ETAPAS DE LA SUPERVISIONEl trabajo de la supervisin y por ende
el del supervisor no debe ser casual, espordico e improvisado, si
no que por el contrario debe consistir en una actividad planificada
y llevarse a cabo de manera sistemtica, unitaria y progresiva,
durante un perodo largo de trabajo, en etapas sucesivas o
interrelacionadas. Generalmente los autores mencionan que la labor
de la supervisin se desarrolla en 3 etapas, que son: el
planeamiento, el seguimiento y el control.
Planeamiento.- Es la gua de toda la labor que se va a realizar,
durante un perodo lectivo, semestral o anual. El planeamiento de la
supervisin debe ser objetivo, es decir posible y flexible, a fin de
que pueda adaptarse a las nuevas necesidades que surjan y a las
modificaciones que se produzcan en la vida escolar.
Seguimiento.- Es la segunda etapa en la labor de la supervisin,
durante la cual no slo se sigue el desarrollo de las propias
actividades, sino tambin el de todo el cuerpo docente.
El seguimiento es una labor que se desarrolla durante todo el
periodo lectivo, a fin de efectuar nuevas planificaciones cuando
sean necesarias; con base a los datos recogidos y evaluados durante
el desarrollo de las actividades escolares, el seguimiento se
preocupa por hacer que todos los planes se ejecuten con
eficiencia.
Control.- Acta sobre la base de los resultados de los trabajos
realizados, a fin de prevenir desviaciones, efectuar
rectificaciones y aun alteraciones que adapten mejor la accin de la
escuela a las necesidades del educando y de la comunidad.
El control suministra datos que influirn sobre los prximos
planeamientos, tendiendo a hacerlos ms objetivos, pragmticos y
eficientes.
Siguiendo estas tres etapas, tendremos un trabajo de supervisin
que ser sistemtico y planificado, que podr llevarse a feliz trmino
cuando el elemento humano que tendr a su cargo la realizacin del
mismo, se halla plenamente identificado con l, por haber tomado
parte de alguna manera en su elaboracin, no olvidemos que la
supervisin es un trabajo esencialmente de equipo, realizado por un
grupo de personas involucradas en la tarea.
La supervisin educativa ha pasado por tres fases distintas: La
Fase Fiscalizadora:Fue la primera fase, estaba ms relacionada con
lo que se llama inspeccin, estaba ms interesada en el cumplimiento
de normas y leyes que en el proceso de enseanza. Era inflexible,
rgido, no importaba las necesidades de cada regin y mucho menos de
los alumnos.La Fase Constructiva:Es la segunda en el proceso de
evolucin de este concepto, reconoce la necesidad de mejorar la
actuacin de los maestros. Se impulsaban cursos dedicados a los
docentes. Se examinaban las fallas de stos y se realizaban trabajos
tendientes a la eliminacin de las mismas.La fase creativa:Es la que
se vive actualmente, es un servicio que tiene como objetivo
primordial el perfeccionamiento de todo el proceso de enseanza y
aprendizaje.
PLANEAMIENTO DE L SUPERVISION PLANEAONLa planeacin es el primer
paso del proceso administrativo donde se determina los resultados
que pretende alcanzar el grupo social, as como las condiciones
futuras y los elementos necesarios para que ste funcione
eficazmente. Esto se logra a travs de tcnicas y procedimientos ya
definidos, para as decidir cul de las alternativas es la mejor.
Este paso es importante, ya que al carecer de estos fundamentos
implica graves riesgos, desperdicio de esfuerzos y de recursos, y
una administracin por dems fortuita e improvisada.
2 FACTORES A CONSIDERAR EN LA PLANEACINLa planeacin debera ser
un proceso continuo y por tanto, ningn plan es definitivo; esta
siempre sujeto a revisin. Por consiguiente, un plan no es nunca el
producto final del proceso de planear, sino un informe
"provisional". Es un registro de un conjunto complejo de decisiones
que actan sobre otras y que se puede dividir de muchas maneras
distintas. Cada planificador tiene distinto modo de subdividir las
decisiones que deben tomarse. Con ta! que se tomen en cuenta todas
las decisiones importantes, las diversas maneras de dividir un plan
en partes son generalmente cuestin de estilo o preferencia
personal. El orden en que a continuacin se dan las partes de la
planeacin, no representa el orden en que se deben llevar a
cabo.Recordando que las partes de un plan y las fases de un proceso
de planeacin al cual pertenecen, deben actuar entre s.
FINES: Especificar metas y objetivos.
MEDIOS: Elegir polticas, programas, procedimientos y prcticas
con las que han de alcanzarse los objetivos.
RECURSOS: Determinar tipos (humanos, tcnicos, de capital) y
cantidades de recursos que se necesitan; definir como se habrn de
adquirir generar y como habrn de asignarse a las actividades.
REALIZACIN: Disear los procedimientos para tomar decisiones, as
como la forma de organizados para que el plan pueda realizarse.
CONTROL: Disear un procedimiento para prever o detectar los
errores o las fallas del plan, as como para prevenirlos o
corregirlos sobre una base de continuidad.
Estas son las partes que "debera" tener un plan. Muchos planes
no las contienen. Es principalmente cuestin de la filosofa que
sustente la planeacin, la que indica que partes estn contenidas en
un plan y la atencin relativa de que sean objeto.
Informacin general de la gua de planeamientoEsta gua consta de
cuatro captulos en los que se tratan los problemas y conceptos
fundamentales relativos al planeamiento de una solucin de
supervisin de la seguridad y deteccin de ataques.
stos son: Captulo 1: IntroduccinEn este captulo se ofrece un
resumen ejecutivo, se presentan los desafos y las ventajas
empresariales, se sugieren los destinatarios recomendados de la
gua, se indica una lista de requisitos previos del lector y se
brinda informacin general de los captulos y ejemplos de la solucin
de esta gua.
Captulo 2: Enfoques para la supervisin de la seguridadEn este
captulo se ofrece informacin general acerca de las distintas
opciones disponibles para implementar una solucin de supervisin de
la seguridad y deteccin de ataques que utiliza tecnologas Microsoft
y de terceros. Captulo 3: Problemas y requisitosEn este captulo se
describe el modo de establecer la correlacin del mbito de la
supervisin de la seguridad con otros requisitos empresariales y con
el intervalo conocido de posibles amenazas y ataques a una red
empresarial. Por otro lado, se describen los retos empresarial,
tcnico y de seguridad que suponen: Detectar infracciones a
directivas Identificar ataques externos Implementar anlisis
forenses
Este captulo define una infraccin a directiva como toda
desviacin de las normativas organizativas. Por ltimo, en este
captulo se incluyen los requisitos de la solucin de un sistema de
deteccin de ataques y supervisin de la seguridad.
Captulo 4: Diseo de la solucinEn este captulo se ofrece
informacin detallada sobre el uso de la supervisin de la seguridad
para detectar ataques e implementar archivos de auditoras de
seguridad. Se describe la configuracin recomendada de un sistema de
supervisin de la seguridad y los cambios que deben llevar a cabo
las organizaciones para elaborar directivas de seguridad. Asimismo,
se proporcionan instrucciones detalladas con carcter normativo
sobre la implementacin de sistemas avanzados de supervisin de la
seguridad en organizaciones de gran tamao. Estas directrices
describen el modo de tratar los problemas de almacenamiento de
auditora de grandes volmenes de sucesos de seguridad, as como el
modo de planear la deteccin de ataques en redes distribuidas.
