Upload
others
View
15
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MÅL for økten
Å gi et grunnlag for å kunne vurdere læringsmiljøet på egen skole/barnehage ut fra et læringsperspektiv (ulike syn påkunnskap og læring)
LLææringsmiljringsmiljøø Fri fagbevegelse:
Skolen til stryk
Publisert 03.12.2007 - 07:31 Oppdatert
03.12.2007 - 09:51
Tips en venn om denne saken
Skriv ut denne siden
«I mange klasserom er det altfor mye
uro, støy og dårlig disiplin»
Østla
ndsp
oste
n;
Nors
k sk
ole
står
til s
tryk
Igjen
er d
et sl
ått f
ast:
Vi
er d
årlig
st i k
lasse
n.Fo
r
tredje
gan
g på
rad
fasts
lår d
en
inter
nasjo
nale
Pisa
-und
ersø
kelse
n at
nors
ke 1
5-år
inger
pre
stere
r und
er
snitte
t av O
ECD-
lande
ne i b
åde
lesing
og m
atem
atikk
.Dagsavisen.no
/ Innenriks
/ Stryk for norsk
lærerutdanning
Karin Lillian Fladberg 2
april 2006 04:00
Fåm
åneder før
skolereformen
Kunnskapsløfte
med nye læ
re
nytt faginnh
årstrinnvi
omfatten
av den
allme
atn
Tre ”klasserom”U
t.pkt
Kun
nska
per
Met
oder
/lærin
gM
otiv
asjo
nR
omSofie
pensum
Tor Haldiselevenes forkunnskaper meg selv og mine interesser
lærebøker og arbeidsbøker
”økologisk vinballong”
uteskole, matpakkebilister, foreldreintervju
bredde og oppdeling økologi, miljø, fattigdom
økologi, miljø, fattigdom
rett svar ”lykke” for meg er…. ”lykke” - bestemor, storebror, fem på gaten
Tor - leksikon/fortelleren”da klokka klang”
miljøet og meg, filosofi i skolen, ”ballongvisa”
aktivt verdivalg, ”kringsatt av fiender”
individuelt arbeid individuelt arbeid ”ekte” gruppearbeid
PC - drillproPC –websøk, kildekritikk, personlige elevbok, simuleringer
PC – websøk, refleksjon, kildekritikk, prosesskriving, wiki– kollektiv kunnskapsbygging
faktaprøver, testerhvordan.. ind. mappevurdering
prosjekt- fremlegg, mappevurdering
lærerstyrt undervisning elevaktivitet; dynamoeksp.klassemøte,
elevaktivitet; basar - fadderskole klassemøte, egne mål, kontrakter
klinkekuler, stjerner ”grublingser”, Det gode sp. ”det gode selskap” – identitet
mitt klasserom fleksible løsninger, ”den fortrolige”
fleksible løsninger - åpne landskap, team-lederen
Mappevurdering, prosjektevaluering. Studentdeltaking i evalueringsprosessen. ”Aksjonsforsknings” prosesser.
Summativ og formativ. Opptatt av begreper og sammenhenger.Del – helhet.
Summativ, kvantitativEnkelt elementer framfor sammenhenger
Vurdering
KommunikasjonSimuleringerDrill-programmerBruk av IKT
Vedlikeholde personens kollektive relasjoner og identitet i et samfunn. ”Åkomme i det gode selskap”
Mye læring oppstår uten ytre insentiver. Utvikling av indre interesse hos den lærende i ideer og begreper.
Tilstand i den lærende som legger til rette for nye assosiasjoner og ferdigheter Manipulere straff/belønning
Motivasjon
Å komme i overensstemmelse med krav og motsetninger i materielle og sosiale systemer hvor han/hun/de samhandler
En individuelt konstruktivprosess av begrepsvekst, som ofte involverer reorganisering av begreper i den lærendes forståelse
Prosessene hvor assosiasjoner og ferdigheter er tillært/innlært (stimulus/responsprosesser)
Læring
Kunnskap er skapt og distribuert mellom mennesker og i deres omgivelser (inkl. objekter, artifakter,verktøyosv.)Evne til samhandling i et samfunn (kompetanse).
Strukturering av informasjon for begrepsforståelse (”skjema”)Generelle evner (problemløsning, fornuftsslutning, språkbruk osv.)
•Akkumulering av organiserte og strukturerte assosiasjoner (fakta).•Kontekstuavhengige ferdighetskomponenter (dekontekstualisert)
Kunnskap
Sosiokulturelt /Situert(Pragmatisme)
Kognitivisme(Rasjonalisme)
Behaviorisme (Empirisme)
James Greeno m. fl, 1996Pedagogiske paradigmer/grunnsyn
”Nytt” syn på læringkonstruktivistisk læringssynsosio-kulturelt perspektiv på læring;
grunnleggende sosialspråket sentraltfordelt (distribuert)situasjonsavhengig (situert)bruker ulike læringsredskap (mediert)praksisfellesskapet sentralt
fra formidling til egenaktivitet(Dysthe)
Didaktiske utfordringer for den ”sosiokulturelle” læreren
Elevmedvirkning (kontroll vs medvirkning)Læringstrykk (aktivitet vs læring)Tilpasset opplæring (individ vs fellesskap)Tilpasset vurdering (læring vs kontroll)Samarbeid – åpenhet (deling vs forsiktighet)
Ledelse (politikk vs pedagogikk)
Det viktigste i skolen…
Det viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til barn og unge at de stadig er i utvikling, slik at de får tillit til egne evner
LK06-generelle del