Etkili_Ogrenme_Yontemleri

8/4/2019 Etkili_Ogrenme_Yontemleri

1/24

ETKL RENME YNTEMLERETKL RENME YNTEMLER

Bakent niversitesiPsikolojik Dan ma ve RehberlikMerkezi


2/24

Baar l olmak iin ok al mak tek ba na yeterli olmayabilir. ok

al t klar halde, etkili ders al ma yntemlerini kullanmamalar nedeniyle istedii sonuca ulaamayan pek ok renci vard r. Bu nedenle,rencilerin al rken etkili renme konusunda baz temel ilke ve

yntemler hakk nda bilgi edinmeleri, baar y art rmada yard mcolacakt r. Bu al man n temel amac , etkili renme yntemleri konusundarencileri k saca aa da belirtilen konular hakk nda bilgilendirmektir.

Nas l reniyoruzHaf za ve tekrarlamaMotivasyoneitli renme tutumlarOlumlu dnmenin ders al maya etkisiNas l ders al lmal Ders al ma plan yapma

al ma mekan n oluturulmasEtkili okuma, dinleme ve not alma

GRGR

Olabilece imizeyi olmakiin asla ge de ildir

George Elliest


3/24

RENMERENME renme, bilgiyi

alg lama,kaydetme,hat rlama

vekullanma

srecidir.

renme sreci kiinin aktif oldu u bir sretir. renme,bireyin abas sonucu gerekleir.


4/24

NASIL REN YORUZNASIL REN YORUZ

Bilgiler Duyular K sa sreli haf za

Dzenli ve

aral

kl

tekrar

Uzun sreli haf za

S nama

Tekraryapmama

UNUTMA RENME


5/24

NASIL REN YORUZNASIL REN YORUZ--Devam

renme srecinde, duyu organlar - k sa sreli haf za - uzunsreli haf za aras nda s k bir iliki vard r.Yeni bilgiler (d ar dan gelen her trl mesaj) duyu organlar yoluyla fark edilir ve k sa sreli haf zaya aktar l r.

K sa sreli haf zadaki bilgilerden tekrar edilmeyenler unutulur.Tekrar edilenler ise uzun sreli haf zaya saklanmak zerekaydedilir.Bu bilgiler belli bir zaman dilimi getikten sonrahat rlanabiliyorsa, o bilgilere ilikin soru sorulduunda dorucevap verilebiliyorsa, renme gereklemi demektir.

Bilgiler tekrar edilmedii zaman unutulur.


6/24

HAFIZA VE TEKRARLAMA

Hat

rlamay

glendirmek iin aa

da belirtilen aral

klarla tekrar yapmak faydal olur.Ayn gn: renilenler, ayn gn iinde tekrar edilmelidir.24 saat sonra : Arat rmalar tekrar edilmeyen bilginin byk bir

k

sm

n

n 24 saat sonra unutulduunu gstermektedir. Bu nedenle,renilen bilgiler, 24 saat sonra k sa bir tekrarla gzden geirilmelidir.Bir hafta ve bir ay sonra : Kk bir tekrar, bir hafta ve bir aysonunda yap l rsa bilgiler uzun sreli haf zaya kaydedilmi olur.

HAFIZA VE TEKRARLAMA

Dzenli tekrar edilen bilginin 9 hafta sonra %75lik k sm hat rlan rken,tekrar yap lmamas durumunda bu bilginin 9 hafta sonra ancak %20sihat rlanabilmektedir.


7/24

MOTVASYON ve ETL RENMEMOTVASYON ve ETL RENMETUTUMLARITUTUMLARI

Tutum Bu Tutuma Sahip renci zellikleri renmeye .. Baar l olmama korkusu yoktur.Odaklanma .. Motivasyonu yksektir.

.. Kendine gveni tamd r.

.. al ma stratejileri kullan r.

.. Planl al ma konusunda zenlidir.

Baar s zl ktan .. Baar l olamama korkusu hakimdir.Ka nma .. Motivasyonu azd r... Baar s zl kendi yeteneinde ya da

dersin zorluunda arar... Etkili ders al ma teknikleri kullanmaz... Amac , renmeden ok ders gemektir... Anlayarak al ma yerine ezbere

bavurur.Baar s zl .. Baar s zl ka n lmaz grr.Kabul Etme .. Ders al ma ve motivasyon ihtiyac

minimum dzeydedir... Srekli destee ihtiyac vard r.

.. Baar l olmak iin aba gstermez... Ders d etkinliklere fazla zaman ay r r.

renmeye kar istek ve olumlututum, motivasyonu (gdlenmeyi)art ran etkenlerin ba nda yeralmaktad r.Arat rmac lar, rencilerin renmeye kar tutumlar n yandaki tabloda ana hatlar ylaa klanan gruptatoplamaktad rlar.Bir rencinin srekli olarak ayn grupta kalmas sz konusude ildir. rencinin gsterece i abayaba l olarak gruplararas geilergrlmektedir. renmeye kar tutumun olumlu

olmamas

halinde, bu durumunde imesi ynnde al malaryap lmas gerekmektedir.


8/24

RENMEYE KARI OLUMSUZRENMEYE KARI OLUMSUZTUTUMLARINIZI NASILTUTUMLARINIZI NASILDETREBLRSNZ?DETREBLRSNZ?

Motivasyonun en iyi kayna bireyin kendisidir.

Kendi kendinize bir tak

m motivasyon kaynaklar

oluturabilirsiniz. Bu kaynaklar hemkendi iinizde hem de d ar da mevcuttur.Her eyden nce okulda rendiklerinizi sizin iin anlaml ve de erli k lmaya al n.Her trl dersi al rken, bu aban z n gelecekteki baar ve mutlulu unuzla yak ndanilikili oldu unu dnn.

S k c buldu unuz derslerin dahi gelecekte gerekletirmek istedi iniz hedeflereulamada bir etkisi oldu unu kabul ederseniz, o dersleri al ma iste iniz artacakt r.Ders al may baar lmas gereken bir i ya da zlmesi gereken bir problem olarakgrrseniz, ders al mak sizin iin daha zevkli bir hale gelebilir. Bylelikle, zamanladers al man n yani renmenin doyum sa lay c bir etkinlik oldu unu dnmeniz

mmkn olacakt

r.K saca, motivasyon art rmada en nemli etken, ders al maya ynelik dnceleriniziolumsuzdan olumluya do ru de itirmeniz olacakt r.Her eye ra men renmeye kar tutumunuzu olumlu ynde gelitirmektezorlan yorsan z, retmenlerinizden, okul rehber retmen/psikolojik dan man ndan veailenizden yard m isteyebilirsiniz. Sizin aban z, ba kalar ndan alaca n z bu yard mlabirleince baar n z art rmaman z iin bir neden kalmaz.


9/24

OLUMSUZ DNCELEROLUMSUZ DNCELERRENC YRENC YBTKN DRR

Yaam m z, dncelerimizonu nas l k l yorsa yledir.

Marcus AureliusBTKN DRR

Kendimize ne diyoruz? Ne yap yoruz?

Ama benansl yd m,bunu herkes yapabilirdi. Baar n n deerini azaltma

Hepsi benim hatamd . Kiiselletirme

Bir ie yaram yorum. Genelletirme

Bu s nav bir felaketolacak. Abartma


10/24

OLUMLU DNCELER RENCNNOLUMLU DNCELER RENCNN

MOTVASYONUNU YKSELTRMOTVASYONUNU YKSELTR

Olumlu dnce, yaam m z daha olumlu k lman n bir yoludur. Bu, siziengelleyenlerden ok, destekleyenlere odaklanma yntemidir.

Kendimize ne diyoruz? Ne yap yoruz?

Gayet iyi gitti. Baar y kabullenme

Blm ikiyi bir sonraki s navda Hatalar ilikin sorumlulukdaha ok al sam iyi olacak alma ve dzeltme abas

Ekonomi dersinde iyi deilimdaha ok al mal y m. Yeterlilik alan n belirleme

Ortalamam ekonomi ve Sonular yap c bir ekilde

matematik yznden dt deerlendirmeama dierleri iyi.


11/24

OLUMSUZ BAKILARI OLUMLUYAOLUMSUZ BAKILARI OLUMLUYA

EVRMEK MMKNDREVRMEK MMKNDR

Ders al maya

S k cZor ticiGereksiz

vb. biimde bakmak

yerine

al t ka holan lanSonucunda baar getirenBaard ka al ma isteini art ranHedefe yak nlat ran

biimde bakmak.


12/24

BARDAIN YARISINI NCE BO BARDAIN YARISINI NCE BO GRMEKTENSE DOLU GRMEK RENCNNGRMEKTENSE DOLU GRMEK RENCNNKENDNE OLAN GVENN ARTIRIRKENDNE OLAN GVENN ARTIRIR


13/24

NASIL DERS ALIMALINASIL DERS ALIMALI?

al

ma yerinizi belirleyin.Ne al aca n z planlay n.al ma zaman n z 40-50 dakika ile s n rlay n.40-50 dakika sonunda k sa sreli molalar verin.Btn-para-btn dzeniyle al n.

50 dakikay aan al malarda genelliklealg lama gcazal r;hat rlama oran h zla der.


14/24

ALIMA MEKANININ OLUTURULMASIALIMA MEKANININ OLUTURULMASI

al ma davran n etkileyen evresel faktrleri kontrol alt na almak,al ma isteini art rmak ve konsantrasyonu salamak iin nemlidir.Ders al lan mekanda baka bir ile uramamak, o mekan n beyintaraf ndan sadece al mak iin kodlanmas n salar. Bu durumal maya younlamay art r r.Mmkn olduu kadar her gn ayn mekanda al mak, ders al may kolaylat r r ve dikkati keskinletirir.

al ma mekan n uygun zellikler ta mas , konsantrasyonusalayan etmenlerin ba nda gelir.


15/24

DERS ALIMAYA UYGUN ALIMADERS ALIMAYA UYGUN ALIMAMEKANIN ZELLKLERMEKANIN ZELLKLER

S k s k havaland r lan temiz bir mekanNe ok s cak ne de soukUygun boyutlarda al ma masas

al ma sandalyesi ne ok rahat ne de rahats z edicisertlikteTelefon, televizyon, grlt ve benzerlerinden uzak


16/24

NEYN NE ZAMAN ALIILACAININNEYN NE ZAMAN ALIILACAININPLANLANMASI (PROGRAM YAPMAKPLANLANMASI (PROGRAM YAPMAK))

nceden haz rlanan program aa daki faydalar sa lar:Zaman n etkili ekilde kullan lmasNeye, nereden balanaca na karar verilmesiNe zaman dinlenip ne zaman al laca n n planlanmas

Gven ve motivasyonun artmas

al ma program ndan, tekrar ieren, etkili al may salayan vekiiye zg haz rlanm bir program kastedilmektedir. Sadecebelirli saatlerde dersin ba na oturma, belirli saatlerde molaverme zerine kurulmu bir izelge, uygun bir ders al maprogram anlam na gelmez.


17/24

ALIMA PLANI HAZIRLAMADA ANAALIMA PLANI HAZIRLAMADA ANALKELERLKELER

lgilerinizi, yeteneklerinizi ve ihtiyalar n z gz nnde bulundurun.Derslerle sosyal etkinlikler aras nda mant kl bir denge kurun.Kendinize mutlaka her hafta serbest zaman ay r n.

Planlar

n

z

geni kapsaml

kk aamalareklinde yap

n.Mmkn olduu lde gnn ayn saatlerini ders al maya ay r n.Uyku ihtiyac n z ihmal etmeyin.

Planlar

n

z

objektif olarak deerlendirmeye al

n.Plana uyma konusunda kararl davranmaya al n.htiya duyduunuz takdirde, planlar n z gncelleyin.


18/24

ETKL OKUMAETKL

OKUMA

Etkili Okumaya Haz

rl

k (n nceleme)Bal k sayfas n okumakKitab n bas m tarihine bakmaknsz ya da giri blmn okumak

Eer varsa yazar hakk ndaki notu okumak indekiler blmn incelemek

Kitab n her bir blm okunurken benzer bir inceleme yap labilir. Oblmde ne okunaca na ilikin n bilgi sahibi olma, zihinde ilgili konuylabalant l bir ereve olumas na yard mc olur. Bylece, blm okunmayabaland nda kar la lan bilgiler haf zan n ekmecelerine daha rahat

yerletirilir.


19/24

ETKL OKUMA BECERLERETKL OKUMA BECERLER

Okurken anlamay kontrol etmekMetin hakk nda soru sormak ve cevaplamakYksek sesle okumak

Okunan metnin zetini karmakOkurken alt n izmekOkurken not almak

ncele-Sorgula-Oku-Tekrar Et-Gzden Geir tekniiyle okumak

Hangileri size uygun?


20/24

ETKL DNLEMEETKL DNLEME

Etkili Dinleme Al kanl klarOlumlu bir tutum iinde dinlemekAktif dinlemek (Anlat lanlara ilikin sorular gelitirmek)Szel olmayan mesajlar dikkate almaknemli bilgiye iaret eden ipular na dikkat etmekDers iin n haz rl k yapmakNot almak

Olumsuz Dinleme Al kanl klarAnlat lan konuya ilgi gstermemek veya nemsememekAnlatana kar olumsuz tutum gelitirmekYar m yamalak dinlemek veya dinliyormu gibi grnmekAnlat lan her eyi aynen not almaya al makPasif dinlemek


21/24

ETKETK LL NOT ALMANOT ALMA

Etkili Not Almada Ad mDersten nce haz rlanmaDersi dikkatle dinleme ve ders sresince not almaDersten sonra al nan notlar gzden geirme

Not Alma lkelerinemli noktalar yakalamaya al makDinleme ile not alma aras nda bir denge oluturmakK saltmalar ve semboller kullanmak

zgn ifade kullanmakSoru sormakUyar ve devleri not etmekNot almaya ilk gnden balamak ve dzenli olarak not tutmakNotlar en k sa zamanda gzden geirmek


22/24

NOT ALIRKEN KULLANILAN KISALTMALARANOT ALIRKEN KULLANILAN KISALTMALARA

VE SEMBOLLERE RNEKLERVE SEMBOLLERE RNEKLER

K saltmalarTrk Dili ve Edebiyat TDErnein rn

nemli nnemli Olmayan n-Daha sonra da/so

Kar

lat

rma kYeterli yetYetersiz yet-Blm blYzy l yy

SembollerEk olarak +Yzde %

Toplam Eit olarak =Kk Sonsuz ~Ve &


23/24

YAYGIN NOT ALMA SORUNLARI VE ZM YAYGIN NOT ALMA SORUNLARI VE ZM

NERLERNERLER

Sorun zmZihnim da l yor ve s k l yorum. S n f n nne oturmak. Konuyu nceden

incelemek. Derste yan tlanmas iin sorular

haz

rlamak.retmen ok h zl konuuyor. K saltmalar kullanmak. Daha sonra

doldurmak iin boluklar b rakmak.

Her ey nemli grnyor veya Konu hakk

nda nceden bilgi sahibi olmak.hibir ey nemli deil. Anahtar kavramlar belirlemek. lgili ders kitab n incelemek.

retmen terimleri a klamadan Anla lmayan terimleri kaydetmek. Notlar

kullan

yor. tekrar gzden geirirken dorusunu yazmak.


24/24

BAARILAR DLERZBAARILAR DLERZ

Yapabilece imizeyleri yapmaya balasakkendimizi hayretler iinde b rakacak sonularal r z.

Thomas Edison

Kaynaklar:Balta, Acar. (1999).stn Baar . Remzi KitabeviBoydak, Alp. (2001). renme Stilleri. Beyaz Yay nlarHowe, M. J. A. (2001). renme Psikolojisi. Alfa Yay nlar

zakp

nar, Y

lmaz. (1998).Verimli Ders al

man

n Psikolojik Koullar

. Epilson Yay

nc

l

kTrkolu, A., Doanay, A., Y ld r m, A. (1996).Ders al ma Becerileri. Baki KitabeviSekman, Mmin. (1998).Kesintisiz renme. Alfa Yay nlar

Documents

Etkili_Ogrenme_Yontemleri