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Escuela Rural Pullally
“EDUCAR CON AMOR PARA LA VIDA EN COMUNIDAD”
Proyecto Educativo
Institucional
2019 a 2022.
P.E.I
2019-2022
Escuela Rural Pullally
I N D I C E
Antecedentes Generales
I. Misión
II. Visión
Lema de nuestro establecimiento
Sellos institucionales.
III. Principios y valores de la Escuela Rural Pullally
IV. Presentación Escuela Rural Pullally
- Presentación del Establecimiento
- Plano de la Escuela
- Organigrama
V. Descripción del propósito de nuestro Proyecto Educativo Institucional
- Principios Orientadores
- Políticas y Pilares
VI. Perfiles de la Comunidad Escolar
- Del alumno
- Del apoderado
- Del Profesor
- Del Director
- Del Curriculista
- Del Personal Administrativo
- Del Centro General de Padres y Apoderados
- Del personal Auxiliar de Servicios Menores
VII. Análisis FODA
- Fortalezas
- Oportunidades
- Debilidades
- Amenazas
VIII. Políticas de acción para la escuela (corto y mediano plazo)
- Mejorar prácticas pedagógicas
- Mejorar o mantener el buen porcentaje de asistencia
- Mejorar la calidad y velocidad lectora
- Reformular plan Sep incluyendo subsectores de aprendizaje
- Fortalecer la identidad de la escuela
- Lograr la excelencia académica
- Mantener e incentivas la buena convivencia en la comunidad educativa
- Incentivar el autocuidado y la actividad física
- Comprometer e incentivar a los padres y apoderados en el aprendizaje de los
estudiantes.
- Reformulación del PEI y articulación con el PME.
Antecedentes Generales
La Hacienda de Pullally:
Las tierras que componían la hacienda de Pullally fueron otorgadas por
"merced" del Gobernador del Reino, en 1599, a doña Isabel de Osorio, quien las legó a su
hijo Jerónimo Bravo de Saravia. La hacienda estaba ubicada en terrenos ya ocupados y
explotados por contingentes de población prehispánica y comprendía las ricas tierras
vecinas a la costa y desembocadura de Longotoma, llegando al sur hasta la cuesta del
Melón.
La hacienda de Pullally cambió de dueños en 1705, al disgregarse los bienes de
su antiguo propietario Francisco Bravo de Saravia, siendo rematada por Antonio
Irarrázaval.(1)1
Pullally se encuentra situado entre el río Ligua y el trazado del antiguo
ferrocarril al norte. Su principal actividad económica es la agricultura y en segundo lugar y
a menor escala podemos mencionar algunos proyectos mineros. Cabe señalar, que con
el pasar de los años ha disminuido considerablemente la producción agrícola. En la
actualidad, pequeños parceleros trabajan en forma individual sus tierras, unidos por “Bienes
Comunes”. Los ingresos que generan son insuficientes para cubrir las necesidades del
grupo familiar, lo que ha llevado a los jefes de hogar a trabajar en la industria textil en una
menor escala y en la actualidad a trabajar como obreros de la construcción en los balnearios
vecinos como una forma de incrementar sus ingresos y sustentar sus hogares.
La localidad de Pullally se caracteriza por ser una zona rural, que mantiene sus
costumbres y tradiciones campesinas, las siembras y cosechas de los típicos cultivos
de la zona, el típico rodeo en medialuna, el singular arreo de animales en el cerro, marca
de ganado y carreras a la chilena.
I. Misión
Formar alumnos con autonomía y valores que les permita relacionar conocimiento,
cultura y deporte, para desarrollarse como seres integrales, adoptando un rol activo en
su aprendizaje dentro y fuera del establecimiento.
II. Visión
Ser reconocidos a nivel provincial por la integralidad de la propuesta educativa,
centrada en el equilibrio, espiritual, intelectual y cultural del ser humano. Apoyados por
la comunidad educativa y comprometidos con el fortalecimiento institucional.
Nuestro Lema
“EDUCAR CON AMOR PARA LA VIDA EN COMUNIDAD”
Nuestros sellos Institucionales
Identidad local y cultura Ancestral.
Actividad física y vida saludable.
Educación integral y de calidad.
III.
Principios Formativos:
1 www.historia.uchile.cl/CDA/fh_sub_article/ 0,1395,SCID%253D11920%2526ISID%253D489%2526GRPR
%253D11912%2526P
La comunidad educativa valora el trabajo en equipo y la vida en comunidad para el
rescate de las tradiciones locales campesinas fortaleciendo la diversidad e identidad
cultural de nuestros estudiantes. .
La comunidad educativa desarrolla hábitos de vida saludable dando especial énfasis
a la actividad física y recreativa, para fortalecer la corporalidad, el reconocimiento
de sus propias potencialidades y las de otros, permitiendo potenciar su autoestima
y confianza en sí mismo.
La comunidad educativa promueve una educación centrada en el aprendizaje de los
estudiantes entregando herramientas y estrategias necesarias para el desarrollo de
sus diversas habilidades e intereses cognitivos, emocionales culturales,
promoviendo el pensamiento crítico y reflexivo.
Valores y competencias:
Los estudiantes conocen y valoran el patrimonio histórico y cultural aprendiendo a
convivir en respeto con el entorno natural y social construyendo su propia identidad.
Los estudiantes reconocen y valoran su corporalidad haciendo uso responsable de
sus habilidades motrices, físicas y sociales, construyendo hábitos de vida saludable
y que se proyecten en los diferentes espacios de participación en los cuales se
encuentren insertos
Los estudiantes valoran y respetan la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en diferentes contextos, aprendiendo a
convivir en comunidad, desarrollando una actitud crítica y reflexiva.
Otros principios formadores y valores de nuestra escuela
La Escuela Rural Pullally pretende entregar una pedagogía centrada en la persona,
que valorice la interactividad entre el profesor, el alumno y el conocimiento y
desarrollo de las capacidades de auto-aprendizaje que tienen los alumnos. El Proyecto Educativo de la Escuela cree en una pedagogía centrada en el rol activo
que tiene el alumno en relación a su aprendizaje, el rol guía estimulante e instruido
del profesor y la construcción de aprendizajes significativos y funcionales para la
vida de él
La Escuela cree en la efectividad de uso de una variedad de estrategias de
enseñanza que acomode mejor las diferencias entre los estudiantes y la naturaleza
del material de enseñanza y estimule la participación activa de los alumnos. Nuestra Escuela consiente de la necesidad de entregar el mejor servicio educativo
a la comunidad y siendo consecuente con sus principios y valores, cuenta con el
Programa de Integración Educativa en sus modalidades D.I, T.E.L., D.E.A y F.I.L e
integra el concepto de Aula Educativa a través de las salas talleres por subsectores.
Nuestra Escuela contribuye a formar ciudadanos que puedan convivir en un clima
de respeto, tolerancia, participación y libertad, ya que una educación de calidad no
consiste sólo en adquirir más conocimientos, sino también en educar en valores.
Nuestro establecimiento cree en la necesidad de sistematizar el proceso enseñanza-
aprendizaje, a través de compromisos adquiridos con la educación de nuestros
educandos, a fin de obtener frutos positivos tanto a nivel valórico como académico.
Nuestro Establecimiento promueve la identidad cultural propia del sector rural y
además el rescate y valoración de la cultura ancestral (Aymara, Diaguita y Mapuche)
a través de actividades extra curriculares como celebración Año nuevo Pueblos
Originarios y Fiestas Patrias, y a través de acciones insertas en el PME
Nuestro establecimiento promueve el bagaje cultural de nuestros estudiantes a
través de diferentes disciplinas artísticas y curriculares
IV. Presentación Escuela Rural Pullally
Esta escuela fue creada según decreto supremo No 5243 con fecha 1 de junio
de 1966, con el nombre de “Escuela Primaria No 52”.
Este establecimiento inicia su proceso de matrícula el día 27 del mes de abril de
1966 y da comienzo al año escolar el día 2 de mayo de ese mismo año.
La Escuela Rural Pullally obtiene este nuevo nombre a fines del año 2005, bajo
resolución Exenta No 03511-17.11.2005. Por documento emitido por la ex directora del
establecimiento (Sra. Margot Yáñez Montecinos) solicitando cambio de denominación.
La SEREMI de Educación informa que resuelve modificar resolución Exenta
No00768 de 11/06/99 que denominó como Escuela “Diego Portales Palazuelos” a la
Escuela F-54 de Pullally, en el sentido que a contar del 17/11/05 se denominará “Escuela
Rural Pullally” R.B.D: 1192-4.Dicho establecimiento se encuentra ubicado en Avda. Las
Salinas S/N, Pullally.
En cuanto a infraestructura debemos señalar que contamos con 12 salas de clases
(6 de ellas están implementadas como salas temáticas de los principales subsectores de
2º ciclo básico, incluyendo religión e inglés), 1 Sala de Red enlaces, 1 Biblioteca, 1 sala
Integración, 1 Sala Profesores, 1 conteiner material deportivo, conteiner material variado,
bodega de seguridad para equipamiento tecnológico, cocina y comedor alumnos, bodega
de alimentos, 1 baño manipuladoras cocina Centro de Padres, Baños y duchas alumnos
(damas, varones), 1 baño para discapacitados, 3 servicios higiénicos destinados a
profesores, profesoras y personal administrativo y 1 baño manipuladoras , bodega auxiliar,
Oficina Dirección y secretaría, 1 Sala de Especialidades: atención sicóloga, fonoaudióloga,
kinesióloga. La mayor parte de su construcción se ha remodelado a través de proyectos
PMU y otros, entre los años 2007-2010. El 50% del patio se encuentra cubierto por una
capa de cemento en la cual se encuentran juegos “Plaza Activa”, además de dos sectores
techados, el 30% es de tierra y 20% se encuentra ocupado por una cancha de pasto
sintético, La pre-básica cuenta con dependencias separadas de las demás instalaciones
del establecimiento, cuenta con baños y patio techado con Playground y muro de
escalada. El 70% del patio está cubierto por una capa de pasto sintético y el 30% de tierra,
Proyecto FAGEM 2013.
A partir del año 1998 el establecimiento participa del proyecto Red Enlaces,
comenzando por la capacitación de los profesores y seguido por la implementación y
renovación de equipos. En la actualidad se cuenta con 12 Equipos Olidata en la sala Enlace.
Además la sala Enlaces cuenta con Led de 50’ y conexión a TV digital.
La escuela implementa la JEC a partir del año 1998, sólo los párvulos asisten media
jornada, pero cuentan con extensión horaria hasta las 16:00 hrs. para quienes los requieran.
El establecimiento entrega a través de la JUNAEB 126 raciones que van en directo
beneficio de los alumnos más vulnerables.
Nuestra escuela tiene incorporado el proyecto de integración escolar, que cuenta
con un equipo multidisciplinario para la atención y tratamiento de los alumnos con
dificultades de aprendizaje, entre ellos podemos mencionar: docentes especialistas,
fonoaudiólogo y psicólogo.
El 95,59 % de los alumnos son de la localidad y un 4,41 % proviene de localidades,
e incluso, comunas aledañas.
A partir del año 2008 nuestro establecimiento se encuentra implementado el Plan
de Mejoramiento Educativo relacionando con la Ley de Subvención Escolar Preferencial
(SEP) enmarcado en el artículo 9 de la Ley 20.248, el cual considera recursos específicos
que tienen la finalidad de contribuir al logro de metas propuestas por nuestra escuela. Este
proyecto comienza con una vigencia de cuatro años consecutivos en su primera etapa
extendiéndose a un nuevo periodo. Esta instancia es considerada como una oportunidad
que pretende mejorar la gestión pedagógica y por ende el proceso enseñanza-aprendizaje,
teniendo como principal foco a nuestros estudiantes. Nuestra escuela está dentro de la
categoría emergente, esto debido a que la matricula promedio está bajo lo requerido para fines estadísticos.
En el mes de Octubre del 2014 se realiza la primera jornada de reflexión “La Escuela que
queremos” donde participan todos los agentes de la comunidad educativa, se analizan y
reformulan los principios del Proyecto Educativo Institucional definiendo sus sellos
característicos.
Al finalizar el año 2014 se comienza a trabajar en las Redes Comunales en donde participan
los tres establecimientos educacionales de la comuna y reciben Asesoramiento Técnico
Pedagógico por parte del ministerio de educación orientado principalmente a la
reestructuración del P.E.I y la vinculación de este con el P.M.E lo que permitirá desarrollar
nuevos objetivos estratégicos para este nuevo Ciclo de Mejoramiento Continuo que
comienza.
Pabellón 1= Oficina, biblioteca, sala computación, sala de Integración, 2 baños (un baño
exterior y una baño interior)
Pabellón 2= Oficina U.T.P., Sala de Profesores, kiosco, cocina, baño manipuladoras,
conteiner, bodega de alimentos, cocina C. Padres, comedor alumnos, sala 1° Ciclo, sala
Kinder y, sala de Pre-Kinder
Pabellón 3= Escenario, Baños y duchas alumnos y alumnas, baño discapacitados, sala
primeros auxilios, bodega, Sala de especialidades, 2 conteiner. Pabellón 4= Patio techado,
Sala de Historia, Sala Matemáticas
Pabellón 5= Baño profesores, Sala de seguridad, sala 1º ciclo, sala 1º ciclo, sala de
Lenguaje.
Pabellón 6 (segundo piso) = Sala de 1º ciclo, Sala de Religión e Inglés, sala de Cs.
Naturales
B) Organigrama
V. Descripción del propósito de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
PK
El Proyecto educativo Institucional es un instrumento orientador de la gestión
institucional que contiene, en forma explícita principios y objetivos de orden filosófico,
político, y técnico que permiten programar la acción educativa otorgándole carácter,
dirección, sentido e integración.
Nuestra escuela al elaborar el PEI tiene los siguientes propósitos:
Lograr una identidad propia como Unidad Educativa.
Fundamentar y ordenar el quehacer educativo, fijando metas inmediatas y mediatas.
Establecer acciones para el mejoramiento de los resultados educativos de nuestros
estudiantes y evidenciarlos a partir de respaldos concretos.
Valorar el medio ambiente, la cultura ancestral y local.
Concretizar los objetivos que nos guíen hacia la misión.
Satisfacer necesidades del entorno social.
Considerar intereses y características propios de los alumnos y así mejorar el nivel
de aprendizaje.
Fortalecer valores familiares, institucionales y sociales.
Fomentar la práctica de hábitos de vida activa y saludable
Dar cumplimiento a las Políticas Gubernamentales que apuntan hacia el
Mejoramiento de la Calidad de la Educación.
Fortalecer nuestros sellos Institucionales, Identidad local campesina y cultura
ancestral; Educación integral y de calidad y Actividad física y saludable
B) . Nuestros Principios Orientadores
La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas
etapas de su vida.
C.G.P CONSEJO ESCOLAR
Equipo de Liderazgo
Escolar (E.L.E) Secretaría C. PROFESORES
Inspectoría
Cursos
2 ° ciclo 1 ° ciclo
PreKinder
y Kinder 3 ° 1 ° ° 2 ° 5 ° 6 ° ° 7 8 °
Asist.
Aula PIE
Educar o el simple hecho de influir de alguna manera en el proceso de aprendizaje,
implica que se debe tomar una inmensa responsabilidad y conciencia, puesto que
formamos seres humanos, frágiles y nobles como lo son nuestros niños y niñas.
La responsabilidad docente es amar a los alumnos, con un amor fraterno de
“responsabilidad, cuidado, respeto y conocimiento”
Guiar a un ser humano es complejo y no se puede influir en él en su totalidad.
Entonces, el tipo de ser humano que queremos formar debe ser de tipo participativo
y desinhibido en el aula, porque “los hombres no se hacen en el silencio, sino en la
palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión”
Como una herramienta importante se da cabida a la educación integral, al equilibrio
que llegan a constituir la personalidad del ser humano. Es una verdad
incontrovertible que lo realmente educativo y formativo está únicamente en lo que
alcanza al conjunto de fuerzas de la naturaleza del hombre, esto es, corazón,
espíritu y mano
Rescatar y valorar la lengua y las costumbres de los distintos grupos culturales y
étnicos propios de nuestro pueblo.
Potenciar la identidad cultural campesina así como las tradiciones propias de
nuestra localidad.
Conocer y aceptar el propio cuerpo y el de otros, respetando las diferencias,
consolidando los hábitos de cuidado y salud a través de las diferentes prácticas
deportivas, favoreciendo el desarrollo físico, personal y social.
Conocer y valorar la sexualidad en toda su diversidad, valorar críticamente los
hábitos sociales, relacionados con la salud el consumo el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente contribuyendo a su conservación y mejora
Desarrollar y experimentar el área artística que les permita abrir la creatividad y la
sensibilidad frente a la vida de forma integral.
VI. PERFILES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
A.- Perfil del Alumno (características que debe poseer un alumno de nuestra escuela):
Nuestros alumnos se caracterizan por ser:
Respetuosos de sí mismos y de toda la comunidad educativa.
Creativos y comprometidos con las actividades que demanda la escuela.
Responsables y auto disciplinados.
Puntuales, para dar cumplimientos con los horarios establecidos.
Capaces de Expresar con fluidez y claridad sus ideas, razonamiento, anhelos y
deseos, tanto verbalmente como en forma escrita.
Amante de su entorno, tradiciones y costumbres de su pueblo.
Capaces de aceptarse a sí mismos, valorando sus cualidades y limitaciones,
teniendo presente la idea de superación constante y permanente.
Auténticos, capaces de reafirmar su personalidad positiva, y ser consecuente en
su pensar y actuar.
Alegres, dinámicos, amantes del deporte y de una vida sana.
Honestos, leales y solidarios.
Respetuosos con los sellos institucionales, capaces de aprender a querer y valorar
la diversidad de la cultura local campesina y la cultura de pueblos ancestrales.
A) Perfil del Apoderado:
Respetuoso y acatar las normas establecidas en manual de convivencia de la
escuela y del reglamento de evaluación-
Respetar a cada uno de los funcionarios que trabajan dentro del establecimiento,
directivos, profesores y asistentes.
Constante colaborador del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Comprometido con todas las actividades que lleva a cabo la escuela. Tales como:
Reuniones, apoyo a sus hijos, hijas y/o pupilos tanto en el aspecto pedagógico y
disciplinario, actos y actividades extracurriculares. etc. Activo frente a las
actividades propuestas por C.G.P.
Para ello las disposiciones internas de la escuela buscaran propiciar un ambiente que de
los espacios para el desarrollo de las actividades curriculares y no curriculares que estarán
dirigidas al logro del objetivo general del colegio.
B) Perfil del Profesor (Características que este posee):
El profesor es un pilar fundamental en la formación integral de los alumnos.
Gran vocación docente y comprometida con el aprendizaje de todos sus
alumnos.
Facilitador del aprendizaje.
Innovador en sus estrategias y prácticas metodológicas.
Capaz de trabajar en equipo.
Con espíritu de superación permanente.
Profesional capaz de crear un ambiente acogedor y democrático dentro y fuera de
la sala de clases.
Creativo, motivador, que respete y fomente las diferencias individuales.
Ser un líder pedagógico
Poseer un carisma que le permita despertar en el alumno, alumnas y apoderados
deseos de hacer cosas y aprender.
Ser flexible, tolerante y dispuesto a la reflexión crítica y autocrítica.
Profesional en constante perfeccionamiento
Comprometido con las metas, objetivos y sellos institucionales Puntual para
poder cumplir con los horarios establecidos.
D) Perfil del Director:
El Director es el docente líder del establecimiento, quien dirige el Proyecto
Educativo Institucional, otorgando instancias de participación a los distintos agentes,
promoviendo la colaboración, trabajo en equipo y evaluando permanentemente su trabajo
para la consecución de objetivos, de manera que funcionen armónica y eficientemente,
logrando que el personal con el que trabaja sienta satisfacción en su quehacer y por ende
entregue un mayor compromiso con su trabajo.
Las características que debe poseer el Director de nuestro establecimiento son:
Debe poseer una fuerte vocación docente y espíritu de servicio.
Debe ser un verdadero gestor educacional, para cumplir con eficiencia, equidad y
eficacia su rol, abierto al cambio y con visión de futuro.
Debe ser un líder dentro de su institución con las características que identifican a
éste (organizado, auto controlado, justo, analítico, equilibrado, creativo, activo,
responsable, criterioso, flexible y comunicativo), considerando éste liderazgo
escolar como un factor crítico en el mejoramiento del establecimiento y en definitiva
en los logros de los estudiantes.
Debe ser una persona abierta al diálogo para incentivar, fortalecer y cohesionar un
buen trabajo en equipo y así respetar la dignidad personal y profesional de las
personas a su cargo. Teniendo incidencia en ámbitos como la motivación,
habilidades, prácticas y condiciones de trabajo en que se desempeñan los
docentes, además de mantener un comportamiento ético y generar confianza
dentro de la comunidad escolar.
Debe tener iniciativa personal y fomentar la de sus funcionarios, buscando
soluciones y recursos cuando se propicie mejorar las condiciones del ámbito
escolar.
Debe velar por el prestigio del Establecimiento y apoyar en todo su ámbito la labor
del profesor y a todos los colaboradores que se esfuerzan constantemente para
lograr los objetivos de la entidad que dirige.
Debe mantenerse permanente informado y actualizado del acontecer diario y de las políticas educacionales vigentes y en constante perfeccionamiento profesional.
Debe propiciar el trabajo en armonía donde los distintos componentes bajo su
responsabilidad desarrollen al máximo sus destrezas, habilidades y en general sus
potencialidades, para que éstos se sientan identificados con la institución y disfruten
de su trabajo.
Debe facilitar y potenciar el perfeccionamiento docente y administrativo de manera
que cada uno de ellos logre desarrollar de mejor manera sus habilidades.
Debe ser capaz de realizar prácticas de liderazgo efectivo como establecer una dirección que establezca metas y expectativas, que fomente la aceptación de
objetivos comunes, construir una cultura colaborativa, estructurar una organización
que facilite el trabajo, rediseñar y enriquecer el currículum, conectar al
establecimiento con su entorno, construir relaciones con la comunidad externa a la
escuela y crear una relación productiva con la familia, modelar los valores y sellos
de la institución, supervisar la enseñanza y monitorear los resultados de los
estudiantes y evitar la distracción de los profesores y profesionales de apoyo en lo
que no es el centro de su trabajo, velar por una convivencia armónica al interior de
la escuela.
E) Perfil del Curriculista:
El Curriculista es el encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones
técnico-pedagógicas que se dan en el establecimiento tales como: planificación curricular,
supervisión pedagógica y evaluación del aprendizaje.
SUS FUNCIONES SERAN
Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la unidad
educativa, las actividades correspondientes al proceso enseñanza-aprendizaje.
Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar.
Procurar el mejoramiento permanente del proceso enseñanza- aprendizaje.
Propiciar la integración entre los diversos programas, planes y asignaturas.
Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares del establecimiento.
Asesorar, acompañar y supervisar a los docentes en la organización,
planificación y desarrollo de los planes y programas de estudio.
Contribuir al perfeccionamiento del personal docente.
Dominar el curriculum vigente en las distintas áreas.
Colaborar en la elaboración e implementación de diferentes actividades
pedagógicas.
Difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad interna como en la
externa, creando una comunidad escolar altamente comprometida con los
principios, valores y sellos del Proyecto Educativo Institucional.
Evaluar permanentemente la coherencia de la práctica educativa con el Proyecto
Educativo Institucional.
Analizar en conjunto con los profesores, la propuesta formativa del establecimiento,
reflexionando acerca de ella para traducirla a acciones concretas.
Mantener sistemas de recepción, entrega y actualización de información relevante,
estableciendo conductos regulares por donde debe fluir la información para que
todos tengan acceso a ella y poder realizar su trabajo.
F) Perfil de la Inspectora de Patio:
Siendo la persona que debe cuidar en especial la disciplina y las responsabilidades
generales del alumnado, debe poseer las cualidades de autocontrol, proactividad,
organización y sistematicidad.
Sus funciones serán:
Controlar el orden y la disciplina de los alumnos, hábitos de puntualidad y respeto
a los superiores.
Controlar la entrada y la salida de los alumnos y alumnas del establecimiento.
Colaborar en todas las actividades que la unidad educativa sugiera.
Controlar la salida extraordinaria de los alumnos.
Dar primeros auxilios a los alumnos cuando lo requieran.
Velar por la mantención del mobiliario del establecimiento.
Desempeñar cuando proceda, atención de portería teniendo como responsabilidad
Regular y vigilar entradas y salidas de las personas al establecimiento.
Realizar otras tareas de apoyo a la marcha del establecimiento cuando solicite la
Dirección, U.T.P, o quién lo requiera previa autorización de la Dirección.
Controlar y supervisar a los alumnos en el patio.
Resguardar que los alumnos se encuentren dentro del aula en las horas que
corresponde realización de clases.
Supervisar a los alumnos en todos los espacios del establecimiento, incluyendo
espacios apartados, según lo establecido por la dirección.
Derivar los casos disciplinarios a la Dirección del Establecimiento.
Aplicar las normas de seguridad frente a situaciones de emergencia,
resguardando la integridad de los alumnos.
Asegurarse que el retiro de los alumnos en horarios excepcionales, sea realizado
por el apoderado o tutor reconocido por el establecimiento.
G) Perfil de la asistente de aula
La asistente de aula es la encargada de apoyar el trabajo pedagógico dentro y fuera del
aula, así como también las prácticas pedagógicas y administrativas institucionales.
SUS FUNCIONES SERAN
Apoyar trabajo pedagógico en aula, realizando las tareas que el docente le asigne
como: preparación de material, entrega de material, apoyo alumnos.
Cuidar de los niños en el comedor y patios (según lo que se le haya asignado)
Apoyar en actividades Extra programáticas (desfiles, graduaciones etc.)
Apoyar labor docente a nivel institucional realizando las tareas asignadas por la
Dirección o por docente a cargo
Apoyar a la inspectora en el control y supervisión de los alumnos en el patio.
H) Perfil del Centro General de Padres y Apoderados:
El Centro de Padres y Apoderados, organismo que representa a los padres y apoderados
ante las autoridades del establecimiento tendrá como funciones.
Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación escolar y desarrollo
personal de sus hijos y pupilos, reforzando la importancia en la responsabilidad de
las familias en el proceso enseñanza de los estudiantes.
Ser Integrantes activos en nuestra comunidad educativa fomentando los sellos,
valores y principios e ideales de nuestro establecimiento.
Reforzar la importancia vínculos entre el hogar y el establecimiento, reforzando la
importancia que tiene la involucración en las actividades de la escuela y a su vez,
los hábitos, ideales, valores y actitudes.
Apoyar la labor educativa del establecimiento aportando esfuerzos y recursos
para fortalecer el desarrollo integral de los alumnos.
Difundir los propósitos e ideales del centro general de padres en estrecha
vinculación con nuestros sellos institucionales y que en definitiva busque el bien
común de toda la comunidad educativa.
Proponer y patrocinar distintas iniciativas que favorezcan la formación integral de
los alumnos y alumnas relacionadas con el mejoramiento de las acciones
económicas, culturales y sociales.
Mantener una comunicación permanente con los niveles directivos del
establecimiento a fin de difundir PEI, PME como políticas y programas educativos
que involucren a la comunidad educativa, como a su vez, plantear inquietudes,
sugerencias, ideas, entre otras.
Ejercer los derechos y cumplir con las obligaciones que la ley les señal
I) Perfil del Personal Auxiliar de Servicios Menores:
Siendo las personas encargadas de la mantención y hermoseamiento del establecimiento, son los responsables de la primera imagen que se obtiene de este. Sus funciones serán:
Mantener el orden y el aseo en todas las dependencias del establecimiento de
acuerdo a los requerimientos y necesidades de este.
Abrir o cerrar dependencias del establecimiento.
Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros, relativos al funcionamiento del
establecimiento
Realizar reparaciones e instalaciones menores del local.
Informar previamente a la Dirección la solicitud de ingreso de personas, antes de
autorizar su entrada.
Mantener en todo momento una actitud de respeto, honestidad, y lealtad con todos
los agentes de la unidad educativa.
VII. ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
Colaboración del Centro General de Padres.
Conocimiento que los profesores y personal administrativo tienen de la Comunidad
por el tiempo que llevan insertos en ella.
Resultado Simce.
Buenos resultado Evaluación Docente.
Buena asistencia de los alumnos.
Proyecto Integración( docentes, psicólogo, fonoaudiólogo) Movilización para
alumnos de Salinas y Papudo.
Sala Enlaces
Equipamiento tecnológico
Horas destinadas a profesores: Dirección, Curriculista, Proyecto Enlaces (Apoyo en
formulación de Proyectos, Asesoría al Centro de Padres, revisión de
planificaciones, Asesoría a Profesores en Enlaces, búsqueda de material e
información para el proceso E-A, etc.)
Profesores que manifiestan compromiso en el proceso enseñanza aprendizaje y
sellos institucionales
Plan de mejoramiento SEP.
Profesores en perfeccionamiento continuo.
Personal de apoyo en primer ciclo.
Asistentes capacitado a cargo del CRA.
Implementación salas temáticas por subsector (2º ciclo).
Colaboración de apoderados en actividades de la escuela.
Organización de Red de contenidos por subsectores anual y semestral.
Heterogeneidad de experiencia docente.
Consejo de profesores semanal.
Manual de convivencia interna Reglamento de evaluación. Consejo escolar. Sistema democrático para elegir directiva CGP.y centro de Alumnos.
Documentación ordenada y al día por parte de la Dirección.
Calendarización ensayo SIMCE.
Responsabilidad ante compromisos adquiridos.
Entrada del establecimiento adecuada para discapacitados.
Baño para discapacitados.
Personal idóneo para desempeñar cada función.
Informe de reuniones de subcentro.
Tolerancia entre actores de la comunidad educativa
Proyectores data para cada sala para clases más interactivas y dinámicas.
Nº adecuado de alumnos por curso.
Docente con Excelencia pedagógica.
Entrega de contenidos por subsectores a padres y apoderados.
Informativos de actividades (semestrales).
Servicios higiénicos remodelados
1 patios techados
Cancha de pasto sintético
Celebración año nuevo Pueblos Originarios Celebración de Fiesta Costumbrista.
Sala de Enlaces con equipos nuevos.
Loker para cada estudiante.
OPORTUNIDADES
Red Enlaces
Programas de perfeccionamiento (CPEIP, Universidades, etc.)
Programa JUNAEB alimentación - salud
PROMOS
Instituciones de la comuna posta, carabineros, bomberos, agrupación indígena, etc
Cercanía con Liceo Técnico Papudo
Fondos concursables provinciales y regionales.
Medio ambiente propicio para el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje
PRODESAL
Becas (Presidente de república, pueblos originarios, Municipales, etc)
FAGEM
Becas para profesionales de la educación (Becas Chile, Conicyt, MINEDUC,
Fundación Futuro, Elige Educar etc.)
Implementación Programa Actitud SENDA Previene Plataforma B”Proxit.
Programas de Interculturalidad Bilingüe, Movámonos por la educación pública,
GORE, FONDEPORTE, Fondo de protección medioambiental, Junaeb, Directv entre
otras instituciones.
Red de apoyo con carabineros, bomberos, GORE y comunidades locales. Dupla
Psicosocial.
DEBILIDADES
Inoportuno mantenimiento de la infraestructura y dependencias
Gran porcentaje de terreno no habilitado
Patio de cemento en mal estado
Débil articulación entre niveles
Falta de instancia y tiempo para convivencia entre pares.
Baja motivación del alumnado de cursos superiores por aprender 2º ciclo (NB5—
NB6)
Escaso tiempo para planificar
Entrega inoportuna de materiales (SEP, P.I.E y otros) de parte del sostenedor
Dificultades con las redes de internet
Mal uso de internet por parte de los alumnos
AMENAZAS
Alta vulnerabilidad de los alumnos
Escases de aguas lluvias
Disminución de la actividad agrícola, lo que obliga a mucha gente a desplazarse
fuera de la localidad en busca de trabajo y, también, provoca problemas económicos
de la comunidad
Deterioro de infraestructura por su tiempo
Información tardía (becas, concursos, proyectos, etc) Creciente índice de
drogadicción y alcoholismo. Oferta académica en comunas cercanas Minera,
Sopraval y termoeléctrica. Sistema de desarrollo profesional docente (Carrera Docente)
