La escuela constructora de subjetividadTenti Fanfani, Emilio

PrimerTema

Sociali-zación

Sujetos

Ciudadanos

Rol Estado y su aparato ideológico

la escuela

ESCUELA AGENTE DEL ESTADO MODERNO

Responsable socialización

¿Sujetos con valores vs. trabajadores competitivos?

La correspondencia exacta entre mundo objetivo ySubjetivo nunca existió, hoy menos!

¿Por qué?

Competencia, individualismo, miedo a estar afuera, violencia, conflictos

CONSECUENCIAS: Incertidumbre subjetiva y social¿ Cómo contribuye a la formación subjetiva

la escuela en este contexto?

Segundo temaLos nuevos

desafíosDe la escuela

El cambio educativo: interrogación sobre

fines yValores que deben orientar las

prácticas

ESCUELA SENSIBLE A LA CUESTIONSOCIAL CONTEMPORANEA Y SUS PROBLEMAS

Problema de la integración socialProblema de la crisis de sentidoProblema de la democracia

ESCUELA E INTEGRACION SOCIAL

Conocimientos para ser empleables

Sistema educativo vinculado con sistema productivo

Formar para los puestos de trabajo

¿Se podrá?

¿OBSTÁCULOS?

ACELERACION CAMBIOS MODOS DE PRODUCCIÓN

¿AHORA?

Conocimientos, competenciastécnicas, cultura, modosinteracción, uso tiempo, espacioRelaciones con el propiocuerpo

ESCUELA CAPITALISMO INDUSTRIAL: cambiosEn el lapso de una generación

PARA MODELO FORDISTA/TAYLORISTAÉxitos en pasar del campesino al obrero

urbano

Transformaciones actuales: en el espacio de unamisma generación, cambios en los modos de

Pensar y hacer

Escasez trabajo formal, estableDesalarización, crecimiento empleo autónomoFlexibilización, polivalencia, precarizaciónIndividuación: de trabajo abstracto a concreto.

¿Los vulnerables, excluídos?

¿ Escuela y formación de sujetos/trabajo?

FORMAR PARA GESTIONAR EL PROPIO TRABAJO

Creatividad,Cooperación.iniciativa

Creatividad,Cooperación.iniciativa IMPLICACIONIMPLICACION

CÁLCULOABSTRACCIÓN

CÁLCULOABSTRACCIÓN

Escuela y construcción del sentido

Poder relativo escuela:Significaciones, formación moral,

ética, estética ,

Peso: medios masivos,Nuevos consumos culturales,

IglesiasDeportes etc.

Influir en formación ética y estética:Intervención desde los medios de comunicación

ESCUELA SABERES

Saberes polo cognitivo /polo ético/estético

Pensar una política del conocimiento,más allá de la

Escuela: generando condiciones sociales queSostengan y viabilicen

ESCUELA Y DEMOCRACIA

Formar para la ciudadanía y la política

En contexto de: crisis de representación,

juego cerrado, lenguaje hermético y doble, distancia Cultural e/representantes y representados

Política del conocimiento para no quedar expuestos

Política del conocimiento que enfrente:

Desigualdad en posesión de mediosExpresivos y simbólicos

Participar supone:saber hablar, qué decirCómo y a quién

El que no puede delega en otro que tiene ese“don” y así le va!

Corrupción? Pérdida de

Confianza?

LOS MEDIOS Y RECURSOS DE LA ESCUELA-TemasPara pensar

Por una práctica escolar relacionada con valores y formación de niños

Como futuros ciudadanos, en una sociedadQue perfecciona prácticas e instituciones

Tomar lo cotidiano que se filtra en las aulasAyudar a decodificar lo que transmiten los medios

Actuar cuando la familia no está, educación elemental

de conductas!

Los medios y recursos de la escuela

APRENDER A

ESCUCHAR

APRENDER A

ESCUCHAR

EXPRESAR

IDEAS

EXPRESAR

IDEASRESPETAR

REGLAS

RESPETAR

REGLAS

TRABAJAR EN GRUPO

TRABAJAR EN GRUPO

PLURALISMOCULTURAL NO SOLO TOLERANCIA

PLURALISMOCULTURAL NO SOLO TOLERANCIA

IDENTIDAD, PERTENENCIA EN FUNCION DE UN LOGRO

IDENTIDAD, PERTENENCIA EN FUNCION DE UN LOGRO

CONOCER REGLAS JURIDICAS

CONOCER REGLAS JURIDICAS

RESPETO POR DERECHOS HUMANOS

RESPETO POR DERECHOS HUMANOS