Centros de Formación

Ambiental de la Comunidad de Madrid

Escuelas sostenibles Escuela Infantil “El Cuquillo” CEIP “Emilio Casado” CEIP Federico García Lorca” IES “Ágora”

Contenido Cuestionario y encuentro de equipos Periodo de formación Desarrollo del proyecto en Centros Intervención de los asesores Entrevista representantes del Ayto. Día Mundial del Medio Ambiente

JUNIO 2008. N. 5

Escuelas Sostenibles de Alcobendas

“Granja Escuela Infantil”. 917352764/“La Chimenea”. 9188929167/ “T.N. Villaviciosa de Odón”. 916919842

También, en el presente informativo, encontrarás la visita del edil del consistorio alcobendense, D. Ignacio García de Vinuesa, a una de las Escuelas Sostenibles, quien manifestó su apoyo y el de su equipo en lograr un municipio más acorde con el reto del momento actual en términos de protección ambiental y por la sostenibilidad. De parte del equipo del Centro de Formación Ambiental de Ciudad Escolar, os deseamos unas merecidas vacaciones, y os esperamos a la vuelta para retomar los proyectos iniciados en este año académico. ¡Feliz verano!

Llega el momento de echar la vista atrás y comprobar lo realizado en su conjunto, a través de las valoraciones de los equipos participantes. Para este análisis se ha tenido en cuenta el cuestionario de evaluación y la reunión mantenida con los directores y coordinadores de los centros participantes el pasado 28 de mayo en el Centro de Formación Ambiental de Ciudad Escolar. Otro punto de vista igualmente importante es el de otros agentes implicados directa e indirectamente en el desarrollo del proyecto, como son los responsables municipales de las Delegaciones de Educación y Medio Ambiente del Ayuntamiento de Alcobendas, y del Centro de Apoyo al Profesorado de Alcobendas. El cuestionario mencionado hace referencia a cuatro partes que ayudan a reflexionar sobre aquellos aspectos desarrollados durante el curso, y que nos ayudarán a todos a mejorar la experiencia en años sucesivos. La etapa formativa en CosmoCaixa, el desarrollo del proyecto, y el asesoramiento por parte del CFA han sido valorados y sus conclusiones con sugerencias de mejora, se exponen en el presente boletín, sin olvidar el encuentro con los responsables del ayuntamiento, que recibieron toda la información junto con las demandas de los Centros para desarrollar los planes de acción.

E.I. “El Cuquillo”

Paseo de la Chopera, 118 28100 – Alcobendas (Madrid) Teléfono: 916 624 097

CEIP “E. Casado”

C/ Doctor Casimiro Morcillo, 51 28100 – Alcobendas (Madrid) Teléfono: 916 618 407

CEIP “FG Lorca”

C/ Marqués de la Valdavia, 109 28100 – Alcobendas (Madrid) Teléfono: 91 6624593

IES “Ágora”

C/ Manuel de Falla, 54 28100 – Alcobendas (Madrid) Teléfono: 916 515700

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El objetivo que obtiene una valoración

desigual es el relacionado con el realismo y

practicidad, que queda dividido en su

valoración, siendo menos valorada en el IES,

por la edad del alumnado.

Los principales motivos de los equipos para

participar en Escuelas sostenibles son iniciar

experiencias que respondan a la situación

ambiental del Centro, ampliar conocimientos

en materia de educación ambiental y mejorar

los recursos del Centro para desarrollar los

planes previstos. El IES resalta la importancia

de concienciar al alumnado y sus familias de la

importancia y repercusión sobre el desarrollo

sostenible.

La metodología empleada en el desarrollo del

proyecto es resalta por todos los equipos, y

obtiene una valoración buena el calendario, las

metas y los contenidos.

El proyecto ha tenido una buena incidencia en

los centros, teniendo en cuenta que es el

primer curso que se lleva a cabo, y siempre

hay aspectos revisables. En el IES Ágora

resaltan la participación de profesorado de

Secundaria y de Ciclos, y de los departamentos

de Filosofía, Sociales, Dibujo, Matemáticas,

Filología Inglesa, Estética y Biología con una

participación mayoritaria en ESO, y algo menor

en bachillerato. En los CEIP’s han colaborado

casi toda la comunidad educativa por estar las

familias más pendientes de sus hijos. En la EI

“El Cuquillo” han sido los educadores y familias

los responsables de desarrollar el proyecto por

la edad del alumnado (0-3 años).

EL cuestionario de evaluación tiene cuatro partes

relativas a los datos de participación del centro

docente, el periodo de formación en CosmoCaixa,

el desarrollo del proyecto en el propio centro y la

labor de asesoramiento del CFA de referencia.

Este documento recoge la opinión de todos los

implicados en el proyecto del centro, y sólo

aporta información de aquellas actividades en las

que se ha participado.

Los cuestionarios se entregaron el día 28 de

mayo, durante la sesión de encuentro de

directores y coordinadores.

En la reunión se expusieron las principales

preocupaciones surgidas a lo largo del curso:

implicación de los diferentes equipos en el

proyecto, formación en el propio centro,

posibilidades para mantener reuniones entre los

directores y coordinadores que posibilite una red

de centros sostenibles en la localidad y fuera de

ella, participación del ayuntamiento en el proceso

de implementación del plan de acción.

Valoración y participación

Los cuestionarios nos dicen lo siguiente:

Los objetivos del proyecto son muy importantes

por la situación actual del planeta.

Obtienen una valoración alta los objetivos

relativos a la relevancia del proyecto al trabajo

como profesor y la repercusión de estos en la

comunidad educativa, siendo menos importante

al subir en la etapa educativa.

Cuestionario y encuentro de equipos

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El desarrollo del trabajo realizado en cada centro docente culmina con la recepción de los planes de

La opinión de los equipos docentes sobre los ponentes de las charlas-debate desarrolladas durante los

meses de octubre, enero y abril en CosmoCaixa ha sido muy alta en relación a los siguientes aspectos:

claridad expositiva, capacidad de motivación y dominio del contenido. Sólo ha obtenido una inferior

valoración el apartado referido a la relación del contenido de la ponencia y su aplicación directa en el

aula. La explicación se debe a la necesidad de tener que adaptar el material e información específica de

cada tema a la particularidad de cada centro: Infantil, primaria, secundaria.

Resaltan el taller de Amparo Vilches y Daniel Gil, además de por la cercanía de la metodología empleada

y su didáctica, por su utilidad práctica en todos los niveles: formativo, informativo y divulgativo.

El equipo del IES Ágora, sugiere la alternancia de charlas con expertos con monitores o educadores

ambientales que realicen talleres próximos a la realidad del profesorado y alumnado: desechos y la

separación adecuada, etc. El mismo centro, sugiere la realización con expertos en horario matutino para

poder asistir con su alumnado y de esta manera ser mejor aprovechado el contenido del ponente.

En cuanto a la difusión de las jornadas, lugar, duración y calendario realizado, se ha opinado

favorablemente en todos ellos. Durante los diferentes encuentros, algunos participantes han

manifestado que el horario de 18 a 21 horas, ha condicionado una participación mayor.

Museo “CosmoCaixa”

C/ Pintor Velázquez 28100 Alcobendas 914 845 200

Ponentes de las Jornadas

María Sintes (CENEAM)

Jorge Romea (Medio Ambiente. Rivas

Vaciamadrid)

José Ramón Sánchez (ADEAC)

Luis Moreno (Educación. Leganés)

María del Rosario Heras (CIEMAT)

Amparo Vilches (U Valencia)

Daniel Gil (OEI)

Joan Rieradevall (UA Barcelona)

FLAG (Grameen Bank)

Intermón-Oxfám

Entreculturas

Formación

Desarrollo del proyecto en Centros

El proyecto se ha difundido en los centros, y ha obtenido en su primer año una aceptación media. Los materiales facilitados para el inicio y desarrollo del proyecto, y los facilitados por algunos ponentes han tenido una valoración media-alta, siendo reconocida positivamente la facilidad para contactar con los asesores del CFA. De las fases previstas del proyecto, se han cubierto todas ellas. En un grado alto de satisfacción: difusión, creación de la comisión ambiental, elaboración de la auditoría, la selección de temas y la confección del plan de acción. Las reuniones de la comisión se han llevado a cabo con una periodicidad semanal o quincenal, y en concreto, el IES Ágora”, manifiesta la necesidad de disponer de una hora lectiva para el encuentro de los diferentes profesores de la comisión ambiental. El ambiente de trabajo en la comisión y la participación ha sido muy bueno, si bien la motivación ha sido algo inferior, en parte, por no haber visto la consecución de objetivos propuestos en el plan de acción, que se ha finalizado recientemente. En la aplicación de la auditoría, han participado de su estudio, análisis, y elaboración final de la misma, la comisión ambiental y otros profesores implicados en el proyecto. Los materiales facilitados han sido valorados positivamente en cuanto a comprensión, idoneidad y temas propuestos, y con menor valoración la aplicación en el aula y la metodología. La comisión ambiental ha elaborado los objetivos a desarrollar con el plan de acción. Necesitarían obtener la normativa ambiental existente de las diferentes administraciones, local, regional y nacional; conocer los planes prioritarios de Alcobendas, y asistir a cursos de formación específicos para obtener mejores resultados en el desarrollo del proyecto en años venideros. Los temas más relevantes en los centros han sido la energía, el agua, los residuos, y las relaciones humanas, y algo menos, los relacionados con el entorno, transporte y contaminación. La razón puede deberse a no tener una competencia directa en la resolución de estos temas. Las comisiones ven necesario la colaboración de otras personas y la necesidad de recursos materiales para su desarrollo, y valoran por orden de importancia de entre 8 ítems, las siguientes actuaciones: asesoramiento de los Centros de Formación Ambiental, encuentros de profesorado (red), visita de personas con experiencia en estos proyectos. Sería necesario conseguir una mayor implicación de la comunidad educativa para desarrollar el plan de acción, e introducir en el PEC del IES Ágora, los objetivos del proyecto referidos a desarrollo sostenible.

Información del proyecto, fases, y calendario.

Asesoramiento a los centros

Intervención con alumnado

4 Intervenciones de los asesores La valoración de las tareas o actividades desarrolladas por los asesores durante el desarrollo del proyecto también ha sido valorada por los diferentes equipos de los centros. Su opinión es muy valiosa para conseguir un apoyo óptimo, siguiendo con nuestro afán por conseguir rentabilizar los tiempos de asesoría destinados al proyecto. Los equipos docentes manifiestan haber contado con apoyos personales durante las diferentes fases del proyecto, y haber obtenido una información clara sobre las fases mencionadas, y esto lo resaltan por encima del resto de apartados. Consideran alto la adecuación de las tareas a los objetivos del seminario, la relación entre la formación de CosmoCaixa y el desarrollo de las tareas, y el asesoramiento e intervención del equipo del Centro de Formación de Ambiental. En la media valorativa, se encuentra la disponibilidad de medios para desarrollar las tareas. Este último aspecto es lógico, por no obtener en este primer año de materiales propios adaptados a cada centro, y por estar en la fase de diagnóstico y análisis del proyecto.

Materiales

Los materiales recibidos a lo largo del seminario han sido valorados como aceptables, si bien la claridad y el grado de aplicabilidad han sido buenos. Los materiales facilitados pertenecían a otros proyectos que funcionan muy bien, como son los pertenecientes a “De mi escuela para mi ciudad” y los de ADEAC. A pesar de su alto grado de aplicabilidad en general, se han realizado adaptaciones en función de la edad del alumnado y de la asignatura donde se haya aplicado el proyecto. De esta manera, se han confeccionado, cuestionarios específicos desde Matemáticas, Sociales... . Los concursos y la creación de materiales han sido otros aspectos del proyecto. Organización La atención recibida por los asesores en relación a información inicial de Escuelas sostenibles, descripción de materiales, fases, calendario, recogida de datos, organización del encuentro de centros para evaluar el proyecto, ha sido muy bien valorada. Y tiene una valoración alta, la visita a Centros, la difusión del proyecto a través de boletines, blog, y las gestiones realizadas para facilitar las iniciativas de los centros. En relación a NNTT, los centros y participantes disponen de conexión a internet y correo electrónico. En el IES Ágora, exponen la falta de accesibilidad a los ordenadores por parte de profesorado y alumnado fuera de la clase de Tecnología. Prefieren contactos tradicionales a través de boletines en papel. A propuesta del coordinador de la EI “El Cuquillo”, se creó el blog : http://www.sostenibilidaenalcobendas.blogsopt.com que sirviese para solucionar dudas durante el desarrollo del proyecto, y subir el material que se iba creando. Preguntados sobre la utilidad y entrada al blog, se ha respondido de forma desigual, para algunos no ha sido una herramienta necesaria, y para otros ha tenido un valor testimonial de los avances realizados.

Éstas son algunas de las ideas que exponen los diferentes equipos de las Escuelas sostenibles de Alcobendas para mejorar el proyecto:

Mayor asesoramiento dirigido a alumnado y profesorado sobre formación ambiental y para la sostenibilidad, que sensibilice a la comunidad educativa y cree conciencia de los problemas de nuestro planeta.

Aumento de implicación y apoyo del ayuntamiento, para desarrollar los planes de acción. Fomento de una red de Escuelas sostenibles, donde profesorado y alumnado puedan

intercambiar ideas y experiencias, que posibilite el trabajo en un proyecto global en la localidad.

Continuidad del proyecto.

Sugerencias de mejora para el próximo curso

"Un viaje de mil kilómetros siempre empieza con el primer paso."

Lao-Tse

Entrevista con los representantes del Ayuntamiento Una vez realizada la sesión de evaluación de las Escuelas Sostenibles, las exposiciones de los materiales del proyecto en los centros en diferentes momentos del curso, semanas culturales, celebración del DMMA, sólo quedaba la reunión con las autoridades municipales en materia de educación y medio ambiente para hacerles conocedores de los resultados de los equipos docentes. El pasado viernes, 13 de junio, tuvo lugar el encuentro en el Departamento de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Alcobendas. En la misma estuvieron presentes el Jefe del mencionado departamento, D. Félix Carballera, el asesor del Sr Concejal de Medio Ambiente, D. Asensio Martínez, y el director del Centro de Formación Ambiental de referencia para las Escuelas Sostenibles de Alcobendas, D. Agustín Bastida. En esta reunión, el director del CFA expuso los resultados de la valoración del cuestionario descrito en este boletín, y aquellas manifestaciones que los directores y coordinadores expusieron en la reunión de encuentro de Escuelas Sostenibles del 28 de mayo de 2008, que tuvo lugar en el CFA “Granja Escuela Infantil” de Ciudad Escolar. En un clima receptivo y favorable, los presentes mostraron mucho interés por el grado de consecución del proyecto y manifestaron su apoyo al mismo, y su satisfacción por la implicación de las comunidades educativas de las Escuelas Sostenibles. Las demandas de los centros para desarrollar los diferentes planes de acción se resumieron según se enuncian:

La instalación de papeleras con separadores de residuos, contenedores de papel y envases y su recogida.

El cuidado de los espacios ajardinados y con huertos: revisión de riegos automáticos y dotación de compostadores.

La limpieza de fachadas: creamos un entorno más adecuado a un centro escolar. El agua: campañas escolares, reductores, perlizadores, monomandos, reducir tiempo de

pulsadores actuales, recogida de agua de lluvia. La calefacción: campañas escolares e instalación de termostatos zonales. La iluminación: lámparas de bajo consumo con detectores de movimiento. Las energías renovables: instalación de un aerogenerador y un captador de energía solar con

fines educativos. La creación de carriles bici hasta los centros, y la instalación de aparcabicicletas.

Ante esta larga petición de recursos materiales y humanos -se solicita personal para recoger los residuos y cuidar del entorno de los centros docentes-, expusieron voluntad favorable, pero matizando que el compromiso inicial sobre el tema de recogida de residuos debe ser compartido en este momento, puesto que hay implicadas empresas con las que hay que negociar y esto lleva un tiempo. Al ser un tema urgente e importante en los centros participantes del programa, se acuerda dotar de contenedores de recogida de papel y envases, pero con la condición inicial de que sean los conserjes y personal de limpieza quienes saquen al exterior los mencionados contenedores los días designados a la recogida. Sobre las papeleras con separadores, se negociará con ECOEMBES el tipo más adecuado para que sea práctica en resultados. La idea final es que se vea a estos centros docentes “puntos limpios escolares” y que se les incluya en el itinerario de la empresa de recogida de residuos. El resto de peticiones se realizarán gradualmente, teniendo las mismas en cuenta en los próximos presupuestos de la Delegación de Medio Ambiente para que estas Escuelas Sostenibles de Alcobendas sean centros de referencia para el resto de escuelas infantiles, colegios e institutos que en años siguientes vayan incorporándose al proyecto. Recordamos que los centros educativos son la llave para poder introducir cambios en nuestros hábitos poco sostenibles, y que sólo si sabemos llegar a tiempo estaremos en el camino hacia un nuevo modelo más respetuoso con la sociedad y con el entorno, hacia un modelo más sostenible.

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Día Mundial del Medio Ambiente

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Declaración institucional en el Día Mundial del Medio Ambiente El compromiso es promover distintas iniciativas para reducir las emisiones del ‘efecto invernadero’ mediante el uso de técnicas más eficientes de energía, adquiriendo los siguientes compromisos: · Contribuir desde nuestro ámbito a la conservación medioambiental, haciendo que nuestras acciones de gestión y gobierno integren adecuadamente criterios ambientales, sociales y económicos. · Apoyo a las energías renovables a través de la progresiva implantación en edificios municipales, facilitando además su generalización entre los vecinos y empresas mediante una colaboración económica, regulada por una ordenanza y línea de subvenciones, para que la inversión de las instalaciones se reduzca. · Prolongación de los criterios de gestión ambiental ya aplicados en el edificio del Ayuntamiento y en el Servicio de Parques y Jardines a todos los ámbitos y servicios del Ayuntamiento, siguiendo criterios de eficiencia energética y ambiental. · Firme compromiso con la educación ambiental como herramienta de sensibilización para la población, integrando los conceptos de sostenibilidad e incidiendo en la población escolar como principal receptora de nuevas conductas.

Ignacio García de Vinuesa (Alcalde de Alcobendas)

Era un 5 de junio, que podía ser uno más de cualquier año o simplemente un día cualquiera de final de curso. El profesorado y alumnado andaba preocupado por los exámenes de selectividad –mucha suerte a todos-, por los nuevos horarios intensivos de verano, y por la ebullición de los estudiantes que en estos días casi estivales ya empezaban a tener ganas de salir de las aulas donde habían estado todo el año. Este 5 de junio era diferente, porque Aurora, Cristina, Lola y otras profesoras nos habían dicho que era el día en el que la ONU, esa organización de causas justas que intenta remover conciencias, intentaba sensibilizar a los ciudadanos del planeta para que tuviésemos algo más de cuidado con él. Hemos estado todo el año trabajando y promoviendo ideas y proyectos sobre sosteniblidad para hacer nuestro entorno más agradable y reducir basuras y consumos energéticos. Hemos hecho juguetes e instrumentos musicales con materiales que nadie hubiese aprovechado, y nos lo pasamos muy bien mientras los hacíamos, y hasta sonaban o servían para lo que estaban diseñados. Los compañeros votaron las mascotas del proyecto de Escuelas Sostenibles, y para todos, padres y madres, profesorado y personal no docente ha sido una experiencia muy bonita. Se me olvidaba, hoy 5 de junio, el Día Mundial del Medio Ambiente, no es un jueves cualquiera, porque nos visita el alcalde de nuestra ciudad. Le acompañará mucha gente, porque siempre es así, el concejal de Medio Ambiente, la jefe de protocolo, que lo lleva volando de aquí para allá, “alcalde, bajamos, subimos, cavamos, nos vamos...”, y nosotros con nuestro profesorado y otros profesores de otros centros, del Cuquillo, de mi antiguo colegio, el Lorca, el Emilio Casado, y más personas que no sé quiénes eran, pero que seguro eran importantes. Para nosotros es importante que nos visite el alcalde, que sepa cómo es nuestro centro, y qué necesitamos. Ignacio, que es así como se llama, nos dijo que estaba preocupado por el medio ambiente y por las emisiones de CO2, que el lema de la campaña de la ONU de este año era “¡Deja el hábito! Y nos expresó su compromiso mediante una gestión sostenible, un uso progresivo de energías renovables, el cuidado de la naturaleza urbana que suponen nuestros parques y jardines, y su firme compromiso con la educación ambiental y por la sostenibiidad. Aprovechamos la ocasión, y le dimos una carta con nuestras ideas sobre el proyecto del centro, firmada por todos los compañeros de 1º C de bachillerato. “Nacho” la leyó detenidamente, supongo que no se fiaría del contenido, y la compartió con todos los presentes. La verdad es que nos gustó su gesto, como nos gustó que se pusiera a plantar los tilos que había en el jardín. Gracias Ignacio por venir al Ágora, y por la mesa de ping-pong que era una de nuestras demandas del proyecto para hacer más llevadero el tiempo de recreo y fomentar las buenas relaciones en mi “tuto”. Nota: No olvides la encuesta que te dimos para que se la pases a tus compañeros del Ayuntamiento.