ESTRATEGIA CREATIVA: UNA ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO EMPRESARIALMgs. CARLOS ALBERTO GONZLEZ Admor. ADRIAN DE JESS VARGAS DEL RIO Est. CAROLINA RAMREZ GUTIRREZ. Est. SANDRA MILENA ERASO UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. En el proyecto EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES CREATIVOS PARA LA INNOVACIN EN LAS EMPRESAS DE MANIZALES. Creatividad. GTA Gestin Creativa PROCREA. Con el apoyo de COLCIENCIAS y el DIMA. RESUMEN El artculo establece la necesidad de incorporar estrategias para la competitividad fundadas en el talento, el capital intelectual y la creatividad. Las ventajas competitivas basadas nicamente en dar valor agregado a los productos, o en incorporar nueva tecnologa, ya no constituyen una suficiente y segura ventaja, por lo tanto, dimensiones como el desarrollo del potencial humano y el pensamiento creador, han adquirido especial connotacin en los ltimos aos, convirtindose en una estrategia de fortalecimiento y desarrollo para las empresas tratndose de permanencia, posicionamiento y competitividad. De sta manera la creatividad para la empresa empieza a ocupar un escenario protagnico, es decir, la forma en que sta utiliza y reutiliza su conocimiento, genera y promueve sus ideas de manera creativa, innova, desarrolla nuevas

estrategias y metodologas, le otorgan a la organizacin un valor agregado integral. La creatividad es un fenmeno complejo que necesita de las capacidades y acciones individuales, as como de las colectivas y de los ambientes adecuados en la empresa; la combinacin de estos factores permitir que se generen procesos y productos creativos. Las organizaciones requieren de la creatividad y para esto es necesario contar con un ambiente intencionado en el que la gente potencialice su creatividad, igualmente no basta con tener a personas caracterizadas por su creatividad y conocimiento, la empresa debe saber como acompaarlas y tener la capacidad de valorizar estos recursos, a travs de la motivacin, mtodos, tcnicas y un clima organizacional que propicie la creatividad por medio de procesos de participacin y comunicacin, encaminados a motivar el trabajo en equipo y la solucin creativa de problemas por medio de un adecuado liderazgo; factores estos que le permitirn a las personas dar lo mejor de s mismos y aportar significativamente a la empresa. PALABRAS CLAVE: Creatividad, Empresa, Desarrollo, Estrategia Creativa, Ambientes, Mtodos y Tcnicas. ABSTRACT The article establishes the necessity to incorporate strategies for the competitiveness been founded in the talent, the intellectual capital and the creativity. The competitive advantages only based on giving value added to the products, or in incorporating new technology, they no longer constitute an enough and sure advantage, therefore, dimensions like the development of the human potential and the creative thought, they have acquired special

connotation in the last years, becoming an invigoration strategy and development for the companies being permanency, positioning and competitiveness. Of this way the creativity for the company begins to occupy a protagonistic scenario, that is to say, the form in that this uses and reuse its knowledge, generates and it promotes its ideas in a creative way, it innovates, it develops new strategies and methodologies, they grant to the organization an integral added value. The creativity is a complex phenomenon that needs of the capacities and individual actions, as well as of the collective ones and of the atmospheres adapted in the company; the combination of these factors will allow that processes and creative products are generated. The organizations require of the creativity and it stops this it is necessary to have a deliberate atmosphere in the one that people potentialize its creativity, equally is not enough with having people characterized by its creativity and knowledge, the company should know as to accompany them and to have the capacity to valorize these resources, through the motivation, methods, technical and an organizational climate that propitiates the creativity by means of participation processes and communication, guided to motivate the work in team and the creative solution of problems by means of an appropriate leadership; factors these that will allow people to give the best thing of themselves and to contribute significantly to the company. KEY WORDS: Creativity, Company, Development, Creative Strategy, Atmospheres, Methods and Techniques.

El presente artculo es fruto del referente terico de la Investigacin EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES CREATIVOS PARA LA INNOVACIN EN LAS EMPRESAS DE MANIZALES en el subcampo de estrategias para el fortalecimiento ambiental, adelantada por el DIMA de la U. Nacional de Colombia con el patrocinio de COLCIENCIAS, dentro del programa de fortalecimiento y apoyo a Jvenes Investigadores. El artculo fundamenta la necesidad de la incorporacin de estrategias alternativas para la competitividad fundadas en las fortalezas empresariales en nuestro medio, como lo es el talento, el capital intelectual y la creatividad. En el contexto socio econmico mundial existe un proceso acentuado de globalizacin, apertura y competitividad, este proceso determina la transformacin del entorno en que las empresas desarrollan su actividad. Es urgente la adaptacin y posicionamiento de las diferentes empresas en los escenarios emergentes y la generacin de un cambio interno en la organizacin, necesarios para sobrevivir en las nuevas situaciones de incertidumbre, y poder adecuarse a las fuertes exigencias competitivas. Las ventajas competitivas basadas nicamente en dar valor agregado a los productos, o en incorporar nueva tecnologa, ya no constituyen una suficiente y segura ventaja, ya que stas no son tan perdurables en el tiempo como lo eran antes y cada vez se encuentran a mayor alcance del competidor, situacin dada por los mismos efectos de la globalizacin y del flujo de informacin; en este orden, dimensiones como el desarrollo del potencial humano y el pensamiento creador, han adquirido especial connotacin en los ltimos aos, convirtindose en una estrategia de fortalecimiento y desarrollo

para las empresas tratndose de permanencia, posicionamiento y competitividad. En este sentido el talento humano como bien social y el capital intelectual, como vigorosos activos intangibles, se convierten en un estrategia y recurso poderoso que le permite a las organizaciones marcar la diferencia, an en posiciones de desventaja de recursos tradicionales. De sta manera la creatividad para la empresa empieza a ocupar un escenario protagnico, es decir, la forma en que stas utilizan y reutilizan su conocimiento, generan y promueven sus ideas de manera creativa, innovan, desarrollan nuevas estrategias y metodologas; le otorgan a las organizaciones un valor agregado integral, orientado al conjunto de actores, procesos y productos de la organizacin, que ayudan a que sta se posicione de manera contundente en el mercado en un momento determinado. Teniendo en cuenta que el principal elemento de la estrategia es el talento y la creatividad, tomaremos sta como la dimensin humana transformativa del sujeto, el objeto y el medio, en la cual interviene un proceso cognitivo afectivo para la generacin y desarrollo de ideas nuevas y valiosas, (Gonzlez, 1997), de lo cual se desprende en primera instancia que el ser humano es el principal protagonista, del querer, ser, saber y hacer, y que la creatividad en la empresa se manifiesta evidente con la generacin y desarrollo de ideas orientadas a aplicaciones innovadoras, tanto en el fortalecimiento del talento, en el desarrollo de procesos productivos, en la obtencin de productos originales y valiosos, y en la consecucin de ambientes para que se ofrezca, se mantenga y desarrolle la creatividad de manera permanente.

A nivel empresarial, la innovacin no es otra cosa que la creatividad aplicada a procesos productivos y se entiende como el resultado objetivo, tangible o intangible de una idea creativa (Oropeza, 1994). Es decir una idea no se considera innovadora, si no se implementa y funciona, as a travs de la creatividad se obtendr un nuevo valor o valor agregado para la organizacin con ideas originales, pertinentes y relevantes, que aportaran a la organizacin y a la sociedad en su conjunto. Bill Gates, citado por Vinante (2004) sostiene que los cambios de nuestra poca influyen tan profundamente en el mundo empresarial, comercial y social, que obligan a toda empresa a adaptarse inmediatamente. Esta adaptacin requiere necesariamente que las organizaciones cuenten con personas con un gran nivel intelectual y creativo, que puedan y quieran realizar cambios, que resuelvan de manera creativa los problemas y que lleven a la organizacin a competir efectivamente con los rigores del mercado. Por lo tanto las organizaciones modernas requieren centrar su atencin en sus activos, principalmente los intangibles, los cuales son de hecho estratgicamente el principal valor, entre ellos encontramos la creatividad, sta permite el logro de la investigacin, la innovacin, las patentes, el desarrollo de capital intelectual y valor agregado, entre otros, siendo natural el inters cada vez mayor de las organizaciones por el potencial humano. Este inters se hace evidente en la contratacin y entrenamiento del personal, el cual ahora enfatiza en los aspectos del desarrollo y habilidades cognoscitivas, en el pensamiento creativo, en la capacidad de trabajar creativamente en equipo, por ejemplo a travs de la estrategia de crculos creativos (C.

Gonzalez y P. E. Valencia, 2001), y en el desarrollo de mtodos y tcnicas creativas. La inversin en capital humano es definitivamente superior a los estndares del pasado. Empresas lideres en el mundo as lo demuestran, como por ejemplo la General Electric tiene 82% de Capital Intelectual (CI), 3 M 82% de CI, ABB 85% de CI, British Aerospace 78% de CI; en cuanto a las Firmas de Servicios Barclayes tiene un 75% de CI, Coca Cola 97% de CI, Marks & Spencer 72% de CI; las Firmas de Alta Tecnologa Intel 82%, Microsoft 97% y Vodafone 95%. (Morales, 2001). Por otra parte, Colombia no se queda atrs en el proceso de implementar la creatividad en las empresas y por ende en centrar su atencin en el capital humano. Cada vez cobra mayor auge la capacitacin en este campo, y con mayor cotidianidad se reflejan los valores creativos en la visin, misin y objetivos de la empresa. Por ejemplo en un estudio sobre el sector creativo en Bogot, liderado por el Consejo Britnico, se estableci que una inmensa mayora de las industrias creativas son pequeas y medianas, desde firmas de arquitectura y publicidad hasta teatros y diferentes razones sociales o personas en reas como artesanas, cine y televisin con miras a crear empresa y posesionarse en el mercado; las mipyme igualmente son protagonistas de la industria creativa en Colombia, las cuales segn un estudio del Ministerio de Cultura, en 2001, movi $1,5 billones, cifra importante en el concierto nacional (Rev. Dinero, Marzo 2004). Esto nos demuestra la importancia que se le ha dado al potencial del talento humano y a la creatividad en todo tipo de empresas; pero una organizacin gana poco con tener el mejor personal, el ms preparado y an el ms creativo, si la organizacin no cuenta con ambientes propicios para desarrollar y estimular

estas aptitudes y actitudes, o si la organizacin slo se preocupa de manera coyuntural por explotar este valor o por mantener solo su posicin financiera y su imagen. La creatividad empresarial no es slo el banco de talentos o el lugar de generacin de ideas, es tambin el escenario de gestin y expansin de las mismas para que se traduzcan en innovaciones que aporten valor a la organizacin. sta necesita de ambientes propicios para su desarrollo, de un clima donde el trabajo en equipo y los sistemas de participacin y comunicacin estn fortalecidos y permitan el desarrollo del potencial creativo de todos y cada uno de los individuos, una empresa en donde el clima es indiferente a las ideas generadas por sus empleados tiene pocas probabilidades de ser creativa. Para generar un clima que favorezca la creatividad en la empresa, es necesario revisar la estructura de la organizacin, las estrategias, los sistemas que se manejan, la comunicacin que se ofrece, el estilo de direccin, en fin todos los factores organizacionales y personales que incidan e inhiban el desarrollo de la creatividad, o por el contrario destacar aquellos que ayuden a implementarla. Desde la perspectiva ambiental (C.Gonzalez, 2001) plantea tres dimensiones a fortalecer: Un ambiente Psicosocial, que ofrezca identidad, seguridad, libertad y autonoma, propicie la confianza y la cohesin, genere la alegra y la emocin de crear, mediante la accin comunicativa y a travs de mltiples medios, configurados por diferentes lenguajes, lgicas y entendimientos. Un ambiente Psicosocial que provoque la capacidad de asombro, genere el inters, la atencin y la motivacin como propulsores de la creacin. Un ambiente propicio que supere el miedo a equivocarse o

hacer el ridculo, que promueva la divergencia, que encuentre armona a partir de las propias experiencias del conflicto, en el cual se pueda convertir la dificultad en oportunidad y la restriccin en recurso y en posibilidad de accin. Un ambiente didctico aportativo en mtodos y procedimientos divergentes, donde se promueva la indagacin, la formulacin y reformulacin de problemas, no tanto la certeza del acierto como si la posibilidad de acierto, donde se generen ms preguntas que respuestas y se construyan diversos caminos de posibilidad y logro. Por otra parte un ambiente didctico que promueva la organizacin y la participacin activa, caracterizada por la espontaneidad, la apertura, la flexibilidad, la interaccin, la autogestin y la autorregulacin, con la misin de trasformacin personal, organizativa y visin de futuro. Un ambiente fsico visto como cobijo del desarrollo psicosocial y didctico en sus aspectos simblicos, funcionales, tcnicos y ecolgicos. Un espacio fsico rico en significados, que propicie pertenencia, identidad y disfrute, con mltiples posibilidades de organizacin y adaptacin funcional, con un pleno aprovechamiento de los recursos tcnicos e infraestructurales y con las condiciones medioambientales amables y apropiadas a los sentidos, que permitan, la recreacin y construccin del conocimiento. Un espacio multifuncional y multitemporal que traspase la concepcin de oficina o planta y propicie el encuentro de emociones, en el que se posibilita la comunicacin, la confrontacin del saber y la expresin de la cultura traducida en procesos y productos innovadores, un espacio ensalzado donde se forje la imaginacin y se materialice en realidades.

Es necesario para el desarrollo empresarial adems de los ambientes, incorporar la visin pedaggica creativa, la cual se define como la conjuncin de actores, escenarios y estrategias creativas, para consolidar acciones creativas, que conlleven a logros originales y pertinentes tanto en los procesos de aprendizaje como de construccin de productos creativos; son amplias las estrategias que el movimiento creativista aporta en este sentido, estrategias que se canalizan en mtodos y tcnicas creativas. Los mtodos creativos son estructuras ideacionales de proceder estructurante, analtico productivo, que representan modos, vas generales de procedimiento y operacin, que vienen dados por un sistema de principios que se plantean como directrices para la consecucin de un fin, siguiendo un procedimiento dirigido. El mtodo creativo concentra y estimula las energas mentales hacia el rompimiento de esquemas, flexibiliza y optimiza recursos cognoscitivos. Sobre los mtodos creativos se han realizado diferentes taxonomas, entre ellas la de Kauffmann, que desde la perspectiva de la lgica divide los mtodos creativos en intuitivos, analticos y combinatorios. M. Fustier, ms desde una perspectiva didctica, los clasifica por su accin transformativa: desfigura con la analoga, destruye con la anttesis o descompone metdicamente, definiendo as tres mtodos generales: El analgico, el antittico, el aleatorio. Los mtodos aleatorios, buscan la asociacin por va del juego, la relacin forzada, la relacin al azar, y la combinatoria. Los mtodos analgicos, buscan la comparacin de elementos y entidades por semejanza, continuidad y contiguedad. Finalmente los mtodos antitticos buscan el rompimiento, la deconstruccin, el replanteamiento y la reestructuracin.

Los mtodos incorporan tcnicas, que se consideran vas dentro de un mtodo para el logro del objetivo fijado. La Tcnica creativa representa procedimientos concretos que implican maneras de proceder definidos en su forma y en su contenido para la formulacin de retos, generacin de ideas y solucin de problemas. Cada tcnica creativa tiene un campo de accin y objetivo especfico en el proceso de aprendizaje, no slo en el sentido de creacin de objetos satisfactores de problemas o necesidades, sino tambin en el abstracto, dando sentido a la existencia, enriquecindola espiritualmente, elevando el pensamiento a un plano superior. Las tcnicas a su interior contienen dinmicas, juegos y ejercicios que se ejecutan con las normas y lineamientos de stas. Los mtodos creativos de acuerdo a la taxonoma de Fustier, son retomados para el medio educativo por S. De la Torre (1982) quin los incorpora dentro de un modelo de estructura cretica para el medio escolar. El mtodo analgico se aplica en el proceso de indagacin, formulacin y solucin de problemas, busca la relacin analgica como vehculo para comparar unidades dismiles y distantes, que al confrontarlas ofrecen frutos divergentes para el anlisis. La analoga trabaja sobre el preconsciente, permite establecer relaciones intuitivas segn cualidades de proximidad conceptual, funcional o estructural. La va analgica es de carcter continuo, encadenado, implica concepciones sobre el objeto o problema de acuerdo a situaciones parecidas, utiliza tambin similaridades, permitiendo la proyeccin de un campo explorado y conocido, hacia uno no explorado. El mtodo antittico es crtico por naturaleza, indaga, reflexiona, disfraza o devela los contenidos de los problemas, permitiendo

explorar una nueva zona de conceptos, por el rechazo de formas y planteamientos, en busca de concepciones diferentes, vistas desde diferentes ngulos y puntos de vista, hacia el logro de un objetivo previsto. Se apoya en una actitud crtica, con fines constructivos, que permite transitar fuera de los lmites y restricciones comunes; utiliza la va discontinua del pensamiento como el medio para dar el salto hacia lo desconocido. Descompone y replantea, arma desde diferentes miradas, perspectivas y paradigmas. El mtodo aleatorio tiene como punto de referencia la relacin de conceptos, funciones y estructuras sin relacin aparente, que trabajados en ldicas combinatorias, exploratorias, superpuestas, donde la flexibilidad y el ingenio son las reglas generales del juego, que permiten la creacin de relaciones artificiales, forzadas, al azar, como puente de conexin entre lo conocido y lo desconocido. El conjunto de mtodos y tcnicas de diverso orden, ofrecen un basto panorama para el desarrollo de la creatividad en la empresa igual que las guas creativas para la formulacin y solucin de problemas, guas y procedimientos fundamentados en los pasos de preparacin, incubacin, iluminacin y verificacin del proceso creador. Igualmente cobra especial atencin junto con las guas creativas, el dar un mejor servicio al cliente, de tal manera que sea ms rpido, directo y de mejor calidad, considerar que los ciclos de vida de los productos son cada vez ms cortos por tanto Investigacin y desarrollo, marketing y produccin, deben trabajar con mayor rapidez y efectividad para desarrollar y lanzar al mercado nuevas alternativas, convertir organigramas verticales en redes, y orientarse a resultados de gran impacto y beneficio. Reconocer muy bien a

los colaboradores por su creacin, fomentar el liderazgo creativo y el trabajo en equipo a travs de los crculos. La organizacin debe contar con personal que no tema afrontar cambios y desafos, posean la capacidad de ser originales, fluidos para crear y generar ideas, sean flexibles, puedan trabajar en equipos interdisciplinarios, estn actualizados con las nuevas tendencias y demuestren iniciativa y solvencia. De igual forma debe reconvertir su forma de trabajar, delegando en los colaboradores un mayor nivel de responsabilidad, cortando cadenas burocrticas, fusionando tareas y reduciendo aquellos controles que no aportan un valor adicional, respetar, cultivar y acrecentar siempre su capital intelectual, destruir todo signo de rigidez ya sea en su estructura o su mentalidad. Igualmente es importante minimizar los aspectos que inhiben la creatividad en las empresas como: Actores sociales que no aceptan sugerencias, ni crticas a su gestin, escaso estmulo a romper con viejos esquemas de trabajo, ausencia de planes de mejora continua, algunos paradigmas de uso frecuente que se presentan en la empresa. Por ejemplo: "Si hasta ahora funcion para qu cambiarlo?" , "Si cambiamos y no funciona?", "Es muy costoso, no vale la pena" ,"La competencia no lo emplea y no les va mal", "Mejor esperemos un poco ms." (lvarez, 2004). Este cambio de pensamiento y reorganizacin al interior de la empresa, dar como resultado una organizacin abierta al desarrollo de la creatividad, en donde se vern los frutos en la modernizacin e innovacin. Tener un personal motivado, activo y comprometido, mantener un entorno empresarial adecuado para el desarrollo de la creatividad y conocer las necesidades y requerimientos del cliente, servir para que la

organizacin est un paso adelante de la competencia y as generar nuevas oportunidades que le aporten valor, con las cuales puedan obtener un mayor desarrollo econmico. Podemos concluir que la creatividad es un fenmeno complejo que necesita de las capacidades y acciones individuales, as como de las colectivas y de los ambientes adecuados en la empresa; la combinacin de estos factores permitir que se generen procesos y productos creativos. Las organizaciones requieren de la creatividad y deben tener presente que esta se aprende, se practica y se desarrolla. Para esto es necesario contar con un ambiente intencionado en el que la gente potencialice su creatividad, igualmente no basta con tener a personas caracterizadas por su creatividad y conocimiento, la empresa debe saber como acompaarlas y tener la capacidad de valorizar estos recursos, a travs de la motivacin y un clima organizacional que propicie la creatividad por medio de procesos de participacin y comunicacin, encaminados a motivar el trabajo en equipo y la solucin creativa de problemas por medio de un adecuado liderazgo. Factores estos que le permitirn a las personas dar lo mejor de si mismos y aportar significativamente a la empresa. Consecuentemente, es necesario tener en cuenta que los beneficios de la creatividad se manifiestan cuando se apuesta por ella con autenticidad y se establecen y mantienen los cauces convenientes, desarrollando el potencial intelectual y creativo de sus colaboradores mediante un proyecto de empresa integral compartido por los miembros de la organizacin, desde la alta gerencia hasta el nivel operativo, a partir de esto pueden surgir saltos cualitativos en la empresa que se vern reflejados en sus niveles de competitividad y desarrollo,

BIBLIOGRAFALVAREZ, Juan Javier., consultor espaola de marketing y gestin empresarial. Director de www.estudio-pymes.com, 2004. ARROYO, Muoz Ana, Jaione Ganzarain. Revista. Robotiker.com. Universidad de Mondragn, 2003. DE LA TORRE, Saturnino. Educar en Creatividad. Recursos para el medio escolar. Editorial Narcea. Madrid. 1982 GONZALEZ, Carlos Alberto. Indicadores Creativos. Universidad Nacional de Colombia, Manizales 1997. _____________. Creatividad Visin Pedaggica. Universidad Nacional de Colombia. Manizales. 2001. MORALES, Fras Joaqun. Fundamentos en Economa de la Educacin Moderna. Profesor Universidad de las Amricas, Chile 2001. OROPEZA, Rafael. Creatividad e innovacin empresarial. Editorial Panorama. Mxico, 1994 www.degerencia.com/articulos. www.dinero.com/dinero/ArticuloView. Marzo, 2004

CAPACITACIN EN LA EMPRESA: IMPORTANCIA DE UN ENFOQUE PEDAGGICO DIDCTICOPor: Delio Flores Ros Lucas Gmez Villegas RESUMEN El articulo pretende describir y evidenciar en forma subjetiva cuales deben ser las actitudes pedaggicas y didcticas tanto del capacitador como de los colaboradores de las organizaciones empresariales. Identificando la connotacin ms adecuada que debe drsele al trmino educacin y su importancia para las personas en ambientes laborales, sociales y en trminos generales en su diario vivir. Para ello se describe a la educacin como una continuidad vivencial del ser humano a lo largo de su vida, asimilando e involucrando constantemente procesos de formacin, conocimiento y desarrollo, destinados a transformar y desarrollar, bajo ambientes creativos, al individuo y a la sociedad misma1. Se indaga igualmente los problemas a nivel motivacional, actitudinal, de emprendimiento, de mentalidad positiva, de mejora individual y colectiva. Se le da dentro de este documento a la motivacin en el aprendizaje una alta relevancia, que busca un dominio mayor sobre la cultura y sobre los problemas vitales que exige laGONZLEZ, CARLOS. EDUCACIN PEDAGOGA Y SOCIEDAD. Art. Perspectivas para la construccin de un proyecto pedaggico en creatividad Mgs. Universidad Nacional de Colombia sede Manizales1

Adrin de Jess Vargas del R. En el proyecto EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES CREATIVOS PARA LA INNOVACIN EN LAS EMPRESAS DE MANIZALES. Dimensin Didctica. GTA Gestin Creativa PROCREA. Con el apoyo de COLCIENCIAS y el DIMA. 2004

organizacin y el individuo dentro de su vida personal y social. Por ltimo se hace un pequeo recorrido por las caractersticas de los modelos mas conocidos y utilizados para las capacitaciones, con el fin de insinuar los componentes que a nuestra forma de ver debera poseer un modelo educativo que responda a las exigencias del entorno. Palabras clave. Capacitacin- formacin colaboradores. empresa

ABSTRACT The article seeks to describe and to evidence in subjective form which it should be the pedagogic and didactic attitudes point of the trainer/trainman like of the collaborators of the managerial organizations. Identifying the most appropriate connotation that owes give it to the term education and their importance for people in labor, social atmospheres and in general terms in their to live. For it is described it to the education like the human being's existential continuity along his life, assimilating and constantly involving formation processes, knowledge and development, dedicated to transform and to develop, under creative emviroments, to the individual and the same society.

One investigates the problems equally at motivational, attitudinal level of undertaking, of positive mentality, of improvement singular and collective. It is given inside this document to the motivation in the learning a high relevance that looks for a domain bigger envelope the culture and envelope the vital problems that it demands the organization and the individual inside their personal and social life. Lastly a small one is made traveled by the characteristics of the models but well-known and used for the trainings, with the purpose of insinuating the components that to our form of seeing should possess an educational model that responds to the demands of the environment. Key words: Capacitatingcollaborators. formation enterprise

deben ser las actitudes pedaggicas y didcticas tanto del capacitador como de los colaboradores (entendindose estos como los empleados) de las organizaciones empresariales, entrando en un mundo poco estudiado e indagado y por ende un campo que hasta ahora no ofrece aparentemente soluciones reales a problemas cotidianos que si bien no son tangibles en la mayora de los casos, si son el disparador 2 potencial de un sin nmero de latentes y ms tangibles situaciones que invaden la mayora de nuestras empresas Colombianas, como por ejemplo: la falta de compromiso con la empresa, la ineficacia de los programas de capacitacin y la falta de ambientes creativos en la organizacin que propendan por el progreso de la misma. Para incursionar en este tema, se hace necesario identificar la connotacin ms adecuada que debe drsele al termino educacin y su razn de ser en la vida cotidiana del colaborador en ambientes laborales, sociales y en trminos generales en su diario vivir. Referencindonos primero en la lengua castellana, el trmino educacin esta estrictamente reducido al nio o al joven al aseverar que es Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del nio o del joven, (Diccionario enciclopdico HACETTE CASTELL, 1990), por esto para la praxis real y vivencial del ser humano, mxime cuando se habla de formacin del colaborador dentro del mbito laboral, ser necesario identificar y adoptar una definicin o en su defecto crear una, que navegue en una forma ms eficaz dentro de los campos de estudio que involucran el desenvolvimiento del individuo en su que hacer diario.

Basndonos en las experiencias cotidianas y referencindonos en las ctedras de creatividad (LP I Gerencia Integral. U. Nacional de Colombia sede Manizales) del Profesor Carlos Alberto Gonzlez Quitin, podemos aseverar que dentro de las fronteras y los limites didcticos y motivacionales, una cosa es totalmente cierta y verdica, los limites solo existen en la medida en la cual el hombre se los invente, se los imagine y en otros casos, los ms comunes pero menos visibles, el lder se los imponga a sus seguidores. Todo lo que ha sido creado, ha sido creado dos veces. Primero en la mente y luego al materializarlo. Graciela Aldana de Conde El presente articulo pretende describir y evidenciar probablemente en forma subjetiva (dependiendo de los limites del lector), cuales

2 Entendindose como un elemento positivo que potencializa e impulsa las actitudes pedaggicas y didcticas del capacitador y del colaborador.

Para OCAMPO (1997) la Educacin es una praxis social que se define como la dimensin de formacin, conocimiento y desarrollo humano, preservando y edificando los interese definidos por la cultura, involucrando la participacin de diversos actores y en cualquier cantidad de escenarios. Aunque esta definicin abre los parmetros y permite la participacin del ser humano sin importar su edad, no involucra aspectos de suma importancia como la continuidad de dicho proceso alo largo de la existencia de un individuo u otro. Es entonces la educacin, una continuidad no interrumpida y vivencial del ser humano a lo largo de su vida asimilando e involucrando constantemente formacin, conocimiento y desarrollo. No obstante surge otro interrogante crucial, para que o con qu fin, cual es el objetivo de la educacin?. Este interrogante, es esencial para hallar la importancia de un enfoque pedaggico didctico para la capacitacin del colaborador en la empresa dentro de atmsferas laborales y sociales. Pues bien, es prudente decir que la educacin cumple un objetivo crucial y determinante dentro del mbito vivencial del ser humano sea cual sea la atmsfera que lo englobe; la educacin, por su carcter de constructora de conocimiento, pre y pos reflexin del mismo, esta destinada a transformar y desarrollar, ms bajo ambientes creativos, a la persona y la sociedad misma que la involucra. (Gonzlez, 2001) Los problemas a niveles motivacionales, actitudinales, de emprendimiento, de mentalidad positiva, de mejora individual y colectiva continuada, problemas de querer saber

y aprender a aprender, son de una u otra manera nidos epidemiolgicos3 que carcomen las empresas sin que estas puedan hacer nada, dado que no conocen los generadores de estos temibles y asta ahora inevitables flagelos. Hasta ahora uno de los mayores y ms grandes intentos por detener este tipo de virus invisible se han concentrado en el nido epidemiolgico pero no en el disparador, ao tras ao las empresas Colombianas gastan sumas de dinero nada despreciables en capacitaciones y talleres de motivacin enfocados a los colaboradores de la organizacin, pretendiendo con esto generar ambientes que propendan por el mejoramiento y la calidad en el que hacer diario dentro y fuera de la empresa, no obstante, en la mayora de los casos ha faltado apuntar al disparador, disparador que esta ligado a las verdaderas ganas de hacer las cosas, a las verdaderas motivaciones del individuo; la pedagoga vinculada con la didctica en las jornadas de capacitacin son herramientas que minimizan los posibles problemas que se presentan a la falta de ganas y motivacin por parte de los colaboradores de la empresa. La combinacin armnica y eficaz de estos dos componentes involucrados dentro de las capacitaciones empresariales son en alguna forma puntos que poco cuidado, estudio y planeacin poseen al emprender dichas jornadas, determinando esta combinacin como herramienta poco utilizada y crucial a la horaTermino extractado de la ciencia medica que se acua en este articulo para referenciar el ncleo desinhibidor de factores que condicionan la aparicin y propagacin de enfermedades que en el presente articulo hacen referencia a: Problemas a niveles motivacionales, Actitudinales, de Emprendimiento, de Mentalidad Positiva, de Mejora individual y colectiva continuada, Problemas de querer saber y de Aprender a aprender3

de generar expectativas y motivaciones intrnsecas, entendiendo estas como la motivacin alejada de las recompensas externas y compensaciones materiales al hacer o desarrollar cualquier actividad dentro o fuera de la empresa, incluso la motivacin intrnseca, liga a la vida personal del individuo las expectativas internas y las ganas de hacer las cosas bien simplemente por el hecho de hacerlas bien. Pero para poder determinar cual puede ser la mejor manera de combinar la pedagoga con la didctica, es necesario evaluar aspectos fsicos y psicolgicos inherentes a las jornadas de capacitacin, dichos aspectos bien pueden estar Sin embargo no solo basta con aprender, se hace necesario dentro de las jornadas de capacitacin, generar procesos de retroalimentacin, viendo estos no solo como evaluaciones del programa, si no, como una forma de seguir enriqueciendo la capacidad cognitiva y cognoscitiva y buscando el mejoramiento continuo para futuras jornadas. Los procesos de retroalimentacin deben estar incluidos dentro del plan de accin de la capacitacin, buscando finalidades y objetivos a travs de los contenidos previamente diseados para fines especficos pero sin sesgar la capacidad creativa del individuo.

enmarcados en factores como diagnstico de los colaboradores, puesto que de este diagnostico dependen los perfiles del grupo en pro de su manejo y mayor rendimiento, logrando encontrar habilidades no explotadas hasta este momento. No obstante, el trabajo en grupo y la motivacin del aprendizaje contribuyen a que el modelo y el enfoque pedaggico que se desarrolle en la empresa sea exitoso frente a los objetivos que se plantean. Teniendo como base y soporte el papel del capacitador, su ciclo y el entorno donde este se desenvuelve, logrando que la capacitacin ayude en gran medida al aprendizaje optimo e ideal por parte de los colaboradores.

Basados en la definicin de Luis Alves de Mattos, La didctica es una disciplina de carcter prctico y normativo que tiene por objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de dirigir y orientar eficazmente a los individuos en su aprendizaje. Para determinar cul debe ser la tcnica pedaggica ms recomendable para la enseanza, la didctica puede utilizar implcita o explcitamente una serie de recursos que faciliten el proceso de aprendizaje, primero que todo se requiere tener una basta claridad sobre los principios y normas de la educacin en el contexto organizacional, a nivel social y psicolgico del individuo, procurando aclarar el panorama que enlace la teora con la prctica; el campo organizacional, ha adoptado lo que en las aulas escolares o acadmicas se llama la experimentacin, a pesar de que en la organizacin no existen espacios reales para experimentar en forma emprica puesto que se corre el riesgo de perjudicar el espacio y el mbito organizacional, por lo tanto la capacitacin deber dar certeza y seguridad de que lo que se esta aprendiendo, efectivamente apunte a las necesidades del individuo, ya que este determina el tipo de capacitacin que se debe implementar, puesto que tienen diferentes expectativas y necesidades frente al proceso de capacitacin, ante el contenido de la capacitacin y frente a la capacitacin misma, a razn de que cada puesto de trabajo posee ambientes diferentes, influenciando la personalidad colectiva e individual de los colaboradores y por ultimo a la organizacin como espacio social y productivo, con una cultura propia y sin igual ante otras organizaciones. No existe una mejor tcnica de enseanza en trminos absolutos y determinable a

pero, dentro de las circunstancias inmediatas de la realidad, es siempre posible determinar cul es, en cada caso, la tcnica de enseanza ms factible y aconsejable; para eso se exige comprender y discernir todos los datos de la situacin real e inmediata sobre la que se va a actuar. Mattos, Noviembre/03 Se debe tener en cuenta que la pedagoga y la didctica son diferentes, ms no excluyentes, es decir, son un complemento; basndonos en el diccionario Enciclopdico Aachette Castell, la pedagoga se toma como la ciencia de ensear y la didctica es simplemente un mtodo o mecanismo para aprender o transmitir los conocimientos. Lo cual nos hace pensar que la didctica es una herramienta de la pedagoga, es decir se puede tomar como la mano derecha, infaltable en este tipo de acciones o desarrollos educativos. Como se menciono con anterioridad la motivacin del aprendizaje, juega un papel de suma importancia en los procesos pedaggico didcticos en el aprendizaje mismo del individuo. La motivacin esta presente en forma innata desde los primeros pilares de las personas, es decir desde que nacen, simplemente se va perdiendo a medida que crece y avanza en edad, es por esto, que los procesos de capacitacin deben rescatar los principios intrnsecos motivacionales que llevan al individuo a superarse as mismo y desarrollar en forma autnoma su proceso de aprendizaje, llevando al capacitador a ser un lder y no un ser impositivo. La motivacin en el aprendizaje se debe dar como actividad personal, reflexiva y sistemtica

priori;

que busca un dominio mayor sobre la cultura y sobre los problemas vitales que exige la organizacin y el individuo dentro de su vida personal y social, por lo tanto, el enfoque debe prestar atencin y esfuerzo sobre reas nuevas de observacin, de estudio y de actividad del individuo buscando autodisciplina y satisfacciones al cumplir las tareas cotidianas de modo que sea de utilidad real para la vida del colaborador y de la organizacin misma. Mattos, Noviembre/03 Se puede decir entonces que motivar es despertar el inters y la atencin de los colaboradores por los valores organizacionales, excitando en ellos el inters de aprender los temas de la capacitacin y el gusto de ponerlos en practica. Todo ciclo capacitador requiere de un adecuado manejo del entorno para cumplir con las expectativas de la organizacin y de los colaboradores, encontrando en forma sistmica un camino que encuentre objetivos comunes entre las partes (empresa colaborador). El manejo del entorno ideal para los ciclos capacitadores inmersos en un mbito pedaggico didctico, es el control efectivo ejercido no por procesos autoritarios y obligatorios, si no en forma voluntaria por parte del equipo de trabajo, originando responsabilidades conjuntas entre la organizacin y sus integrantes, los cuales ganan conciencia y responsabilidad, y se convierten en impulsores de si mismos en beneficio de la misma organizacin, desarrollando actividades creativas y altamente productivas. Debido a lo anterior, se puede decir que la importancia de un enfoque pedaggico didctico dentro de las capacitaciones empresariales,

radica en la organizacin y la Conceptualizacin de la misma El conocimiento de la finalidad es de la mayor importancia y cuando nos proponemos alcanzarla, a la manera de los arqueros que apuntan hacia un blanco claramente fijado, estaremos en mejor situacin para cumplir satisfactoriamente nuestra tarea. Aristteles Partiendo de la anterior reflexin, se puede decir que toda labor encaminada a impartir conocimiento relacionado con el individuo y la organizacin slo adquiere sentido y valor cuando se desarrolla teniendo a la vista los fines y objetivos bien definidos y conscientemente propuestos, por las partes involucradas. Sin embargo para lograr esto, los objetivos deben ser especficos y concretos, en trminos razonables para las partes, tomando esto como un comn acuerdo, con metas al corto y mediano plazo y con fines al largo plazo. En sntesis, los resultados finales deseados estn de la mano con los objetivos, los cuales especifican las etapas necesarias y los pasos para conseguir una evolucin paulatina, eficiente y eficaz de las jornadas capacitadoras y sus retroalimentaciones. Partiendo de los modelos tradicionales y no tradicionales enfocados en la educacin, se hace necesario adaptarlos o crear uno nuevo que se enmarque bajo condiciones del mbito empresarial. Ser necesario entonces adaptar en un nuevo modelo para la capacitacin empresarial particularidades como: Del Modelo Conductista, la utilizacin del esquema estimulo respuesta, con el fin de

incorporar al colaborador en la solucin real de sus necesidades. Del Modelo Cognoscitivo, el manejo de la asimilacin y acomodacin de la informacin para aumentar la capacidad creativa del individuo. Del Modelo Desarrollista, que el Capacitador toma el rol de facilitador y enlace entre el conocimiento y la experiencia de los colaboradores y su medio o entorno laboral. Del Modelo Romntico, se deber extractar la capacidad de anlisis de sus experiencias autenticas con relacin a su actividad y su rea de trabajo, evitando la influencia de sus superiores o jefes con el fin de minimizar la contaminacin, tomando esta como la interferencia entre lo que se quiere y lo que realmente se necesita aprender. Del Modelo Social, ser necesario utilizar la metodologa del anlisis de problemas bajo la cual los intereses mutuos son tenidos en cuenta, analizando el entorno y la repercusin que este tiene sobre el individuo y viceversa. Y por ultimo del Modelo Activista y Escuela Nueva, donde la manipulacin de objetos (cargo, rea y organizacin), es indispensable para comprenderlos, asimilarlos y aprender de ellos y para ellos. (Arias, y otros, 2004). Dado que los individuos y las empresas poseen estructuras culturales diferentes, es recomendable identificarlas de antemano para evitar traspis a la hora de iniciar jornadas de capacitacin colectivas e nter empresariales, logrando unificar conceptos y expectativas individuales y colectivas propias de cada grupo empresarial o de trabajo, logrando satisfacer a todos y cada uno de los integrantes de dichas jornadas. BIBLIOGRAFA

BAYONA, David, Vsquez, Jorge I., Ambientes Creativos en la Cmara de Comercio de Manizales. 2003. ARIAS, Andrs Alberto Pineda, GIRALDO, Adriana Glvez, RAMREZ, Luz Elena Jaramillo, RIVERA, Juan David Trujillo, VELSQUEZ, Cristian Andrs Salazar. Hermenutica y anlisis de los modelos pedaggicos y las estrategias didcticas en los programas curriculares de administracin de empresas y administracin de sistemas Informaticos de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales. 2004. Documento: Creatividad, ambiente y aula en educacin superior, elaborado por la Universidad Nacional, Grupo Grin, la Universidad de Manizales, la Universidad de Caldas y la Universidad Catlica, con la coordinacin del Investigador Carlos Alberto Gonzlez y la participacin de los profesores o docentes, Mara Helena Orozco, Martn Pantoja, Genaro Pinilla, Ana Gloria Ros, Cesar Vsquez. Diccionario enciclopdico HACETTE CASTELL. Edicin especial para Colombia. Impresin Espaola. 1990 El sistema didctico tradicional, Ruth Elena Quiroz Posada, Ph. D. Profesora de la Universidad de Antioquia y Ana Elsy Daz Monsalve, Ph. D. Profesora de la Universidad de Antioquia. GONZLEZ, CARLOS. Mgs. Universidad Nacional de Colombia sede Manizales Articulo: PERSPECTIVAS PARA LA CONSTRUCCIN DE UN PROYECTO PEDAGGICO EN CREATIVIDAD. 2001.

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CLIMA ORGANIZACIONAL: PROMOTOR DE LA CREATIVIDAD EN LA EMPRESA

Por: Natalia Toro Garca Luz Elena Ochoa T. Adrin de Jess Vargas del R.

En el proyecto EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS RESUMEN En vista de la importancia que ha venido tomando en el entorno actual la gestin del clima organizacional como elemento fundamental a utilizar por los empresarios en el desarrollo y construccin de ambientes que permitan el fomento de los procesos creativos, teniendo en cuenta su influencia en los comportamientos de los seres humanos en la empresa, el objetivo de este articulo es resaltar la utilidad de gestionarlo de la forma ms adecuada para alcanzar las metas de la organizacin de la mejor forma posible. El clima organizacional, es una percepcin individual de la empresa y su entorno, convirtindose en mediador para que las personas desarrollen procesos creativos e innovadores; la adecuada gestin de este formando un entorno en el cual se puedan tener una mayor identidad con la empresa, apertura al cambio, autonoma, trabajo en equipo y motivacin para hacer su labor cada vez mejor, son factores fundamentales en la dinmica administrativa. PALABRAS CLAVE: clima organizacional, creatividad, innovacin, competitividad empresarial, ambiente

AMBIENTES CREATIVOS PARA LA INNOVACIN EN LAS EMPRESAS DE MANIZALES. Clima Organizacional. GTA Gestin Creativa PROCREA. Con el apoyo de COLCIENCIAS y el DIMA. 2004 ABSTRACT In view of the importance that has come taking in the current environment the administration of the organizational climate as fundamental element to use for the managers in the development and construction of atmospheres that allow the development of the creative processes, keeping in mind their influence in the behaviors of the human beings in the company, the objective of this I articulate it is to stand out the utility of manage it in the most appropriate way to reach the goals of the organization in the best possible way. The organizational climate, is an individual perception of the company and its environment, becoming mediator so that people develop creative and innovative processes; the appropriate administration of this forming an environment in which can be had a bigger identity with the company, opening to the change, autonomy, work in team and motivation to make their work every better time, they are fundamental factors in the administrative dynamics. KEY WORDS: organizational climate, creativity, innovation, managerial competitiveness, Sep

Es claro que las personas que se sienten a gusto en su trabajo, que disfrutan lo que hacen y tienen buenas relaciones personales tanto con sus superiores como con sus compaeros, pueden rendir mucho ms y representar, en ultimas, el activo ms valioso para la empresa, no solo por su presencia, sino por los aportes que puede ofrecerle a ella, de all que actualmente las compaas hayan empezado a transformar sus formas de pensar y actuar frente a los individuos, por esto han pasado de un inters netamente instrumental que representaba el hombre hace varios aos, visto como un elemento o como un medio para los beneficios de las organizaciones, a un inters ms por los aspectos personales y psicolgicos de sus miembros, considerando que en ellos se encuentra cifrado el xito de la organizacin y por ende la productividad y rentabilidad de la empresa. La creacin del medio correcto puede abarcar desde una cultura colectiva que acepta y aprecia nuevas ideas, hasta el microclima de una sesin dedicada a la sugerencia de ideas. (De Bono, 1994, Pg. 295), de all que el ambiente donde se labora es de vital importancia para que un individuo exponga sus propias ideas, desde su punto de vista aporte soluciones creativas a posibles problemas o simplemente desarrolle su trabajo de una manera innovadora y diferente. Para que exista un buen clima debe crearse un ambiente en donde las personas que pertenecen a la organizacin se sientan cmodas, existen factores fsicos y psicolgicos que afectan este aspecto; entre los factores fsicos est un lugar de trabajo confortable, donde puedan encontrar todas las herramientas para desarrollar de una manera eficiente su labor, el lugar debe ser iluminado, limpio y ubicado de acuerdo a su fin

especifico; otro aspecto es el psicolgico, en donde se mencionan las relaciones entre el empleado y sus compaeros de trabajo, tambin la forma como el superior se refiere a sus colaboradores, cmo los trata, los incentiva y los promueve, todos estos factores y otros que afectan el desarrollo del individuo dentro de la organizacin conforman el clima de sta, y de acuerdo a como se manejen dichos aspectos, ser un buen o mal clima (VARELA, R. 1991) Al existir un ambiente agradable y confortable para las personas, stas comienzan a buscar nuevas formas de desarrollar su trabajo, no slo quieren su trabajo rutinario, tratan adems de buscar formas de hacer que su labor se convierta en algo interesante y que puedan desde all, aportar diferentes ideas dentro de la organizacin. Si el individuo se siente motivado para realizar sus tareas, ya sea por estar a gusto en su grupo de trabajo, o estar bien remunerado (lo cual no es factor vital para estar realizado laboralmente), puede tener resultados sorprendentes en el desarrollo de nuevas ideas, en la solucin creativa de problemas que se presentan dentro de la organizacin y en la realizacin personal. La remuneracin es uno de los factores extrnsecos que poco incita a la creatividad, ya que el dinero como tal no es motivo para que el empleado se sienta apasionado por su labor, pues la base de la motivacin intrnseca son la pasin y el inters. El inters de hacer su trabajo, la satisfaccin y el reto del mismo, son el motor de cada uno de las personas para despertar la creatividad y hacer ms apasionante su trabajo (Harvard Bussiness Review. 1998. Son mltiples los aspectos en los cuales un individuo puede contribuir al desarrollo y crecimiento de una organizacin, sin embargo,

es responsabilidad de esta misma propiciar los ambientes, las estrategias, las tcnicas y las herramientas que permitan un ptimo desempeo de sus miembros y por ende de la empresa. En los ltimos tiempos ha resultado de gran importancia e inters el tema de los ambientes al interior de la organizacin, esto porque se ha tomado conciencia de las necesidades psicolgicas, fsicas y emocionales de las personas, no slo en su mbito personal, sino en su mbito laboral, que es donde finalmente pasan la mayor parte de su tiempo y es el lugar donde cada persona busca su crecimiento y desarrollo tanto humano como profesional. De igual manera han venido tomando forma e importancia los aspectos sobre la motivacin a los trabajadores, la contribucin al desarrollo de su rendimiento y la trascendencia de su participacin, acompaando los esfuerzos tanto individuales como grupales hacia el crecimiento y desarrollo del empleado y la organizacin. Uno de estos aspectos que en la actualidad viene estudindose y perfilndose como fundamental en este desarrollo organizacional, es el que tiene que ver con la creatividad aplicada en diferentes campos para beneficio de la empresa y de los empleados, entendida sta como un proceso lgico, la lgica de los sistemas autoorganizados, no de la lgica tradicional de los sistemas pasivos, es ms que la inspiracin y la divagacin, esto es, el despliegue de la lgica y del juego (1997. Pg. 85. Pero para lograr que la creatividad se desarrolle con libertad, con confianza, con autonoma, se hace necesario desarrollar un ambiente adecuado en la organizacin y particularmente mantener un buen clima que le permita a los empleados experimentar nuevas

formas, desarrollar nuevas ideas, laborar de formas diferentes, vivir la motivacin y el liderazgo al interior de la organizacin, estos dos aspectos en particular, hacen efectiva la creatividad, sin ello no puede fluir ya que: La persona motivada est dispuesta a efectuar una pausa y buscar alternativas ms all de las obvias que se le ofrecen, la persona motivada se detiene a mirar cuestiones que otras dan por sentadas, la persona motivada disfruta del pensamiento creativo casi por el pensamiento mismo (Pg. 193), todo ello va dirigido al logro de la trascendencia como ser, como persona y como miembro de un colectivo o de una sociedad, de esta forma: No se puede dudar que la creatividad es el recurso humano ms importante. Sin ello no habra progreso y repetiramos eternamente los mismas patrones (Pg. 183) El desarrollo socio-econmico de una organizacin est directamente relacionado con la capacidad que tienen sus miembros para identificar oportunidades, problemas y necesidades, en hallar soluciones viables desde todos los puntos de vista convencionales (tcnico, comercial, econmico, financiero, humano, administrativo, sensorial, social, etc.), y en llevar a cabo con eficiencia las soluciones a los proyectos ms eficaces. Todo este proceso esta basado en cualidades humanas como la creatividad (VARELA, R. 1991) Cuando las propiedades motivadoras del ambiente organizacional son positivas y reflejan la interaccin entre caractersticas personales y grupales, la creatividad se desarrolla de una manera natural y con buenos resultados entre sus miembros. Un buen clima promueve en cada uno de los miembros de la empresa, el buscar nuevas maneras de realizar su labor, ser ms efectivos, ayudar a sus colegas y tener

resultados en su trabajo con herramientas diferentes e innovadoras. Si se define el clima organizacional como las percepciones compartidas por los miembros de una organizacin respecto al trabajo, el ambiente fsico en que se da, las relaciones interpersonales que tienen lugar en torno a l y las diversas regulaciones formales que afectan a dicho trabajo (RODRGUEZ, D., 1999, Pg. 157); o tambin que es el conocimiento que tiene el personal acerca de su empresa, su organizacin y sus objetivos, la percepcin que tiene acerca del medio en el cual desempea sus labores y el grado de desarrollo personal que prev alcanzar en la empresa (Garca, 1987. Citado por: MARIN, J.1999. Pg. 13) se puede afirmar a partir de ello, que un buen clima organizacional est caracterizado por el entusiasmo, el optimismo y el trabajo en equipo. Es por esto, que una de las ventajas de propiciar un buen clima al interior de la organizacin es que permite desarrollar en el sujeto, de forma ms libre y acertada, todo el potencial que ste tenga y aprovecharlo en beneficio de la empresa, de esta forma surge la necesidad de una gerencia preocupada por promover nuevas capacidades en sus miembros, interesada en despertar esa creatividad tan urgente y adecuada que permita desarrollar procesos y formas nuevas en la organizacin, as como tambin buscar una continua renovacin y proyeccin al medio no slo de los individuos, sino del grupo en su totalidad, de all que la creatividad finalmente, contribuye al mejoramiento de la competitividad en las empresas de hoy, deseosas de innovacin, de cambio, de crecimiento y de desarrollo, que las posicionen cada vez en mejores lugares no slo en el mbito nacional sino adems en el mbito internacional, por esto deben considerarse en las

organizaciones, atributos como los siguientes que van a permitir promover un clima creativo( Hellriegel y Slocum, 1998, Pg. 315): Confianza, para que las personas puedan poner a prueba sus ideas y cometer errores sin temor. Un eficaz sistema de comunicacin interna y externa, para que todos los involucrados estn plenamente al tanto de las necesidades y metas de la organizacin. Una amplia variedad de tipos de personalidad dentro de la organizacin y en sus equipos. Un proceso que garantice la supervivencia y en ultima instancia, la retribucin de ideas potencialmente tiles. Un sistema de meritos basado, al menos en parte, en la generacin e implementacin de ideas innovadoras. Flexibilidad en el diseo organizacional y en los subsistemas de la empresa, a fin de hacer posible la existencia de nuevos enfoques. Lo anterior va a generar en los miembros de la organizacin una mayor confianza, pertenencia e identidad con la misma, lo que va a permitir un mejor clima en su interior y un mejor desarrollo de las personas, lo cual se ver expresado en su proceso cotidiano. Considerando que el hombre siempre le ha dado una importancia alta al tema de la creatividad, el buen clima propicia que esta, aporte una aptitud especial a los individuos, para resolver los diferentes obstculos que se presentan a diario en el trabajo, proporcionando nuevas formas de realizar las labores, desarrollando el intelecto y dndole un giro diferente a la organizacin, esto se ve reflejado en un aumento

en la productividad y el rendimiento de la misma. Uno de los efectos de promover la creatividad en las empresas es la generacin de nuevas ideas, cuando stas surgen, el individuo que desarrolla una idea, procura, que adems de haber sugerido el proyecto, ste se convierta en una realidad, lo que propicia que en su entorno las personas se contagien de este ambiente creativo y quieran seguir su mismo proceso, ya sea colaborando para hacer realidad el logro, o salir adelante con otra idea, es por esta razn, que la creatividad se convierte en el medio para la generacin de ideas nuevas y tiles que conduzcan posteriormente a una materializacin de las mismas, de esta forma se estara ya en los procesos de innovacin que permitan que las ideas se hagan realidad y puedan finalmente ser aplicadas en diferentes campos como por ejemplo en la produccin y en la comercializacin. Se ha discutido mucho respecto a si todas las personas son creativas, y que unos la desarrollan ms que otros por varias razones, una de ellas es el ambiente en que se desenvuelven, es por esto que las actividades hacia la creatividad estn muy determinadas por la cultura de la empresa. Si el director ejecutivo demuestra inters en ella, sucedern muchas cosas (1997. Pg. 193), se podra decir entonces que existen condiciones propias del trabajo y de la persona como son la motivacin, la capacitacin constante, unas condiciones excelentes de trabajo, entre otras que pueden provocar en las personas dentro de la empresa ms esfuerzo, ms entrega, ms compromiso, lo que puede a su vez despertar ideas nuevas en cada una, puede permitirles su aporte tanto de conocimientos como de habilidades y en definitiva conducir a que la

empresa se diferencie de otras por sus herramientas, por sus procesos, pero principalmente por su personal, por su potencial, por su sentido de pertenencia, por su identidad con la misma, esto finalmente provocar una buena imagen de la organizacin a la cual ciertos individuos pertenecen y al mismo tiempo un reconocimiento por parte de la sociedad. Con frecuencia la creatividad organizacional es el resultado de un trabajo en equipo para enfrentar una situacin (Harrington, James., 2000, Pg. 63), por esto en los ltimos tiempos se ha reconocido en las organizaciones la importancia del trabajo en equipo, conformado por personas con diferentes perspectivas y estilos de pensamiento creativo, para lograr mejores rendimientos y mayor integracin de esfuerzos; la creatividad entonces, tambin se puede desarrollar en grupos de trabajo, en grupos de personas, lo que conduce a una satisfaccin personal y al desarrollo ptimo de los individuos como seres nicos y especiales (Harvard Bussiness Review. 1998) Este hecho se refuerza an ms si se considera a los hombres como miembros activos de una organizacin-cualquiera que sta sea- que requieren un buen clima organizacional que incite al desarrollo de relaciones personales, de interacciones, de procesos adecuados al interior de la organizacin, para que finalmente se cumplan los objetivos que la organizacin se ha trazado. Un individuo creativo, tiene caractersticas especiales, tanto personales (fuerte motivacin por el trabajo, independencia, autonoma, inconformismo, alto nivel energtico, centro de control interno), como intelectuales (su originalidad, flexibilidad, humor, coeficiente

intelectual), stos factores conforman el comienzo de un desarrollo dentro de la organizacin, que implica el sentirse bien consigo mismo y con todo aquel que se encuentre alrededor del individuo, generando un proceso de relaciones bien encaminadas y girando en sentido positivo hacia la obtencin de un mayor compromiso por parte de los colaboradores (VARELA, R. 1991, Pg.134) El compromiso y la tarea bien cumplida, provocan que tanto los individuos que se encuentran al mismo nivel, como sus superiores, se sientan motivados y contagiados de la manera como realiza sus tareas el individuo creativo, as la creatividad no solo brinda ideas tangibles, sino que es una gran motivadora, ya que estimula a que las personas piensen en lo que estn haciendo (1997. Pg. 186), de all se puede decir que el buen clima que se vive dentro de una organizacin, se traduce en unas etapas que vive cada integrante de la misma, comenzando por el conocimiento interior de s mismo, siguiendo por la expresin y la exteriorizacin de estas ideas y terminando con el trabajo creativo desarrollado y su posterior implementacin. Las caractersticas del sistema organizacional generan un determinado clima en la empresa, ste repercute sobre las motivaciones de sus miembros y sobre su correspondiente comportamiento; este comportamiento genera unas consecuencias determinadas que se traducen en productividad, satisfaccin, adaptacin, creatividad, etc. Pero centrndose en la creatividad, se debe destacar que el ser humano creativo, no siempre se detiene en la solucin sino que tambin presta atencin a la formulacin, se expresa frente a los dems siempre de maneras diferentes, suele sorprender, no teme

cambiar si cree que puede ser mejor, est abierto a escuchar nuevas opiniones y vive los obstculos como retos. Si se quiere trabajar con un grupo creativo se debe ser consciente que para que surjan las ideas creativas, es imprescindible generar un clima favorable, anulando por completo la negatividad en el ambiente de trabajo. Un buen clima laboral, impulsa a las personas a ser mejores, a trabajar con ms nimo, pues La motivacin por el trabajo es la caracterstica ms sobresaliente de los trabajadores creativos (Romo, 1997, Pg. 153). Con una mayor motivacin por la labor que se realiza sin importar que tan compleja o simple sea sta, dicha motivacin es la que hace que las personas se sientan satisfechas en su puesto y que lo demuestren en ste, en los resultados de su labor, en su relacin con los dems, en la preocupacin por la empresa, en la concientizacin de que es all donde se desarrolla laboral y personalmente, aspectos stos que se van a ver reflejados en el crecimiento de la empresa, en el mejoramiento de sus productos y servicios, en la imagen de sta (hacia el exterior) y en la identidad de la misma (al interior). Se puede concluir diciendo que en el actual contexto de las empresas, es vital el manejo que se haga de las fuerzas internas que afectan su desarrollo, esto es, cmo lograr un buen ambiente para que los empleados se sientan bien, trabajen cada vez con mayor dedicacin y empeo, por esto despus de ver que el clima laboral juega un papel tan decisivo al interior de la organizacin, es importante tratarlo de tal forma que se canalicen las energas y los esfuerzos de las personas, sus sueos, sus anhelos de tal forma que sientan que son importantes para la empresa y que por ello la

organizacin merece su esmero y su esfuerzo a la hora de realizar sus labores. De all surge la necesidad de tener directivos preparados en la gestin de este tipo de aspectos a los que quiz en la academia no se les presta la atencin que merecen pero ya en la vida laboral se comprueba que s la tienen; los directivos de las empresas actuales deben estar pendientes del clima que respire su organizacin, analizarlo cada da para detectar posibles problemas, aprovechar este anlisis para entrar en contacto con los miembros de la organizacin y de esta forma poder tomar las acciones pertinentes a tiempo para que el ambiente cada vez est mejor y la empresa no decaiga. Adems se debe aprovechar el conocimiento del clima organizacional, para promover en los empleados la autonoma, la libertad, la innovacin y las nuevas ideas, todo ello como consecuencia de la creatividad oculta de todas esas personas, dirigiendo esto al mejoramiento de la empresa, en todos los mbitos que a ella le conciernen. Finalmente es importante sealar que es evidente que un buen clima promueva la creatividad en el interior de la organizacin, y aunque aquella es una cualidad del ser humano, se debe desarrollar y fortalecer con herramientas que brinda el medio empresarial, como son el tipo de organizacin, la tecnologa, las polticas de la compaa, las metas operacionales, los reglamentos internos; el cual tiene a su vez la responsabilidad de formar un ambiente en el que el trabajador tenga la oportunidad de expresar sus ideas, de buscar caminos diferentes para la solucin de los problemas, tomar parte en las decisiones que lo afectan dentro de la organizacin y sobre todo tener una buena relacin con sus colegas.

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LOS INHIBIDORES PERSONALES COMO PRINCIPAL OBSTCULO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A NIVEL EMPRESARIALPor: Diana Clemencia Lpez Castro. Jhon Nelson Muoz Crdenas. RESUMEN A lo largo del presente articulo se sustenta la idea de que son los inhibidores personales el principal obstculo que se manifiesta durante el proceso creativo, ya que es la persona en s la poseedora de ideas creativas e innovadoras, sin desconocer su carcter complejo en el cual se hacen presentes comportamientos, actitudes, valores, sentimientos y modos de pensar que deben ser analizados particularmente segn sea el caso. As mismo se ha tratado de establecer un proceso ordenado de acciones a seguir a la hora de hacer frente a estos inhibidores personales, la primera etapa es el autoconocimiento en la cual se determina si existen realmente inhibidores personales; seguidamente por medio de la aceptacin se busca obtener un compromiso verdadero para enfrentar dichos bloqueos, y para esto se utiliza la siguiente etapa que esta representada por los desbloqueos constituidos bsicamente por tcnicas y ejercicios en caminados a este fin, por ultimo se apropian los potenciadores y propulsores que son acciones de mayor impacto implementadas tanto por la empresa como por cada persona para la creatividad. En este proceso tambin se establece que una de las mejores herramientas para utilizar en el

Adrin de Jess Vargas del R. En el proyecto EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES CREATIVOS PARA LA INNOVACIN EN LAS EMPRESAS DE MANIZALES. Inhibidores y Propulsores de la Creatividad. GTA Gestin Creativa PROCREA. Con el apoyo de COLCIENCIAS y el DIMA. 2004

momento de enfrentar los inhibidores personales, es el proceso de recuperacin creativa propuesto por Guilda Waisburd, ya que contiene los elementos necesarios para hacer aflorar las caractersticas que se encuentran en el interior de cada persona y que muchas veces se hacen ocultas por causa de dichos inhibidores. De acuerdo a estos planteamientos se visualiza la empresa como parte fundamental en el desarrollo del proceso planteado. PALABRAS CLAVE: Inhibidores de la creatividad, Inhibidores personales, Proceso creativo, Personalidad, Desbloqueos de la creatividad, Potenciadores y Propulsores de la creatividad, Proceso de recuperacin creativa. ABSTRACT Along the present I articulate the idea it is sustained that they are since the personal inhibitors the main obstacle that is manifested during the creative process, he/she is the person in yes the possessor of creative and innovative ideas, without ignoring their complex character in which become present behaviors, attitudes, values, feelings and ways of thinking that they should be analyzed particularly as it is the case. Likewise it has been to establish an orderly

process of actions to continue when making in front of these personal inhibitors, the first stage is the selfknowledge in which is determined if they really exist personal inhibitors; subsequently by means of the acceptance it is looked for to obtain a true commitment to face this blockades, and it stops this the following stage it is used that this represented by the unblocking constituted basically for technical and exercises in having walked to this end, for I finish they appropriate the potentiators and propellers that are implemented actions of more impact as much for the company as for each person for the creativity. In this process he/she also settles down that one of the best tools to use in the moment to face the personal inhibitors, is the process of creative recovery proposed by Guilda Waisburd, since it contains the necessary elements to make appear the characteristics that are inside each person and that many times become hidden by reason of this inhibitors. According to these positions it is visualized the company like fundamental part in the development of the outlined process. KEY WORDS: inhibitors of the creativity, Personal Inhibitors, creative Process, Personality, Unfreezing of the creativity, Potenciadores and Propulsores of the creativity, Process of creative recovery. El comportamiento de un ser humano, cualquiera que sea la situacin en la que interactu, esta estrechamente determinado por el factor afectivo - emocional, sin embargo siempre se le ha concedido una mayor importancia a la parte cognoscitiva-intelectual (Waisburd.1996), apoyados en la evidencia existente sobre lo prejuiciosa que puede llegar a ser esta situacin se visualiza la necesidad de

buscar una armona entre estos dos aspectos, aumentando el inters y el nivel de anlisis del primer componente el cual es en esencia el que define la personalidad del ser humano. No obstante esta problemtica tambin se hace presente en el campo de la creatividad y se visualiza cuando se afirma que la actividad creadora no es solo el resultado de un determinado modo de pensar; es tambin, y segn las investigaciones en mayor medida, expresin de la personalidad de lo cual se deriva que las peculiaridades emocionales tienen mayor importancia que las intelectuales. (Matussek, 1984). Uno de los principales bloqueos de la creatividad es el miedo que el individuo tiene de sus emociones y de las necesidades instintivas de su yo profundo, y que eso le conduce a adoptar una actitud constante de autodefensa y de lucha contra sus propios impulsos: debido a ello gasta mucha energa para controlar la realidad lo cual causa fatiga, ansiedad y depresin (Novaes. 1987.citado por De la Torre); es aqu donde se puede evidenciar la importancia de analizar los inhibidores personales como primer aspecto para la focalizacin de esfuerzos cuando de incentivar e impulsar la creatividad en cada individuo se trata. La importancia de analizar este factor como principal obstculo para la creatividad, no radica en desconocer las dems variables que afectan o influencian el desarrollo del potencial creativo, variables que pueden ser de tipo ambiental u organizacional; si no en visualizar la forma de optimizar dicho desarrollo como un proceso ordenado, en donde aparece como primer factor las personas como individuos y como poseedoras de un mundo interno lleno de

sentimientos, comportamientos, actitudes y modos de pensar que deben de una manera especifica ser analizados y comprendidos para as poder a travs de tcnicas y estrategias trabajarlos y orientarlos en pro del logro del objetivo fundamental que es permitir a la persona enfrentarse con mejores condiciones a la tarea de desarrollar su potencial creativo. El ser humano tiene procesos que realiza internamente y que asimila y manifiesta de acuerdo a su personalidad; estos elementos que hacen parte de la misma, van desde la autoestima hasta la forma de percibir situaciones, lo cual a su vez influye en que exista o no una participacin activa en el desarrollo de su potencial creativo; esto teniendo en cuenta que debe ser voluntad de la persona y no una imposicin por parte de la empresa. Para abordar dicha situacin se deben entender los inhibidores personales como todos aquellos factores ntimos de tipo emocional del individuo

que son resultado de inseguridades (Davis y Scott, 1992.). Estos a su vez estn conformados por un grupo de bloqueos o actitudes perjudiciales que impiden expresar el yo, obstculos que tienen una carga afectiva negativa llena de energa que obstruye la expresin, la comunicacin, la experimentacin y la creacin (Waisburd. 1996. p. 53); entre estos se encuentran: Los bloqueos culturales, emocionales, intelectuales y perceptales. Los primeros corresponden a normas y valores de la sociedad y la cultura que se trasmiten por generaciones a travs del inconsciente colectivo y otras formas. Los bloqueos emocionales que se manifiestan mediante actitudes de ansiedad, temor e inseguridad. Los bloqueos intelectuales los cuales se caracterizan por dificultades en algunas actitudes de aprendizaje. Y por ultimo los bloqueos perceptales que estn constituidos por una inadecuada utilizacin de los sentidos.

Inhibidores Personales Bloqueos Culturales Bloqueos Emocionales Bloqueos Intelectuales -Lmites autoimpuestos. -Reinterpretacin del mensaje. Bloqueos Perceptuales - Dificultad de aislar el problema. - Dificultad para ver relaciones. - Utilizacin parcial de los sentidos. o - Descuidar lo obvio.

-Uso excesivo del - Miedo al ridculo pensamiento lgico. - Baja autoestima. -Cultura y Educacin. - Experiencias previas. -Costumbres tradiciones.

y - Limites autoimpuestos - Congelacin. -Extremismo polarizacin.

-Intolerancia con la actividad ldica.

Por su naturaleza estos bloqueos ejercen una influencia cada vez mas arraigada en cada persona que los posee, obstaculizando el buen desarrollo del pensamiento creativo, lo cual tiene mltiples repercusiones no solo en la persona que los manifiesta si no tambin en el mbito en que se desenvuelve. Todas las personas son diferentes y en esta medida sus inhibidores y bloqueos poseen una intensidad diferente, que puede ser determinante en el momento que esta se vea enfrentada a procesos de participacin creativa, es decir, que existen bloqueos internos en cada persona que segn su carcter y origen, predisponen su comportamiento antes de enfrentarse a cualquier tipo de organizacin o proceso. Es de suma importancia reconocer que la inhibicin es la capacidad de paralizar y que es mucho ms rgida que la vergenza, funciona mas como una barrera que como una valla,

inhibicin que es producida por Aspectos como la timidez y el miedo al ridculo (Grossman. 1990. p. 34) lo cual hace que sin importar muchas veces el tipo de organizacin donde se desenvuelva la persona, esta no logre mostrar su potencial creativo. Debido a esto aunque en muchas empresas se den las condiciones necesarias para que los empleados sean creativos e innovadores, es necesario reconocer que, como la motivacin hacia esas cualidades es en realidad un proceso interno del ser humano puede suceder que los resultados sean negativos a pesar de estas condiciones positivas. Por ejemplo un empleado que tiene una baja autoestima desconfa de sus habilidades y adems es aptico en el trabajo, ser muy difcil de motivar para que sea creativo e innovador.

Por otro lado un empleado que tiene una alta autoestima, confianza en sus habilidades y adems de poder hacer su trabajo, quiere hacerlo, ser fcil de motivar hacia la creatividad y la innovacin. (Oropeza. 1994). Bloqueos Autodescubrimiento

La orientacin de esfuerzos para disminuir la influencia de estos aspectos es de suma importancia, sin embargo, es solo un primer paso dentro del proceso, el cual se visualiza de la siguiente manera.

Aceptacin y Propsito Desbloqueos Conductores y Propulsores Inhibidores de la creatividad l, se genera una fuerza de superacin que impulsa constantemente a la persona a seguir en la bsqueda. Un aspecto relevante ha tener en cuenta es que el proceso de recuperacin creativa no es algo esttico al contrario por su naturaleza dinmica puede durar toda la vida; es, de hecho, una forma de vida. Es el reencuentro de la fuerza, la esencia y la capacidad creadora que posee cada individuo. Sin embargo es de suma importancia reconocer que aunque la motivacin intrnseca es el principal motor para cualquier proceso de recuperacin creativa; esta debe estar complementada por acciones emprendidas por la empresa para que de esta manera se llegue a la culminacin del objetivo inicial el cual busca potencializar la creatividad; este planteamiento conduce a un gran interrogante respecto al cmo puede la empresa apropiarse o intervenir activamente en la recuperacin creativa de sus empleados?. La empresa debe en primera instancia estar dispuesta a intervenir de manera directa sobre las diferentes problemticas de los empleados, y mas especficamente sobre aquellos que se denominaron como bloqueos personales, realizando como primera medida un diagnostico para determinar cuales son aquellos

La educacin y la sociedad han formado seres inseguros, tmidos, miedosos e incapaces de expresar pblicamente los deseos y necesidades a s mismo dificultando la comunicacin y la libre expresin (Waisburd.1996). Lo que significa que no ha existido preocupacin por desarrollar la creatividad, por el contrario se han fortalecido los ya nombrados bloqueos. ste plantea la existencia de un mtodo para recobrar dichas caractersticas perdidas con el tiempo, lo denomina proceso de recuperacin creativa; con el cual se busca concientizar al ser inferior de donde provienen los impulsos y las pasiones negativas, y as mismo observar como aparecen la envidia, los celos, la competencia y las culpas. Este es el camino hacia el conocimiento de los sentimientos de pequeez, debilidad e indignidad. El camino del autoconocimiento es la aceptacin de esos sentimientos para transformarlos en lugar de protegerse mediante la negacin o la agresin que simulan una autoestima falsamente elevada. Esta toma de conciencia favorece el entendimiento, ya que permite comprender como surgieron estos bloqueos, y, de esta manera, poder transformarlos. El proceso de recuperacin creativa consta de distintas etapas, las cuales aparecen simultneamente, o bien, unas etapas antes que otras, lo que depende de la persona de quien se trate y de su momento personal. Al iniciarse en

aspectos que se presentan con mayor incidencia tanto a nivel personal como a nivel organizacional incidencia que se debe analizar en funcin de aquellos factores que son determinantes para el desarrollo de la creatividad (participacin, comunicacin, colaboracin etc). Se debe determinar si las principales dificultades tienen su origen a nivel personal, o a nivel organizacional para implantar acciones que conduzcan a la superacin de estos obstculos. Luego de establecer que se hace necesario el proceso de recuperacin creativa se debe buscar un facilitador para la realizacin del trabajo, entendiendo como facilitador a aquella persona con excelente formacin terico-practica en conocimientos y tcnicas en creatividad. Esta persona debe establecer segn las necesidades de el grupo de trabajo cuales son las

herramientas y de que forma las puede utilizar. Estas herramientas son diversas pueden ser talleres, ejercicios, juegos, y se establecen o utilizan segn los objetivos que se pretendan lograr; integracin, comunicacin, desarrollo de la fantasa e imaginacin, liberacin de energa, expresin oral, autoestima, confianza en los dems, agudizacin de los sentidos entre muchos otros. La evaluacin de estos procesos va ha permitir establecer un indicador de cmo se mejoro y en que grado se superaron las barreras que existan en el grupo que se expuso al proceso, para as de esta manera establecer los pasos a seguir y como darle la continuidad a la tarea. Continuidad que en este momento debe estar mas orientada a adaptar la organizacin en la bsqueda del objetivo final que es el desarrollo del potencial creativo con miras a la innovacin.

COMPRENSIN DE NUESTROS BLOQUEOS

ANLISIS DE NUESTRA FORMACIN CREATIVA QUE FAVORECION O ANESTECIO EL PROCESO

QUIEN SOY? POSIBIIDADES Y LIMITACIONES

INTEGRAR EL CUERPO CON LA MENTE LA EMOCION Y EL ESPIRITU.

DESARROLLO DE LA VISUALIZACION LA MEDITACIN, LA IMAGINACIN Y LA FANTASIA

RECUPERACIN CREATIVA

ACTITUDES DE AMAR, APERTURA, RESPETO, ACEPTACIN, HUMILDA Y LIBERTAD

EXPERIMENTAR Y CONOCER EL PODER DE LA MENTE

CONCIENCIA DEL POTENCIAL CREATIVO Y DEL CAMINO PARA EL DESARROLLARLO

MANIFESTAR EN UN AMBIENTE SEGURO EMOCIONES REPRIMIDAS PARA LIBERAR ENERGIA, LA ENERGIA SIGUE A LA

CREAR EXPERIENCIAS Y BUSCAR AMBIENTES QUE SENSIBILICEN Y DESPIERTEN LAS PERCEPCIONES

Proceso de recuperacin creativa Fuente: tomado de Gilda Waisburd. Creatividad y transformacin. Editorial trillas. Mexico 1996

Tomando en cuenta el proceso para el desarrollo del potencial creativo, el inters fundamental se encuentra principalmente en el anlisis de la cuarta variable, es decir, los desbloqueos, ya que estos constituyen el primer paso para tratar de recuperar la personalidad creadora del individuo por lo tanto estos deben entenderse como el primer eslabn a la hora de entrar a contrarrestar los inhibidores o bloqueos personales. Sin embargo antes de recurrir a la aplicacin de los desbloqueos se debe tener en cuenta que contrariamente a lo que se pudiera pensar a las personas no se les puede obligar a que cambien su perfil psicolgico, sin embargo puede la empresa proporcionar las herramientas necesarias para lograr un cambio de estos hbitos y una de las formas ms acertadas es a travs de estmulos. Esta situacin conduce a afirmar que un empleado con un perfil psicolgico convergente con los objetivos de la empresa estar mas motivado hacia la creatividad e innovacin. (Oropeza. 1994). Sin embargo para que exista una motivacin hacia el desarrollo de la creatividad se debe tener en cuenta que las personas reaccionan diferente ante los estmulos; por lo tanto la empresa debe intentar establecer que tipo de estimulo llevar a una persona en particular a iniciar un acto creativo. Por otra parte el Inters fundamental de los desbloqueos no es iniciar dicho acto, tampoco disminuir la probabilidad de que s de, esta mas orientado a originar en las personas un cambio en los hbitos obstaculizantes o bloqueos que puede o no segn el individuo convertirse en el primer eslabn para comenzar el proceso de recuperacin creativa. Pero cmo hacer esto realmente?. Una manera adecuada es lograr disminuir aquellas variables que limitan aspectos esenciales para la participacin y comprensin de problemas, y que de igual manera dicha disminucin incurre en la bsqueda de incentivar esas denominadas capacidades inusuales: imaginacin creativa pero pragmtica, seguridad psicolgica y carcter autnomo, capacidad de confiar en otros y ganarse la confianza de los dems, energa y decisin, sentido de la oportunidad, talento organizativo, disposicin y capacidad para actuar con astucia si la situacin lo requiere (Shepard, 1971). En conclusin si se reconoce la verdadera importancia los inhibidores personales , contrarrestndolos directamente a travs de un proceso como la recuperacin creativa como medio de desbloqueo, y se continua la tarea a nivel de la organizacin , se puede Lograr que cada miembro de esta no solo aprenda hacer su trabajo si no que lo entienda, que comprenda, como este influye e interacta con las dems reas; que puede modificarse; enfrentarlo de manera amigable al trabajo en equipo, no solo inducirlo a trabajar en un grupo si no generar un ambiente de confianza que le permita por iniciativa propia la participacin activa, capacitarlo de tal manera que los nuevos conocimientos adquiridos sobre su trabajo logren que pueda confiar en que posee la idoneidad suficiente para aportar y opinar , utilizar herramientas didcticas que le reeduquen y le orienten sobre nuevas y diferentes formas de pensar, todo esto influir de manera determinante en la disminucin de los inhibidores personales y auque esto no garantiza que los miembros de la organizacin se convierta en personas creativas o participativas, si puede mejorar las actitudes, motivaciones, aptitudes y caractersticas personales para enfrentar nuevos procesos o tareas y en este caso puede asumirse como un reacondicionamiento del software y del

hardware de cada quien para enfrentar los diferentes desafos que conlleva intentar explotar todo el potencial creativo con miras a aportar ideas en busca de la innovacin. BIBLIOGRAFIA DE LA TORRE SATURNINO. Educar en la creatividad. Editorial Marcea. Madrid. 1987 DAVIS GARY A.. SCOTT JOSEPH A Argentina. 1992 .Estrategias Para la Creatividad. Ediciones Piados.

WAISBURD GILDA. Creatividad y Transformacin. 1996. Editorial Trillas. Mxico. 1996. OROPEZA, M. Rafael.. Creatividad e innovacin empresarial. Editorial Panorama. Mxico. 1994 STERN, S. Y ROBINSN, G. ALAN.. Creatividad empresarial. Prentice may. Mxico. 2000. GROSMAN GUSTAVO. Permiso yo soy creatividad. Ediciones Macchi. 1992 MATUSSEK PAUL. La creatividad desde una perspectiva psicodinamica. Editorial Herder. Barcelona. 1984.

IMPORTANCIA DE UNA METODOLOGA DE INVESTIGACIN Y SU RELACIN CON EL DISEO Y ELABORACIN DE UN PROYECTO INVESTIGATIVO DE CARCTER SOCIALPor: Gloria Mara Trujillo Arenas Diana Catalina Zambrano Carlosama Adrin de Jess Vargas del R. En el proyecto EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES CREATIVOS PARA LA INNOVACIN EN LAS EMPRESAS DE MANIZALES. Metodologa de Investigacin. GTA Gestin Creativa PROCREA. Con el apoyo de COLCIENCIAS y el DIMA. 2004 Resumen: Cualquier clase de investigacin que quiera emprenderse requiere de la utilizacin de una metodologa de investigacin, la cual se dedica principalmente al estudio de mtodos y tcnicas para realizar investigaciones y determina el cmo se desarrollar el problema planteado dentro de ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, fundamentalmente una, es uno de los pasos ms importantes y decisivos dentro de la elaboracin de un proyecto, dado que el camino correcto llevar a obtener de la investigacin resultados vlidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados. El desarrollo terico del articulo plantea la importancia de establecer un proceso metodolgico, que permita llevar de manera precisa una investigacin, que sea desde el principio coherente con lo que se desea, ajustada a los parmetros de trabajo que se sigan y vlidos para los resultados que se desean alcanzar. De esta forma la metodologa a seguir ser esencial a la hora de definir la forma de trabajo y el camino a tomar dentro de una investigacin. Palabras Claves: Investigacin Investigacin Social Metodologa Metodologa de Investigacin Proyecto de investigacin. Abstract: Any kind of investigation that wants to be undertaken requires the use of an investigation methodology, which is dedicated mainly to the study of methods and techniques to do research and determine How to develop the topic outlined. To select inside the different ones alternatives, one in special, is one of the most important and decisive steps in a project elaboration, because the correct way will guide to obtain valid findings from the investigation that they will respond to the initially outlined objectives. The theoretical development of this article is to explain the importance of establish a methodological process that allows to take in a

precise way an investigation, coherent with what was outlined from the beginning, adjusted to the work parameters and valid to the results that they want to reach. This way the methodology to continue will be essential when defining the way of work and the route to follow in any inves