Organizacin
CURSO DE FORMACIN EN INVESTIGACINUniversidad Pedagogica
Nacional
Momento Organizacin
Definicin
Aborda acciones y discursos iniciales que permitirn el encuentro
con los acuerdos de trabajo, el reconocimiento del maestro como
investigador y miembro de una comunidad, as como sus expectativas e
intereses con relacin al desarrollo del curso a partir de la
identificacin de estructuras y principios de la propuesta.
Aprendizajes y logrosMetodologaa. Identificacin de las
generalidades del programa y de su rol como participante y actor
del mismob. Identificacin de pautas para la conformacin de grupos
de investigacinc. Sensibilizacin al rededor de la investigacion
educativa y pedaggica, el rol como maestro investigador y el
desarrollo profesionald. Trabajo autnomo y colectivo e.
Reconocimiento de las caracteristicas de funcionamiento de la
plataforma donde se aloja el curso de formacin.Como estrategia
metodolgica se asume la reflexin y discusin de preguntas sobre la
base de un ejercicio de participacin e intercambio de experiencia
entre docentes en formacin y docentes en formacin - formador
/tutor, sobre el proceso que permita al maestro reconocer la
importancia de la investigacin educativa y pedaggica a partir de
sus propios intereses.
Los encuentros presenciales y virtuales estarn permeados por el
aprendizaje participativo y colaborativo.
ProductosGrupoIdentificacin de intereses investigativos dirigido
a la conformacin de los grupos
Documento donde se exponen las reflexiones individuales y
grupales, referentes al sentido de la investigacin educativa y
pedaggica, en relacin a las categoras de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin.Propuesta
Total de horas para desarrollo del momento:15 horasNmero de
horas de trabajo presencial: 7 horasNmero de horas de trabajo no
presencial: 8 horas
Preguntas GeneradorasQu es investigacin educativa y
pedaggica?
Cul es el sentido de la sistematizacin de una experiencia
investigativa?
Cuals son las discusiones actuales en relacin a Ciencia,
Tecnologa, Innovacin?
Cules son los elementos relevantes para consolidar grupos de
investigacin?Contenido/ temasAcciones formativasMateriales de
estudio/ Recursos
1. La importancia de la investigacin educativa/pedaggica y su
impacto en el aula.
2. La disciplina en la escritura y su incidencia en la
sistematizacin de experiencias de investigacin.
3.La incidencia de la poltica pblica en Ciencia, tecnologa e
innovacin en los escenarios educativos actuales
4. Los grupos de investigacin como eje dinamizador en el proceso
investigativo.Generar reflexiones sobre la importancia de la
investigacin educativa/pedaggica y su impacto en las prcticas
educativas.
Actividad 1: Taller In situ/conformacin de grupos.Actividad 2:
Foro virtual sobre la socializacin de contenidos y temas, como
resultados de la actividad presencial.1. Videos : la reflexin sobre
la formacin de los maestros Link:
https://www.youtube.com/watch?v=TrsBaywXe5M
2. Investigacin para innovar en el aula :
https://www.youtube.com/watch?v=cUpBIU39OWc&index=5&list=PLQVmFAM5O_2ZvoRc9j_Zy_cUH7vwcr-8v
3. Sistematizacin de prcticas educativas
https://www.youtube.com/watch?v=ii5KqIwS9eQ
4. Artculo lectura : EL DOCENTE: RESPONSABLE DE LA INVESTIGACIN
PEDAGGICA http://
www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen5c.htm
Estrategias de Evaluacin
1. Debate y discusin a partir de preguntas orientadoras. Foro
virtual.
Contextualizacin
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Nacional
Momento Contextualizacin
Definicin
Corresponde al ejercicio de ubicacin de la propuesta en
referencia a condiciones culturales de los sujetos, las
instituciones educativas y las comunidades involucradas. En
concreto, se delimita el contexto de la propuesta de
investigacin.
Aprendizajes y logrosMetodologaa.Reconocer el contexto
educativo, socio-cultural, econmico y poltico, como punto de
partida del problema de investigacin.b.Identificacin de estrategias
y herramientas para el registro de informacin.Como estrategia
metodolgica se asume el trabajo colaborativo a travs de
instrumentos como: herramientas web 2.0, registros videogrficos,
mutimediales, entre otras que permitan el registro de
informacin.
ProductosGrupoConstituir un blog donde se incluya el acta de
conformacin del grupo y las hojas de vida de cada uno de los
miembros.
PropuestaDocumento que delimita el contexto de la propuesta de
investigacin. La evidencia del recorrido realizado se presenta a
modo de bitcora, relato o material audiovisual.
Total de horas para desarrollo del momento:70 HorasNmero de
horas de trabajo presencial: 12 HorasNmero de horas de trabajo no
presencial: 58 horas
Preguntas GeneradorasQu entiende por contexto y cules son los
elementos que lo constituyen?
Qu significa contexto en el marco de CT+I?
Qu significa generar una propuesta de investigacin educativa y
pedaggica en contexto?Contenidos -TemasAcciones
formativasMateriales de estudio/ Recursos1. La importancia de
analizar un contexto situado a partir de sus elementos.
2. El reconocimiento del significado del contexto en el marco de
CT+I.
3. La investigacin educativa y pedaggica: una puesta coherente
frente a las necesidades del contexto.Reconocer procesos situados
en un contexto real y su impacto en el escenario de la investigacin
educativa y pedaggica.
a. Actividad 1 In situ: Taller Cartografa social, anlisis del
contexto.
b. Actividad 2: Sistematizacin del trabajo presencial. Foro de
socializacin de los avances de la construccin del Blog.1.
Herramientas de la Web 2.0/ Blog
2. Artculo de lectura: CARTOGRAFA SOCIAL:
http://www.juanherrera.files.wordpress.com/2008/01/cartografia-social.pdf
1. Lectura Captulo 1 : Los enfoques cuantitativos y cualitativos
en la investigacin . Metodologa de la investigacin, Hernndez
Sampieri
Estrategias de Evaluacin
1. Resultados del taller reflejados en la elaboracin de blog a
partir del ejercicio de reflexin por parte de los docentes
investigadores.
Problematizacin
CURSO DE FORMACIN EN INVESTIGACINUniversidad Pedagogica
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Momento Problematizacin
Definicin
Corresponde a las actividades asociadas a la pregunta por el qu,
en la lnea de adelantar la configuracin de la propuesta de
investigacin que parte del reconocimiento de los intereses
particulares, pero tambin del contexto desde donde se generan las
acciones e interacciones de los sujetos. Mediante estas
reflexiones, los sujetos construyen preguntas y argumentos
relevantes.
Aprendizajes y logrosMetodologaa. Acciones orientadas a la
identificacin de problemticas y su proceso de delimitacinb.
Definicin de intereses de investigacin y posibles lneas de
trabajoc. Identificacin de las condiciones especficas de su
realidad contextuald. Generacin de preguntas sobre el entorno
social de inters y reflexionar sobre ellas.e. Definicin del
problema y las preguntas de investigacinComo estratega metodolgica
para este momento del curso se plantea el desarrollo del trabajo a
partir de la discusin y reflexin de material dispuesto,
considerando las dinmicas de carcter semipresencial a traves de
estrategias participativas (trabajo colaborativo: chats, foros)
ProductosGrupoBlog que plantea la evolucin e intereses
investigativos del grupo.
Documento que plantea el escenario de problematizacin que
incluye la identificacin de la lnea de investigacin, el problema,
la descripcin del contexto y de otros componentes de la
propuesta.Propuesta
Total de horas para desarrollo del momento:70 HorasNmero de
horas de trabajo presencial: 12 HorasNmero de horas de trabajo no
presencial: 58 horas
Preguntas GeneradorasCules son las problemticas que se advierten
en el contexto?
Qu inquietudes o preguntas generan las problemticas
identificadas?
Qu estrategias se podran implementar para encontrar solucin a
estas problemticas?Contenidos -TemasAcciones formativasMateriales
de estudio/ Recursos1. El anlisis contextual de las prcticas
sociales en el marco de la investigacin social
2. El planteamiento de un problema: ms que un asunto de
tcnicas
- Arbol de problemas y arbol de soluciones: algunas
aproximaciones al cmo
3. La construccin del Arbol de problemas como un punto de
partida para la problematizacin
4. La bsqueda de referentes de la investigacin como aporte al
reconocimiento del problema definidoIdentificacin del ncleo
problmico a partir de la descripcin y de los eventos cotidianos de
vida de los grupos, contemplando cdigos y reglas
a. Actividad 1: Reconstruccin de lneas de tradicin y de
experiencias previas en el marco del contexto. dialogo de saberes
b. Actividad 2: Revisin de material asociado a la temtica en aras
de aportar a la construccin del rbol de problemas
c. Actividad 3: Formulacin de preguntas problmicas
d. Actividad 4: Ejercicio de escritura y/o sintesis de los
elementos de los problemas a modo de texto para consolidar el
producto del momento de problematizacin
Videos:a. El
problemahttp://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/intro.html
b. Qu es un rbol de
problemas?http://es.slideshare.net/Daniela_Ardaya_Dorado/tcnica-del-rbol-de-problemas-7887038
c. ejemplos de rboles de
problemashttp://files.educacion-investigacion-ciencia.webnode.es/200000121-3904539fd7/%C3%81rbol%20del%20problema%201.jpg
Documentosa. El problema: Comunicacin y poder de Manuel
Castell
Herramientas web:a. Exploracin de Cmap tools o de Mindmister
como herramientas para el desarrollo de los rboles
b. Bibliotecas digitales
Otros:a. Elementos de etnografa: observacin, entrevista, diarios
de campo; uso de recursos tcnicos (cmara de fotos, vdeo, grabadora
de audio, etc.)
Estrategias de Evaluacin
1. Relato de problemas identificados a travs del desarrollo del
Blog
Reflexin-Accin
CURSO DE FORMACIN EN INVESTIGACINUniversidad Pedagogica
NacionalLa ruta de formacin de investigadores comienza por crear en
forma participativa el escenario de apuestas y relaciones que
dignifican el status de la construccin de conocimiento en el tema
de la ciencia, tecnologa e innovacin CteI. Esto, a partir de
reconocer la historia educativa, pedaggica e investigativa, los
intereses y las necesidades, tanto de los sujetos de la comunidad,
como de la comunidad misma. Este referente permite a los
organizadores proponer una metodologa participativa consecuente con
las tendencias de experiencias, prcticas e intereses reconocidos en
los mapas previos y las caracterizaciones de las experiencias, con
el fin de identificar grupos de investigacin y rutas de actividades
colegiadas. Este momento integra las siguientes actividades:
Definicin de grupos de investigacin, organizacin inicial de grupos
por tendencias, afinidad y cercanas, definicin de rutas de
investigacin y roles activos en los procesos de reflexin, escritura
y debate y nivelacin en el aprendizaje de herramientas de las
nuevas tecnologas basadas en el e learning y manejo de plataforma
de redes sociales educativas.
Momento Reflexin - Accin
Definicin
Corresponde a un conjunto dialctico de ejercicios a travs de los
cuales se reflexiona y se acta en el marco del contexto. Se generan
reflexiones y se adelantan acciones que permiten la comprensin del
fenmeno educativo problematizado. Lo anterior hace posible
sustentar el para qu de la propuesta de investigacin en el marco de
la relacin Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
Aprendizajes y logrosMetodologaa. Identificacin de Indicadores
para evidenciar la integracin ciencia y tecnologa ( Indicadores de
la Actualidad)b.Constitucin de Redes convergentes, dispersas o
integradas, largas o cortas RICYT- CYTED.c. Identificacin de los
antecedentes de la investigacin como oportunidad de reconocer el
estado del problemad.Aproximacin a la construccin del marco terico
como escenario de argumentacin de la investigacin .e. Exploracin de
herramientas para la sintesis y representacin de ideasComo
estrategia metodolgica se plantea el desarrollo de actividades
relacionadas con la revisin de material y la construccin
colaborativa de documentos que permitan la elaboracin del marco
terico de la propuesta investigativa.
ProductosGrupoElaboracin de un escrito en el cual se evidencien
las reflexiones sobre el marco contextual y terico de la
investigacin
Documento que contenga el marco terico de la
investigacin.Investigacin
Total de horas para desarrollo del momento:70 horasNmero de
horas de trabajo presencial: 12 horasNmero de horas de trabajo no
presencial: 58 horas
Preguntas GeneradorasPor qu es importante definir la perspectiva
desde donde se investiga?
Cul es la importancia de la construccin de referentes en el
proceso de investigacin?
Cmo se puede iniciar la reflexin para la elaboracin de los
referentes?Contenidos -TemasAcciones formativasMateriales de
estudio/ Recursos1. La importancia de los referentes tericos para
justificar acciones de la investigacin
2. La construccin de antecedentes: un camino hacia la revisin
reflexiva del proceso de investigacin
3. Definicin de una perspectiva investigativa: Un camino para la
identificacin y planteamiento de categorias de anlisis. Construccin
de la hermenutica como ciencia de la interpretacin en la comprensin
del fenmeno educativo.
a. Actividad 1: Construccin de formulacin e iniciar un dilogo de
comprensin de ideas creencias, valores, supuestos entorno a las
preguntas orientadoras
b. Actividad 2: Construccin de categoras conceptuales y reflexin
sobre ellas en el marco de la propia experiencia .
c. Actividad 3: El debate y la construccin colectiva a partir de
los intereses investigativos planteados y socializados por los
profesores
d. Actividad 4: Lineas de tiempo como herramienta para la
construccin de antecedentes
Videosa. La investigacin
-accin:www.youtube.com/watch?v=fYuQ04_W3wc.
b. Dr Roberto Hernandez Sampieri:El MARCO
TERICOwww.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y2GDEc. El marco terico:
www.youtube.com/watch?v=_8Lk5XFoedo
Documentos:a. Bernard Lonergan: El mtodo es uno mismo. b. El
habitus, el campo y el capital en Bourdieau. c. La incertidumbre en
Keynesd. OCDE, Manual de Oslo
Herramientas web:a.Exploracin de DIPITY como recurso para lineas
interactivas
Estrategias de Evaluacin
1. Construccin de Rbrica de Evaluacin Marco Referencial de la
propuesta.
Elaboracin-Desarrollo
CURSO DE FORMACIN EN INVESTIGACINUniversidad Pedagogica
NacionalLa ruta de formacin de investigadores comienza por crear en
forma participativa el escenario de apuestas y relaciones que
dignifican el status de la construccin de conocimiento en el tema
de la ciencia, tecnologa e innovacin CteI. Esto, a partir de
reconocer la historia educativa, pedaggica e investigativa, los
intereses y las necesidades, tanto de los sujetos de la comunidad,
como de la comunidad misma. Este referente permite a los
organizadores proponer una metodologa participativa consecuente con
las tendencias de experiencias, prcticas e intereses reconocidos en
los mapas previos y las caracterizaciones de las experiencias, con
el fin de identificar grupos de investigacin y rutas de actividades
colegiadas. Este momento integra las siguientes actividades:
Definicin de grupos de investigacin, organizacin inicial de grupos
por tendencias, afinidad y cercanas, definicin de rutas de
investigacin y roles activos en los procesos de reflexin, escritura
y debate y nivelacin en el aprendizaje de herramientas de las
nuevas tecnologas basadas en el e learning y manejo de plataforma
de redes sociales educativas.
Momento Elaboracin - Desarrollo
Definicin
Es el momento en el cual se plantea y se desarrolla por parte de
los grupos investigacin, propuestas pedaggicas, didcticas y
sociales en respuesta a las preguntas e interrogantes que las
orientan.
Aprendizajes y logrosMetodologaa. Elaboracin y desarrollo de una
propuesta de investigacin contextualizadab. Definicin de las
distintas etapas de desarrollo del proceso investigativoc
Identificacin y planteamiento de la metodologa ms apropiada para
abordar los intereses investigativosd. Profundizacin en la inmersin
en la realidad y la recoleccin de los datosIgual que en los
anteriores momentos la estrategia metodolgica que se plantea est
orientada al desarrollo de actividades relacionadas con la revisin
de material y la construccin colaborativa de documentos que
permitan la concrecin del proyecto de investigacin.
ProductosGrupoGrupos de Investigacion constituidos y enlazados
en redes academicas, empleando entornos virtuales
Documento en el cual se refleje el proyecto de investigacin con
sus distintas fases de desarrolloInvestigacin
Total de horas para desarrollo del momento:140 horasNmero de
horas de trabajo presencial: 28 horasNmero de horas de trabajo no
presencial:112 horas
Preguntas GeneradorasCmo elaborar una propuesta de Investigacin
educativa y pedadgica que d cuenta de un problema en contexto? De
que manera la definicin de los instrumentos de recoleccin de
informacin se articula a una determinada perspectiva
investigativa?
Cmo aproximarse a la realidad de una manera directa para
re-conocerla y encontrar caminos de resignificacin de la misma?
Cmo reconstruir los escenarios del desarrollo de la investigacin
a partir del ejercicio de la sistematizacin?Contenidos
-TemasAcciones formativasMateriales de estudio/ Recursos1. Los
Proyectos de investigacin: Caracteristicas y elementos para su
construccin
2. La importancia de identificar estrategias para la elaboracin
de la propuesta y la sistematizacin de la informacin.
3. El anlisis, reconocimiento de sentido y resignificacin de la
experiencia, como oportunidades para la abordar la sistematizacinLa
construccin del proyecto de investigacin a partir del ejercicio
reflexivo permanente que permita su consolidacin a partir de los
diferentes aspectos abordados en los anteriores momentos de trabajo
del curso.
a. Actividad 1: Documentacin de Experiencias de investigacion en
el aula referidas en proyectos anteriores. b. Actividad 2:
Elaboracin y desarrollo del proyecto de investigacin.Procedimientos
analticos:induccin,comparacincontrastacin,bsqueda de categoras
(tipologas),enumeracin, eleccin de unidades de anlisis y reanlisis,
teorizacinfundamentada, interpretacin.
Inmersin en la realidad: recoleccin de los datosa. Hoja de
Ruta
Documentos:b. Sobre el ejercicio de sistematizacin de
experiencias
c. Proyectos de investigacin en educacin
Estrategias de Evaluacin
1. Las estrategias de evaluacin estarn determinadas por los
aprendizajes construidos a partir de las herramientas dispuestas en
cada uno de los momentos previos
Valoracin-Proyeccin
CURSO DE FORMACIN EN INVESTIGACINUniversidad Pedagogica
NacionalLa ruta de formacin de investigadores comienza por crear en
forma participativa el escenario de apuestas y relaciones que
dignifican el status de la construccin de conocimiento en el tema
de la ciencia, tecnologa e innovacin CteI. Esto, a partir de
reconocer la historia educativa, pedaggica e investigativa, los
intereses y las necesidades, tanto de los sujetos de la comunidad,
como de la comunidad misma. Este referente permite a los
organizadores proponer una metodologa participativa consecuente con
las tendencias de experiencias, prcticas e intereses reconocidos en
los mapas previos y las caracterizaciones de las experiencias, con
el fin de identificar grupos de investigacin y rutas de actividades
colegiadas. Este momento integra las siguientes actividades:
Definicin de grupos de investigacin, organizacin inicial de grupos
por tendencias, afinidad y cercanas, definicin de rutas de
investigacin y roles activos en los procesos de reflexin, escritura
y debate y nivelacin en el aprendizaje de herramientas de las
nuevas tecnologas basadas en el e learning y manejo de plataforma
de redes sociales educativas.
Momento Valoracin - Proyeccin
Definicin
Es el momento en que se valora el proceso formativo, se
socializa y se proyectan los resultados de los proyectos de
investigacin, esto en la perspectiva de los logros e incidencias en
los sujetos, en los grupos de investigacin y en las
investigaciones.
Aprendizajes y logrosMetodologaa. Procesos de sistematizacin y
documentacin b. Profundizacin en el ejercicio de la escritura de
textos para publicacinc. Estrategias para el manejo adecuado de
presupuesto en el desarrollo y cierre de la investigacind.
Actividades para la presentacin y publicacin de los resultadosComo
estratega metodolgica para la parte final del curso se plantea
fundamentalmente el trabajo colaborativo en el desarrollo de los
productos finales del proceso a travs de las dinmicas particulares
de los grupos de investigacin.Todas las estrategias para la
participacin sern de manejo permanente (chats, foros, entre
otros)
ProductosGrupoEstrategias para la formalizacin e
institucionalizacin del grupo y sus sotenibilidad
Artculo publicable que recoge la sistematizacin del proyecto (
esta sistematizacin puede darse de maneras diferentes sin embargo,
el artculo ser un elemento importante como soporte del
ejercicio)Investigacin
Total de horas para desarrollo del momento:35 HorasNmero de
horas de trabajo presencial: 27 horasNmero de horas de trabajo no
presencial: 8 horas
Preguntas GeneradorasCmo se pueden difundir los resultados del
proceso de investigacin adelantado en el marco de la perspectiva de
CT+I?
La propuesta consolidada contribuye a la transformacin de la
realidad? De qu manera?
Cules son las proyecciones del grupo de investigacin para
continuar con el ejercicio de la investigacin educativa y pedaggica
en las instituciones educativas?Contenidos -TemasAcciones
formativasMateriales de estudio/ Recursos1. El informe de
investigacin : ms all de una sntesis de resultados
2. Establecer alcances de la investigacin para determinar
caminos de proyeccin
3. El grupo de investigacin su participacin en la vida
institucional de la escuela y su incidencia en el contexto local y
departamentalLa finalizacin del curso incorpora acciones dirigidas
a fortalecer el reconocimiento de la ruta de trabajo adelantada,
asi como la identificacin de oportunidades para la sostenibilidad
de los grupos de investigacin:
a. Actividad 1: Reflexin sobre el camino de formacin adelantado
y los logros individuales y grupales del mismo
b. Actividad 2: Discusin grupal sobre Alcances y proyecciones
del proceso investigativo. Escritura de documento
c. Actividad 3:Asesora grupal para el proceso de sistematizacin
de la experiencia - ChatHerramientas de la web 2.0 en la exploracin
de escenarios de divulgacin y socializacin del proceso grupal
Videos, Informes escritos
Estrategias de Evaluacin
1. Elaboracion de un poster digital y de informe de
investigacin.
