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Son muy esenciales para poder saber las distintas materias que vamos a enseñar como docentes y también lo que debemos saber hacer y saber ser en el aula.
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INTEGRANTES: ARLET PONCE, DANIELA TORRES,
BRENDA DOSOW, NATALIA SEPÚLVEDA, DYANETT
MONTECINOS.
PROFESORA: MARÍA ELENA MELLADO.
AYUDANTE: DANIEL BURGOS.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Saber y Saber Hacer
Conocimientos disciplinarios y
Pedagógicos.
Metas Mínimas comunes.
¿Qué y Cuánto?
¿Quiénes los elaboraron?
Esto se creo por iniciativa de partes
interesadas en la calidad del desempeño
profesional docente, en entre estos el
Ministerio de Educación, Instituciones de
Formación Docente y el Colegio de
Profesores.
Dimensiones que abordan los
Estándares
•Conocimientos y Habilidades de la Disciplina.
•Conocimientos de los estudiantes.
•Conocimientos del Curriculum Escolar.
Saber
•Gestión de clases.
•Planificación, diseño e implementación de estrategias de enseñanza.
•Evaluación.
Saber Hacer
•Compromiso con la profesión.
•Responsabilidad Profesional.
•Reflexión Pedagógica.
Valórica y Actitudinal
Criterios para elaborar
un estándar
Autonomía de las
Instituciones formadoras.
Relación con el Curriculum
Escolar y sus objetivos.
Observar los estudiantes,
sus características y los
modos de aprender.
Estándares Disciplinarios y
Pedagógicos.
¿Con qué propósito se
elaboran?
Fueron creadas para cumplir con su misión y
responder expectativas que la sociedad tiene
puestas en educación de niños y jóvenes. Para esto
es necesario contar con los estándares de
desempeño.
Estos también son necesarios para que el Estado
(entidad responsable de la educación) tenga
herramientas para garantizar que maestros e
instituciones educadoras desarrollen su función de
manera adecuada.
Estándares de
Desempeño
Están orientados
específicamente para evaluar el
desempeño docente al finalizar
su periodo de formación inicial.
También son genéricos, es decir
son transversales para todos los
niveles y especialidades.
Se inspiraron en las tradiciones
Pedagógicas que se extendieron
desde Sócrates hasta Paulo
Freire.
Su Evaluación
Sera fundamental verificar a través de diversos
procedimientos los cambios o los progresos que va
tendiendo el profesor a lo largo se proceso de
formación.
No será suficiente la observación en clases ni la
prueba escrita que registra sus conocimientos, sino
que además se recurrirá a otras estrategias:
Entrevistas, Información proporcionada por el
portafolio de cada docente, Simulaciones, Otros.
Todas estas evaluaciones nos ayudaran a examinar
en que nivel de calidad esta el candidato .
Preparación del acto de enseñar
Creación en el aula de un ambiente propicio para el
aprendizaje.
Enseñanza propiamente tal.
Trabajo profesional en la Institución Educativa y fuera
de ella.
A continuación presentaremos los estándares
de desempeño que constituyen un hito
importante en el esfuerzo nacional por
mejorar la calidad de la educación.
Estos estándares no solamente nos aseguran
una mejor preparación para los futuros
profesores, sino que también buscan formas
practicas para evaluar el desempeño
docente, tanto en sus etapas iniciales como
avanzadas.
Cuadro resumen de
Estándares
Faceta A Preparación para la
enseñanza: Organización del
contenido en función del
aprendizaje del estudiante.
Criterio Lo que se espera
Criterio A-1 El nuevo profesor (a) demuestra estar familiarizado
con los conocimientos y con las experiencias
previas del estudiante.
Criterio A-2
El nuevo profesor formula metas de aprendizaje
claras, apropiadas para todos los estudiantes y
coherentes con el marco curricular nacional.
Criterio A-3
Demuestra dominio de los contenidos que enseña.
Hace notar relaciones entre los contenidos ya
conocidos, los que están estudiando y los que
proyecta enseñar.
Criterio A-4
Crea o selecciona materiales, métodos y
actividades de enseñanza apropiada para los
estudiantes y coherente con las metas de clase.
Criterio A-5
El futuro profesor (a) Crea o selecciona estrategias
de evaluación apropiadas para los estudiantes y
congruentes con las metas de enseñanza.
Faceta B Creación de
un ambiente Propicio
para el Aprendizaje de los
estudiantes
Criterio Lo que se espera
Criterio B-1
La profesora propicia un clima de
equidad, confianza, libertad y respeto en
su interacción con los estudiantes y de
ellos entre sí.
Criterio B-2
El futuro profesor establece relaciones
empáticas con los estudiantes.
Criterio B-3
Propone expectativas de aprendizaje
desafiantes para los estudiantes.
Criterio B-4
Establece y mantiene normas consistentes
y consensuadas de disciplina en el aula.
Criterio B-5
El profesor procura que el ambiente físico
sea seguro y propicio para el aprendizaje.
Faceta C Enseñar para
el aprendizaje de los
estudiantes.
Criterio Lo que se espera
Criterio C-1 El nuevo profesor procura que las metas y
procedimientos involucrados en el
aprendizaje sean claros.
Criterio C-2 Procura que el contenido de la clase sea
comprensible para los estudiantes.
Criterio C-3 Más allá del conocimiento de hechos o
datos, el profesor estimula a los
estudiantes a ampliar su forma de pensar.
Criterio C-4 El profesor verifica el proceso de
comprensión de los contenidos por parte
de los estudiantes mediante
procedimientos de retroalimentación o
de información que faciliten el
aprendizaje.
Criterio C-5 La profesora utiliza el tiempo disponible
para la enseñanza de forma efectiva.
Faceta D Profesionalismo Docente
Criterio Lo que se espera
Criterio D-1 El nuevo profesor evalúa el grado en que se
alcanzaron las metas de aprendizaje.
Criterio D-2 El futuro profesor auto-evalúa su eficacia de logros
de resultados.
Criterio D-3 Demuestra interés por construir relaciones
profesionales con colegas y participa en acciones
conjuntas del establecimiento.
Criterio D-4 Asume responsabilidades en la orientación de los
estudiantes.
Criterio D-5 El futuro maestro se comunica con los padres de
familia o apoderados.
Criterio D-6 Demuestra comprender las políticas nacionales de
educación y la forma como su escuela contribuye
a esas políticas.
• Fueron elaborados a partir del 2008
• Estos estándares orientan al conocimiento y habilidades
que debe mostrar el futuro Profesor para desempeñarse.
• Estos dicen que el profesor debe saber de 4 áreas
disciplinarias:
• Lenguaje y Comunicación
• Matemática
• Historia, Geografía y Ciencias Sociales
• Ciencias Naturales.
Estándares Disciplinarios de Lenguaje y Comunicación
Lectura Escritura Comunicación Oral Gramática
1. Conoce los procesos
de la lectura inicial y esta
preparado para
enseñarla.
5. Comprende los
procesos de la
producción escrita y es
capaz de iniciar en la
escritura a los
estudiantes.
9. Sabe acerca de la
comprensión oral y es
capaza de desarrollarla
en sus estudiantes.
11. Conoce y está
preparado para enseñar
la gramática oracional y
desarrollar el léxico y la
ortografía de sus
estudiantes.
2. Sabe cómo hacer
progresar la comprensión
lectora de sus
estudiantes para que
sean lectores frecuentes
y reflexivos.
6. Sabe cómo estimular
la producción escrita y
oral de calidad.
10. Sabe cómo potenciar
la producción oral de sus
estudiantes.
12. Conoce y es capaz
de enseñar gramática
textual y propiciar la
reflexión sobre la lengua.
3. Sabe cómo potenciar
la comprensión y el gusto
por la lectura de textos
literarios.
7. Sabe cómo iniciar a
sus estudiantes en la
producción de textos
multimodales.
4. Comprende la
importancia y sabe
cómo promover la
comprensión de textos
multimodales.
8. Sabe cómo enseñar a
sus estudiantes para que
sean escritores
frecuentes.
Estándares Disciplinarios de Matemática Números Geometría Álgebra Datos y Azar
1. Es capaz de conducir
el aprendizaje del
sistema de numeración
decimal.
7. Es capaz de conducir
el aprendizaje de las
formas geométricas.
12. Es capaz de conducir
el aprendizaje de
patrones y sucesiones.
15. Es capaz de conducir
el aprendizaje de la
recolección y análisis de
datos.
2. Es capaz de conducir
el aprendizaje de la
adicción y sustracción
de números Naturales.
8. Es capaz de conducir
el aprendizaje de las
figuras planas.
13. Está preparado para
conducir el aprendizaje
de expresiones
algebraicas y
ecuaciones.
16. Está preparado para
conducir el aprendizaje
de las probabilidades.
3. Es capaz de conducir
el aprendizaje de la
multiplicación y división
de números naturales..
9. Está preparado para
conducir el aprendizaje
de conceptos y
aplicaciones de
medición.
14. Demuestra
competencia
disciplinaria en el eje de
Álgebra.
17.Demuestra
competencia
disciplinaria en el eje de
Datos y Azar.
4. Está preparado para
conducir el aprendizaje
de fracciones y
decimales.
10. Está preparado para
conducir el aprendizaje
de los conceptos de
perímetro, área y
volumen.
5. Está preparado para
conducir el aprendizaje
de porcentajes, razones
y proporciones.
11. Demuestra
competencia
disciplinaria en el eje de
Geometría.
6. Competencia
disciplinaria en el eje de
Números.
Estándares Disciplinarios de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Conocimiento del
Aprendizaje de la
disciplina
Historia Geografía Formación Ciudadana
Habilidades de
investigación en
Ciencias Sociales
1. Conoce cómo
aprenden Historia,
Geografía y Ciencias
Sociales los estudiantes.
2. Comprende los
conceptos de la
historia y del
conocimiento
histórico y está
preparado para
enseñarlos.
5. Comprende los
conceptos y
procesos
fundamentales del
espacio geográfico
y del conocimiento
geográfico y está
preparado para
enseñarlos.
7. Comprende los
conceptos
fundamentales
de las Ciencias
Sociales relacionadas
con formación
ciudadana, identidad
cultural y organización
económica.
9. Demuestra
habilidades de
investigación e
interpretación de la
realdad social,
geográfica e histórica
que deberá desarrollar
en los estudiantes.
3. Comprende los
conceptos y
procesos
fundamentales de
la Historia de Chile y
América y está
preparado para
enseñarlos.
6. Comprende y
describe los
principales aspectos
de la geografía física
y humana de Chile y
de América y está
preparado para
enseñarlos.
8. Es capaz de
Promover en los
estudiantes
competencias cívicas
y ciudadanas para la
democracia.
10. Está preparado para
desarrollar habilidades
de investigación e
interpretación de la
realidad social,
geográfica e histórica en
sus estudiantes.
4. Comprende los
conceptos y
procesos
fundamentales de
la Cultura
Occidental y está
preparado para
enseñarlos.
Estándares Disciplinarios de Ciencias Naturales Conocimiento
Científico y su
Aprendizaje
Estructura y
función de los
Seres Vivos
Fuerza y
Movimiento
Materia y sus
transformaciones
Tierra y Universo Habilidades de
Pensamiento
Científico
1. Conoce cómo
aprenden
Ciencias
Naturales los
estudiantes.
3. Comprende
los conceptos
que permiten
relacionar las
estructuras con
sus funciones en
los seres vivos y
está preparado
para enseñarlos.
5. Comprende
conceptos
fundamentales
relacionados con
fuerza y
movimiento y está
preparado para
enseñarlos.
6. Comprende
conceptos
fundamentales
relacionados con
la materia y sus
transformaciones
y está preparado
para enseñarlos.
7. Compren-de
conceptos
fundamentales
de las Ciencias
de la Tierra y el
Espacio y está
preparado para
enseñarlos.
8. Demuestra las
habilidades de
pensamiento
científico que
deberá desarrollar
en los estudiantes.
9. Está preparado
para desarrollar
habilidades
científicas en los
estudiantes.
10. Es capaz de
motivar a los
estudiantes a
establecer
relaciones entre su
vida cotidiana y
los conocimientos
científicos.
Utilidad de los Estándares
Tener una visión de los conocimientos y habilidades profesionales, así como del compromiso moral que adquieren los
docentes de Pedagogía en Educación Básica.
Disponer de una referencia de lo que se espera que ellos sepan al finalizar sus
estudios.
Compara respecto de lo que a logrado con alguna referencia.
Reflexión
Es importante tener en cuenta que la formación
docente es un proceso para toda la vida, por lo
tanto como futuros docentes debemos estar
preocupados de comenzar a hacer un buen trabajo
desde que decidimos ser educadores.
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