一年级识字与写字教学详案

科目： 华语

班级：一年级

人数：25 人

年龄：七岁

日期：21.11.2011

时间：0730-0830

课题：单元七《我有一把小牙刷》

学生旧有经验： 1. 学生曾经学过基本笔画。

2. 学生已经知道写字的坐姿和执笔的姿势。

内容标准： 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构

成词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架匀结构称，字体规范工整

美观，并有一定的速度。

5.1 掌握汉字的基本知识。

学习标准： 2.1.1 认识所理解的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。

3.1.1 应用田字格书写基本笔画要求执笔和运笔正确，坐姿端正。

3.1.2 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称。

5.1.1 认识汉字的笔画，部首和偏旁，掌握汉字的笔顺规则。

5.1.2 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字知识。

思维技能：联想和联系

未来研究技能：

道德价值观：注重个人卫生，整洁

教具：演示文稿，字卡，牙齿模型，牙刷模型，图片，田字格小黑板，粉笔，鼓励卡

（没有学习成果、综合技能、多元智能）

步骤/ 时间 教学内容 教师活动 备注

引起动机

5 分钟

谜语： 1. 教师采用演示文稿展示并

且朗读谜语。

2. 学生根据教师所展示的演

示文稿猜谜语。

3. 教师导入今日课题 《我有

把小牙刷》。

思维技能：

联想和联系

步骤一

朗读课文

10 分钟

初读课文

课文内容：

生字：

1. 教师以适当的语气语调范

读课文。

2. 学生聆听后整体感知课文

内容。

3. 教师以演示文稿逐一展示

生字词语。

4. 教师逐一范读有关词语，

学生逐一跟读。

5. 教师指示学生以适当的语

气朗读课文。

6. 学生以适当的语气，正确

的齐读课文。

步骤二

识字教学

20 分钟

识字教学

生字：

1. 牙

字形的演变：

2. 齿

1. 教师逐一展示字卡的生

字。

2. 教师引导学生如何紧记生

字的字形。

3. 教师采用直观法即展示一

副假牙的模型来讲解“牙

齿”字词的当儿，让学生

摸摸自己的牙齿。并且告

诉学生“牙”是独体字而

“齿”是合体字。

4. 学生注意观看和聆听，并

摸摸自己的牙齿。

注重个人卫

生

联想和联系

字形的演变：

字义： 直观法

（一副假牙的模型）

结构：

牙--独体字

齿—合体字

字义： 直观法（动作/实物）

结构： 左右结构

构词：牙刷，刷牙

记字法：字形- 口诀法—口角由

5. 教师展示一把牙刷给学生

观看并且使用假牙来进行

刷牙的动作，学生也模仿

刷牙的动作。与此同时，

进行区别“牙刷”和“刷

牙”的意义。教师灌输学

生要常常保持牙齿的清

洁。教师也告诉学生

“刷”是合体字。

6. 学生注意观看和模仿刷牙

的动作。

7. 教师以口诀法即“口角由

此而生

字义： 直观法/图片/实物（各自

的嘴巴）

部首： 口

记字法：比较“白”和“日”

字义：直观法，班上的白色物体

（如：白纸）

结构： 独体字

部首：白

记字法： 口诀法

（山上有山）

笔顺：

结构：独体字

此生”来让学生紧记

“嘴”一字。教师也让学

生观看同学的嘴巴以让他

们明白字义。

8. 学生观看同学的嘴巴。

9. 教师以比较法来让学生认

识“白”和“日”字。教

师也采用直观法让学生明

白“白”的字义。如：白

纸是白色的。教师以提问

的方式让学生举出其他有

关“白”色的东西。

10. 学生举出一些与“白”

色有关的东西。

11. 教师采用口诀法让学生

认得“出”一字，即：山

外有山。

12. 学生朗读口诀：山外有

山。

记字法：口诀法

（家中有玉是个宝）/图片13. 教师以口诀法朗读“家

中有玉是个宝“来让学生

认得字形。教师采用直观

法让学生明白 “宝“的字

义。

14. 学生朗读口诀。

步骤三

写字教学

20 分钟

写字教学

1.正确的坐姿

2.执笔的姿势

3.工具的保养

a)铅笔要削尖,削时动作要轻

b)有错误时要用软性橡皮轻轻擦

去。

c)写字力度适中

1. 教师以提问的方式让学生

复习写字时须要注意的坐

姿和执笔的方法。

2. 教师提醒学生工具（铅

笔）的保养。

3. 教师展示今日要学写的字

并指示学生认读。

4. 学生读出今日要写的字。

5. 教师展示范字再以田字格

的小黑板示范生字的正确

整洁

写法。

6. 教师引导学生书空较易写

错的字。如：出，牙。

7. 教师提醒学生写字的要

求：正确，端正，整洁。

8. 教师指示学生书写生字并

且把他们认为三个字里最

漂亮整齐的字圈起来。

9. 学生在田字格上书写生

字。

10. 教师巡视并给予指导。

11. 教师在那些写得好并且

有进步的作品上标上星

星。

结束

5 分钟

竞赛： 听音识字再写字 1. 教师把学生分成两组。

2. 教师讲解竞赛的要求和规

则。比如：重视字体的优

质而不重速度，正确无误

的作答者可得一分。优胜

组员各获得一张奖励卡。

3. 教师指示各组派一个代表

立于黑板左右各一方。

4. 教师读出生字并要学生把

正确的字体写在黑板上。

5. 学生注意聆听教师所朗读

的生字并正确的写出。

6. 教师给予评分。

7. 教师引导学生齐做“爱的

鼓励”鼓励法以示自我奖

励。

8. 学生齐做“爱的鼓励”。

9. 课堂结束。

建议：

1. 识字教学的部分需注意所要教的生字是否过多? 时间上的分配是否足够？

2. 可将师生的主要对话内容写进详案（教学内容）。

3. 所列出的教具必须说明其用途或用法/使用时间。（鼓励卡）