ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SAN BERNARDINO ......Reglamento de Evaluación 2020 1 Encargado Convivencia Escolar César Aguilera G. COLEGIO SAN BERNARDINO DE SENA. ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Reglamento de Evaluación 2020

1 Encargado Convivencia Escolar César Aguilera G. COLEGIO SAN BERNARDINO DE SENA.

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

SAN BERNARDINO DE SENA MULCHÉN.

RBD 4443-1

www.colegiosanbernardino.cl

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN

Y PROMOCIÓN 2020



ÍNDICE

Página

Normas Generales 03


Antecedentes 04

Definición de conceptos 04

Evaluación del Aprendizaje 08

De la Diversificación de la Enseñanza 11

De la comunicación sobre los procedimientos educativos 13

De la Calificación y el Plan Semestral de Evaluaciones 13

De la Promoción 19

Del Acompañamiento Pedagógico 20

De las situaciones especiales de Evaluación y Promoción 21

Copia y Plagio 22

De la actualización y modificación del Reglamento de Evaluación. 23



NORMAS GENERALES

El Decreto 67/2018 aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y

promoción para estudiantes de educación regular, fomentando la apropiación de los sentidos

y el enfoque evaluativo, para fortalecer las prácticas que se desarrollan al interior de las

comunidades educativas y los procesos de toma de decisiones relativos a la evaluación,

calificación y promoción de los estudiantes.

El decreto 67/2018 actualiza la normativa que regulaba estos temas, derogando los decretos

511/97, 112/99, 83/01 y responde a una necesidad relevada por distintos actores del sistema

escolar, de facilitar las condiciones necesarias para que en cada establecimiento y en cada

sala de clases se promuevan procesos de evaluación con un fuerte sentido pedagógico.

El Decreto 67/2018, busca promover una visión de la evaluación, en contextos pedagógicos,

como un aspecto intrínseco a la enseñanza, cuyo sentido fundamental es propiciar y apoyar

los aprendizajes de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la evaluación cumple un rol

crucial en el monitoreo y acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes y en la reflexión

docente para la toma de decisiones pertinentes y oportunas respecto a la enseñanza. En

concordancia con lo anterior, se busca dar un lugar preponderante a la retroalimentación en

los procesos pedagógicos.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

El Equipo Directivo y Técnico son los responsables de liderar el proceso de elaboración y

modificación de este Reglamento, considerando la participación de los diferentes estamentos

de la comunidad escolar canalizada a través del Consejo Escolar.

El Reglamento de Evaluación aprobado, será presentado y difundido durante la postulación

de los estudiantes, periodo de matrícula y en marzo del año 2020.



Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la comunidad

escolar a través de nuestros sistemas de comunicación y principalmente a través de la

página web del colegio www.colegiosanbernardino.cl

ANTECEDENTES

El presente Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar entrega los

procedimientos y lineamientos para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de

los estudiantes.

La evaluación como parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica

pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de

cómo progresan los alumnos y alumnas en su aprendizaje.

Las disposiciones del presente reglamento se extienden a toda la comunidad educativa,

siendo deber de cada persona leerlo, analizarlo, cumplirlo y respetarlo.

Al acusar recibo de este, a través de la página web del colegio

(www.colegiosanbernardino.cl), documentos entregados a la hora de matricular, talleres, y

otros canales de comunicación, la persona declara conocedora de sus disposiciones.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

a) Reglamento: Instrumento mediante el cual los EE reconocidos oficialmente por el

Estado, establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación

periódica de los logros y aprendizajes de los estudiantes, basados en el Decreto 67/2018.

b) Curso: Etapa de un ciclo, que compone un nivel del proceso de enseñanza y

aprendizaje y que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado.

c) Semestre: Es el periodo calendario en el que se desarrollan las actividades

académicas y los programas de estudio de cada asignatura impartidas en el EE.

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d) Criterios de logro: Corresponden a aspectos del objetivo de aprendizaje que permiten

valorar el trabajo de cada estudiante. Estos suelen tomar la forma de dimensiones de una

rúbrica o, en ocasiones de indicadores de evaluación, según cómo se decida evaluar ese

aprendizaje.

e) Tareas: Comprende las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas al interior

del aula o enviadas al hogar y que buscan cumplir un criterio de logro.

f) Promoción: Acción mediante la cual, el estudiante culmina de forma favorable un

curso, transitando a un curso superior o egresando al nivel de enseñanza media.

g) Evaluación: permite ir recolectando valiosa información respecto de cómo progresan

los estudiantes en el aprendizaje, la cual es un insumo imprescindible para acompañarlos en

este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje definidos

en el Currículum Nacional.

h) Evaluación en aula: se refiere a una amplia gama de acciones lideradas por los y las

docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el

aprendizaje e interpretarla para tomar decisiones que permitan promover el progreso del

mismo y mejorar los procesos de enseñanza.

Para entender esta definición es importante comprender los siguientes conceptos:

i) Aula: cualquier espacio de aprendizaje en el que hay interacción entre docentes y

estudiantes, por tanto, no refiere solo a la sala de clases.

j) Evidencia: refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para

mostrar su aprendizaje.

k) Interpretar: en este contexto, se entiende como una inferencia que deriva en un juicio

evaluativo sobre el aprendizaje, juicio construido a partir de la evidencia del desempeño de

los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje.

Es posible distinguir la evaluación en aula según su propósito o intencionalidad:

Evaluación formativa: la evaluación cumple un propósito formativo cuando se utiliza

para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la

evidencia de su desempeño se obtiene, interpreta y usa por docentes y estudiantes



para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos para avanzar en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Evaluación sumativa: la evaluación cumple un propósito sumativo cuando entrega

información acerca de hasta qué punto los estudiantes lograron determinados

objetivos de aprendizaje luego de un determinado proceso de enseñanza. Se utiliza

para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose, generalmente, mediante una

calificación.

También se puede diferenciar la evaluación según su objeto, pudiendo distinguirse tres

aspectos a evaluar:

1. El proceso de aprendizaje (Aspectos que reflejan cómo los estudiantes van

aprendiendo, por ejemplo, entregar productos a tiempo, participar en clases, etc.)

2. El progreso del aprendizaje (El avance que tiene un estudiante respecto de su propio

aprendizaje)

3. El producto o logro de aprendizaje (Las cosas que los estudiantes logran saber o

hacer).

Algunos de los principios que se consideran más relevantes sobre la evaluación:

a) Lo que se evalúa debe ser qué y cómo los estudiantes están aprendiendo lo definido

en el Currículum Nacional.

b) Tanto el docente como los estudiantes deben tener claridad, desde el comienzo del

proceso de aprendizaje, respecto de qué es lo que se espera que aprendan y qué criterios

permiten evidenciar los progresos y logros de esos aprendizajes.

c) Se entenderá la retroalimentación como parte fundamental de cada proceso

evaluativo.

d) Los procesos y situaciones de evaluación deben propender a que los estudiantes se

motiven a seguir aprendiendo.



e) Las experiencias de evaluación se deben diseñar de modo que ayuden a los

estudiantes a poner en práctica lo aprendido en situaciones que muestren la relevancia o

utilidad de ese aprendizaje.

f) No toda evaluación debe conducir a una calificación

g) Se debe calificar solamente aquello que los estudiantes efectivamente han tenido la

oportunidad de aprender.

h) Se debe procurar que se utilicen diversas formas de evaluar, que consideren las

distintas características, ritmos y formas de aprender, necesidades e intereses de los

estudiantes.

i) Se debe procurar que el estudiante tenga una participación activa en los procesos de

evaluación.

j) Las planificaciones, y las oportunidades de aprendizaje que estas contemplan, deben

considerar espacios para evaluar formativamente aquellos aprendizajes que se busca

desarrollar, dando mayor cabida a la retroalimentación en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

k) La evidencia de los aprendizajes de los estudiantes que se recoja en los procesos de

enseñanza-aprendizaje, debe usarse para analizar continuamente, y ajustar, cuando se

considere necesario, las planificaciones y estrategias pedagógicas.

l) Las evaluaciones que realizan los docentes deben ser de la más alta calidad posible.

Distinción entre los conceptos de Evaluación y Calificación.

La evaluación, como proceso de recogida de evidencia del aprendizaje para tomar

decisiones pedagógicas, no siempre implica una calificación.

La calificación, por su parte, se entiende como la representación del logro del aprendizaje en

un número, símbolo o concepto, que permita transmitir un significado compartido respecto a

dicho aprendizaje, por lo que siempre conlleva un proceso de evaluación.

Periodo escolar adoptado por el Establecimiento Educacional.



El Colegio San Bernardino de Sena trabaja con un periodo escolar de régimen semestral, de

acuerdo a lo establecido en el Calendario Escolar regional ministerial de nuestra región, con

un total de 38 semanas en régimen con Jornada Escolar Completa.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El Colegio San Bernardino de Sena define la evaluación como una herramienta central para

el logro de los objetivos, permite a los profesores y al estudiante evidenciar el avance en la

trayectoria de los aprendizajes, reflexionar y ajustar los procesos de enseñanza, conocer la

diversidad en el aula de manera más precisa, obteniendo información para la mejora en la

toma de decisiones.

Tipos de Evaluación:

a) Evaluación Formativa: será utilizada para monitorear y acompañar el aprendizaje de

los alumnos y alumnas, permitiendo la reflexión y autonomía de los estudiantes. Un tipo de

evaluación formativa es la Evaluación Diagnóstica, la que permite identificar dónde se

encuentra el alumno ante un aprendizaje y tomar decisiones para ajustar las estrategias,

actividades y planificaciones.

El principal propósito de la evaluación formativa es la retroalimentación, la que permite

entregar información a cada estudiante para que pueda progresar.

Evaluación Diagnóstica: Será aplicada al inicio del año escolar y los resultados serán

entregados a UTP y expuestos en el libro de clases de acuerdo a los siguientes conceptos:

Logrado (L) y No Logrado (NL), en todas las asignaturas. O en términos de Insuficiente (I)

0% - 49%, Elemental (E) 50% - 69% y Adecuado (A) 70% – 100%.



En Educación Parvularia se evaluará: Comunicación integral interacción y comprensión del

entorno y desarrollo personal y social con los siguientes niveles de logro: Por lograr (PL) 0% -

49%, Medianamente logrado (ML) 50% - 69%, Logrado (L) 70% - 100% y No observado

(NO).

b) Evaluación Sumativa: certificará los aprendizajes logrados mediante una calificación

numérica. Este tipo de evaluación se aplicará luego de un conjunto de aprendizajes,

correspondientes a una unidad o al término de ella, considerando los contenidos tratados en

ella. Cada docente aplicará diferentes instrumentos de evaluación para determinar lo

aprendido por el estudiante.

En este sentido, cada docente del establecimiento incluirá en su planificación las

evaluaciones sumativas.

Algunas formas de evaluar pueden ser pruebas escritas, observación de procesos,

entrevistas, trabajos prácticos, elaboración de mapas, gráficos, revisión de cuadernos,

maquetas, etc. Promoviendo el desarrollo de habilidades en los estudiantes.

Las técnicas para el desarrollo de las evaluaciones formativas serán:

Ensayos.

Encuestas.

Observación directa.

Trabajos de investigación.

Revisión de cuadernos.

Elaboración de proyectos.

Corrección de actividades.

Reforzamientos.

Entrevistas.

Otros.



Los instrumentos para el desarrollo de las técnicas de evaluación formativa serán:

Escalas de apreciación.

Listas de cotejo.

Escalas de observación.

Guías de trabajo.

Cuestionarios.

Rúbricas.

Organizadores gráficos.

Exposiciones y producciones orales, artísticas y musicales.

Pautas de valoración.

Otras.

Respecto al instrumento.

Todas las evaluaciones deber ser concordantes con los objetivos e indicadores del

currículum nacional vigente.

Todos los instrumentos deben ser enviados a UTP con un mínimo de 5 días de anticipación a

la aplicación de este.

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica revisará la confiabilidad y pertinencia de las

evaluaciones.

Sólo el 60% del total de calificaciones podrán ser pruebas escritas.

Los estudiantes deberán ser informados de los criterios, técnicas e instrumentos de

evaluación, a ser evaluados y a ser promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y

transparente.



Los estudiantes podrán tener la cantidad máxima de 2 evaluaciones diarias, considerando un

60% como nivel de exigencia para aprobación.

Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del Plan de Estudios, por lo

tanto serán evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas que el plan contemple.

En relación a las tareas, el Colegio San Bernardino procurará respetar y resguardar los

espacios de vida personal y familiar de los estudiantes, no obstante en situaciones

particulares y consensuadas con apoderados para el logro de objetivos de aprendizaje serán

aceptaras tareas para el hogar.

Se comunicará, reflexionará y tomará decisiones con foco en el proceso, el progreso y los

logros de aprendizaje de los estudiantes a través de las siguientes instancias:

A. Análisis con equipo multidisciplinario.

B. Consejos.

C. Entrevistas con apoderados.

D. Otros.

DE LA DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

La diversificación de la enseñanza se refiere a un ajuste gradual al aprendizaje, referido a las

diferencias individuales, capacidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de

derribar las barreras del aprendizaje.

Para identificar el logro de los aprendizajes curriculares de aquellos estudiantes con

diferentes necesidades educativas, se desarrollará la Evaluación Diferenciada.

Las Evaluaciones Diferenciadas deberán tener como base las características del trastorno,

dificultad, y los impedimentos del estudiante frente a la asignatura o actividad a desarrollar.

Cuando las necesidades de apoyo de los estudiantes requieren disponer de recursos y

apoyos adicionales para acceder y progresar en el curriculum, hablamos de una necesidad



educativa especial (NEE) y tiene derecho a participar de un proceso de evaluación

psicoeducativa, de acuerdo al Decreto 170/2010, así ingresado al Programa de Integración

Escolar (PIE).

Las Necesidades Educativas Especiales pueden ser:

A) Transitorias: corresponden a barreras para el aprendizaje y la participación en algún

momento de la trayectoria escolar y que son diagnosticadas por profesionales. Se presentan

asociadas a dificultades de aprendizaje, trastornos específicos del lenguaje (TEL), déficit

atencional y coeficiente intelectual limítrofe.

B) Permanentes: barreras para el aprendizaje y la participación durante toda la

trayectoria escolar, diagnosticada por profesionales idóneos. Se presentan asociadas a

alguna capacidad diferente visual, auditiva, disfasia, trastorno del espectro autista, intelectual

o múltiple.

Como señala el Decreto 83, las Adecuaciones Curriculares (AC) son ajustes en la

programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los

estudiantes que manifiestan NEE, con el objetivo de asegurar su participación, permanencia

y progreso en el Sistema Escolar.

Las Adecuaciones Curriculares pueden ser de acceso para las Necesidades Educativas

Transitorias o en los objetivos de aprendizaje para las Necesidades Educativas

Permanentes.

La Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan NEEP se

determinará en función de los logros obtenidos en relación a los Objetivos de Aprendizaje

establecidos en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

Los estudiantes con NEET y NEEP rendirán sus evaluaciones en aula común, no obstante

frente a alguna dificultad, podrán rendirlas también en aula de recursos.



DE LA COMUNICACIÓN SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

Se comunicará a los estudiantes y sus familias las formas y criterios de evaluación, indicando

cuándo, qué y cómo se evaluará, a través de los siguientes medios:

1. Calendario de Evaluaciones (Una vez al mes).

2. Reuniones de Apoderados. (Una vez al mes).

3. Entrevistas con apoderados. (Semanales).

4. Página web del Colegio. (Actualizada semanalmente).

5. Libreta de comunicaciones. (Actualizada diariamente).

6. Plataformas como WebClass y Family Notes. (Actualizadas diariamente).

7. Fichero del Colegio. (Actualizado diariamente).

Existirán notas parciales, notas promedio semestral, notas promedio anual y nota promedio

final de promoción.

La comunicación del progreso y resultados de los estudiantes en sus diferentes evaluaciones

será informada a través de los siguientes mecanismos:

1. Informes de notas. (Cada reunión de apoderado)

2. Entrevistas de apoderados. (De acuerdo a cada profesor).

3. Reuniones de apoderados. (Mensuales).

Cada profesional responsable se hará cargo del registro de las calificaciones en el libro de

clases y posteriormente en la plataforma Napsis, diferenciando a qué situación evaluativa

corresponde cada nota.

DE LA CALIFICACION Y EL PLAN SEMESTRAL DE EVALUACIONES

La calificación se entiende como la representación del logro del aprendizaje en un número,

símbolo o concepto, que permita transmitir un significado compartido respecto a dicho

aprendizaje, por lo que siempre conlleva un proceso de evaluación.



Los estudiantes obtendrán calificaciones finales en todas las asignaturas del Plan de

Estudios, a través de una escala numérica que comienza con la nota 1.0 y finaliza en el 7.0,

hasta con un decimal.

La calificación final mínima de aprobación será la nota 4.0.

Las calificaciones tendrán siempre una orientación y justificación pedagógica, coherente con

los Objetivos de Aprendizaje. Estas deben reflejar el desempeño de un estudiante en relación

a lo esperado en el Curriculum Nacional.

Consideraciones:

a. Ninguna calificación deberá tener un peso ponderado mayor al 60%.

b. El nivel de exigencia mínima de una evaluación será del 60%.

c. Asignaturas que superen 4 evaluaciones calificadas, se propondrá ponderarlas de

acuerdo al tiempo trabajado y a los aprendizajes involucrados.

d. Cada profesor deberá indicar las ponderaciones asignadas en cada asignatura.

El colegio desarrollará un plan semestral de evaluación.

En cada asignatura se incorporará un máximo de 6 calificaciones por semestre. La

cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación

final de cada curso deberá ser coherente con la planificación de cada asignatura y acordadas

entre docentes y la Unidad Técnico Pedagógica, basándose en argumentos pedagógicos.

Criterios del Plan Semestral.

Las calificaciones deberán:

- Ser reflejos precisos del logro del estudiante.

- Tener significado.

- Apoyar el aprendizaje.



En relación a la ponderación y calificación final esta debe tener:

- Mayor ponderación a evidencia de aprendizajes más relevantes.

- Mayor ponderación a evidencia de diferentes fuentes de evaluación.

- Mayor ponderación a las últimas evaluaciones (Cuando el aprendizaje tenga carácter

progresivo).

Cada docente se hará responsable de elaborar el calendario de evaluaciones que aplicará,

supervisado por UTP.

Si una evaluación registra más de un 30% de calificaciones menores a 4.0 en un mismo

curso, el profesor deberá postergar su registro en el libro de clases. Evaluando en conjunto

con UTP las acciones a seguir frente a la situación.

Tras aplicar un instrumento de evaluación, la información sobre la calificación y sus

resultados, no podrá pasar los 10 días hábiles.

Será importante que los docentes al momento de entregar la información con los resultados

de la evaluación, enseñen a los estudiantes a analizar los logros y errores.

Destacar que no se podrá aplicar una nueva evaluación calificada en el curso, sin conocer el

resultado de la anterior.

Los estudiantes deben recibir y quedarse con el instrumento aplicado, respondido y

corregido.

Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura, debiendo ser evaluados en

todos los cursos y de acuerdo a cada plan de estudio. Importante señalar que alumnos con

NEE y todo alumno que lo necesite, deberá tener sus adecuaciones curriculares.

Las calificaciones de las asignaturas de Orientación y Religión no incidirán en el promedio

final anual ni en la promoción escolar de los estudiantes.



Las calificaciones de Orientación y Religión serán registradas en el Libro de Clases y

posteriormente en plataforma utilizando los siguientes conceptos:

a) Muy Bueno (MB)

b) Bueno (B)

c) Suficiente (S)

d) Insuficiente (I)

La calificación final anual de cada asignatura se expresará en una escala numérica de 1.0 a

7.0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0, en una escala

con exigencia del 60%.

La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación

final del periodo escolar adoptado de una asignatura de cada curso, deberá ser coherente

con la planificación que cada docente entregue al inicio del año escolar.

Los estudiantes obtendrán las siguientes calificaciones durante su año escolar:

a) Parciales: corresponden a cada una de las calificaciones obtenidas durante el

semestre en cada asignatura del Plan de Estudios.

b) Semestrales: corresponden al promedio aritmético semestral de todas las asignaturas

que inciden en la promoción obtenida durante el semestre, expresadas con un decimal.

c) Final anual: corresponde al promedio aritmético de las calificaciones semestrales

expresadas en una escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal, siendo la calificación

mínima de aprobación un 4.0.

Se aproximarían a la décima o entero superior, la centésimas de 0.05 a 0.09 del promedio

semestral y del promedio final anual. De existir alguna situación que deba considerarse, la

decisión será tomada por el docente de la asignatura junto al Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica.



Situaciones especiales como el traslado al colegio de un estudiante con un sistema de

calificación diferente, un equipo multidisciplinario encabezado por el Jefe de UTP estarán a

cargo de realizar las correspondientes conversiones de las calificaciones.

Nota limítrofe 3.9 con incidencia en la promoción:

El alumno que finalice con un 3.9 como nota anual en una asignatura que le signifique

repitencia, deberá rendir una prueba escrita global sobre habilidades y contenidos relevantes,

cuya alcanzará al 20%, y la nota anual en un 80%. Si el alumno obtiene una nota ponderada

de 3,9 o superior, será promovido con nota anual 4.0.

El alumno que finalice con dos notas 3.9 en asignaturas que le signifiquen repitencia, deberá

rendir pruebas escritas globales en ambas asignaturas sobre habilidades y contenidos

relevantes, cuya ponderación alcanzará al 20%, y la nota anual en un 80%. Si el alumno

obtiene una nota ponderada de 3,9 o superior en las dos asignaturas, será promovido con

nota anual 4.0 en ambas asignaturas.

El alumno que tenga tres o más notas anuales 3.9 o inferiores en cualquier asignatura; no

tendrá derecho a rendir pruebas y repetirá automáticamente.

DE LA PROMOCIÓN.

Serán promovidos los estudiantes que cumplan con el logro de los objetivos de aprendizaje y

asistencia a clases:

1. En relación al logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:

a) Hubieran aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.

b) Al reprobar una asignatura, su promedio final anual sea igual o superior a 4.5,

incluyendo la asignatura no aprobada.

c) Al reprobar dos asignaturas, su promedio final anual sea igual o superior a 5.0,

incluidas las asignaturas no aprobadas.



2. En relación con la asistencia a clases:

a) Serán promovidos los estudiantes que tengan un porcentaje igual o superior al 85%.

El director del establecimiento en conjunto con el jefe técnico pedagógico y consultando al

consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a

la asistencia requerida.

Para la promoción de estudiantes con menos de 85% de asistencia se considerarán los

siguientes antecedentes:

- Licencias médicas

- Embarazos de las estudiantes

- Situaciones de índole familiar

En el caso que un estudiante tenga dos asignaturas con nota roja y un promedio inferior a 5.0

no repetirá de forma inmediata, sino que su caso será analizado por el director y jefe UTP en

consulta al consejo de profesores, quienes evaluarán de forma colectiva e integral si el

alumno debe ser promovido o si, por el contrario, debe repetir curso.

El análisis estará apoyado de información obtenida en distintos momentos y de diversas

fuentes considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.

La decisión deberá sustentarse por medio de un informe pedagógico elaborado por el jefe

UTP en colaboración con el profesor jefe, profesores de asignatura y otros profesionales que

hayan participado en el proceso.

La situación final de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar resuelta antes

del término de cada año escolar, debiendo el establecimiento entregar un certificado anual de

estudios que indique las asignaturas con las calificaciones obtenidas y la situación final.



DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El colegio asume que la repitencia se produce cuando un estudiante no supera

satisfactoriamente un curso y debido a ello se ve obligado a repetirlo nuevamente.

Debido a lo anterior, el establecimiento proveerá medidas de acompañamiento pedagógico a

aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción o que presentan una

calificación que pone en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso o nivel siguiente,

y que de manera fundada, implique la toma de decisión de repitencia o promoción.

De lo anterior, deberá quedar registro, el que será incorporado a un informe pedagógico

individualizado para cada estudiante, elaborado por la Unidad Técnico Pedagógica, en

colaboración con el Profesor Jefe, y otros profesionales de la educación que hayan

participado en el proceso de aprendizaje del alumno.

El informe pedagógico, será individualmente considerado para cada estudiante y contendrá,

a lo menos, los siguientes criterios:

1. El progreso del aprendizaje del estudiante durante el transcurso del año.

2. La brecha existente entre los aprendizajes logrados por el estudiante, versus los de su

grupo curso y las consecuencias que ellos pudiese tener para la continuidad de sus

aprendizajes en el curso superior.

3. Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del

estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos será el más adecuado para su

desarrollo integral.

4. Hoja de vida del estudiante.

Independiente de si la decisión es de promoción o repitencia de un estudiante, el colegio

tomará las medidas necesarias, las que serán autorizadas mediante firma por la familia,

representadas a través de la madre, padre o apoderado titular.



La implementación de estas medidas será coordinada por Jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica del establecimiento, con la colaboración de un equipo multidisciplinario.

El plan de reforzamiento pedagógico deberá elaborarse durante el mes de marzo de cada

año, en función de la promoción y repitencia y los resultados de plan del año anterior. Este

plan podrá modificarse con la aprobación de la UTP cada vez que sea necesario.

El plan de reforzamiento pedagógico contemplará a lo menos los siguientes aspectos:

a) Fundamentación.

b) Evaluación Diagnóstica.

c) Objetivos de Aprendizaje.

d) Tiempos.

DE LAS SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

La inasistencia de un estudiante a una evaluación calificada calendarizada con anticipación,

deberá ser justificada personalmente por la apoderada o apoderado titular o suplente. Esto

podrá ser justificado a través de un certificado médico o documento con fecha actualizada

entregado en Inspectoría.

Tras la presentación de la justificación, el docente fijará una nueva fecha para la aplicación

de la evaluación pendiente. De igual manera, quedará registro en el libro de clases sobre el

incumplimiento de la fecha original.

En los casos de ingresos tardíos a clases, ausencias, suspensiones de clases, finalización

anticipada del año, participación en actividades extraescolares fuera del establecimiento, se

procederá a utilizar la manera más pertinente, tales como:

a) Comunicar situación a la Unidad Técnico Pedagógica.

b) Solicitar a la UTP las estrategias para evaluar los aprendizajes, formas de calificar,

disposiciones de evaluación diferenciada, etc.



1) Alumnas en situaciones de embarazo: de acuerdo a las Ley N° 18.962, estas alumnas

tienen el derecho a facilidades académicas que permitan el resguardo de su derecho a la

educación.

Su asistencia podrá ser menor al 85% obligatorio, siempre y cuando las inasistencias tengan

como causa directa situaciones referidas al embarazo o al post parto. Para todos estos casos

sólo será válida la certificación médica oportuna o un informe.

2) Traslado de alumnos: será como requisito que el alumno trasladado presente un informe

con las calificaciones parciales obtenidas hasta ese momento para hacer efectiva la

matrícula. Las calificaciones deberán agregarse al libro de clases y plataforma por parte de

Inspectoría.

3) Alumnos con constantes inasistencias sin justificación: para los efectos de promoción, se

aplica el porcentaje mínimo de asistencia del 85%, si el alumno matriculado no presenta

justificación y su ausencia abarca un mínimo de 2 meses consecutivos, el Director podrá dar

de baja del sistema al estudiante para dar cupo a otro alumno que requiera matrícula o si el

estudiante asiste de manera irregular e intermitente se le aplicará un calendario especial de

evaluación con un 70% de exigencia.

4) Alumnos con constantes inasistencias con justificación:

- Alumnos con enfermedades crónicas.

- Alumnos con residencia fuera de la ciudad y presenten problemas de traslado.

- Alumnos con problemas judiciales.

- Otros casos debidamente justificados.

Los casos anteriormente expuestos tendrán derecho a un calendario de evaluación especial,

a la entrega de material y a ser calificados de igual manera que los alumnos regulares, no

obstante todo debe estar debidamente justificado con sus certificados médicos y/o

documentación judicial.



5) Alumnos con incorporación tardía: cuando la matrícula se realice posterior al inicio del año

escolar, cada profesor de asignatura realizará una evaluación para determinar los

aprendizajes del estudiante.

6) Alumnos que llegan atrasados o no asisten a evaluaciones calendarizadas y/o avisadas:

Deberán realizar la evaluación en el tiempo que reste de la clase, o el profesor determinará

una nueva fecha. En caso de no asistir a la evaluación y sin justificación posterior, el

estudiante deberá rendir la evaluación en la fecha que le indique el docente con un máximo

de 70% de exigencia.

Caso de copia o plagio

Medidas pedagógicas:

1. Aplicar el mismo instrumento de evaluación con un 70% de exigencia. (SIEMPRE

REGISTRARLO EN EL LIBRO DE CLASES).

2. Aplicar un instrumento evaluativo diferente al original, pudiendo ser, por ejemplo:

a) Exposición oral (disertación).

b) Interrogaciones orales.

c) Entre otras.

3. Revisar los ítems que alcanzó a desarrollar antes de haber sido sorprendido copiando.

4. Si la acción se volviera a repetir se aplicaría una medida sancionadora, registrando

una observación en la hoja de vida del estudiante y la nota mínima.

Si un instrumento de evaluación es filtrado, se dejará nulo y se creará otro que mida los

objetivos de aprendizaje.

Los alumnos que vengan de otros establecimientos educacionales y que registren

calificaciones previas, serán ajustados al plan de estudios del colegio.

Las situaciones no contempladas en el presente Reglamento serán resueltas por la Directora

del Colegio, considerando los consejos correspondientes.



DE LA ACTUALIZACIÓN Y MODIFICACIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,

CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR.

Anualmente el Consejo Escolar tendrá la responsabilidad de organizar un proceso de

consulta al presente reglamento, con el fin de recoger inquietudes y observaciones. Este

proceso será liderado por el Equipo Directivo y Técnico Pedagógico.

Para la actualización del Reglamento de Evaluación se deberá consultar de forma obligatoria

al Consejo Escolar en sesión ordinaria.

Al tercer año de la entrada en vigencia del reglamento, el Consejo Escolar en una de sus

sesiones deliberará si es pertinente elaborar un nuevo reglamento de evaluación.

Si no es pertinente elaborar un nuevo reglamento, el Consejo Escolar dejará registro en el

acta correspondiente.

Las modificaciones y actualizaciones al Reglamento serán informadas en las reuniones de

apoderados, mediante comunicación escrita o en las publicaciones en el sitio web del colegio

(www.colegiosanbernardino.cl).




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