Escuela Primaria Los BanosCapacitación del personal y mejoramiento del plan de estudios La Escuela Primaria Los Banos coordina una variedad de recursos de financiación para brindar

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PLAN DE ESCUELA PARA EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Escuela Primaria Los Banos

24-65755-6025555

Código CDS

Fecha de esta revisión: 2 de febrero de 2008

Este plan de acción se llevará a cabo para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y el programa educativo de la escuela. Para recibir información adicional sobre los programas escolares y conocer la forma en que puede participar en ellos, sírvase comunicar con la siguiente persona: Persona de contacto: Pat Patterson Puesto: Directora Número de teléfono: (209) 826-4981 Dirección: 1260 Seventh St. Los Banos, CA 93635 Correo electrónico: ppatterson@lsobanos usd.k12.ca.us

Distrito Escolar Unificado Los Banos

La Mesa Directiva del Distrito aprobó esta revisión del Plan de Escuela el 10 de abril de 2008

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Índice

Análisis de la práctica educativa actual 3 Declaración de visión y misión de la escuela 4 Descripción de la escuela 4 Informe Anual de Responsabilidad de la Escuela 4 Capacitación del personal y mejoramiento del plan de estudios 4 Datos de rendimiento de la escuela y de los estudiantes: comprensión de lectura 5 Datos de rendimiento de la escuela y de los estudiantes: álgebra y funciones 5 Datos del CELDT (Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California) 6 Literatura y lenguaje: Comprensión de lectura 6-8 Matemáticas: álgebra y funciones 8-10 Estudiantes de inglés como segundo idioma 11-12 Fondos por categoría destinados a la escuela 12 Información general de los fondos por categoría 13 Personal auxiliar 13 Gastos por los servicios centralizados 14 Miembros del Comité Directivo de la Escuela 16 Recomendaciones y garantías 17 Participación de los padres en la Escuela Primaria Los Banos 18-19 Pacto Escolar de la Escuela Primaria Los Banos 20 Textos adoptados 21

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ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ACTUAL 1. Coordinación del plan de estudios, instrucción y materiales con los estándares de contenido y rendimiento:

• Mapas de los estándares • Conforme se señala en el Plan de Escuela (apéndice)

2. Disponibilidad de los materiales de instrucción basados en los estándares correspondientes a todos los grupos de estudiantes: • Conforme se señala en el Plan de Escuela • Materiales principales y complementarios adoptados por todos los salones de clases • Materiales adicionales en el Salón de Servicios Especiales (Resource)

3. Servicios que se brindan en el programa regular para que los estudiantes con bajo rendimiento alcancen los estándares: • Conforme se señala en el Plan de Escuela • Revisión Coordinada de Servicios Estudiantiles (proceso de identificación y acción) • Servicios Estudiantiles Complementarios como figuran en el Plan de Escuela • Tutoriales que se dan en el salón de clases (modelo FOA)

4. Servicios proporcionados por los fondos por categorías para que los estudiantes con bajo rendimiento alcancen los estándares: • Conforme se señala en el Plan de Escuela • Servicios Estudiantiles Coordinados • Servicios de Ayuda Complementaria • Tutoriales que se dan en el salón de clases con apoyo de ayudantes (modelo FOA) • Programas de intercesión fuera del horario de clases de la vía

5. Uso de evaluaciones estatales y locales para modificar la instrucción y mejorar el rendimiento estudiantil: • Capacitación de profesores • Capacitación de compañeros de escuela • Servicio Complementario y Capacitación y Planificación Administrativa • Capacitación de los ayudantes

6. Número y porcentaje de profesores en áreas académicas con bajo rendimiento: • Puntuaciones estandarizadas de los exámenes • Revisión de Servicios Estudiantiles Coordinados • Conforme se indica en los resultados trimestrales que los profesores entregan a la directora

7. Recursos familiares y escolares del Distrito y de la comunidad disponibles para ayudar a estos estudiantes: • ELAC (Comité Asesor para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma) • DELAC (Comité Asesor del Distrito para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma) • Club de Padres • Talleres para padres • Programa de Instrucción Adicional Fuera del Calendario de clases para los Exámenes e Informes

Estandarizados • Instrucción Personal Comunitaria para la Instrucción Fuera del Calendario de Clases • Actividades del Departamento de Recreación • Actividades del Comité de Artes. • Organizaciones sin fines de lucro que brindan experiencias educativas enriquecedoras: • Boy Scouts, Girl Scouts, 4-H, actividades deportivas y actividades culturales (bailes, idiomas, tradiciones

culturales) 8. Obstáculos de la escuela, el distrito escolar y la comunidad para mejorar el rendimiento de los estudiantes:

• Desconocimiento de las familias sobre estas organizaciones sin fines de lucro • Educación de los padres • Desconocimiento de las responsabilidades de los estudiantes

9. Limitaciones del programa actual para conseguir que los estudiantes con bajo rendimiento alcancen los estándares: • Transporte a las actividades • Reconocimiento de su importancia por parte de los padres • El presupuesto familiar no costea las actividades • Cupo limitado de los programas

Nota: Los servicios de apoyo complementario incluyen intervención fuera del calendario de clases, Read 180, instrucción personal académico extracurricular, Programa STAR Extracurricular, Rosetta Stone y oportunidades educacionales para los padres. ***Los fondos por categorías cubren el costo del personal o los materiales.

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VISIÓN Y MISIÓN DE LA ESCUELA

“EL APRENDIZAJE CONSTRUYE LA EXCELENCIA”

La misión de la Escuela Primaria Los Banos es crear un ambiente académico positivo y centrado en las necesidades de los estudiantes, donde los niños aprendan a alcanzar y superar los exigentes estándares académicos del estado de California. La Escuela Primaria Los Banos se esfuerza por construir una base para todos los estudiantes para que tengan éxito en los más altos niveles de educación y desarrollen un sentido de comunidad, sin que ningún niño se quede atrás.

Descripción de la escuela La Escuela Primaria Los Banos ocupa ocho acres y medio en el lado oeste rural del Valle

Central. La escuela tiene un calendario académico continuo (year-round) con cuatro vías, 18 salones de clases, 18 salones portátiles, una oficina, una biblioteca, laboratorio de computadoras, Salón de Servicios Especiales (Resource), cafetería/cocina central y el Departamento de Servicios de Información del distrito.

Nuestro personal incluye a la directora, directora asistente, tres secretarias, la enfermera, 43 maestros, 9 ayudantes de salón de clases, la bibliotecaria, la especialista técnica, la ayudante de medios de comunicación, un ayudante de comportamiento, una ayudante de 2nd Chance (2da Oportunidad), una terapeuta del habla, dos ayudantes del habla, dos especialistas de inclusión, dos ayudantes de inclusión, una especialista bibliotecaria, una ayudante de apoyo bilingüe, una ayudante de la oficina y una maestra de servicios especiales por categoría.

Informe Anual de Responsabilidad de la Escuela Rendimiento Estudiantil y Progreso Hacia las Metas Académicas:

La Escuela Primaria Los Banos ha demostrado constantemente la habilidad de superar los objetivos de progreso del Índice de Rendimiento Académico (API) y del Progreso Adecuado Anual (AYP) de cada año. Nuestro éxito se atribuye directamente al intenso trabajo de todo el personal educativo, a la implementación del Proceso de Enseñanza de Ocho Pasos; una parte vital del Programa “Enfoque en el Rendimiento” (FOA). El proceso FOA utiliza prácticas básicas de enseñanza que buscarán los métodos más efectivos para aprender los estándares del estado. El Proceso de Enseñanza de Ocho Pasos; proceso que se enfoca en datos separados, el desarrollo de un Calendario de Enseñanzas (mapas de los estándares), que imparte instrucción diaria de enfoque (lecciones enfocadas), evaluaciones previamente acordadas, establecimiento de programas instructivos, acceso continuo a actividades de enriquecimiento, mantenimiento periódico del programa y supervisión del personal y de los estudiantes. El Proceso de Ocho Pasos ha proporcionado un enfoque directo en los estándares académicos para que los estudiantes alcancen un nivel de entendimiento competente o avanzado.

Capacitación del personal y mejoramiento del plan de estudios La Escuela Primaria Los Banos coordina una variedad de recursos de financiación para brindar

capacitación al personal. El Comité Directivo de la Escuela reconoce la necesidad de capacitar al personal y destina recursos de los fondos por categorías para sus capacitaciones. El distrito también está muy comprometido a la capacitación de su personal. Se contratan a consultores académicos usando los fondos por categorías del distrito. Estos consultores trabajan para apoyar al nuevo personal y el Programa de Implementación del distrito. El Centro de Servicios Especiales de la escuela y el Centro de Desarrollo Profesional del Distrito (PDC) proporcionan servicios especiales al personal de la escuela que se relacionan con temas académicos y la capacitación de nuevos maestros.

Esta capacitación profesional prepara a todos los maestros, administradores y personal de apoyo para que ayuden a todos los estudiantes a alcanzar o superar los estándares del estado. La capacitación de estándares que se basa en instrucción y el uso de lecciones de enfoque son esenciales para el éxito de la escuela. Los ejemplos y capacitaciones que se dan en el salón de clases facilitan la implementación del enfoque instructivo. La directora y la directora asistente apoyan a los maestros de salón de clases haciendo observaciones diarias de la instrucción basada en estándares examinando los planes de

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lecciones semanalmente y evaluando la información de evaluación. Dos componentes claves de los días de FOA son capacitación y colaboración profesional.

Datos del rendimiento de la escuela y de los estudiantes Meta # 1: literatura y lenguaje/comprensión de lectura Puntuaciones de los estudiantes G

rado

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Punt

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y 7)

Promedio de las puntuaciones actual de los estudiantes de la escuela

3 336.4 67 58 58 64 54

Promedio de las puntuaciones del distrito del año pasado

3 62 54 57 61 52

Promedio de las puntuaciones del estado del año pasado

3 68 62 65 65 57


4 320 63 53 62 63 56


4 60 51 58 59 50


4 67 59 65 63 57


5 354.7 70 59 66 61 57


5 67 57 63 59 56


5 69 61 64 60 57


6 336.3 63 54 65 60 51


6 60 51 62 57 50


6 66 56 67 63 55

Meta # 2: matemáticas: álgebra y funciones Puntuaciones de los estudiantes G

rado

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Punt

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prob

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3 345.4 71 67 68 74 66

Promedio de las puntuaciones del distrito del año pasado 3 68 67 66 73 66 Promedio de las puntuaciones del estado del año pasado 3 74 74 73 76 71 Promedio de las puntuaciones actual de los estudiantes de la escuela

4 358 71 72 67 74 84


5 367.9 77 72 72 68 74


6 341.9 55 59 62 54 70

Promedio de las puntuaciones del distrito del año pasado 6 56 58 62 56 71 Promedio de las puntuaciones del estado del año pasado 6 61 61 65 60 74

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El CELDT (Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California) se da anualmente a los estudiantes de inglés como segundo idioma. Las siguientes puntuaciones indican el número y porcentaje de los estudiantes que ascendieron al menos un nivel de dominio del CELDT. 2007 2008 Progreso de los estudiantes de inglés como segundo idioma con el CELDT Al menos un nivel de dominio

50% Meta: 65%

METAS DE LA ESCUELA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Meta # 1: literatura y lenguaje, comprensión de lectura Punto de referencia: 1. Los estudiantes alcanzarán o superarán el promedio de puntuaciones estatal para las pruebas

de comprensión de lectura y literatura y lenguaje del Examen de los Estándares de California (CST).

Grupo meta identificado: 2. Todos los estudiantes de la escuela. Estrategias instructivas/tiempo extendido de aprendizaje y de la escuela: 3. El personal utilizará los materiales de Houghton Mifflin todos los días y seguirá

implementando las prácticas esenciales del distrito. Todos los miembros del personal se regirán por los reglamentos del estado de abajo:

a. Kindergarten: una hora con 30 minutos de intervención para todos los estudiantes propensos a fracasar.

b. 1er a 3cer - 2.5 horas con 30 a 45 minutos de intervención para los estudiantes propensos a fracasar.

c. 4to a 6to – dos horas con 30 a 45 minutos de intervención para los estudiantes propensos a fracasar.

4. Read 180 es el programa principal de literatura y lenguaje para todos los estudiantes propensos a fracasar del 4to al 6to grado cuyo nivel tiene al menos dos años de atraso. Nuestra escuela tiene 31 licencias estatales para el programa y, por lo tanto, puede ofrecerlo a 31 estudiantes. Se elige a los estudiantes por sus puntuaciones sacadas en el CST, puntuaciones de lectura de sus clases, ser estudiantes de inglés como segundo idioma que no progresan o tener un IEP (Programa Educacional Individualizado).

5. El personal empleará estrategias instructivas para enseñar comprensión de lectura que amplíen el vocabulario de los estudiantes, creen imágenes mentales, determinen importancia y sinteticen información. Se usarán herramientas instructivas como “story hills”.

Alineación de la instrucción: 6. Durante los días de planeamiento de la primavera, los maestros prepararán y depurarán

calendarios curriculares para la materia de literatura y lenguaje. Monitoreo del progreso de los estudiantes: 7. Los planes de lecciones y actividades incluirán los estándares de comprensión de lectura y se

entregarán a las administradoras semanalmente. 8. Observaciones de los salones de clases por las administradoras. 9. El personal estará pendiente e identificará a los estudiantes que se atrasen en prepararse para

alcanzar el punto de referencia de comprensión de lectura, les hará evaluaciones sobre esta materia, ROLA, STAR Reading, Lector Acelerado, les aumentará sus niveles de lectura y usará la Escala de Escritura del Distrito Escolar Unificado Los Banos. Los maestros entregarán estas puntuaciones a las administradoras trimestralmente.

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10. Se realizará una CSR (Revisión Estudiantil Comprensiva) para estar pendiente del progreso de los estudiantes dos veces al año escolar. El personal examinará el progreso de cada estudiante y referirá intervenciones según las puntuaciones de las hojas de metas de los estudiantes y de otra información proveída por la maestra de servicios especiales.

Intervención para estudiantes que no progresan/aumento de oportunidades: 11. La maestra o ayudante instructiva de kínder realizarán Centros de Alfabetización en los

salones de clases. 12. El Programa RTA (Leer para Lograr) trabajará con los estudiantes de 1er grado que no

alcanzaron el punto de referencia de su grado. 13. Los maestros de Reading Recovery ayudarán a los estudiantes de 1er grado de bajo

rendimiento, si hay fondos para tales servicios. 14. El personal de 2nd Chance trabajará con los lectores de nivel intermedio, si hay fondos para

tales servicios. 15. Los servicios de la escuela darán apoyo de alfabetización para estudiantes con bajo

rendimiento. 16. El programa extracurricular STAR dará apoyo de alfabetización para estudiantes con bajo

rendimiento. 17. Se seguirá ofreciendo instrucción personal a los estudiantes propensos a fracasar, si hay

fondos y personal para tales servicios. 18. Los maestros acreditados, especialistas de inclusión, especialista de lectura, ayudantes y

voluntarios enseñarán técnicas de lectura a estudiantes individuales o a grupos pequeños para complementar a la instrucción del salón de clases.

19. El laboratorio de computadoras de programas instructivos que apoyan las lecciones de comprensión de lectura, Lector Acelerado, Vocabulario Acelerado, Lector Fluido, Basic Skills, pre-alfabetización de STAR y otros programas. Se comprarán más programas si hay fondos para tales servicios.

Desarrollo profesional: 20. Las sesiones de FOA se realizarán para ayudar al personal a usar cifras y el análisis de ítemes

del CST/ELA, CELDT y las evaluaciones de alfabetización de la escuela para guiar la instrucción.

21. El personal docente y de apoyo hablarán sobre libros o temas específicos para ayudarlos a enseñar la comprensión de lectura, ampliar el vocabulario de los estudiantes, determinar importancia, sintetizar información, hacer imágenes mentales, utilizar “story hills” y otros temas literarios.

22. Capacitación adicional para el personal para usar Read 180. 23. Capacitación del personal nuevo para usar ROLA y lectura guiada. 24. Los maestros recibirán capacitaciones de alfabetización por medio del Centro de Desarrollo

Profesional del Distrito Escolar Unificado Los Banos. 25. Se dará capacitación de alfabetización a todos los maestros de 1er y 2do año. Participación del personal, los padres y la comunidad y servicios auxiliares: 26. Los maestros realizarán conferencias con los estudiantes y sus padres para explicarles sus

últimas puntuaciones sacadas en el CST y fijarán metas de mejoramiento para ellos. 27. El personal organizará noches educativas para instruir a los padres sobre cómo ayudar a sus

hijos a leer y escribir. Actividades adicionales para apoyar al rendimiento estudiantil: 28. El programa de incentivación Remarkable Readers (Lectores Extraordinarios) estará

disponible para todos los estudiantes de kínder a 6º a fin de motivarlos a leer. 29. El programa de incentivación Readers’ Rainbow (El Arco Iris de los Lectores) estará

disponible para todos los estudiantes de kínder a 6º.

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Actividades para alcanzar las metas (incluyendo fuentes de fondos, los plazos y montos)

Actividad Fuente de los fondos Plazo Monto 3-29. Materiales y reservas instructivos Por categoría y de la

lotería 2008-09 $1000

4. Libros adicionales para Read 180 Por categoría y de la lotería

2008-09 $1500

5. Materiales de instrucción para enseñar comprensión de lectura

Por categoría y de la lotería

2008-09 $1000

6. Maestros sustitutos y materiales para los días de planeamiento


2008-09 $3000

10. Maestros sustitutos y materiales CSR para los días de planeamiento


2008-09 $200

11-15. Materiales instructivos para intervenciones Por categoría y de la lotería

2008-09 $2000

17. Maestros para intervenciones extracurriculares fuera del calendario de clases

Fondos para los propensos a fracasar, Título 1 y EIA/LEP

2008-09 $10,000

18. Materiales complementarios Por categoría y de la lotería

2008-09 $500

19. Programas de computadoras adicionales Por categoría y de la lotería

2008-09 $500

21. Materiales de desarrollo para el personal Por categoría y de la lotería

2008-09 $500

22. Capacitaciones adicionales para Read 180, según sea necesario

Distrito 2008-09

24-25. Capacitación de alfabetización para el personal (maestros y ayudantes)

Distrito 2008-09

27. Alfabetización de Padres Por categoría y de la lotería

2008-09 $500

28. Remarkable Readers (Lectores Extraordinarios) Club de Padres 2008-09 29. Listones de incentivo de Readers’ Rainbow (El Arco Iris de los Lectores)


2008-09 $1000

Meta # 2: matemáticas, álgebra y funciones

Punto de referencia: Los estudiantes alcanzarán o superarán el promedio de puntuaciones estatal para el CST de

matemáticas, álgebra y funciones. Grupo meta identificado: 2. Todos los estudiantes Estrategias instructivas/tiempo extendido de aprendizaje y de la escuela: 3. El personal puede utilizar los materiales Scott Foresman para la enseñanza diaria de

matemáticas. Los materiales complementarios del salón de clases y del Salón de Servicios Especiales (Resource) y laboratorio de computadoras incluyen Math Minutes, Matemáticas Aceleradas. Todo el personal seguirá este horario diario requerido por los reglamentos del estado como se indica abajo: a. Kindergarten: una hora con 30 minutos de intervención para todos los estudiantes

propensos a fracasar. b. 1er a 6to: una hora con 15 minutes de intervención para todos los estudiantes propensos a

fracasar. 4. Descripciones generales de las lecciones de álgebra y funciones de los diferentes grados:

a. Kindergarten – los estudiantes separan y clasifican objetos. b. 1er grado – los estudiantes usan frases numéricas con símbolos y expresiones para

solucionar problemas.

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c. 2do grado – los estudiantes interpretan relaciones numéricas que solucionan problemas que incluyen sumar y restar.

d. 3cer grado – los estudiantes eligen los símbolos, operaciones y propiedades correctos para simplificar.

e. 4to grado – los estudiantes usan variables, símbolos matemáticos y propiedades para escribir y simplificar expresiones de álgebra. 5to grado – los estudiantes usan variables para calcular el valor de expresiones, hacer diagramas de los resultados e interpretarlos.

g. 6to grado – los estudiantes evalúan expresiones algebraicas, resuelven ecuaciones lineares sencillas, hacen gráficas de los resultados y los interpretan.

5. Las estrategias para enseñar el álgebra y funciones incluyen el dominio de los estudiantes de habilidades básicas de cálculo y procedimientos, el desarrollo de su entendimiento conceptual y llegar a ser expertos en la solución de problemas.

Alineación de la instrucción: 6. Los maestros harán calendarios curriculares y planes de lecciones que se alineen con los

estándares estatales de matemáticas. Monitoreo del progreso de los estudiantes: 7. Se incluyen los estándares de álgebra y funciones en las lecciones y actividades de los planes

de lecciones que se entregan semanalmente a las administradoras. 8. Las administradoras observarán los salones de clases. 9. A través de las evaluaciones de referencia, Math Minutes, Matemáticas Aceleradas y otras

evaluaciones creadas por la escuela, el personal estará pendiente e identificará a estudiantes que no progresen en los estándares de álgebra funciones. Los profesores entregarán las puntuaciones a los maestros trimestralmente.

10. Se realizarán dos revisiones coordinadas de servicios (CSR) al año para monitorear el progreso de los estudiantes. El personal examinará el progreso de cada estudiante y los referirá para intervenciones usando las puntuaciones incluidas en las hojas de metas de los estudiantes y otra información proveída por la maestra de servicios especiales.

Intervención para estudiantes que no progresan/aumento de oportunidades: 11. Los maestros de salones de clases, ayudantes y voluntarios realizarán sesiones de instrucción

individual y reenseñarán instrucción complementaria a la de los salones de clases. 12. La escuela proporcionará ayuda con matemáticas. 13. Habrá sesiones de instrucción personal usando Accelerated Math, Education City, Fast Math,

Key Skills, Basic Skills y otros programas de matemáticas. 14. Los estudiantes identificados por falta de progreso tendrán oportunidades para inscribirse en

intervenciones extracurriculares o fuera del calendario de clases, de acuerdo con los fondos y el personal que estén disponibles.

15. La escuela establecerá metas de matemáticas y colaborará con el Programa Extracurricular de STAR.

Desarrollo profesional: 16. Se realizarán capacitaciones para enseñar al personal a usar datos separados y el análisis de

ítemes de los estándares de álgebra y funciones a fin de dirigir la instrucción en reuniones de FOA semanales y capacitaciones del personal en grupos pequeños.

17. Cada trimestre, las sesiones de desarrollo del personal se enfocarán en estrategias de enseñar álgebra y funciones que incluyen técnicas básicas de cálculo y procedimientos, el desarrollo del entendimiento conceptual, llegar a ser experto en la solución de problemas y otros conceptos determinados por el personal de la Escuela Primaria Los Banos.

18. Los profesores que estén probando programas que compiten identificarán y presentarán cualidades de instrucción claves y ayudarán a los otros profesores a conocer bien los materiales.

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Participación del personal docente, los padres y miembros de la comunidad: 19. Actividades adicionales: los maestros realizarán conferencias con los padres y estudiantes

para explicarles sus puntuaciones actuales del CST de matemáticas. 20. El personal organizará noches educativas para instruir a los padres sobre técnicas

matemáticas. Actividades adicionales y servicios auxiliares para apoyar el rendimiento estudiantil: 21. Los concursos de matemáticas de grado proporcionarán oportunidades e incentivación a los

estudiantes para que lleguen a dominar las operaciones de suma y multiplicación. Actividades para alcanzar las metas (incluyendo fuentes de fondos, los plazos y montos)

Actividades Fuente de los fondos Plazo Monto 5. Materiales de instrucción para maestros Por categoría y de la

lotería 2008-09 $500

6. Maestros sustitutos y materiales para los días de planeamiento

Por categoría y de la lotería y general

2008-09 $2000

10. Materiales y reservas CRS para los días de planeamiento

Por categoría y de la lotería y general

2008-09 $200

11. Materiales de instrucción Por categoría y de la lotería

2008-09 $500

13. Programas de computadoras y licencias adicionales para la escuela


2008-09 $3000

14. Maestros para intervenciones extracurriculares o fuera del calendario de clases

Fondos para los propensos a fracasar, Título 1 y EIA/LEP

2008-09 $10,000

16-17. Materiales para el desarrollo del personal


2008-09 $1000

20. Actividades educativas para los padres Por categoría 2008-09 $500 21. Incentivos para concursos de matemáticas

Lotería 2008-09 $300

Meta #3: Desarrollo del dominio de inglés de los estudiantes de inglés como segundo idioma Punto de referencia: 1. Durante el año escolar 2008-09, el 65% de los estudiantes de inglés de la escuela ascenderán

al menos un nivel de dominio del CELDT (Examen de Desarrollo del Idioma de Inglés de California).

Grupo meta: 2. Todos los estudiantes de inglés como segundo idioma. Estrategias instructivas/tiempo extendido de aprendizaje y de la escuela: 3. El personal docente dará 30 minutos diarios de instrucción ELD (Desarrollo del Idioma

Inglés) enfocándose en los estándares de ELD para los estudiantes de inglés. 4. El personal usará el Programa de 1000 Palabras, English in a Flash (Inglés en un

Santiamén) y Rosetta Stone con los estudiantes de inglés con un nivel principiante del CELDT.

5. Las estrategias instructivas de SDAIE (instrucción académica especialmente diseñada en inglés), como el enfoque intensivo en vocabulario en un nivel principiante (vocabulary frontloading), usar lectura y escritura para aplicar vocabulario recientemente obtenida,

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enseñar lenguaje figurativo (metáforas, símiles, decires y personificación) son todas sólidas y usadas en los salones de clases.

Alineación de la instrucción con los estándares: 6. Los maestros harán planes de lecciones incluyendo los estándares ELD y los entregarán a las

administradoras. Monitoreo del progreso de los estudiantes: 7. Los estándares ELD, lecciones y actividades incluidos en los planes de lecciones de los

maestros se entregarán a la directora semanalmente. 8. El Equipo ELD de la escuela observará los salones de clases. 9. Las administradoras y personal de apoyo realizarán capacitaciones. 10. Se usará la lista ELD para seguir el progreso de los estudiantes de inglés con los estándares

ELD: a. El 25% de los estándares dominados según la lista ELD del primer trimestre. b. El 50% de los estándares dominados según las listas ELD. 11. Las puntuaciones de la Escala de Escritura del Distrito se usarán para ayudar a determinar

cuándo se debería reasignar a un estudiante de inglés. 12. Se realizarán revisiones coordinadas de servicios bianuales para seguir el progreso de los

estudiantes de inglés. Intervención para estudiantes que no progresan/aumento de oportunidades: 13. Las intervenciones para los estudiantes que no progresen podrán incluir Read to Achieve,

Reading Recovery (si está disponible), 2nd Chance, 1000 Palabras, English In a Flash, R180 modificado, Rosetta Stone y el programa extracurricular de STAR.

14. Las ayudantes bilingües ayudarán a los estudiantes de inglés como segundo idioma en su lengua materna cuando estén disponibles.

15. Se ofrecerá apoyo extracurricular o fuera del calendario de clases a los estudiantes que no tengan un progreso adecuado.

Desarrollo profesional: 16. Las capacitaciones FOA mensuales enseñarán estrategias a los maestros para que puedan

cumplir con las necesidades académicas y lingüísticas de los estudiantes de inglés. 17. La alineación de los estándares ELD/ELA será un enfoque continuo de los maestros porque

ellos usarán las listas de los estándares ELD del Distrito Escolar Unificado Los Banos para seguir el progreso individual de cada estudiante y guiar la instrucción de comprender, hablar y escribir en inglés.

18. El personal de apoyo trabajará con los profesores para ayudarlos a cumplir con las necesidades de los estudiantes de inglés como segundo idioma.

19. Los maestros participarán en capacitaciones del distrito realizadas por el Centro de Desarrollo Profesional (PDC).

20. Los ayudantes estarán bien capacitados en las estrategias de trabajar con estudiantes de inglés.

Participación del personal, los padres y la comunidad: 21. El personal capacitará y apoyará al ELAC (Comité Asesor para los Estudiantes de Inglés

como Segundo Idioma) con respecto al Plan Magistral del Distrito Escolar Unificado Los Banos.

22. El personal organizará noches educativas para instruir a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos a desarrollar su inglés.

23. Los maestros realizarán conferencias con los padres y estudiantes para explicarles sus puntuaciones actuales del CELDT y fijarán metas con ellos.

24. El personal auxiliar administrará el CELDT a los estudiantes de inglés.

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Actividades para alcanzar las metas (incluyendo fuentes de fondos, los plazos y montos)

Actividades Fuente de los fondos Plazo Monto 4. Personal para ayudar con el Programa EL y materiales de instrucción

EIA/LEP y Título III 2008-09 $7700

12. Materiales para las CSR EIA /LEP 2008-09 $200 14. Salario de los ayudantes bilingües EIA /LEP y Título III y

Título 1 2008-09 85% de los

fondos por categoría

15. Intervenciones extracurriculares o fuera del calendario de clases

Fondos para los propensos a fracasar, EIA/ LEP, Título III, ELAP

2008-09 $5000

16. Presentador de desarrollo del personal

EIA/LEP, Título III y ELAP

2008-09 $3000

19. Capacitación de los maestros por medio de PDC

Distrito 2008-09

20, 23. Ayudantes que dan capacitaciones sobre los servicios especiales (Resource)

EIA/LEP, Título III 2008-09 (Incluido en los salarios)

21-22. Estipendio del facilitador del ELAC, fondos para la educación de los padres

EIA / LEP, Título III y ELAP

2008-09 ****

24. Personal para administrar el CELDT

EIA/LEP, Título III y ELAP

2008-09 $8000

FONDOS POR CATEGORÍA DESTINADOS A LA ESCUELA

Los siguientes fondos federales y estatales fueron destinados a esta escuela a través de la

Solicitud Consolidada, Parte II. Se pueden destinar fondos adicionales a la escuela de acuerdo con la política del distrito. Estos datos del presupuesto fueron generados después del primero de este año, por lo tanto, es posible que no representen los fondos disponibles de una forma muy exacta. Favor de hablar con Don Laursen para obtener cifras más precisas. Programas estatales Ayuda de Impacto Económico /Programa de los Estudiantes de Inglés (EIA-LEP) Propósito: llegar a dominar el inglés y el dominio académico del inglés de los estudiantes de inglés como segundo idioma. Mejoramiento de la biblioteca de la escuela (7395) Subvención bloque de fondos discrecionales (7396) Propósito: mejorar la reacción de la escuela a las necesidades educacionales, personales y profesionales de todos los estudiantes. Programa de Adquisición de Inglés (ELAP) Carl Washington Programas federales Título 1: Programa de Ayuda Enfocada Propósito: Ayudar a los estudiantes en desventaja educativa a lograr el nivel de competencia. Título V: Programas Innovadores Escuelas Seguras y Sin Drogas Propósito: Apoyar el mejoramiento educativo, la biblioteca, los recursos multimedia y los estudiantes propensos a fracasar.

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Información general de los fondos por categoría de la Escuela Primaria Los Banos

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0458 1103 3010 4203 6286 7091 7395 7398 Cuota 1,400 100,136 129,723 19,009 4,799 131,252 65,938 3,567 **** Total de salarios 110,264 16,155 4,079 111,564 56,047 25,00

0 Total de no salarios

19,459 28,540 720 19,688 9,891

Substitutos 1200 1100 8000 1100 Libros 500 500 500 Materiales educacionales

1750 5000 5000 5000 1750

Otros materiales 900 350 100

900 350 100

900 300 100

Arreglo, reemplazo y compra de materiales

Materiales complementarios

350 350 300

Estorbados por proyecciones de planes

8300 7100 a ser determinados por el Comité Directivo

97,186 11,259 20,540 720 11,488 2791 1,817

PERSONAL AUXILIAR

DE LA ESCUELA PRIMARIA LOS BANOS

Ayudantes Puesto Vía Fondos especiales Armond, Gene Ayudante bibliotecaria/media 12 meses Distrito, ayudante Lin Media Bascue, Jennifer Supervisora de kínder y one on one Subvención de bloque/ Ed. Espec. Bibanco, Alicia Ayudante comunitaria Carter, Mimi Ayudante bilingüe Vía D EIA-LEP Chavarría, Teresa Secretaria bilingüe Rainbow EIA-LEP / Título 1 Contreras, Virginia Ayudante bilingüe Vía C Título 1 (EIA-LEP) Dardon, Sylvia Ayudante bilingüe Vía B EIA-LEP Douglas, Cyntia Ayudante de detención escolar Vía A Título 1 Freeman, Lynda Ayudante de Título 1 Vía A Título 1 García, María Ayudante bilingüe Vía B Título 1 (EIA-LEP) García, Marysol Ayudante del habla Juev. @ LBE Ed. Espec. Gillum, Mikala Ayudante de comportamiento Rainbow Ed. Espec. Limosnero, Sherry Ayudante bilingüe Rainbow EIA-LEP Monteon, Jessica Ayudante de comportamiento Rainbow Ed. Espec. Morales, Debbie Ayudante bilingüe Vía C Título 1 (EIA-LEP) Olivas, Cecilia (María) Ayudante bilingüe Vía A Título 1 (EIA-LEP) Rivas, Joe Ayudante de comportamiento SDC Vía C Ed. Espec. Stokes, Carolyn Ayudante de Título 1 Vía C Título 1 Shrader, Wendy Especialista técnica Rainbow Distrito

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Siemiller, Ginger Ayudante de Título 1 Vía D Título 1 Tate, Billie Ayudante PIP Rainbow PIP del distrito Yellen, Sherry Ayudante del habla Vier. @ LBE Ed. Espec. Personal certificado Cortez, Ernesto Facilitador del ELAC por hora EIA-LEP Costello, Vicki Especialista de lectura Título II Erreca, Ann Maestra de servicios especiales multi-por catigoría Kirkpatrick, Dorene 2nd Chance Reading multi- por categoría (Hay información sobre los detalles de las horas de trabajo, asignaciones y estudiantes que recibieron servicios en el Salón de Servicios Especiales [Resource Room]) La fuente de los fondos se anota entre paréntesis ( ) para comunicar otras fuentes posibles que se podrán usar para financiar ciertas cosas específicas.

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GASTOS POR LOS SERVICIOS CENTRALIZADOS Los servicios siguientes, que apoyan este plan, estarán disponibles para el personal del distrito por medio de los fondos por categoría destinados a la escuela por la Solicitud Consolidada y otras fuentes. Al menos el 85 por ciento de los gastos de los programas financiados por la Solicitud Consolidada deberán gastarse directamente para pagar servicios para la escuela y los estudiantes.

Gastos propuestos Gastos estimados Fuente de los fondos

Consultor académico (Academic Coach) R2A – BTSA - ELD Consultas de FOA

Consultas para maestros nuevos

$102,250

Título I Título II Título III EIA-LEP ELAP BTSA PAR

3010 4035 4203 7091 6286

Desarrollo profesional para maestros

y apoyo para el CELDT

$22,597 Subvención bloque 7393

Tecnología educacional

y herramientas de evaluación Salón de clases dirigido por información concreta – Edusoft –

APEX – Sistemas de Información Key ROLA

$9,300 EIA-LEP 7091

Apoyo con evaluaciones y cumplimiento

Especialista de cumplimiento, asesor lingüístico, Rosetta Stone, administración del CELDT, EdPerformance

$14,319 Título I Título III EIA-LEP

3010 4203 7091

Educación y capacitación de los padres

Apoyo de educación especial

$4,700 Título I Título III EIA-LEP

3010 4203 7091

Servicios complementarios

$0

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MIEMBROS DEL COMITÉ DIRECTIVO (SSC)

La sección 64001 del Código de Educación requiere que este plan sea revisado y actualizado al menos una vez por año, incluyendo el uso propuesto de los fondos por medio de la Solicitud Consolidada por el Comité Directivo de la Escuela. La formación actual del Comité es la siguiente: Nombres de los miembros D

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Cortez, Joel X Creighton, John X Creighton, Kristin X García, Alía X García, Debra X García, Gilberto X Jiménez, Gabriella X Johnson, Sherry X McBride, Woodrow X Moreno, María X Neves, Tony X Oliveira, Shawna X Pillado, Alma X Ruiz, Katie X Santos, Patricia X Vause, Michele X Patterson, Pat X Montemurro, Paul X Erreca, Ann X

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Recomendaciones y garantías El Comité Directivo de la Escuela recomienda este Plan de Escuela y sus gastos correspondientes para la aprobación de la Mesa Directiva del distrito y garantiza lo siguiente:

1. El Comité Directivo de la Escuela está constituido correctamente y se formó de acuerdo con las políticas de la Mesa Directiva del Distrito y las leyes estatales.

2. El Comité Directivo de la Escuela repasó sus responsabilidades conforme a la ley estatal

y las políticas de la Mesa Directiva del Distrito, incluso las políticas relacionadas con cambios significantes del Plan de Escuela que requieren la probación de la Mesa Directiva.

3. El Comité Directivo de la Escuela buscó y consideró todas las recomendaciones de los

siguientes grupos o comités antes de adoptar este plan (marque las que apliquen): • _X_ Comité Asesor de la Escuela para Programas Compensados por el Estado • _X_ Comité Asesor para los Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma • ___ Comité Asesor Comunitario para Programas de Educación Especial • ___ Comité Asesor para el Programa de Educación para los Dotados y Talentosos • ___Otro (escríbase) 4. El Comité Directivo examinó los requisitos de contenido para los planes de escuela de los

programas incluidos en este Plan de Escuela para el Rendimiento Estudiantil y cree que se incluyeron todos esos contenidos, incluyendo aquellos que se encuentran en las políticas del Plan de Mejoramiento Local (Local Improvement Plan) de la Mesa Directiva.

5. Este Plan de Escuela se basa en un análisis detallado del rendimiento académico de los

estudiantes. Estas acciones propuestas forman un plan sensato, exhaustivo y coordinado con el fin de alcanzar las metas escolares establecidas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

6. Este plan de escuela fue adoptado por el Comité Directivo el: 2 de febrero de 2008.

Certificado: Pat Patterson ___________________________ 3-13-08 Nombre de la directora Firma de la directora de la escuela Fecha Tony Neves ________________________ 3-13-08 Nombre del pdte. del SSC Firma del pdte. del SSC Fecha

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Participación de los padres en la Escuela Primaria Los Banos

La Escuela Primaria Los Banos reconoce la importancia del rol que cumplen las familias en la educación de los niños. Usamos lo seis tipos de participación establecidos en el Plan Estratégico de California para la Participación de los Padres en la Educación y la siguiente información representa los programas y actividades que la Escuela Primaria Los Banos ha desarrollado para fomentar una mayor participación familiar y para fortalecer la relación entre los padres y nuestra escuela: Tipo 1: Ayudar a los padres a desarrollar sus habilidades en la crianza de sus hijos y fomentar condiciones en el hogar que apoyen los esfuerzos de los niños por aprender.

• El Comité Consejero para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma (ELAC) de la Escuela Primaria Los Banos se reúne regularmente para informar a los padres sobre las metas del distrito y la escuela para el progreso de los estudiantes, de acuerdo con el Plan Magistral Bilingüe sumado a otros temas de conformidad.

• En el Salón de Servicios Especiales (Resource) de la Escuela tenemos el Centro de Educación para Padres. Allí se encuentran videos, libros, folletos y consejos rápidos sobre una gran variedad de temas de interés para los padres y profesores.

• El programa de la escuela para incentivar la lectura, “Lectores Sobresalientes”, se centra en que los padres lean a y con sus hijos en el hogar regularmente a lo largo del año escolar.

• A través de los programas para los Exámenes e Informes Estandarizados, el Programa Acelerado de Lectura, y el Programa Acelerado de Matemáticas, se imprimen los informes de los padres sobre el desempeño de los estudiantes en lectura y matemáticas.

• La escuela utiliza un programa de lectura en el hogar con Keep Books (“Libritos Míos”) que cuenta con títulos en inglés y en español.

Tipo 2: Brindar a los padres las técnicas de conocimiento diseñadas para ayudar a los niños a aprender en el hogar.

• Se encuentran disponibles talleres para padres sobre diversos temas. • Los padres hacen uso del personal de apoyo, incluyendo al maestro y al Salón de

Servicios Especiales (Resource), así como técnicas y materiales para los estudiantes con dificultades académicas.

• El Boletín de Conexión entre la Escuela y el Hogar se envía mensualmente en inglés y español. Cuenta con artículos orientados a la forma en que los padres pueden ayudar a sus hijos social y académicamente en el hogar y a prepararse para las experiencias escolares.

Tipo 3: Brindar acceso y coordinar los servicios de la comunidad y de apoyo para los niños y las familias.

• El Equipo de Estudio Estudiantil de la escuela incluye a padres y estudiantes (cuando la edad es apropiada) como parte de un equipo que define fortalezas, áreas de interés y redacta el Plan de Acción.

• La enfermera de la escuela y la ayudante comunitaria del distrito trabajan conjuntamente con el hogar y con la escuela para mejorar la comunicación y ofrecer los servicios que sean necesarios.

• El Programa de Instrucción Adicional Extracurricular para los Exámenes e Informes Estandarizados brinda un gran apoyo social y académico para los estudiantes. También se brinda apoyo a los padres a través de consultas y talleres.

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Tipo 4: Promover la comunicación clara y mutua entre la escuela y la familia con respecto a los programas escolares y al progreso de los niños.

• Mensualmente se enviará a las casas el calendario escolar de los próximos eventos y demás información importante en inglés y en español.

• Durante las reuniones de padres y profesores de cada otoño, el personal escolar trabaja intensamente para alcanzar la meta de comunicación con el 100% de los padres de la escuela.

• Muchos salones de clase entregan boletines de noticias semanales o mensuales para las familias con el fin de tener una comunicación óptima entre el salón de clase y el hogar.

• La evaluación del kindergarten en la primavera, las Noches para Reunirse con los Profesores (Back to School Night) al comienzo del año escolar, y la Actividad de Puertas Abiertas (Open House) en primavera, continúan fortaleciendo la comunicación entre el salón de clase y el hogar.

Tipo 5: Involucrar a los padres tras una capacitación apropiada en los roles de instrucción y de apoyo

• Se invita a los padres a participar activamente en la escuela por medio de una variedad de roles: como líderes en el Club de Padres, como miembros o representantes del Comité Directivo de la Escuela, del Comité Asesor para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma o del Comité Asesor del Distrito para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma (DELAC), como voluntarios del Programa “Lectores Sobresalientes” o del salón de clase, asistir a los eventos especiales como “Día de Deportes Acuáticos”, ayudar en el salón de clases o en otras actividades. Sírvase revisar las siguientes páginas sobre la Solicitud para ser Voluntario.

Tipo 6: Apoyar a los padres como los responsables de tomar decisiones, desarrollando su capacidad de liderazgo en roles de dirección, asesoría y apoyo.

• El Comité Directivo de la Escuela Primaria Los Banos tiene siete miembros que son propuestos y elegidos por sus compañeros por un término de dos años. El comité se reúne un mínimo de seis veces durante el año escolar.

• El Comité Asesor para Estudiantes de Inglés como Segundo Idioma (ELAC) se reúne cada segundo mes para desarrollar y comprender el Plan Magistral Bilingüe del distrito, cumplir con los reglamentos de conformidad y tratar otros temas de interés.

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Escuela Primaria Los Banos Pacto Escolar para el Éxito Estudiantil

El personal de la Escuela Primaria Los Banos trabaja para crear un clima de apoyo y de éxito para todos los estudiantes. Creemos que se debe mantener una relación de trabajo entre los estudiantes, los padres y el personal, para asegurarnos una educación positiva para los estudiantes. Cada grupo debe cumplir con ciertas expectativas para mantener firme esta relación. Se espera que los estudiantes…

• Demuestren sus mejores esfuerzos en todas las asignaciones que se dan en el salón de clases o como tareas de casa

• Sean participantes activos en la clase • Busquen ayuda para las habilidades o conceptos que no entiendan

completamente Los padres deberán…

• Ayudar a sus hijos con las tareas, monitoreando las asignaciones, creando un ambiente de apoyo y ayudando con las asignaciones específicas cuando sea posible

• Asistir a las reuniones de padres y maestros cuando se requiera • Asistir a las Noches de Apoyo para Padres cuando sea posible • Leer a sus hijos como mínimo 20 minutos cada día

Los profesores deberán… • Enseñar los Estándares del Estado de California • Comunicarse con los padres sobre el progreso de los estudiantes y

proveerles estrategias de apoyo para ayudarlos • Crear un ambiente de orden y apoyo para el aprendizaje de las

habilidades básicas de literatura y lenguaje y matemáticas. • Ayudar a los padres proporcionándoles materiales sobre las metas de los

estudiantes, aprendizaje de habilidades básicas y estrategias de apoyo.

Nuestra meta es ayudar a todos los padres y niños a desarrollar exitosamente las estrategias y habilidades escolares. Los padres pueden comunicarse con los miembros del personal escolar llamando al 826-4981. He revisado esta promesa con mi hijo/a Firma del estudiante _____________________________________________________________________ Firma del padre, madre o tutor

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Textos adoptados para el 2008-09 Distrito Escolar Unificado Los Banos

Literatura y lenguaje Matemáticas K-6 K-6 -Houghton Mifflin -Scott Foresman Complementario Complementario -Accelerated Reader -Accelerated Math -Accelerated Grammar y Spelling -Math Steps -Harcourt Brace -Mathland (manipuladores) -Scott Foresman -Scholastic -MacMillian –McGraw Hill -Rigby Ciencias sociales Desarrollo del idioma inglés -Scott Foresman -Houghton Mifflin -Avenues Ciencias Salud -Macmillan McGraw-Hill -Heath

Documents

Escuela Primaria Los BanosCapacitación del personal y mejoramiento del plan de estudios La Escuela Primaria Los Banos coordina una variedad de recursos de financiación para brindar