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ContenidoArtes Humanidades
TecnologíaCiencias
PortadaLivia Quiroz Benhumea, maestra en Gerontología, profesora de tiempo completo y subdirectora de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, durante una clase en líneaFoto: Lázaro Hernández
UNI VER SITA RIA, año 3, núm. 23, mayo 2020, es una publicación mensual editada por la Universidad Autónoma del Estado de México, Instituto Literario núm. 100 ote., Colonia Centro, Toluca, Estado de México, C.P. 50000, Tel. +(52 722) 2 26 11 38 exts. 2421 y 2425, revistauniversitaria.uaemex.mx, [email protected]. Editor responsable: Gastón Pedraza Muñoz, Dirección General de Comunicación Universitaria, Reserva de Derechos al Uso Exclusivo núm. 04-2017-072110111500-203, ISSN 2594-004X, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización de este número: Mónica Mata Pérez, Departamento de Medios Impresos de la Dirección de Imagen Institucional, Edificio Administrativo de la UAEM, 4.º piso, Ignacio López Rayón 510 esq. José María Arteaga, Toluca, Estado de México, C.P. 50130. Fecha de última modificación: 31 de mayo del 2020. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se autoriza la reproducción total o parcial del contenido aquí publicado sin fines de lucro, siempre que no se modifique y se cite la fuente completa.Hecho en México, Universidad Autónoma del Estado de México (uaem), todos los derechos reservados 2018.Licencia de Creative Commons: esta obra se encuentra protegida por una Licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 internacional
30 El dúo brillante de las telecomunicaciones
Eric Rosas
32 Tecnología educativa en tiempos del COVID-19
Alfonso Alejandro Chávez Marín
34 El turismo cero frente a la crisis por COVID-19
Alumnos de la Especialidad en Administración
de Empresas Turísticas uaem
4 ¿Jorge o Lucila?
Mario Iván Uraga Ramírez
6 El grito de Munch
Juan Manuel Vences Millán
7 Diseño y arte sin fronteras
Edgar Camacho
10 ¿Educación en la pandemia?
Luis Antonio García Castañeda
12 Educación vial, un programa para salvar vidas
Hacia una movilidad más segura en Toluca
Por Gildardo Martínez Muñoz
16 Robo famélico durante la contingencia
María Guadalupe Estrada Méndez
18 La lectura en tiempos de la pandemia
Ezequiel Carlos Campos
20 ¿Qué haríamos sin los archivos?
Isaac Taboada
22 Diseño de un algoritmo
que simula un motor molecular
Carolina Coronado y Erika Castro
26 Usos pacíficos de la energía nuclear en la acuicultura
Sara Sepúlveda Hernández y David García Mondragón
28 Migración y biología
Antonio T. Araujo Soto
Doctor en EducaciónAlfredo Barrera Baca
Rector
Maestro en Estudios Urbanos y RegionalesMarco Antonio Luna Pichardo
Secretario de Docencia
Doctor en Ciencias e Ingeniería AmbientalesCarlos Eduardo Barrera Díaz
Secretario de Investigación y Estudios Avanzados
Maestra en ComunicaciónJannet Valero VilchisSecretaria de Rectoría
Doctor en ArtesJosé Edgar Miranda Ortiz
Secretario de Difusión Cultural
Doctora en EducaciónSandra Chávez Marín
Secretaria de Extensión y Vinculación
Maestro en EconomíaJavier González Martínez
Secretario de Finanzas
Maestro en DiseñoJuan Miguel Reyes ViurquezSecretario de Administración
Doctor en Ciencias ComputacionalesJosé Raymundo Marcial Romero
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Maestra en Lingüística AplicadaMaría del Pilar Ampudia García
Secretaria de Cooperación Internacional
Doctora en DiseñoMonica Marina Mondragón Ixtlahuac Secretaria de Cultura Física y Deporte
Doctor en Ciencias SocialesLuis Raúl Ortiz Ramírez
Abogado General
Maestro en Relaciones InterinstitucionalesJorge Bernaldez García
Secretario Técnico de la Rectoría
Maestro en Promoción y Desarrollo CulturalGastón Pedraza Muñoz
Director General de Comunicación Universitaria
Maestra en Administración PúblicaGuadalupe Ofelia Santamaría González
Directora General de Centros Universitarios y Unidades Académicas Profesionales
Maestro en Derecho FiscalJorge Rogelio Zenteno Domínguez
Encargado del Despacho de la Contraloría Universitaria
ComitéAlfredo Barrera Baca
Carlos Eduardo Barrera DíazJosé Edgar Miranda Ortiz
Gastón Pedraza Muñoz
DirecciónMarcela Pineda Téllez
Edición
Mónica Mata Pérez
DiseñoGerardo Mercado Hernández
Gustavo Contreras GarcíaLuis Ángel Velázquez Vega
Valeria Jisel Flores Pérez Alejandra Valdés Bores
Redacción y corrección de estiloKarla Giannina Arcos Espino
Mónica Daniela Albarrán BernalDenise Ocaranza Ordóñez
Foto: Berenice Tapia
Editorial
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La tecnología, desde su origen pero más en esta cuarentena,
permite que la comunicación y muchas otras actividades, como la
educativa, puedan seguir su curso con mayor facilidad.. Si bien es
cierto que existe una gran desigualdad en cuanto a dispositivos
electrónicos y conexión a internet, la mayoría de la comunidad
estudiantil y docente está realizando un esfuerzo por seguir con sus
clases y no perder el semestre. Esto ha propiciado que la presencia
en la escuela sea más valorada, pero también da la oportunidad de
explorar y aprender nuevas herramientas, ser autodidactas y más
empáticos con las circunstancias de los demás.
Por ello, este número contiene una serie de textos que abordan
la pandemia desde distintos enfoques. Luis García y Alfonso
Chávez proponen que los maestros se reinventen y alienten a
sus grupos a subirse al tren digital; Ezequiel Carlos observa a
detalle la moda por leer y el escaparate que representan las redes
sociales, pero advierte que esto podría ser pasajero si no existe un
verdadero aprecio por el libro.
Asimismo, hay planteamientos muy completos para regular
el tránsito después de la contingencia, revisar las leyes y el
seguimiento de los juicios por robos a causa de la verdadera carencia
para subsistir en medio de la crisis, reactivar el turismo con la cultura
digital y ver con otros ojos los movimientos migratorios. En suma,
acercar las oportunidades a la población y ser más humanos e
incluyentes, porque el futuro jamás será igual.
Artes
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Cuando el médico me dio la noticia sentí un golpe en el estómago, un
golpe fuerte; en lo primero que pensé es que Jorge ya no me querría
sin un seno.
Nuestras madres quedaron preñadas casi al mismo tiempo, así
que crecimos juntos entre las vacas y los pollos, rodeados por el gran
bosque donde no estaba permitido jugar. Son el uno para el otro, de-
cían los vecinos, está escrito en los cielos. Y era verdad: se tejió entre
nosotros un apego y una complicidad tan natural como el verano sigue
a la primavera, y que no compartíamos con los demás niños. Él era alto
y fuerte, así que pronto lo incorporaron a la limpieza del establo para
que aprendiera la herradura de los caballos, la forja del acero, el deso-
llamiento de los borregos. A mí me enseñaron el tejido de las canastas,
la cocción de las peras y el bordado fino de telar.
Crecimos con la certeza del matrimonio, pero pronto vinieron los
problemas: Jorge daba pasos cortos y apresurados que venían mal a su
estatura de gigante cuando segaba el trigo; yo marchaba demasiado
a prisa con las enaguas levantadas para jalonear a los becerros. Las
mujeres se reían de nosotros, con los dientes ocultos tras el rebozo,
y los hombres escupían al vernos pasar. Para despertar el deseo que
veían dormido, nuestros padres nos dejaron solos en el granero, aunque
está prohibido que un hombre toque a una mujer antes de la bendición
en el altar. Jorge me acarició con tristeza: Amo tus caderas, Lucila, tu
cabello largo, tus senos, pero los deseo para mí; no puedo tomarte:
soy rama torcida. Sólo el miedo al pecado le impidió colgarse bajo la
sombra del abedul. Le dije que nos fuéramos, que había escuchado del
carretonero cosas de la ciudad, que allá podríamos ser libres. Al fin y
al cabo, tampoco yo deseaba vivir atada al fogón.
Hablamos con nuestras familias
pero sin decirlo todo; no seríamos los
primeros en marcharnos y además
prometimos volver para consumar el
matrimonio. Con la dote adelantada
de mi padre montamos un pequeño
negocio al llegar a la ciudad. Traba-
jábamos sin descanso: pan de pera y
barbacoa durante el día, pero por la
noche Jorge se ponía mis faldas y yo
sus botas. Éramos felices y confiá-
bamos en ahorrar lo suficiente para
pagar a los doctores.
Yo me volví hombre al mismo tiem-
po que Jorge se volvió mujer. Pero
extrañábamos a nuestros padres. Que-
ríamos ir a casa y, aunque con los pa-
peles cambiados, casarnos como Dios
manda. Teníamos las maletas listas
cuando el doctor dijo que había algo
malo con Jorge: También a los hombres
les pasa: es cáncer de seno y está muy
avanzado; no hay esperanza. Por eso
pensé que Jorge ya no me querría cuan-
do le hubiesen quitado un seno, porque
jamás volveríamos a nuestra parroquia
para recibir la unción.
¿Jorge o Lucila?Por Mario Iván Uraga Ramírez
Universitaria • Mayo 2020
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Pasamos juntos sus últimos días, en el cuartito de la ciudad; él era
mi hogar y ahora se ha ido. ¿Podría yo regresar al pueblo sin que me
maten a pedradas? ¿Volvería al telar y las canastas, o mi lugar está en
la forja y el establo?
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Mario Iván Uraga Ramírez es licenciado en Filosofía y doctor en Humanidades por la uaem. Ganó el segundo lugar y una mención honorífica en el Segundo Concurso Nacional de Cuento Preuniversitario Juan Rulfo, convocado por la Universidad Iberoamericana y la Fundación Juan Rulfo. Es profesor en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, así como en distintas instituciones en las áreas de ética y filosofía.
Artes
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De la pasión se desprende la existencia, y he aquí que aparece en el
escenario del humus, el homo, el polvo al polvo, pero antes: los avata-
res de las múltiples cosas, el aspecto jodido del laberíntico suceder de
la cotidianidad en detalles baladíes, y todo el condenado mundo de ca-
lamidades que nos hacen exhalar ayes o banalidades que nos redimen
un poco de ellos y podemos entrar momentáneamente en el reino de
lo hedónico: Sísifo dichoso, Sísifo infeliz.
Ante el animal racional y metafísico cargado de congojas han ve-
nido apareciendo las redentoras propuestas teóricas: el mundo como
representación de Schopenhauer, la dialéctica de Hegel, el Dasein
heideggeriano, la epojé husserliana, y toda la sarta de efluvios men-
tales emanados de las más lúcidas mentes, pero que han servido para
un carajo en las vidas de los míseros mortales. Por si fuera poco, los
pseudointelectuales rastreando interpretaciones, matizando senti-
dos múltiples, y en su nombre la aplastante mayoría de doctorados y
demás sandeces académicas. Pero si usamos el intelecto y la refinada
sensibilidad nos llega como un sopor l’ennui, el tedium vitae, la razón
de la sinrazón, se deja escuchar el grito silente de Munch, las fauces
El grito de MunchPor Juan Manuel Vences Millán
del homo lupus se afilan contra el mis-
mo homo, y entonces nos quedamos
como plañidera fementida arrojando el
llanto sobre el cadáver ya corrupto del
infierno de los otros y el de uno mismo.
Ahí están los análisis concienzudos
de la patología humana, los estudios
avanzadísimos de las ciencias educa-
tivas, de la teoría política, la humana
sapiencia seca aunque ingeniosa, y por
otro lado el homo devaluado en lo que
tiene de sapiens, atrapado en los la-
berintos llenos de congoja… ¿Y la voz
de los místicos? Letra muerta entre
cadáveres ambulantes, ni una chispa de
aquellas enseñanzas, pues todo fluye,
todo corre en el río interminable del
ennui, aguas que sólo nos empapan y no
son capaces de apagar nuestra sed de
infinito, sólo avanzamos en el curso del
río sin orientación ni sentido. Ni siquiera
resuena el eco del Meister Eckart y toda
la pléyade de lumbreras sin importar el
credo que profesan, pero encauzados
hacia la búsqueda de lo Trascendente,
que brillan como un faro pero no visto
por la navegación sin rumbo y perdida en
el marasmo de un océano de angustia.
Quousque tandem? ¿Hasta cuándo
nos orientaremos hacia aquel faro
para no andar más perdidos en las aguas
oceánicas del absurdo?
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Juan Manuel Vences Millán es maestro en Letras Clásicas, licenciado en Letras Españolas y también en Filosofía. Docente de la Universidad Autónoma del Estado de México. Autor de algunos libros y colaborador en revistas.
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La línea entre diseñar e ilustrar no está definida,
pero ambas actividades tienen como fin comunicar.
Lo importante es valorar cada proyecto, el mensaje
que se desea transmitir y el público al que va dirigido.
Esto es algo que aprendí desde mi formación pro-
fesional, cuando tuve la oportunidad de conocer al
maestro Carlos Badillo, quien me involucró en algu-
nos de sus proyectos de ilustración infantil.
Inicié ilustrando libros para la Secretaría de Edu-
cación Pública y a la fecha sigo colaborando en pu-
blicaciones infantiles. He aprendido desde la síntesis
de información y cómo deber ser presentada para
que se asimile dependiendo del nivel de escolaridad
al que va dirigida (incluido el uso del lenguaje y
símbolos) hasta el seguimiento de los procesos edi-
toriales y legales.
Respecto al estilo, no hay uno solo, sino muchos.
Lo que se quiere comunicar es lo primero a consi-
derar y luego se elige el estilo; por ejemplo, un estilo
figurativo puede confundir y restar importancia al
mensaje, y uno abstracto puede darle fuerza.
En mi experiencia, en los libros educativos hay
indicaciones muy específicas para cada ilustración,
desde cuántos personajes van en la escena, qué están
haciendo y cómo lo están haciendo; el escenario, e
incluso los colores. La libertad se encuentra en la com-
posición, particularmente en textos literarios.
Diseño y artesin fronterasPor Edgar Camacho
Además, las influencias definen las caracterís-
ticas especiales de cada ilustración. En mi caso son
Miguel Ángel, Paul Cézanne, Edward Gorey, Tim
Burton, Bruce Timm, Paul Dini, José Guadalupe
Posada, David Alfaro Siqueiros, Amedeo Modi-
gliani, Jacqueline Duhême, Stephen King, Warwick
Johnson Cadwell, Mondo y Patricio Betteo.
Observar el arte de cada uno de ellos me dio la
oportunidad de crear un portafolio muy rico en es-
tilos, como la novela gráfica. Este género también
puede ser llamado cómic o historieta, porque es
un arte secuencial que involucra narrativa y dibujo,
narrativa gráfica.
Ganar el Premio Nacional de Novela Gráfica
Joven en 2016 fue un parteaguas en mi forma
de hacer cómic. Antes participaba en eventos de
cultura pop, pero ahora me he inclinado más hacia
lo artístico, como ferias de libro y presentaciones.
A raíz de ese logro pude independizarme y tener
una carrera más consolidada. Cine Premiere, por
ejemplo, me dio libertad de trabajar con marcas y
personajes de los cuales soy fan, como los super-
héroes y el célebre Stephen King.
Por todo lo anterior, mi mejor recomendación
para estudiantes de diseño es que participen en
concursos; esto les dará la oportunidad de mejorar
su estilo y ganar experiencia profesional.
Nota del editor: Texto reducido y parafraseado por la redacción de Universitaria.
Artes
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Quimera
Proyecto Marvel
Proyecto Piel de Cebolla
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Proyecto Encuentro /detalle abajo
Cartel XIX Concurso de Judas
Edgar Camacho es escritor y dibujante de cómics. Con su primera obra, Summons Alley, obtuvo el primer lugar en SecuenciArte 2014, de Pixelatl. Es ganador del Premio Nacional de Novela Gráfica Joven 2016 con Piel de Cebolla, y del Portfolio Domestika 2019 México en la categoría de ilustración. Actualmente se dedica a su espacio gráfico Tiras sin Sentido, que reúne todos sus trabajos: Tiras Camioneras, Metal life y Acacia 22, este último realizado con el apoyo de la beca jóvenes creadores del fonca 2017-2018.
Humanidades
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El ser humano es metódico, busca
secuencias y rutinas en la mayoría de
los ámbitos de su vida que le produ-
cen confianza y le brindan seguridad
para continuar, para saber que conoce
y domina lo que hace. Pocos se atre-
ven a tomar decisiones diferentes, se
arriesgan y buscan constantemente
fuera de la caja, fuera de la cueva (di-
ría Platón), de tal suerte que la pan-
demia de COVID-19 está provocando
(o ya provocó) la alteración de esa
metodología, esas secuencias y esas
rutinas; incluso hemos tenido que co-
menzar a dibujar algunas desde cero.
Por tal motivo, es importante re-
visar algunos elementos y actores del
mundo educativo. La pandemia exhi-
bió algo que ya sabían los expertos,
pero no el colectivo, y fue una primera
sacudida: la educación no es sinónimo
de escuela. Es un binomio equívoco,
la primera no depende de la segunda,
pues la educación existe de manera
permanente.
Estábamos convencidos de que,
si no era con un libro, en un aula y
con un docente, el aprendizaje era un
producto de la casualidad más que
una consecuencia lógica de evolución.
Habíamos olvidado a los primeros
filósofos, el origen de la escuela, inclu-
¿Educación en la pandemia?Por Luis Antonio García Castañeda
sive el método científico; habíamos puesto a la educación y al proceso
enseñanza-aprendizaje en una fábrica de producción en masa. Hoy nos
damos cuenta de que no era necesario y por ello es legítimo preguntar
si la escuela es necesaria y cómo regresaremos a ella.
La pandemia obliga a retomar elementos básicos de la educación: el
primero es la flexibilidad. Nos habíamos hecho inmensamente rígidos,
con elementos que decían y dicen qué sí y qué no, cómo sí y cómo no.
Sin embargo, la premura y lo súbito del aislamiento obligan a visualizar
posibilidades, esquemas, trayectorias y fines distintos, donde tal vez los
programas y temarios que demandaban un rigor permanente desapare-
cen; los temas torales cobran más sentido y aparecen otras habilidades
para comunicarnos, compartir, desarrollar, educar y aprender.
Universitaria • Mayo 2020
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El segundo elemento es la revolución
en los docentes, quienes tienen años
impartiendo de manera sistemática y
presencial sus asignaturas, porque es un
“método probado”. Hoy no encuentran
pizarrón ni tizas, no ven utilidad de su
labor sin estas herramientas; ven
conflicto en mantener un modelo de
evaluación que no tiene cabida en el
cajón que ha impuesto la epidemia.
Los profesores están obligados a
reinventar su forma de dar clase, a re-
diseñar los apuntes y ejercicios en
cuadernos y cambiarlos por interac-
ciones a distancia que resulten di-
námicas e inspiradoras, sobre todo
para las generaciones poco conecta-
das a la tecnología. La maravilla es
que los docentes están encontrando
espacios vírgenes en sus habilida-
des, experimentando libertad y mayor
vocación para trascender en la mente
y el espíritu de sus pupilos. Algunos
están comenzando a ver la inmensa
oportunidad dentro de la crisis: regre-
sar a lo básico, al origen, pero en esta
ocasión con tecnología, que hace de
trampolín, acelerador e integrador.
Y el tercer elemento son los padres
de familia, muy relegados desde hace
mucho tiempo al rol de proveedores
(alumnos y capital); sin embargo, hoy
tienen el reto mayúsculo de intervenir
directamente en la formación de sus
hijos, pues la estancia en la escuela
sólo era comodato. Hoy, los padres de
familia tienen la inmensa posibilidad
de resarcir o, en casos muy drásticos,
construir el vínculo familiar que estaba
perdido, olvidado.
La pandemia promueve y permite
que la educación renazca, que inno-
vemos y afrontemos los retos que
las circunstancias demandan. El rol
educativo no es diferente, es el mismo
que fue en un principio, sólo que en el
camino nos extraviamos.
Luis Antonio García Castañeda es consultor educativo. Ha sido profe-sor y directivo en varias instituciones del valle de Toluca y Metepec. Es fundador y director general de Ikhamané Coaching, empresa especializada en consultoría educativa y desarrollo humano, y del mo-delo via para el empoderamiento de la mujer, así como del Clúster de Transformación Exponencial. Mail: [email protected]. Twitter: @ikhamane. Facebook: Ikhamané clúster educativo.
LA PANDEMIA OBLIGA A REVOLUCIONAR LA EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA, A SER FLEXIBLES Y A QUE LOS PADRES SE INVOLUCREN MÁSIl
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Humanidades
12
La educación vial permite adquirir ca-
pacidades que promueven la seguridad
en el tránsito, mejoran las conductas
viales y previenen siniestros en las vías
públicas (evitando o minimizando los
daños, cuidando el ambiente y salvando
vidas) (Oviedo, 2019). Este proceso
debe ser instruido desde la etapa del
preescolar y durante toda la vida, es
parte de la formación ciudadana porque
fomenta el respeto hacia la vida propia y
de los demás individuos.
En México, durante 2018, se reporta-
ron 365 167 accidentes de tránsito (inegi),
que se traducen en un alto costo social y
económico (3% del pib), obligando al go-
bierno y a la sociedad a implantar diversas
medidas de prevención.
En el caso del Estado de México, el
Instituto de Salud (2018) indica que
los accidentes de tránsito terrestre en
zonas urbanas y suburbanas presentan
mayor incidencia en los municipios del
área metropolitana de las ciudades
de México y Toluca; el factor humano
(conductor, pasajero o peatón) se
reporta como el principal responsable
de estos.
Educación vial, un programa para salvar vidasHacia una movilidad más segura en TolucaPor Gildardo Martínez Muñoz
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Universitaria • Mayo 2020
13
En el mismo año, el total de acciden-
tes en la entidad fue de 14 060, de los
cuales 10 238 fueron por colisión con
vehículo automotor, 416 por atrope-
llamiento, 1 737 contra un objeto fijo,
27 por caída de pasajero, 3 choque con
ferrocarril, 932 contra motocicleta y
83 accidentes por colisión con ciclista
(inegi, 2018). Los municipios con las
vialidades más accidentadas son Toluca,
Ecatepec y Tlalnepantla, quienes supe-
ran los 1 500 siniestros al año.
Durante el 2017, Toluca registró
1 184 accidentes en zonas urbanas y
suburbanas; para el 2018, disminuyó
6.5%, 1 107 accidentes; sin embargo,
registró 4 227 muertes por accidente y
326 heridos (inegi, 2018b).
Dado lo anterior, en el Estado de
México existe un proyecto de edu-
cación vial creado e impartido por la
Secretaría de Seguridad, mediante el cual Toluca deberá contar
con estrategias de prevención, políticas de precaución y normas
legales en la materia. En ese sentido, será necesario poner en
marcha un programa integral de educación vial, con el que se
pueda mejorar la calidad de vida de los habitantes y tener un
impacto medioambiental favorable con base en los siguientes
puntos:
• Desarrollar conocimientos, actitudes y comportamientos
seguros, responsables y solidarios en la vía pública.
• Aplicar educación vial para niños, adolescentes y adultos, con
el objetivo de aumentar la seguridad y reducir el número de
accidentes.
• Disminuir el índice de contaminación apoyando el Plan Ecozo-
na Centro de Toluca, que promueve un entorno saludable en
el centro de la ciudad.
• Aumentar el Producto Nacional Bruto. La reducción del nú-
mero de heridos y muertos por accidentes de tránsito miti-
gará el sufrimiento, desencadenará el crecimiento y liberará
recursos para una utilización más productiva (oms, 2011: 4).
Humanidades
14
Esta propuesta estaría dirigida a los habitantes de Tolu-
ca, iniciando con el grupo etario más vulnerable, ya que,
según la oms, “los accidentes de tránsito son la primera
causa de muerte entre niños y jóvenes de 5 a 29 años”
(2018a). Además, el programa tendría la finalidad de
mejorar la movilidad de peatones, conductores (bicicle-
ta, motocicleta, automóviles particulares, automóviles
de carga) y usuarios del transporte público (Figura 1),
todo esto a través de talleres y cursos de prevención
que faciliten el aprendizaje en situaciones de mayor
incidencia:
• Conducir bajo los efectos de alcohol o alguna droga.
• No respetar los límites de velocidad.
• No usar el cinturón de seguridad.
• Manejar motocicleta sin casco.
• No utilizar dispositivos de retención para niños.
• No usar apropiadamente banquetas y cruces
peatonales.
• Invadir ciclovías.
LOS ACCIDENTES DE TRÁNSITO SON LA PRIMERA CAUSA DE
MUERTE ENTRE NIÑOS Y JÓVENES DE 5 A 29 AÑOS
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Figura 1. Categorización de la movilidad urbana
1
2
3
4
5
Act
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les
peatones
ciclistas
transporte público
transporte de carga
vehículos particulares
Universitaria • Mayo 2020
15
Referenciasinegi (Instituto Nacional de
Estadística y Geografía) (2018). Accidentes de tránsito terrestre en zonas urbanas y suburbanas. <https://www.inegi.org.mx/app/buscador/default.html?q=accidentes+de+toluca#tabMCcollapse-Indicadores>.
———— (2019). <https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2019/trafico2019_Nal.pdf>.
Instituto de Salud del Estado de México (2018). <http://salud.edomex.gob.mx/isem/pr_pa_seguridadvial>.
Monterrubio López, Pablo Javier (2015). Plan ecozona centro de Toluca. <https://www.ipomex.org.mx/recursos/ipo/files_ipo/2017/115/3/0597cca69b21b200fe9f7ef9277c1514.pdf>.
oms (Organización Mundial de la Salud) (2011). Plan mundial para el decenio de acción para la seguridad vial 2011-2020. <https://www.who.int/roadsafety/decade_of_action/plan/plan_spanish.pdf?ua=1>.
———— (2018a). Accidentes y cifras. <https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/road-traffic-injuries>.
———— (2018b). Informe sobre la situación mundial de la seguridad vial 2018. <https://www.who.int/violence_injury_prevention/road_safety_status/2018/en/>.
Oviedo Sotelo, Daniel (2019). “Educación vial: concepto e importancia global” en Universitaria, año 2, núm. 11, pp. 20-21. <https://revistauniversitaria.uaemex.mx/article/view/12109>.
Seduym (Secretaría de Desarrollo Urbano y Metropolitano) (2020). Plan Municipal de Desarrollo Urbano de Toluca. <https://seduym.edomex.gob.mx/toluca>.
Semovi (Secretaría de Movilidad) (2020). Programa de mediano plazo “Programa integral de seguridad vial” 2016-2018 para la ciudad de México. <https://www.semovi.cdmx.gob.mx/storage/app/media/PISVI_Low.pdf>.
Con la propuesta anterior se pretende reducir hasta 50% el número
de muertes ocasionadas por accidentes, así como el porcentaje de
traumatismos; esto en concordancia con el objetivo planteado por la
Organización Mundial de la Salud para el 2020.
Los planes y las normas que dan sustento jurídico a la aplicación
del Programa Integral de Educación Vial son variadas, pero todas
coinciden en querer reducir los accidentes de tránsito y disminuir
las muertes y traumatismos que se generan. Entre ellas tenemos
la Agenda 2030 de la onu, el Código Reglamentario Municipal de
Toluca, el Bando Municipal de Toluca 2020 y el Plan Municipal de
Desarrollo Urbano de Toluca 2020, que pretenden establecer las
siguientes acciones:
• Proporcionar acceso a sistemas de transporte seguros, asequibles,
accesibles y sostenibles para todos y mejorar la seguridad vial, me-
diante la ampliación de transporte público.
• Reducir de forma significativa el número de muertes por desastres y
reducir las pérdidas económicas en relación con el producto interno
bruto causadas por desastres.
• Facilitar acceso universal a zonas verdes y espacios públicos segu-
ros, inclusivos y accesibles, en particular para las mujeres y los ni-
ños, las personas de edad y las personas con discapacidad (Seduym,
2020: 33).
En resumen, los representantes de los distintos niveles de gobierno,
junto con la sociedad en general, deben emprender acciones que per-
mitan disminuir el alto costo social y económico que los accidentes
de tránsito generan año con año.
Por lo anterior, es indispensable el desarrollo de mecanismos o
herramientas que contribuyan favorablemente a la problemática que
actualmente aqueja al mundo. Una solución es apoyar este programa
de forma permanente, sustentado bajo el marco normativo de cada
entidad, que permita sensibilizar y crear conciencia en la población
sobre la importancia de moverse con responsabilidad y respeto en-
tre los distintos usuarios de la vía, así como preservar y mejorar la
calidad de vida.
Gildardo Martínez Muñoz es doctor en Diseño y maes-tro en Ingeniería del Transporte por la uaem. Imparte cátedra en licenciatura y posgrado en Movilidad, Trans-porte y Vías Terrestres en la Facultad de Ingeniería de la uaem. Además, ha trabajado en el sector público en las mismas áreas.
Humanidades
16
Uno de los grandes conflictos que ha
generado la contingencia sanitaria en
México es el desempleo, debido a que
diversas empresas, tanto micro como
macro, han tenido que suspender
sus labores; de igual forma, personas
que trabajan por su cuenta y que
dependen de un sustento diario han
disminuido sus labores, provocando
una crisis económica. En ese sentido,
se ha incrementado el robo famélico a
raíz del estado de necesidad en el que
nos encontramos.
El robo famélicoen tiempos de contingenciaPor María Guadalupe Estrada Méndez
De acuerdo con el artículo 287 del Código Penal del Estado de Mé-
xico, el robo es apoderarse de un bien ajeno mueble, sin derecho y sin
consentimiento de aquel que pueda disponer de él, conforme a la ley;
por otro lado, el artículo 293, del mismo precepto legal, en su fracción
primera establece que no será punible, es decir, no será sancionado
cuando se realice para satisfacer necesidades básicas personales y
familiares, sin usar la violencia y que sólo se haya cometido una vez
(Legislatura, 2020).
Bajo esas condiciones, el robo famélico cuenta con el elemento
de “antijuridicidad”, pues aunque la violación al bien jurídico protegido
por la ley penal –aquello que es salvaguardado por la norma, como
la vida, la integridad física, la seguridad o el patrimonio– implique un
daño, se debe comprender que la conducta en apariencia delictiva
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17
no pretende dañar a la víctima, sino obtener
únicamente lo necesario para su sobrevivencia
en estricto sentido. En resumen, cuando una
persona comete un robo para salvaguardar su
propio patrimonio o bien jurídico, no puede ser
juzgada como delincuente.
Una causa importante del robo famélico
es, por supuesto, la pobreza, y más durante
contingencia; sin embargo, bajo la ley, los ro-
bos para satisfacer las necesidades básicas no
serán sancionados.
Y a todo esto, ¿dónde queda la víctima?
Tomando en consideración que la crisis eco-
nómica durante este tiempo es para todos, no
sólo para aquellos que delinquen, el cumpli-
miento de la ley debe ser justo. Por tanto, no
hay una respuesta única; es importante que
cada caso sea analizado con cuidado para ver
si es o no sancionado por la ley penal.
María Guadalupe Estrada Méndez es licenciada en Derecho por la uaem, maestra en Derecho Penal por el Centro Universitario de Ixtlahuaca y doctorante en Educación. Actualmente se desempeña como docente en el Instituto Universitario del Estado de México.
ReferenciaLegislatura (2020). Código Penal del Estado de
México. México: Legistel.
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ESTA MODALIDAD DE ROBO PARTE DE LA NECESIDAD, POR LO TANTO, PUEDE SER JUSTIFICADO
Humanidades
18
En serio: ¿desde cuándo una multitud busca
libros o archivos digitales para leer y desaburrirse
de la cotidianidad? ¿Cuándo ha asistido a lecturas
o presentaciones de libros como para decir que
le gusta la literatura y se interesa por el arte?
¿Cuándo ha comprado el producto artístico de
sus amigos para apoyarlos en su oficio? En serio.
Hoy es cuando.
Muchos somos los que, por atender el llama-
do de quedarnos en casa, buscamos la forma de
sobrevivir ante esta pandemia. La normalidad en
nuestras vidas está lejísimos. Aquí la pregunta es
qué hacer en todo este tiempo libre.
Diariamente, en las redes sociales hay un
enorme movimiento de prácticas creativas donde
los usuarios muestran sus talentos: un aficionado
a la pintura que pinta y enseña cómo hacerlo; un
cantante entonando la melodía que mejor le sale;
un pódcast de chavos que hablan de sus experien-
cias con el alcohol, y el chef que enseña a preparar
un pastel. Es inmenso el material que podemos
seleccionar para pasar el rato. Esto quiere decir lo
siguiente: somos creativos, sólo faltaba tiempo e
instantes para explotarlo.
Han surgido grupos en donde la escritura tra-
ta de ser un salvavidas frente a esta deriva, y está
bien, qué bueno que por ahora se le dé lugar a la
literatura, ya que ha sido triste saber que a pocos
les interesa. Veamos las salas en las ferias del li-
bro, las librerías y bibliotecas. La soledad abunda.
Por eso la pandemia ha puesto en el foco muchas
actividades olvidadas.
Ahora bien, todos los días desde el asilamiento amigos
del oficio prenden sus computadoras o celulares y hacen
videos leyendo. No importa si hay espectadores o no. Ojo, la
literatura no es un entretenimiento. Se han armado festiva-
les literarios suplantando los festivales que se cancelaron, y
la gente desde sus trincheras se pone a leer esperando
que alguien los escuche. Se están creando videos donde se
percibe un escape a los días de encierro. Ahora es cuando
podemos afirmar que el arte nos está salvando.
Podríamos decir que se están vendiendo muchos libros,
pero las librerías tuvieron que cerrar por no ser necesarias
en la pandemia. ¿Necesarias? ¿Cuándo un libro había salva-
do la vida de algún contagiado por un virus? Eso es obvio,
pero es muy probable que aquellos que están encerrados
en cuarentena tengan un libro a la mano; ahora cabe pre-
guntar si el libro es necesario o no. Las tiendas oficiales de
las editoriales han difundido ofertas muy jugosas de su
material para apoyar la economía. Incluso los descuentos
se mantienen o mejoran al paso de los días, ¿será porque
se está vendiendo? Las grandes librerías del país tienen
saturación de pedidos para envíos; las pequeñas están
haciendo el esfuerzo por llevar sus ventas a la puerta de los
lectores sin cobro extra.
LAS REDES SOCIALES SE HAN VUELTO UN ECO INFINITO DE LA PALABRA
La lectura en tiempos de pandemiaPor Ezequiel Carlos Campos
Universitaria • Mayo 2020
19
Hay muchos posts de gente sobre qué leer, dónde com-
prar ejemplares o si hay un alma caritativa que preste algu-
no. Las publicaciones de ese tipo deberían no ser extrañas
y mejor enfocarse en los necesitados. Los libros siempre
han servido como un medio de reacción ante los días sin
quehacer, son buenos acompañantes. Así se forman los
lectores, de la necesidad. Lo bueno de la cuarentena es
que saldrá gente con una afición nueva. Que los hechos
pospandemia sigan manteniendo el gusto por la lectura,
por los mundos distintos.
Ezequiel Carlos Campos es licenciado en Letras por la Universidad Autónoma de Zacatecas. Ha publicado en Luvina, Círculo de Poesía y Punto de partida. Colabora pe-riódicamente en Liberoamérica. Es autor de los poemarios El beso aquel de la memoria (La Nigüa/Taberna Libraria, 2018), El infierno no tiene demonios (Literatelia, 2019) y El instante es perpetuo (Literatelia, 2019). Dirige la revista virtual de literatura El Guardatextos (www.elguardatextos.com). Premio Estatal de la Juventud 2019 en la categoría de Talento Joven Literatura.
Aquellos que han mostrado sus textos en las
redes sociales, buscan que sus amigos pasen un
mejor momento, asimismo vender su obra o sim-
plemente ayudar contra el aburrimiento colectivo.
La comunidad literaria se mantiene fuerte ante
monstruos más fuertes como los del entreteni-
miento. Estas actividades dan un sabor diferente
a las redes, y encontrar un lector conectado es un
gran pago.
Nunca hubiéramos imaginado que en un solo
lugar encontraríamos tantos textos disponibles
en el momento. Subir o bajar la dirección de nues-
tro aparato y hallar tantos escritores in fraganti.
Hoy es la oportunidad de saber que la palabra no
muere, la necesidad de contar algo cuando nos
sentimos solos, el disfrute de que los artistas ha-
cen su caridad y leen o enseñan gratis –como casi
siempre, qué novedad– su arte para el desarrollo
de los demás. Las redes sociales se han vuelto un
eco infinito de la palabra.
Los escritores no viven económicamente de
su trabajo, sino de la solidaridad del oído ajeno.
Ya Alberto Manguel dijo que si un autor sabe que
mientras escriba en una hoja en blanco (o lea a la
cámara) no está hablándole a una pared, tal vez
eso lo motive a seguir haciéndolo. Y mientras siga
la pandemia (o un lector atento) el escritor bus-
cará la manera de hacer más llevaderos los días de
mierda que vivimos: si esa no es la tarea del arte,
entonces para qué sirve.
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Humanidades
20
Las instituciones nacen en el marco de momen-
tos históricos específicos. Sus funciones, atribu-
ciones y objetivos están encaminados a legitimar
su existencia, es decir, a cumplir con un propósito
dentro de la sociedad. Para cumplir con este, los
organismos dividen sus funciones en dos tipos:
sustantivas, que le dan razón de ser como institu-
ción (ya sea en la realización de un producto o en
la prestación de un servicio que ofrece a la socie-
dad); y las adjetivas o de apoyo a la organización,
que permiten el cumplimiento de las primeras.
Entre las adjetivas se encuentran las de admi-
nistración de recursos humanos, financieros, ma-
teriales, etc. Es inimaginable encontrarse con una
institución, por pequeña que sea, que carezca de
un área de recursos humanos, de contabilidad o
finanzas y de recursos materiales, puesto que son
el soporte de casi todas las demás actividades del
organismo; sin embargo, debe revisarse si nada
más son necesarios los tres tipos de recursos
mencionados anteriormente, ¿qué pasa con los
recursos informativos?, y ¿por qué en casi ninguna
institución se contempla el archivo como parte
fundamental?
En este punto cabe hacer la siguiente obser-
vación: si se tiene un control sobre el personal
–recurso humano–: cuántos son, en qué área la-
boran, a qué hora entran y salen, cuál es su perfil y
puesto; o sobre las finanzas –recurso económico–:
Por Isaac Taboada
¿Qué haríamossin los archivos?
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cuántos expedientes existen, cuál es
el volumen de crecimiento anual de la
documentación, quién la utiliza, cuáles
son las medidas de conservación que
se les proporciona, y finalmente tener
un registro de quién es el responsable
de la custodia.
Así pues, para controlar los recur-
sos humanos, financieros y materiales
se hace uso de la administración, la
contabilidad, la economía u otras
disciplinas y para tener un control de
la enorme cantidad de información
generada por las instituciones y em-
de cuánto es el presupuesto, en qué se
utiliza, cuánto es para nómina, cuán-
to para servicios y para compra de
material y equipo; ¿por qué no ocurre
lo mismo con los expedientes y docu-
mentos? –recurso informativo–, máxi-
me si partimos del hecho de que toda
actividad de cada institución debe
hacerse por medio de comunicación
formal –correspondencia, instructivos,
manuales, memorandos, etc.–; por
lo tanto, la documentación adquiere
una dimensión igual de importante
que el resto de los recursos, puesto
que da cuenta del cumplimiento de las
actividades.
Más aún, ¿en qué se sustentan los
demás recursos del organismo?, ¡en
documentos, por supuesto! ¿Cómo se
comprueba el ingreso y egreso del re-
curso financiero?, con pólizas, cheques,
pagarés, títulos crediticios. ¿De qué
manera se verifica la cantidad de per-
sonal existente en la institución?, con
contratos, nombramientos, renuncias,
despidos, incapacidades, permisos. ¿De
qué manera se controla la cantidad
de recursos materiales?, con inventa-
rios, relaciones de entrega, actas de
entrega-recepción; y esto es por citar
algunos ejemplos, ya que no importa
qué actividad sea, necesariamente que-
dará registrada en un documento.
En suma, los recursos documentales
deberían tener el mismo nivel de control
que los demás recursos: identificar las
series documentales que tiene el área
con base en sus funciones y atribucio-
nes, qué valores documentales tienen,
ReferenciasÁvila Luna, María Longina
(1994). La organización como parte integral de la administración de un archivo. Tesis, Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía. México.
Castro de Badillo, Blanca et al. (1989). Administración de documentos: recursos de información. eua: Glenview, Scout, Foresman and Co.
Munguía Castillo, Salvador (2005). El documento como objeto de estudio de la archivonomía. Tesina, Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía. México.
Isaac Taboada es licenciado en Archivonomía por la Escuela Na-cional de Biblioteconomía y Archivonomía, y licenciado en Bi-bliotecología por la unam. Desde el 2006 labora en el Consejo de la Judicatura Federal, donde actualmente es subdirector de área en la Dirección General de Archivo y Documentación.
presas en el ejercicio de sus funciones
y atribuciones se tiene la archivística
que es la disciplina que tiene como
objetivo controlar los recursos docu-
mentales de las instituciones.
Aunque pareciera que la archivís-
tica es una especialidad de la admi-
nistración, se trata de una disciplina
autónoma que se apoya en otras
áreas del conocimiento para el logro
de sus objetivos.
LA ARCHIVÍSTICA ES UNA DISCIPLINA AUTÓNOMA QUE SE APOYA EN OTRAS (O EN DIVERSAS) ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Ciencias
22
Una de las áreas más grandes de
las ciencias biomédicas es el des-
cubrimiento del comportamiento de
los sistemas biológicos, pues la única
forma de reproducir un fenómeno
biológico es conocer sus reglas. Para
nosotros es muy importante com-
prender cómo funciona el tráfico bio-
lógico, y luego aplicar ese conocimien-
to en algo que se pueda interpretar
en una computadora, utilizando los
conceptos básicos de programación
estructurada y, luego, trascender con
nuevas aplicaciones.
Los motores moleculares utilizan
la hidrólisis del trifosfato de adenosina
(atp) para impulsar los movimientos de
los componentes subcelulares, como
los orgánulos y los cromosomas, a lo
largo de las dos fibras citoesqueléticas
Diseño de un algoritmoque simula un motor molecularPor Carolina Coronado y Erika Castro
polarizadas: filamentos de actina y
microtúbulos. Los microtúbulos son
estructuras en forma de tubo que
constituyen el “esqueleto” de una célu-
la. Hay muchos tipos de motores mo-
leculares que se expresan en las células
vivas, como la kinesina que respalda
los procesos de transporte celular; otra
clase de proteínas motoras son las
dineínas, responsables de impulsar el
esperma, las bacterias y otras células,
y las miosinas, que son importantes
para la contracción muscular.
Como se ve en la Figura 1, las pro-
teínas motoras tienen dos partes: un
dominio motor que utiliza la hidrólisis
de atp para producir movimientos, y
una cola que permite que los motores
se autoasocien o unan la carga. Den-
tro de las tres familias, las colas son
más diversas que los dominios moto-
res, lo que permite funciones especia-
lizadas de cada isoforma motora. En
ese orden de ideas, es posible simular
un grupo de motores de proteínas que
viajan a lo largo de los microtubos.
Figura 1. a) Kinesina convencional, b) Miosina V y c) Dineína citoplasmática convencional. Los dominios de cola están en la parte superior, y los dominios o cabezas motoras están en la parte inferior. La barra de escala (aproximada) indica 25 nm (Kolomeisky y Fisher, 2007).
Universitaria • Mayo 2020
23
La relación entre el diseño arquitectónico de estos motores y
su función de transporte ha sido investigada tanto experimental
como teóricamente durante bastante tiempo (Kolomeisky y
Fisher, 2007; Hancock, 2014, Chowdhury et al., 2005). El
movimiento es un atributo fundamental de la vida, ya que cada ser
vivo tiene su propio tipo de movilidad a diferentes escalas. La celda
no es la excepción de esta constante; para realizar su metabolismo
necesita mover cosas de un lugar a otro, como proteínas,
orgánulos, adn, etc. La explicación de este proceso son las
proteínas motoras.
La primera descripción sobre proteínas motoras o motores
moleculares se presentó a la comunidad científica en 1940 con
la identificación de la miosina; 23 años después se descubrieron
las dineínas, otras estructuras con una función similar que se
presentaron en procesos que son responsables de impulsar el
esperma, las bacterias y otras células. Sorprendentemente,
las proteínas motoras de kinesina más estudiadas de manera
experimental, que apoyan los procesos de transporte celular, se
purificaron y analizaron por primera vez en 1985 (Chowdhury
et al., 2005). Desde entonces se han descubierto y clasificado
muchas clases de motores moleculares, y constantemente se
agregan nuevos sistemas de proteínas motoras.
No sería posible comprender los grandes avances en la
descripción de estas proteínas motoras sin mencionar las diferentes
técnicas. Para describir las propiedades de la motilidad en estos
complejos moleculares, se han desarrollado ensayos múltiples,
como la información estructural sobre los resultados motores
principalmente de técnicas basadas en difracción y crioscopía
(Kolomeisky y Fisher, 2007), para lo cual hay dos clases principales
de investigaciones in vitro.
Las observaciones de soluciones a granel de conjuntos de
moléculas motoras determinan principalmente las propiedades
cinéticas químicas de los diversos procesos bioquímicos que
experimentan, y los experimentos con moléculas individuales
descubren las fluctuaciones y las respuestas mecanoquímicas en
las respuestas de moléculas individuales de moléculas individuales.
Los datos más informativos sobre la dinámica de las proteínas
motoras provienen recientemente de experimentos de una sola
molécula que incluyen espectrometría de trampa óptica, pinzas
magnéticas, transferencia de energía de resonancia Forster (fret),
microscopía de fuerza dinámica, imágenes fluorescentes y muchas
otras técnicas.
UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS REGLAS DE DESPLAZAMIENTOLa mayoría de las kinesinas están invo-
lucradas en el transporte anterógrado
de las vesículas, lo que significa que se
mueven a la parte más distal de la célula
(hacia el extremo positivo de los mi-
crotúbulos); por otro lado, las dineínas
usan los mismos ríeles, pero dirigen las
vesículas a la parte más proximal de la
célula, por lo que su transporte es retró-
grado, como se ve en la Figura 2.
Figura 2. Las proteínas motoras convencionales de kinesina se trasladan a lo largo de los microtúbulos en dirección positiva, mientras que los motores de dineína se trasladan a lo largo de los microtúbulos en la dirección opuesta. Figura extraída de Kolomeisky y Fisher, 2013.
Sin embargo, la simulación descrita en
este artículo está directamente mo-
tivada por la dinámica de los motores
moleculares; por ejemplo, el movimien-
to unidireccional de los motores mole-
culares a lo largo de los microtúbulos
que puede representarse en un modelo
llamado proceso de exclusión simple
asimétrico (asep). Las partículas en el
asep pueden saltar a una red unidimen-
sional desde la izquierda con velocidad
alfa, saltar a lo largo de la red hacia la
derecha con velocidad p=1 y salir de la
derecha con velocidad beta, como se
Ciencias
24
ve en la Figura 3, pero sólo si el sitio
de objetivo no está ocupado por otra
partícula (Chowdhury et al., 2005).
Lo que significa que la partícula puede
ingresar al sistema por un lado de la
estructura, moverse hacia adelante y
salir por el otro lado de la estructura.
Figura 3. Proceso permitido en el asep.
También existe una clase de modelo
llamada proceso de exclusión simple
totalmente asimétrico (tasep) que
se considera en este proyecto.
Básicamente es una extensión de
asep (Proceso Asimétrico de Exclusión
Simple). En el tasep, los motores
pueden saltar hacia adelante, con
probabilidad q. Además, los motores
pueden “adherirse” a un sitio del
microtubo vacío, con probabilidad A,
y “despegarse” de un sitio ocupado,
con probabilidad D, de cualquier
sitio excepto los extremos, vistos
en la Figura 4. El tasep es el modelo
arquetipo utilizado para estudiar el
transporte unidimensional (biológico
y no biológico) (Chowdhury et al.,
2005), los aspectos teóricos de la
teoría de la probabilidad y la mecánica
estadística de no equilibrio.
Figura 4. Descripción esquemática del modelo tipo tasep, del tráfico de motores moleculares (Chowdhury et al., 2005).
En el diseño del algoritmo se utilizó la
programación estructurada, debido a
que se basa en funciones y subrutinas
que nos permiten optimizar el esfuer-
zo en las fases de prueba y depura-
ción. También permite fragmentar el
problema en diferentes partes con
tareas específicas, mejorando nues-
tro rendimiento. El algoritmo se divide
en cuatro etapas diferentes que están
fuertemente relacionadas:
1) Caminado: Función que define una
lista completa de ceros que re-
presenta la ausencia de proteínas
motoras en un microtúbulo.
2) Entrada: Función que reitera sobre
toda la lista buscando un 1 que
representa una proteína motora. Si
la primera posición de la lista está
desocupada (representada por un
0), entonces puede ingresar una
nueva molécula y el estado de la
primera posición de la lista cambia-
rá (representada por un 1). Cada
ciclo diferente de la lista se agrega
en una matriz.
3) tasep. Aquí hay una probabilidad de
entrada y salida de cualquier parte
de la lista, no necesariamente por
los extremos. Definimos la proba-
bilidad ‘t1’ simulando la posibilidad
de que una partícula en el medio se
adhiera al microtúbulo. Si un número
aleatorio del 0 al 1 llamado gamma
es menor o igual que la probabilidad
de entrada t1, entonces ese espacio
se llenará con un 1. Además, defini-
mos ‘t2’, que es la probabilidad de la
molécula que sale del microtúbulo.
Nuevamente, si el número aleatorio
“theta” es menor o igual que la pro-
babilidad “t2”, entonces un espacio
del microtúbulo estará “vacío” (vol-
viéndose cero ese espacio).
4) Salida: Hay una probabilidad de
salida, llamada b, definida en los pa-
rámetros iniciales. En esta función
se reciben valores aleatorios de 0 a
1; estos valores aleatorios se alma-
cenan en ‘beta’, luego se comparan
con b (la probabilidad de salida), si
este valor ‘beta’ es menor o igual
que ‘b’, la última posición en la lista
cambiará su estado a 0, lo que signi-
fica que la molécula estará fuera del
microtúbulo.
Para visualizar el proceso de forma
animada se agregaron tres rutinas
más: applyrules, que tiene acceso a la
matriz; update, responsable de volver
a dibujar la matriz usando el método
set data de la imagen, y animate, a
cargo del desplazamiento (caminado).
Una vez que se obtuvo la anima-
ción, se decidió cambiar los paráme-
tros de probabilidad propuestos en el
EL MOVIMIENTO ES UN ATRIBUTO FUNDAMENTAL DE LA VIDA, YA QUE CADA SER VIVO TIENE SU PROPIO TIPO DE MOVILIDAD A DIFERENTES ESCALAS
Universitaria • Mayo 2020
25
algoritmo mostrado en la sección an-
terior para analizar los resultados. La
Figura 5 muestra la animación obte-
nida con una probabilidad de entrada
mayor que la probabilidad de salida.
Figura 5. Animación obtenida con una probabilidad de entrada a=0.7, probabilidad de salida b=0.3, entrada tasep t1=0.1 y salida Tasep t2=0.1.
Para ver qué sucedió al aumentar la
probabilidad de salida y disminuir la
probabilidad de entrada, esto es lo
que obtuvimos (Figura 6):
Figura 6. Animación obtenida con una probabilidad de entrada a=0.2, probabilidad de salida b=0.8, entrada Tasep t1=0.001 y salida Tasep t2=0.6, iteraciones requeridas mu=5.
En la Figura 5, que tiene una alta
probabilidad de entrada y una baja
probabilidad de salida, el tráfico en el
microtúbulo fluctúa más en compara-
ción con una alta probabilidad de salida
ReferenciasChowdhury, Debashish,
Andreas Schadschneider y Katsuhiro Nishinari (2005). “Physics of transport and traffic phenomena in biology: from molecular motors and cells to organisms”, en Physics of Life Reviews.
Hancock, William, O. (2014). “Bidirectional cargo transport: moving beyond tug of war”, en Department of Biomedical Engineering, Pennsylvania State University. EUA: University Park, Pennsylvania.
Kolomeisky, Anatoly B. y Michael E. Fisher (2013). “Motor proteins and molecular motors: how to operate machines at the nanoscale” en Journal of Physics: Condensed Matter, vol. 25, núm. 46.
———— (2007). “Molecular Motors: A Theorist’s Perspective”, en Annual Review of Physical Chemistry, vol. 58, pp. 675–695.
Thomas D., Pollard et al. (2017). “Motor Proteins”, en Cell Biology. Philadelphia: Elsevier, pp. 623-638.
Teimourim, Hamid, Anatoly B. Kolomeisky y Kareem Mehrabiani (2015). “Theoretical analysis of dynamic processes for interacting molecular motors”, en Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, vol. 48, núm. 6.
y una baja probabilidad de entrada, como se
muestra en la Figura 6. Se puede notar que exis-
te una gran diferencia entre esos dos resultados,
con algunas variaciones en los parámetros, lo
que significa que, con base en este algoritmo,
no sólo podríamos estudiar el movimiento de
las proteínas motoras, sino también estudiar
el tráfico en las ciudades y diferentes sistemas
en autómatas celulares.
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Carolina Coronado es licenciada en Ingeniería Biomédica por la Universidad Politécnica de Sinaloa. Ha colaborado en proyectos de salas snoezelen para rehabilitación multisensorial e instrumentación electrónica para detectar radiación, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, y de teleepidemiología, de la Agencia Espacial Mexicana. Actualmente cursa la Maestría en Ciencias y Tecnología Biomédicas en el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica.
Erika Castro es Ingeniería en Electrónica y Comunicaciones por la Universidad Veracruzana. Se ha desempeñado en el sector privado y actualmente cursa la Maestría en Ciencias y Tecnología Biomédicas en el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica en Tonantzintla.
Ciencias
26
Cuando se habla de energía nuclear se piensa en reacciones en ca-
dena para la destrucción de objetivos militares y en el uso de pequeñas
partículas producto de la fisión de Uranio 233, Uranio 235 o Plutonio
239; sin embargo, existen aplicaciones pacíficas de la energía nuclear
con beneficios trascendentes y de gran importancia para la huma-
nidad, por ejemplo, en la medicina, en tecnologías relacionadas a la
producción de alimentos y su preservación inocua, en la eliminación de
plagas, en la protección de animales contra enfermedades parasitarias
y usos diversos en el campo industrial.
En 1957 se formó el Organismo Internacional de Energía Atómica
(oiea), como una organización vinculada a la Organización de las Na-
ciones Unidas (onu), cuyo objetivo es coordinar esfuerzos y utilizar la
Por Sara Sepúlveda Hernández y David García Mondragón
Usos pacíficos de la energía nuclear en la acuicultura
energía nuclear para promover la paz y
la prosperidad de las naciones.
El oiea cuenta con diversos finan-
ciamientos para la implementación de
programas de capacitación y asesoría
técnica, que aseguran el uso adecua-
do de la energía nuclear a través de
normas de seguridad establecidas en
protocolos de manejo y actuación. Sus
asesores técnicos ayudan a los países
miembros a establecer relaciones de
cooperación científica y tecnológica en
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27
proyectos pacíficos relacionados con
la energía atómica.
En el marco del Acuerdo Regional
de Cooperación para la Promoción de
la Ciencia y la Tecnología Nucleares
en América Latina y el Caribe (arcal),
a través del Instituto Interamericano
de Tecnología y Ciencias del Agua
(iitca) de la Universidad Autónoma
del Estado de México (uaem) y el
Instituto Nacional de Investigaciones
Nucleares (inin), México presentó
una iniciativa de proyecto a la oiea
para la implementación de técnicas
nucleares en la identificación de con-
taminantes en productos derivados
de la acuicultura.
La acuicultura contribuye a la
seguridad alimentaria y desarrollo
económico de países con bajos recur-
sos; principalmente, la producción es
para consumo local, aunque existen
cultivos como el camarón que, ma-
yormente, es destinado a la exporta-
ción. En ambos casos la normatividad
en materia de sanidad es limitada
y las tecnologías para garantizar la
inocuidad se han limitado al análisis de
parámetros fisicoquímicos de calidad
del agua y algunas pruebas microbio-
lógicas; por lo que el uso e implemen-
tación de técnicas radioisotópicas que
logren identificar contaminantes en
los productos acuícolas antes de que
salgan al mercado es una gran opor-
tunidad para garantizar la inocuidad y
seguridad alimentaria.
La primera reunión de coordina-
ción se llevó a cabo del 9 al 13 de
marzo del 2020 en instalaciones del
Instituto Interamericano de Tecnolo-
gías y Ciencias del Agua (iitca) de la
Sara Sepúlveda Hernández es estudiante del programa de Docto-rado en Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales en el icar, uaem. Actualmente desarrolla la investigación doctoral “Innova-ción Inclusiva y Desarrollo Territorial. La producción de trucha arcoíris (Oncorhynchus mykiss) en el Estado de México”, proyecto financiado por el Conacyt.
David García Mondragón es doctor en Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales por la uaem; actualmente es profesor en la Facultad de Ciencias de la misma institución. Ha publicado diversos artículos científicos en el que destaca el “Desarrollo de la producción de trucha arcoíris (Oncorhynchus mykiss) en el Centro de México” (2013) en AquaTIC. Revista electrónica de acuicultura, en coautoría con otros investigadores.
Universidad Autónoma del Estado de
México (uaem), y fue liderada por el
doctor Iván Gallego Alarcón, oficial de
implementación del proyecto (dtm)
y encargado del diseño del proyecto.
Además, participaron representantes
de Argentina, Colombia, Cuba, Ecua-
dor, Honduras, México, Nicaragua,
Panamá, Paraguay, Perú, República
Dominicana, Venezuela y Uruguay.
Cada una de las naciones puso a
disposición infraestructura y capaci-
dad específica al servicio del proyecto
rla5079 (rla18016) oiea-arcal, con
la finalidad de intercambiar información
científica y tecnológica para formular
protocolos de prácticas con de técni-
cas radioisotópicas y complementarias
en detectar contaminantes en recur-
sos hídricos, piensos alimenticios y en
la producción de organismos derivados
de la acuicultura.
Entre los resultados esperados
se pretende difundir información so-
bre el uso y beneficios de la energía
nuclear y sus técnicas en una red lati-
noamericana, mediante seminarios y
reuniones de expertos, la publicación
de dos libros que incluirán los manua-
les, introducción de las técnicas con
los productores, generación de ma-
terial multimedia y la elaboración de
contenidos en redes sociales.
Durante y al final del desarrollo
del proyecto se espera contar con una
comunicación adecuada que permita
conocer los impactos para la produc-
ción, así como la calidad de vida y el
sistema científico tecnológico en re-
lación con las prácticas acuícolas y su
desempeño en la seguridad alimenta-
ria y el alivio de la pobreza.
ENERGÍA NUCLEAR EN ACTIVIDADES CON BENEFICIOS TRASCENDENTES Y DE GRAN IMPORTANCIA PARA LA HUMANIDAD
Ciencias
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La migración es una de las cuatro
fuerzas que impulsan la evolución de
las especies y, junto con la mutación,
propicia la diversidad genética en las
poblaciones. Aunque gran parte del
trabajo en evolución humana se ha
conducido en torno a la selección
natural, los avances científicos en el
análisis del adn han permitido profun-
dizar, global y localmente, en los efec-
tos de la migración y su importancia
en nuestra historia como especie.
Migración y biologíaPor Antonio T. Araujo Soto
La salida del Homo sapiens del continente africano y su incursión
en otras latitudes, hace más de 30 000 años, lo llevó al encuentro de
neandertales y denisovanos, otros homínidos ahora extintos; como
evidencia de este cruce, entre 1 y 4% del adn de poblaciones europeas
y asiáticas contemporáneas proviene del genoma de estas especies
extintas. En las secuencias halladas se incluyen elementos del sistema
inmunológico como los receptores tlr (receptores tipo Toll), los cuales
reconocen moléculas (proteínas, lípidos, adn, arn) propias de microor-
ganismos patógenos y desencadenan la respuesta inmune en contra
de estos (Domínguez Andrés y Netea, 2019).
El hallazgo de estas secuencias ha generado hipótesis acerca de su
conservación y efecto en grupos humanos actuales. Sobre su perma-
nencia se ha escrito que podrían haber ayudado en la sobrevivencia del
Homo sapiens cuando llegó a nuevos territorios, en los cuales debió
exponerse también a patógenos desconocidos; con el paso de los si-
glos, estas variantes adquiridas –por introgresión– habrían dejado de
representar una ventaja y conferir susceptibilidad a ciertas enferme-
dades de gran relevancia en la vida actual, como el asma (Domínguez
Andrés y Netea, 2019).
Aunque estas hipótesis requieren de más investigación para ser
comprobadas o refutadas, la migración continúa siendo un tema de
importancia. En el siglo pasado y en el presente hemos sido testigos
del desplazamiento de miles de individuos en África, Medio Oriente y
Latinoamérica, entre otras regiones. Por diferentes causas, las perso-
nas se mueven de un lugar a otro, planteando retos sociales de alcance
global, como la integración de los inmigrantes y el respeto a sus dere-
chos, o los desafíos en salud pública, ejemplificados en la aparición de
las recientes enfermedades sars (síndrome respiratorio agudo severo)
y COVID-19, o reemergentes como el sarampión.
Atender y estudiar la migración de las personas alrededor del
mundo debe ayudarnos a mejorar nuestras acciones frente a crisis
humanitarias, pero también a conocer las secuelas que se derivan de
estos movimientos en el presente y en el futuro, como la introducción
de variantes alélicas a una población con estilos de vida distintos o
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el asentamiento de grupos humanos
en condiciones ambientales ajenas,
como en Latinoamérica, y particular-
mente en México.
La llegada de los españoles a Me-
soamérica en 1519, y de los sucesos
posteriores que dieron forma al país,
ha suscitado múltiples reflexiones a
partir de diferentes disciplinas, ade-
más de las investigaciones que pro-
fundizan en el conocimiento de la
evolución biológica de la población
mexicana, teniendo en cuenta que
desde hace 500 años el país ha reci-
bido migración de otras poblaciones.
Desde hace tiempo se han realizado
estudios que muestran el aporte de
europeos y africanos al genoma de
comunidades nativas, así como la
continuidad por vía materna, principal-
mente, de nuestra herencia genética
(Adhikari et al., 2016).
En la actualidad, estas investiga-
ciones sobre la estructura genética
de los mexicanos son realizadas en
instituciones como la Universidad Na-
cional Autónoma de México (unam),
el Centro de Investigación y de Es-
tudios Avanzados (Cinvestav) del
Instituto Politécnico Nacional, el Insti-
tuto Nacional de Medicina Genómica
(Inmegen), la Escuela Nacional de An-
tropología e Historia (enah) y centros
hospitalarios, dado que en un futuro
este conocimiento podría ayudar en la
atención a la salud de la población.
ReferenciasAdhikari, Kaustubh et al. (2016).
“Admixture in Latin America”, en Current Opinion in Genetics & Development, vol. 41, pp. 106-114. <https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27690355>.
Domínguez Andrés, J. y Mihai G. Netea (2019). “Impact of historic migrations and evolutionary processes on human immunity”, en Trends in Immunology, vol. 40, núm.12, pp. 1105-1118. <https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31786023>.
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Antonio T. Araujo Soto es maestro en Ciencias Biológicas por la unam, ha colaborado en distintos proyectos estu-diando la variabilidad genética de la población mexicana en componentes del metabolismo de xenobióticos. Su área de interés se centra en la interacción ambiente-organismo en un contexto evolutivo y biomédico.
Tecnología
30
En mayo del 2020 coinciden los aniversarios especiales de dos in-
venciones particularmente importantes para las telecomunicaciones
ópticas: 60 años del funcionamiento del primer láser1 y 50 años de la
fabricación de la primera fibra óptica con bajas pérdidas.
Fue Theodore H. Maiman quien el 16 de mayo de 1960 logró
que funcionara el primer láser de la historia (Siegman, 2009). Este
instrumento tuvo como medio activo una pequeña barra cilíndrica
de rubí sintético con extremos cubiertos de plata a manera de
espejos (uno de ellos parcialmente para permitir la emisión de
luz). La barra estaba colocada al centro de una lámpara flash con
forma helicoidal, ambas encapsuladas
en un tubo de aluminio pulido en su
interior. Los intermitentes destellos
de la lámpara estimulaban la emisión
de radiación en los átomos de cromo
que le dan el tono rojizo al rubí. Luego
de atravesar la barra en múltiples oca-
siones debido a su reiterada reflexión
entre los espejos extremos, la energía
emitida alcanzaba el nivel suficiente
para escapar por el espejo semitrans-
parente, produciendo los pulsos láser.
A este primer láser le siguieron los
de vapor de cesio, helio-neón, semi-
conductores, gases moleculares, líqui-
dos colorantes orgánicos y de otros
cristales en estado sólido, entre otros.
Después de 60 años de su invención,
el láser se ha convertido en el pilar de
toda la tecnología óptica y fotónica que
ha transformado radicalmente nuestro
entorno (Rosas, 2019); el láser ha sido
tan trascendente que, para conmemo-
rarlo, desde el 16 de mayo del 2018
se celebra el Día Internacional de la Luz
(Rosas, 2018).
La fibra óptica, por su parte, existió
desde el siglo xix. Para la década de los
treinta del siglo xx ya había fibras ópticas
en uso para la transmisión de imágenes y
en 1950 apareció la primera fibra recu-
bierta (Hecht, 2019); sin embargo, las
El dúo brillante de las telecomunicacionesPor Eric Rosas
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1 Voz castellanizada del acrónimo de Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation.
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pérdidas por absorción y dispersión de
la luz que sufrían esas fibras ópticas les
impedían transportar señales más allá
de unos cuantos metros. A finales de la
década de los sesenta, Peter C. Schultz,
Donald B. Keck y Robert D. Maurer lo-
graron fabricar la primera fibra óptica
con pérdidas significativamente bajas, y
el 11 de mayo de 1970 ingresaron las
solicitudes de patente “Fused silica op-
tical waveguide” y “Method of producing
optical waveguide fibers”.2 La primera
fibra óptica de bajas pérdidas fue produ-
cida estirando una preforma con núcleo
de sílice (óxido de silicio) impurificado con
titanio y con recubrimiento de sílice pura,
dentro de un horno a 1 650 ºC, hasta lograr
el filamento con diámetro de2 125 µm
(Hecht, 2020).
Eric Rosas es Físico por la uaem y doctor en Ciencias por la Universidad de Guanajuato; ade-más es vicepresidente ante la International Commission for Optics y coordinador general de la Iniciativa Mexicana en Fotónica, fundador y presidente del Clúster Mexicano de Fotónica y cofundador de la Red Iberoamericana de Óptica. Fue presidente de la Academia Mexicana de Óptica y de la División de Óptica de la Sociedad Mexicana de Física. Es senior member de The Optical Society y de la International Society for Optics and Photonics y director ejecutivo de Bright Science Mexico.
En los meses subsecuentes, el equipo preparó seis preformas con
diferentes porcentajes de impurezas de titanio. Cuando en agosto de
1970 Keck midió las pérdidas en 29 m de la fibra óptica de una de es-
tas preformas, obtuvo el menor valor jamás alcanzado de 17 dB/km.3
Días después midió otro tramo de 210 m de la misma fibra y encontró
un valor aún menor de 16.9 dB/km.
Al mismo tiempo, Zhores Alferov hizo funcionar por más de cinco
segundos el primer diodo láser de emisión continua a temperatura
ambiente. Este gran avance detonó una serie de mejoras en los láse-
res de materiales semiconductores que posteriormente alcanzaron
vidas útiles de hasta mil horas. También se desarrollaron divisores,
compresores y toda una amplia gama de componentes optoelectró-
nicos, que impulsaron la incursión del láser y de la fibra óptica en las
telecomunicaciones.
Ya para 1980, las telecomunicaciones ópticas se habían converti-
do, quizá, en las más robustas y eficientes; actualmente, la red de fibra
óptica es la que soporta el tráfico global y el cómputo en la nube. La
Red de Cable de Luz del Pacífico, tendida entre Hong Kong y Los Ánge-
les, cubre un tercio de la distancia que rodea a la Tierra y sus seis pares
de fibra óptica son capaces de transmitir sin pérdidas 144 Tbits/s.4
ReferenciasHecht, J. (2019). “The Remarkable Fiber Optic Vision of Charles Kao”, en Optics and
Photonics News, vol. 2019, núm. 3, marzo, pp. 26-33.Hecht, J. (2020). “The Breakthrough Birth of Low-Loss Fiber Optics”, en Optics and
Photonics News, vol. 2020, núm. 3, marzo, pp. 26-33.Rosas, E. (2018). “El láser: inspiración para el “Día Internacional de la Luz”, en Boletín de la
Sociedad Mexicana de Física, vol. 32, núm. 2, abril-junio, pp. 53-56.Rosas, E. (2019). “El láser, la supernova tecnológica del siglo xx”,
en revista Universitaria, vol. 32, núm. 2, mayo, pp. 32-33.Siegman, A. (2009). “The history of how laser came to be”, en ICO Newsletter, núm. 81,
octubre, pp. 1-4.
2 “Guía de onda de sílice fundido” y “Método para producir guías de onda de fibra óptica”.
3 dB/km (decibel por kilómetro, pérdida o atenuación logarítmica de la señal): décima parte de un bel por kilómetro.
4 Tbit/s (terabit por segundo, capacidad de transmisión de información): billón de bits por segundo.
Tecnología
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A lo largo de la historia, los seres hu-
manos hemos pasado por diferentes
pandemias que nos han dejado retos y
enseñanzas, unas en el ámbito médi-
co, social y educativo, y, por ello, aquí
se plantean los retos en el contexto
universitario a raíz de la cuarente-
na por COVID-19. Esta enfermedad
causada por el virus SARS-CoV-2 ha
tenido un efecto significativo en la
forma de interactuar, pues llegó de
sorpresa y evidenció las deficiencias,
necesidades y falta de estrategias
tecnológicas tanto en los docentes
como en los alumnos.
Descubrimos que no es lo mismo
contestar un mensaje de Whatsapp
con fines “recreativos” –envío de
memes o conversaciones casuales–
que utilizarlo para fines académicos
–subir documentos escolares, asignar
y contestar tareas–. Además, se in-
tensificó el uso de la web para realizar
búsquedas con fines didácticos y no
sólo para diseminar noticias falsas
(fake news).
Esta situación emergente está obli-
gando a cambiar las prácticas tradicio-
nales en el proceso de enseñanza-apren-
dizaje, por ello usar la tecnología para
clases presenciales y a distancia es inelu-
dible; sin embargo, muchos docentes y
alumnos no tienen computadora, tableta
Tecnología en la educación en tiempos de COVID-19Por Alfonso Alejandro Chávez Marín
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en el proceso de enseñanza, para que
estos sean más independientes y au-
todidactas.
En la uaem se cuenta con diferen-
tes plataformas para impartir clases
en línea. La más importante por su
trascendencia institucional es seduca;
sin embargo, la mayoría de docentes
no la utiliza porque hay que cum-
plir ciertos requisitos administrativos,
como la asignación de una comunidad,
jugar con los roles de profesor y dise-
o teléfono inteligente, o no cuentan con
conexión a internet, que son elementos
imprescindibles para establecer comu-
nicación y cumplir con las expectativas
académicas.
En un artículo para la revista Forbes,
el profesor de innovación y tecnología
Enrique Dans (2020) asegura que tra-
bajar en línea implica cambiar nuestro
pensamiento, porque los docentes de-
ben tener mayor compromiso, invertir
más tiempo e involucrar a los alumnos
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ñador de comunidades, y es necesario
capacitarse para ello. Los recursos
que ofrece esta plataforma son bue-
nos, aunque el número de archivos a
adjuntar es limitado debido al peso de
estos. Seguramente, en un futuro no
muy lejano será de nuestras primeras
opciones.
También existen plataformas gra-
tuitas como Schoology, que tiene
buena aceptación en diversos países;
el único requisito es registrarse como
instructor para poder crear los cursos
que deseemos. Este sitio facilita en-
viar archivos grandes, como videos,
recuperar las tareas de los alumnos
y mantener la información del curso
por cinco años; la única limitante es
que no se puede realizar video en vivo,
situación que impide la interacción en
tiempo real con los alumnos.
Desde hace varios años, la uaem
tiene un convenio con Microsoft para
proporcionar de manera gratuita una
licencia de Office 365 (con Word,
Excel y Power Point), con capacidad
de almacenamiento de un terabyte y
descarga en cinco dispositivos, ya sea
computadora, celular o tableta. Tam-
bién cuenta con Microsoft Teams, he-
rramienta que permite a los alumnos
trabajar de manera virtual, con video
ReferenciaDans, E. (2020). “Want To Teach Online?
Change The Way You Think About It”, en Forbes. <https://www.forbes.com/sites/enriquedans/2020/04/03/want-to-teach-online-then-change-the-way-you-think-aboutit/#5d453b425ada>.
Alfonso Alejandro Chávez Marín es maestro en Administración e Ingeniero en Computación por la uaem, profesor de asignatura en la Facultad de Contaduría y Administración y en el Plantel “Ignacio Ramírez Calzada” de la Escuela Preparatoria uaem.
en tiempo real, grabarlo y reproducirlo
las veces necesarias, así como asignar
tareas y subir archivos; la única des-
ventaja es que no es posible tener un
listado completo de calificaciones.
Estas tecnologías se pueden com-
plementar entre ellas (Teams y seduca
o Teams y Schoology), pero es necesa-
rio que haya disposición de profesores
y estudiantes para aprender a utili-
zarlas, y evitar pérdida de tiempo en
explicar su funcionalidad. Hay muchos
tutoriales en internet, pero la uaem
también ofrece cursos organizados
por la Dirección de Tecnologías de la
Información, la Dirección de Educación
Continua y a Distancia y la Dirección
de Desarrollo del Personal Académico
al alcance de nuestra comunidad uni-
versitaria y el público en general.
Mi recomendación es combinar
Schoology con Teams, ya que este
último funciona como un espacio de
aula virtual para facilitar la interacción
en tiempo real con los alumnos, y el
primero como una herramienta diná-
mica, gratuita y flexible que permite
administrar los contenidos, activida-
des y calificaciones de los alumnos.
La tecnología avanza y cada día
está más cerca de profesores y es-
tudiantes por medio de las distintas
plataformas educativas; el reto con-
siste en aprender y aplicar técnicas de
enseñanza adecuadas para fortalecer
el aprendizaje de los estudiantes, pero
es fundamental que los profesores
mejoren sus competencias tecnológi-
cas y pedagógicas.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA AVANZA CON PLATAFORMAS DINÁMICAS, GRATUITAS Y FLEXIBLES, PERO ES FUNDAMENTAL QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y DOCENTE MEJORE SUS COMPETENCIAS
Tecnología
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El turismo como actividad económica permite
la compra-venta de productos y servicios que se
adquieren cuando las personas realizan desplaza-
mientos motivados por múltiples factores, como
conocer las diversas costumbres y tradiciones
que tienen los pueblos, así como la recreación y el
descanso en sitios de sol y playa; además, el turis-
mo también puede ser visto como un fenómeno
social al involucrar factores políticos, tecnológi-
cos, sociales, ecológicos y legales.
La relevancia del sector radica en su contribu-
ción económica global, pues “representa a 10%
del Producto Interno Bruto (pib) mundial y 320
millones de empleos, lo que significa que uno
de cada cuatro trabajos son generados por esta
actividad” (Redacción de El Financiero, 2020b).
En México, el sector turístico representa el
tercer ingreso más importante, sólo superado
por la venta de petróleo y la entrada de remesas
por parte de connacionales que trabajan en el
extranjero. El turismo presentó un aumento
del 10.2% en la entrada de divisas en el último
año (2019), equivalente a 24 mil 816 millones
de dólares; por otro lado, la balanza registró un
ingreso superavitario de 14 mil 490 millones
de dólares, 28.3% más que el año anterior, y la
industria turística generó 243 mil 274 nuevos
empleos directos, un crecimiento de casi 6%, que
suma un total de 4 millones 431 mil plazas de
trabajo (Armenta, 2020).
Existen diversos factores que afectan direc-
tamente a la actividad, entre ellos, política, segu-
ridad, economía y salud, este último representa
un riesgo alto para el turismo debido al brote del
El turismo cero frentea la crisis por COVID-19Por alumnos de la Especialidad en Administración de Empresas Turísticas uaem
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coronavirus SARS-CoV-2 que causa la
enfermedad COVID-19.
Según el Consejo Mundial de Via-
jes y Turismo (wttc, por sus siglas
en inglés), “se pierden un millón de
empleos diarios en el sector, a razón
de la pandemia del COVID-19, que
deriva en suspensión de vuelos, cierre
de fronteras, así como en la cancela-
ción de reservas de viajes en todo el
mundo” (Infobae, 2020), y sumado
al cierre de negocios no esenciales, el
desempleo generalizado desencadena
problemas sociales como violencia,
inseguridad y hacinamiento.
Entre las empresas turísticas que
han enfrentado problemas están las
de alojamiento, con el cierre de más
de 300 hoteles; la restaurantera, con
el cierre de 2 mil establecimientos, y la
de transportes, con la disminución del
40% de los vuelos (Agencia EFE, 2020;
y Redacción de El Financiero, 2020a).
Frente al panorama anterior se
ha comenzado a vislumbrar un cam-
bio radical en el comportamiento de
viajes nacionales e internacionales al
término de la contingencia; aspectos
como la sostenibilidad y buenas prác-
ticas, así como la automatización y
personalización de productos y servi-
cios podrían experimentar un repunte
como valor añadido (Muñoz, 2020).
En este sentido, aunque no se
tiene claro el escenario después de la
pandemia, el turismo se irá reconstitu-
yendo con actividad de bajo impacto,
de corta distancia, es decir, un turismo
local. Además, una de las estrategias
que más ha cobrado fuerza en las úl-
timas semanas es la creación del sello
distintivo COVID Free, acreditación
de estándar sanitario con medidas de
higiene personal y de distanciamiento
físico, así como reglas específicas de
desinfección de alojamientos, restau-
rantes, transporte terrestre aéreo y
marítimo (Ortega, 2020).
Otra estrategia para reactivar el
sector es el uso de plataformas digita-
les que fungirán un papel importante
para estimular la demanda y adaptar
el turismo al nuevo entorno, como las
redes sociales, donde actualmente se
registra 58% de las compras (Agencia
EFE, 2020).
Es importante considerar la pau-
latina recuperación económica de las
personas, por lo que es necesario
crear estrategias atractivas para via-
jar sin endeudarse o establecer tarifas
racionales. Las promociones pueden
¿CUÁL SERÁ TU PRÓXIMO DESTINO DESPUÉS DEL CONFINAMIENTO?
ser difundidas en medios digitales,
como los recorridos virtuales, el uso
de la robótica e inteligencia artificial
en hoteles y medios de transporte, así
como transacciones por internet.
China, por ejemplo, está acelerando
el desarrollo de su industria cultural, tu-
rística y digital para ayudar a la econo-
mía a superar la crisis. La cultura digital
y el turismo basado en el 5G e inteligen-
cia artificial pueden facilitar el diseño de
las pautas para reabrir y promocionar
recursos turísticos, como museos.
Por su parte, la Asociación Inter-
nacional de Transporte Aéreo (iata)
ha establecido algunas medidas a eje-
cutarse una vez se empiecen a reto-
mar actividades, entre estas destacan
el uso de pruebas rápidas al ingresar
al aeropuerto, realizar check-in con
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Referencias Agencia EFE (2020). “Turismo México debe
prepararse para días póstumos a la pan-demia”, en Debate. <https://www.debate.com.mx/politica/Turismo-Mexico-debe-prepararse-para-dias-postumos-a-la-pandemia-20200424-0108.html>.
Alzua Sorzabal , A. y Francisco Femenia Serra (2020). “El sueño invernal: el turismo tras la salida del Covid-19”, en CincoDías. < https://cincodias.elpais.com/cincodias/2020/05/01/opi-nion/1588340704_909651.html>.
Armenta, G. (2020). “¿Cómo le fue al turismo en 2019?”, en El Financiero. <https://www.elfinanciero.com.mx/opinion/gustavo-armenta/como-le-fue-al-turismo-en-2019>.
Fontirroig, A. (2020). “El mundo estrenará un nuevo protocolo para viajes en avión: estas son algunas de sus principales actualizaciones”, en Business Intriper. <http://businessintriper.com/transporte/lineas-aereas-aeropuertos/el-mundo-estrenara-un-nuevo-protocolo-para-viajes-en-avion-estas-son-algunas-de-sus-principales-actualizaciones/>.
Infobae (2020). “Ante efectos por Covid-19, sector turístico de Puebla presentó plan de acción”, en Infobae. <https://www.in-fobae.com/america/mexico/2020/03/24/ante-efectos-por-covid-19-sectorturistico-de-puebla-presento-plan-de-accion>.
Muñoz, Carmen (2020). “¿Cómo será el turismo pos-COVID-19?”, en Dirigentes Digital.com. <https://dirigentesdigital.com/economia/el-pib-turistico-espanol-enfrenta-una-caida-superior-al-30-como-sera-el-turismo-poscovid-19>.
oms (2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). <https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses>.
Ortega, R. (2020). “Crearán ‘sello distin-tivo’ Covid-Free para el turismo”, en Periódico Viaje. <https://periodicoviaje.com/2020/05/01/crearan-sello-distintivo-covid-free-para-el-turismo/>.
Redacción de BBC News Mundo (2020). “Coro-navirus: el mapa que muestra el número de infectados, muertos y recuperados en el mundo por covid-19”, en BBC News Mundo. <https://www.bbc.com/mundo/noticias-51705060>.
Redacción de El Financiero (2020a). “Efecto COVID- 19 causa cierre de 262 hoteles en México”, en El Financiero. <https://www.elfinanciero.com.mx/empresas/efecto-covid-19-causa-cierre-de-262-hoteles-en-mexico>.
Redacción de El Financiero (2020b). “Estamos perdiendo un millón de empleos mundialmente en turismo a diario por COVID-19: Gloria Guevara Manzo”, en El Financiero. <https://www.elfinanciero.com.mx/empresas/estamos-perdiendo-un-millon-de-empleosmundialmente-en-turismo-a-diario-por-covid-19-gloria-guevara-manzo>.
Laura Gisell Alquicira Oliveros es licenciada en Turismo.
Dalia Jhonayna Cerón Ramírez es licenciada en Turismo y docente del Plantel “Lic. Adolfo López Mateos” de la Escuela Preparatoria uaem.
más tiempo de anticipación y embarcar
mostrando boletos por medio de dispo-
sitivos móviles, lecturas de pasaporte
por medios digitales, reconocimiento
facial, etcétera (Fontirroig, 2020).
En conclusión, para hacer frente a
la crisis pos-COVID, los países que de-
penden del turismo, y especialmente
México, deberán ofrecer un servicio
más personalizado para combatir la
automatización de procesos, mejorar
programas de capacitación en aten-
ción al cliente y en la resolución de pro-
blemas; el uso de estrategias creativas
e innovadoras en las que se incorporen
las tecnologías de la información y de
la comunicación como medios publi-
citarios, así como la priorización del
turismo local (doméstico) que permita
la reactivación económica de las regio-
nes del país.
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Carlos Antonio Rosas Candelas es maestro en Estudios Turísticos y profesor de la Licenciatura en Turismo del cu uaem Temascaltepec.
Adriana Serrano Mejía es licenciada en Gastronomía.