ESOGÜ İlahiyat Fakültesi İlahiyat Bölümü · DERSİN KISA İÇERİĞİ 1) Kelam ilminin tanımı, amacı ve konusunu tanımlar. 2) İman-İslam, küfür, şirk, irtidat gibi

ESOGÜ İlahiyat Fakültesi İlahiyat Bölümü

1. Yıl

Kodu Ders Adı AKTS D+U+L Z/S Dili

Güz Dönemi

181111005 Türk Dili I 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111006 İngilizce I 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111007 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111014 İslam İnanç Esasları 2 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181111015 Tefsir Tarihi ve Usulü 4 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111016 Siyer 2 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181111017 Hadis Tarihi ve Usulü 5 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111018 Osmanlı Türkçesi 3 1+2+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111019 Türk Din Musikisi (Nazariyatı) 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181111020 Kur’an Okuma ve Tecvid I 6 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

Güz Dönemi Toplamı : 30

Bahar Dönemi

181112007 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112008 İngilizce II 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112013 İslam İbadet Esasları 3 1+2+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112015 Tefsir I 5 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112014 Hadis I 4 4+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181112016 Mantık 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112017 Türk Dili II 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112018 İslam Tarihi I 4 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112019 Türk-İslam Sanatları Tarihi 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181112020 Kur’an Okuma ve Tecvid II 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

Bahar Dönemi Toplamı : 30

YIL TOPLAMI : 60


2. Yıl


Güz Dönemi

181113010 Kur’an Okuma ve Tecvid III 3 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181113011 Arap Dili ve Belagatı 3 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181113012 Tefsir II 5 4+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181113013 Hadis II 5 4+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181113014 İslam Hukukuna Giriş 4 2+2+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181113015 İslam Ahlak Esasları ve Felsefesi 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181113016 Din Psikolojisi 4 3+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181113017 İslam Tarihi II 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE


Bahar Dönemi

181114009 Kur’an Okuma ve Tecvid IV 4 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181114010 Arap Dili ve Edebiyatı 4 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181114011 İslam Hukuku Usulü 4 3+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181114012 Kelam Tarihi 4 3+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181114013 Din Sosyolojisi 4 3+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181114014 Din Eğitimi 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181114015 İslam Medeniyeti Tarihi 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181114016 Türk İslam Edebiyatı 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE


YIL TOPLAMI : 60


3. Yıl

Kodu Ders Adı AKTS T+U+L Z/S Dili

Güz Dönemi

181115020 İslam Hukuku I 6 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181115021 Sistematik Kelam I 6 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181115022 Tasavvuf I 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181115033 Kur’an Okuma ve Tecvid V 5 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181115023 Kur’an’ın Ana Konuları 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115024 Tarih İlminde Usül 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115025 Günümüz Hadis Problemleri 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115026 Klasik Fıkıh Metinleri 3 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181115027 Arapça Modern Metinler 4 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181115028 Toplumsal Değişim ve Din 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115029 Sosyal Bilimler Metedolojisi 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115030 Sosyal Psikoloji 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115031 Asrı Saadette Folklor 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181115032 Osmanlı Türkçesi I 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

V. dönemin seçmeli derslerinden 3 tanesi alınmak zorundadır.


Bahar Dönemi

181116018 Felsefe Tarihi 6 4+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181116019 İslam Hukuku II 6 4+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181116020 Sistematik Kelam II 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181116021 Tasavvuf II 4 2+0+0 ZORUNLU ARAPÇA

181116035 Kur’an Okuma ve Tecvid VI 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181116022 Klasik Tefsir Metinleri 2 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181116023 Türk Süsleme Sanatları 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116024 Hadis Kültürü 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116025 İslam Hukuku Tarihi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116026 Çevre ve Din 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116027 İslam Bilim Tarihi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116028 Türk Düşünce Tarihi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116029 Bilgi Toplumu ve Din 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116030 İslam ve Modernlik 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116031 Araştırma Teknikleri 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116032 Kişilik ve Din 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116033 Osmanlı Türkçesi II 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181116034 Türk Din Musikisi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

VI. dönemin seçmeli derslerinden 3 tanesi alınmak zorundadır.


YIL TOPLAMI : 60


4. Yıl


Güz Dönemi

181117019 İslam Mezhepleri Tarihi 4 3+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181117020 İslam Felsefesi Tarihi I 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181117021 Dinler Tarihi I 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181117022 Din Hizmetlerinde Rehberlik ve İletişim 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181117038 Kur’an Okuma ve Tecvid VII 3 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181117023 Bitirme Ödevi 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181117024 Kur’an-ı Okumada Klasik ve Modern Yöntemler 3 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181117025 Ahkam Hadisleri 3 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181117026 İslam İktisadı 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117027 Günümüz Kelam Problemleri 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117028 Çağdaş İslam Akımları 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117029 Arap Dili Belagatı 3 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181117030 Çağdaş İslam Düşünürleri 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117031 Halkla İlişkiler 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117032 Din ve Sekülerlik 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117033 Dini Danışmanlık Hizmetlerinin Psikolojisi 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117034 Sahabe Bilgisi 3 2+0+0 SEÇMELİ ARAPÇA

181117035 İslam Yayılış Tarihi 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117036 Hüsn-ü Hat 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181117037 Paleografi-Epigrafi 3 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

VII. dönemin seçmeli derslerinden 3 tanesi alınmak zorundadır.


Bahar Dönemi

181118017 İslam Felsefesi Tarihi II 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181118018 Din Felsefesi 4 3+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181118019 Dinler Tarihi II 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181118020 Hitabet ve Mesleki Uygulama 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181118021 Bitirme Ödevi 4 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181118033 Kur’an Okuma ve Tecvid VIII 2 2+0+0 ZORUNLU TÜRKÇE

181118022 Günümüz Tefsir Problemleri 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118023 Modern Çağda Hadis Yorumu 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118024 Günümüz Fıkıh Problemleri 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118025 Türkiye’de Dini Akımlar 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118026 Mukayeseli İslam ve Batı Düşüncesi Tarihi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118027 İslam, İnsan Hakları ve Demokrasi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118028 Mukayeseli Halk İnançları 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118029 Gelişim Dönemleri ve Din 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118030 Türk Cumhuriyetleri Tarihi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118031 Tarih Felsefesi 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

181118032 İslam Sanatları ve Estetiği 2 2+0+0 SEÇMELİ TÜRKÇE

V. dönemin seçmeli derslerinden 4 tanesi alınmak zorundadır.


YIL TOPLAMI : 60

Zorunlu Kredi = 134 Seçmeli Kredi = 26 Toplam Kredi = 160


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz

DERSİN KODU 181111014 DERSİN ADI

İSLAM İNANÇ ESASLARI

YARIYIL

HAFTALIK DERS SAATİ DERSİN

Teorik Uygulama Laboratuar Kredisi AKTS TÜRÜ DİLİ

2 0 0 2 2 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( ) Türkçe

DERSİN KATEGORİSİ

Temel Bilim Temel Mühendislik Makine Mühendisliği

[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.] Sosyal Bilim

DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

YARIYIL İÇİ

Faaliyet türü Sayı %

I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (sözlü) 1 30

YARIYIL SONU SINAVI 1 40

VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR)

DERSİN KISA İÇERİĞİ

1) Kelam ilminin tanımı, amacı ve konusunu tanımlar. 2) İman-İslam, küfür,

şirk, irtidat gibi temel kavramları ve bunların çeşitlerini kavrar ve tanımlar. 3)

Alla´ın varlığı , sıfatları, insan ve fiilleri, kaza-kader konularını kavrar ve

tanımlar. 4) Peygamberlere iman, peygamberlerin sıfatları, mucize ve diğer

olağanüstü hallere ilişkin konuları kavrar ve tanımlar. 5) Kitaplara ve

meleklere imana ilişkin konuları anlar ve tanımlar. 6) Kıyamet ve ahiretin

varlığına ve ahirette hayatına ait amellerin sorgulanması, şefaat, sırat, havz,

cennet ve cehennem gibi konuları kavrar ve tanımlar.

DERSİN AMAÇLARI Öğrenciler kelam ilminin iman-İslâm, Uluhiyet, nübüvvet ve ahiret

konularını ve bunların alt başlıklarını oluşturan meseleleri bilir ve tanımlar.

DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ

SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI

Peygamberlere olan ihtiyacı ve onların sıfatlarını tanımlar ve ifade eder.

Peygamberlerin görevlerini dinî aklî delillerle birlikte tanımlar ve ifade eder.

Kutsal kitaplara ilişkin temel hususları bilir ve değerlendirir.

Meleklerin temel niteliklerini, görevlerini ve insanla olan ilişkilerini tanımlar

ve ifade eder.

Cin ve şeytanın niteliklerini, bunların insanla olan ilişkilerini tanır ve

değerlendirir.

Kıyamet, kabir ve âhiret hayatına ilişkin konuları dinî-aklî delilleriyle tanır ve

bunları değerlendirir.

TEMEL DERS KİTABI Karadaş, Cafer, Üsüsü’l-Akîdeti’l-İslâmiyye, Bursa, 2010.

YARDIMCI KAYNAKLAR Bebek, Adil, Üsüsü’l-Akîdeti’l-İslâmiyye, İstanbul, 2011.

DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE

GEREÇLER

DERSİN HAFTALIK PLANI

Dersin Öğretim Üyesi: Prof.Dr. Hüseyin AYDIN

İmza:

Tarih: 30.11.2012

HAFTA İŞLENEN KONULAR

1 Din ve İmanın tanımı, imanın muhtevası ve çeşitleri

2 İman-İslam ve iman-amel ilişkisi

3 Küfür, şirk, irtidad, kavramları ve şirk çeşitleri

4 Allah´ın varlığı ve Allah’ın varlığının delilleri

5 Allah´ın isimleri ve zatî sıfatları

6 Allah´ın subutî, fiilî ve haberî sıfatlar

7 Kaza ve Kadere iman ve İnsanın fiilleri ve irade hürriyeti

8 Ara sınav

9 Peygamberlere iman, mucize ve mucizenin özellikleri

10 Kitaplara iman ve ilahî Kitapların özellikleri

11 Meleklere iman, meleklerin özellikleri ve çeşitleri

12 Ahiret gününe iman ve ahiret gününün evreleri

13 Hesap, Amel defterlerinin dağıtılması, mizan, şefaat

14 Sırat, Havz, Araf, cennet, cehennem ve özellikleri

15,16 Final

NO PROGRAM ÇIKTISI 3 2 1

1 Kur’an-ı Kerim’i metnin amacına uygun yorumlayabilir. X

2 Alanıyla ilgili klasik ve modern metinleri anlayabilecek ve kendisini sözlü ve yazılı olarak ifade

edebilecek düzeyde Arapça bilgisine sahiptir. X

3 Hz. Peygamber?in söz, fiil ve takrirleri, fiziksel ve ahlaki özellikleri, hadisin ve hadis ilminin

tarihi seyri, usulü, problemleri, yorumlanması ve kültürel değeri hakkında bilgi sahibidir. X

4

Klasik kaynaklarda ve modern araştırmalarda İslam fıkhının temel konularını bilir; mukayeseli

hukuk yöntemleri çerçevesinde İslam hukuku ile diğer hukuk sistemleri arasında karşılaştırmalar

yapabilir ve İslam hukukunu hukuk tarihi açısından değerlendirebilir. X

5 İslam inanç esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde bilir ve Kelam problemlerinin bilimsel

metotlarla çözümüne dair fikir yürütebilir. X

6 İslam dünyasında dini ve siyasi gayelerle vücut bulmuş klasik ve çağdaş akımlar hakkında temel

bilgi sahibidir. X

7 Dini Bilimler alanında disiplinler arası araştırma ve inceleme yapar. Bilimsel çalışmalarda

bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder. X

8 Dini eğitim tarihi ile dini ve modern eğitim metotları hakkında bilgi sahibidir. Bu metotları din

eğitiminde kullanabilir. Muhakeme gücü ve doğru düşünme yeteneği gelişir, kişisel güveni artar. X

9

Din ve dini konular hakkında felsefi, sosyolojik ve psikolojik olarak düşünebilir. Müslüman

düşünürler tarafından ortaya konulan düşünce konuları ve tarihi hakkında bilgi sahibidir.

X

10 İnsanlığın düşünce seyrinin tarihi hakkında, yaşayan ve mensubu kalmamış dinler konusunda ana

hatlarıyla bilgi sahibidir. Dinler arası mukayese yapabilir. x

11 İslam Tarihi’nin çeşitli dönemlerini bilir; İslam medeniyet ve bilimine siyasî, kültürel ve sosyal

tarih açısından disiplinler arası, metodolojik, sentezci ve eleştirel bir bakış açısıyla bakabilir. x

1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var.


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz

DERSİN KODU 181111015 DERSİN ADI Tefsir Tarihi ve Usulü

YARIYI

L



1 Yarıyıl 3 0 0 4 4 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( ) Türkçe





YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) Yok


Mana, tefsir, te’vil ve tercüme kavramları. Tefsir tarihi kaynakları. Kur’an’ın

tefsir edilmesini gerektiren sebepler. Tefsirin doğuşu ve gelişimi. Tefsir

ilminin geçirdiği ilk tarihi evreler: Peygamber, Ashab ve Tâbiun tefsirleri,

klasik tefsir okulları. Tefsirin tedvini: Hadis mecmualarında ve müstakil

olarak. Temel tefsir çeşitleri: rivayet, dirayet.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere dersin içeriğinde geçen konulara ilişkin temel bilgileri vermek.



Bu derste öğrenciler;

1. Geleneksel tefsir usulüne ilişkin temel bilgileri öğrenecekler,

2. Kur’an’ı yorumlama tekniklerini kavrayacaklar,

3. Tefsir ilminin temel kavramları hakkında malumat sahibi olacaklardır.


Bu dersin sonunda öğrenciler;

1. Tefsir usulü ve tarihi hakkında temel bilgileri öğrenebilecekler,

2. Kur’an’dan yararlanırken bu bilgileri kullanma becerisi

kazanabileceklerdir.

TEMEL DERS KİTABI Muhsin Demirci, Tefsir Usulü, İstanbul, 2003.

Muhsin Demirci, Tefsir Tarihi, İstanbul, 2003.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. İsmail Cerrahoğlu, Tefsir Usûlü, Ankara, 1983.

2. İsmail Cerrahoğlu, Tefsir Tarihi, Ankara, 1983.

3. ez-Zerkânî, Muhammed ‘Abdul ‘azîm, Menâhilü’l-‘irfân fî ‘ulûmi’l-

Kur’ân, Beyrut, 1416/1995.

4. Muhammed Hüseyin ez-Zehebî, et-Tefsîr ve’l-müfessirûn, Kahire, 1995.

5. Ali Turgut, Tefsir Usulü ve Kaynakları, İstanbul, 1991.

6. Ömer Çelik, Tefsir Usulü ve Tarihi, İstanbul, 2012.


GEREÇLER

Tam donanımlı bilgisayar, Projeksiyon cihazı (Yansıtıcı), Yazıcı, Yazı

tahtası.



1 Kurán Tarihi, Tefsir Usulü ve Tefsir Tarihi Kavramlarına, Konularına ve Kaynaklarına Giriş

2 Kurán Tarihi: Vahyin Mahiyeti, Biçimleri; Allah (c.c.), Cebrail (a.s.), Peygamberler ve Diğer İnsanlarla İlişkisi

3 Kurán´ın Manası, Tanımı, Nüzûlü, İsimleri, Bölümleri

4 KurÁnÍn Yazıya Geçirilmesi, Derlenmesi, Çoğaltılması, Harekelenmesi, Noktalanması, Okunuşu ve Yedi Harf

Meselesi

5 Tefsir Usulü: Tefsir, Tevil, Terceme ve Meal Kavramları; Ulûmu´l-Kur´ân Kavramı ve Tefsir Usulü İle İlişkisi

6 Nüzûl Sebepleri; Nâsih-Mensûh; Muhkem-Müteşabih

7 Mukattaa Harfleri; Kurán´ın İćazı;

8 Ara Sınav

9 Garîbu´l-Kurán; Kur´ân´ın Üslubu;

10 Kur´ân´da Yeminler; Müşkilü´l-Kur´ân

11 Mübhemâtü´l-Kur´ân; Kurán´da Tekrarlar, Meseller, Hakikat ve Mecaz

12 Vücûh ve Nezâir; Kurán Kıssaları; Ayet ve Sûreler Arası Münasebet; Kur´ân´ın Faziletleri

13 Tefsir Tarihi: Hz. Peygamberín (s.a.v.) Kurán´ı Tefsiri; Sahabe ve Tabiûn Döneminde Tefsir; Tefsirin Tedvini

14 Nakil ve İçtihad Açısından Tefsir: Rivayet ve Dirayet Tefsiri; Örnekleri

15 Niteliklerine Göre Tefsir: Mezhebî Tefsir; İlmî Tefsir; İşârî Tefsir; İçtimaî-Edebî Tefsir; Fıkhî Tefsir; Modernist

Tefsir; Örnekleri

16 Final Sınavı

Dersin Öğretim Üyesi: İmza: Tarih:


1 Kur’an-ı Kerim’i metnin amacına uygun yorumlayabilir. x


edebilecek düzeyde Arapça bilgisine sahiptir. x

3 Hz. Peygamber’in söz, fiil ve takrirleri, fiziksel ve ahlaki özellikleri, hadisin ve hadis ilminin

tarihi seyri, usulü, problemleri, yorumlanması ve kültürel değeri hakkında bilgi sahibidir. x

4



yapabilir ve İslam hukukunu hukuk tarihi açısından değerlendirebilir. x


metotlarla çözümüne dair fikir yürütebilir. x


bilgi sahibidir. x


bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder. x


eğitiminde kullanabilir. Muhakeme gücü ve doğru düşünme yeteneği gelişir, kişisel güveni artar. x

9



x




tarih açısından disiplinler arası, sentezci ve eleştirel bir bakış açısıyla bakabilir. x



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181111016 DERSİN ADI Siyer

YARIYI

L



X 2 2 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ (X ) Arapça




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bu derste, Hz. Muhammed’in doğduğu ortam, o dönemdeki dünyanın genel

durumu, hayatı ve mücadelesi ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI Hz. Muhammed'in hayatının doğru şekilde öğretilmesi.




Hz. Muhammed hakkında doğru bilgi sahibi olur.

Hz. Muhammed hakkında bilgi alacağı kaynakları öğrenir.

Hz. Muhammed hakkında insan ve peygamber olarak bilgi sahibi olur.

TEMEL DERS KİTABI

M. Hamidullah, İslam Peygamberi, Çev. Salih Tuğ, İstanbul 1980.

İ. Derveze, Kur’an’a Göre Hz. Muhammed’in Hayatı I-II, III, Çev. Mehmet

Yolcu, İstanbul 1989.

İ. Sarıçam, Hz. Muhammed ve Evrensel Mesajı, Ankara, 2008.

YARDIMCI KAYNAKLAR

M. M. Ali, Peygamberimizin Hayatı, Çev Ali Genceli, Ankara Trz.

M. H. Heykel, Hz. Muhammed’in Hayatı I-II, Çev.Vahdettin İnce, İstanbul

2000.

M. Hamidullah, Hz. Peygamber’in Savaşları, Çev. Salih Tuğ, İstanbul 1981.


GEREÇLER

Bilgisayar, Projeksiyon.



1 Hz. Muhammed’in içinde doğduğu toplumun genel özellikleri

2 Hz. Muhammed’in doğduğu dönemde Arabistan Yarımadası

3 Hz. Muhammed’in doğduğu dönemde dünyadaki genel durum.

4 Hz. Muhammed’in ailesi, çocukluk ve gençlik yılları.

5 Hz. Muhammed’in peygamberliği.

6 Hz. Muhammed’in tebliğinin Mekke dönemi

7 Ara Sınav

8 Ara Sınav

9 Akabe Biatları ve Hicret

10 Medine’de İslam toplumunun yapılanması.

11 Medine’de Müslüman Gayri Müslim İlişkisi

12 Müslümanların Mekkeli müşriklerle ilişkileri.

13 Hz. Muhammed döneminde İslam’ın yayılma süreci.

14 Hz. Muhammed’in Veda Haccı ve Vefatı.

15,16 Yarıyıl Sonu Sınavı

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd.Doç.Dr. Adil ŞEN

İmza: Tarih:


1 İslam Dininin doğduğu ortamın genel tahlilini yapabilme becerisi. X

2 Hz. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatını bilme ve değerlendirme becerisi. X

3 Peygamberliğin Mekke Dönemi ve Vahiy süreci ile ilişkisini değerlendirebilme. X

4 Hicretin İslam ve dünya tarihindeki yerine değerlendirme becerisi. X

5 İslam’ın yayılış süreci ve karşılaştığı mukavemetin mantığını kavratma. X

6 Medine’de gerçekleştirilen sosyal, siyasal, ekonomik ve sosyal değişimin temel özelliklerini

bilme ve tahlil etme becerisi kazandırma. X

7 Hz. Muhammed’in tebliğinin içeriğine bakarak, mesajının evrenselliğine ulaşabilme becerisi

kazandırma. X

8 Hz. Muhammed’in gayri Müslimlerle ilişkileri hakkında bilgi sahibi olma. X

9 Hz. Muhammed’in insanlığa getirdiği evrensel değerler ve dünya barışına katkılarını

değerlendirebilme. X

10 Hz. Muhammed’in bir insan olarak hayatı hakkında doğru bilgilere ulaşabilme ve

değerlendirebilmeyi sağlama. X

11 Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi X

12 Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerileri ve yabancı dil bilgisini kullanma/geliştirme

becerisi X

13 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme becerisi. X

14 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci X



DERS BİLGİ FORMU

ANABİLİM DALI HADİS ABD DÖNEM

GÜZ


HADİS TARİHİ VE USULÜ

YARIYI

L





Temel Bilim Temel Mühendislik .......................Anabilim Dalı Meslek Bilgisi


X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………) 1 60

YARIYIL SONU SINAVI



-Hadis tarihi, Hadis Sünnet kavramları

-Öğrencilere Bireysel ve toplumsal hayatımızı şekillendiren hadisleri

öğretmek

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere hadis tarihi ve kaynakları hakkında bilgi vermek


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Önemli ölçüde var. Mesleğin alan derslerinden


1.Temel hadis kaynaklarını tanıyacaktır.

2.Bu kaynakların değeri hakkında bilgi sahibi olacaktır.

3.Hadis kaynakları arasında karşılaştırma yapabilecektir.

4.Hadis kaynaklarıyla diğer İslami kaynaklar arasında bağlantı kurabilecektir

TEMEL DERS KİTABI Hadis Tarihi ve Usulü- Selman Başaran, M.Ali Sönmez

YARDIMCI KAYNAKLAR 1. Hadis Tarihi ve Usulü- Selman Başaran, M.Ali Sönmez

2. Hadis Usulü, İsmail Lütfi, Çakan,


GEREÇLER

Slayt gösterimi için gerekli aparatlar

Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Ali ÇELİK

İmza:

Tarih:08.03.2013



1 Hadis ve Sünnet kavramları Hadis İlminin Doğuşu

2 Hadis ve Sünnetin tanımı. Hadisin yapısı: Sened ve Metin

3 Rivayetin adabı, hadis öğrenim ve öğretim metodları

4 Lafzan ve manen rivayet

5 Ravinin vasıfları: Adalet ve zabt.

6 Tan noktaları

7 Ara Sınav

8 Hadis İlimleri

9 Hadislerin Ezberlenmesi,

10 Yazıya Geçirilmesi (Kitâbetu’l-hadîs

11 Hadis Kaynakları (Metin - Usül - Ricâl),

12 Hadis Uydurma Girişimleri ve Buna Karşı Alınan Tedbirler

13 Mevzûât Edebiyatı

14 Uydurma hadislerin çıkış sebepleri

15,16 Yılsonu Sınavı


1 Hadis Tarihi ve Usulü konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve

uygulamalı bilgileri uygulayabilme becerisi x

2 Hadis Tarihi ve Usulü konularındaki problemlerini saptama ve çözme becerileri x

3 Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi x

4 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci x



DERS BİLGİ FORMU

SEMESTER

COURSE

CODE 181111018

COURSE

NAME

OTTOMAN TURKISH

SEMESTER

WEEKLY COURSE PERIOD COURSE OF

Theory Practice Labratory Credit ECTS TYPE LANGUAGE

x x 2 3 COMPULSORY (x ) ELECTIVE ( ) Turkish

COURSE CATAGORY

Basic Science Basic Engineering Mechanical Engineering Profession

[if it contains considerable design, mark with () ] Social Science

x

ASSESSMENT CRITERIA

MID-TERM

Evaluation Type Quantity %

1st Mid-Term 1 30

2nd Mid-Term

Quiz

Homework 1 20

Project

Report

Others (………)

FINAL EXAM 1 50

PREREQUIEITE(S) None

COURSE DESCRIPTION

The purpose of the course is to get the students of higher religious education have

the skill to read and understand the literary and cultural texts written in Ottoman

Turkish and to make use of these sources.

COURSE OBJECTIVES Ottoman monuments provide an understanding of reading and writing

ADDITIVE OF COURSE TO APPLY

PROFESSIONAL EDUATION

COURSE OUTCOMES

Know the rules of the Ottoman and reading

Ottoman knows the correct writing

Ottoman manuscripts knows and reads

TEXTBOOK

M. H. Subaşı, Yazıya Giriş, İstanbul 1995.

F. K. Timurtaş, Osmanlı Türkçesine Giriş, İstanbul 1999.

Muherrem Ergin, Osmanlıca Dersleri, İstanbul 1963.

OTHER REFERENCES Yılmaz Kurt, Osmanlıca Dersleri, Ankara 1993.

Ş. Sami, Kamûs-ı Türkî, İstanbul 1317.

TOOLS AND EQUIPMENTS REQUIRED Computer projection

COURSE SYLLABUS

WEEK TOPICS

1 Ottoman Turkish Alphabet

2 Spelling of Turkish words: Spelling of Stems

3 Spelling of Turkish words: Spelling of the name suffixes

4 Spelling of Turkish words: Spelling of the verb suffixes

5 Spelling of Turkish words: Name phrase and verb phrase

6 Arabic and Persian scripts in Ottoman Turkish

Instructor(s): Signature: Date:

7 Mind Exam

8 Mind Exam

9 Persian suffixes and prefixes in Ottoman Turkish

10 Types of Writing: Handwriting and Printedfont

11 Handwriting works

12 Printedfont works

13 Examples of literary works

14 Examples of literary works

15,16 Final Exam

NO PROGRAM OUTCOMES 3 2 1

1 The ability to explain the general characteristics of Ottoman Turkish. x

2 The ability to recognize alphabet, spelling and writing types used in Ottoman Turkish. x

3 The ability to explain the general characteristics of Ottoman Turkish spelling x

4 The ability to separate off Turkish, Arabic and Persian letters and sounds in Ottoman Turkish. x

5 Sense of responsibility improve X

6 Sense of Individual work and teamwork X

7 The ability to access information X

8

9

10

11

1:None. 2:Partially contribution. 3: Completely contribution.


DERS BİLGİ FORMU

SEMESTER

COURSE

CODE 181111019

COURSE

NAME

Turkish Religious Music (Theory)

SEMESTER



x x 2 2 COMPULSORY (x ) ELECTIVE ( ) Turkish

COURSE CATAGORY



x

ASSESSMENT CRITERIA

MID-TERM


1st Mid-Term 1 25

2nd Mid-Term

Quiz

Homework 1 25

Project

Report

Others (………)

FINAL EXAM 1 50

PREREQUIEITE(S) None

COURSE DESCRIPTION Türk religious music, its history, forms, Forms Examples of

COURSE OBJECTIVES Turkish religious music, to gain knowledge about the history and forms of



COURSE OUTCOMES

Defines the basic concepts of types of music and music.

Summarizes the historical development of Turkish religious music,.

Religious music, describes the location of the Turkish-Islamic arts.

Turkish religious music, describes various forms.

Enhances the aesthetic feeling and emotions in the field of music.

Lists examples of the works of Turkish Religious Music forms

TEXTBOOK Bayram Akdoğan, Türk Din Musikisi Dersleri, Ankara 2010.

OTHER REFERENCES

Subhi Ezgi, Nazari, Ameli Türk Musikisi, İstanbul 1953.

Süleyman Uludağ, İslam Açısından Musiki ve Sem’a, İstanbul 1976.

Ak, Ahmet Şahin Türk Din Musikisi, Akçağ Yayınları, Ankara 2009.

TOOLS AND EQUIPMENTS REQUIRED Computer, projection

COURSE SYLLABUS

WEEK TOPICS

1 Turkish Religious Music, definition and content

2 Place of musical Religious Early Islamic World

3 Ottoman Geography of musical Religious Place

4 Forms of Turkish religious music

5 EXAM

6 Athan, Sala, Takbir, Rosary, Temcid

Instructor(s): Signature: Date:

7 Münacaat

8 Tekbir, Tevşih

9 Mawlid

10 EXAM

11 Miraciye, Dervishes Ceremony

12 Breathable, dirge, Şuğul

13 Stop, Naat, Divine

14 Public Muezzinship

15,16 FINAL EXAM


1

2

3

4

5

6 Individual work, disciplinary and inter-disciplinary teamwork

7 Ability to communicate in written and oral forms in Turkish

8 Awareness of life-long learning; ability to reach information; follow developments in science

and technology and continuous self-improvement.

9 Understanding of professional and ethical issues and taking responsibility

10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 1

DERSİN KODU 181111020 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid I

YARIYIL


Teorik Uygulam

a Laboratuar Kredisi AKTS TÜRÜ DİLİ

1 2 0 0 2 6 ZORUNLU (* ) SEÇMELİ ( ) Arapça


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav (Sözlü) 1 20

Sözlü 1 20

Sözlü 1 15

YARIYIL SONU SINAVI Sözlü 1 45

DERSİN KISA İÇERİĞİ Kur’an surelerinden bazılarının Ezberi, yüzünden okuma kurallarının

uygulamaları, Tecvid Bilgisi.

DERSİN AMAÇLARI Kur’an’ı Kendine Has Okunma Kurallarını Uygulayarak Doğru Okuma

TEMEL DERS KİTABLARI

İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri,

İstanbul 1981.

Abdurrahman Çetin, Kur’an Okuma Esasları, Bursa, 2008.



1 Kur’an Okumaya Giris, Kur’an Okuma Temel Kaidelerinin Anlatılması

2 Ezber; Fatiha ve Fil Sureleri Ezberlenecek

3 Yuzune, 1. Cüz okunacak

4 Ezber, Kureyş, Maun ve Kevser sureleri ezberlenecek

5 Tecvid; Tecvid ve Kıraat ne olduğu işlenecek

6 Ezber, Kafirun, Nasr ve Tebbet sureleri ezberlenecek..

7 Yuzune; 2. Cüz okunacak.

8 Ezber, İhlas, Felak ve Nas sureleri ezber okunacak

9 Tecvid, Kıraat imamları anlatılacak, Kıraat farklılıkları sebepleri ve örnekleri işlenecek.



12 Ezber Sübhaneke, Tahiyyat ve Salli Barik duaları ezberlenecek..

13 Tecvid; İmam Asım ve Asım kıraatı hakkında bilgi verilecek.

14 Ezber, Rabbena ve Kunut duaları ezberlenecek..

15,16

Dersin Öğretim Üyesi: Öğr. Gör. Fatih Tok

İmza:

Tarih: 22.08.11


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181112013 DERSİN ADI İslam İbadet Esasları

YARIYIL



1.

YARIYIL 2 1 0 2 3 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( )

Türkçe


Temel Bilim Temel Mühendislik Makine Mühendisliği Sosyal Bilim

X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



İbadet kavramı, temizlik bahisleri, namaz, oruç, hac, umre, zekat, fitre, kurban,yemin, adak,

kefaret bahisleri, ilmihal çerçevesinde helal haram bilgisi. İbadetlerle ilgili güncel yönü olan

meseleler.

DERSİN AMAÇLARI İslam dininin ibadete verdiği önem ve İslam’ın ibadet esaslarının ortaya konması

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

İbadetin önemini kavrar. İbadetin insan ruhu üzerindeki etkilerini bilir. Namaz, oruç, hac,

zekat gibi ana ibadetlerin yapılış şekillerini bilir. Bazı ibadetlerin cemaatle birlikte nasıl eda

edileceğini bilir.

TEMEL DERS KİTABI Ahmet Hamdi Akseki. İslam Dini Esasları. Ömer Nasuhi Bilmen, Büyük İslam İlmihali.

Heyet, İlmihal I,II, İSAM Yayınları.



1 İbadet Kavramı: Tanımı, Önemi, çeşitleri, yükümlülüğü, teklifî hükümler ve ilgili diğer kavram/terimler

2 İbadet Amaçlı Temizlik: Maddi/hakiki, hükmî/manevi pislik, bunlardan temizlenme araç ve yolları, abdest,

gusül, teyemmüm ve kadınlara özel haller

3 Namaz: Genel Esaslar: Mahiyeti, çeşitleri ve yükümlülüğü, farzları, vacipleri, sünnetleri ve adabı, mekruhları,

bozan şeyler.

4 Namaz: Genel Esaslar: Kılınışı, kazası, ezan ve kâmet, mescid/cami, cemaatle namaz ve imamlık

5 Namaz: Özel Hükümler: Farz, vacip ve nafile namazlar

6 Namaz: Özel Hükümler: Hastalık, yolculuk, korku gibi bazı özel durumlarda namaz

7 Namaz: Tilavet secdeleri

8 Namaz: Sehiv secdeleri

9 Namaz: Cenaze ve şehitlikle ilgili hükümler

10 Oruç: Mahiyeti, Çeşitleri, rüknü, bozan ve bozmayan şeyler, mekruhları, kazası, itifak, fıtır sadakası

11 Zekat: Genel hükümler: Mahiyeti ve şartları, zekat verilecek mallar, zekat verilecek yerler.

12 Zekat: Özel hükümler: Zekatla ilgili güncel meseleler

13 Hac ve Umre: Haccın Mahiyeti, rükünleri, şartları, farz, vacip ve sünnetleri, çeşitleri, edası, ilgili kurbanlar,

yasakları/cezaları, ilgili bazı meseleler ve umre

14 Kurban ve keffaretler

15,16

Dersin Öğretim Üyesi: İmza: Tarih:28-11-2012




2

Klasik kaynaklarda ve modern araştırmalarda İslam fıkhının temel konularını, mukayeseli hukuk

yöntemleri çerçevesinde İslam hukuku ile diğer hukuk sistemleri arasında karşılaştırarak

değerlendirebilir. x

3 Din ve dini konuları felsefi, sosyolojik ve psikolojik açıdan değerlendirebilir. x


bilgi sahibidir. x

5 Dini Bilimler alanında disiplinler arası araştırma ve incelemelerinde bilimsel, kültürel ve etik

değerlere uygun davranır. x



becerisi x

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri

izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi x


10

Alanıyla ilgili klasik ve modern metinleri anlayabilecek ve kendisini sözlü ve yazılı olarak ifade

edebilecek düzeyde Arapçayı ve bir batı dilini en az Avrupa dil portföyü B1 genel düzeyinde

kullanarak ilahiyat alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.

x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM

DERSİN KODU 181112015 DERSİN ADI TEFSİR I

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) yok

DERSİN KISA İÇERİĞİ Namaz sureleri (Fatiha, Duha Suresi–Nâs Suresi), Arapça ve Türkçe tefsir

kaynaklarından yararlanılarak işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI Dersin içeriğindeki Kur’an surelerini ve bölümlerini öğrencilere kavratmak.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Dersin içeriğindeki Kur’an surelerini ve bölümlerini bilmek.



1. Namaz surelerini ve seçilmiş diğer Kur’an bölümlerini

anlayabileceklerdir,

2. Bunları tefsir edebileceklerdir.

TEMEL DERS KİTABI Muhammed Hamdi Yazır, Hak Dini Kur’ân Dili – Türkçe Tefsir,

İstanbul, 1960.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. Ali b. Ebî Talha, Sahîfetü Ali b. Ebî Talha an İbn Abbâs fî tefsîri’l-

Kur’âni’l-Kerîm, thk. Râşid Abdu’l-Mün’im, Kahire, 1991.

2. M. Abdü’s-Selâm Ebu’n-Nîl, Tefsîru Mücâhid b. Cebr, Kahire,

1989.

3. Muhammed b. Cerîr et-Taberî, Câmiu’l-beyân an te’vîl-i âyi’l-

Kur’ân, Beyrut, 1988.

4. Fahreddîn Muhammed b. Ömer er-Râzî, Mefâtîhu’l-gayb, Beyrut,

1990.


GEREÇLER


tahtası.



1 Tefsir metotlarından kısaca bahsedip takip edilecek metot ve dersin kaynakları hakkında gerekli bilgilendirme

2 Fâtiha Sûresinin önemi ve tefsiri

3 Duhâ Sûresinin tefsiri

4 İnşirah ve Tîn Sûrelerinin tefsiri

5 Alak Sûresinin tefsiri

6 Kadr ve Beyyine Sûrelerinin tefsiri

7 Zilzâl Sûresinin tefsiri

8 Ara sınav

9 Âdiyât Sûresinin tefsiri

10 Kâria, Tekâsür ve Asr Sûrelerinin tefsiri.

11 Hümeze, Fil ve Kureyş Sûrelerinin tefsiri

12 Mâûn, Kevser ve Kâfirûn Sûrelerinin tefsiri

13 Nasr, Mesed ve İhlâs Sûrelerinin tefsiri

14 Felâk ve Nâs Sûrelerinin tefsiri

15 Genel tekrar.

16 Final Sınavı

Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Ali Rıza GÜL

İmza: Tarih:







4







bilgi sahibidir. x





9



x







DERS BİLGİ FORMU


Bahar

DERSİN KODU (1811122014)

DERSİN ADI

HADİS I

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60

VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) -

DERSİN KISA İÇERİĞİ İman ve Temizlik hadisleri ve bu hadislerden hüküm çıkarmak

DERSİN AMAÇLARI

Dersin temel hedefi,Peygamber Hz. Muhammedin hadislerini öğretmek ve

temel hadis kitaplarını tanıtmaktır.




1. Hadis metinlerini okuma ve anlama yeteneği kazandırmak

2.Hadis kaynakların değeri hakkında bilgi sahibi olacaktır.

TEMEL DERS KİTABI 1.Muhammad fuad Abulbaki- el-Lü’lüü ve’l-Mercan

YARDIMCI KAYNAKLAR

1.Celal Yıldırım, Ahkâmu’l-Kur’an

2.Sübülü’s-Selam


GEREÇLER




1 Kitabu’l-İman bölümünden ilk on babtaki hadisleri okutmak

2 Kitabu’l-İman bölümünden 11-20 arası babtaki hadisleri okutmak





7 Ara sınav

8 Kitabu’t-Taharet bölümünden 2-3-7-8-9 12-15. babtaki hadisleri okutmak

9 Kitabu’t-Taharet bölümünden 16-17-18-19-21-22. babtaki hadisleri okutmak

10 Kitabu’t-Taharet bölümünden 27-28-30-31-32-33-34.. babtaki hadisleri okutmak

11 Kitabu’s-Salat bölümünden 1-2-7-8-9-10-11-13. babtaki hadisleri okutmak

12 Kitabu’s-Salat bölümünden 16-17-18-19-21. babtaki hadisleri okutmak


14 Kitabu’s-Salat bölümünden 29,30,3132,33. babtaki hadisleri okutmak


DİKKAT!!! AŞAĞIDAKİ PROGRAM ÇIKTISI BÖLÜM/PROGRAMIN YETERLİLİKLERİNE GÖRE

BELİRLENMİŞ PROGRAM KAZANIMLARIDIR. ULUSAL VE ALAN YETERLİLİKLERİNE GÖRE BU

KAZANIMLAR BELİRLENİM ÇIKTI İFADELERİ HAZIRLANACAKTIR. PROGRAM ÇIKTISI SAYISI 11

OLMAK ZORUNDA DEĞİLDİR, DAHA AZ VEYA FAZLA İFADE YER ALABİLİR.


1 Hadis metinlerini okuma ve anlama yeteneği kazandırmak

x

2 Hadislerden hüküm çıkarabilme yeteneği kazanmak x




İmza:

Tarih:08.03.2013


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181112016 DERSİN ADI Mantık

YARIYIL



2 2 0 0 2 2 ZORUNLU (x ) SEÇMELİ ( ) Türkçe





YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60


DERSİN KISA İÇERİĞİ Mantığın yapısı ve temel kavramları ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI Mantık alanına dair temel kavramların ve felsefi soruşturmalarda mantığın

işlevinin öğrenilmesi



Bilimsel ölçütler çerçevesinde nitelikli içeriğe ulaştırma, yorumlama ve

bunları eğitim öğretim süreçleri çerçevesinde kullanma becerisi kazandırır.

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI Mantık disiplinini kavramak

TEMEL DERS KİTABI Emiroğlu, İbrahim, Klasik Mantığa Giriş, Asa, 1999.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1) Öner, Necati, Klasik Mantık, Ankara.

2)Özlem, Doğan, Mantık, Anahtar Kitaplar,1996.

3)Çüçen, A.Kadir, Klasik Mantığa Giriş, Asa, 1999.

4) Ural, Şafak, Temel Mantık, Çantay Kitabevi.

5) Köz, İsmail, Mantık Felsefesi, Elis Yay, Ankara, 2003.


GEREÇLER

Yazı tahtası, projektör.

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Ali ÇETİN

İmza: Tarih: 07.03.2013

NO PROGRAM ÇIKTILARI 3 2 1

1 İlahiyat alanına ilişkin temel kavramları tanımlar. x

2 Din, ahlak ve değer olgularının birey ve toplum için anlamını değerlendirme ve dinlerin

tarihi gelişim süreçlerini bilir.

x

3 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı

bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.

x

4 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını

etkenlikle kullanır.

x

5 Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair

ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.

x

6 Sınıf içinde karşılaşılabilecek disiplin ve araç-gereç sorunlarını çözer. x

7 Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya

Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.

x

8 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler için ders planı hazırlar. x

9 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve

değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.

x

10 İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programlarında yer alan surelerin-

duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.

x

11 Yaşam boyu öğrenme için gerekli olan bilgiye ulaşma yollarını bilir. x

12 Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini sürekli olarak izler; amaç, süreç ve kazanımlarına ilişkin

gerçekçi olarak değerlendirir.

x

13 Öğrenileni özümser, geliştirir, tartışır ve analiz eder. x

14 Öğrenim ilke, yöntem ve prensiplerini tanır ve etkin bir biçimde kullanır. x

15 Din içi farklılıkları toplumun zenginliği olarak değerlendirip bu durumun toplumsal

birlikteliği sağlaması için projeler geliştirir.

x

16 Sosyal ilişkilerle toplumsal değerlere vurgu yapacak davranışlar geliştirir. x

17 Alan bilgilerini seçer, bilimsel kriterlere göre değerlendirir ve çeşitlendirerek öğrenenin

seviyesine uygun hale getirir.

x




1 Mantık Nedir?

2 Karamlar

3 Tümeller

4 Kategoriler

5 Tanım

6 Önermeler

7 Ara Sınav

8 Ara Sıvav

9 Akıl Yürütme

10 Tümdengelim

11 Tasım

12 Tümevarım ve Analoji

13 Beş Sanat

14 Genel Tekrar

15,16 Dönem Sonu Sınavı


DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181112018 DERSİN ADI İslam Tarihi I

YARIYI

L



X - - 4 4 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ İslamiyet’in doğuşundan XI. yüzyılın başlarına kadarki dönemde

Müslümanların siyasi, kültürel, askeri vb. gelişmeleri ele alır.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere İslamiyet’in doğuşundan itibaren İslam coğrafyası ve bu

coğrafyasındaki gelişmeler hakkında bilgi verir.




İslamiyet’in doğduğu ortamı bilir.

İslamiyet’in geldiği ilk yıllarda peygamberin mücadelesi hakkında bilgi

sahibi olur.

Dört halife, Emevîler, Abbasiler ve bu dönemlerdeki diğer Müslüman

devletler hakkında bilgi sahibi olur.

TEMEL DERS KİTABI Vehbi Ecer, İslam Tarihi I, Kayseri 2000.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Hasan İbrahim H. İslam Tarihi, İstanbul 1991.

İrfan Aycan, İbrahim Sarıçam, Emeviler, Ankara 1999.

Nahide Bozkurt, Abbasiler


GEREÇLER

Bilgisayar, Prejeksiyon.



1 Hz. Ebu Bekir ve Hz. Ömer döneminde meydana gelen siyasi, idari, askeri ve sosyal gelişmeler.

2 Hz. Osman ve Hz. Ali döneminde meydana gelen siyasi, idari, askeri ve sosyal gelişmeler.

3 Emevîler dönemi siyasi tarihi.

4 Emeviler dönemi siyasi, idari, askeri ve sosyal gelişmeler.

5 Abbasi Devleti’nin kuruluşu ve siyasi faaliyetleri.

6 Abbasiler dönemindeki ilmi ve kültürel gelişmeler.

7 Ara Sınav

8 Ara Sınav

9 Abbasilerin Zayıflama döneminde ortaya çıkan Müslüman devletler.

10 Abbasilere bağlı yarı bağımsız Müslüman devletler.

11 Endülüs Emevileri’nin kuruluşu ve siyasi tarihi

12 Endülüs Emevileeri’nde Kültür ve medeniyet.

13 Fatimiler Devleti siyasi ve kültürel tarihi

14 Kuzey Afrika’da kurulan Müslüman devletler.

15,16 Final Sınavı


İmza: Tarih:


1 Dört halife dönemi siyasi ve kültürel tarihi hakkında bilgi sahibi olur. X

2 Emeviler ve Abbasiler dönemi siyasi ve kültürel tarihi hakkında bilgi sahibi olur. X

3 Abbasiler döneminde kurulan diğer devletler hakkında bilgi sahibi olur. X

4 Kuzey Afrika’da kurulan Müslüman devlet ve hanedanlıklar hakkında bilgi sahibi olur. X

5 Müslümanların XI. yüzyıl başlarına kadarki dönemde ortaya koydukları medeniyet hakkında

bilgi sahibi olur. X


7 Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi X

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme becerisi X




DERS BİLGİ FORMU

SEMESTER

COURSE

CODE 181112019

COURSE

NAME

History of Turkish and Islamic Arts

SEMESTER



x 2 2 COMPULSORY ( ) ELECTIVE ( X ) Turkish

COURSE CATAGORY



x

ASSESSMENT CRITERIA

MID-TERM


1st Mid-Term 1 20

2nd Mid-Term 1 20

Quiz

Homework 1 20

Project

Report

Others (………)

FINAL EXAM 1 40

PREREQUIEITE(S)

COURSE DESCRIPTION

Muslims put forward in the field of art, different, original and surviving

works are informed about the religious and civil architecture. From the early

days of Islam, laid down in this branch of art, the importance of good

examples of the art of architecture, the execution of works, and information

is given to the description and aesthetic aspects.

COURSE OBJECTIVES

Muslims put forward in the field of architectural works, works of

architecture, the interaction of these works provide information about other

cultures.



Since ancient times people have the ability to work and to demonstrate that

the determination and skills to produce.

COURSE OUTCOMES

Art is an innate ability

The most perfect works of art from the beginning of the first Muslims

brought forward,

Laid down in works of art are so versatile,

Art works of a particular political, scientific, economic, emerged after

accumulation,The emergence of studies carried out in each work of art will

learn patience.

TEXTBOOK

O. Grabar, İslam Sanatının Oluşumu, İstanbul 1998.

Turan Koç, İslam Estetiği, İstanbul 2010.

Selçuk Mülayim, İslam Sanatı, İstanbul 2010.

Nusret Çam, İslam’da Sanat Sanatta İslam, Ankara 2008.

OTHER REFERENCES

M. Bektaşoğlu, Anadolu’da Türk İslam Sanatı, Ankara 2009.

İ. R. Farukî, L. Farukî, İslam Kültür Atlası, Çev. M. O. Kibaroğlu, Zerrin

Kibaroğlu, İstanbul 1999.

D. T. Rice, İslamic Art, Londra 1977.

TOOLS AND EQUIPMENTS REQUIRED Computer, projection.

Instructor(s): Signature:

Date:

COURSE SYLLABUS

WEEK TOPICS

1 Definition and source of art and aesthetics

2 The Koran and the Prophet. Muhammad's view of art and aesthetics

3 The first works of art put forward by Muslims

4 Kaaba, Mescidü'n-The Prophet, Omar Mosque and the Dome of the Rock in Jerusalem.

5 Midterm Exam

6 Umayyad Mosque in Damascus and the Umayyad period, civil architecture

7 The Umayyad architecture features

8 Architecture and features of the Abbasids

9 Examples of Islamic Architecture laid out in different parts of the world,

10 Midterm Exam

11 Examples put forward by the Turks in the field of Islamic Architecture

12 Sinan's works in the field of civil and religious architecture

13 Islamic architecture in the last century

14 Islamic Architecture aesthetically an overall assessment

15,16 Exam


1 Students will learn about the nature of art and art. x

2 Knowledge about the development of the architecture and the work that may be carried out on

the operation of human perseverance and understanding. x

3 Gain awareness of professional and ethical responsibility x

4 Art is not the monopoly of any nation, any nation, in order to get the necessary conditions have

been fulfilled works perfect sense wins. x

5 Individual work, disciplinary and inter-disciplinary team-work ability. x

6 Monitoring current issues in vocational skills x

7 God has given them the opportunity to create works of art finds its ability observed. x

8 Art is directly related to people's beliefs, you will see reflected in monuments beliefs.

9 Ability to communicate in written and oral forms in Turkish x

10 Awareness of life-long learning; ability to reach information; follow developments in science

and technology and continuous self-improvement. x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2

DERSİN KODU 181112020 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid II

YARIYIL



2 2 0 0 2 4 ZORUNLU (* ) SEÇMELİ ( ) Türkçe


YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; Asr Suresi ezbere okunacak.

3 Yüzüne, 5. Cüz okunacak

4 Ezber, Karia, Adiyat sureleri ezberlenecek

5 Tecvid; Med harleri ve Sebebi medler.

6 Ezber, Beyyine suresi ezberlenecek..

7 Yüzüne; 6. Cüz okunacak.

8 Ezber, Tekasür suresi ezber okunacak

9 Tecvid, Meddi Tabii-Asli med

10 Yüzüne; 7. Cüz okunacak.


12 Ezber; Hümeze suresi ezberlenecek..

13 Tecvid; Meddi Muttasıl, Meddi munfasıl

14 Ezber, Zilzal suresi ezberlenecek..

15,16


İmza: Tarih: 22.08.11


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 3

DERSİN KODU 181113010 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid III

YARIYIL


Teorik Uygulam




YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; Beyyine suresi ezberlenecek


4 Ezber, Kadir ve Alak sureleri ezberlenecek

5 Tecvid; Meddi Lin konusu işlenecek.

6 Ezber, Tin ve İnşirah sureleri ezberlenecek.


8 Ezber, Duha suresi ezber okunacak

9 Tecvid, Meddi Arız konusu işlenecek.


11 Ezber Leyl suresi ezberlenecek.


13 Tecvid; Meddi Lazım konusu işlenecek.

14 Ezber, Şems suresi ezberlenecek.

15,16




DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013 Güz


Arap Dili ve Belâgatı

YARIYI

L



1 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( X) SEÇMELİ ( ) Türkçe-Arapça


Meslek Bilgisi Belâgat (Retorik) Arap Retoriği Dilbilim


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)




Belâgat; Beyan İlmi

1.Belâgat, fesâhat, üslûb tanımı

2.Teşbihin rükünleri, Teşbih türleri

3.Hakikat ve Mecazın tanımı

4. Mecâz: İstiare ve türleri, mecaz-ı Mürsel, mecâz-ı aklî, kinaye

5.Bedî İlmi, a) Lafzi Olanlar: Cinas, iktibas, seci,

6. b) Manevi olanlar: Tevriye, Tibak, Mukabele, Hüsnü talil, üslubu’l-hakim

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin Arap belagatini öğrenmesi, belagat ilimleri olan beyan, meani

ve bedi ilimlerini öğrenmesi, edebi sanatları öğrenmesi, edebî yönden şiir

tahlilleri yapabilmesi.



“Arap Belâgati” dersi, lisans öğrencilerinin belagat ilminin tanımı, bölümleri,

edebî sanatlar ile ilgili bilgi edinmelerini amaçlar


1. Temel Genel Bilgi (Kültür)

2. Mesleki Temel Bilgi

3. Arap belagat kültürü

4. Edebî zevk edinme

5. Edebî terimleri öğrenme

6. Edebî sanatları öğrenme

7. Şiir tahlilleri yapabilme

TEMEL DERS KİTABI A. El-Cârim-M. Emin, el-Belâgatu’l-Vâdiha, Müessese Sâdık, Tahran 1418.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1- Yekta Saraç, Klasik Edebiyat Bilgisi, Belâgat, Gökkubbe, İstanbul 2004.

2- Kaya Bilgegil, Edebiyat Bilgi ve Teorileri, Erzurum 1980.

3- Nusrettin Bolelli, Belâgat, İFAV, 2000

4- Seyyid Ahmed el-Haşimi, Cevâhiru’l-Belâga fi’l-meâni ve’l-beyan ve’l-

bedi, Mektebe Asriyye, 1999


GEREÇLER

Klasik Arap Şiirleri



1 Belâgat Fesâhat ve Üslub’un tanımı

2 Teşbih ve rükünleri, teşbihin kısımları

3 Teşbih-i temsil, teşbih-i zımni

4 Teşbihi maklub, mecaz ve hakikatin tanımı

5 İstiare-i tasrihiyye ve mekniyye

6 İstiarei temsiliye

7 Mecazu’l-Mürsel

8 ARA SINAV

9 Mecazı Akli

10 Kinaye

11 Bedi, a) Lafzi Olanlar: Cinas, iktibas, Seci

12 b) Manevi Olanlar Tevriye, Tibak,

13 Mukabele, hüsnü talil

14 Üslûbu Hâkim

15,16 Final Exam

Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Dursun HAZER Tarih: 30.11.2012

İmza:


1 Belagat kavramı ve içerikleri ile ilgili bilgi birikimi

2 Beyan ilmi, teşbih, teşbih türleri ile ilgili bilgi metin tahlilleri

3 Mecaz, istiare, kinayeyi tanıma metin tahlilleri yapma

4 Bedi İlmi ve lafzi sanatları metin üzerinde tahlil edebilme

5 Manevi bedi sanatlarını bilme metin tahlilleri yapabilme



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM

DERSİN KODU DERSİN ADI

TEFSİR II

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) Yok

DERSİN KISA İÇERİĞİ YâSîn, Mülk, Nebe ve Kıyâmet sureleri. Bakara Suresi 1-5 ve

285,286.Sureler, doğrudan Kur’ân metni esas alınarak işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI Dersin içeriğindeki Kur’an surelerini ve bölümlerini öğrencilere kavratmak.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Dersin içeriğindeki Kur’an surelerini ve bölümlerini bilmek.



3. Yâsîn ve Mülk surelerini anlayabileceklerdir,

4. Bu sureleri tefsir edebileceklerdir.

TEMEL DERS KİTABI Muhammed Hamdi Yazır, Hak Dini Kur’ân Dili – Türkçe Tefsir, İstanbul,

1960

YARDIMCI KAYNAKLAR



6. M. Abdü’s-Selâm Ebu’n-Nîl, Tefsîru Mücâhid b. Cebr, Kahire,

1989.

7. Muhammed b. Cerîr et-Taberî, Câmiu’l-beyân an te’vîl-i âyi’l-

Kur’ân, Beyrut, 1988.

8. Fahreddîn Muhammed b. Ömer er-Râzî, Mefâtîhu’l-gayb, Beyrut,

1990.


GEREÇLER


tahtası.



1 Bakara Suresi 1-5 ayetleri

2 Bakara 285,286 ayetleri

3 Yasin suresi

4 Yasin suresi

5 Yasin suresi

6 Yasin suresi

7 Mülk suresi

8 Ara sınav

9 Mülk suresi

10 Mülk suresi

11 Nebe suresi

12 Nebe suresi

13 Kıyamet suresi

14 Kıyamet suresi

15 Genel tekrar.

16 Final Sınavı


İmza: Tarih:







4







bilgi sahibidir. x





9



x







DERS BİLGİ FORMU


Güz

DERSİN KODU

181113013

DERSİN ADI

HADİS II

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60



Öğrencilere Hz. Peygamberin hadislerini içeren klasik bir hadis kitabından

(mesela el-Lü’lüü ve’l-Mercan isimli kitabı okutmak

DERSİN AMAÇLARI İman ve Temizlik hadisleri ve bu hadislerden hüküm çıkarmayı öğretmek




1. Hadis metinlerini okuma ve anlama yeteneği kazandırır

2.İslamın inanç esasları hakkında bilgi sahibi yapar

3.Hadislerden hüküm çıkarmayı öğrenir.

TEMEL DERS KİTABI 1.Muhammad fuad Abulbaki- el-Lü’lüü ve’l-Mercan

YARDIMCI KAYNAKLAR

1.Celal Yıldırım, Ahkâmu’l-Kur’an

2.Sübülü’s-Selam


GEREÇLER



İmza:

Tarih: 08.03.2013



1 Kitabu’l-İman bölümünden ilk on babtaki hadisleri okutmak






7 Ara sınav

8 Kitabu’t-Taharet bölümünden 2-3-7-8-9 12-15. babtaki hadisleri okutmak

9 Kitabu’t-Taharet bölümünden 16-17-18-19-21-22. babtaki hadisleri okutmak

10 Kitabu’t-Taharet bölümünden 27-28-30-31-32-33-34.. babtaki hadisleri okutmak

11 Kitabu’s-Salat bölümünden 1-2-7-8-9-10-11-13. babtaki hadisleri okutmak



14 Kitabu’s-Salat bölümünden 29,30,3132,33. babtaki hadisleri okutmak



1 Hadis metinlerini okuma ve anlama yeteneği kazandırmak

x

2 Hadislerden hüküm çıkarabilme yeteneği kazanmak x




DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM GÜZ

DERSİN KODU 181113014 DERSİN ADI İslam Hukukuna Giriş

YARIYI

L


Teori

k Uygulama Laboratuar

Kredis

i AKTS TÜRÜ DİLİ

I. 2 0 0 2 4 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( ) Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ İslam fıkhının tarihi gelişimi, kaynakları, literatürü ve genel yapısı.

DERSİN AMAÇLARI Fıkhı kaynakları, literatürü ve sistematiği çerçevesinde tanıtmak.

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Fıkhın tarihi gelişimi içindeki evrelerini açıklar

2) Başlıca klasik fıkıh metinlerini tanır.

3) Fıkıh mezheplerini mukayese eder.

4) Temel fıkıh kavramlarını ve esaslarını tanımlar

5) Fıkhi düşüncenin genel yapısı ve temel özelliklerini tahlil eder.

6) Modern fıkıh düşüncesinin değerlendirir

TEMEL DERS KİTABI İslam Hukukuna Giriş, Edit. Prof. Dr. Yunus Apaydın, Anadolu Üniversitesi Yayınları,

Eskişehir 2010., M. Erdoğan, Fıkıh İlmine Giriş, Dem Yay. İst. 2009.



1 Fıkhının mahiyeti ve temel özellikleri, fıkıh ve hukuk kavramlarının ortak ve farklı yönleri

2 Fıkhının doğuşu ve tarihsel gelişimi

3 Fıkıh Mezhepleri

4 Klasik Fıkıh eserlerinin sistematiği ve Fıkıh literatürü

5 Fıkıh Usulü ve Fıkıh Usulü literatürü

6 Fıkıh Usulü ve Fıkıh Usulü literatürü II

7 Fıkhın temel kaynakları

8 Fıkhın temel kaynakları II

9 İçtihat teorisi

10 Fıkhın temel prensipleri, mekâsıd teorisi

11 Genel Fıkıh kuralları (kavâid-i külliye), Modern fıkıh teorileri (tanzîrul-fıkh)


12 Mülkiyet teorisi

13 Akit teorisi

14 Modern dönemde Fıkıh düşüncesi

15,16




2

Klasik kaynaklarda ve modern araştırmalarda İslam fıkhının temel konularını, mukayeseli

hukuk yöntemleri çerçevesinde İslam hukuku ile diğer hukuk sistemleri arasında karşılaştırarak



4 İslam dünyasında dini ve siyasi gayelerle vücut bulmuş klasik ve çağdaş akımlar hakkında

temel bilgi sahibidir. x




7 Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerileri ve yabancı dil bilgisini

kullanma/geliştirme becerisi x

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki

gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi x


10

Alanıyla ilgili klasik ve modern metinleri anlayabilecek ve kendisini sözlü ve yazılı olarak

ifade edebilecek düzeyde Arapçayı ve bir batı dilini en az Avrupa dil portföyü B1 genel

düzeyinde kullanarak ilahiyat alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.

x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


İslam Ahlak Esasları ve Felsefesi

YARIYIL



1 x 0 0 2 3 ZORUNLU ( X) SEÇMELİ ( ) Türkçe

x




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI 60



Kur’an ve Sünnet’in ahlaki öğretileri, Felasife’nin ahlak öğretisi(Farabi,İbn

Sina ve Gazali), İslam ahlakçılarının (İbn Miskeveyh, Tusi, Kınalızade) ahlak

öğretisi.

DERSİN AMAÇLARI

İlahiyat fakültesi öğrencilerinin İslam ahlakına uygun bir hayat tarzının

bilincinde olmaları ve bunun teorik temelleri konusunda bir şuura sahip

olmaları amaçlanmaktadır.



Öğrenci dersin içeriğinde yer alan hususları yaygın ve örgün din eğitimi

sahasında pedagojik ilkeler ve ilm-i terbiyenin usulleri eşliğinde öğretebilecek

bir donanıma sahip olacaktır.


Öğrenci iyi ve kötü karşısında tercih ve hürriyetini sürekli iyiden yana

kullanmak konusunda bir yetiye sahip olacaktır. Öğrenci, adalet, erdem, vicdan,

şahsiyet, diğergamlık gibi ahlaki ilkelere dair bir şuura ve zulüm, haksızlık ve

egoizm gibi erdemsizliklere yönelik farkındalığa sahip olacaktır.

TEMEL DERS KİTABI Ahmet Hamdi Akseki, Ahlak İmli ve İslam Ahlakı

YARDIMCI KAYNAKLAR Macit Fahri, İslam Ahlak Felsefeleri, çev A.Arkan, M.İskenderoğlu, İst.2004,


GEREÇLER

Sınıf tahtası, Slayt Gösterisi

Dersin Öğretim Üyesi: İmza:

Tarih:



1 Ahlak, Etik, Ahlak İlmi, İslam ahlakı ve ahlak felsefesi tabirlerinin açıklanması.

2 Kur’an’ın ahlaki ilkeleri

3 Kur’an’ın ahlaki ilkeleri

4 Sünnet’in ahlaki ilkeleri

5 Sünnet’in ahlaki ilkeleri

6 Tasavvuf ahlakı

7 Kelamcıların ahlaki öğretileri

8 Kelamcıların ahlaki öğretileri

9 Farabi’nin siyaset ahlakı

10 Farabi’nin siyaset ahlakı

11 İbn Miskeveyh ve Ahlakı Olgunlaştırma

12 Gazali ve ahlak öğretisi

13 Nasreddin Tusi ve ahlak öğretisi

14 Kınalızade ve ahlak öğretisi

15,16


1

İlahiyat, sosyal bilimler ve felsefe konularında yeterli bilgi birikimi; bu

alanlardaki kuramsal bilgileri teolojik problemlerin çözümünde kullanabilme

becerisi. x

2 Toplumsal hayatta ortaya çıkan dini problem ve fenomenleri saptayabilme,

tanımlama ve çözme becerisi x

3 Edindiği bilgileri yaygın ve örgün din eğitiminde kullanabilme becerisi x

4 İlahiyat alanında güncel çalışmaları takip edebilme becerisi x

5 İslam’ın ana kaynakların geleneksel akımlar üzerinde nasıl şekillendiğini tahlil

edebilme becerisi x

6 Dinler arası karşılaştırma yapabilme becerisi x

7 Din dili açısından Türkçe’yi kullanabilme becerisi x

8 Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme

becerisi x

9 Yaşam boyu öğrenme kapsamında dini klasikler ile güncel dini konuları

yüzleştirebilme becerisi x

10 İş, meslek ve çalışma ahlakına dair sorumluluk bilinci. x

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181113016 DERSİN ADI Din Psikolojisi

YARIYIL



3 3 0 0 3 4 ZORUNLU ( X) SEÇMELİ ( ) Türkçe





YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bu derste din ve psikoloji kavramları, din psikolojisinin tarihçesi, temel konuları

ve din psikolojisi ve ruh sağlığı ilişkisi ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin din psikolojisi hakkında daha fazla bilgi sahibi olmalarını ve bireyin

dindarlığının gelişimine din psikolojisinin katkısının nasıl olduğunu görmelerini

sağlamak.



Din psikolojisi öğrenciye bireyin hayatında dinin ve manevi desteğin anlam ve

önemini kavramasını sağlar.


1. Bireyin yaşamında dinin anlam ve önemini kavratmak

2. Bilimsel araştırma yapmak ve uygun metotları kullanmak

3. Bilimsel bilgi elde etme ve analiz yapabilme

4. Bu dersteki bilgileri karşılaştırmalı konular ve bilgilerle değerlendirmeyi

kazanmak

5. Dersin içeriğine uygun konular araştırmak

6. problem çözme , formüle edebilme ve tanımlama becerilerini kazanmak

TEMEL DERS KİTABI Hayati Hökelekli, Din Psikolojisi ,TDV yay. 2008

YARDIMCI KAYNAKLAR

Hüseyin Peker, Din psikolojisi Çamlıca Yay. 2011

Hasan Kayıklık , Din Psikolojisi , Karahan Yay. 2011


GEREÇLER

projeksiyon

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. M. Naci Kula

İmza:

Tarih: 28.11.2012



1 Din ve psikoloji

2 Din psikolojisi va araştırma metotları

3 Din Psikolojisinin konuları

4 Din ve Birey

5 Dini motivasyon

6 Engellenme Teorileri

7 Engellenme Teorileri ve Din

8 ARA SINAV

9 İman, İnanç

10 İbadet

11 İbadet ve kişilik

12 Dua

13 Gelişim dönemleri ve din

14 Ergenlik, Yetişkinlik ve din

15,16





gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi . x



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181113017 DERSİN ADI İslam Tarihi II

YARIYIL



X 2 3 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Türklerin İslamiyet’i Kabulü ve Tarih İçinde Kurulan Müslüman Türk Devletleri

DERSİN AMAÇLARI Abbâsî coğrafyasında, Orta Asya’da ve Anadolu’da kurulan Müslüman Türk

devletleri hakkında bilgi sahibi olmak




1)Emevî ve Abbâsî dönemi Türk-İslam ilişkilerini analiz eder. 1,2 A

2) Türklerin Müslüman oluş sürecini anlatır. 2,3 A

3) İlk Müslüman Türk Devletlerini listeler. 1,14 A

4) Tolunoğulları, Sacoğulları, İhşidiler Devletlerinin kuruluş ve gelişim süreçlerini

anlatır. 1,2,14 A

5) İdil Bulgar ve Karahanlı Devletlerinin kuruluş ve yıkılış sürecini özetler. 2,12,14 A

6) Gazneli ve Harizmşahlar Devletlerinin kuruluş ve yıkılış sürecini açıklar. 2,12,14 A

7) Türklerin Anadolu?ya geliş serüvenini analiz eder. 1,2,14 A

8) Selçukluların siyasi ve medeniyet tarihinin önemli safhalarını anlatır.

TEMEL DERS KİTABI

Apak, Adem (2007), İslam Tarihi I-IV, İstanbul: Ensar Neşriyat.

Yazıcı, Nesimi (2007), Müslüman Türk Devletleri Tarihi, Ankara: Diyanet Vakfı

Yayınları.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Algül, Hüseyin (1997), İslam Tarihi, İstanbul: Gonca Yayınları.

Hizmetli, Sabri (1999), İslam Tarihi, Ankara: Ankara Ün. İlahiyat F. Yayınları.

Hodgson, Marshall (1995): İslam´ın Serüveni, İstanbul: İz Yayınları.

Hitti, Philip (1982): İslam Tarihi, İstanbul: İSAV Yayınları.

Kafesoğlu, İbrahim ve dğr. (1999), Müslüman-Türk Devletleri Tarihi, İstanbul:

İsar Yayınları.


GEREÇLER


İmza: Tarih:



1 Abbasiler Döneminde Müslümanlarla Türkler Arasındaki İlişkiler

2 Abbasi Coğrafyasında Kurulan İlk Müslüman Türk Devletleri: Tolunoğulları, İhşidîler, Sâcoğulları

3 Kuzey Avrupa’da Kurulan İlk Müslüman Türk Devleti: İdil Bulgar Devleti

4 Orta Asya’da Kurulan İlk Müslüman Türk Devleti: Karahanlılar

5 I vİze

6 Orta Asya’da Kurulan Müslüman Türk Devletleri: Gazneliler

7 Orta Asya’da Kurulan Müslüman Türk Devletleri: Harizmşahlar

8 Orta Asya’da Kurulan Müslüman Türk Devletleri: Selçuklular

9 Büyük Selçuklu Devletińden Ortaya Çıkan Diğer Selçuklu Devletleri

10 II. Vize

11 Anadolu’da Kurulan İlk Müslüman Türk Devleti: Anadolu Selçuklu Devleti

12 Osmanlı Devleti’nin kuruluş ve yükseliş dönemleri

13 Osmanlı Devleti’nin duraklama, gerileme dönemleri ve yıkılışı

14 Müslüman Türk Devletlerinde İlmî, sosyal ve kültürel hayat

15,16


1

2

3

4

5



kullanma/geliştirme becerisi X


gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi X


10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 4

DERSİN KODU 181114009 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid IV

YARIYIL


Teorik Uygula

ma Laboratuar

Kredis




YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; Beled suresi ezberlenecek


4 Ezber, Fecr suresi ezberlenecek

5 Tecvid; Harflerin mahreçleri konusu işlenecek.

6 Ezber, Ğaşiye suresi ezberlenecek..


8 Ezber, A’la suresi ezber okunacak

9 Tecvid, Harflerin sıfatları konusu anlatılacak


11 Ezber; Tarık suresi ezberlenecek.


13 Tecvid; Skin nun ve İzhar, İhfa, İdğam ve İklab konusu anlatılacak.

14 Ezber, Buruç suresi ezberlenecek.

15,16




DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181114010 DERSİN ADI Arap Dili ve Edebiyatı

YARIYIL



4 2 0 0 2 4 ZORUNLU (x ) SEÇMELİ ( - ) Türkçe


Meslek Bilgisi Alan Bilgisi Genel Kültür Seçmeli

x Genel Kültür (-) Alan (-)


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav - -

Kısa Sınav - -

Ödev 1 10

Proje - -

Rapor - -

Diğer (………) - -




Arap Dili ve Edebiyatı dersi;

1.Modern Arap edebiyatının gelişim süreci üzerinde durmak,

2. Dünya edebiyatındaki özellikle batıda ortaya çıkan edebi akımların Arap

edebiyatındaki yansımalarını ele almak,

3.Roman ve kısa hikaye türlerinin Arap edebiyatındaki ilk örneklerini

incelemek,

4.Arap edebiyatında modern şiirin gelişim süreci ve başlıca örnekleri

içerik ve üslup açısından değerlendirmek,

5. Günümüz Arap edebiyatının önemli yapıtlarını metin dil ve üslup

açısından tahlil edip edebi değerini belirlemek

6.Modern Arap edebiyatının önemli yapıtlarının dünya ve Türk

edebiyatından bazı yapıtlarla karşılaştırmasını yaparak kültürlerarası

ilişkiyi ele almaktadır.

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencinin, Modern Arap edebiyatının gelişim sürecini ve bu sürecin

kilometre taşları hakkında bilgisini artırmak, Çağdaş edebi türlerin Arap

edebiyatındaki yapıtlarını dil, metin, biçim ve konu açısından

değerlendirmek, günümüz Arap edebiyatı yapıtlarını karşılaştırmalı

edebiyat yaklaşımlarıyla kültürlerarası ilişkileri açısından ele almaktır.



“Arap Dili ve Edebiyatı” dersi, lisans öğrencisinin çağdaş Arap

edebiyatının gelişim sürecini ve önemli yapıtlarını inceleyerek hem edebi

hem de farklı kaynak metinleri anlama ve değerlendirme becerisi

kazanmasıyla alana önemli katkı sağlayacaktır.


1. Edebi metinleri okuma ve anlama becerisi

2. Bir metni, edebi eleştiri teknikleriyle ele alma becerisi

3. Edebi metni yorumlayabilme gücü

4. Metinler arası geçişleri belirleme

5. Problem çözme becerisi

6. Analiz ve Sentez kapasitesi



TEMEL DERS KİTABI

-Dayf Şevki (1992) el-Edebu’l-Arabu’l-Muasır fi Mısr. Kahire: Daru’l-

Maarif

-Dayf Şevki (1987) el-Fennu ve Mezahivbuhu fi’ş-Şi’ri’l-Arabi. Kahire:

Daru’l-Maarif

YARDIMCI KAYNAKLAR

-Mekki Tahir Ahmed (199) Dirasat fi Masadir’l-Edeb. Kahire: Daru’l-

Fikri’l-Arabi

-Behyy Osman (1996) Talaiu’l-Mukarana fi Edebi’lArabi’l-Hadis. Kahire:

Daru Neşr ll’i-Camiat

-el-Gurquri Fuad (1988) Ehemmu Mazahiri’r-Rumantikiyye fi’l-Edebi’l-

Arabi ve’l-Muessiratu’l-Ecnebiyya fiha, Cevan: ed-Daru’l-Arabiyya

li’l-Kitab


GEREÇLER

Projeksiyon, Powerpoint sunum ortamı



1 Modern Arap Edebiyatı ve çağdaş edebi türlere yönelimin sebepleri

2 Matbaanın ve gazetelerin çağdaş edebi akımlar üzerindeki etkisi

3 Çağdaş şiir ve gelişimi

4 Neo-klasikler, uyanış hareketi, yeni nesil ve Apollu grubu

5 Modern şiirin öncülerinden Mahmud Sami Barudi, Hafiz İbrahim ve Ahmed Şevki ve eseleri

incelenmesi

6 Halil Mutran ve İbrahim Naci onların çağdaş şiire katkıları

7 Düzyazı ve türleri

8 ARA SINAV

9 Roman ve kısa hikayenin Arap edebiyatındaki ilk örnekleri

10 Tevfik el-Hakim ve Tiyatro

11 Muhammed Huseyin Heykel, Muhammed Abduh ve Mustafa Lutfi el-Manfuluti ve eserleri

12 Mustafa Sadik er-Rafii, Muhhamed el-Muvaylehi ve İbrahim Abdu’l-Kadir el-Mazini ve Modern Arap

Edebiyatına katkıları

13 Taha Huseyin, Cibran Halil Cibran ve Mihail Nuayma’nın Arap edebiyatındaki yeri

14 Necib Mahfuz, Mahmud Teymur, Abbas Mahmud al-Akkkad’ın Modern Arap edebiyatına katkıları ve

genel değerlendirme

15,16 YARIYIL SONU SINAVI


1 Çağdaş Arap edebiyatı yapıtlarını tanıma ve eleştiri kabiliyeti

2 Çağdaş Arapça kaynak eserleri analiz edip yorumlayabilme

3 Edebi eserlerdeki kültürlerarası geçişi tespit edip yorumlayabilme

4 Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi

5 Türkçe- Arapça sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve geliştirme becerileri

6 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, kendini sürekli yenileme

becerisi

7 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci


Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Yusuf KARATAŞ

İmza:

Tarih: 27.11.2012


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181114011 DERSİN ADI İslam Hukuk Usulü

YARIYI

L


Teori

k Uygulama Laboratuar

Kredis


2. 3 0 0 3 4 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( ) Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Hüküm, hakim ve nasları anlamanın ve hüküm çıkarmanın

yolları. İçtihat ve mezhepler

DERSİN AMAÇLARI Dini delillerden çıkarılan hükümler ve hüküm çıkarma yöntemleri hakkında bilgi vermek.

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Naslar arasındaki farklılıkları uzlaştırabilme yollarını kavrar.2) İcma ve kıyas gibi

delillerin mahiyetini açıklar.3) Maslahat, örf ve istihsan kavramlarının günümüz fıkıh

düşüncesindeki yerini anlatır. 4) Son asırlarda içine girilen değişim ve gelişmelerin

mahiyetini analiz eder. 5) Hükmü çıkaran kişide (müçtehit) bulunması gereken nitelikleri

sayar.

6) İçtihat, taklit ve teflik kavramlarını, birbirleriyle ilişkileri bağlamında değerlendirebilir.

TEMEL DERS KİTABI Zekiyyüddin Şa´ban, Çev. İbrahim Kâfi Dönmez, İslâm Hukuk İlminin Esasları, Ankara

1990



1 Fıkıh usulüne giriş

2 Kurán-ı Kerîm (Kitab)

3 Sünnet

4 İcma

5 Kıyas

6 İstihsan, Mesâlih-i Mürsele, Sahabe Kavli

7 Şeru men kablenâ, Örf, İstıshâb, Sedd-i zerâi, ilham

8 Hüküm ve türleri a) Teklîfî hükümler b) Vadî hükümler

9 Hâkim (Hüküm koyucu), Mahkûm fîh

10 Mahkûm aleyh (Mükellef)


11 Farklı bakış açılara göre Lâfızların tasnifi I

12 Farklı bakış açılara göre Lâfızların tasnifi II

13 İslam Hukukunun Gayeleri, Delillerin teâruzu ve nesih

14 İctihada ilişkin meseleler

15,16




2















10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


KELAM TARİHİ

YARIYIL







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor





Dersin İçeriği Bu derste kelam ilminin fikir boyutunun ortaya çıkışını oluşturan

Hz. Muhammed ve sahabiler dönemi, akaid, ilk kelamcılar,Matüridi ve Eşári

alimler ve onları takip edenler, mütekaddimin, müteahhirin ve yeni kelam ilmi

dönemleri işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilere, İslam inanç esaslarını konu alan Kelam problemleri üzerinde, akıl

ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarda, yeterlilik kazandırmaktır.




Hz. Peygamber ve sahabe dönemi Kelamını bilir. İlk dönem kelamını tanır.

Akaid terimini kavrar. Mutezile mezhebini tanır ve değerlendirir. Kelam

tarihinin mütekaddimin ve müteahhirin dönemlerini bilir. Yeni ilm-i Kelam

dönemini tanır.

TEMEL DERS KİTABI Neşşar, Ali Sami, İslam’da Felsefi Düşüncenin Doğuşu, Çev Osman Tunç,

İstanbul, 1999.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. Mevlut Ozler, İslam Düşüncesinde Tevhid, Nun Yayıncılık, İstanbul,1995.

2. A.Saim Kılavuz, İslam Akaid ve Kelama Giriş, İst. 2004.

3. Mehmet S. Aydın, Din Felsefesi, Selçuk Yayınları, Ankara 1996

4. Metin Yurdagür, Allahın Sıfatları, İstanbul 1984

5. Topaloğlu, Y. Şevki Yavuz, İ. Çelebi, İslamda İnanç Esasları, İstanbul, 1991.

6- Aydın, Hüseyin, Eş’ari’de Nazar ve İstidlal, Ankara, 2012;

7-TDV İslam Ansiklopedisi


GEREÇLER

Dersin Öğretim Üyesi: Prof.Dr. Hüseyin AYDIN-

İmza: Tarih: 30.11.2012



1 Akaid ve kelam ilişkisi; tanımları, ayrıştığı noktalar

2 Kelamın Konusu, gayesi

3 Kelamın diğer ilimlerle olan bağlantısı

4 Kelamın doğuşuna etki eden faktörler

5 Kelamın doğuşu, Hâricilik, Şia, Muezile ve diğer ekollerin oluşumu

6 Genel hatlarıyla Ehl-i sünnet düşüncesi

7 Eşarî ve Eşarîlik

8 Ara sınav

9 Eşariliğin başlıca temsilcileri

10 İmam el-Matüridi ve Matüridilik

11 Matüridiliğin başlıca temsilcileri

12 Gazzali sonrası kelam; felsefi kelam; özellikleri ve temsilcileri

13 Osmanlı Dönemi Kelamcıları ve eserleri

14 Yeni Kelam İlmi Dönemi: Temsilcileri, eserleri, temel

15,16 Final



2 Alanıyla ilgili klasik ve modern metinleri anlayabilecek ve kendisini sözlü ve yazılı olarak

ifade edebilecek düzeyde Arapça bilgisine sahiptir. X


tarihi seyri, usulü, problemleri, yorumlanması ve kültürel değeri hakkında bilgi sahibidir.

4


hukuk yöntemleri çerçevesinde İslam hukuku ile diğer hukuk sistemleri arasında

karşılaştırmalar yapabilir ve İslam hukukunu hukuk tarihi açısından değerlendirebilir.


metotlarla çözümüne dair fikir yürütebilir.


temel bilgi sahibidir.


bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder.

8

Dini eğitim tarihi ile dini ve modern eğitim metotları hakkında bilgi sahibidir. Bu metotları din

eğitiminde kullanabilir. Muhakeme gücü ve doğru düşünme yeteneği gelişir, kişisel güveni

artar.

9



10 İnsanlığın düşünce seyrinin tarihi hakkında, yaşayan ve mensubu kalmamış dinler konusunda

ana hatlarıyla bilgi sahibidir. Dinler arası mukayese yapabilir.


tarih açısından disiplinler arası, metodolojik, sentezci ve eleştirel bir bakış açısıyla bakabilir.



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU DERSİN ADI

Din Sosyolojisi

YARIYI

L



Bahar 2 3 4 ZORUNLU (X) SEÇMELİ ( ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Sosyolojiye griş bilgileri, din sosyolojinin konuları, din ve toplum, dinsel

gruplar, geleneksel ve modern toplumlarda din, din ve sekülerleşme, din ve

toplumsal değişim, din ve toplumsal farklılaşma, din sosyolojisinde farklı

yaklaşımlar.

DERSİN AMAÇLARI Sosyal bilimlerde araştırma yapabilmek için gerekli metodolojik bilgileri

vermek.




1.Din-toplum ilişkilerini konu edinen din sosyolojisinin temel konularını ve

yaklaşım tarzını kavrama,

2.Dinin sosyal boyutlarını anlama.

TEMEL DERS KİTABI Yasin Aktay, M. E. Köktaş, M. E. (Ed.) Din Sosyolojisi, Vadi Yay.,

Ankara: 2007

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. Ejder Okumuş, Toplumsal Değişme ve Din, 2. Basım, İstanbul 2006

3.Ejder Okumuş, Dinin Meşrulaştırma Gücü, Ark Kitapları, İstanbul 2005

4. Freyer, Din Sosyolojisi, (Çev. Turgut Kalpsüz), Ankara 1964

5. Meredict B. McGıire, Religion: The Social Context, Wadsworth

Publishing Company, California 1987 vd.


GEREÇLER

Projeksiyon, bilgisayar, yazı tahtası.



1 Temel sosyolojik kavramlar

2 Dine sosyolojik bakış

3 Din sosyolojisinin konusu ve amacı ve din sosyolojisinde başat isimler, İbn Haldun, A. Comte, Cevdet Paşa, E.

Durkheim, M. Weber, J. Wach vd.

4 Din fenomeni, dinin tanımı, dinin boyutları, din-toplum ilişkileri, dinin sosyal boyutları, din-toplumsal değişim

ilişkileri

5 Dini gruplar, grup tanımı, dinî grupların özellikleri, tipleri

6 Din ve toplumsal farklılaşma, toplumsal tabakalaşma, sınıflar, eşitsizlikler, toplumsal bütünleşme

7 Geleneksel ve modern toplumlarda din, Müslüman toplumlar ve modernlik

8 Din ve Siyaset

9 Küreselleşme ve Din

10 Dindarlık Sosyolojisi

11 Din ve diğer sosyal kurumlar

12 Din Sosyolojisi Teorileri

13 Din sosyolojisinde araştırma yöntem ve teknikleri, anlama, açıklama vd.

14 Türkiye’de din sosyolojisi

15,16 Genel bir tekrar

Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Ejder OKUMUŞ

İmza:

Tarih:


1 Din sosyolojisi, İslam felsefesi, din psikolojisi, mantık, din eğitimi, dinler tarihi gibi bilim

dallarında yüksek lisans düzeyinde bilgi elde etme ve kullanma becerisi

2 Söz konusu alanlarda araştırma yapma becerisi

3 Söz konusu alan bilgi ve birikimlerini İlahiyat konsepti içinde değerlendirme becerisi

4 Sosyal bilim araştırmalarında sosyal bilim araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.

5 Sosyal bilimler araştırmalarında gerekli tekniklerden yararlanma beserisi.

6 Sistematik araştırma yapabilme becerisi.

7 Bireysel ve grupsal çalışmalar yürütebilme becerisi.

8 Olaylara analitik yaklaşma becerisi

9 Mesleki ve etik konuları anlama ve sorumluluk üstlenme yeteneğini geliştirme.

10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz

DERSİN KODU 181114014 DERSİN ADI Din Eğitimi

YARIYIL



7 2 0 0 2 4 ZORUNLU (x) SEÇMELİ ( ) Türkçe


MeslekBilgisi Alan Bilgisi GenelKültür Seçmeli

GenelKültür ( ) Alan (X)


YARIYIL İÇİ

Faaliyettürü Sayı %

I. Ara Sınav - -

II. Ara Sınav - -

Kısa Sınav 1 25

Ödev - -

Proje - -

Rapor 1 25

Diğer (Sunum)


VARSA ÖNERİLEN

ÖNKOŞUL(LAR) -


Din eğitimiyle ilgili temel kavramlar: Din, eğitim, öğretim, din eğitimi,

din öğretimi. Din öğretiminde öğretim programı modelleri. Din

öğretiminin temelleri ve hedefleri, din ve

öğretim ilişkisi, din öğretiminin temel özellikleri. Örgün din öğretimi,

yaşam boyu din eğitimi, din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. Din

eğitiminde araştırma yöntemleri. Din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada

din öğretimi uygulamaları.

DERSİN AMAÇLARI Din öğretimi biliminin temel çalışma konuları hakkında bilgi vermek,

Türkiye ve dünyada bu bilim dalı kapsamında yürütülen çalışmaları

değerlendirmek.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Medyanın eğiti-öğretimdeki önemi ve etkin kullanımı


Alana ait kuramsal ve uygulamaya dönük kapsamlı içerik bilgisine sahip

olur. Din öğretimi biliminin temel kavramları ve çalışma konularını

bilir.Din öğretimi alanıyla ilgili gelişmeleri izleyebilecek bir bilimsel

okuryazarlık yeterliğine sahip olur.Bilimsel düşünme, analiz ve sorgulama

yeteneğine sahip olur.

TEMEL DERS KİTABI

1. Şeyma Arslan (2010). Türkiye’de din eğitimi bilimi, İslam Araştırmaları

Dergisi.

2. Cemal Tosun (2002). Din eğitimi bilimine giriş. Ankara: PegemA.

3. Beyza Bilgin (1998). Eğitim bilimi ve din eğitimi. Ankara: Gün

Yayıncılık.

4. Suat Cebeci (1996). Din eğitimi bilimi ve Türkiye’de din eğitimi.

Ankara: Akçağ Yayınları.

YARDIMCI KAYNAKLAR Bilgisayar destekli dokümanlar, slaytlar, sunum cihazları


GEREÇLER Video sunum cihazı, tepegöz, projeksiyon



1 Dersin tanımı, amacı ve programının açıklanması

2 Tarihsel arka planından hareketle Din Öğretimi Biliminin neliği

3 Din Öğretimi Biliminin bilimler arasındaki konumu

4 Dünyada Din Öğretimi Bilimi kapsamındaki çalışmalar

5 Türkiye’de Din Öğretimi Bilimi kapsamındaki çalışmalar

6 Din eğitimi ve öğretiminin temelleri

7 Din öğretiminde program geliştirmede dikkate alınacak unsurlar

8 Ara sınav

9 Din öğretimine özgü program geliştirme modelleri,

10 Okulda din öğretimi etrafındaki teorik ve pratik meseleleri

11 Türkiye’de mesleki din eğitimi faaliyetleri (Ortaöğretim)

12 Türkiye’de mesleki din eğitimi faaliyetleri (Yüksek öğretim)

13 Türkiye’de yaygın din eğitimi faaliyetleri

14 Ailede din eğitimi

15-16 Final


Dersin Öğretim Üyesi: Doç.Dr. Mizrap Polat

İmza: Tarih: 01.02.2013




x

3 Din eğitim ve öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe

koşabilme bilgisine sahip olur.

x

4 Din eğitim ve öğretiminde bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkenlikle kullanır. x

5 Din eğitiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair ayet ve hadis

metinlerini etkili bir şekilde seçer.

x


7 Din eğitimi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya Arapça)

okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.

x


9 Din eğitimim ve öğretiminin değerlendirme aşamasında uygun ölçme ve değerlendirme

araç ve yöntemlerini kullanır.

x

10 Din öğretim programlarında yer alan surelerin-duaların ve bunların anlamlarının

öğretiminde etkili bir planlama yapar.

x




x





x




x



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181114015 DERSİN ADI İslam Medeniyeti Tarihi

YARIYIL


Teori

k

Uygulam

a Laboratuar

Kredis






X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)


VARSA ÖNERİLEN

ÖNKOŞUL(LAR)


İslam medeniyeti tarihine giriş, İslam medeniyetinin kaynakları, aşamaları ve temel

özellikleri, İslam medeniyetinin manevi dinamikleri, sosyal hayat, idari yapı,

ekonomik yapı, eğitim-öğretim, dini ilimler, tercüme faaliyetleri, müspet bilimler,

sanat ve mimari, İslam medeniyeti ve Türkler, İslam medeniyetinin Batıya ve diğer

medeniyetlere etkileri.

DERSİN AMAÇLARI

İslam medeniyeti tarihi dersinin amacı, bu medeniyetin kaynaklarını, diğer

medeniyetlerden ayıran temel özellikleri, inanç, düşünce, sanat, kurumlar ve

değerlerinin doğup gelişmesini öğretmek, günümüzdeki yansımaları ve dünya

medeniyetleri arasındaki konumu hakkında öğrenciye genel bir bakış açısı

kazandırmaktır.

DERSİN MESLEK

EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA

YÖNELİK KATKISI

Medeniyet tarihi içerisinde İslam Medeniyetinin yerini öğrenir. Bu şekilde kendine

güvenen, tarihiyle kıvanç duyan, aşağılık komplesine kapılmayan, olayları daha

sağlıklı değerlendiren bir şahsiyet olur.

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

Öğrenci İslam medeniyetinin ve İslam medeniyeti tarihinin kaynaklarını bilir. İslam

medeniyetinin diğer medeniyetlerle karşılaştırmasını yapar. İslam medeniyetinin

tarihteki rolünü ve gelecekteki konumunu değerlendirir. Medeniyetlerle ilgili güncel

tartışmaları izleyip değerlendirebilecek bir altyapı kazanır.

TEMEL DERS KİTABI İbrahim Sarıçam, Seyfettin Erşahin, İslam Medeniyeti Tarihi, Ankara 2012.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Adam Mez 10. Yüzyılda İslam Medeniyeti, çev. Salih Şaban, İstanbul 2000.

Corci Zeydan, Medeniyeti İslamiye Tarihi, çev. Zeki Meğamiz, İstanbul 1328-1330.

W. Barthold ve Fuad Köprülü, İslam Medeniyeti Tarihi, Ankara 1977. Kazıcı, İslam

Medeniyeti ve Müesseseleri Tarihi, İstanbul 1999. Will Durant, İslam Medeniyeti,

çev. Orhan Bahaeddin, byty. Sigrid Hunke, Avrupa'nın Üzerine Doğan İslam Güneşi,

çev. Servet Sezgin, İstanbul 1975. M.M.Pickhall, İslam Mesdeniyetinin Dinamikleri,

Çev. Yusuf Kaplan, İstanbul 2011. M.G.S. Hodgson, İslam’ın Serüveni I, II, III,

Yayına Haz. Metin Karabaşoğlu, İstanbul 1995.

DERSTE GEREKLİ ARAÇ

VE GEREÇLER Bilgisayar ve Projeksiyon.



1 Dersin tanımı, amacı ve medeniyet kavramı

2 İslam Medeniyetinin doğduğu ortam

3 İslam Medeniyetinin kaynakları

4 İslam Medeniyetinin gelişim aşamaları ve temel özellikleri

5 Ara Sınav

6 İslam Medeniyetinin manevi dinamikleri

7 Sosyal hayat, idari yapı ve ekonomik yapı

8 Eğitim öğretim ve kütüphaneler, İlmi hayat (sosyal bilimler)

9 İlmi hayat (fen bilimleri, matematik)

10 Ara Sınav

11 Sanat, mimari ve şehircilik

12 Vakıflar

13 İslam Medeniyetinde Türkler

14 İslam Medeniyetinin diğer medeniyetler ve milletler üzerindeki etkileri

15,16

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd.Doç.Dr. Adnan ADIGÜZEL İmza: Tarih:


1 Medeniyetle ilişkin temel kavramları tanımlar. x

2 Tarihte yaşamış ve halen yaşamakta olan medeniyetler hakkında bilgi sahibi olur. x

3 Konulara uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine

sahip olur.

x

4 Bilişim teknolojilerini ve medya araçlarını etkinlikle kullanır. x

5 Medeniyetle ilişkin temel kavramları tanımlar. x

6 İslam Medeniyetinin oluşumunda en büyük payın Kur’an’ın verdiği ruh olduğunu kavrar. x

7 Medeniyetin herhangi bir milletin tekelinde olmadığını, bütün bir insanlığın ortak malı

olduğunu kavrar.

x

8 Müslümanların medeniyet tarihi içinde çok önemli bir yere sahip olduğunu kavrar. x

9 İslam medeniyetinin en temel amacının insanı huzurlu ve sağlıklı yaşatmaya yönelik olduğu

bilgisine sahip olur.

x

10 Bilgiye ulaşma becerisi kazanır. x

11 Bilginin medeniyetlerin oluşumundaki önemi ve gücü konusunda bilgi sahibi olur. x


13 İslam Medeniyetinin şu anda yaşamakta olan medeniyetlerin oluşumları üzerindeki tarihi

etkileri konusunda bilgi sahibi olur.

x


DERSİN KODU 181114016 DERSİN ADI Türk İslam Edebiyatı

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Türk-İslâm Edebiyatı’nın tarihsel olarak gelişimi, dönemleri, nazım-nesir

tahlilleri

DERSİN AMAÇLARI Türk-İslâm Edebiyatı’nın mahiyetini, kaynaklarını ve bu edebiyattaki nazım-

nesir türlerini öğretmek




Türk-İslâm Edebiyatı’nın inşa olunma sürecini kavrar. 1,2,3,12 A

Türk-İslâm Edebiyatı’nın özelliklerini ve kaynaklarını bilir. 2,4,14 A,C

Türk-İslâm Edebiyatı’nın temel eserlerini kısmen yorumlar. 4,11,12,14 A,C

Türk-İslâm Edebiyatı’ndaki dinî-edebî türleri bilir. 3,4,8,10 A,C

İslâmî edebiyatın yüzyıllar içerisindeki değişimini analiz eder. 1,11,14 A,C

Manzum ve mensur metinleri içerik ve edebî sanatlar açısından analiz eder.

TEMEL DERS KİTABI Necla Pekolcay, İslami Türk Edebiyatı

YARDIMCI KAYNAKLAR

H. İbrahim ŞENER-Alim YILDIZ, Türk-İslâm Edebiyatı, Rağbet Yayınları,

İstanbul, 2003.

Bilal KEMİKLİ, Türk-İslam Edebiyatı GİRİŞ, Emin Yayınları, Bursa, 2010.

Ahmed Hamdi TANPINAR, XIX. Asrı Türk Edebiyatı Tarihi, Çağlayan

Kitabevi, İstanbul, 2003.

Agâh Sırrı LEVEND, Türk Edebiyatı Tarihi, TTK Yayınları, Ankara, 1988.

Agâh Sırrı LEVEND, Divân Edebiyatı (Kelimeler ve Remizler; Mazmûnlar

ve Mefhûmlar), Enderun Kitabevi, İstanbul, 1984.

Fuat KÖPRÜLÜ, Edebiyat Araştırmaları (I-II), Akçağ Yayınları, Ankara,

2004.


GEREÇLER



1 Türk-İslâm Edebiyatı’na Giriş (Mahiyeti ve Özellikleri)

2 İslâm Öncesi Türk Edebiyat (Sözlü ve Yazılı Dönem)

3 İslâmî Dönem Türk Edebiyatı’nın Genel Özellikleri ve Kaynakları

4 İlk Dönem Türk-İslâm Edebiyatı Eserleri ve Hikmet Geleneği

5 I. Vize

6 Anadolu Selçuklu’da Edebî-Tasavvufî Hayat (H. Bektaş-ı Veli-Mevlânâ ve Yunus Emre)

7 Dinî-Edebî Türler (Tevhîd, Münâcât, Esmâ-i Hüsnâ Şerhleri, Na’t)

8 Dinî-Edebî Türler (Mevlid, Sîretü’n-Nebî, Hilye, Şemâil, Hadîs-i Erbaîn?)

9 Türk-İslâm Edebiyatı’nın Dönemleri (XIV-XVI. Yüzyıla Meşhur Sanatkârlar ve Eserler Doğrultusunda Genel Bakış)

10 II. Vize

11 Türk-İslâm Edebiyatı’nın Dönemleri (XVII-XIX. Yüzyıla Meşhur Sanatkârlar ve Eserler Doğrultusunda Genel Bakış)

12 Edebî Sanatlar (Söz ve Anlam Sanatlarının Başlıca Örnekleri)

13 Divan Edebiyatı’ndan Örnek Metinler

14 Tasavvuf ve Halk Edebiyatı’ndan Örnek Metinler


Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç Dr. Adil Şen

İmza: Tarih:


1

2

3

4

5



becerisi X


izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi X


10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM GÜZ

DERSİN KODU 181115020 DERSİN ADI İslam Hukuku I

YARIYIL



1.

YARIYIL 4 0 4 6 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( )

Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu derste İslam hukuk ilminin temel kavram ve kurumları diğer hukuk sistemlerine de

atıflarla işlenecektir

DERSİN AMAÇLARI İslam dininin ibadete verdiği önem ve İslam’ın ibadet esaslarının ortaya konması

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Hukuka ve İslam hukukuna dair kavramsal bir çerçeve tanımlar, 2) İslam hukukunun

düzenleme alanı, konusu ve gayesini açıklar, 3) İslam hukuk ilminin farklı düzenleme

alanlarına ilişkin kavram ve kurumlarını yorumlar, 4) İslam hukuk ekollerinin fıkıh

doktrinleri hakkında ilgili kavramlar çerçevesinde analiz eder, 5) Doktriner açıdan İslam

hukuku ile diğer hukuk sistemleri arasında karşılaştırma yapar, 6) Hukuk sistemlerinin ilgili

kavramlarını değerlendirir.

TEMEL DERS KİTABI İslam Hukuku El Kitabı, Editör: Prof. Dr. Talip Türcan, Grafiker Yay., Ankara 2012; 1.

Hayrettin Karaman, Mukayeseli İslam Hukuku, İz Yay., İstanbul 2001.



1 İslam Hukukuna Giriş: Kavramlar, Kaynaklar ve Tarihsel Gelişim

2 İslam Hukukunun Kanunlaştırılması ve Arazi Hukuku

3 İslam Hukukunun Genel İlkeleri

4 İslam Anayasa ve İdare Hukuku

5 İslam Devletler Umumi ve Hususi Hukuku

6 İslam Yargılama Hukuku

7 İslam Ceza Hukuku I

8 İslam Ceza Hukuku II

9 İslam Kişiler Hukuku

10 İslam Aile Hukuku I

11 İslam Aile Hukuku II

12 İslam Aile Hukuku III

13 İslam Aile Hukuku IV

14 İslam Miras Hukuku


15,16




2






bilgi sahibidir. x





becerisi x




10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013


SİSTEMATİK KELAM

YARIYIL








YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor





Bu derste İslam dininin temel iman ve akaid meseleleri (Nübüvvet,

peygamberlerin nitelikleri, ilahî kitaplar, melek, cin, şeytan, kıyamet ve

ahirettin gerçekliği, kabir hayatı, cennet, cehennem gibi konular ) dini naslar

ve aklî delillerle işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere, İslam inanç esaslarını konu alan Kelam problemleri üzerinde,

akıl ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarda, yeterlilik kazandırmaktır








ve ifade eder.


değerlendirir.



TEMEL DERS KİTABI Gölcük, Şerafeddin, Toprak, Süleyman, Kelâm, Konya, 1998.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Aydın, Hüseyin, Eş’ari’de Nazar ve İstidlal, Ankara, 2012;

Mevlut Ozler, İslam Düşüncesinde Tevhid, Nun Yayıncılık, İstanbul 1995;

Metin Yurdagür, Allahın Sıfatları, İstanbul 1984.

TDV İslam Ansiklopedisi


GEREÇLER



1 İsbat-ı Vacib

2 Allahın Sıfatları (Tenzihi, Fiili, Haberi)

3 Kelam Mezheplerinin sıfatlara yaklaşımı

4 Kaza ve Kader

5 İnsan İradesi ve Hürriyeti

6 Hüsün-kubuh sorunu ( iyi ve kötünün akliliği)

7 Ecel, Rızık

8 Ara sınav

9 Nübüvvetin İmkanı ve Gerekliliği

10 Peygamberlik ve peygamberlere iman

11 Kutsal kitaplara iman, Kuran ve diğer kutsal kitaplar ve özellikleri

12 Öldükten sonra dirilmenin imkanı, ispatı ve önemi

13 Ahiret hayatının evreleri

14 Cennet ve cehennemin varlığı, gereği ve özellikleri

15,16 Final


İmza: Tarih: 30.11.2012







4







bilgi sahibidir. X





9



X


hatlarıyla bilgi sahibidir. Dinler arası mukayese yapabilir. X


tarih açısından disiplinler arası, metodolojik, sentezci ve eleştirel bir bakış açısıyla bakabilir. X



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


Tasavvuf I

YARIYIL


Teorik Uygulama Labor

atuar Kredisi AKTS TÜRÜ DİLİ

I. 2 2 4 ZORUNLU ( x) SEÇMELİ ( ) Türkçe


Temel Bilim Temel Mühendislik

Makine Mühendisliği

[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa ()

koyunuz.]

Sosyal Bilim

x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bilimsel bir alan olarak tasavvufun yapısı, ana kavramları,

kaynakları ile zühd ve tasavvuf dönemlerinin incelenmesi ve

değerlendirilmesi bu dersin temel amacını oluşturmaktadır.

DERSİN AMAÇLARI Tasavvufun tanımı, konusu, gayesi, kaynak eserleri, kavramları ve

diğer ilimlerle münasebeti, Zühd ve Tasavvuf Dönemi.

DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA

YÖNELİK KATKISI


1) Tasavvufun tanımı, konusu, gayesi ve özelliklerini anlatır.

Tasavvufa ilişkin temel kavramları, tasavvufun

kaynaklarını dar ve geniş anlamda tanımlar. Tasavvuf

tarihinin tanımını bilir, kaynakları ve dönemlerini sıralar.

2) Zühd ve Tasavvuf döneminin unsurlarını açıklar.

3) Tasavvuf kavramlarını, sufi uygulamalarını ve tasavvuf

döneminde ortaya çıkan tasavvuf anlayışlarını yorumlar.

Sufi biyografilerini örnekler.

4) Tasavvufun diğer İslami ilimlerle münasebetini kurar,

aralarındaki farklılıkları ayırt eder. Tasavvufun menşei ile

ilgili görüşleri analiz eder.

5) Başlangıçtan tarikatlar dönemine kadar bu süreçte yer

alan unsurları bir araya getirip genellemelere ulaşır

6) Başlangıçtan tarikatlar dönemine kadar bu süreçte yer

alan unsurları değerlendirir

TEMEL DERS KİTABI [1] Yılmaz, H. K. (2002): Anahatlarıyla Tasavvuf ve Tarikatlar.

İstanbul: Ensar Yayınları.

YARDIMCI KAYNAKLAR [2] Eraydın, S. (1981): Tasavvuf ve Tarikatlar. İstanbul: Marmara

Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Yayınları: 82.

[3] Kara, M. (1983): Tasavvuf ve Tarikatlar Tarihi. İstanbul:

Dergah Yayınları: 112.

DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER Ders Kitabı, Bilgisayar

Ass. Prof. Ömer Yılmaz Date:

14.11.2012.



1 Mistisizm ve Tasavvuf

2 Tasavvuf tanımı, konusu, gayesi ve özellikleri

3 Tasavvufun kaynağı: Kitap ve Sünnet

4 Tasavvufun kaynak eserleri (Klasikler)

5 Tasavvufun diğer İslami ilimlerle münasebeti

6 Tasavvufun sosyal ilimlerle ve güzel sanatlarla münasebeti

7 Tasavvuf tarihi ve kaynakları

8 Zühd Dönemi

9 Zühd Mektepleri

10 Tasavvuf Dönemi

11 Tasavvuf Mektepleri

12 Tasavvuf kavramları (tahalluk)

13 Tasavvuf kavramları (tahakkuk)

14 Genel Değerlendirme

15,16


1 Temel İslam bilimleri ile ilgili metodoloji bilgisine sahiptir. x

2 Alanıyla ilgili temel kavram, kurum ve problemleri tanır. x

3 Alanıyla ilgili literatür hakkında bilgi sahibidir. x

4 Alanıyla ilgili kaynakları anlar. x

5 Alanı ile ilgili kaynaklardan hareketle akademik problemleri çözer. x

6 Alanıyla ilgili konularda mevcut birikimden yeni bilgiler üretir. x

7 Disiplinler arası araştırma ve değerlendirme becerisine sahiptir. x

8 Alanıyla ilgili kaynakları kullanabilecek ve elde ettiği bilgileri paylaşabilecek B2 düzeyinde

yabancı dil bilgisine sahiptir. x

9

10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 5

DERSİN KODU 181115033 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid V

YARIYIL


Teorik Uygulam




YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; İnşikak suresi ezberlenecek


4 Ezber, Mutaffifin suresi ezberlenecek

5 Tecvid; Kalkale, Zamir ve Lafzatullah konuları anlatılacak.

6 Ezber, İnfitar suresi ezberlenecek.


8 Ezber, Tekvir suresi ezber okunacak

9 Tecvid, Hükmür-Ra konusu anlatılacak ve uygulamalar yapılacak.


11 Ezber; Abese suresi ezberlenecek.


13 Tecvid; Lam-ı Tarif ve hükümleri, Sekte ve Hâ-i Sekt konuları işlenecek..

14 Ezber, Naziat suresi ezberlenecek.

15,16

Dersin Öğretim Üyesi:



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz

DERSİN KODU DERSİN ADI Kur’an’ın Ana Konuları

YARIYI

L



1 Yarıyıl 3 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (

) Türkçe




x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) Yok.


Kur’an’ın tanımı. Uluhiyet: Allah’ın varlığı, birliği ve isimleri. Kâinat:

yaratılışı, Allah-kâinat ilişkisi. İnsan: yaratılışı, özgürlüğü, sorumluluğu.

Vahiy: Peygamberlik kurumu, Hz. Muhammed (s.a.s.). İbadetler ve

hikmetleri. Toplumsal düzen: ahlâk-hukuk. Diğer din mensuplarıyla ilişkiler.

Ahiret: kıyamet, diriliş, hesap, cennet-cehennem.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilerin Kur’an’ın içeriği hakkında bilgi edinmelerini sağlamak.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Sorular karşısında delil sunarak cevap verebilme.



1. Kur’an’ı temel konuları itibariyle tanıyacaklardır,

2. Bu konularla ilgili dini düşüncelerinde Kur’an’ı esas alacaklardır.

TEMEL DERS KİTABI 1. Fazlurrahman, Ana Konularıyla Kur'an, çev. A. Açıkgenç, Ankara, 1996.

2. Muhsin Demirci, Kur'an'ın Temel Konuları, İstanbul, 2003.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. Abdullah Draz, Kur’an’a Giriş, çev. Salih Akdemir, Ankara 2000.

2. T.B. Irving, K. Ahmad, M.M. Ahsan, Kur’an “Temel İlkeler”, çev. C.

Polat, İstanbul 1992.

3. M. Said Şimşek, Kur’an’ın Ana Konuları, İstanbul, trz.


GEREÇLER


tahtası.



1 Kur’an Bağlamında Cahiliye Toplumundaki Dini Grupların Tanrı Anlayışı

2 Kur’an’a Göre Tevhit ve Allah’ın Varlığının Delilleri

3 Allah’ın Kur’an’da Geçen Önemli İsim ve Sıfatları

4 Kevni Ayetler, Kainat ve Allah-Alem İlişkisi

5 İnsanın Yaratılışı, Çoğalması ve Evrim Teorisi

6 İnsan Özgürlüğünün Kur’ani Boyutları

7 İnsan Sorumluluğunun Kur’ani Temelleri ve Kadercilik

8 Ara Sınav

9 Nübüvvetin Anlamı, Gerekliliği ve İspatı

10 Vahiy ve türleri

11 Kur’an Açısından Kulluk ve Allah-İnsan İlişkisi

12 Özel İbadetler ve İnsan Hayatındaki Fonksiyonları

13 Kur’an’ın Kişi ve Toplumu İnşası

14 Ölüm ve Kıyamet, Kıyamet Alametlerinin Kur’an Açısından Değerlendirilmesi

15 Diriliş, Yargılama, Ceza ve Mükafat

16 Final Sınavı

Tarih:







4







bilgi sahibidir. x





9



x







DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181115024 DERSİN ADI Tarih İlminde Usul

YARIYI

L



5 X 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 25

II. Ara Sınav 1 25

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bu derste İslam tarihini doğru, bütüncül ve tam anlamak için hangi temel

kaynakların ele alınması gerektiği, bunun gerekçeleri, bu kaynakların genel

olarak neler olduğu ile tarih araştırmalarında karşılaşılan problemler, bunları

aşma yolları, belgelere ulaşma ve yorumlama teknikleri ve araştırma

yöntemleri ele alınır.

DERSİN AMAÇLARI

İslam Tarihçiliğinin genel tarih içindeki yerinin anlatılması.

Modern tarihçilik ve klasik İslam Tarih anlayışı hakkında bilgi verilmesi.

İslam tarihinin temel kaynaklarının tanıtılması.

İslam tarihi boyunca tarih yazıcılığı, bu konudaki gelişmeler konusunda bilgi

verilmesi.



Tarihi olayları doğru anlama ve değerlendirmeye katkı sağlar.

Tarihi olaylardan yola çıkarak bugünü ve geleceği doğru anlama ve planlama

yeteneği elde etmeye katkı sağlar.


İslam Tarihinin genel tarih içindeki yerini öğrenir.

İslam yazıcılığının gelişim sürecini öğrenir.

İslam Tarihinin temel kaynaklarına ulaşım ve kullanım becerisi elde eder.

Tarihe farklı bakış ve okumalarla ilgili görüşler hakkında bilgi sahibi olur.

TEMEL DERS KİTABI Ramazan ŞEŞEN, Müslümanlarda Tarih-Coğrafya Yazıcılığı, İstanbul 1998.

Kasım Şulul, İslam Düşüncesinde Tarih Tasavvuru ve Usulu, İstanbul 2008.

YARDIMCI KAYNAKLAR

İslam Tarihinin Kaynakları, Şemseddin Günaltay, İstanbul 1991.

Abdulaziz Dûrî, İlk Dönem İslam Tarihi, İstanbul 1990.

R.G. Collingvood, Tarih Tasarımı, Ter. Kurtuluş Dinçer, İstanbul 2010.

Doğan Özlem, Tarih Felsefesi, İstanbul 1997.


GEREÇLER




1 Tarih kavramı ve tarihin dünü bugünü, Tarih ve insan toplulukları

2 Tarihin yararları, Tarihçiliğin genel kuralları

3 Tarihin malzemeleri ve bölümleri.

4 İslam Tarihinin başlangıcı, yazılışı ve bugüne kadarki seyri.

5 1. Vize

6 İslam tarihinde tenkit; Birûnî, Zehebî ve tarih usulü.

7 İbn Haldun, Şehbenderzâde Ahmed Hilmi ve tarihçiliği

8 Klasik İslam tarihçiliğinin genel karakteri ve kadim İslam tarihçileri.

9 Çağdaş İslam tarihi anlayışı ve genel karakteri.

10 2. Vize

11 İslam Tarihçiliğinin safhaları.

12 Hümanizm Ve Aydınlanmada tarih kavramı.

13 İslam Düşüncesinde Tarih Tasavvuru.

14 Tarihe ve Tarihçiliğe toplu bakış



İmza: Tarih:


1 Tarih ilmi konusunda yeterli bilgi ve birikime sahip olma X

2 Tarihçiliğin genel kurallarına vakıf olma. X

3 Tarihe kaynaklık eden malzemelerin doğru, yerli yerince kullanabilme becerisi. X

4 Tarihi bilgilere tenkitçi yaklaşım kabiliyeti kazandırmak. X

5 Meşhur tarihçiler ve yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma. X

6 Klasik ve çağdaş İslam tarihçiliği hakkında bilgi sahibi olma. X

7 İslam Tarihçiliğinin safhalarını tahlil becerisi kazandırma X

8 Tarih ve tarihçiliği bütün olarak bakabilme becerisi X

9 Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve yabancı dil bilgisi kullanma becerisi X

10 Mesleki ve etik sorumluluk duyarlılık kazanma becerisi X

11 Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi. X



DERS BİLGİ FORMU

ANABİLİM DALI HADİS ABD DÖNEM Güz

DERSİN KODU

181115025

DERSİN ADI

GÜNÜMÜZ HADİS PROBLEMLERİ

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60


DERSİN KISA İÇERİĞİ Hadisleri karşılaştırmalı okumaktır.

DERSİN AMAÇLARI Dersin temel hedefi,Hadis problemlerini öğretmek




1. Hadisleri doğru anlamak

2. Hadislerin dindeki yerini öğrenmek

3. Hadisler arasındaki çelişkiyi düzeltmek

TEMEL DERS KİTABI 1.Enbiya Yıldırım- Hadiste Metin Tenkidi

YARDIMCI KAYNAKLAR


GEREÇLER




1 Günümüz Hadis Problemleri dersinin konusu ve önemi

2 Belli başlı Hadis Problemleri

3 Hadislerin Anlaşılması problemi

4 Parçacı ve bütüncül yaklaşım

5 Hadis ve Semantik

6 “Din Nasihattır” hadisinin Semantik Tahlili

7 Ara sınav

8 Batıda hadis çalışmaları

9 Hadislerin anlaşılmasında Oryantalist yaklaşım

10 Tarihsellik ve Yerellik problemi

11 Seküler anlayışın hadislerin anlaşılmasına etkileri

12 “Hırıstiyan ve Yahudilere Benzeme” konusundaki hadislerin yorumu

13 “Ümmetimin ihtilafı Rahmettir” rivayetinini yorumu

14 Hadislerde Toplumsal boyut







1 Hadisleri doğru anlar x

2 Hadislerin dindeki yerini öğrenir x

3 Hadisler arasındaki çelişkiyi giderme yeteneği kazanır x



İmza: Tarih:08.03.2013


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM GÜZ

DERSİN KODU 181115026 DERSİN ADI Klasik Fıkıh Metinleri

YARIYIL



I. 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X) Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Fıkhın farklı literatür türlerinden klasik metinlerin tanıtılarak okutulması

DERSİN AMAÇLARI Klasik fıkıh metinlerini öğrenciye tanıtmak

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Fıkıh eserlerinin klasik tasnifinin ortaya çıkışını anlatır. 2) Klasik dönem fıkıh literatürünü

örneklerle tasvir eder. 3) Hanefi fıkıh doktrinini klasik metinleriyle analiz eder. 4) Klasik

fıkıh teorisinin modern döneme geçişte değişimini gözlemler. 5) Farklı ekollerin

klasiklerinden hareketle fıkhi analizine mukayeseli bir perspektif katar. 6) Fıkhın ibadet ve

muamelat bölümlerinde karşılaştırmalı bir analiz yapar.

TEMEL DERS KİTABI DİA ilgili maddeler; el-Asl, el-Ümm, el-Hidâye, el-Bedâi, Muhtasaru´l-Halîl, el-Mühezzeb,

el-Mecmu, Muhtasaru´l-Hırakî, Bidâyetü´l-müctehid´den seçme metinler



1 Fıkıh literatürünün tarihsel gelişim süreci

2 Seçme metin: el-Asl (İlk dönem)

3 Seçme metin: el-Ümm (İlk dönem)

4 Hanefî mezhebinde metin ve şerh literatürü

5 Seçme metin: el-Hidaye

6 Seçme metin: el-Bedâiu´s-sanai´

7 Mâlikî mezhebinde metin ve şerh literatürü

8 Seçme metin: Muhtasaru’l-Halîl-eş-Şerhu’l-kebîr

9 Şâfiî mezhebinde metin ve şerh literatürü

10 Seçme metin: el-Mühezzeb-el-Mecmû

11 Hanbelî mezhebinde metin ve şerh literatürü

12 Seçme metin: Muhtasaru’l-Hıraki-el-Muğnî

13 Zahirî mezhebi furu eserleri: el-Muhalla

14 Mukayeseli fıkıh literatürü: Bidayetü’l-müctehid

15,16





2






bilgi sahibidir. x





becerisi x




10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz

DERSİN KODU 181115027 DERSİN ADI Arapça Modern Metinler

YARIYIL



6 2 0 0 2 4 ZORUNLU (-) SEÇMELİ (x ) Türkçe



x Genel Kültür (-) Alan (-)


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav - -

Kısa Sınav - -

Ödev 1 10

Proje - -

Rapor - -

Diğer (………) - -




Arapça Modern Metinler dersi;

1. Günümüz Arap edebiyatının önemli yapıtlarını ve özellikle dini metinleri

metin dil ve üslup açısından tahlil edip edebi değerini belirlemek

2. Arapça ileri bazı gramer konuları üzerinde durmakta,

3. Hem klasik hem çağdaş yazılı ve sözlü metinleri dil anlatım açısından

incelemekte,

4. Arapça cümle kurma teknikleri işlevsel açıdan ele almakta,

5. Arapça metin üretim süreçleri incelemekte,

6. Arapça sözlü ve yazılı iletişim becerileri üzerinde durmaktadır.

DERSİN AMAÇLARI

Bu ders, öğrencinin bazı ileri gramer konularını öğrenmesini, Arapça

okuduğunu anlama, yazılı ve sözlü iletişim becerilerini artırmayı, Arapça

metin oluşum ve üretim süreçlerini incelemeyi ve bazı Arapça yapıtları

kültürlerarası ilişkiler açısından değerlendirmeyi amaçlamaktadır.



“Arapça Modern Metinler” dersi, Arap dilinin bazı ileri gramer konularını

ele alıp ve farklı türdeki sözlü ve yazılı metinleri inceleyerek öğrencinin

farklı kaynak metinleri anlama ve değerlendirme becerisi kazanmasıyla

alana önemli katkı sağlayacaktır.


1. Arapça klasik ve çağdaş metinleri okuma ve anlama becerisi

2. Bir metni, dil-anlatım ve üslup açısından ele alma becerisi

3. Bir metni yorumlayabilme gücü

4. Metinler arası geçişleri belirleme

5. Arapça sözlü ve yazılı iletişim becerisi




TEMEL DERS KİTABI

- Kutlu Sönmez (Ed.) (2009) Arapça Dinî Çağdaş Metinler. Ankara:

Ankuzem

- el-Hamid, Abdullah b. Hamid ve diğ. (1989) Silsiletu’l-Ta’lim’il-Luga el-

Arabiyya (es-Sarf ve Nahv) II, III, IV. Riyad: Câmiatu’l-İmam

Muhammed b. Suud el-İslamiyye

YARDIMCI KAYNAKLAR

- ez-Zeyyat, Ahmed Hasan, (2005). Tarihu’l-Edebi’l-Arabî. Beyrut: Daru’l-

Maârif.

- al-Warraki, N., Hasanein A. Taher. (1984). The Connectors in Modern

Standard Arabic. Center for Arabic Studies American Universty in Cairo.

- el-Ğalayînî, Şeyh Mustafa. (1994). Câmi‘u’d-Durûsi’l-‘Arabiyye,

Mevsû‘atun fî Selêti Eczâ’.

- Hasaneyn, Salâhu’d-Din Sâlih. (2005). ed-Delâlatu ve en-Nahv. (et-

Tab‘atu’l-Ûlâ). Mektebetu’l-Adâb.


GEREÇLER

Projeksiyon, Powerpoint sunum ortamı



1 Dersin tanımı, amacı ve programının açıklanması, el-Qur’ân: Kitabu’l-Arabiyya el-Ekber (En Büyük Arapça

Kitap Kur’ân) adlı Tefsir metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları üzerinde durma

2 Vucûbu Tâatu’r-Rasul (Rasul’e İtaatin Gerekliliği) adlı Hadis metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli

gramer yapıları üzerinde durma

3 Hukuk’ul Efrad (Birey Hakları) adlı Fıkıh metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları

üzerinde durma

4 Muhammed es-Sıddîk adlı İslam Tarihi metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları

üzerinde durma

5 Avamil Neş’eti’l-İlmi’l-Kelâm (Kelam İlminin Ortaya Çıkış Sebepleri) adlı Kelam metnini inceleme,

okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları üzerinde durma

6 el-Felsefetu ve’d-Din (Felsefe ve Din) adlı İslam Felsefesi metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli


7 Ehemmiyyetu Tefsiri’l-Qur’ân ala Hasebi Nuzulihi (Kur’ân-ı İniş Sırasına Göre Tefsir Etmenin Önemi adlı

Tefsir metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları üzerinde durma)

8 ARA SINAV

9 Menziletu’s-Sunne bi’n-Nisbe ila’l-Qur’ân (Kur’an Açısından Sunnetin Yeri) adlı Hadis metnini inceleme,


10 Nazariyyetu’l-Orf (Örf Teorisi) adlı Fıkıh metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları

üzerinde durma

11 Nizam’ul-Hukm fi Ahdi Omer b. el-Hattâb (Hz. Ömer Döneminde Yönetim) adlı İslam Tarihi metnini inceleme,


12 el-Esbeb ve’l-KHalk (Sebepler ve Yaratılış) adlı Kelam metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer

yapıları üzerinde durma

13 Felasifetu’l-İslam (İslam Filozofları) adlı İslam Felsefesi metnini inceleme, okuduğunu anlama ve önemli


14 Ma’na’l- Felsefi li Kelimeti “Hikmet” (Hikmet Kelimesinin Felsefi Anlamı) adlı İslam Felsefesi metnini

inceleme, okuduğunu anlama ve önemli gramer yapıları üzerinde durma

15,16 YARIYIL SONU SINAVI


1 Arapça yapıtları okuma-anlama kabiliyeti

2 Klasik ve çağdaş Arapça kaynak eserleri analiz edip yorumlayabilme

3 Arapça eserlerdeki kültürlerarası geçişi tespit edip yorumlayabilme


5 Türkçe- Arapça sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve geliştirme becerileri

6 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, kendini sürekli yenileme

becerisi



Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Yusuf KARATAŞ

İmza: Tarih: 27.11.2012


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


Toplumsal Değişim ve Din

YARIYI

L



Bahar 3 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Toplumsal değişim; Toplumsal Değişim Kuramları; Din; Dinin Toplumsal

İşlevleri; Dinî Meşrûlaştırım; Din-Toplum İlişkileri; Din İle Toplumsal

Değişimin Karşılıklı İlişkileri; Dinin Etkili Olduğu Din-Toplumsal Değişim

İlişkisi; Dinin Etkilendiği Toplumsal Değişim-Din İlişkisi; Din-Toplumsal

Değişme İlişkileri Üzerine Genel Bir Değerlendirme; Kur’an’da Toplumsal

Değişim

DERSİN AMAÇLARI

Dinin sosyal değişme ile karşılıklı ilişkileri temelinde dinin sosyal değişme

karşısında nasıl bir durum ortaya koyduğunu ve sosyal değişimin de dinden

nasıl etkilendiğini anlatmak.




Toplumsal değişim, dinin toplumsal işlevleri, sosyal değişim kuramları, din-

toplum ilişkileri, din ile sosyal değişimin karşılıklı ilişkileri, İslam ve diğer

dinlerde değişim.

TEMEL DERS KİTABI Ejder Okumuş, Toplumsal Değişme ve Din, 3. Basım, İstanbul 2010

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. Okumuş, E. (1999). Türkiye’nin Laikleşme Serüveninde Tanzimat,

İstanbul: İnsan



GEREÇLER




1 Sosyal değişme-din ilişkilerine genel bakış, dersin amacı

2 Sosyal değişim kuramlarına toplu bir bakış

3 Büyük boy kuramlar, orta boy kuramlar, küçük boy kuramlar

4 Dinin sosyolojik anlamı

5 Dinin sosyal işlevleri

6 Dinsel meşrûlaştırımın sosyolojisi

7 Toplumsal değişimi engelleyici veya yavaşlatıcı bir faktör olarak din

8 Toplumsal değişimi takviye edici bir faktör olarak din

9 Toplumsal değişimin temel faktörü olarak din

10 Dini olumsuz yönde etkileyen bir faktör olarak toplumsal değişim

11 Dini olumlu yönde etkileyen bir faktör olarak toplumsal değişim

12 Toplumsal değişme ile birlikte dinin değişmesi

13 İslam ve Toplumsal değişim

14 Türkiye’de toplumsal değişim

15,16 Genel değerlendirme


İmza:

Tarih:











9 Mesleki ve ethic konuları anlama ve sorumluluk üstlenme yeteneğini geliştirme.

10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


SOSYAL BİLİMLER METEDOLOJİSİ

YARIYI

L


Teori

k

Uygulam

a Laboratuar

Kredis







YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bilgi ve Bilim, bilgi çeşitleri, bilim çeşitleri, bilgi ve bilimsel bilgi, bilimsel

bilginin özellikleri, bilimde yöntem, yöntem çeşitleri, deney-gözlem

yöntemleri, akıl yürütme yöntemleri, tarihi yöntemler; Sosyal olayların

özelliği, sosyal olayları inceleme yöntem ve teknikleri, Sosyal konuların

oluş ve değişmesi; Determinizm prensibi, örnek olaylar, olayların analiz ve

değerlendirilmesi.

DERSİN AMAÇLARI

Dersin temel amacı, öğrencilerin bilim ve araştırma, kuram ve araştırma,

bilimsel yöntem yaklaşımları, sosyal hizmette araştırmanın yeri ve işlevi,

sosyal hizmet araştırmasında tür ve modeller, sosyal hizmet araştırmasında

etik ve politika, araştırmayı planlama ve hazırlık (araştırma sorunu ve

amaçlarını belirleme, alan yazın taraması ve raporlaştırma, yöntemsel

tasarımın ana unsurları, araştırma önerisi hazırlama) konularında bilgi sahibi

olmaları beklenir.





DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI Bilgi ve Bilimi tanımlar, Bilimsel yöntemleri uygular.

TEMEL DERS KİTABI Karasar, Niyazi (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler,

Teknikler, Sekizinci basım, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım

YARDIMCI KAYNAKLAR Lewins, Frank (2011). Sosyal Bilim Metodolojisi, Çeviren: A. Vahap

Taştan, Ankara: Lotus Yayayınevi.


GEREÇLER



1 Bilgi, Bilim ve Bilimsel bilginin özellikleri.

2 Araştırma Türleri: Nitel-Nicel; Tanımlayıcı-Keşfedici/Açımlayıcı-Açıklayıcı

3 Bilimde yöntem, tenik kavramları ve yöntem ve ternik çeşitleri.

4 Araştırma desenleri ve süreci.

5 Araştırmada örneklem, örnekleme kavram ve teknikleri

6 Görüşme ve odak grup görüşmesi.

7 ARASINAV

8 Sosyal bilimlerde alan araştırması, survey, anket.

9 Gözlem ve çeşitleri.

10 Anket formu hazırlama

11 Araştırmada geçerlik ve güvenirlik.

12 Durum (örnek olay) çalışması.

13 Veri türleri; Nitel ve nicel verilerin analiz ve değerlendirilmesi.

14 Rapor hazırlama.

15,16 Final




tarihi gelişim süreçlerini bilir. x

3 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları

yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur. x


etkenlikle kullanır. x

5 Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine

dair ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer. x


7 Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce

veya Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır. x



değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır. x


İmza: Tarih: 30.11.2012



duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar. x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181115030-181115031 DERSİN ADI Sosyal psikoloji

YARIYIL



5 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe



[Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.]

Sosyal Bilim

x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu derste Sosyal Psikolojinin tarihsel gelişimi, diğer ilimler arasındaki

yeri, kullandığı metotlar, sosyal algı ve tutum ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI Toplum içinde bireyin davranışlarını tanıma



Öğrencilerin sosyal psikoloji hakkında daha fazla bilgi sahibi olmalarını

ve toplum içinde bireyin davranışlarını anlamalarını sağlamak

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI Sosyal psikoloji dersi öğrenciye toplum içindeki bireyin davranışlarını

kavramalarını sağlar.

TEMEL DERS KİTABI Nuri Bilgin, Sosyal psikolojiye Giriş Ege Üniversitesi Yay. İzmir 1991

YARDIMCI KAYNAKLAR Sibel Arkonaç, Sosyal Psikoloji, alfa yay. İstanbul 2001


GEREÇLER

Projeksiyon



1 Psikoloji ve sosyal Psikoloji

2 Sosyal Psikoloji tanımı ve önemi

3 Sosyal Psikolojide Kullanılan Metotlar

4 Yalnız insan

5 Yalnız İnsan ve Birey

6 İtaat ve Komformite

7 Sosyal etki

8 Ara Sınav

9 Sosyal Güç

10 Sosyal Grup ve Birey

11 Fiziki mekan ve Birey

12 Fiziki Mekan ve bireyin kişiliği

13 Yardımseverlik

14 Yardım etme ve sosyal hayat

15,16 Final






İmza:

Tarih: 28.11.2012








DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181115031 DERSİN ADI Asr-ı Saadette Folklor

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 25

II. Ara Sınav 1 25

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Arap toplumunda folklorik yapı ve örnekler. İslamiyet sonrası değişim ve

Müslümanların genel folklorik uygulamaları.

DERSİN AMAÇLARI

Eğlence, yarış, gösteri, bayram ve diğer kutlamalardaki genel görünümün

ortaya konulması. Müslümanların ilk dönemlerde ortaya koydukları sosyal

hayatta genel çizgilerin öğretilmesi.



Günümüzdeki bazı gereksiz ve ilk dönem İslam geleneğinde olmayan

unsurların ortaya konulması, bu yolla dini bağnazlıktan kurtulma, dini doğru

anlam ve değerlendirmeye katkı sağlar.

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI Öğrenciler ilk dönem folklorik yapı hakkında bilgi sahibi olur.

Öğrenciler çeşitli kutlamalar, oyunlar, gösteriler hakkında bilgi sahibi olur.

TEMEL DERS KİTABI Muhammed Hamidullah, İslam Peygamberi, İstanbul 2005.

İbrahim Sarıçam, Hz. Muhammed ve Evrensel Mesajı, Ankara 2011.

YARDIMCI KAYNAKLAR

M. Heykel, Hz. Muhammed’in Hayatı, İstanbul 1999.

Levent Öztürk, Hz. Peygamber Döneminde Sağlık Hizmetlerinde

Kadınların Yeri, İstanbul 2001.

Mevlana Şibli, Büyük İslam Tarihi Asr-ı Saadet, Çev. Ömer Rıza

Doğrul, İstanbul 1978.

Hadis Külliyatı ve Şemâil-i Şerif kitapları..


GEREÇLER




1 Folklor kavramı ve kapsamı.

2 Folklorün kaynakları ve din ile ilişkisi.

3 Çahiliye kavramı ve Çahiliye döneminin genel özellikleri.

4 Hz. Muhammed’in doğduğu dönemde Aile ve sütanne uygulaması.

5 1. Vize

6 Mekke toplumunun genel folklorik yapı.

7 Hz. Muhammed’in çocukluk ve gençlik dönemleriyle ilgili anlatılan folklorik öğeler.

8 Hz. Muhammed’in evliliği ve bu konudaki tören.

9 Hz. Muhammed’in çocukları ve ailesi, Çocuklarına ad koyması, evlendirmesi, aile içi ilişkiler.

10 2. Vize

11 Medine toplumunun genel folklorik Yapısı.

12 Hicrete sonrası Medine’de eğlenceler, düğünler, gösteriler, yarışlar.

13 Medine toplumunda bayram törenleri, kutlamalar.

14 Cahiliye döneminden kalan ve devam ettirilen folklorik öğeler.



İmza: Tarih:


1 Arabistan’daki İslamiyet öncesi genel yapı hakkında bilgi sahibi olma. X

2 Peygamberimiz hakkında anlatılan folklorik ifadelerin bilinmesi. X

3 İslamiyeti’in Cahiliye dönemi folklorik yapısında yaptığı değişikliklerin kavratılması. X

4 İslamiyet öncesi ve sonrası Mekke ve Medine toplumsal yapısının tanınması. X

5 İslamiyet’in sosyal hayatta yaptığı değişiklik mantığının kavratılması. X



becerisi X

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme ve kendini sürekli yenileme

becerisi X


10 Peygamberimiz dönemini doğru anlayarak günümüz olaylarını ve uygulamalarını doğru

değerlendirebilme becerisi. X



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181115032 DERSİN ADI Osmanlı Türkçesi -I-

YARIYI

L



1 X 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( x ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)




Osmanlı öncesi Türk alfabeleri, Selçuklu sonrası gelişen Anadolu Türkçesi

metinlerinin yazılış ve okunuşları, Türkçe arkaik kelimeler, metinler üzerinde

Arapça ve Farsçadan geçen kelimeler; Farsçadan geçen ön ve son ekler; yazı

çeşitleri ve bunlara dair manzum ve mensur metinler üzerinde çalışmalar

DERSİN AMAÇLARI Selçukludan sonra Osmanlı döneminde oldukça gelişen Türkçe metinlerin

yazılıp okunması. Farklı yazı çeşitlerinin yazılıp okunması




Osmanlı Türkçesini doğru okur ve yazar.

Türkçenin tarihi süreç içindeki gelişimini bilir ve analiz eder.

El yazma eserler ve resmi evraklar hakkında bilgi sahibi olur ve bu metinleri

okur.

TEMEL DERS KİTABI

Faruk Kadri Timurtaş, Osmanlı Türkçesine Giriş, İstanbul 1999-2000.

Fevziye A. Tansel, Türkçe Dini Metinler, Ankara 1971.

Fahir İz, Türk edebiyatında Nesir, Ankara 1996.

YARDIMCI KAYNAKLAR Şemsettin Sami, Kamus-ı Türki, 1317.

Ferit Devellioğlu, Osmanlı Türkçe Ansiklopedik lugat, Ankara 2000


GEREÇLER

Bilgisayar, Projeksiyon



1 Osmanlı Türkçesi Alfabesi

2 Alfabedeki sesli harf yerine kullanılan Hurûf-ı Harekeler

3 İsmin Hâl ekleri

4 İsim ve fiil çekim eklerinin yazılması

5 Türkçe eski kelimeler

6 Metinler üzerinde Arapça ve Farsçadan geçen kelimeler

7 Ara Sınav

8 Ara sınav

9 Farsçadan geçen ön ve son ekler

10 El yazma eserlerde kullanılan yazı çeşitleri

11 Manzum eserler üzerinde çalışmalar

12 Mensur eserler üzerinde çalışmalar

13 Matbu eserlerin okunması

14 Osmanlı Türkçesi ile yazılan resmi evrakların okunması


Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Adil ŞEN

İmza: Tarih:


1 Osmanlı Türkçesi alfabesini bilir. x

2 Osmanlı alfabesini kullanarak yazı yazabilir. x

3 Osmanlıca metinlerin dilini ve üslubunu kavrar. x

4 Osmanlıca metin çeşitlerindeki farklılıkları bilir. x




becerisi x

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme becerisi x


10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Felsefe Tarihi

YARIYI

L



1 4 0 0 4 6 ZORUNLU ( X) SEÇMELİ ( ) Türkçe





YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Milet Okulu’ndan günümüze felsefe tarihi

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere felsefe perspektifi kazandırmak


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Din eğitim ve öğretiminde felsefe literatüründen yararlanmak


Öğrenci insanlık tarihinin bu engin düşünce birikimi hakkında temel bilgi ve

problemler hakkında bilgi sahibi olacak, Batı medeniyetinin teorik arkaplanı

konusunda farklı bir perspektif kazanacaktır.

TEMEL DERS KİTABI Macit Gökberk, Felsefe Tarihi, İstanbul-1996

YARDIMCI KAYNAKLAR Ahmet Cevizci, Felsefe Tarihi, İstanbul-2009


GEREÇLER

Sınıf tahtası-Slayt Gösterisi



1 Pre-Sokratik Filozoflar

2 Sokrates ve Eflatun

3 Aristoteles

4 Stoacılar, Epikürcüler, Yeni-Şüphecilik

5 Patristik Felsefe ve Yeni-Eflatunculuk

6 Ortaçağ Felsefesinin Özellikleri

7 Augustinus, Anselmus, Abelardus

8 Aquinas, Albertus Magnus, Ockham

9 Rönesans Felsefesi

10 16. yüzyıl felsefesi

11 17. Yüzyıl Felsefesi




15,16



1 İlahiyat, sosyal bilimler ve felsefe konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki

kuramsal bilgileri teolojik problemlerin çözümünde kullanabilme becerisi. x

2 Toplumsal hayatta ortaya çıkan dini problem ve fenomenleri saptayabilme, tanımlama ve

çözme becerisi x



5 İslam’ın ana kaynakların geleneksel akımlar üzerinde nasıl şekillendiğini tahlil edebilme

becerisi x




9 Yaşam boyu öğrenme kapsamında dini klasikler ile güncel dini konuları yüzleştirebilme

becerisi x


11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181116019 DERSİN ADI İslam Hukuku II

YARIYI

L


Teori

k

Uygulam

a Laboratuar

Kredis


2 4 0 0 4 6 ZORUNLU (X ) SEÇMELİ ( ) Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu derste İslam hukuk ilminin temel kavram ve kurumları diğer hukuk sistemlerine de

atıflarla işlenecektir

DERSİN AMAÇLARI İslam hukuk ilminin doktrine ettiği hukuki kavram ve kurumları hukuk nosyonu

kazandıracak şekilde öğrenciye tanıtmak

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) İslam hukukunun özel hukuk alanını tanımlar 2) İslam aile hukukuna ilişkin temel

kavram ve doktrinleri tanır 3) İslam borçlar hukukuna ilişkin temel kavram ve doktrinleri

tanır ve yorumlar 4) Eşya hukukunun temel kavram ve doktrinlerini tanır ve yorumlar 5)

Vakıf hukukuna dair temel kavram ve doktrinleri açıklar ve yorumlar 6) İslam özel hukuku

ile modern hukukun ilgili kavramları arasında karşılaştırma yapar 7) Hukuk sistemlerinin

ilgili kavram ve doktrinlerini değerlendirir

TEMEL DERS KİTABI İslam Hukuku El Kitabı, Editör: Prof. Dr. Talip Türcan, Grafiker Yay., Ankara 2012; 1.

Hayrettin Karaman, Mukayeseli İslam Hukuku, İz Yay., İstanbul 2001.



1 Eşya Hukukuna Giriş

2 Rakabe ve menfaat mülkiyeti

3 Rehin, vefâen bey?, istiğlâlen bey´

4 Gasp, itlaf, zilyedlik

5 Borçlar Hukukuna Giriş, Borcun Kaynakları


6 Akdin Unsurları ve Şartları

7 Akdin Genel Hükümleri ve Ortadan Kalkması

8 Borcun Hükmü, Nevileri ve Sonuçlanması

9 Akit Türleri I

10 Akit Türleri II

11 Akit Türleri III

12 İslam iş Hukuku

13 İslam İktisadına Giriş

14 İslam Hukuku ve Değişim

15,16




2















10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013


SİSTEMATİK KELAM II

YARIYIL








YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor





Bu derste İslam dininin temel iman ve akaid meseleleri (Nübüvvet,

peygamberlerin nitelikleri, ilahî kitaplar, melek, cin, şeytan, kıyamet ve

ahirettin gerçekliği, kabir hayatı, cennet, cehennem gibi konular ) dini naslar ve

aklî delillerle işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere, İslam inanç esaslarını konu alan Kelam problemleri üzerinde, akıl

ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarda, yeterlilik kazandırmaktır.








ve ifade eder.


değerlendirir.



TEMEL DERS KİTABI Gölcük, Şerafeddin, Toprak, Süleyman, Kelâm, Konya, 1998.

YARDIMCI KAYNAKLAR


Mevlut Ozler, İslam Düşüncesinde Tevhid, Nun Yayıncılık, İstanbul 1995;

Metin Yurdagür, Allahın Sıfatları, İstanbul 1984.

TDV İslam Ansiklopedisi


GEREÇLER



1 Nübüvvetin İmkanı ve Gerekliliği

2 Peygamberlik ve peygamberlere iman

3 Peygamberlerin sıfatları ve dereceleri

4 Mucize, mucize çeşitleri ve olağanüstü haller

5 Kutsal kitaplara iman, Kur?an ve diğer kutsal kitaplar ve özellikleri

6 Meleklere iman, melek kavramı, özellikleri ve çeşitleri

7 Şeytan ve cin, özellikleri, fonksiyonları

8 Ara sınav

9 Ahiret hayatına iman ve ahiretin varlığının ispatı

10 Ahiret hayatının evreleri Kabir hayatı ve özellikleri

11 Kıyamet alametleri: büyük küçük alametler

12 Öldükten sonra dirilmenin imkanı, ispatı ve önemi

13 Haşir ve mahşer, Defterlerin dağıtılması, amellerin tartılması

14 Hesap, mizan, Havz, Sırat, Araf ve ehli araf

15,16 Final


İmza: Tarih: 30.11.2012







4







bilgi sahibidir. X





9



X


hatlarıyla bilgi sahibidir. Dinler arası mukayese yapabilir. X


tarih açısından disiplinler arası, metodolojik, sentezci ve eleştirel bir bakış açısıyla bakabilir. X



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Tasavvuf II

YARIYIL



II 2 2 4 ZORUNLU ( x) SEÇMELİ ( ) Türkçe





koyunuz.]

Sosyal Bilim

x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Tasavvufun tanımı, konusu, gayesi, kaynak eserleri, kavramları ve

diğer ilimlerle münasebeti, Zühd ve Tasavvuf Dönemi.

DERSİN AMAÇLARI

Bilimsel bir alan olarak tasavvufun, tarikatlar dönemi kavramları ile

düşünce ve kurumlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi bu dersin

temel amacını oluşturmaktadır.




1) Tarikatlar dönemi düşünce, kültür ve kurumlarına ilişkin temel

kavram ve konuları dar ve geniş anlamda tanımlar. 2) Tasavvufi

düşünce ve tarikat unsurlarını açıklar. 3) Tarikatlar dönemi sufi

uygulamalarını yorumlar, örnekler. Tarikatlar arasındaki farklılıkları

ayırt eder. Tarikatların tasavvufa getirdiği yorumları tartışır. 5)

Tasavvufi meseleler içerisinde yer alan konuları bir araya getirip,

temsilcilerinin bu meselelere yaklaşımlarını da derleyerek

genellemelere ulaşır. 6) Tarikatlar döneminde ortaya çıkan unsurları

değerlendirir.

TEMEL DERS KİTABI

[1] Yılmaz, H. K. (2002): Anahatlarıyla Tasavvuf ve Tarikatlar.

İstanbul: Ensar Yayınları.

YARDIMCI KAYNAKLAR

[2] Eraydın, S. (1981): Tasavvuf ve Tarikatlar. İstanbul: Marmara

Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Yayınları: 82. [3] Güngör, E. (1982):

İslam Tasavvufunun Meseleleri. İstanbul: Ötüken Neşiryat: 172.

[4] Kara, M. (1983): Tasavvuf ve Tarikatlar Tarihi. İstanbul: Dergah

Yayınları: 112.

DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER Ders Kitabı, Bilgisayar



1 Giriş

2 Tarikatlar Dönemi

3 Tarikatların sosyal fonksiyonları

4 Kurumları, tekkelerde eğitim, fütüvvet ve âhilik teşkilatı

5 Bayramiyye, Bedeviyye, Bektaşiyye, Çiştiyye

6 Halvetiyye, Kâdiriyye, Mevleviyye, Nakşbendiyye

7 Rifâiyye, Sâdiyye, Şâziliyye, Yeseviyye

8 Sınav

9 Marifet (Bilgi)

10 Râbıta

11 İnsan ve İnsan-ı Kâmil

12 Keramet, Silsile, İcazet

13 Rüya, İstiğâse, İstimdâd ve Tevessül

14 Final Sınavı

15,16

Doç. Dr. Ömer YILMAZ

Tarih:


1 Temel İslam bilimleri ile ilgili metodoloji bilgisine sahiptir. x

2 Alanıyla ilgili temel kavram, kurum ve problemleri tanır. x

3 Alanıyla ilgili literatür hakkında bilgi sahibidir. x

4 Alanıyla ilgili kaynakları anlar. x

5 Alanı ile ilgili kaynaklardan hareketle akademik problemleri çözer. x

6 Alanıyla ilgili konularda mevcut birikimden yeni bilgiler üretir. x

7 Disiplinler arası araştırma ve değerlendirme becerisine sahiptir. x

8 Alanıyla ilgili kaynakları kullanabilecek ve elde ettiği bilgileri paylaşabilecek B2 düzeyinde

yabancı dil bilgisine sahiptir. x

9

10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 6

DERSİN KODU 181116035 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid VI

YARIYIL


Teorik Uygulam




YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; Amme-Nebe suresi ezberlenecek

3 Yuzune; 21. Cüz okunacak

4 Ezber, Mülk suresi 1. sayfa ezberlenecek

5 Tecvid; Vakıf ve İbtida konusu anlatılacak ve uygulamalar yapılacak.

6 Ezber, Mülk suresi 2. ve 3. sayfası ezberlenecek.


8 Ezber; Yasin suresi 1-2. sayfaları ezber okunacak

9 Tecvid; Vasıl ve hükümleri anlatılacak.


11 Ezber; Yasin suresi 3-4. sayfaları ezber okunacak


13 Tecvid; Kur’an tilavetindeki okuyuş hataları; Lahn-i Celi ve Lahn-i Hafi konuları anlatılacak.

14 Ezber, Yasin suresi 5-6. sayfaları ezber okunacak

15,16




DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU DERSİN ADI Klasik Tefsir Metinleri

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) Yok.


Aşağıdaki örnek tefsir metinleri çözümlenecektir:

Sahabiler dönemi: İbn Abbas’ın tefsirinden Alak, Müddessir ve Müzzemmil

Sureleri,

Tabiiler dönemi: Mücâhid b. Cebr’in Tefsîru Mücâhid’inden Bakara Suresi,

Rivayet Tefsiri: Taberî’nin Câmiu’l-beyân’ından Fatiha Suresi,

Dirayet Tefsiri: Râzî’nin Mefâtîhu’l-gayb’ından Âl-i İmrân Suresi.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencileri klasik tefsir metinlerini okuyup anlayabilecek düzeye getirmek.



Bu dersin sonunda öğrenciler Arapça tefsir metinlerini anlayıp tahlil

edebileceklerdir.



1. Tefsir ilminin temel kaynaklarından yararlanabilecekler,

2. Araştırmalarında bu tefsirlerden yararlanabileceklerdir.

3. Tefsir kaynaklarında geçen yorumları karşılaştırabilecekler,

4. Bu yorumlar arasında tercihte bulunabilecekler,

5. Yeni yorumlar yapabileceklerdir.

TEMEL DERS KİTABI



2. M. Abdü’s-Selâm Ebu’n-Nîl, Tefsîru Mücâhid b. Cebr, Kahire, 1989.

3. Muhammed b. Cerîr et-Taberî, Câmiu’l-beyân an te’vîl-i âyi’l-Kur’ân,

Beyrut, 1988.

4. Fahreddîn Muhammed b. Ömer er-Râzî, Mefâtîhu’l-gayb, Beyrut, 1990.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. M. Hamdi Yazır, Hak Dini-Kur’an Dili, İstanbul, 1960.

2. Mehmed Vehbi, Büyük Kur’ân Tefsiri (Hulâsatü’l-beyân fî tefsîri’l-

Kur’ân), İstanbul, ty.


GEREÇLER


tahtası.


İmza: Tarih:



1 Alak Suresi

2 Müddessir Suresi

3 Müzzemmil Suresi

4 Fatiha Suresi

5 Bakara Suresi (1-20)



8 Ara Sınav





13 Ali İmran Suresi (1-9)



16 Final Sınavı







4







bilgi sahibidir. x





9



x







DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181116023 DERSİN ADI Türk Süsleme Sanatları

YARIYI

L



X 2 2 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 20

II. Ara Sınav 1 20

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Sanatın tanımı, Müslümanlarda sanat anlayışı, Hüsnü Hat, Ebru, Tezhib,

Minyatür vb. süsleme sanatları

DERSİN AMAÇLARI Türk süsleme sanatlarında Ebru, Tezhib, Minyatür, Cilt vb. sanatlar

konusunda bilgi vermek.



Tarihsel olarak bir meslek olarak kabul edilen süsleme sanatlarının bugün de

geçerli meslek dallarından olduğunu gösterir.


Çok eski tarihlerden beri insanların güzellik anlayışalrıyla çeşitli mesleklere

yöneldikleri anlayışı kazanır.

Sanat ve estetik anlayışı gelişir.

Hayattaki her şeye başka açılardan da bakmayı öğrenir.

TEMEL DERS KİTABI

Muhittin Serin, Hat Sanatımız.

Mine Esiner Özen, Türk Sanatında Tezhib.

Mustafa Bektaşoğlu, Anadolu’da Türmk İslam Sanatı,

YARDIMCI KAYNAKLAR İ. Raci Faruki, Lamia Faruki, İslam Kültür Atlası.



GEREÇLER

Bilgisayar, prejeksiyon.



1 Sanatın tanımı ve çeşitleri.

2 Süsleme sanatları ve bu sanatın hayatımızdaki yeri.

3 Müslümanlarda sanat ve estetik anlayışı bu anlayışın kaynakları

4 Tezhib Sanatı

5 1. Vize

6 Hat, yazının sanata dönüşmesi.

7 Hat sanatının çeşitleri ve bu sanattan örnekler

8 Çiltçilik sanatı

9 Minyatür sanatı

10 2. Vize

11 Ebru sanatı

12 Ahşap işleme/oyma sanatı

13 Taş işleme sanatı

14 Süsleme sanatlarıyla ilgili genel değerlendirme


Dersin Öğretim Üyesi: Yrd.Doç.Dr. Adnan ADIGÜZEL

İmza: Tarih:


1 Sanat çeşitleri hakkında bilgi sahibi olma X

2 Süsleme sanatları hakkında bilgi sahibi olma X

3 Güzellik ve estetik konusunda yeni bir anlayış kazanma X

4 Süsleme sanatlarının malzemelerini tanıma X

5 Süsleme sanatlarının nasıl yapıldığı konusunda teorik bilgi sahibi olma X




becerisi X



DERS BİLGİ FORMU


Bahar

DERSİN KODU 1811162014

DERSİN ADI

HADİS KÜLTÜRÜ

YARIYI

L



2 0 0 2 2 ZORUNLU () SEÇMELİ ( x ) Türkçe




x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60


DERSİN KISA İÇERİĞİ Bireysel ve toplumsal hayatımızı şekillendiren hadisler.

DERSİN AMAÇLARI Dersin temel hedefi, İslam kültür ve medeniyetinin referansı olan hadisleri

öğretmek



DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI Hadisleri hayata aktarmak, yaşanır hale getirmek

TEMEL DERS KİTABI 1. Özel ders notları

YARDIMCI KAYNAKLAR Kültür Coğrafyamızda Hz. Muhammed (Sempozyum Bildiri kitabı)

Diyanet Yayını 2009


GEREÇLER




1 Kültür ve medeniyet kavramları hakkında bilgi vermek

2 İslam kültürünün temel özellikleri

3 İslam kültür ile seküler kültürü karşılaştırmak

4 İslam kültürünün referansları Kuran ve Sünnet

5 Kültürel etkileşim

6 Müslüman kimliğini nasıl koruyacak

7 Ara sınav

8 Mimaride hadislerin etkisi

9 Sanatta hadislerin etkisi

10 Edebiyatta hadislerin etkisi

11 Sosyal hayatta hadislerin etkisi

12 İslami değerlerin geleceği

13 İslam ve Modernite

14 Kültür ve medeniyet kavramları hakkında bilgi vermek







1 Hadisleri kültürel açıdan okumak x

2 Hadislerin kültürümüzdeki izlerini takip etmek X

3 Hadisleri farklı yönden yorumlamak x



İmza:

Tarih: 08.03.2013


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181116025 DERSİN ADI İslam Hukuk Tarihi

YARIYIL



II. 2 0 0 2 2 ZORUNLU () SEÇMELİ (X) Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu derste İslam hukuk ilminin bir disiplin olarak ortaya çıkış ve gelişim süreci hukuk

ekolleri çerçevesinde işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI Bir bütün olarak fıkıh ilmini; kişi, kurum, kavram ve düşünce olarak öğrenciye tanıtmak.

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Fıkıh ilminin geçirdiği ana evreleri anlatır 2) İçtihat/oluşum döneminin ana özelliklerini

sıralar 3) İslam hukuk mezheplerini temel görüşleriyle ve ana figür ve kişileriyle ifade eder

4) Mezhep, müftü, kadı gibi İslam hukukunun temel kavram ve aktörlerini ayırt eder 5) İslam

hukukunun klasik yapısını betimler 6) Osmanlı hukukunu klasik İslam hukuk düşüncesiyle

karşılaştırır 7) Modern dönemde İslam hukukunun geçirdiği değişimi analiz eder

TEMEL DERS KİTABI Hayrettin KARAMAN, İslam Hukuk Tarihi, İz Yay. , İstanbul 1999.; Ali BAKKAL, İslam

Fıkıh Mezhepleri, Rağbet Yay., İstanbul 2007.



1 Genel Hukuk Sistemleri ve İslam hukuku

2 İslam Hukukun oluşum Evreleri

3 Hz. Peygamber Dönemi

4 Sahabe ve Tabiin Dönemi

5 Mezhep Kavramı ve Ekolleşme Süreci

6 İslam Hukuk Ekolleri

7 Hanefi Mezhebi ve Temel Karakteristikleri

8 Mâlikî Mezhebi ve Temel Karakteristikleri

9 Şâfiî Mezhebi Temel Karakteristikleri

10 Hanbelî Mezhebi Temel Karakteristikleri

11 Dört Mezhep Dışındaki Fıkıh Ekollerine Genel Bir Bakış

12 Osmanlı Dönemi İslam hukuku

13 İslam Hukukunda Modernleşme süreci ve Mecelle

14 Mecelle sonrası dönemin karakteristikleri

15,16





2






bilgi sahibidir. x





becerisi x




10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR


ÇEVRE VE DİN

YARIYI

L



2 0 0 2 2 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X ) Türkçe





YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor




DERSİN KISA İÇERİĞİ Çevre ve ilgili kavramlar, fiziksel ve sosyal çevre, dinler ve çevre, İslam ve

çevre, çevre eğitimi

DERSİN AMAÇLARI

Daha yaşanabilir fiziki ve sosyal bir dünya için çevre bilinci ve bu bilincin

oluşturulmasında dinin rolünü gerekçeli olarak değerlendirme yeterliliğini

kazandırmaktır.




Çevre bilincinin önemini açıklar. Çevrenin tarifi, gayesini kavrar. Çevre ile

ilgili temel eserleri yorumlar. Çevreciliğin tarihini değerlendirir. Çevre ve din

ilişkisini kavrar. Ekolojik dengenin önemini açıklar.

TEMEL DERS KİTABI Aydın, Hüseyin, Ekolojik Sorunlara Teolojik Yaklaşımlar, Ankara, 2009.

YARDIMCI KAYNAKLAR Bayraktar, Mehmet, İslam ve Ekoloji, Ankara 1992.


GEREÇLER



1 Çevre tanımı ve ilgili kavramlar

2 Eko-sistem

3 Fiziksel çevre

4 Toplumsal çevre

5 Modern çevre sorunları

6 Kutsal kitaplarda çevre bilinci

7 İslamda çevre bilinci

8 Ara sınav

9 Kur’an’ın ışığında çevre sorunları

10 Geleneksel, modern ve post modern yaklaşımlar,

11 İlerleme, teknoloji, tüketim,

12 Nesli tükenen hayvanlar, sera etkisi, sığ ekoloji, sığ ekoloji-derin ekoloji

13 Sığ ekoloji-derin ekoloji,

14 Toplumsal ekoloji.

15,16 Final


İmza:

Tarih: 30.11.2012







4



yapabilir ve İslam hukukunu hukuk tarihi açısından değerlendirebilir.




bilgi sahibidir.




eğitiminde kullanabilir. Muhakeme gücü ve doğru düşünme yeteneği gelişir, kişisel güveni artar.

9




hatlarıyla bilgi sahibidir. Dinler arası mukayese yapabilir.





DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


İslam Bilim Tarihi

YARIYI

L








YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Müslüman bilim adamlarının bilimsel teori, keşif ve icatlarını incelemek

DERSİN AMAÇLARI İslam bilim tarihine dair bir perspektif kazanmak



Öğrenciler öğrendikleri bilgileri bir ilahiyatçı olarak ömür boyu

kullanabileceklerdir.


Öğrenci İslam bilimi ve teknolojisi hakkında genel bilgilere sahip olacak, bu

alanda yazılan bilimsel eserlerin terminolojisine aşina olacak, İslam

medeniyetinden batı medeniyetine geçen bilimsel ve teknolojik keşiflerin

gelişim süreçlerini özel örnekler vasıtasıyla gözlemleyecek, böylelikle bilim

ve medeniyet tarihi hakkında daha fazla ilgili olacaktır. Ayrıca öğrenciler

Müslümanların sadece dini ve felsefi ilimlerle uğraşmadığını aynı zamanda

zooloji ve astronomiden matematik ve jeolojiye kadar birçok alanda teori ve

keşifler yaptığı konusunda yeni bir perspektife sahip olacaklardır.

TEMEL DERS KİTABI Mehmet Bayraktar, İslamda Bilim ve Teknoloji Tarihi, Ank. 1992

YARDIMCI KAYNAKLAR Fuat Sezgin, İslam’da Bilim ve Teknik, Ed. Abdurrahman Aliy,TUBA

Yayınları Ankara, 2007


GEREÇLER

Yazı Tahtası, Slayt Gösterisi



1 İslamda Bilim ve Teknolojinin Yeri

2 Matematik Bilimleri

3 Astronomi Bilimleri

4 Fizik Bilimleri

5 Kimya Bilimleri

6 Biyoloji

7 Botanik

8 Zooloji

9 Jeoloji

10 Mineroloji

11 Tıp Bilimleri

12 Astronomi Teknolojisi

13 Fizik Teknolojisi

14 Kimya Teknolojisi

15,16


Tarih:




2 Toplumsal hayatta ortaya çıkan dini problem ve fenomenleri saptayabilme, tanımlama

ve çözme becerisi x




edebilme becerisi x





becerisi x


11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Türk Düşünce Tarihi

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ İslam öncesi dönemden günümüze değin Türk düşüncesinde iz bırakmış

mütefekkirlerin teorileri işlenecektir.

DERSİN AMAÇLARI Türk düşüncesine dair perspektif kazandırmak, Türk kültür ve medeniyetinin

teorik kökenlerine dair farkındalık oluşturmak



Türk düşüncesi dersi, İlahiyat sahasına katkı yapmış büyük Türk alimlerinin

öğretilerini öğretmekle, öğrenciyi çok boyutlu donanıma sahip bir ilahiyatçı

yapacaktır.


Öğrenciler ait oldukları kültürel atmosferin entelektüel kökenleri hakkıda

doğrudan kaynaklara ulaşarak bilgi sahibi olacaklardır, modern ve geçmiş

dönem hakkında karşılaştırmalı bir bakış açısına sahip olacaklardır

TEMEL DERS KİTABI Hilmi Ziya Ülken, Türk Tefekkürü Tarihi, İstanbul 2004

YARDIMCI KAYNAKLAR M. Fuat Köprülü, Türk Edebiyatında İlk Mutasavvıflar, Ankara 1966;


GEREÇLER




1 İslam Öncesi Türk Düşüncesinin Özellikleri

2 Kutadgu Bilig’den Seçme Pasajlar

3 Divanu Lugatüt-Türkten Seçme Pasajlar

4 Divan-ı Hikmet’ten Seçme Pasajlar

5 Dede Korkut Hikayelerinin Hikmet Boyutu

6 Yunus Emre Divanından Seçme Şiirler

7 Yunus Emre Divanından Seçme Şiirler

8 Selçuklu Döneminde Kelamcı-Filozoflar

9 Selçuklu Döneminde Kelamcı-Filozoflar

10 15. yüzyıl Türk filozofları

11 16. yüzyıl Türk filozofları

12 17 ve 18. Yüzyıl Türk filozofları

13 19. Yüzyıl Türk Düşüncesi

14 20. Yüzyıl Türk Düşüncesi

15,16


Tarih:









edebilme becerisi x





becerisi x


11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM

DERSİN KODU 181116029 DERSİN ADI Bilgi Toplumu ve Din

YARIYI

L



Bahar 2 2 2 ZORUNLU () SEÇMELİ ( X) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bilgi Toplumu ve Din adlı ders hakkında genel bilgiler, Genel olarak bilgi,

bilginin mahiyeti ve kaynağı ile toplumun anlam ve tabiatı, Bilginin sosyal

boyutu, Bilgi sosyolojisinde bilgi-toplum ilişkisi, Din anlamı ve sosyal

boyutları, dinin sosyal işlevleri, Din ile toplumun karşılıklı ilişkileri, Bilgi

ile dinin karşılıklı ilişkileri. Kurumsal olarak bilgi-din ilişkisi, Toplumun

bilgilenmesinde dinin rolü, Bilgi toplumunun oluşumunda dinin rolü, Bilgi

ve bilim ile din arasındaki ilişkiler, Modern toplumda bilgi ve din,

Türkiye’de bilgi toplumu ve din.

DERSİN AMAÇLARI

Bilgi toplumu ve din hakkında bilgi sosyolojisi ve din sosyolojisi ekseninde

bilgiler vererek bilgi toplumu ile din arasındaki karşılıklı ilişkilerin

anlaşılmasını sağlamak.



Bilgi toplumu ve din hakkında bilgi sosyolojisi ve din sosyolojisi ekseninde

bilgiler alan kişi, İlahiyat alanında mesleğini daha nitelikli icra edecektir.


1.Bilgi toplumunun temel karakteristiklerini maddeler halinde sıralama.

2.Bilgi toplumu-din ilişkisini kavrama.

3.Sanayi toplumunun temel özelliklerini ve sanayi toplumundan bilgi

toplumuna geçiş sürecini anlama.

4.Bilgi, toplum, bilgi toplumu, din, bilgi-din ilişkisi, bilgi toplumunun

özellikleri, bilgi toplumu ile din arasındaki karşılıklı ilişkiler.

TEMEL DERS KİTABI

1.Aydın, M. (2004). Bilgi Sosyolojisi. İstanbul: Açılım

2.Russel, B. (1994). Din ile Bilim. Çev. A. Göktürk. İstanbul: Say

3.Berger, P. L. (1993). Dinin Sosyal Gerçekliği. Çev. A. Coşkun. İstanbul:

İnsan


5. Cihan Dura, Bilgi Toplumu, Ankara 1990

YARDIMCI KAYNAKLAR


GEREÇLER




1 Bilgi toplumu ve Din adlı ders hakkında genel bilgiler vermek.

2 Genel olarak bilgi, bilginin mahiyeti ve kaynağı.

3 Genel olarak toplum, toplumun anlamı ve özellikleri.

4 Bilginin sosyal boyutu.

5 Bilgi sosyolojisinde bilgi-toplum ilişkisi.

6 Din anlamı ve sosyal boyutları, dinin sosyal işlevleri.

7 Din ile toplumun karşılıklı ilişkileri.

8 Bilgi ile dinin karşılıklı ilişkileri. Kurumsal olarak bilgi-din ilişkisi

9 Toplumun bilgilenmesinde dinin rolü

10 Dindarlığın bilgi ve bilince dayanmasında bilgi toplumunun önemi

11 Bilgi toplumunun oluşumunda dinin rolü

12 Dinin şekillenmesinde bilgi toplumunun rolü

13 Bilgi ve bilim ile din arasındaki ilişkiler

14 Modern toplumda bilgi ve din



İmza:

Tarih:












10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181116030 DERSİN ADI İslam ve Modernlik

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Modernlik; Modernleşme Kuramları; Gelenek ve Modernlik;

Modernleşmenin Edimcileri; Din ve Modernlik; Modernlik ve Sekülerleşme;

Modernleşme ve İslamlaşma; İslam Modernizmi; Türkiye’nin

Modernleşmesi; Dinsel İtibarın Göstergeleri: Şeyh, Seyyid ve Molla;

Modernliğin Eleştirisi; Modernliğin Sıkıntıları; Modernlik ve Postmodernlik;

İslam ve Postmodernlik.

DERSİN AMAÇLARI İslam toplumlarının modernlik ve modern Batı toplumlarıyla ilişkilerini ve

modernleşme süreçlerini anlamaya çalışmak.



Modernlik ve modernleşmeyi anlamasını ve İlahiyatçı olarak yeni sorunlarla

baş etmesini temin etmek.

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI 1.Modernlik ve modernleşmeyi anlamasını ve İlahiyatçı olarak yeni

sorunlarla baş etmesini temin etmek.

TEMEL DERS KİTABI

1. Peter L. Berger, Modernleşme ve Bilinç, Çev. C. Cerit, 2. bs. Pınar Yay.,

İstanbul 2000.

2. Anthony Giddens, Modernliğin Sonuçları, Çev. Ersin Kuşdil, Ayrıntı

Yay., İstanbul 1994

3.Alain Touraine, Modernliğin Eleştirisi, Çev. Hülya Tufan, YKY., İstanbul

1994

4.Daniell Bell, The Comming of Post Industrial Societies, New York 1973

YARDIMCI KAYNAKLAR

5. S. N. Eisenstadt, Modernization: Protest and Change, Prentice Hall Inc.,

New Jersey 1966

6. Ernest Gellner, Postmodernizm İslam ve Us, Çev. B. Peker, Ümit Yay.,

Ankara 1994

7. Bryan S. Turner, Oryantalizm Postmodernizm ve Globalizm, Çev. İ.

Kapaklıkaya, Anka Yay., İstanbul 2002


GEREÇLER




1 Giriş

2 Modern, Modernlik, Modernizm ve Modernleşme

3 Modernleşme Kuramları

4 Sekülerleşme Kuramları

5 Gelenek ve Modernlik

6 Modernliğin Sonuçları ve Eleştirisi

7 Postmodernlik ve Küreselleşme

8 Müslümanlar ve Modernlik

9 Gelenekselcilik ve Modernlik

10 Cemalettin Afgani, Muhammed Abduh ve Reşit Rıza, Namık Kemal, Sait Halim Paşa, Abdülhamit b. Badis, Said

Nursi

11 Mehmet Akif, Elmalılı M. Hamdi Yazır, Muhammed İkbal, Ali Şeriati, Hasan el-Benna

12 Fazlurrahman, Muhammed Arkun, Muhammed Abid Cabiri, Hassan HAnefi

13 İslam Modernizminin Enetelektüel, Politik, Ekonomik ve Sosyal Temelleri ve Eleştirisi

14 Türkiye’de Modernlik ve modernleşme



İmza:

Tarih:












10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181116031A DERSİN ADI ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ

YARIYIL








koyunuz.]

Sosyal Bilim

x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Bilimsel yazı için gerekli araştırma teknikleri, ödev ve tez yazım

kuralları

DERSİN AMAÇLARI

Bilimsel yazı ve araştırma tekniklerini, tez konusu belirleme ve yazma

sürecini, genel olarak gramer ve noktalama işaretlerini örneklerle

öğretmek




1) Bilimsel yazıyı diğer yazı türlerinden ayıran temel özellikleri bilir.

2) Bilimsel yazıda kullanılan araştırma tekniklerini uygular. 3) Tez ve

ödev yazarken uyması gereken teknik kuralları bilir. 4) Dipnot

gösterme biçimlerini öğrenir. 5) Genel gramer kurallarını ve noktalama

işaretlerinin nasıl kullanılacağını öğrenir. 6) Bitirme, Yüksek Lisans ve

Doktora tezi arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder.

TEMEL DERS KİTABI

1-Suat Cebeci, Bilimsel Araştırma ve Yazma Teknikleri, Alfa

yayınları, İstanbul.

2-Niyazi KARASAR, Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın

Dağıtım, Ankara, 2012.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1. Orhan TÜKRDOĞAN, Bilimsel Değerlendirme ve Araştırma

Metodolojisi, MEB Yay.İstanbul 1995.

2. M. Kaya BİLGEGİL, Türkçe Dilbilgisi, Salkımsöğüt

Yayınları, Erzurum, 2000.

3. Michel Beaud, Tez Yazma Sanatı, Çev. Ayşe Meral,

Söylem Yayınları, 2001.

4. Yusuf Ziya Kavakçı, İslam Araştırmalarında Usül, Diyanet

Yay.Ankara 1982.

DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER Bilgisayar.



1 Giriş

2 Bilimsel Yazının Mahiyeti

3 Bilimsel Yazıda Problem Alanı Belirleme ve Araştırma Evresinin Oluşturulması

4 Bilimsel Yazıda Kullanılan Araştırma Teknikleri (Literal Tarama, Katalog İnceleme, Olay İncelemesi, Anket,

Ansiklopedik Maddeler Eşliğinde Genel Hattı Ortaya Koyma, Fişleme

5 Tez başlığı seçme,

6

7 Bilimsel Yazılarda Ana Konunun Kategorize Edilmesi

9 Bilimsel Yazılarda Dipnot Kullanma Teknikleri (APA)

10 Bilimsel Yazılarda Dipnot Kullanma Teknikleri (MLA ve CHICAGO)

11 Genel Gramer Bilgisi

12 Noktalama İşaretleri

13 Tez Önerisi Hazırlama Kuralları

14 Final Sınavı

15,16

Doç. Dr. Ömer YILMAZ Tarih:04.03.2013


1 Kur

x

2



kullanarak ilahiyat alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.. x

3 Türk İslam Edebiyatı ve sanatları hakkında genel bilgi sahibidir.

x

4




5 İslam inanç esaslarını ve Kelam problemlerini akıl ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarla

değerlendirir x


bilgi sahibidir. x

7 Tasavvufun tarihi, kavramları, kurumları, şahsiyetleri ve felsefesi hakkında bilgi sahibidir. x

8 Din eğitimi tarihi ile dini ve modern eğitim metotları hakkında elde ettiği bilgileri din eğitimi

alanında kullanır. x

9 Din ve dini konuları felsefi, sosyolojik ve psikolojik açıdan değerlendirebilir.



11 Beşeri bilimler alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve bilgi teknolojilerini

ileri düzeyde kullanır. x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181116032 DERSİN ADI Kişilik ve Din

YARIYI

L





Meslek Bilgisi Alan Bilgisi Genel Kültür Sosyal Bilim

x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Kişilik ve Din kavramları, Kişilik gelişimi, dinin kişilik gelişimine etkisi

DERSİN AMAÇLARI Dinin bireyin kişilik gelişimindeki rolünü kavrama.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Din ve kişiliğin bireylerin yaşamındaki anlam ve önemini kavramak


Din ve kişiliğin anlam ve önemini kavramak.

Bu konuda bilimsel araştırma ve çalışma yapabilmek.

Bilimsel bilgi ve verileri analiz yapabilmek ve kullanmak.

TEMEL DERS KİTABI Mehmedoğlu, Ulvi. A. . ( 2004) Kişilik ve Din, Dem Yay.

YARDIMCI KAYNAKLAR Gürses, İ.( 2010) Dindarlık ve kişilik, Emin Yay.


GEREÇLER

projeksiyon



1 Dersin anlam ve önemi

2 Kişilik kavramı

3 Mizaç ve karakter

4 Benlik, kimlik ve kişilik

5 Din kavramı

6 Dindarlık

7 Din, dindarlık ve kişilik ilişkisi

8 Ara sınav

9 Aile ilişkileri ve din

10 Sosyal ilişkiler ve din

11 Kendini Gerçekleştirme ve din

12 Dini kişilik

13 Dini kimlik

14 Din ve ruh sağlığı

15,16 Final

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Naci Kula

İmza:

Tarih: 28.11.2012





izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi . x



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181116033 DERSİN ADI Osmanlı Türkçesi II

YARIYI

L



X 2 2 ZORUNLU (X) SEÇMELİ ( x ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Ünlü Osmanlı yazarlarını ve eserlerinin tanıtımı, bu eserlerden farklı

dönemlere ait yazma ve matbu metin okumaları, imla çalışmaları.

DERSİN AMAÇLARI Osmanlı geç dönem Türkçe metinlerin yazılıp okunmasını öğrenir,

Osmanlı arşiv evrakını okur değerlendirir,




Osmanlı Türkçesini genel olarak okur ve değerlendirir.

Osmanlı arşiv evrakının çözümlemesini yapar.

El yazması ve matbu eserleri doğru okur ve çözümleme yapar.

TEMEL DERS KİTABI

Mübahat Kütükoğlu, Osmanlı Belgelerini Dili (Diplomatik), İstanbul 1998.

Başbakanlık Osmanlı Arşivinden elde edilmiş muhtelif arşiv evrakı örnekleri

Yazma eserlerin mikro filmleri

YARDIMCI KAYNAKLAR Muallim Naci, Lugati Naci

Şemsettin Sami, Kamus-ı Türki


GEREÇLER




1 Osmanlı Türkçesi genel kaideleri

2 Osmanlı Sarf Bilgisi

3 Osmanlı Türkçesi Cümle Yapısı

4 Matbu eserler üzerinde çalışmalar

5 Matbu eserler üzerinde çalışmalar

6 Yazı çeşitleri

7 Ara sınav

8 Ara sınav

9 El yazma eserler üzerinde çalışmalar

10 Manzum eserler üzerinde çalışmalar

11 Mensur eserler üzerinde çalışmalar

12 El yazması dini metinler

13 Osmanlı Arşiv Evrakı Okunması

14 Osmanlı Arşiv Evrakı Okunması

15,16 Final

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç Dr. Adil Şen İmza: Tarih:


1 Osmanlı Türkçesi metinlerinin dilini ve uslubunu bilir çözümleme yapar x

2

3

4

5



becerisi x


becerisi x


10

11



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181116034 DERSİN ADI Türk Din Musikisi (Uygulamalı)

YARIYI

L



6 X X X 2 2 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav 1 20

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Türk Din Musikisi Uygulamaları

DERSİN AMAÇLARI Türk Din Musikisinde kullanılan usûller ve uygulamaları hakkında bilgi

kazanmak




-İka’nın temel kavramlarını, amacını ve çeşitlerini tanımlar. 1,2,3,4 A

-Türk Din Musikisinde kullanılan usûllerin tarihi gelişimini özetler. 1,2,3 A

-Basit ve Bileşik usül kalıplarını öğretir. 1,2,3,6 A

-Usûl kalıpları ve güfteler arasındaki uyumu anlatır. 1,2,3,4 A

-Dini Musikide kullanılan usûllere dair teknik bilgi ve duyuları geliştirir. 1,2,3,4,6 A

-Türk Din Musikisi formlarını usûlleriyle icra yetisi kazandırır.

TEMEL DERS KİTABI Özkan, İsmail Hakkı, Türk Musikisi Nazariyatı ve Usulleri, Ötüken, İstanbul

1994.

YARDIMCI KAYNAKLAR

-Tura, Yalçın, Türk Musikisinin Meseleleri, Pan Yayınları, İstanbul 1988.

-Sürelsan, İsmail Baha, Dini Türk Musikisine Giriş, TRT Merkez Müzik

Dairesi, Ankara 1972.

-Yılmaz, Zeki, Türk Mûsıkîsi Dersleri, Çağlar Yayınları, İstanbul 2001.


GEREÇLER

Bilgisayar Projeksiyon.



1 Türk Din Musikisinde Usûl, Ölçü, Mertebe, Darb Kavramları ve Usûllerin Yazımı

2 Türk Din Musikisinde Kullanılan Usûller

3 Basit Usûller: Nim Sofyan ve Semai Usûlleri

4 Bileşik Usûller, Dört Zamanlı Sofyan Usûlü

5

6 Beş Zamanlı Türk Aksağı Usûlü, Altı Zamanlı Yürük Semai Usûlü

7 Yedi Zamanlı Devr-i Hindî Usûlü

8 Sekiz Zamanlı Düyek ve Müsemman Usûlleri

9 Dokuz Zamanlı Aksak, Çifte Sofyan Usûlleri

10 II. Vize

11 On Zamanlı Aksak Semai Usûlü

12 On Üç Zamanlı Evsat Usûlü

13 On Dört Zamanlı Devr-i Revan Usûlü

14 Ge Evfer ve Raks Aksağı Usûlleri

15,16

Dersin Öğretim Üyesi: Yrd. Doç Dr. Adil Şen İmza: Tarih:


1

2

3

4

5



becerisi X

8 Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme sürekli yenileme becerisi X


10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181117019 DERSİN ADI İslam Mezhepleri Tarihi

YARIYI

L






Genel Kültür ( ) Alan (X)


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav - -

Kısa Sınav - -

Ödev 1 20

Proje - -

Rapor - -

Diğer (………) - -




İslam Mezhepleri Tarihi dersi;

1.Alanın terminolojisini açıklamak,

2.İslam mezheplerinin ortaya çıkış sebepleri,

3.Mezhep olgusunun göstergeleri, örgütsel çerçevesi ve fikri yapısını analiz

etmek,

4.Mutezile, Haricilik, Mürcie ve Şia gibi klasik mezheplerin temel görüşleri,

5.Klasik dönemdeki mezheplerin zihniyet analizleri,

6.Klasik dönem mezheplerin izlediği yöntem ve aldığı eleştiri konuları

üzerine yoğunlaşmıştır.

DERSİN AMAÇLARI

İslam mezheplerinin metotları, görüşleri İslam düşüncesine katkıları

hakkında bilgi vermek.



“İslam Mezhepleri Tarihi” dersi, öğrencilerinin İslam mezheplerinin

düşüncesi hakkında kuramsal bilgi düzeylerini artırarak alana önemli katkı

sağlayacaktır.






5. Karar verme becerisi

6. Eleştiri ve özeleştiri yeteneği

7. Farklılığı takdir etme ve çok kültürlülük

8. Yeni fikirler üretme kapasitesi (yaratıcılık)

9. Başka kültür ve gelenekleri anlama

TEMEL DERS KİTABI

Hasan Onat-Sönmez Kutlu (2012). İslâm Mezhepleri Tarihi El Kitabı.

Ankara: Grafiker yayınları

Şehristanî (1990). el-Milel ve'n-nihal, neşr. M. Fehmi Muhammed, Beyrut.

Aydınlı, Osman (2001) İslam Düşüncesinde Aklîleşme Süreci, Ankara:

Ankara Okulu Yayınları.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Watt, Montgomery (2010). İslam Düşüncesinin Teşekkül Devri. çev.

E.R.Fığlalı, Ankara: Sarkaç yayınları.

Aydınlı, Osman (2008) Osmanlı’dan Cumhuriyet’e İslam Mezhepleri Tarihi

Yazıcılığı. Ankara: Hitit Kitap Yayınları.

Bedevi, Abdurrahman (1996). Mezâhibu’l-İslâmiyyîn. Beyrut.

Madelung, Wilferd (1985) Religious Schools and Sects in Medieval Islam.

London.


GEREÇLER

Projeksiyon, Film gösterimi için salon

Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Osman AYDINLI

İmza: Tarih: 10.03.2013



1 Mezhepler Tarihi’nin tanımı, amaçları ve kaynakları.

2 İslâm Mezheplerinin doğuş sebepleri

3 Haricilik: doğuşu, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

4 Mu’tezile ekolü: doğuşu, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

5 Şia: doğuşu, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

6 Ehl-i Sünnet’in ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

7 Eş’arilik ve Maturidilik mezheplerinin temel görüşleri

8 ARA SINAV

9 İmamiyye, ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

10 Bâbîlik-Bahailik, ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm geleneğindeki yeri.

11 Nusayrîlik, ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm geleneğindeki yeri.

12 Yezidîlik, ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm geleneğindeki yeri.

13 Kadıyanîlik, ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

14 Alevîlik-Bektaşîlik, ortaya çıkışı, temel görüşleri ve İslâm düşüncesindeki yeri.

15,16 Final Exam


1 İslam düşüncesi ve mezhepler konularında yeterli bilgi birikimi

2 Klasik dönem İslam düşüncesinin sorunlarını tespit etme, tanımlama, formüle etme ve

çözüm becerileri


4 Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerileri ve yabancı dil bilgisini kullanma ve

geliştirme becerisi


gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi


7 Bilişim teknolojilerinden etkin bir şekilde yararlanma becerisi



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


İslam Felsefesi Tarihi-1

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Kindi’den İbn Rüşd’e Müslüman filozofların yaptıkları felsefeyi tahlil etmek

DERSİN AMAÇLARI Öğrencide İslam felsefesine dair bir farkındalık oluşturmak



Teolojik problemlere felsefi bir bakış kazandırmakla öğrencisinin daha

donanımlı bir ilahiyatçı olması sağlanacaktır.


Bu deste İslam felsefesi alanında daha önce herhangi bir birikimi olmayan

her hangi bir öğrenci daha ileri İslam felsefesi çalışmaları için hem zorunlu

bilgileri öğrenmiş olacak hem de İslam felsefesi açısından sağlam bir temel

oluşturacaktır.

TEMEL DERS KİTABI İslam Felsefesi Tarihi, ed. Bayram Ali Çetinkaya, Ankara-2012

YARDIMCI KAYNAKLAR Mehmet Bayrakdar, İslam Felsefesine Giriş, Ankara-1986


GEREÇLER




1 Felsefe klasiklerinin Arapça’ya çevrilme süreci-1

2 Kelamcı-filozof olarak Kindi-1

3 Farabi’nin metafizik ve siyasi öğretisi-1

4 Yeni Eflatuncu-Aristoculuk: İbn Sina-1

5 Meşşailiğe reddiye=Gazali-1

6 Salt Aristoculuk=İbn Rüşd-1

7 İbn Sina ekolleri-1

8 Gazali’nin dini ve felsefi etkisi-1

9 İşraki Sezgicilik=Suhreverdi-1

10 Doğal Sezgicilik=Ibn Tufeyl-1

11 Kelam felsefesi=Davud Kayseri ve Kemalpaşazade-1

12 İslam felsefesinin özgünlüğü-1

13 İslam felsefe klasiklerinin Latince’ye çevrilmesi -1

14 Latin İbn Sinacılığı ve İbn Rüşdçülüğü-1

15,16


Tarih:









edebilme becerisi x





becerisi x


11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


Dinler Tarihi 1

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Dinler tarihinin konusu, Dinin tanımı, dünya dinlerinin genel panaroması,

Yahudilik, Hıristiyanlık, diğer büyük dinlere toplu bakış, Belli başlı dinler

tarihçileri ve dinleri ele alma yöntemleri. Yahudiliğin inanç ve ibadet

esasları, Hıristiyanlığın inanç ve ibadet esasları.

DERSİN AMAÇLARI

Tarihin her döneminde insanlığın ayrılmaz bir parçasını teşkil eden din

olgusunu ve bu olgunun kökeniyle ilgili teorileri, Bir olgu olarak din ve dinin

farklı toplumlardaki tezahürleriyle ilgilenen bir bilim dalı olan Dinler

Tarihinin ortaya çıkış sürecini ve bu süreçte yapılmış önemli

çalışmaları,Günümüz dünyasının iki önemli dini olan Yahudilik ve

Hıristiyanlığı kökenleri, dinî önderleri (kurucuları), tarihsel gelişim süreçleri,

kutsal metinleri, inanç, ibadet, ritüel ve gelenekleriyle tanıtmaktır.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Mesleğini daha özgüven içinde icra etme.


1.Bu dersi alan öğrenci din olgusunun evrensel bir realite olduğunu, bu

realiteyi bilimsel metotlarla anlama ve incelemenin bir gereklilik olduğunu

anlar. Ayrıca günümüz dünyasının en önemli dinlerinden olan Yahudilik ve

Hıristiyanlığı tarihî gelişimleri, kutsal metinleri, inanç, ibadet ve ritüelleriyle

objektif bir biçimde tanıma imkanına kavuşur.

TEMEL DERS KİTABI

1.Mehmet Aydın, Dinler Tarihine Giriş, Konya, 2004;

2.Günay Tümer, Abdurahman Küçük, Dinler Tarihi, Ankara, 1997;

3.Joachim Wach, Dinler Tarihi, İstanbul, 2004;

4.Mircea Eliade, Dinsel İnançlar ve Düşünceler Tarihi, I-III, İstanbul, 2003.

YARDIMCI KAYNAKLAR

5.Ekrem Sarıkçıoğlu, Başlangıçtan Günümüze Dinler Tarihi, Kardelen

Isparta1 1999.

6.Kitabı Mukaddes Eski ve Yeni Ahit (Tevrat ve İncil), İstanbul 1988;

7.Mircea Eliade, Dinler Tarihine Giriş, Çev. Lale Arslan, İstanbul 2003;

8.Ninian Smart, The World’s Religions, Cambridge 1992;

9.Geoffrey Parrinder, Worship in the World’s Religions, London 1961 vd.


5. Meredict B. McGıire, Religion: The Social Context, Wadsworth

Publishing Company, California 1987 vd.


GEREÇLER




1 Giriş: Dinler Tarihi

2 Dinler tarihinin konusu

3 Dinin ve tarihin tanımları

4 Genel olarak dinler

5 Yahudilik

6 Hıristiyanlık

7 İslam

8 Primitif Dinler

9 Milli Dinler: Konfüçyanizm, Taoizm, Şintoizm

10 Hinduizm

11 Budizm

12 Zerdüştlük ve diğer dinler

13 Dinler Tarihinin Tarihçesi

14 Türkiye’de dinler tarihi



İmza:

Tarih:












10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181117022 DERSİN ADI Din Hizmetlerinde Rehberlik ve iletişim

YARIYI

L






x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Dersin içeriği dini iletişim ve rehberliğin ana konuları,tarihi, gelişimi,

hastane, hapishane vb. yaşlı ve aile merkezli dini iletişim ve rehberliği ele

almak

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin hasta, mahkum, yaşlı ve aile içi ilişkilerde dini iletişim ve

rehberliğin teori ve pratiğini öğrenerek bu bireylere moral ve manevi destek

sağlaması.



Dini iletişim ve rehberliğin bireylerin yaşamındaki anlam ve önemini

kavramak


Dini iletişimin ve rehberliğin anlam ve önemini kavramak.



Problem tespit tanım ve çözümlerinde bilgilenmek

TEMEL DERS KİTABI

Köylü, M. ( 2003) Psiko-sosyal Dini İletişim, Ankara Okulu

Bulut A. ( 2002) Din eğitiminde dini danışmanlık ve iletişim, Diyanet İşleri

Başkanlığı Yay.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Özdoğan, Ö.( 2006) İnsanı anlama Çabası Pastoral psikoloji, A.Ü. İ. F.

Dergisi

Ok. Ü. ( 2007) İnanç danışmanlığı, Bir model geliştirme, 1. Din Hizmetkleri

Sempozyumu


GEREÇLER

projeksiyon



1 Temel Teori

2 Dini İletişim ve Rehberliğin Tarihi

3 Dini İletişim ve Rehberliğin anlam ve önemi

4 Dini İletişim ve Rehberliğin konuları

5 Dini iletişim ve rehberlik/ İslami kültür

6 Dini iletişim ve rehberlikte H.z. Muhammed’in hayatından örnekler

7 Doğu ve batıda dini iletim ve rehberlik ile ilgili çalışmalar

8 Ara sınav

9 Hastanelerde dini iletişim ve rehberlik

10 Hapishanelerde dini iletişim ve rehberlik

11 Hapishanelerde dini iletişim ve rehberlik

12 Engellilere dini iletişim ve rehberlik

13 Yaşlılara dini iletişim ve rehberlik

14 Aile merkezli dini iletişim ve rehberlik

15,16 Final






İmza:

Tarih: 28.11.2012








DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 7

DERSİN KODU 181117038 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid VII

YARIYIL


Teorik Uygulam




YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; Hucurat suresi 1. Sayfa ezberlenecek.

3 Yuzune; 25. Cüz okunacak

4 Ezber, Hucurat suresi 2. Sayfa ezberlenecek.

5 Tecvid; İdğamı Mütecaniseyn ve idğamı m ütekaribeyn konuları anlatılacak.

6 Ezber, Cuma suresi ezber okunacak.


8 Ezber; Cuma suresi ezber okumalarına devam edilecek.

9 Tecvid; Kur’an Tilavetinde musikınin yeri.


11 Ezber; Rahman suresi ilk yarısı ezber okunacak.


13 Tecvid; Tilavet secdesi nerelerde ve nasıl yapılır? anlatılacak.

14 Ezber, Rahman suresi ikinci yarısı ezber okunacak.

15,16




DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM GÜZ

DERSİN KODU 181117024 DERSİN ADI KUR’AN OKUMADA KLASİK VE

MODERN YÖNTEMLER

YARIYI

L



VII 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X ) Türkçe


Alan Bilgisi Sosyal Bilim


YARIYIL İÇİ


Ara Sınav 1 40

YARIYIL SONU SINAVI Yarıyıl Sonu Sınavı 1 60


Kur’an’ı okumak, anlamak kastıyla yapıldığında anlamlıdır. Kur’an klasik ve

modern yöntemlerle okunup anlaşılabilir. Klasik yöntem, gelenek içerisinde

Kur’an lafızları ve cümleleri üzerinde yoğunlaşılan yöntemdir. Modern

yöntemlerden kastedilen semantik ve hermenötik yöntemlerdir.

DERSİN AMAÇLARI Öğrencilere Kur’an’ı klasik ve modern anlama yöntemlerini tanıtmak. Klasik

ve modern yöntemlerle Kur’an okumaları yapmak.



İslam Dininin temel kaynağı olan Kur’an’ı, çağdaş yöntemlerle anlayan

çağdaş düşünürlerin görüşlerini bilmek, bu dersin öğretmeninin olaya daha

geniş bir ufuktan yaklaşımına katkı yapar.

TEMEL DERS KİTABI Ömer Müftüoğlu, Bugünün Müslümanının Kur’an’la İletişimi, Ankara, 2012.

Toshihiko İzutsu, Kur’an’da Allah ve İnsan, Ankara.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Dücane Cündioğlu, Kur’an’ı Anlamanın Anlamı, İstanbul, 1995,Aynı Yazar,

Anlamın Buharlaşması ve Kur’an, İstanbul, 2002, İzzet Derveze, Kur’an’ı

Anlamada Usul, İstanbul, 1997.



1 Kur’an’ın İnmesini Doğuran Şartlar

2 Kur’an’ın 23 yıllık süreçte Peygamberimize Gönderilmesi

3 Kur’an’ın Metin Haline Dönüşüm Süreci

4 Kur’an’ın İnişine Şahit Olmuş Neslin Vefatı ve Kur’an’ı Anlama Çabaları

5 İlk 3 asırda Kur’an’ı Anlama Faaliyetleri

6 Klasik Tefsir Birikimi

7-8 Ara Sınav

9 Kur’an’ın ve Diğer Kutsal Kitapların Durumu

10 Diğer Kutsal Kitaplara Uygulanan Anlama Yöntemlerinin Kur’an’ı Anlamada Kullanılması

11 Semantik Yöntem ve Kur’an’ı Anlama Çabası

12 Hermenötik Yöntem ve Kur’an’ı Anlama Çabası

13 Günümüz İletişim Yöntemlerinin Kur’an’ı Anlama Çalışmalarında Kullanılması

14 Kur’an’la Bugünün Müslümanının İletişim Yöntemleri

15-16 Yarıyıl Sonu Sınavları

Dersin Öğretim Üyesi: Öğr.Gör.Dr. Ömer MÜFTÜOĞLU

İmza: Tarih: 29.11.2012


DERS BİLGİ FORMU


Bahar


DERSİN ADI

AHKAM HADİSLERİ

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60


DERSİN KISA İÇERİĞİ Ahkam Hadisleri

DERSİN AMAÇLARI Hadislerden hüküm çıkarmayı öğretmek




Dini hükümleri anlamada hadislerin önemini anlar

Hadislerin dindeki yerini öğrenir.

Dinin prensiplerini öğrenmede hadislerin fonksiyonunu öğrenir

TEMEL DERS KİTABI 1. Neylül Evtar’dan örnek metinler

YARDIMCI KAYNAKLAR Celal,Yıldırım ., Ahkam Hadisleri


GEREÇLER




1 Dinde hüküm koyma

2 İslam Hukukunda Hadis

3 Norm koymanın Özellikleri

4 Temel Referanslar Kur’an ve Sünnet

5 Kültürel etkileşim

6 Müslüman kimliğini nasıl koruyacak

7 Ara sınav

8 Hüküm bildiren hadisler

9 Hüküm bildiren hadislerin nitelikleri

10 Hüküm bildiren hadislerin kaynakları

11 Hüküm bildiren hadisleri yorumlamak

12 Hüküm bildiren hadislerin söyleniş sebebi

13 Hadisler ve Modernite

14 Hukuka yön veren hadisler







1 Hadislerin hukuki değeri x

2 Hadislerin hukuksal norm koymada etkisi x

3 Hadislerin güncel yorumu x



İmza:

Tarih:08.03.2013


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181117026 DERSİN ADI İslam İktisadı

YARIYIL



I. 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X ) Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



İslam açısından tüketim, üretim ilişkileri, bölüşüm esasları, iktisadi kavramların ortaya çıkışı

ve bunların Kur?an ve hadislerdeki yeri ve İslam iktisadında tüketicinin korunması açısından

ortaya konulan ilkeler incelenir.

DERSİN AMAÇLARI Günümüzde var olan iktisadi uygulamaların fıkhî yönünü tanıma.

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) İslamın temel kaynaklarında iktisadi meselelere dair yer alan hükümleri bilir. 2) Tarihi

süreçte iktisadi meselelere dair müslüman düşünürlerin ürettikleri bilgilere dair malumat

edinir. 3) İslamın üretim ve tüketim çerçevesinde ortaya koyduğu genel ilkeleri bilir. 4) Farklı

iktisat sistemleri arasında mukayeseler yapar. 5) Fıkhın kaynaklarında yer alan iktisadi

ilkeleri tanır. 6) Finans kurumlarının işlemlerini tanır.

TEMEL DERS KİTABI Ahmet Tabakoğlu, İslam İktisadına Giriş, Dergah Yay. İstanbul 2008.; Hamdi Döndüren,

Ticaret ve İktisat İlmihali, Erkam Yay., İstanbul 2010.



1 İktisat Terimi ve Günümüz Ekonomik Sistemleri

2 İslâm Ekonomisinin Özellikleri

3 İslâm Ekonomisinin Kaynakları

4 İslâm Ekonomisinde Finansman Kaynakları

5 Karz-ı Hasen

6 İnan Ortaklığı

7 Vücuh (Kredi) Ortaklığı

8 İş ve Taahhüt Ortaklığı

9 Mudarabe Ortaklığı

10 Günümüz Finans Kurumları ve Bankacılık I

11 Günümüz Finans Kurumları ve Bankacılık II

12 Risk Sermayesi ve Mudarabe İliskisi

13 Osmanlı Devletinde Para Vakıfları

14 Osmanlı Devletinde Mâlikâne Sistemi


15,16




2






bilgi sahibidir. x





becerisi x




10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013


Günümüz Kelam Problemleri

YARIYI

L



2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor





Terör, şiddet ve din, Dini Şiddetin Küresel Yayılışı, Batı ve Doğuda İslamın tanımlanması Sorunu,

İslamda Hoşgörü, Hoşgörü, Kimlik ve Farklılık, İslam ve Demokrasi, Postmodern Teoloji, Tanrısız

Din, Çağdaş Dünyada Tanrı’nın İmajları, Kötülüğü yeniden düşünmek, Dini Çoğulculuk,

Küreselleşmeinin görünüşü olaral Dini çoğulculuk. Modern çağın inanç problemleri: Din-bilim bilgi

ilişkisi ne yönelik problemler, din- siyaset ilişkisi ilişkisine yönelik problemler, diğer inançlarla

ilişkilere yönelik problemler. Kelamda yeni arayışlar: Yeni ilm-i kelam çalışmaları, bazı kelam

konuları ve getirilen yenilikler.

DERSİN AMAÇLARI Günümüz problemlerini Kur’an ve sünnet ışığında, akıl ve klasik verilerle

çözmek.




1) Tanrının varlığı, birliğini inkar eden görüşleri değerlendirir.

2) Peygamberlik kurumunu inkar eden görüşleri öğrenir.

3) Kutsal metinleri inkar edenleri tanır.

4) Ateizm terim ve düşüncesini kavrar.

5) Günümüz materyalist akımları bilir.

6) Agnostisizmi tanır.

TEMEL DERS KİTABI Ramazan Biçer, Küreselleşen Çağda İslam, İstanbul: Gelenek

Yayınları, 2010.

YARDIMCI KAYNAKLAR


Aydın Topaloğlu, Ateizm ve Eleştirisi, Ankara: DİB Yayınları, Veysel

Uysal, Ateizm Çıkmazı, İstanbul: MÜİF Yayınları, John N. Moore,

Darvinizm: İlim Gerçekleş Işığında,İstanbul: Oğlak Yayınları, Süleyman

Hayri Bolay, Türkiye?de Ruhçu ve Maddeci Görüşün Mücadelesi, İstanbul:

Yağmur yayınevi, 1966.


GEREÇLER



1 Terör, şiddet ve din

2 Batı ve Doğuda İslam’ın tanımlanması Sorunu,

3 İslam’da Hoşgörü, Kimlik ve Farklılık,

4 İslam ve Demokrasi,

5 Post modern Teoloji, Tanrısız Din

6 Çağdaş Dünyada Tanrı’nın İmajları

7 Dini Çoğulculuk, Küreselleşmenin görünüşü olarak Dini çoğulculuk

8 Ara sınav

9 Modern çağın inanç problemleri: Din-bilim bilgi ilişkisine yönelik problemler

10 Din- siyaset ilişkisi ilişkisine yönelik problemler,

11 Diğer inançlarla ilişkilere yönelik problemler.

12 Türkiye’de materyalist/ruhçu-inkarcı akımlar

13 Kelamda yeni arayışlar

14 Yeni ilm-i kelam çalışmaları, bazı kelam konuları ve getirilen yenilikler.

15,16 Final


İmza: Tarih: 05.03.2013







4



yapabilir ve İslam hukukunu hukuk tarihi açısından değerlendirebilir.




bilgi sahibidir.




eğitiminde kullanabilir. Muhakeme gücü ve doğru düşünme yeteneği gelişir, kişisel güveni artar.

9




hatlarıyla bilgi sahibidir. Dinler arası mukayese yapabilir.





DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz

DERSİN KODU 181117028 DERSİN ADI Çağdaş İslam Akımları

YARIYI

L








YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav - -

Kısa Sınav - -

Ödev 1 20

Proje - -

Rapor - -

Diğer (………) - -




Çağdaş İslam Akımları dersi;

1.Alanın terminolojisini açıklamak (Fundamentalizm, Radikalizm,

Modernizm, Siyasal İslam vb.),

2.İslam modernizminin ortaya çıkış sebeplerini ve doğduğu ortamı tahlil

etmek,

3.Çağdaş İslam olgusunun göstergeleri, örgütsel çerçevesi ve fikri yapısını

analiz etmek,

4.Günümüz İslam düşüncesindeki gelenek-modernlik çatışması üzerinde

durmak,

5.Çağdaş İslam düşüncesinin çağdaş sorunlara yönelik çözüm çabalarını

tartışmak,

6.Çağdaş İslam düşüncesinin izlediği yöntem ve aldığı eleştiri konuları

üzerine yoğunlaşmıştır.

DERSİN AMAÇLARI

Çağdaş İslam akımlarının metotları, görüşleri İslam düşüncesine katkıları

hakkında bilgi vermek.



“Çağdaş İslam Akımları” dersi, öğrencilerinin İslam mezheplerinin düşüncesi

hakkında kuramsal bilgi düzeylerini artırarak alana önemli katkı

sağlayacaktır.











TEMEL DERS KİTABI

Watt, Montgomery (2005) İslami Hareketler ve Modernlik. çev. Turan Koç.

İstanbul: İz Yayıncılık.

Onat, Hasan (2010), Türkiye’de Din Anlayışında Değişim Süreci. Ankara.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Esposito, John (2006) Değişim Sürecinde İslam. çev. A. Y. Aydoğan-A.

Ünlü, İstanbul: İnsan yayınları

Arkoun, Muhammed (2010) İslam Üzerine Düşünceler. çev. Hakan Yücel,

İstanbul: Metis yayınları.

Sıddıki, Mazharuddin (2009) İslam Dünyasında Modernist Düşünce. çev. M.

Fırat-K. Korkmaz, İstanbul: Dergah yayınları.


GEREÇLER



İmza: Tarih: 10.03.2013



1 Çağdaş İslam Akımlarının tanımı, amacı, konusu, kaynakları ve ilgili bilimler.

2 İslami akım kavramı, çağdaş İslam akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan sebepler

3 Mevcut İslam akımları

4 Günümüzdeki İslami akımların kavramsal, yapısal ve dini-fikri analizi

5 Geleneksel ve yenilikçi dini akımlar

6 Siyasi İslamcılık.

7 Fikri ve felsefi İslamcılık

8 ARA SINAV

9 Fazlurrahman ve İslam’da Yenilenme

10 Fazlurrahman ve Çağdaş İslam modernizmi

11 Türkiye’de dini akımlarının doğuşuna etki eden sebepler

12 Türkiye'de Islamcılık Düşüncesi

13 Türkiye’de dini akımlarının görüşleri, siyasi ve fikri yapıları

14 Dinde mezhepler ve akımlar üstü yaklaşım.

15,16 Final Exam


1 İslam düşüncesi ve dini akımlar konularında yeterli bilgi birikimi

2 Çağdaş İslam düşüncesinin sorunlarını tespit etme, tanımlama, formüle etme ve çözüm

becerileri










DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013 Güz


Arap Dili Belâgatı

YARIYI

L



1 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( x ) Türkçe-Arapça


Meslek Bilgisi Belâgat (Retorik) Arap Retoriği Dilbilim


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)




Belâgatın Tanımı, Me‘âni İlmi

1.Sözün yapı yönünden kısımları: Haber, İnşa

2.Haber cümleleri ve haberin kullanımı, haber türleri

3.Emir, nehiy

4. Soru ve türleri

5. Temenni ifadeleri ve nida üslubu

6. Kasr

7- Fasıl ve vasıl

8- İcaz, itnab ve müsavat

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin Arap belagatini öğrenmesi, belagat ilimlerinden biri olan me‘ani

öğrenmesi, sözün inşa türleri, üslup türleri ve bunları anlama

kazandırdıklarının gösterilmesi, bu bilgi ile metinlerin tahlil edilmesi.



“Arap Belâgati” dersinde, lisans öğrencilerinin belagat ilminin me‘ani

bölümlerini ve kısımlarını öğretmeyi hedeflemektedir.




3. Arap belagat kültürü

4. Söz türleri ve kullanım alanları

5. Üslup türleri ve değişik üslup örnekleri

6. Sözde icaz ve itnab özellikleri, kullanım örnekleri

7. Kasr, fasl, vasl ve kullanım örnekler

TEMEL DERS KİTABI A. El-Cârim-M. Emin, el-Belâgatu’l-Vâdiha, Müessese Sâdık, Tahran 1418.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1- Yekta Saraç, Klasik Edebiyat Bilgisi, Belâgat, Gökkubbe, İstanbul 2004.

2- Kaya Bilgegil, Edebiyat Bilgi ve Teorileri, Erzurum 1980.

3- Nusrettin Bolelli, Belâgat, İFAV, 2000

4- Seyyid Ahmed el-Haşimi, Cevâhiru’l-Belâga fi’l-meâni ve’l-beyan ve’l-

bedi, Mektebe Asriyye, 1999


GEREÇLER

Klasik Arap Şiirleri, klasik nesir metinleri



1 Meani ilmi, sözün inşa ve haber olarak ikiye ayrılması

2 Haber cümleleri, türleri, haber cümlelerinin kullanım amaçları

3 Muktezayi hal ve muktezayi zahir, inşa ve türleri.

4 Emir yapısı

5 Nehiy yapısı

6 Soru yapısı

7 Temenni

8 ARA SINAV

9 Nida

10 Kasr

11 Fasl

12 Vasl

13 İcaz

14 İtnab ve müsavat

15,16 Final Exam





Dersin Öğretim Üyesi: Prof. Dr. Dursun HAZER Tarih: 08.03.2013

İmza:


1 Belagat kavramı ve içerikleri ile ilgili bilgi birikimi

2 Me’ani ilminin tanımı

3 Söz türleri, inşa ve haber cümleleri

4 Muktezayı hal, haber cümlelerinin kullanım gayeleri

5 Kasr, vasl, fasl, icaz, itnab, müsavat



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Güz


Çağdaş İslam Düşünürleri

YARIYI

L



2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Çağdaş İslam düşünürlerinin önde gelen fikirlerini tahlil etmek

DERSİN AMAÇLARI

Bu ders Tanzimat femanından günümüze değin Müslüman entelektüellerce

geliştirilen düşünce birimini tarihsel bağlamı gözönünde bulundurarak

araştırmayı amaçlamaktadır.



Öğrenci güncel dini meselelerin arka planındaki tartışmaları bilmekle

bunlara dair bilinç düzeyi oluşturmak


Öğrenci mesleki uygulama süreci boyunca toplumun dini hayatında

karşılabileceği çağdaş problmere özgün yaklaşımlar geliştirmek için yeterli

bilgiyi edinir.

TEMEL DERS KİTABI Çağdaş İslam Düşünürleri, ed. Çağfer Karadaş, İstanbul-2007

YARDIMCI KAYNAKLAR Hilmi Ziya Ülken, Türkiye’de Çağdaş Düşünce Tarihi, İstanbul 2003


GEREÇLER


151



1 Çağdaş İslam düşüncesinin problemleri

2 Mevdudi ve Görüşleri

3 Fazlurrahman

4 Raci el-Faruki

5 Muhammed Hamidullah

6 Muhammed Arkoun

7 Nakıb el-Attas

8 Seyyid Hüseyin Nasr

9 Hasan Hanefi

10 Hilmi Ziya Ülken

11 Nurettin Topçu

12 Sezai Karakoç

13 Babanzade Ahmed Naim

14 İzmirli İsmail Hakkı

15,16


Tarih:









edebilme becerisi x





becerisi x


11


152


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181117031 DERSİN ADI Halkla ilişkiler

YARIYI

L



8 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu derste ilişki, iletişim konuları ve halkla ilişkinin anlam ve önemi,

teknikleri konuları ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI Bu dersi alan öğrenciye günlük hayatta iletişimin yerini ve önemini, halkla

ilişkiler biliminin özelliklerini kavramasını sağlamak.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Halkla ilişkilerin ve iletişimin anlam ve önemini kavramak.


1.Sağlıklı ve doğru bir iletişim becerisi kazanmak .

2. Halkla ilişkilerin kendini tanıma, tanıtma açısından önemini kavramak.

3 Bu konuda bilimsel araştırma ve çalışma yapabilmek.

4.Bilimsel bilgi ve verileri analiz yapabilmek ve kullanmak.

TEMEL DERS KİTABI Ahmet Yatkın& Ümmühan Nazan Yatkın, Halkla İlişkiler ve İletişim Nobel

Yay. İstanbul 2010

YARDIMCI KAYNAKLAR Doğan Cüceloğlu, İletişim Donanımları, Remzi Kitabevi, İstanbul 2002


GEREÇLER

Projeksiyon

153



1 İlişki, iletişim kavramları

2 Halkla ilişki kavramı Tanımı ve Amacı

3 Halkla İlişkilerin Sınırlandırılması

4 Halkla İlişki, erde kullanılan Metotlar

5 Halkla İlişkilerde Temel İlkeler

6 Halkla İlişkilerde Kullanılan Araçlar.

7 İletişim süreci ve öğeleri

8 Ara sınav

9 İletişimde kaynak, mesaj, alıcı

10 İletişimde kanal, kod,

11 İletişim Çeşitleri

12 Sözlü, sözsüz iletişim

13 Yazılı ve Yönetsel iletişim

14 Kitle iletişimi

15,16 Final






İmza:

Tarih: 28.11.2012







154


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Din ve Sekülerlik

YARIYIL







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Sekülerlik Nedir?; Sekülerleşme Teorileri; Sekülerleşme Teorisi: Bir

Kavramın Serüveni (Swatos-Christiano); Sekülarizmin Gerilemesi (Peter L.

Berger); Dinin Krizinden Sekülarizmin Krizine (Peter L. Berger);

Sekülerleşme Sorunu: Geçmiş ve Gelecek (Martin); Sekülarizmden Dönüş

(Hadden); Toprağın Bol Olsun Sekülerleşme (Stark); Din İle Sosyal Bilim

Arasında (Bellah); İslam ve Sekülerlik; İslam Toplumlarında Sekülerleşme

(Rouchlaka); Kur’an’da Dünya Hayatı; Din ve Sekülerleşme.

DERSİN AMAÇLARI Din Sosyolojisinin önemli bir konusu olarak modern toplumlardaki sekülerlik

ve sekülerleşme olgusunu doğru anlamak.



Din Sosyolojisinin önemli bir konusu olarak modern toplumlardaki sekülerlik

ve sekülerleşme olgusunu doğru anlamak.


1.Çağdaş toplumlar bağlamında gündeme gelen sekülerlik olgusunu ve

sekülerleşme sürecini doğru anlama ve doğru çözümleme.

2.Sekülerleşmenin durumuna göre dinin durumunu doğru anlama.

TEMEL DERS KİTABI

1. Peter L. Berger, “Secularism in Retreat”, National Interest, No. 46, Kış

1996/97.

2. William H. Swatos, - Kevin J. Christiano,, “Secularization Theory: The

Course of a Concept”, The Secularization Debate, Ed. W. H. Swatos-D. V.

Olson, Rowman-Littlefield, New York 2000.

3.Ejder Okumuş, “Secularization and Religion”, Euro Agenda/Avrupa

Günlüğü, Yıl: 4, Sayı: 7, 2005, ss. 335-356


5. S. Nakib Attas, İslâm, Sekülerizm ve Geleceğin Felsefesi, Çev. M. Erol

Kılıç, 2. bs., İnsan Yay., İstanbul 1995, vd.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1.Daniell Bell, The Comming of Post Industrial Societies, New York 1973

2. Max weber, Protestan Ahlakı ve Kapitalizmin Ruhu, çev. Z. Gürata, Ayraç

Yay., Ankara 2005


GEREÇLER


155


İmza:

Tarih:



1 Giriş

2 Seküler, sekülerlik, sekülerleşme

3 Sekülerleşme teorileri

4 Sekülerleşme Teorisi: Bir Kavramın Serüveni (Swatos-Christiano)

5 Sekülarizmin Gerilemesi (Peter L. Berger)

6 Dinin Krizinden Sekülarizmin Krizine (Peter L. Berger)

7 Sekülerleşme Sorunu: Geçmiş ve Gelecek (Martin)

8 Sekülarizmden Dönüş (Hadden)

9 Toprağın Bol Olsun Sekülerleşme (Stark)

10 Din İle Sosyal Bilim Arasında (Bellah)

11 İslam ve Sekülerlik

12 İslam Toplumlarında Sekülerleşme (Rouchlaka)

13 Kur’an’da Dünya Hayatı

14 Türkiye’de Sekülerleşme













10

11


156


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181117033 DERSİN ADI Dini Danışmanlık Hizmetlerinin Psikolojisi

YARIYI

L



8 2 0 0 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (x ) Türkçe




x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu derste öğrencilere dini danışmanlığın tanımı, özellikleri, hangi konularda

ve danışmanlık yapıldığı ve nelere dikkat edildiği ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin hasta, mahkum, yaşlı , engelli ve aile içi ilişkilerde dini

danışmanlığın teori ve pratiğini öğrenerek bu bireylere moral ve manevi

destek sağlaması.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Dini danışmanlığın bireylerin yaşamındaki anlam ve önemini kavramak


Dini danışmanlığın anlam ve önemini kavramak.



Problem tespit tanım ve çözümlerinde bilgilenmek

TEMEL DERS KİTABI Köylü, M.& Atlaş, N. ( 2012) Dini, Danışmanlık ve Din Hizmetleri, Gündüz

Yay. Ankara

YARDIMCI KAYNAKLAR Bulut A. ( 2002) Din eğitiminde dini danışmanlık ve iletişim, Diyanet İşleri

Başkanlığı Yay. Ankara


GEREÇLER

Projeksiyon



1 Temel Teori

2 Dini Danışmanlığın Tarihi

3 Dini Danışmanlığın anlam ve önemi

4 Dini Danışmanlığın konuları

5 Dini Danışmanlığın / İslami kültür

6 Dini Danışmanlıkta H.z. Muhammed’in hayatından örnekler

7 Doğu ve batıda Danışmanlık ile ilgili çalışmalar

8 Ara sınav

9 Hastanelerde Danışmanlık

10 Hapishanelerde Danışmanlık

11 Hapishanelerde Danışmanlık

12 Engellilere Danışmanlık

13 Yaşlılara Danışmanlık

14 Aile merkezli Danışmanlık

15,16 Final






İmza:

Tarih: 28.11.2012








DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181117034 DERSİN ADI Sahabe Bilgisi

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)




İlk İslam toplumunun esasını oluşturan sahabiler, Kurán´da sahabe, Hz.

Peygamber ve sahabe, Sahabe kümeleri:, Hanım sahabiler, Sahabenin hadis

rivayetindeki faaliyetleriyle değişik alanlarda meşhur olan sahabiler

DERSİN AMAÇLARI İslami bütün bilgi ve değerlerin esasında bulunan ilk nesli değişik yönleriyle

tanıtmak.




İlk İslam toplumunun kurucu öğesi olan Müslümanları ve dolayısıyla o

toplumu tanır 1,2,3 A,C

İslamın temel bilgi kaynakları olan Kurán ve sünnetin tespit şartlarını

değerlendirir. 1,2,3 A,C

Etkileri İslam Taihi boyunca devam eden ilk neslin önde gelen şahsiyetlerini

yakından tanır 1,2,3 A,C

Zaman içinde oluşan zengin sahabe kitabiyatını tanır 1,2,3 A,C

Sahabenin dağıldığı coğrafyayı tanır 1,2,3 A,C

Hadis rivayetinde sahabenin konumunu analiz eder

TEMEL DERS KİTABI İ. Lutfi Çakan, Sahabe Kıvamı

YARDIMCI KAYNAKLAR

İbn Sa´d, et-Tabakatu´l-Kübra

İbn Abdi´l-Ber, el-İstiab

[3İbnu´l-Esir, Usdu´l-Ğâbe

İbn Hacer, el-İsabe


GEREÇLER



1 Hz. Peygamber döneminde sosyal hayat

2 Hz. Peygamber döneminde toplumun inanç katmanları, Kabileler

3 Kurán´da sahabe

4 Hz. Peygamber ve sahabe

5 I. Vize

6 Sahabe kümeleri: Muhacirler, Ensar

7 Suffa Ashabı

8 Bedir Ashabı

9 Hanım sahabiler

10 II. Vize

11 Sahabe ve hadis rivayeti

12 Sahabe edebiyatı

13 Sahabe coğrafyası

14 Anadolu sahabileri

15,16 Final Sınav


İmza: Tarih:


1

2

3

4

5



becerisi X




10

11



DERS BİLGİ FORMU

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)




İslamiyet’in Afrika, Asya ve Avrupa’da yayılışını ana hatlarıyla ele alır,

Türklerin müslüman oluşu ve Orta Asya’da gerçekleştirdiği hamleler,

Türklerin Anadolu’ya gelişleri Balkanlarda fetihler, İslamiyet’in uzak doğuda

yayılışı, son dönem ihtida hareketleri.

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin İslamiyet’in Afrika, Asya ve Avrupa’da yayılışını ana

hatlarıyla bilmesini sağlamak, Türklerin İslamiyet’e girişi ve İslam

medeniyetine getirdiği yenilikleri kavratmak, son dönemde tüm dünyada

gerçekleşen ihtida hareketleri hakkını toplu bilgi edinmelerini sağlamak.




İslamiyet’in yayılışı hakkında doğru bilgi sahibi olur,

İslamiyet’!in doğuşu hakkında ana kaynakları öğrenir

İslamiyet’in birey, cemiyet ve insanlık alemine getirdiği yenilikler hakkında

bilgi sahibi olur

TEMEL DERS KİTABI

, T.W. ARNOLD, İntişar-ı İslam Tarihi Ankara1982

Corci, MEDENİYETİ İSLAMİYE TARİHİ (ÇEV. ZEKİ MEGAMİS)

WİLL DURANT, İSLAM MEDENİYETİ (ÇEV. ORHAN BAHATTİN )

YER? TSZ.

PHİLİP K. HITTI, İSLAM TARİHİ I, II, III, IV ( ÇEV. SALİH TUĞ) 1989.

YARDIMCI KAYNAKLAR

M.U. RAHMAN , İSLAM TARİHİ KRONOLİJİSİ (570-1000) (ÇEV.

ABİDİN BÜYÜKKÖSE)İSTANBUL 1995

EBUL FAZL İZZETİ, İSLAMIN YAYILIŞ TARİHİNE GİRİŞ .8 ( ÇEV.

CAHİT KOYTAK) İSTANBUL 1984.


GEREÇLER

BİLGİSAYAR, PROJEKSİYON

DERSİN KODU 181117035 DERSİN ADI İslam Yayılış Tarihi



1 İSLAMİYET’İN DOĞUŞU VE ARABİSTAN’DA YAYILIŞI

2 AFRİKA’DA YAPILAN FETİHLER VE KITAYA İSLAMİYET’İN YAYILIŞI

3 İSLAMİYETİN IRAK, İRAN COĞRAFYASINDA YAYILIŞI

4 İSLAMİYETİN ORTA ASYA’DA YAYILIŞI VE TÜRKLERİN MÜSLÜMAN OLUŞ SÜRECİ

5 TÜRKLERİN MÜSLÜMAN OLUŞU VE İSLAM MEDENİYETİNE KATKILARI

6 HİNT KITASINDA İSLAMİYETİN YAYILIŞI

7 ARA SINAV

8 ARA SINAV

9 TÜRKLERİN ANADOLU’YA GEÇİŞİ

10 BALKANLARDA FETİHLER VE İSLAMİYET’İN AVRUPA’YA YAYILIŞI

11 İSLAMİYET’İN ENDÜLÜS COĞRAFYASINDA YAYILIŞI

12 UZAKDOĞU’DA İSLAMİYETİN YAYILIŞI

13 JAPONYA’DA İSLAMİYET VE BUGÜNKÜ DURUMU

14 SON YÜZYILDA AVRUPA AMERİKA VE ASYA’DA İHTİDA (MÜSLÜMANLAŞMA) HAREKETLERİ

15,16


İmza: Tarih:


1 İslamiyetin doğuş ve ilk yayılış ortamının genel tahlillini yapabilme becerisi x

2 İslam dininin yayılışının genel karakteristiğini bilme ve değerlendirme becerisi x

3 İslamiyetin genel dünya tarihindeki yerini değerlendirme becerisi x

4 İslamiyetin evrenselliğini bilme ve tahlil edebilme becerisi x

5 islamiyetin dünya barışı ve evrensel değerlere katkılarını bilme ve değerlendirebilme becerisi x



becerisi X




10

11



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181117036 DERSİN ADI Hüsn-ü Hat

YARIYI

L



7 X X 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 20

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 30

Proje

Rapor

Diğer (………)




Hüsn-ü Hat kavramı, gelişim süreci, Hat çeşitleri ve coğrafya ve milletlere

göre değişik hat örnekleri, hüsn-ü hat sanatının icrası için gerekli malzemeler

ve bu sanatın uygulaması

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilere Hüsn-ü Hat konusunda bilgi vermek, bu sanatın Müslümanlar

için önemi ve ne anlama geldiğini kavratmak.

Hüsn-ü Hat sanatı konusunda öğrencilerin yeteneklerini ortaya çıkarıp

geliştirmeye çalışmak.



Hayata ve olaylara yeni ve daha geniş bir bakış açısı kazandırır.


Yazıyı yazı olmak yanında sanat olarak da algılamasını sağlar.

Hüsn-ü Hattın Müslümanların tarih boyunca ve bugün de bir meslek olarak

icra ettiklerini bilir.

Sanatların ve Hüsn-ü Hattın İslam kültürü içindeki yeri ve önemini kavrar.

TEMEL DERS KİTABI Muhittin Serin, Hat Sanatımız, İstanbul 1982.

YARDIMCI KAYNAKLAR İ. R. Farukî, L. Farukî, İslam Kültür Atlası, Çev. M. O. Kibaroğlu,

Zerrin Kibaroğlu, İstanbul 1999.


GEREÇLER




1 Sanatın tanımı ve çeşitleri

2 Hüsn-ü Hat sanatının ortay çıkış süreci, malzemeleri

3 Hüsn-ü Hat sanatının ortaya çıkışana Kur’an yazımının etkileri, Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk)

4 İlk dönem Hüsn-ü Hattının özellikleri, Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk)

5 1. Vize

6 Hüsn-ü Hat sanatında ortaya çıkan ekoller, Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk).

7 Hüsn-ü Hat üstatlarının eserlerinden örnekler., Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk)

8 Kufi yazı çalışması,

9 Nesih yazı çalışması

10 2. Vive

11 Rik’a yazı örnekleri, Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk).

12 Sülüs yazı örnekleri, Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk)

13 Kuzey Afrika ve Endülüs yazı örnekleri, Hüsn-ü Hatt uygulaması (Meşk)

14 Dersle ilgili genel değerlendirme



İmza: Tarih:


1 Sanatın ne olduğunu ve çeşitlerini öğrenir. X

2 Sanatın hayatımızdaki yerini öğrenir. X

3 Hüsn-ü Hat sanatının Müslümanlar tarafından bir resim sanatı gibi algılanıp uygulandığın öğrenir. X

4 Hüsn-hat malzemelerini bilir. X

5 Hüsn-ü Hatt sanatını uygulama konusundaki yeteneğinin farkına varır. X





9 Aynı sanatın değişik topluluklar ve coğrafyalarda çok farklı şekilde uygulandığını görür. X

10 Milletlerin sanat anlayışlarının farklılığını görür. X



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181117037 DERSİN ADI Palegrafi-Epigrafi

YARIYI

L



6 X X 2 3 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Çeşitli dönemlere ait Osmanlıca belgelerin okunması ve değerlendirilmesi

DERSİN AMAÇLARI Osmanlı Türkçesi ile kaleme alınmış tarihi metinlerin okunması ve tahlil

edilmesi, bu tür kayıtları okuma becerisinin kazandırılması ve geliştirilmesi




Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okur ve analiz eder 1,4,6 A,C

Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri Latin harflerine aktarır 1,4,6 A

Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri yorumlar 1,6,14 C

Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri çözümler 1,6 A,C

Osmanlı Türkçesiyle yazılmış çeşitli dönemlere ait metinlerin dönemsel

özelliklerini kavrar ve farklılıklarını ifade eder

TEMEL DERS KİTABI Cahit Baltacı, İslam Paleografyası, MÜ İlahiyat Fak. Yay., İstanbul 1989.

YARDIMCI KAYNAKLAR

Mübahat Kütükoğlu, Osmanlı Belgelerinin Dili, İstanbul 1998

Faruk Timurtaş, Osmanlı Türkçesi Grameri, 3 cilt. İstanbul 1995

Mahmut Ak ve Fahameddin Başar, Osmanlı Türkçesi: Gramer Tarihi

Metinler Belgeler, İstanbul 2004.

Ali Aktan, Osmanlı Paleografyası ve Siyasi Yazışmalar, İstanbul 1995.


GEREÇLER

Bilgisayar, projeksiyon cihazı.



1 Osmanlı Türkçesinin temel bilgileri I: Harfler ve harf grupları

2 Osmanlı Türkçesinin temel bilgileri II: Sayılar, günler ve aylar

3 Osmanlı Türkçesindeki Arapça ve Farsça unsurlar

4 Konu ile ilgili metin okumaları

5 I. Vize

6 Matbu metinlerin okunması ve incelenmesi

7 Defter ve belge türü Osmanlı Arşiv vesikalarının okunması ve incelenmesi Yazma metinlerin okunması ve incelenmesi

8 19. y.y. Osmanlı Türkçesine dair seçme metinlerin okunması ve tahlilleri

9 Konu ile ilgili metin okumaları

10 II. Vize







İmza: Tarih:


1

2

3

4

5



becerisi X




10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


İslam Felsefesi Tarihi-II

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Kindi’den İbn Rüşd’e Müslüman filozofların yaptıkları felsefeyi tahlil etmek

DERSİN AMAÇLARI Öğrencide İslam felsefesine dair bir farkındalık oluşturmak



Teolojik problemlere felsefi bir bakış kazandırmakla öğrencisinin daha

donanımlı bir ilahiyatçı olması sağlanacaktır.


Bu deste İslam felsefesi alanında daha önce herhangi bir birikimi olmayan

her hangi bir öğrenci daha ileri İslam felsefesi çalışmaları için hem zorunlu

bilgileri öğrenmiş olacak hem de İslam felsefesi açısından sağlam bir temel

oluşturacaktır.

TEMEL DERS KİTABI İslam Felsefesi Tarihi, ed. Bayram Ali Çetinkaya, Ankara-2012

YARDIMCI KAYNAKLAR Mehmet Bayrakdar, İslam Felsefesine Giriş, Ankara-1986


GEREÇLER




1 Felsefe klasiklerinin Arapça’ya çevrilme süreci-2

2 Kelamcı-filozof olarak Kindi-2

3 Farabi’nin metafizik ve siyasi öğretisi-2

4 Yeni Eflatuncu-Aristoculuk: İbn Sina-2

5 Meşşailiğe reddiye=Gazali-2

6 Salt Aristoculuk=İbn Rüşd-2

7 İbn Sina ekolleri-2

8 Gazali’nin dini ve felsefi etkisi-2

9 İşraki Sezgicilik=Suhreverdi-2

10 Doğal Sezgicilik=Ibn Tufeyl-2

11 Kelam felsefesi=Davud Kayseri ve Kemalpaşazade-2

12 İslam felsefesinin özgünlüğü -2

13 İslam felsefe klasiklerinin Latince’ye çevrilmesi -2

14 Latin İbn Sinacılığı ve İbn Rüşdçülüğü-2

15,16










edebilme becerisi x





becerisi x


11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181118018 DERSİN ADI Din Felsefesi

YARIYIL








YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Din Felsefesnin tanımı, konusu, yöntemi, kaynakları, akıl ve iman ilişkisi,

Tanrı’nın varlığının kanıtları, ateizm, kötülük sorunu, Tanrı hakkında

konuşmak, Tanrısal nitelikler, din-bilim ilişkisi

DERSİN AMAÇLARI Tanrı ve iman konularında her türlü dogmatik düşünceden uzak bir şekilde

rasyonel düşünce üretmek, felsefi bakış açısı kazandırmak.






Öğrenci;

1. Din felsefesinin temel konularını ve sorunlarını tanır.

2. Tanrı’nın varlığı ve nitelikleri hakkında dogmatik düşünceden uzak

düşünce üretebilir.

3. Din ve Felsefe ilişkisi hakkında bilgi sahibi olur.

4. Din hakkında rasyonel düşünce üretebilir.

5. Tanrı ve din bağlamında ortaya çıkan sorunlara yönelik nitelikli düşünce

üretir.

6. Alana ilişkin kaynakları öğrenip bunları yorumlar.

TEMEL DERS KİTABI M. Aydın, Din Felsefesi, Ankara, 1994.

YARDIMCI KAYNAKLAR

M. Bayraktar, Din Felsefesine Giriş, Ankara 1997; R. Kılıç, Modern Batı

Düşüncesinde Vahiy, Ankara 2002; T. Koç. Din Dili, Kayseri; P. L. Quin and

C. Taliaferro, A Companion to Philosophy of Religion, Massachusetts 1999;

M. S. Reçber, “`Tanrı' Terimi Üzerine”, Felsefe Dünyası, 31 (2000/1); N.

Taylan, Düşünce Tarihinde Tanrı Sorunu, İstanbul 1998; A. Topaloğlu,

Ateizm ve Eleştirisi,. Ankara 1999; C. S. Yaran, Kötülük ve Teodise , Ankara

1996.


GEREÇLER

Yazı tahtası, projektör.


İmza: Tarih: 07.03.2013



1 Din Felsefesiyle ilgili temel kavramlar

2 Tanrı kavramı

3 Tanrı’nın varlığıyla ilgili kanıtlar

4 Tanrı’nın nitelikleri

5 Tanrı nitelikleriyle ilgili sorunlar

6 Kötülük sorunu

7-8 ARASINAV

9 Özgürlük sorunu

10 Türlü Tanrı düşünceleri

11 Ateizm

12 Ölüm kavramı

13 Din ve bilimsel düşünce

14 Din, sanat ve ahlak

15-16 Genel tekrar ve final sınavı





x

3 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimine uygun ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı

bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olur.

x


etkenlikle kullanır.

x

5 Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde güncel hayata ve insanın çevresiyle ilişkilerine dair

ayet ve hadis metinlerini etkili bir şekilde seçer.

x


7 Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapacağı bilimsel etkinliklerde(Türkçe, İngilizce veya

Arapça) okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini etkinlikte kullanır.

x



değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanır.

x


duaların ve bunların anlamlarının öğretiminde etkili bir planlama yapar.

x




x





x




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Dinler Tarihi II

YARIYIL







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Dinler tarihinin konusu, Dinin tanımı, dünya dinlerinin genel panaroması,

Yahudilik, Hıristiyanlık, diğer büyük dinlere toplu bakış, Belli başlı dinler

tarihçileri ve dinleri ele alma yöntemleri. Yahudiliğin inanç ve ibadet esasları,

Hıristiyanlığın inanç ve ibadet esasları.

DERSİN AMAÇLARI

Tarihin her döneminde insanlığın ayrılmaz bir parçasını teşkil eden din olgusunu

ve bu olgunun kökeniyle ilgili teorileri, Bir olgu olarak din ve dinin farklı

toplumlardaki tezahürleriyle ilgilenen bir bilim dalı olan Dinler Tarihinin ortaya

çıkış sürecini ve bu süreçte yapılmış önemli çalışmaları,Günümüz dünyasının iki

önemli dini olan Yahudilik ve Hıristiyanlığı kökenleri, dinî önderleri (kurucuları),

tarihsel gelişim süreçleri, kutsal metinleri, inanç, ibadet, ritüel ve gelenekleriyle

tanıtmaktır.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Mesleğini daha özgüven içinde icra etme.


1.Bu dersi alan öğrenci din olgusunun evrensel bir realite olduğunu, bu realiteyi

bilimsel metotlarla anlama ve incelemenin bir gereklilik olduğunu anlar. Ayrıca

günümüz dünyasının en önemli dinlerinden olan Yahudilik ve Hıristiyanlığı tarihî

gelişimleri, kutsal metinleri, inanç, ibadet ve ritüelleriyle objektif bir biçimde

tanıma imkanına kavuşur.

TEMEL DERS KİTABI

1.Mehmet Aydın, Dinler Tarihine Giriş, Konya, 2004;

2.Günay Tümer, Abdurahman Küçük, Dinler Tarihi, Ankara, 1997;

3.Joachim Wach, Dinler Tarihi, İstanbul, 2004;

4.Mircea Eliade, Dinsel İnançlar ve Düşünceler Tarihi, I-III, İstanbul, 2003.

YARDIMCI KAYNAKLAR

5.Ekrem Sarıkçıoğlu, Başlangıçtan Günümüze Dinler Tarihi, Kardelen Isparta1

1999.

6.Kitabı Mukaddes Eski ve Yeni Ahit (Tevrat ve İncil), İstanbul 1988;

7.Mircea Eliade, Dinler Tarihine Giriş, Çev. Lale Arslan, İstanbul 2003;

8.Ninian Smart, The World’s Religions, Cambridge 1992;

9.Geoffrey Parrinder, Worship in the World’s Religions, London 1961 vd.


5. Meredict B. McGıire, Religion: The Social Context, Wadsworth Publishing

Company, California 1987 vd.


GEREÇLER



İmza:

Tarih:



1 Yeni Dinsel Hareketler

2 Hinduizm ve Budizm

3 Hinayana and Mahayana Budizmi

4 Lamaizm: Tibet’te Budizm

5 Jainizm

6 Çin dinleri

7 Yin – Yang Felsefesi

8 Şintoizm

9 Gnostik dinler

10 Mani and Manihaizm

11 Sabiilik

12 Yahudi ve Huristiyan gnostik hareketler

13 Zerdüştlük

14 Mazdeizm, Mitraizm, Zurvanizm vd.













10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


HİTABET ve MESLEKİ UYGULAMA

YARIYIL





Temel Bilim Temel

Mühendislik



koyunuz.]

Sosyal Bilim

x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 20

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev 1 40

Proje

Rapor

Diğer (………)




Yaygın eğitim ve din eğitimi, Türkiyede yaygın din eğitimi alanları,

yaygın din eğitimi verecek personelin eğitimi ve nitelikleri, dini hitabet

çeşitleri, Kur

DERSİN AMAÇLARI

Öğrencilerin mesleki açıdan gelişimine yönelik yaygın din eğitimi

kavramları, alanları ve başta dini hitabet olmak üzere uygulamalar

konusunda genel bilgi kazandırmak ve uygulama yapılmasının

sağlanması hedeflenmektedir.

DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA

YÖNELİK KATKISI


1) İlahiyat meslek alanları tanımlar.2- Yaygın din eğitimi ilgili

kavramları yorumlar . 3-Cami merkezli din eğitimi ve hizmetlerini

örneklendirir 4-Din görevlisi ve Kuran kursu öğreticisi niteliklerini

analiz eder 5-Dini gruplarla Diyanet tarafından verilen din eğitimini

eleştirel olarak karşılaştırır 6-Dini hitabet türleri tanımlar 7-Hutbe ve

vaaz edebilme yeterliliğini kazanır

TEMEL DERS KİTABI İ. Lütfi Çakan, Dini Hitabet, İFAV yay. İstanbul 2011.

YARDIMCI KAYNAKLAR

1-Mustafa Köylü, Dini İletişim, Ankara Okulu Yay. Ankara 2011,

2-Diyanet, İmam Hatipler İçin Örnek Metinler, DİB,Ankara 1982.

3-Ramazan Buyrukçu, Din Görevlisinin Mesleğini Temsil Gücü, D.Vakfı

Yayınları, Ankara 1959; Üstün 4-Dökmen, İletişim Çatışmalaraı ve

Empati, Remzi Kitabevi, İstanbul 2012.

DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER Kitap, Bilgisayar

Doç. Dr. Ömer YILMAZ

Tarih:04.03.2013



1 Yaygın eğitimde temel kavramlar

2 Yetişkinlerde din

3 Yaygın din eğitiminin gelişimi

4 Diyanet İşleri Başkanlığı

5 Cami merkezli din eğitimi

6 Dini hitabet ve ilkeleri

7 Cami merkezli dini hitabet: Vaaz

8 Hutbeler

9 Mabed dışı dini hitabet

10 Kuran Kurslarında din eğitimi

11 Yaz Kuran Kurslarında din eğitimi

12 Sosyal din hizmetleri

13 Din görevlileri ve nitelikleri

14 İslami grupların din eğitimi ve hizmeti anlayışları

15,16


1




x

2 Hz. Peygamber’in Hitabet anlayışı ve sunumunu öğrenir. x

3



değerlendirebilir.

x

4 İslam inanç esaslarını ve Kelam problemlerini akıl ve nakil çerçevesinde bilimsel metotlarla

değerlendirir x


bilgi sahibidir. x

6 Tasavvufun tarihi, kavramları, kurumları, şahsiyetleri ve felsefesi hakkında bilgi sahibidir. x

7 Din eğitimi tarihi ile dini ve modern eğitim metotları hakkında elde ettiği bilgileri din eğitimi

alanında kullanır. x


9 İslam dışı dinler hakkında mukayese yapabilecek seviyede bilgiye sahiptir.

10 İslam tarihi, medeniyeti ve bilimi ile ilgili konuları eleştirel açıdan değerlendirebilir. x

11 Türk İslam Edebiyatı ve sanatları hakkında genel bilgi sahibidir. x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 8

DERSİN KODU 181118033 DERSİN ADI Kur'an Okuma ve Tecvid VIII

YARIYIL


Teorik Uygulam




YARIYIL İÇİ



Sözlü 1 20

Sözlü 1 15







İstanbul 1981.





2 Ezber; Ayetel Kürsi (Bakara 255) ezbere okunacak.

3 Yuzune; 29. Cüzün ilk 10 sayfası okunacak

4 Ezber; Aşır okuma: Amenerrasulü (Bakara 285-286. Ayetler) ezbere okunacak.

5 Tecvid; Kur’an’ı Okuyuş Şekilleri; Tedvir, Hadr ve Tahkik

6 Ezber; Aşır okuma: Haşr suresi 20-24. Ayetler ezbere okunacak.

7 Yuzune; 29. Cüzün son 10 sayfası okunacak.

8 Ezber; Aşır okuma: Ali İmran suresi 190-194. Ayetler ezbere okunacak.

9 Tecvid; Kur’an Tilavetinde dudak taliminin önemi.

10 Yuzune; Kur’an’ın farklı yerlerinden sayfa seçilip okunacak.

11 Ezber; Aşır okuma: Fetih Suresi 27-29. Ayetler ezbere okunacak.

12 Yuzune; Kur’an’ın farklı yerlerinden sayfa seçilip okunacak.

13 Tecvid; Temsili Kuran okuma esasları anlatılacak.

14 Ezber; Aşır okuma: Tevbe suresi 126-129 arası ayetler ezbere okunacak.

15,16




DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181118022 DERSİN ADI Günümüz Tefsir Problemleri

YARIYIL



1.

YARIYIL 2 0 0 2 2 ZORUNLU () SEÇMELİ ( X )

Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Kur’an tefsiriyle ilgili problemlerin kaynakları ve türleri

DERSİN AMAÇLARI Tefsir problemlerin tespiti ve problemlere karşı çözüm melekesinin geliştirilmesi

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Günümüz tefsir problemlerini kavrar.

2) Günümüz tefsir problemlerinin ilgili olduğu ayetleri tespit eder.

3) Günümüz tefsir problemlerinin sebeplerini açıklar.

4) Günümüz tefsir problemlerinin tefsir eserlerindeki izlerini sürer.

5) Günümüz tefsir problemlerine klasik ve modern dönem tefsirlerinde getirilen çözümleri

karşılaştırır.

6) Günümüz tefsir problemlerine karşı çözüm geliştirir.

TEMEL DERS KİTABI

Şimşek, Said, Günümüz Tefsir Problemleri, Esra Yayınları, Konya 2007.

Kotan, Şevket, Kuran ve Tarihsellik Üzerine, İslami İlimler Dergisi, Yıl: 1, Sayı: 2,

Ankara 2006.



1 Günümüz tefsir problemlerinin tespiti

2 Günümüz tefsir problemlerinin ilgili olduğu ayetlerin gözden geçirilmesi

3 Kuranın anlaşılması problemi ve çözüm önerileri

4 Kuranın tefsiri problemi ve çözüm önerileri

5 Kuranın tarihselliği problemi ve çözüm önerileri

6 Kuranda kadının yaratılışı problemi ve çözüm önerileri

7 Kuranda nesih problemi

8 Kuranda nesih problemine çözüm önerileri

9 Kuranın konulu tefsiri problemi ve çözüm önerileri

10 Kuranın işari tefsiri problemi ve çözüm önerileri

11 Kuranın ilmi tefsiri problemi ve çözüm önerileri

12 Kuran ve reenkarnasyon

13 Kuran ve halifelik


İmza: Tarih:28-11-2012

14 Genel değerlendirme

15,16







4







bilgi sahibidir. x





9



x







DERS BİLGİ FORMU


Bahar


DERSİN ADI

MODERN ÇAĞDA HADİS YORUMU

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav -

Kısa Sınav -

Ödev -

Proje -

Rapor -

Diğer (………)

YARIYIL SONU SINAVI

1 60


DERSİN KISA İÇERİĞİ Hadis yorumuna yeni yaklaşımlar

DERSİN AMAÇLARI Hadisleri güncel yorumlamak




1.Yaşadığı çağın problemlerini anlar

2.Güncel sorunları çözer

3.Hadisleri evrensel bakış açısı ile yorumlar

TEMEL DERS KİTABI 1. Özel hadis seçmeleri ve yorumları

YARDIMCI KAYNAKLAR Hadis şerhleri


GEREÇLER




1 Bilimsel çalışmanın Mahiyeti ve Amacı

2 Bilimsel Çalışmanın kuralları

3 Bilimsel Çalışma ve hadisler

4 Bilimsel metodlarla hadis kritiği ve yorumu

5 Bilimsel verilerin hadis yorumunda etkisi

6 Bilimsel değerlendirmelere konu olan hadisler

7 Ara sınav

8 Bilimsel verilerle hadis kritiğinin tarihçesi

9 Örnek yorumlamalar

10 Problemli hadisler

11 Hadis yorumunda dış bağlam

12 Hadis yorumlamaları

13 Hadis yorumlamaları

14 Bilimsel çalışmanın Mahiyeti ve Amacı







1 Bilimsel bilgi metodlarını edinme

x

2 2. Öğrendiği bilgleri kullanabilme

x

3 3. Objektif olma

x



İmza:

Tarih: 08.03.2013


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR

DERSİN KODU 181118024 DERSİN ADI GÜNÜMÜZ FIKIH PROBLEMLERİ

YARIYIL



1.

YARIYIL 2 0 0 2 2 ZORUNLU () SEÇMELİ (X)

Türkçe



X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)


DERSİN KISA İÇERİĞİ Zamanın ve bilimlerin değişmesiyle ortaya çıkan durumlar

DERSİN AMAÇLARI Yeni ortaya çıktığı için kaynaklarda dinî hükmü bulunmayan modern konuların hükümlerini

tespite çalışmak

DERSİN ÖĞRENİM

ÇIKTILARI

1) Modern meselelere fıkıh ölçüleriyle bakabilmenin ölçütlerini tanır. 2) Organ nakli, hücre

kopyalama, ibadet vakitlerinin bilim eşliğinde tespiti gibi modern konuları bu ölçütler

ışığında ele alır. 3) Bu problemleri delilleriyle beraber tartışır. 4) Bu problemleri ve delillerini

eleştiriye tabi tutar. 5) Bu problemleri ve delillerini analiz eder. 6) Bu problemleri ve

delillerini değerlendirerek bir hükme varır.

TEMEL DERS KİTABI

1. DİA (ilgili maddeler),

2. Günümüz Fıkıh Problemleri, Anadolu Üniversitesi Yayınları

3. Nihat Dalgın, Gündemdeki Tartışmalı Dinî Konular



1 Günümüz Fıkıh Problemlerinin Çözümünde İlke ve Yöntemler

2 İbadet Hayatına İlişkin Problemler

3 Aile Hayatına İlişkin Problemler I

4 Aile Hayatına İlişkin Problemler II

5 Gıda Maddeleri ve Bağımlılıklar I

6 Gıda Maddeleri ve Bağımlılıklar II

7 Tıbbî Uygulamalar I

8 Tıbbî Uygulamalar II

9 Eğlence, Spor, Sanat

10 Ticarî Hayat

11 Faiz, Kredi ve Finans İşlemleri

12 Menkul Kıymetler

13 Gayr-i müslimlerle ilişkiler

14 Dini Düşüncede Değişim ve Tecdid

15,16





2






bilgi sahibidir. x





becerisi x




10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar

DERSİN KODU 181120091001 DERSİN ADI Türkiye’de Dini Akımlar

YARIYI

L








YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 30

II. Ara Sınav - -

Kısa Sınav - -

Ödev 1 20

Proje - -

Rapor - -

Diğer (………) - -




Türkiye’de Dini Akımlar dersi;

1.Alanın terminolojisini açıklamak,

2.İslami akımların ortaya çıkış sebeplerini ve doğduğu ortamı tahlil etmek,

3.İslamcılık olgusunun göstergeleri, örgütsel çerçevesi ve fikri yapısını analiz

etmek,

4.Türkiye’deki gelenek-modernlik çatışması üzerinde durmak,

5.Dini akımların çağdaş sorunlara yönelik çözüm çabalarını tartışmak,

6.İslamcı akımların izlediği yöntem ve aldığı eleştiri konuları üzerine

yoğunlaşmıştır.

DERSİN AMAÇLARI

Türkiye’deki İslam akımlarının metotları, görüşleri İslam düşüncesine

katkıları hakkında bilgi vermek.



“Türkiye’de Dini Akımlar” dersi, öğrencilerinin İslam akımları hakkında

kuramsal bilgi düzeylerini artırarak alana önemli katkı sağlayacaktır.











TEMEL DERS KİTABI

Onat, Hasan (2010). Türkiye’de Din Anlayışında Değişim Süreci. Ankara.

Büyükkara, M.Ali (2007). "Dini Grup Yapılarında Dine İlişkin Muhtemel

Anlama ve Temsil Sorunları", Usûl İslam Araştırmaları. sayı: 7, Ocak-

Haziran 2007, ss. 107-136.

Göle, Nilüfer (2000). İslam ve Modernlik Üzerine Melez Desenler. İstanbul:

Metis yayınları

YARDIMCI KAYNAKLAR

Watt, Montgomery (2005) İslami Hareketler ve Modernlik. çev. Turan Koç.

İstanbul: İz Yayıncılık.

Kara, İsmail (1990), Türkiye'de İslamcılık Düşüncesi. İstanbul.

Göle, Nilüfer (2003). İslamın Yeni Kamusal Yüzleri. İstanbul: Metis yayınları

Mardin, Şerif (1991). Türkiye’de Din ve Siyaset. İstanbul.

Mardin, Şerif (1995). Bediüzzaman Said Nursi Olayı. İstanbul.


GEREÇLER




1 İslam Akımlarının tanımı, amacı, konusu, kaynakları ve ilgili bilimler.

2 Türkiye'de Islamcılık düşüncesini ortaya çıkmasında etkili olan sebepler

3 Cumhuriyet Dönemi din anlayışı

4 Cumhuriyet Dönemindeki bazı dinî hareketler

5 Türkiye’de geleneksel ve yenilikçi dini akımlar

6 Türkiye'de Dini Grupların nitelikleri (eğitim-lider-taraftar profilleri)

7 İskenderpaşa cemaati: örgütsel formu ve faaliyet alanları

8 ARA SINAV

9 İsmailağa cemaati: görüşleri, faaliyet alanları, lider ve taraftar profilleri

10 Süleymancılık hareketi: görüşleri, faaliyet alanları, lider ve taraftar profilleri

11 Said-i Nursî ve Nur cemaati

12 Fethullah Gülen cemaati: görüşleri, faaliyet alanları, lider ve taraftar profilleri

13 İlahiyat Fakülteleri ve dinî bilimlerde bilimsel bilginin üretimi

14 Dinde mezhepler ve akımlar üstü yaklaşım.

15,16 Final Exam


1 İslam düşüncesi ve dini akımlar konularında yeterli bilgi birikimi

2 Çağdaş İslam düşüncesinin sorunlarını tespit etme, tanımlama, formüle etme ve çözüm

becerileri










İmza: Tarih: 10.03.2013


DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Mukayeseli İslam ve Batı Düşüncesi Tarihi

YARIYI

L







x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Bu ders İslam filozof ve düşünürlerinin sistem ve teorilerini Batı düşünür ve

filozoflarının sistem ve teorileriyle karşılaştırmalı olarak ele almaktadır.

DERSİN AMAÇLARI Karşılaştırmalı düşünce tarihi okumakta bir bilinç düzeyi geliştirmek.



Öğrenci İslam ve batı düşüncesi konusunda daha donanımlı bir ilahiyatçı

olacaktır.


Öğrenci İslam felsefesi ve batı felsefesiyle ilgili olarak karşılaştırmalı

literatür bilgisine sahip olur.

TEMEL DERS KİTABI

Hilmi Ziya Ülken, “İslam Felsefe ve İtikadının Garba Tesiri”, AÜİFD,

cilt.10, s.1-31, Alain de Libera, Ortaçağ Felsefesi, Çev Ayşe Meral, İst.,

2005. R. Hammond, Farabi Felsefesi ve Ortaçağ Düşüncesine Etkisi, Çev.

Uluğ Nutku, Gülnihal Küken, İst. 2001, H. Ömer Özden, İbn Sina-

Descartes, Metafizik Bir Karşılaştırma, İst.1996; Mehmet Bayraktar,

“Spinozanın Natura Naturans ve Natura Naturata Kavramlarının İslami

Kökenleri”, AÜİF Dergisi, Ankara 1999;

YARDIMCI KAYNAKLAR

Şenol Korkut, “Latin İbn Rüşdçülüğü, Reddiyeler ve Siyasi Yasaklamalar”,

Doğu-Batı İlişkisinin Entelektüel Boyutu, İbn Rüşd’ü Yeniden Düşünmek,

Sivas-2009, c.2, ss.149-173, Mehmet Bayraktar, “Çağdaş Bir İbn Rüşdçülük:

Alman İdealizmi”, AÜİF Dergisi, Ankara 2000;


GEREÇLER

Yazı Tahtası ve Slayt Gösterileri



1 Ortaçağ İslam ve Hıristiyan felsefesi

2 Farabi ve Anselmus

3 İbn Sina ve Thomas Aquinas

4 Gazali ve Ockham

5 İslam felsefesi ve Rönesans-Aydınlanma dönemi felsefeleri,

6 Latin ve İtalyan İbn Rüşdçülüğü

7 Gazali ve Metodik Şüphecilik

8 Gazali ve Pascal

9 Gazali ve Occasionalism

10 İbn Tufeyl ve doğal din akımı

11 Razi ve Biruni; Batıdaki Etkileri

12 Tusi ve Kudbuddin Şirazi; Batıdaki Etkileri

13 Gazali ve Kant: Karşılıklı Okuma

14 Machievelli ve Osmanlı Devlet İdesi

15,16


Tarih:









edebilme becerisi x





becerisi x


11 x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM BAHAR


İSLAM, İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ

YARIYI

L



2 0 0 2 2 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( * ) Türkçe





YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Demokrasi ve insan hakları kavramlarının anlamı ve tarihsel gelişimi.

Tarihte çeşitli Müslüman devletlerde yönetim ve adalet anlayışı, İslam

düşüncesi ile ve modern insan hakları ve demokrasi kuramlarının uyuşmaz

gözüktüğü noktalar.

DERSİN AMAÇLARI Tarihten günümüze İslam düşünce geleneği ile modern insan hakları ve

demokrasi kuramlarının ne derece uyuştuğunu tartışmak.




Demokrasi kavramının tanımını, doğuşunu ve geçirdiği tarihi aşamalarını

özetleyebilir. Demokrasinin farklı biçim ve uygulamalarını anlatabilir. Tarihi

süreç içinde Müslüman devletlerde yönetim ve adalet anlayışını

sorgulayabilir. İslam ve modern demokratik değerleri karşılaştırarak

tartışabilir. İslam dünyasında demokrasinin niçin gelişemediğini

değerlendirebilir. İnsan hakları teorisinin tarihi gelişimini ana hatlarıyla

açıklayabilir. İslami değerlerle modern insan hakları kuramını genel olarak

karşılaştırabilir. Din ve vicdan hürriyeti, kadın hakları gibi konuları modern

insan hakları ve İslami değerler bağlamında kapsamlı olarak tartışabilir.

TEMEL DERS KİTABI İslam ve Demokrasi (Yay. Haz. Ali Bardakoğlu vdğ.), İstanbul 2000;

YARDIMCI KAYNAKLAR İslâmiyât Degisi, İslam ve Demokrasi Özel Sayısı, Ankara 1998; Ahmet

Arslan, İslam Demokrasi ve Türkiye, İstanbul 1999


GEREÇLER



1 Demokrasi kavramının tarihi

2 Klasik hilafet teorisi ve tarihte çeşitli Müslüman devletlerde yönetim ve adalet anlayışı

3 İslami ve demokratik değerlerin uyuşmaz gözüktüğü noktalar

4 Radikal islami hareketler ve demokrasi

5 Liberal İslam ve demokrasi

6 Türk demokrasisinin tarihi

7 Müslüman devletlerde demokratikleşme süreci

8 Vize sınavı

9 İnsan hakları: teori ve tarihi

10 İslami değerler ve insan hakları kavramı

11 İslamda din ve vicdan hürriyeti

12 İslamda kadın hakları

13 Çağdaş İslami hareketler ve onların demokrasi ve insane hakları kavramına yaklaşımları: Radikal, liberal vb.

14 Genel değerlendirme

15,16


Tarih:




2






bilgi sahibidir. x





becerisi x




10




x



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM Bahar


Mukayeseli Halk İnançları

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Mukayeseli Halk İnançlarının tanımı ve tarihsel gelişimi;

Mukayeseli Halk İnançları ve din bilimleri; Geleneksel Türk Dini; Türklerin

Dini Tarihçesi; Anadolu’da yaşayan halklar ve dinleri, Yahudilik,

Hıristiyanlık ve İslam Dinleri ve halk inançları; Doğum ve ölümle ilgili halk

inançları; Taş ve su kültüyle ilgili halk inançları; Ruh, mezarlık, türbe

ziyaretleriyle ilgili halk inançları vd.

DERSİN AMAÇLARI

Halk inançlarının kökenini araştıran, halk dindarlığındaki yerini gelenek ve

göreneklere, çevreyi ve toplumu algılama biçimine etkisini inceleyen,

sınıflandıran, yorumlayan bir bilim dalıdır.


SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI Daha doğru bilgilerle mesleği icra etme imkanı sağlar.


Öğrenciler, halk inançlarının tanımı ve tarihçesi hakkında bilgi sahibi olur.

Halk inançlarını anlamaya çalışır

Öğrenciler halk inançları hakkında akademik düzeyde bilgi sahibi olur ve

çeşitli halk inançlarını karşılaştırır.

TEMEL DERS KİTABI

1. Okumuş, Ejder, Toplumsal Değişme ve Din, 2. Basım, İstanbul 2006

2.Örnek S. (1995) Türk Halk Bilimi Ankara

3. Çelik A.. (1995) İslam’ın kabul veya Redettiği Halk İnançları İstanbul

YARDIMCI KAYNAKLAR


GEREÇLER




1 Mukayeseli Halk İnançlarının tanımı ve tarihsel gelişimi

2 Mukayeseli Halk İnançları ve din bilimleri

3 Halk Bilimi, Etnoloji ve Antropoloji bilim dalları ile ilgisi

4 Geleneksel Türk Dini

5 Türklerin Dini Tarihçesi

6 Anadolu’da yaşayan halklar ve dinleri

7 Yahudi halk inançları

8 Hıristiyanlık’ta halk inançları

9 Ara Sınav

10 Mecusilikte halk inançları

11 Hinduizm ve Budizm’de Halk inançları

12 İslam Dininde Halk inançları

13 Doğum ve ölümle ilgili halk inançları

14 Taş ve su kültüyle ilgili halk inançları







İmza:

Tarih:












10

11



DERS BİLGİ FORMU

DÖNEM 2012-2013

DERSİN KODU 181118029 DERSİN ADI Gelişim Dönemleri ve Din

YARIYI

L






x


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 40

II. Ara Sınav

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Gelişim Dönemleri ve Din kavramları Gelişim Dönemleri Gelişim

Dönemlerinde dini hayat

DERSİN AMAÇLARI Gelişim dönemlerinde dinin anlam ve önemini kavrama.



Din ve gelişim dönemlerinin bireylerin yaşamındaki anlam ve önemini

kavramak


Din ve gelişim dönemlerinin anlam ve önemini kavramak.



TEMEL DERS KİTABI Köylü M. . ( 2010) Gelişimler dönemler ve din eğitimi, Nobel Yay.

YARDIMCI KAYNAKLAR Karaca, F. ( 2007) Dini gelişim teorileri, Dem yay.


GEREÇLER

projeksiyon



1 Dersin anlam ve önemi

2 Gelişim kavramı

3 Din kavramı

4 Gelişim evreleri

5 Çocukluk

6 Çocukluk ve bedensel psikolojik ,sosyal gelişme

7 Çocukluk ve din

8 Ara sınav

9 Gençlik

10 Gençlik ve bedensel psikolojik , sosyal gelişme

11 Gençlik ve din

12 Yetişkinlik

13 Yetişkinlik ve gelişim özellikleri

14 Yetişkinlik ve din

15,16 Final






İmza:

Tarih: 28.11.2012








DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181118030 DERSİN ADI Türk Cumhuriyetleri Tarihi

YARIYI

L







X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 25

II. Ara Sınav 1 25

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Orta Asyya’daki Azerbeycan, Türkmrnistan, Kazakistan, Özbekistan ve

Kırgızistan gibi devletlerin genel tarihi.

DERSİN AMAÇLARI

Türk cumhuriyetlerinin tanıtılması ve ortak tarihi, kültürel, sosyal, dinî ve

siyasi bağların ortaya konulması. Türk cumhuriyetleri arasındaki bağların

güçlendirilmesine katkı sağlanması.



Türk cumhuriyetlerinin tarihini öğrenerek, olayları daha bilinçli olarak

değerlendirebilme. Türk cumhuriyetlerinin genel İslam tarihi içindeki yerini

bilerek olaylara doğru bakış açısından bakabilme.


Türk cumhuriyetleri tarihi konusunda doğru bilgi sahibi olur.

Türk cumhuriyetlerinin İslam tarihi içindeki yerini kavrar.

Türk cumhuriyetleriyle ülkemizin sosyal, siyasal, dinî ve kültürel olarak

ortak yönlerini kavrar.

TEMEL DERS KİTABI

Shirin Akiner, Sovyet Müslümanları, Çev. T. Buzpınar, A. Mutlu, İstanbul

1995. Nadir Devlet, Çağdaş Türkîler, Doğuştan Günümüze Büyük İslam

Tarihi, Ek Cilt, İstanbul 1993.

YARDIMCI KAYNAKLAR

E.E. Bacon, Esir Orta Asya, Çev. T. Say, İstanbul.

Seyfettin Erşahin, Türkistan’da İslam ve Müslümanlar.

Zeki Velidi Toğan, Bugünkü Türk İli (Türkistan) ve Yakın Tarihi, İstanbul

1981.

S. A. Zenkovsky, Rusya’da Pan-türkizim ve Müslümanlık, Çev. İ. Kantemir,

Ankara 1983.


GEREÇLER




1 Genel anlamda Türk milleti ve vatanı

2 Orta Asya’da tarihten günümüze Türk hâkimiyeti.

3 Azerbeycan hakkında din, kültür, siyasal ve sosyal yönden genel bilgi.

4 Azerbeycan’ın komşuları ve diğer Türk cumhuriyetleriyle ilişkileri.

5 1. Vize

6 Türkmenistan hakkında din, kültür, siyasal ve sosyal yönden genel bilgi.

7 Türkmenistan’ın komşuları ve diğer Türk cumhuriyetleriyle ilişkileri.

8 Kazakistan’ın hakkında din, kültür, siyasal ve sosyal yönden genel bilgi.

9 Kazakistan’ın komşuları ve diğer Türk cumhuriyetleriyle ilişkileri.

10 2. Vize

11 Özbekistan hakkında din, kültür, siyasal ve sosyal yönden genel bilgi.

12 Özbekistan’ın komşuları ve diğer Türk cumhuriyetleriyle ilişkileri.

13 Kırgızistan hakkında din, kültür, siyasal ve sosyal yönden genel bilgi.

14 Kırgızistan’ın komşuları ve diğer Türk cumhuriyetleriyle ilişkileri.




1 Türk toplulukları arasında ortak tarih ve kültür bilinci. X

2 Türk cumhuriyetleri ve ülkemizin her alanda işbirliği yapmasının gerekliliği anlayışı kazanma. X

3 Türk kültürünü bütüncül olarak tanıma X

4 Türk dünyasının bölgesel ve evrensel barışa katkı imkanlarını araştırma. X




becerisi X



9 Farklı cumhuriyetlerde yaşayan Türklerin lehçe farklılıklarına rağmen analşacakları ortak dil

sahibi olma gerekliliği bilinci kazanma. X



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181118031 DERSİN ADI Tarih Felsefesi

YARIYIL



8 X 2 2 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X

)

Türkçe





koyunuz.]

Sosyal

Bilim

X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 25

II. Ara Sınav 1 25

Kısa Sınav

Ödev

Proje

Rapor

Diğer (………)




Bu derste genel olarak Antik Çağ’dan başlayarak günümüze kadar tarih

kavramı ve algısıyla, yapısalcı tarih anlayışı, döngüselci tarih anlayışı,

neopozitivist tarih anlayışı, hermeneutik tarih anlayışı, tarihselcilik,

tarihsel kötümserlik gibi konular ele alınacaktır.

DERSİN AMAÇLARI

Felsefi olarak farklı tarih anlayışları hakkında bilgi vermek. Bu yolla

öğrencinin tarihi olguları farklı yönlerden anlayıp yorumlayabilmasine

katkı sağlamak.



Tarihi olguları daha geniş açıdan bakarak değerlendirir. Daha doğru ve

mantıklı yorum yapma becerisi ne katkı sağlar.

DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI Tarih boyunca bilinen farklı tarih felsefesi anlayışları hakkında bilgi

sahibi olur.

TEMEL DERS KİTABI Doğan Özlem, Tarih Felsefesi, İstanbul 1994.

K. Aysevener, E. Müge Barutcan, Tarih Felsefesi, İstanbul 2003.

YARDIMCI KAYNAKLAR Edward Hallet Carr, Tarih Nedir?, Çev. M. Gizem Gürtürk,

İstanbul 2003.


GEREÇLER




1 Tarih, felsefe ve tarih felsefesi kavramları

2 Tarihsel varlık alanı

3 Tarihçinin bilgi elde etme çabası ve sınırlılıkları

4 Tarihi veriler, olgular

5 1. Vize

6 Tarihi anlama metodu/metodları

7 Tarihi olayları değerlendirmede nesnellik meselesi

8 Tarihi akış içinde bireyin rolü

9 Bazı filozofların insanlık tarihi ile ilgili tasarımları

10 2. Vize

11 Tarihte Determinizm

12 Neopozitivist tarih anlayışı

13 Hermeneutik tarih anlayışı,

14 Tarihselcilik, tarihsel kötümserlik



İmza: Tarih:


1 Tarihsel varlık alanını etkileyen ilkeleri bilir. X

2 Tarih kavramının oluşum sürecini bilir. X

3 Tarih felsefesi kavramını tanır. X

4 Tarih-bilgi ilişkisi tartışmaları konusunda bilgi sahibi olur. X

5 Tarihçinin sınırlılıklarının farkında olur. X



becerisi X


9 ‘Medeniyetler çatışması’, ‘tarihin sonu’ gibi tartışmalar konusunda farkındalık. X

10 Tarihi olguları değerlendirmede nesnellik konusunda farkındalık. X

11 Tarihin akışında bireyin rolü konusunda fikir sahibi olur. X


becerisi X



DERS BİLGİ FORMU

DERSİN KODU 181111032 DERSİN ADI İslam Sanatları ve Estetiği

YARIYI

L



8 X X X 2 2 ZORUNLU ( ) SEÇMELİ ( X ) Türkçe




X


YARIYIL İÇİ


I. Ara Sınav 1 20

II. Ara Sınav 1 20

Kısa Sınav

Ödev 1 20

Proje

Rapor

Diğer (………)



DERSİN KISA İÇERİĞİ Sanatın önemi, kaynağı, İslam sanatının karekteri ve içeriği, İslam sanatını

etkileyen faktörler, sanat tarihi terminolojisi.

DERSİN AMAÇLARI

İslam’ın sanata bakışı ve sanatın insanın doğuştan gelen bir eğilim

olduğunun kavratılması. İlk dönemlerden itibaren Müslümanların ortaya

koydukları sanat eserlerinden örnekler sunmak. Bu örneklerle islam’ın sanat

eseri ortaya koyma yönünde Müslümanları yönlendirdiğinin gösterilmesi.

Sanat eserleriyle ilgili terminolojinin öğretilmesi. Sanat ve estetik duyarlılığı

ve bilinci kazandırılması.



İslam sanatının kaynaklarını öğrenerek, sanat ve estetik konusunda duyarlılık

kazanılır. Öğrencilerden hayata ve olaylara bakışta estetik duyarlılık

çerçevesinde davranışlar beklenir.


Sanat ve estetiğin ne olduğunu bilir. İslam’ın sanata bakışını öğrenir. Sanat

terminolojini öğrenir. Sanata ve estetiğe olumlu yeni ve geniş bir bakış

açısıyla yaklaşır.

TEMEL DERS KİTABI

Turan Koç, İslam Estetiği, İstanbul 2010.

Selçuk Mülayim, İslam Sanatı, İstanbul 2010.

Nusret Çam, İslam’da Sanat Sanatta İslam, Ankara 2008.

YARDIMCI KAYNAKLAR

O. Grabar, İslam Sanatının Oluşumu, İstanbul 1998.

D. T. Rice, İslamic Art, Londra 1977.


İ. R. Farukî, L. Farukî, İslam Kültür Atlası, Çev. M. O. Kibaroğlu,

Zerrin Kibaroğlu, İstanbul 1999


GEREÇLER

.Bilgisayar, Projeksiyon.



1 Sanat ve estetiğin tanımı ve kaynağı

2 Kur’an ve Hz. Muhammed’in sanat ve estetiğe bakışı

3 Müslümanların ortaya koydukları ilk sanat eserleri

4 Kâbe, Mescidü’n-Nebî, Kudüs Ömer Camii ve Kubbetü’s-Sahra.

5 Ara Sınav

6 Şam Ümeyye Camii ve Emeviler döneminde sivil mimari

7 Emeviler mimarisinin özellikleri

8 Abbasiler Mimarisi ve özellikleri

9 Dünyanın farklı yerlerinde ortaya konulan İslam Mimarisi örnekleri

10 Ara Sınav

11 Türklerin İslam Mimarisi alanında ortaya koydukları örnekler

12 İran ve Hint Kıtası İslam Sanatı

13 Kuzey Afrika ve Endülüs İslam Sanatı

14 Endonezya ve diğer Müslüman bölgelerde İslam Sanatı


Dersin Öğretim Üyesi:Yrd.Doç.Dr. Adnan ADIGÜZEL

İmza: Tarih:


1 Öğrenciler, sanat ve sanatın doğası hakkında bilgi edinir. X

2 Mimarinin gelişimi hakkında bilgi sahibi olur ve bir işin yapılabilmesinin insan azim ve

çalışmasına bağlı olduğunu kavrar. X

3 Mesleki ve etik sorumluluk bilinci kazanır X

4 Sanatın hiçbir milletin tekelinde olmadığını, her milletin gerekli şartlar oluştuğunda

mükemmel eserler ortaya koyabileceği bilincini kazanır. X

5 Bireysel çalışma, disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme becerisi. X

6 Mesleki güncel konuları izleme becerisi. X

7 Sanat eserleriyle Allah’ın insana verdiği yaratma kabiliyetini müşahede etme imkanı bulur. X

8 Sanatın insanların inançlarıyla doğrudan ilgili olduğunu, her esere inançların yansıdığını

görür. X


kullanma/geliştirme becerisi X


becerisi X

11 Müslüman milletlerin ortaya koyduğu sanat eserleri hakkında bilgi sahibi olur. X


Documents

ESOGÜ İlahiyat Fakültesi İlahiyat Bölümü · DERSİN KISA İÇERİĞİ 1) Kelam ilminin tanımı, amacı ve konusunu tanımlar. 2) İman-İslam, küfür, şirk, irtidat gibi