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Estimados Directivos y Docentes:
Tal como establece la Ley de Educación Nacional, la educación y el conocimiento son un bien público y
un derecho personal y social, garantizados por el Estado. En este sentido, la Dirección General de
Escuelas ha definido estrategias de política pública relativas a la enseñanza y al aprendizaje en los
niveles obligatorios del sistema educativo provincial. Este material de acompañamiento a los
docentes se enmarca en este proceso.
Definir qué y cómo enseñar y aprender se incluyen en una discusión mayor sobre cómo generar
propuestas escolares acordes con los ejes actuales de la escolaridad obligatoria: la igualdad y la
inclusión. Lo dicho implica propiciar procesos provinciales, respecto de la enseñanza y el aprendizaje,
claves para la construcción de un conocimiento socialmente relevante que pueda ser apropiado por
los distintos actores del sistema, en este contexto socio-histórico-cultural particular.
Surge preguntarse: ¿qué es valioso que aprendan todos los niños, niñas y jóvenes de Mendoza? Sobre
la base de los Núcleos de Aprendizaje Priorizados (NAP) y el Documento Curricular Provincial (DCP), se
abre la posibilidad de pensar, ¿qué debe enseñarse en nuestras escuelas, qué aprendizajes son
fundamentales en la trayectoria formativa de un estudiante en su paso por la escolaridad obligatoria,
de qué manera se crearán las condiciones pedagógicas y materiales para que todos accedan a
experiencias educativas de calidad que contemplen la heterogeneidad de los sujetos?
En Mendoza se promueve que, a través de la participación de los equipos de enseñanza de cada
institución escolar y, sobre las diversas formas de estar y aprender en las escuelas se pueda
garantizar una base común de saberes “indispensables”; saberes que favorezcan pensar la igualdad
en el acceso a los bienes culturales, de todos los estudiantes, en todas las escuelas, con propuestas de
enseñanza variadas, en las que el aprendizaje se produzca en distintos espacios y tiempos, con
diversas experiencias escolares, nuevos sentidos, diferentes formas, esfuerzo y creatividad, para el
“logro de aprendizajes equivalentes”
El sentido de esta publicación es apoyar la planificación cotidiana de los docentes, que promueva
mejores prácticas de enseñanza y que impacte en los aprendizajes de los alumnos.
● Comprender la escucha de textos expresados en forma oral, realizados por el
docente, sus compañeros y otros adultos. Identificar en las narraciones el tema,
las personas, el tiempo, el espacio, acciones y relaciones causales., en la
descripción de aquello que se describe, las partes, sus características básicas y en
las instrucciones seriadas el orden, la jerarquía de las acciones.
● Comprender la escucha de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros.
● Identificar con ayuda del docente el tema, los ejemplos, las comparaciones.
● Reconstruir en forma oral la información relevante escuchada.
● Producir narraciones y re-narraciones de historias no ficcionales que presenten el
tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las
relaciones causales que se establecen entre ellas, incluyendo diálogos,
descripciones de personas, lugares, objetos y procesos, con un vocabulario
específico.
● Producir, con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas
estudiados o de interés, seleccionando en otras fuentes de información lo relevante
y elaborando materiales de apoyo
● Aplicar estrategias de lectura correspondientes a la clase de texto, consultando el
paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos.
● Realizar inferencias acerca del significado de las palabras desconocidas.
● Identificar la información relevante de manera resumida.
● Aplicar estrategias de búsqueda y selección de diversos materiales en diferentes
.lugares de lectura,
● intercambiando con otros las apreciaciones personales sobre los textos leídos.
● Escribir textos conjuntamente con el docente, sus pares o de forma individual,
realizando un borrador y revisando el texto.
● Escribir narraciones, respetando el orden temporal y casual de las acciones
descripciones, teniendo en cuenta el orden de la presentación, exposiciones,
respetando el tema el desarrollo y el cierre y cartas personales, respetando el
formato y las fórmulas de saludo y cierre.
● Distinguir las variedades sociales y dialectales de su lengua.
● Reconocer en un texto: el párrafo, la oración y la palabra
● Distinguir el aspecto morfológico y semántico de las palabras, reconociendo
sustantivos, adjetivos y verbos en presente, pasado y futuro., familias de palabras
(sufijación y prefijación) y relaciones de significado (sinónimos, antónimos e
hiperónimos y el pronombre personal como elemento de cohesión textual.
● Reconocer algunas reglas ortográficas correspondientes al vocabulario de uso.(-
mp-; mb-; -aba- del pretérito imperfecto; z/ces, algunas reglas generales de
acentuación, separando en sílabas y reconociendo la sílaba tónica.
● Aplicar estrategias de escritura para usar correctamente los signos de puntuación,
reconociendo algunos usos de la mayúscula., el punto y aparte, coma, paréntesis
para aclaraciones.
● Comprender, disfrutar de obras literarias de tradición oral y de obras literarias de
autor, reconociendo las diferencias entre el texto literario y no literario y
expresando emociones y sentimientos frente al texto leído.
● Producir de manera colectiva con ayuda del docente o en forma individual textos
literarios orales y escritos, .explorando recursos lúdicos de sonidos y palabras.
● Resolver problemas que impliquen usar, leer, escribir, comparar y descomponer
números hasta el orden del millón.
- Leer, escribir y comparar números explorando las regularidades en series
numéricas orales y escrita, (ordenar, usar escalas ascendentes y descendentes,
etc.).
- Descomponer y componer números en sumas y multiplicaciones por la unidad
seguida de ceros, anticipar el resultado del cálculo que involucre sumar y restar
para transformar un número en otro (previamente enseñar uso de calculadora).
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las fracciones,
analizando el funcionamiento y uso social de las mismas.
- Establecer la equivalencia o no de los modos de repartir números enteros en
partes iguales, utilizando las relaciones entre el entero y las partes, así como
entre las partes entre sí y utilizar las relaciones de proporcionalidad directa
siendo la constante 4
1
; 2
1
; ó 4
3
.
- Comparar expresiones fraccionarias y establecer equivalencias generando
recursos de cálculo mental o escrito que permitan sumar y restar fracciones
entre sí.
- Usar expresiones decimales para comparar, sumar y restar precios y medidas
explorando el uso social de los números.
1 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula”
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones
estudiadas.
- Resolver sumas y restas en problemas que involucren distintos sentidos de estas
operaciones identificando los posibles cálculos que las resuelven y utilizar sumas
y restas con muchos datos en distintas maneras de representar la información
(enunciados, tablas, gráficos, etc.).
- Determinar la cantidad de elementos necesarios para combinar dos colecciones
distintas por medio de diferentes estratégias y cálculos (conteo, diagrama de
flechas, cuadros de doble entrada, sumas y multiplicaciones).
- Reconocer y utilizar la multiplicación o la división en organizaciones
rectangulares, usando estos conocimientos en situaciones distintas.
● Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa con
números naturales utilizando, comunicando y comparando las diversas
estrategias posibles.
- Usar y resolver problemas aplicando las propiedades de la proporcionalidad
directa e involucrar relaciones de proporcionalidad directa utilizando diversas
estrategias y cálculos.
- Utilizar relaciones de proporcionalidad directa en situaciones en las que la
constante de proporcionalidad es 4
1
; 2
1
ó 4
3
.
● Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de circunferencia y
círculos, triángulos, de la noción y medida de ángulos, de cuadrados y rectángulos
y propiedades de diferentes figuras del espacio (cubos y prismas).
- Reproducir figuras que contengan circunferencias o arcos de circunferencias
utilizando regla, compás y escuadra, explicitando aquellas características que se
tuvieron en cuenta para su reproducción, e identificar la circunferencia y el
círculo.
- Construir y reproducir triángulos, cuadrados y rectángulos utilizando regla,
compás, transportador y escuadra, explicitando aquellas características tenidas
en cuenta para su reproducción (relaciones entre los lados, perpendicularidad,
paralelismo, diagonales, ángulos rectos, etc.).
● Resolver problemas que involucren medidas de longitud, capacidad y peso;
establecer equivalencias entre fracciones usuales y unidades de medida; estimar
medidas y determinar las conveniencias de usar unas u otras unidades.
- Comparar y determinar unidades de longitud (usando mm, cm, km); de peso
(usando g, mg, kg y tonelada) y de capacidad (usando litros y ml).
- Establecer equivalencias entre estas unidades de medidas estudiadas.
- Identificar ¼, ½ y ¾ de litro y de kilo para ordenar o calcular estas medidas en
problemas de la vida diaria.
- -Estimar medidas y seleccionar unidades según el objeto a medir.
● Reconocer en un ecosistema los factores bióticos y abióticos.
● Identificar a las plantas como organismos productores en el ecosistema.
● Reconocer en modelos bidimensionales de cadenas alimentarias los niveles
tróficos (productores y consumidores) y la transferencia de materia y energía.
● Reconocer estructuras que permiten clasificar a los animales: anexos de la piel,
locomoción, tipos de reproducción.
● Clasificar a los animales teniendo en cuenta sus características estructurales
(formas de cuerpo) en vertebrados e invertebrados.
● Identificar las distintas cubiertas corporales en los organismos vivos
pertenecientes a los vertebrados.
● Identificar las interacciones de los seres vivos con el medio: acciones que
benefician o perjudican el ambiente.
● Reconocer mediante modelos bi o tridimensionales los componentes del sistema
osteo-artro-muscular, en relación a las funciones de sostén y locomoción en el
hombre.
● Identificar hábitos saludables para mantener la salud del sistema osteo-artro-
muscular: reconocer la importancia de realizar actividad física.
● Identificar los materiales según su origen: natural o producido por el hombre.
● Clasificar los cambios que ocurren sobre los materiales teniendo en cuenta su
origen:
● Reconocer a la temperatura como una propiedad de los cuerpos.
● Relacionar la variación de temperatura con la variación del estado de agregación
de los materiales.
● Relacionar las características de las fuerzas magnéticas con sus efectos sobre los
cuerpos.
● Reconocer los movimientos aparentes del Sol, la Luna y la Tierra: alternancia día –
noche y eclipses.
● Relacionar el movimiento de traslación con la inclinación del eje terrestre que
determina las estaciones
● Reconocer al planeta Tierra como un sistema abierto.
● Identificar los subsistemas que componen el planeta Tierra.
● Identificar las interacciones que se dan entre los subsistemas: geósfera,
hidrósfera y atmósfera.
● Localizar territorios en mapas políticos.
- Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política de
Mendoza (municipios que la integran).
- Localizar en mapas políticos de Mendoza sus departamentos y ciudades
cabeceras.
● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales procesos
productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de los problemas
ambientales derivados.
- Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de la provincia de
Mendoza (como por ejemplo contraste entre clima frío de alta montaña y el clima
árido de planicies).-Identificar los recursos naturales más estratégicos de la
provincia de Mendoza en relación a su importancia socio-económica (como el
recurso agua para actividades agro-industriales y el petróleo).
- Reconocer las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales
más relevantes de de la provincia de Mendoza asociados al uso de los recursos
naturales (como por ejemplo contaminación de acuíferos por actividades
industriales).
● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos
estudiados.
- Reconocer los rasgos básicos de los espacios rurales mendocinos a través del
estudio de un circuito agroindustrial como el de la vid.
- Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial, industrial,
etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de la provincia de Mendoza.
● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar
acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para comprender la
dinámica del tiempo histórico.
- Identificar al número romano como un código específico de referencia temporal
que representa al siglo.
- Relacionar y observar la distancia temporal (en años y siglos) entre un
acontecimiento de su historia familiar y algún acontecimiento importante de la
historia local, provincial o nacional.
- Identificar la convención de antes y después de Cristo como convención básica
para ordenar el tiempo.
- Leer e interpretar líneas de tiempo elaboradas por la maestra reflexionando sobre
las formas convencionales de representación de acontecimientos de la historia
familiar, local y provincial2.
- Secuenciar imágenes representativas de los períodos indígena, colonial, y de la
historia reciente del país y de la región de Cuyo.
● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se organizan
para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación a partir de la
observación y comparación sistemática de diferentes aspectos o dimensiones de
organización.
- Comparar formas de vida indígena: cazadores-recolectores nómades (Puelches de
la provincia), agricultores en pequeña escala, seminómades (Huarpes de la
provincia), agricultores sedentarios en gran escala (Guaraníes o Diaguitas del
territorio argentino), teniendo en cuenta: actividades para la subsistencia,
vivienda, división social del trabajo, formas de distribución de los bienes
producidos y formas de autoridad.
- Comparar características de las sociedades indígenas con las sociedades europeas
conquistadoras del siglo XV: urbanismo, comercio, organización en grandes
estados, competencia por el control territorial.
- Describir las características de la nueva sociedad colonial: producción y
organización económica, organización social y del trabajo, con especial referencia
a la región.
2 Deben reflexionar sobre la convención de ordenar la secuencia cronológica partiendo de izquierda a derecha y
notar la diferencia entre un segmento que represente 10 años, 400 años o 4 siglos, etc.
● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los cambios en
las formas de organización de las sociedades estudiadas.
- Reconocer diferentes motivos e intereses de grupos y actores en la expansión
europea: reyes, clérigos, mercaderes, exploradores, navegantes.
- Distinguir algunas de las transformaciones que produce la conquista española en
la reorganización del espacio, en las formas de producción y en la distribución del
trabajo –con especial referencia a Cuyo- y su relación con los propósitos de la
conquista.
- Reflexionar sobre el impacto de la conquista sobre las poblaciones indígenas y su
cultura: sus formas de organización, de vida y sus creencias.
- Diferenciar formas de respuesta o reacción de las sociedades indígenas de la
región ante la conquista.
● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayan sus propias
conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados.
- Extraer, ordenar y anotar información de diferentes tipos de fuentes: imágenes,
cuentos, leyendas, dichos, relatos de sus mayores, libros de texto, etc.
● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y el trabajo
en sociedades históricas y sociedades actuales.
- Reconocer la diferencia entre un empresario, un trabajador asalariado y un
trabajador autónomo.
● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y participa en una
sociedad democrática.
- Identificar los propósitos y las características de una organización de la sociedad
civil de su entorno (un comedor, una unión vecinal, una cooperativa escolar, un
club, etc.)
● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el diálogo
crítico, racional y respetuoso ante la diferencia.
- Reconocer que en la comunidad coexisten distintas colectividades, grupos, etnias
con diversas costumbres, credos, ideas y prácticas.
- Identificar manifestaciones de discriminación en la sociedad, en el trabajo, en la
política.
● Comprender la escucha de textos expresados en forma oral, realizados por el
docente, sus compañeros y otros adultos.
● Comprender la escucha de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros.
● Comprender con ayuda del docente el tema, los ejemplos, las comparaciones en
los textos escuchados.
● Identificar con ayuda del docente las causas y las consecuencias.
● Reconstruir en forma oral la información relevante escuchada.
● Fundamentar su opinión, participando asiduamente en conversaciones acerca de
diversos temas de estudio o de interés general, realizando aportes que se ajusten
al contenido y al propósito.
● Elaborar entrevistas en compañía de sus pares y con la colaboración del docente
para informarse y profundizar temas de estudio, a partir de un cuestionario
previo.
● Producir narraciones y re-narraciones de historias no ficcionales que presenten
el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las
relaciones causales que se establecen entre ellas, .incluyendo diálogos,
descripciones de personas, lugares, objetos y procesos, con un vocabulario
específico.
● Producir, con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas
estudiados o de interés, seleccionando en otras fuentes de información lo
relevante y elaborando materiales de apoyo.
● Aplicar estrategias de lectura correspondientes a la clase de texto, consultando el
paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos.
● Realizar inferencias acerca del significado de las palabras desconocidas y de las
relaciones causales.
● Identificar la información relevante de manera resumida.
● Aplicar estrategias de búsqueda y selección de diversos materiales en diferentes
.lugares de lectura, intercambiando con otros las apreciaciones personales sobre
los textos leídos.
● Escribir textos conjuntamente con el docente, sus pares o de forma individual,
realizando un borrador y revisando el texto.
● Escribir narraciones, respetando el orden temporal y casual de las acciones
descripciones, teniendo en cuenta el orden de la presentación, exposiciones,
respetando el tema el desarrollo y el cierre y cartas personales, respetando el
formato y las fórmulas de saludo y cierre.
● Planificar la escritura en función de un propósito y de los parámetros de la
comunicación. teniendo en cuenta la organización de las ideas, el empleo de los
conectores, el respeto de la forma, el empleo del vocabulario, la organización de
las oraciones, la puntuación y la ortografía.
● Distinguir las variedades sociales y dialectales de su lengua.
● Reconocer el uso del sujeto y el sujeto tácito para lograr la cohesión del texto o
como recurso de estilo.
● Aplicar estrategias para procedimientos de reformulación oracional: expansión
(por ej. del núcleo del sujeto por medio de adjetivos o construcción
preposicional); desplazamiento (por ej. el circunstancial delante del sujeto) y
reemplazo de unidades (por ej. sujeto de una oración por un pronombre
personal).
● Reconocer el aspecto semántico y morfológico de las palabras sustantivos,
adjetivos, artículos y verbos en presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto
simple y futuro., conectores temporales y causales, familias de palabras
(sufijación y prefijación) y relaciones de significado (sinónimos, antónimos e
hiperónimos).
● Aplicar reglas ortográficas de tildación, hiato; tildación de pronombres
interrogativos., aplicando algunas reglas básicas (por ej. sufijos - ez, -eza; -
bilidad; - encia, -ancia; -oso, -osa.)
● Comprender y disfrutar obras literarias de tradición oral y de obras literarias de
autor, reconociendo los recursos de humor y los géneros literarios y producir de
manera colectiva con ayuda del docente o en forma individual textos literarios
orales y escritos, modificando la línea argumental, las características de los
personajes, el tiempo o el espacio del mundo narrado, incluyendo diálogos,
descripciones e incluyendo recursos del discurso literario o recursos lúdicos con
sonidos y palabras.
:
● Resolver problemas que impliquen usar, leer, escribir, comparar y descomponer números sin límite.
- Leer, escribir, y comparar números en la serie numérica oral y escrita
explorando las regularidades de la misma y representar en la recta numérica.
- Descomponer y componer en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida
de ceros el número dado y analizar el valor posicional de las cifras, y anticipar
el resultado de cálculos que involucren sumar y restar.
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las fracciones y expresiones decimales, analizando el funcionamiento y uso social de las mismas.
- Establecer la equivalencia o no de los modos de repartir números enteros en
partes iguales analizando inicialmente las diferentes maneras de fraccionar
enteros (vinculación de los números que intervienen con la fracción que
expresa el reparto, utilizando las relaciones entre el entero y las partes, entre
las partes entre sí, en problemas de medidas).
- Comparar expresiones fraccionarias y representar fracciones en la recta
numérica-
- Construir recursos de cálculo mental para sumar y restar fracciones entre sí
(usar equivalencias).
- Utilizar expresiones decimales para comprar, sumar, restar y multiplicar
precios y medidas, mediante diversas estrategias y analizar las relaciones
entre fracciones decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y
la medida.
- Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones (favoreciendo
la comprensión del significado de décimos, centésimos y milésimos) y leer,
escribir y ordenar decimales analizando el valor posicional de sus cifras.
3 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula”
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones estudiadas.
- Resolver multiplicaciones y divisiones en problemas que involucren distintos
sentidos de estas operaciones y utilizar las operaciones con muchos datos en
distintas maneras de interpretar la información (enunciados, tablas, gráficos,
cuadros de doble entrada, listas, etc.); usar la calculadora.
● Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa con números naturales utilizando, comunicando y comparando las diversas estrategias posibles.
- Usar, analizar y explicar las propiedades de la proporcionalidad directa.
- Calcular porcentaje por medio de cálculos mentales, aplicando las
propiedades de la proporcionalidad y/o usando la calculadora, establecer
relaciones entre números racionales y porcentaje.
● Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de circunferencia y círculos, triángulos, de la noción y medida de ángulos, de cuadrados, rectángulos y rombos; como de propiedades de figuras del espacio (cubos, prismas y pirámides).
- Reproducir figuras más complejas, que contengan circunferencias o arcos de
circunferencias utilizando regla, compás y escuadra.
- Explorar y utilizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los
triángulos para decidir sobre la posibilidad de su construcción y para deducir la
medida de ángulos en diferentes figuras.
- Explorar y utilizar conjuntamente propiedades de los lados y ángulos de
triángulos para identificarlos, reproducirlos y decidir acerca de la posibilidad
de construcción.
- Construir rectángulos, cuadrados y rombos usando regla, compás, escuadra y
transportador, recurriendo a las relaciones entre sus elementos para decidir qué datos
considerar.
- Comprender y reconocer la clasificación de las figuras estudiadas y comunicar
información sobre rectángulos, cuadrados y rombos.
- Explorar y utilizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los
cuadriláteros.
- Identificar y formular propiedades de cubos, prismas y pirámides de diferentes
tipos de base, recurriendo a distintas representaciones y estableciendo
relaciones entre la forma de las caras y las figuras geométricas
● Resolver problemas que involucren el estudio del Sistema Métrico Legal Argentino (SIMELA) para medidas de longitud, capacidad y peso; establecer equivalencias entre fracciones usuales y unidades de medida; estimar medidas y determinar las conveniencias de usar unas u otras unidades.
- Establecer relaciones entre múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del
gramo, recurriendo a relaciones de proporcionalidad directa, a las
características del sistema de numeración y al uso de fracciones decimales y
expresiones decimales.
- Comparar y establecer equivalencias entre unidades de medida de longitud,
peso y capacidad, utilizando expresiones fraccionarias y decimales.
- Estimar medidas y seleccionar unidades según el objeto a medir, incluyendo
objetos variados del entorno social.
- Explorar equivalencias entre unidades de medida utilizadas en diferentes
sistemas de uso actual.
● Caracterizar ambientes acuáticos y aeroterrestres.
● Relacionar las adaptaciones de los organismos (animales y plantas) con los
ambientes en que habitan.
● Diferenciar los ambientes acuáticos de los aeroterrestres en relación a las
adaptaciones que presentan los organismos.
● Relacionar características de comportamiento de herbívoros, carnívoros y
omnívoros.
● Identificar los requerimientos de las plantas para realizar la fotosíntesis.
● Identificar los órganos vinculados a las funciones digestivas, circulatorias,
respiratorias y excretoras en organismos heterótrofos.
● Relacionar cada sistema con la función (digestiva, circulatoria, excretora o
respiratoria) que desarrolla.
● Reconocer algunas acciones básicas para la conservación de los alimentos y las
condiciones de higiene en su manipulación.
● Identificar hábitos alimentarios saludables.
● Distinguir cambios sencillos en los materiales (se disuelven, se evaporan, se
ablandan, se funden, cambian de color).
● Interpretar los conceptos de “cambio químico” o “cambio físico” a partir de la
comparación de diferentes procesos.
● Reconocer distintos tipos de mezclas en relación a las fases que presentan:
homogéneas y heterogéneas
● Reconocer de la acción disolvente del agua y de los factores que influyen en los
procesos de disolución.
● Reconocer cuerpos opacos, transparentes y traslucidos, y su relación con la
reflexión de la luz.
● Describir las principales características de la hidrósfera y sus relaciones con los
otros subsistemas terrestres.
● Describir los principales fenómenos que se dan en la hidrosfera (corrientes y
mareas).
● Identificar las etapas del ciclo del agua y la interacción con los subsistemas
terrestres.
● Localizar territorios en mapas políticos.
- Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política
de la Región de Cuyo.
- Localizar en mapas políticos de Argentina las provincias y capitales de la
Región de Cuyo y compararla con otras regiones del país.
● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales procesos
productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de los problemas
ambientales derivados.
- Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de la Región de
Cuyo (como por ejemplo contraste entre zonas montañosas y zonas de
planicies y llanuras).
- Identificar los recursos naturales más estratégicos de la Región de Cuyo en
relación a su importancia socio-económica (como el recurso agua y el suelo
para actividades agrarias y los minerales metalíferos).
- Relacionar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales
más relevantes de la Región de Cuyo asociados al uso de los recursos
naturales (como por ejemplo contaminación de acuíferos por
emprendimientos megamineros que no respeten los marcos regulatorios).
● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos
estudiados.
- Reconocer los rasgos básicos de los espacios rurales de la Región de Cuyo a
través del estudio de circuitos agroindustriales como el de la vid y el de la soja,
hallando semejanzas y diferencias.
- Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial,
industrial, etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de las provincias
que integran la Región de Cuyo.
● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar
acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para comprender
la dinámica del tiempo histórico.
- Recordar la serie de números entre el siglo I y el siglo XXI para ubicar algunas
fechas y acontecimientos de la historia familiar, provincial y americana en el
siglo correspondiente.
- Reconocer diferentes duraciones entre acontecimientos de la historia familiar,
provincial, nacional, utilizando diferentes unidades de medida temporal: años,
décadas y siglos4.
- Ubicar en una línea de tiempo acontecimientos de la historia de América
respetando la convención de las eras cristianas5.
- Secuenciar en orden cronológico acontecimientos históricos que delimitan
etapas de conformación y desarrollo de Sociedades Indígenas, de Conquista y
colonización española.
● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se
organizan para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación a partir
de la observación y comparación sistemática de diferentes aspectos o
dimensiones de organización.
- Advertir las profundas diferencias sociales y las tensiones y conflictos étnicos
que atraviesan la sociedad colonial con especial referencia a Cuyo y al Río de
la Plata.
- Identificar los circuitos de producción y comercio de economía colonial en los
primeros siglos de la colonia.
- Comparar la función que cumple el puerto de Buenos Aires en los primeros
siglos de la colonia y en el momento de creación del Virreinato del Río de la
Plata.
● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los cambios
en las formas de organización de las sociedades estudiadas.
4Deben comenzar a observar por ejemplo: desde mi nacimiento han pasado 10 años, es decir una década; desde
el nacimiento de mi mamá han pasado 35 años tres décadas y media. También, desde 1810 han pasado 202 años es decir más de dos siglos, es decir más de 20 décadas. Como se puede observar en los ejercicios para el logro de este saber necesariamente se articulan con saberes matemáticos de numeración y operaciones. 5 Significa que ubiquen en la línea el nacimiento de Cristo, los acontecimientos anteriores hacia la izquierda (por
ejemplo la práctica de la agricultura en América) y acontecimientos posteriores a la derecha (por ejemplo la llegada de los primeros conquistadores).
- Examinar y relacionar factores o causas cercanas o lejanas en el espacio y en el
tiempo que influyen en los conflictos de 1810 en el Río de la Plata (conflictos
europeos que provocan la crisis de la monarquía española, resistencia de los
comerciantes rioplatenses al monopolio comercial, politización de la sociedad
rioplatense con la defensa de las invasiones inglesas).
- Identificar distintas reacciones del interior del Virreinato ante la Revolución
porteña con especial referencia a Cuyo, ubicando en el mapa del ex virreinato
los focos reaccionarios y las expediciones militares revolucionarias.
- Advertir que el proceso revolucionario y la guerra de independencia
desataron diferentes expectativas y conflictos en diferentes grupos sociales
(aristocracia peninsular, militares revolucionarios, funcionarios y
gobernantes, burguesía criolla, masas rurales, mestizos y esclavos negros).
● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayan sus propias
conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados.
- Inferir la carga de información que contienen diferentes tipos de fuentes
primarias (útiles y objetos antiguos, entrevistas y relatos, cartas, periódicos
diarios íntimos, memorias monumentos y restos, etc.) ejercitándose en la
obtención y sistematización de esa información.
● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y el
trabajo en sociedades históricas y sociedades actuales.
- Reconocer la diferencia entre distintos tipos de empresas: privadas y públicas,
cooperativas, etc. de distintos sectores de la economía: producción, comercio,
servicios.
● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y participa en
una sociedad democrática.
- Diferenciar entre los propósitos y características de una organización de la
sociedad civil y los de un sindicato.
● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el diálogo
crítico, racional y respetuoso ante la diferencia.
- Identificar modificaciones y cambios en expresiones culturales costumbres,
valores de distintos grupos, colectividades y etnias.
- Dialogar y ensayar sus propias opiniones acerca de diferentes valores,
costumbres y tradiciones.
● Comprender la escucha de textos expresados en forma oral, realizados por el
docente, sus compañeros y otros adultos.
● Comprender la escucha de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros.
● Identificar con ayuda del docente el tema, los ejemplos, las comparaciones en los
textos escuchados.
● Identificar con ayuda del docente las causas y las consecuencias.
● Reconstruir en forma oral la información relevante escuchada.
● Fundamentar su opinión participando asiduamente en conversaciones acerca de
diversos temas de estudio o de interés general, realizando aportes que se ajusten
al contenido y al propósito.
● Elaborar entrevistas en compañía de sus pares y con la colaboración del docente
para informarse y profundizar sobre temas de estudio, elaborando un
cuestionario previo.
● Producir narraciones y re-narraciones de historias no ficcionales que presentes el
tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las
relaciones causales que se establecen entre ellas, incluyendo diálogos,
descripciones de personas, lugares, objetos y procesos, con un vocabulario
específico.
● Producir, con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas
estudiados o de interés, seleccionando en otras fuentes de información lo
relevante y elaborando materiales de apoyo.
● Aplicar estrategias de lectura correspondientes a la clase de texto, consultando el
paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos,
reconociendo la intencionalidad del autor
● Realizar inferencias acerca del significado de las palabras desconocidas y de las
relaciones causales.
● Identificar la información relevante de manera resumida.
● Aplicar estrategias de búsqueda y selección de diversos materiales en diferentes
.lugares de lectura, intercambiando con otros las apreciaciones personales sobre
los textos leídos.
● Escribir exposiciones con sus pares o de forma individual que presenten
introducción , desarrollo y cierre, integrando cuadros, esquemas, organizadores
gráficos al texto escrito.
● Escribir narraciones, respetando el orden temporal y casual de las acciones
descripciones, teniendo en cuenta el orden de la presentación, exposiciones,
respetando el tema el desarrollo y el cierre y cartas personales, respetando el
formato y las fórmulas de saludo y cierre.
● Planificar la escritura en función de un propósito y de los parámetros de la
comunicación. teniendo en cuenta la organización de las ideas, el empleo de los
conectores, el respeto de la forma, el empleo del vocabulario, la organización de
las oraciones, la puntuación y la ortografía.
● Distinguir las variedades sociales y dialectales de su lengua.
● Reconocer el uso del sujeto y el sujeto tácito para lograr la cohesión del texto o
como recurso de estilo.
● Aplicar algunos procedimientos de reformulación oracional: expansión (por ej. del
predicado por medio de circunstanciales); desplazamiento (por ej. del verbo al
comienzo de oración) y reemplazo de unidades (por ej. un O.D o un O.I por el
pronombre correspondiente).
● Reconocer el aspecto semántico y morfológico de las palabras sustantivos,
adjetivos, adverbios, pronombres y verbos en presente, pretérito imperfecto,
pretérito perfecto simple, pluscuamperfecto y futuro., conectores temporales y
causales.,familias de palabras (sufijación y prefijación) para inferir significados o la
ortografía de alguna palabra., relaciones de significado (sinónimos, antónimos e
hiperónimos) como procedimientos de cohesión.
● Aplicar correctamente reglas ortográficas de tildación, algunas reglas básicas (por
ej. afijos vinculados a vocabulario específico: hiper-,hipo, hidro-, geo-, hema-, -
logía, entre otros
● Comprender y disfrutar obras literarias de tradición oral y de obras literarias de
autor, realizando interpretaciones personales sobre textos leídos de un mismo
autor, del mismo género, de la misma temática, o adaptaciones en otros códigos
(historietas, cine) y producir de manera colectiva con ayuda del docente o en
forma individual textos literarios orales y escritos, modificando la línea
argumental, las características de los personajes, el tiempo o el espacio del
mundo narrado, incluyendo diálogos, descripciones y aplicando recursos del
discurso literario o recursos lúdicos con sonidos y palabras.
● Resolver problemas que exijan descomponer aditiva y multiplicativamente los
números estudiados, explorando las características del sistema de numeración
decimal.
- Descomponer y componer en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de
ceros a partir del número dado; anticipar el resultado de cálculos que
involucren operaciones.
- Leer y escribir números romanos usando los símbolos y reglas del sistema de
numeración romano para comparar las características del sistema de
numeración romano con las del sistema de numeración decimal.
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las fracciones y de las
expresiones decimales, analizando el funcionamiento de las mismas.
- Vincular los números que intervienen en una división entera con la fracción que
expresa el resultado del reparto y utilizar en problemas de medida las
relaciones entre el entero y las partes y entre las partes entre sí.
- Ordenar expresiones fraccionarias y representar fracciones en la recta
numérica, construir recursos de cálculo mental.
- Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales para
favorecer la comprensión del valor posicional en las escrituras decimales
(explorar equivalencias y construir variados recursos de cálculo mental exacto y
aproximado).
6 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula”
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones
estudiadas.
- Analizar la multiplicación y la división de números decimales por la unidad
seguida de ceros, en problemas sencillos, y establecer relaciones con el valor
posicional de las cifras decimales para realizar cálculos algorítmicos con dichas
operaciones.
● Estudiar las relaciones entre porcentaje, números racionales y proporciones y
utilizarlas para comparar y calcular porcentajes.
- Utilizar las propiedades de la proporcionalidad directa en situaciones que
involucren expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida.
- Calcular porcentaje por medio de distintos tipos de cálculos (mentales o no),
aplicando las propiedades de la proporcionalidad y/o usando la calculadora.
● Resolver problemas que exijan poner en juego propiedades de circunferencia y
círculos, triángulos, cuadriláteros, como de propiedades de figuras del
espacio (cubos, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas).
- Reproducir y ampliar figuras que contengan circunferencias, arcos de
circunferencias, triángulos y cuadriláteros utilizando regla, compás,
transportador y escuadra.
- Reconocer y utilizar en problemas concretos propiedades de triángulo y
cuadriláteros (ej,: la suma de los ángulos interiores de un triángulo, la suma de
los ángulos interiores de un cuadrilátero).
- Explorar propiedades de los lados, ángulos y diagonales en diferentes
cuadriláteros y sus posibles clasificaciones.
- Identificar y formular propiedades de diferentes cuerpos (prismas, pirámides,
cilindros, conos y esferas) recurriendo a distintos tipos de representaciones y
estableciendo relaciones entre las formas de las caras y las figuras geométricas.
● Resolver problemas que involucren el uso del Sistema Métrico Legal Argentino
(SIMELA) para longitud, capacidad y peso, estableciendo relaciones entre
fracciones, expresiones decimales y unidades de medida. Resolver problemas
que impliquen medir y comparar áreas y perímetros.
- Establecer relaciones entre múltiplos y submúltiplos del metro, gramo y litro,
recurriendo a relaciones de proporcionalidad directa, a las características del
sistema de numeración y al uso de fracciones y expresiones decimales, y
expresiones decimales.
- Reconocer y utilizar recursos variados y todas las unidades de medida de cada
magnitud analizada.
- Explorar la independencia entre la variación del perímetro y la variación del
área.
- Comparar perímetros y áreas de superficies de diferente forma.
- Medir el área de figuras de lados rectos usando diferentes recursos: cuadrículas,
superposición, cubrimientos con baldosas, etc.
- Medir, calcular y estimar la medida del área de figuras, usando como unidad de
medida el cm2 y el m2.
- Elaborar y utilizar fórmulas para calcular áreas de rectángulos, cuadrados y
triángulos.
● Reconocer a los seres vivos como sistemas abiertos que interactúan con el
medio en el que se desarrollan a través de los órganos de los sentidos.
● Identificar la función de reproducción como forma de perpetuar la especie.
● Diferenciar los modelos de nutrición en un ecosistema relacionándolos con la
posición que ocupan los organismos en la cadena alimentaria.
● Relacionar el proceso de fotosíntesis con la capacidad de producir sustancias
orgánicas que tienen las plantas.
● Relacionar los intercambios de materiales y energía a nivel celular con la
función de nutrición.
● Identificar las características de algunas enfermedades nutricionales: bulimia,
anorexia y desnutrición.
● Identificar acciones saludables para la prevención de enfermedades
relacionadas a la nutrición.
● Diferenciar cambios químicos de cambios físicos en situaciones particulares.
● Reconocer las los cambios que produce la combustión y la corrosión en
diferentes materiales.
● Caracterizar al aire y otros gases desde el modelo de partículas o corpuscular.
● Relacionar las propiedades de los gases con el modelo de partículas.
● Reconocer, en circuitos eléctricos simples, las características y propiedades de
la electricidad
● Vincular las características de la electricidad con las instalaciones
domiciliarias.
● Reconocer las distintas fuentes y clases de energía.
● Reconocer el calor como una forma de transferencia de energía y la
temperatura como medida de la variación del calor.
● Interpretar fenómenos relacionados con los cambios de temperatura
(dilatación de los cuerpos).
● Ubicar las capas de la atmósfera e identificar los procesos climáticos que
ocurren en algunas de ellas.
● Reconocer los cambios que se generan en los subsistemas: geósfera e
hidrósfera.
● Reconocer la fuerza que ejerce el aire atmosférico sobre la superficie
terrestre.
● Localizar territorios en mapas políticos.
- Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política
de Argentina (municipios y provincias que la integran).
- Localizar en mapas políticos de Argentina sus respectivas provincias y
capitales.
● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales
procesos productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de los
problemas ambientales derivados.
- Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de la Argentina
(como por ejemplo contraste entre zonas montañosas del oeste, mesetas del
sur y llanuras del sector centro-este del país).
- Identificar los recursos naturales más estratégicos de la Argentina en relación
a su importancia socio-económica (como el recurso suelo para actividades
agrarias como la plantación de soja).
- Relacionar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales
más relevantes de la Argentina asociados al uso de los recursos naturales
(como por ejemplo incremento de inundaciones por tala de monte y bosque
en zonas del norte argentino por expansión de la frontera agrícola de la soja).
● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos
estudiados.
- Reconocer diferentes espacios rurales de Argentina a través del estudio de
circuitos agroindustriales regionales como el de la azúcar, el del algodón, el de
la soja, entre otros y compararlos entre sí para hallar semejanzas y diferencias.
- Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial,
industrial, servicios, etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de la
Argentina y comparar esos espacios urbanos entre sí para hallar semejanzas y
diferencias
● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar
acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para
comprender la dinámica del tiempo histórico.
- Utilizar los números romanos para ubicar los acontecimientos importantes de
la historia provincial, nacional, latinoamericana y universal en sus años y siglos
correspondientes.
- Calcular diferentes duraciones entre acontecimientos de la historia familiar,
provincial, nacional, latinoamericana utilizando diferentes unidades de
medida temporal: años, décadas y siglos 7.
- Ubicar en una línea de tiempo acontecimientos de la historia provincial,
nacional, y latinoamericana respetando la convención de las eras cristianas y
proporcionalidad gráfica entre duraciones de acontecimientos.
- Secuenciar en orden cronológico etapas históricas de la América Indígena,
Conquista y Colonización española, Revolución y guerras de independencia,
Autonomías provinciales, Organización Nacional, Formación del Estado
Nacional, crecimiento agroexportador.
● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se
organizan para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación
a partir de la observación y comparación sistemática de diferentes
aspectos o dimensiones de organización.
- Establecer las diferencias entre las formas de organización política de la etapa
de autonomías provinciales y pactos federativos y la institucionalización que
establece la sanción de la constitución de 1853.
- Reconocer grandes transformaciones que se introducen en el país a fines del
siglo XIX en la producción agropecuaria, en la infraestructura de transportes y
comunicaciones, en la urbanización observando su impacto en gráficos,
mapas, estadísticas simples.
7 Por ejemplo: deben poder calcular la diferencia entre el año de su nacimiento y la actualidad, el de sus padres, abuelos o
bisabuelos y la actualidad, el de otros acontecimientos de los siglos XV al XX y la actualidad, utilizando diversas unidades de medida temporal: años, décadas, siglos para comparar duraciones. Por ejemplo: han pasado más de 450 de la fundación de Mendoza, es decir más de cuatro siglos y medio.
● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los
cambios en las formas de organización de las sociedades estudiadas.
- Examinar los diferentes intereses locales y las diferentes ideas políticas que
producen conflictos y demoran la organización político institucional del país.
- Reconocer diferentes factores que confluyen en la sanción de la Constitución
Nacional de 1853.
- Relacionar el crecimiento agrario del país a fines del siglo XIX con el
crecimiento industrial en Inglaterra.
- Comprender la relación entre crecimiento agroexportador y transformaciones
urbanas.
● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayan sus
propias conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados.
- Relacionar la información obtenida en fuentes primarias con su contexto de
producción.
- Diferenciar entre fuentes primarias y secundarias a través del ejercicio
comparativo de las mismas.
● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y
el trabajo en sociedades históricas y sociedades actuales.
- Reconocer las novedades que introduce la modernización de fines de siglo XIX
y principios del siglo XX en la división del trabajo (desaparición del gaucho) y el
surgimiento de una nueva conflictividad social.
● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y
participa en una sociedad democrática.
- Diferenciar entre los propósitos y características de una organización sindical y
un partido político.
● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el
diálogo crítico, racional y respetuoso ante la diferencia.
- Identificar las expectativas que sostenían las élites modernizadoras de fines
del siglo XIX sobre la apertura a la inmigración masiva.
- Reflexionar sobre las reacciones sociales y culturales que suscitara ese
proceso inmigratorio y la aguda conflictividad que desatara en las primeras
décadas del siglo XX.
● Comprender la escucha de una amplia variedad de textos orales, adquiriendo el
vocabulario específico, reteniendo la información relevante.
● Comprender la escucha de narraciones, descripciones y exposiciones orales
identificando el contenido global.
● Reconocer la información central., identificando el tema, el o los sucesos, las
personas o personajes, el tiempo y el espacio, las relaciones temporales y
causales, lugares, objetos, personas y procesos., inferencias definiciones,
ejemplificaciones, comparaciones etc.
● Comprender la escucha de textos de opinión discriminando con la ayuda del
docente hechos y opiniones, el tema de los mismos. los problemas, los
fundamentos y las inferencias.
● Reconstruir en forma oral la información relevante de los textos escuchados.
● Fundamentar sus opiniones en discusiones sobre temas del mundo de la cultura,
utilizando informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes
(exposiciones orales, libros, audiovisuales, medios de comunicación orales y
escritos, entre otros), diferenciando entre hechos y opiniones en sus
intervenciones y en las de los demás.
● Elaborar entrevistas en compañía de sus pares y con la colaboración del docente
para informarse y profundizar sobre temas de estudio, elaborando un
cuestionario previo.
● Producir narraciones y re-narraciones de historias no ficcionales que presentes el
tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos, el orden de las acciones y las
relaciones causales que se establecen entre ellas, incluyendo diálogos,
descripciones de personas, lugares, objetos y procesos, con un vocabulario
específico.
● Producir, con la ayuda del docente, exposiciones individuales referidas a temas
estudiados o de interés, seleccionando en otras fuentes de información lo
relevante y elaborando materiales de apoyo.
● Aplicar estrategias de lectura correspondientes a la clase de texto, consultando el
paratexto, relacionando los datos del texto con sus propios conocimientos.
● Realizar inferencias acerca del significado de las palabras desconocidas y de las
relaciones causales.
● Identificar la información relevante de manera resumida., el sentido de las
palabras o expresiones del texto.
● Reconocer la función que cumplen en los textos explicativos las definiciones,
reformulaciones, citas, comparaciones y los ejemplos.
● Monitorear los propios procesos de comprensión, elaborando resúmenes
(resumir para estudiar, dar a conocer a otros lo que se ha leído, realizar fichas
bibliográficas, entre otros).
● Aplicar estrategias de escritura para utilizar correctamente los procedimientos de
cohesión adecuados respetando normativa ortográfica y la puntuación.
● Aplicar de manera sistemática el proceso de escritura, generando ideas,
corrigiendo y reescribiendo sus textos, usando estrategias de planificación,
ejecución y control del escrito.
● Distinguir la morfología y el significado de las palabras y su función en los textos,
reconociendo las relaciones de significado entre las palabras: sinónimos,
antónimos, hiperónimos, hipónimos.
● Identificar clases de palabras (sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres y
preposiciones).
● Reconocer tiempos verbales en las oraciones, los componentes de la oración
simple, reconociendo la concordancia entre el sujeto y el verbo, reconociendo el
sujeto expreso y tácito.
● Identificar la correcta escritura de las palabras y signos de puntuación ,
reconociendo el uso de los signos de puntuación y algunas reglas ortográficas y la
ortografía correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar.
● Aplicar correctamente las reglas ortográficas.
● Comprender de manera autónoma textos literarios, identificando el tema de las
narraciones y la secuencia narrativa realizando interpretaciones personales sobre
textos leídos de un mismo autor, del mismo género, de la misma temática, o
adaptaciones en otros códigos (historietas, cine) y producir de manera colectiva
con ayuda del docente o en forma individual textos literarios orales y escritos,
modificando la línea argumental, las características de los personajes, el tiempo o
el espacio del mundo narrado, incluyendo diálogos, descripciones y aplicando
recursos del discurso literario o recursos lúdicos con sonidos y palabras.
8 Material elaborado con la consulta de “Aportes” y “Cuadernos para el Aula”
● Reconocimiento y uso de los números naturales y de expresiones fraccionarias y
decimales y la explicitación del sistema decimal de numeración en situaciones
problemáticas
- Leer, escribir, comparar, ordenar y representar en la recta numérica, números
naturales, racionales y decimales sin límite.
- Leer, escribir e interpretar números en notación científica (uso de la
calculadora).
- Usar cuadrados, cubos y raíces exactas con naturales.
- Producir y analizar afirmaciones sobre relaciones ligadas a la divisibilidad
(múltiplos y divisores comunes) y sobre las propiedades de las operaciones
entre números naturales (distributiva, asociativa….)
- Reconocer e interpretar los diversos significados de las fracciones, como
cociente de números naturales en problemas de reparto o multiplicación.
- Establecer y reconocer relaciones entre fracciones y la proporcionalidad entre
cantidades, como entre fracciones y escalas en problemas de la vida diaria.
- Ordenar expresiones fraccionarias y decimales y; representar en la recta
numérica.
- Analizar las relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales para
favorecer la comprensión del valor posicional en las escrituras decimales
(establecer equivalencias y construir variados recursos de cálculo mental
exacto y aproximado).
● Resolver problemas que involucren distintos sentidos de las operaciones
estudiadas.
- Reconocer y resolver problemas que requieran para su resolución interpretar
distintos sentidos de las operaciones estudiadas y generalizar las relaciones y
propiedades.
- Interpretar y resolver cálculos que combinen varias operaciones en relación con
un problema.
● Resolver problemas que involucren interpretar y producir representaciones
gráficas de magnitudes directamente proporcionales y resolver problemas que
involucren relaciones de proporcionalidad inversa entre magnitudes.
- Reconocer y utilizar relaciones directa e inversamente proporcionales, usando
distintas representaciones (tablas, proporciones, constante de
proporcionalidad….) y distinguirlas de aquellas que no lo son.
- Interpretar la equivalencia entre porcentaje y fracciones, y resolver distintos
tipos de problemas.
- Utilizar, analizar y explicitar las propiedades de la proporcionalidad directa e
inversa y calcular porcentaje en distintas situaciones problemáticas usando lo
aprendido y justificando la respuesta.
● Resolver problemas que exijan poner en juego el análisis de figuras del plano y
del espacio y de nuevas construcciones geométricas para caracterizarlas y
clasificarlas.
- Comprender la caracterización y clasificación de figuras (triángulos,
cuadriláteros y círculos) y cuerpos (prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera)
analizando las mismas.
- Construir figuras a partir de distintas informaciones (propiedades y medidas)
utilizando compás, regla, transportador y escuadra.
- Analizar afirmaciones y construir argumentos para validar la propiedad de la
suma de los ángulos interiores de un triángulo, resolver problemas aplicando
dicha propiedad.
● Comprender el proceso de medir, considerando diferentes unidades y sistemas,
en situaciones problemáticas concretas.
- Estimar y medir volúmenes (estableciendo equivalencia con la capacidad)
eligiendo la unidad adecuada en función de la apreciación requerida.
- Argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones para una misma
cantidad, utilizando las unidades de longitud, área, volumen y capacidad del
SIMELA y sus relaciones.
- Calcular áreas de figuras, áreas y volúmenes de cuerpos.
● Interpretación y elaboración de información estadística en situaciones
problemáticas.
- Interpretar tablas y gráficos (pictogramas, diagramas de barra, gráficos
circulares, de línea, de puntos) y construir gráficos adecuados a la información a
describir.
- Calcular la media aritmética y analizar su resultado.
- Comparar las probabilidades de diferentes sucesos.
● Reconocer a los seres vivos como sistemas abiertos en relación a los tipos de
nutrición (heterótrofa y autótrofa) y los órganos que cumplen dichas
funciones.
● Relacionar los intercambios de materiales y energía a nivel celular con los
tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa).
● �rofa). heterode nutricien dichas funciones Interpretar la interacción de los
sistemas que intervienen en la nutrición humana y la función vinculante del
sistema circulatorio.
● Diferenciar los conceptos de alimentación y nutrición.
● Caracterizar los diferentes nutrientes que se obtienen de los alimentos.
● Identificar las funciones de los nutrientes en el organismo humano.
● Relacionar las funciones de los nutrientes con la importancia de una
alimentación saludable para mantener una buena salud.
● Identificar los cambios que sufren los materiales en los ecosistemas, como por
ejemplo en el ciclo del carbono.
● Interpretar las relaciones tróficas, en representaciones en redes y cadenas
alimentarias.
● Reconocer el papel de productores, consumidores y descomponedores,
vinculado con los distintos modelos de nutrición en el ecosistema.
● Identificar las modificaciones que ocurren en los ecosistemas debido a la
desaparición y/o introducción de especies en ellos.
● Reconocer los cambios de estado en el marco de las transformaciones de la
materia.
● Reconocer las propiedades de algunos materiales de uso cotidiano, de
aplicación tecnológica y de importancia para los seres vivos.
● Identificar el/los método/s de separación adecuado a cada tipo de mezcla.
● Establecer relaciones sencillas entre el peso y el empuje como fuerzas que
participan en el fenómeno de flotación de los cuerpos
● Interpretar procesos de transformación de energía potencial a cinética en el
movimiento de un cuerpo.
● Interpretar procesos naturales o artificiales en los que se producen
manifestaciones, transferencia y transformaciones energéticas.
● Identificar la/s causa/s de la contaminación ambiental y la posibilidad de
mantener el equilibrio ecológico.
● Localizar territorios en mapas políticos.
- Reconocer en diversas representaciones cartográficas la organización política
de América Latina.
- Localizar en mapas políticos de América Latina los países y capitales de
bloques regionales como el MERCOSUR y la UNASUR.
● Relacionar los recursos naturales de los territorios con los principales
procesos productivos e identificar las múltiples causas y consecuencias de
los problemas ambientales derivados.
- Reconocer los rasgos principales de las condiciones naturales de América
Latina (como por ejemplo el contraste entre climas calidos tropicales y climas
áridos).
- Identificar los recursos naturales más estratégicos de América Latina en
relación a su importancia socio-económica (como recursos forestales, suelo,
petróleo, gas y minerales metalíferos).
- Relacionar las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales
más relevantes de América Latina asociados al uso de los recursos naturales
(como pérdida de la biodiversidad por deforestación, degradación de los
suelos por malas prácticas agrícolas, etc.).
● Analizar las características principales de los espacios rurales y urbanos
estudiados.
- Reconocer diferentes espacios rurales de América Latina a través del estudio
de procesos productivos asociados a la obtención de cereales, carnes,
combustibles y minerales metalíferos y compararlos entre sí para hallar
semejanzas y diferencias.
- Describir las distintas funciones urbanas (como comercial, residencial,
industrial, servicios, etc.) de ciudades pequeñas, medianas y grandes de
América Latina y comparar esos espacios urbanos entre sí para hallar
semejanzas y diferencias.
● Conocer y utilizar nociones de cronología para secuenciar y relacionar
acontecimientos históricos en múltiples espacios y tiempos, para
comprender la dinámica del tiempo histórico.
- Aplicar la relación entre años y siglos (y viceversa en forma fluida en
acontecimientos importantes de la historia provincial, nacional, americana y
universal.
- Calcular diferentes duraciones entre acontecimientos de a historia universal
utilizando diferentes unidades de medida temporal: años, décadas, siglos y
milenios en acontecimientos anteriores y reconociendo la convención de las
Eras Cristianas 9.
- Leer e interpretar correctamente líneas de tiempo de etapas de la historia
provincial, nacional, latinoamericana y universal hasta el siglo XV (impresas en
libros de texto o elaboradas por la maestra) que respeten convenciones de las
eras cristianas y escala de proporcionalidad gráfica.
- Secuenciar en orden cronológico etapas de la historia universal desde la
aparición de las primeras comunidades paleolíticas hasta la conformación de
las sociedades feudales en Europa, estableciendo coordinación sincrónica
entre Oriente, Europa y América.
- Observar la discontinuidad y los diferentes ritmos del cambio histórico.
● Caracterizar y comparar las diferentes formas en que las sociedades se
organizan para producir, trabajar, lograr su cohesión y autorregulación a
partir de la observación y comparación sistemática de diferentes aspectos o
dimensiones de organización.
9 Por ejemplo calcular que entre el descubrimiento de la agricultura en América aproximadamente en el 4000aC y la actualidad
han pasado más de 6.000 años , es decir 6 milenios, etc.
- Diferenciar formas de subsistencia, producción, distribución del trabajo,
formas de estratificación social, jerarquías, poder, creencias y formas de
representación simbólica entre diferentes formas de vida: Paleolítica,
Neolítica y Civilizaciones Urbanas Antiguas.
- Identificar grandes rasgos comunes y marcadas diferencias entre en las
sociedades urbanas e imperios de la antigüedad en cuanto a la economía y la
organización político estatal10.
- Identificar cambios en la economía y política que introducen las civilizaciones
griega y romana: centralidad de la vida urbana, producción esclava,
ciudadanía y derechos políticos, división del poder y secularización política.
- Diferenciar las formas de organización económica, social, política y del orden
simbólico-cultural establecido por el Imperio Romano y la fragmentación de la
sociedad feudal.
● Identificar y atribuir multiplicidad de causas en la explicación de los cambios
en las formas de organización de las sociedades estudiadas.
- Reconocer la diversidad de necesidades, intereses, valoraciones que están
presentes en los individuos y en los grupos que movilizan los cambios, así
como los conflictos y tensiones que introduce toda innovación.
- Reconocer la poderosa influencia de ciertas innovaciones tecnológicas
(agricultura, metales, riego, tecnologías de transporte y comunicación, etc.) y
su impacto global en todas las dimensiones de la vida de las sociedades:
producción, distribución del trabajo y organización social, jerarquías y
organización política, valores, creencias y formas de representación de los
mismos.
● Leer e interpretar fuentes primarias y secundarias y ensayar sus propias
conjeturas sobre el devenir de los procesos analizados.
- Formular conjeturas o hipótesis sobre procesos y acontecimientos históricos a
partir de la información proporcionada por distintos tipos de fuentes: gráficas,
documentales, ya fueren primarias o secundarias.
10
El docente puede seleccionar aquí distintos casos para la comparación y diferenciación de civilizaciones o imperios agrarios (Egipto, Mesopotamia, Aztecas, Incas) con civilizaciones urbanas de gran desarrollo y expansión comercial y de conquistas como Grecia y Roma.
- Comparar distintas versiones u opiniones sobre hechos o acontecimientos
provenientes de fuentes primarias o secundarias.
- Reconocer en las opiniones recogidas de las fuentes los principios y valores en
que se sustentan esas opiniones.
- Seleccionar de entre distintos juicios valorativos sobre distintos procesos
aquel que le resulte más convincente, utilizando elementos de la fuentes para
justificar su elección
● Reconocer distintas formas de organización social para la producción y el
trabajo en sociedades históricas y sociedades actuales.
- Identificar la diferencia entre la esclavitud y la servidumbre feudal y el trabajo
asalariado.
● Identificar distintas formas en que la sociedad civil se organiza y participa en
una sociedad democrática.
- Reconocer las características básicas del régimen de representación política
del estado argentino y del carácter republicano y federal de la forma de
gobierno.
● Desarrollar sensibilidad para advertir la pluralidad cultural y valorar el
diálogo crítico, racional y respetuoso ante la diferencia.
- Observar diferencias entre el proceso de inmigración masiva europea de fines
del XIX y principios del XX en el país y los procesos posteriores de migraciones
de países limítrofes.
- Reflexionar sobre las percepciones, reacciones y la conflictividad que suscita
actualmente el debate sobre los movimientos migratorios.
