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ESTALMAT-Andalucía Actividades 16/17

Sesión: 15 Fecha: 18/02/2017 Título: La creatividad en la resolución de problemas 2o Curso

Grupo Alquerque – Sevilla Página - 1

LA CREATIVIDAD EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EL PENSAMIENTO LATERAL

• El pensamiento lateral es el conjunto de procesos destinados al uso de información de modo que genere ideas creativas mediante una reestructuración perspicaz de los conceptos ya existentes en la mente.

• Edward De Bono, quien ha acuñado la expresión “pensamiento lateral”, dice que la mayoría de la gente tiende a ver sólo una forma de resolver un problema cuando, por lo contrario puede haber varias formas de resolverlo que no son visibles a simple vista.

• El pensamiento lateral está íntimamente relacionado con los procesos mentales de la perspicacia, la creatividad y el ingenio.

• El término pensamiento lateral (lateral thinking) fue propuesto para representar todos esos caminos alternativos que no estamos acostumbrados a usar.

• El pensamiento lateral es una de las herramientas más poderosas con la que puede contar un profesional al momento de tener que resolver un problema. Se trata de un pensamiento creativo que en el fondo es una manera diferente de usar el cerebro sin utilizar la lógica, aunque ello pueda parecer irracional.

• En el pensamiento vertical (lógico), la lógica es unidireccional, sigue el camino que ella misma se traza mientras que el pensamiento lateral cuenta con infinitas maneras de llegar a una solución, porque llega a ella por caminos distintos a los del pensamiento lógico.

• El pensamiento lateral es una forma de escapar de las ideas fijas que atan las alas de la creación. Sin comparar uno con otro, estos dos enfoques, sin decir cuál de ellos es el mejor, es necesario reconocer que ambos son igualmente necesarios: el pensamiento lateral, creativo, es para crear ideas; el lógico es para desarrollarlas, seleccionarlas y usarlas.




• PENSAMIENTO VERTICAL • PENSAMIENTO LATERAL

• Se mueve solo si hay una dirección en que moverse

• Se mueve para crear nuevas direcciones

• Se basa en la secuencia de ideas • Puede efectuar saltos

• Cada paso ha de ser correcto • No es preciso que lo sea

• Se usa la negación para bloquear bifurcaciones y desviaciones

• No se rechaza ningún camino

• Se excluye lo que no parece relacionado con el tema

• Se explora incluso lo que parece completamente ajeno al tema

• Las categorías, clasificaciones y etiquetas son fijas

• No lo son

• Sigue los caminos más evidentes • Sigue los caminos menos evidentes

• Es un proceso finito • Es infinito

• El pensamiento lateral no es una técnica en sí misma, sino que utiliza todas las técnicas que ayudan a

romper esquemas en búsqueda de soluciones nuevas a problemas antiguos.

• El pensamiento tradicional sólo trata de "lo que es"; el pensamiento futuro ha de tratar necesariamente “lo que puede ser”.

(Edward De Bono) Y para hacer eso se necesita imaginación, creatividad, originalidad, en una palabra, se necesita una nueva actitud del pensamiento: el pensamiento lateral. METODOLOGÍA DE LA SESIÓN La sesión se realizará mediante el planteamiento de actividades y problemas que en su desarrollo y proceso de resolución utilizaremos las técnicas del pensamiento lateral, tales como:

o Búsqueda de alternativas. o Revisión de supuestos. o Analogías. o Acertijos y problemas.




Dividir el cuadrado en cuatro partes iguales.




A. Dividir la finca en cuatro partes de igual superficie de manera que cada una tenga una casa, un pozo y un árbol.

B. Dividir la finca en cuatro partes de igual superficie de manera que cada una tenga un lago.




REVISIÓN DE SUPUESTOS

1. Tenemos una cuadrícula de 3x3 puntos. El problema consiste en unir esos nueve puntos mediante el trazado de sólo cuatro rectas, pero sin levantar el lápiz del papel.

2. Tenemos una cuadrícula de 4x4 puntos. El problema consiste en unir esos 16 puntos mediante el trazado de sólo seis rectas, pero sin levantar el lápiz del papel.

3. Dibujar el punto central de una circunferencia y la circunferencia sin levantar el lápiz del papel.




4. Tenemos representados mediante diagramas de Schlegel (una perspectiva muy cercana de un

objeto en la que sus aristas no se solapan en ningún caso es una representación en el diagrama de Schlegel) los cinco poliedros platónicos.

W.R. Hamilton (1805-1865) inventó (y patentó) un juego en el que se trataba de hacer un recorrido por 20 ciudades (vértices) del mundo sin pasar por ninguna más de una vez. Las ciudades estaban unidas por 30 aristas, formando el grafo de un dodecaedro. Traza uno de los posibles recorridos. ¿Tienen los cinco poliedros recorridos posibles?

5. Tienes cuatro piezas tridimensionales (ej: cuatro cajas de cerillas) y las tienes que colocar de las siguientes disposiciones:

a. De modo que cada pieza toque a otras dos. b. De modo que una pieza toque a otra pieza; otra pieza toque a dos, y una tercera toque a

tres. c. De modo que cada pieza toque a otras tres. d. De modo que cada pieza toque sólo a otra pieza.

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ANALOGÍAS EN LOS PASATIEMPOS

A) B) C)

D) E) F)

G) H) I)


ANALOGÍAS DE FIGURAS

En este tipo de problemas se presentan dos figuras que guardan cierta relación entre ellas. Para solucionar estos ejercicios debemos, primero, encontrar dicha relación y luego aplicamos dicha relación a una tercera figura para encontrar la cuarta.

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ANALOGÍAS NUMÉRICAS Las analogías numéricas son estructuras numéricas conformadas por varias premisas con relaciones aritméticas entre sus números y una a la que le falta un dato numérico. El método de solución consiste en analizar las premisas y extraer una ley de formación, empleando operaciones básicas. La ley extraída se aplica a la que está incompleta para obtener el número buscado.

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21.- 22.- 23.- 2 ( 10 ) 5 4 ( 12 ) 3 7 ( ) 6

1 ( 2 ) 2 2 ( 3 ) 6 6 ( ) 12

2 ( 3 ) 1 4 ( 12 ) 4 5 ( ) 7

24.- 25.- 26.- 7 ( 3 ) 1 10 ( 3 ) 8 13 ( ) 5

2 ( 9 ) 1 4 ( 36 ) 2 1 ( ) 5

6 ( 8 ) 10 13 ( 17 ) 21 11 ( ) 3



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ACERTIJOS EN PASATIEMPOS



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ACERTIJOS

1. 12 de mayo de 2013. La plantilla del Bayern de Múnich está realizando el último entrenamiento antes de afrontar la final de la Copa de Alemania. En esta sesión, han estado entrenando específicamente los tiros desde el punto de penalty. Para ello, han colocado varias porterías portátiles a lo largo del campo, para que los delanteros practiquen el tiro a puerta. Al final de la sesión de entrenamiento, Franck Ribéry ha marcado un total de 100 goles, habiendo practicado el tiro en 3 porterías distintas. Lo verdaderamente curioso del caso, es que Ribéry ha metido un número impar de goles en cada una de las tres porterías. ¿Cómo puede ser posible?

2. Un hombre es encontrado muerto, tirado en un campo con un paquete sin abrir al lado.

Mientras se aproximaba al campo sabía que iba a morir. ¿Qué paso?

3. A Pedrito se le cayó un anillo dentro de una taza llena de café, pero el anillo no se mojó. ¿Cómo puede ser?

4. En el restaurante de Pepito un cliente se sobresaltó al encontrar una mosca en su café.

Pidió al camarero que le trajese una nueva taza. Tras tomar un sorbo, el cliente dijo: "Ésta es la misma taza de café que tenía antes". ¿Cómo lo supo?

5. Por asuntos de trabajo, el señor Barrunto viajó al extranjero y regresó dos meses

después. Al entrar en su casa encontró a su mujer compartiendo la cama con un desconocido. El señor Barrunto se alegró mucho. ¿Cómo se explica?

6. ¿Qué se pone sobre la mesa, se corta, se reparte y no se come?

7. Una botella de vino, taponada con un corcho, está llena hasta la mitad. ¿Qué podemos

hacer para beber el vino sin sacar el corcho ni romper la botella?

8. Se tienen dos velas iguales, de manera tal que cada una tarda exactamente una hora en consumirse. Si uno tiene que medir quince minutos y no tiene cronómetro, ¿cómo tiene que hacer para aprovechar lo que sabe de las velas? Ella me aclaró, además, que no se las puede cortar con un cuchillo ni se las puede marcar. Sólo se puede usar el encendedor y los datos que uno tiene sobre cada vela.

9. Tres interruptores. Se tiene una habitación vacía con excepción de una bombita de luz

colgada desde el techo. El interruptor que activa la luz se encuentra en la parte exterior de la habitación. Es más: no sólo hay un interruptor, sino que hay tres iguales, indistinguibles. Se sabe que sólo una de las “llaves” activa la luz (y que la luz funciona, naturalmente). El problema consiste en lo siguiente: la puerta de la habitación está cerrada. Uno tiene el




tiempo que quiera para “jugar” con los interruptores. Puede hacer cualquier combinación que quiera con ellos, pero puede entrar en la habitación sólo una vez. En el momento de salir, uno debe estar en condiciones de poder decir: “ésta es la llave que activa la luz”. Los tres interruptores son iguales y están los tres en la misma posición: la de apagado. Para aclarar aún más: mientras la puerta está cerrada y uno está afuera, puede entretenerse con los interruptores tanto como quiera. Pero habrá un momento en que decidirá entrar en la habitación. No hay problemas. Uno lo hace. Pero cuando sale, tiene que poder contestar la pregunta de cuál de los tres interruptores es el que activa la lamparita.

10. El túnel y los trenes. En una línea de ferrocarril, el tendido tiene doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, en el túnel la línea es de vía simple. Una tarde, entró un tren en el túnel marchando en un sentido, y otro tren entró en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. ¿Sabrías explicar por qué?

11. Ir de compras es bueno. Un hombre se levantó a la 9 a.m. Se entretuvo tanto con la lectura del periódico que no tuvo tiempo de ir de compras tal como lo tenía planeado. A las 11 a.m. se fue a tomar una lección de vuelo. Cuidadosamente siguió las indicaciones de su instructor hasta que llegó el momento de aterrizar. Entonces ignoró a su instructor y estrelló el avión matando a ambos. El accidente no habría sucedido de haber salido de compras. ¿Qué sucedió?

12. Caminante metódico. Un sordo era muy metódico en sus hábitos. Se levantaba todos los

días a las 7:45 a.m. y caminaba media hora hasta las 8:15 a.m. En el transcurso de su caminata cruzaba una vía, pero se sentía totalmente seguro ya que el primer tren no pasaba hasta las 9 a.m. Una mañana, a pesar de seguir exactamente la misma rutina, fue arrollado por el tren. ¿Qué anduvo mal?

13. Silencio de radio. Una joven estaba escuchando la radio, cuando repentinamente ésta

quedó muda. Al cabo de un minuto el sonido retornó. Nada funcionó mal en la radio ni en la estación que emitía el programa, ni se interrumpió la corriente eléctrica. La joven no tocó el aparato. ¿Qué es lo que pasó?

14. Nuevos aires. Como parte de un experimento escolar, una niña fue enviada al centro de

una ciudad cercana para recoger una muestra de aire con la que se pudiese medir el nivel de contaminación. Se le dio un frasco con una tapa removible, pero de cierre hermético. Por supuesto, la niña se dio cuenta de que el frasco contenía aire comparativamente más limpio, proveniente de la zona de la escuela. ¿Cómo hizo para eliminar este aire y recoger una muestra completa del aire de la ciudad?

15. El tonto del pueblo. Los visitantes a un encantador pueblo de montaña muchas veces se

divertían con el tonto del pueblo. Cuando se le daba a elegir entre una brillante moneda de 50 céntimos y un arrugado billete de 5 euros, siempre elegía la moneda. El billete valía diez veces más, así que, ¿por qué lo elegía?




16. Neumático desinflado. Cuatro estudiantes universitarios llegaron tarde a clase, explicando

a su instructor que un neumático del coche se había desinflado en el trayecto. ¿Cómo hizo el inteligente instructor para demostrar a los presentes que los que llegaron tarde no decían la verdad?

17. Fruta embotellada. Todos sabemos que hay métodos para poner un barco en una botella.

¿Cómo haría usted para poner una pera de buen tamaño en una botella sin dañar a la pera o cortar la botella?

18. El inspector de escuelas. Un inspector de escuelas se sorprendió al ver que cada vez que

hacía una pregunta en cierta aula, todos los alumnos levantaban la mano para responder. Más aún, aunque el maestro siempre elegía un niño diferente, la respuesta siempre era la correcta.

19. La señal caída. Un hombre caminaba por una zona del campo que no conocía. Llegó a un

cruce de caminos donde encontró la señal indicadora caída. ¿Cómo supo qué dirección tomar?

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