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Evaluación de argumentos

Competencias a desarrollar:

2.1. Identificación de cambios, orden y transformaciones en variables.

Las variables y descripción de los cambios:

Muchas de las cosas que observamos cambian de sitio, evolucionan, se hacen más grandes o más pequeñas.

Entender los cambios es muy importante.

Características de los cambios. • Se caracterizan por el patrón de organización que sigue la variable que los define. • Los cambios ocurren a medida que transcurre el tiempo. • Se describen mediante los valores que toman las variables. • Lo que cambia de los objetos o situaciones son sus características. :

Se expresa y comunica escucha.

Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contenidos, mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiadas.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas.

ALTERNO

Cuando la variable aumenta o disminuye.

Cuando la variable

cambia entre dos

valores externos.

PROGRESIVO Los valores de la

variable aumentan o disminuyen sin interrupción,

progresivamente.

CRECIENTE

DECRECIENTE

CÍCLICO ALTERNO Cuando la variable

(los eventos) se

repite de la misma

manera.

Tipo de cambio

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Evento Valores de la Variable Dibujo Tipo de cambio

Intensidad de luz de un foco

Estatura del niño

Globo al desinflarse

El agua en la naturaleza

SECUENCIAS

Aplicación de relaciones de orden • Las variables ordenables Son aquellas cuyos valores pueden organizarse en una secuencia progresiva, creciente o decreciente. Orden Es la organización de elementos en una secuencia progresiva tomando en cuenta un criterio previamente establecido.

Transformaciones *¿Qué son las Transformaciones? Las transformaciones como consecuencias de su origen, se explican a partir delas variables.

Tipos de Transformaciones � Continuas: Aquellas que la transformación es progresiva, esto quiere decir que

Es una sucesión de elementos organizados de acuerdo con los valores de una o más variables. En las secuencias las características de cada elemento guardan una relación conocida con las características de los elementos precedentes y siguientes:

Las secuencias pueden ser progresivas, alternativas y cíclicas.

¿Qué es

una

Secuencia?

Orden

Relaciones: Causalidad

Es un nexo entre dos características correspondientes a la misma variable ordenable

Es una relación en la cual se establece un nexo

entre una causa y un efecto.

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la transformación que experimenta corresponde al cambio que produce. Por ejemplo: el cambio de un niño por el aumento de estatura. � Instantáneas: Aquellas que ocurren en un intervalo relativamente corto. Por ejemplo: un accidente automovilístico. � Sucesivas: Son relaciones de casualidad que genera transformaciones, formando así una cadena. Un ejemplo de esto sería el aumento de CO2 en la sangre acelera el ritmo cardiaco y este aumenta de aceleración aumenta la cantidad de oxígeno en la sangre.

Observa y describe el cambio:

Caso a)

1.Tipo de cambio:__________________

2.Variable :_______________________

3. Cómo se describe:________________

4. Figura que sigue:_______________

5.Característica del conjunto descrito:___________

Caso c)

Caso b) 1.Tipo de cambio:___________________ 2.Variable :_________________________ 3. Cómo se describe:________________ 4. Figura que sigue:_________________ 5.Característica del conjunto descrito:

1.Tipo de cambio:____________________ 2.Variable :____________________________ 3. Cómo se describe:____________________ 4. Figura que sigue:_____________________ 5.Característica del conjunto descrito:___

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Identifique los cambios que ocurren en cada grupo de diseños que se muestran a continuación y complete las

secuencias correspondientes

Complete las siguientes secuencias con la alternativa de respuesta correspondiente. Aplique los pasos de procedimiento para completar secuencias.

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-

- Aplicación de relaciones de orden

Las variables ordenables

Relaciones de causalidad

Descripción relativa del orden de los valores de una variable

Variables ordenables, relaciones de orden y de causalidad

Observa el siguiente conjunto de rectángulos Tipo de secuencia Variable que define la secuencia

observa La secuencia se transforma en Que le ocurre al orden ¿Qué es lo que ordenamos, la variable o sus valores?

¿Qué pasaría si cambiamos el rectángulo más bajo para el otro lado de la secuencia?

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Observa y contesta: ¿qué ocurre si cambiamos el círculo del extremo derecho de la secuencia y lo ponemos en el extremo izquierdo? ¿qué diferencia observan entre los comportamientos de esta secuencia y la de los rectángulos?

Problema 2. Identifique la causa y el efecto en las siguientes relaciones de causalidad e identificar

las relaciones causa-efecto.

1. El aumento de temperatura de un cuerpo ocasiona su dilatación

Causa __________________________________ efecto __________________________

2. Las lluvias ocasionan erosión

Causa___________________________________ efecto __________________________

3. la luz del sol activa la fotosíntesis

causa___________________________________ efecto ___________________________

Problema 3. Identifique las causas y el o los efectos en los casos que se presentan a continuación

y llene los espacios correspondientes

Causa ( s) Efecto (s) 1___________________________________

Oscuridad

2.Rotación de la tierra alrededor de su eje

_________________________

3.Falta de alimentación

_________________________

4.___________________________________ resfriado

Problema 4. A continuación se da una lista de eventos, indique con una fleca la relación de

causalidad

1.indigestión a) emisión de energía 2.fuego b) texto redactado correctamente 3.desempleo c)disfrute 4.uso apropiado de una fórmula matemática d)exceso de comida 5.descubrimiento e)respuesta correcta 6.uso apropiado de las reglas gramaticales f)disminución de la producción 7.recreación h)experimentación

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Enlistar cinco ejemplos de transformaciones:

Ejemplo: Evaporación del agua, 1_____________________________ 2._______________________

3_____________________________ 4.____________________________ 5._____________________

¿Qué elementos intervienen en las transformaciones anteriores?

__________________________________________________________________________________

Con base en el conocimiento natural de la lengua española, transforme las siguientes

oraciones en la manera indicada:

Forma básica Resultado de la información

Plural Los niños comen el dulce

Singular ____________ el dulce

Masculino Los niños comen el dulce

Femenino _____________ comen el dulce

Declarativa Los niños comen el dulce

Interrogativa ¿comen _________el dulce?

Afirmativa Los niños comen el dulce

Negativa Los niños ________ el dulce

Voz actuva Los niños comieron el dulce

Voz pasiva El dulce __________ por los niños

Presente

Los niños comen el dulce

Pasado

Los niños __________ el dulce

Pretérito imperfecto Los niños comían el dulce

Gerundio Los niños __________ el dulce

Realidad Si se les antoja, los ___ comen el dulce Yo sé que los ____ van a _____ el _______

Irrealidad Si se les antojara, los niños_______ el dulce. No creo que los niños ______ a comer el dulce

Conocer las transformaciones que provocamos nos permite concientizar la

labor constructiva o destructiva que ejercemos en la naturaleza.

El desarrollo de las habilidades para analizar las transformaciones nos

permite comprender e interpretar muchos de los fenómenos que ocurren

a nuestro alrededor y facilita la comprensión de muchos cambios que

ocurren en nuestra persona a lo largo de la vida

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B. Jerarquización de la información

DIAGRAMA O ESQUEMA DE LA JERARAQUIA

La clasificación jerárquica permite integrar la clasificación simple y el orden. Tiene una estructura de árbol organizada por niveles y ramas. En cada nivel se ubican las clases correspondientes a una misma variable o critico de clasificación y en cada rama se distribuyen los elementos de la jerarquía, de lo general a lo particular o viceversa. Dicha organización permite establecer refacciones internas entre las clases de cada nivel y entre las clases y subclases de cada rama de la jerarquía. La clasificación jerárquica entonces, por su característica integradora de los procesos estudiados proporciona esquemas de pensamientos que facilitan la organización, el almacenamiento y la recuperación de la información. Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos. A las clases que se obtienen a partir de otras clases porque son cada vez más específicas, se les llaman subclases. El prefijo sub significa debajo o abajo. En una jerarquía las subclases van debajo de las clases desde donde fueron formadas. Logrando verse el diagrama como una especie de árbol, ramificado. Ya que tienen diferentes ramas y niveles. Cada nivel corresponde a una clasificación simple, o sea, a una variable (forma, diseño interior, tamaño y color del entorno).

• Relación con el pensamiento inductivo y deductivo. La clasificación jerárquica requiere el establecimiento de relaciones entre categorías y sub-categorías dentro de una jerarquía de clases y subclases. • Razonamiento Deductivo. Se define como el método que procede de lo universal a lo particular • Razonamiento Inductivo. Consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. • Proceso para clasificación jerarquizada. Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos. *Características esenciales como eje para la clasificación. Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico que contiene niveles y ramas. • Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los conceptos. De esta manera el número de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles, hasta que en el último nivel, se especifican las características o se dan los ejemplos concretos del concepto. • Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa y permiten describir un elemento concreto en términos de los conceptos que lo generan y viceversa, un concepto general a partir de los subconceptos que lo forman.

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Proceso de comparación y diferenciación para formación de clases. La relación entre las características esenciales de los conceptos en una jerarquía de clases puede ser inclusiva o subordinada. Si se comienza por el nivel superior las subcategorías incluyen cada vez características adicionales por lo que cada subconcepto forma una clasificación simple más específica. Es decir, con mayor número de características esenciales que la clasificación del nivel precedente. Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados, sin embargo, todos son a la vez diferentes porque tienen características específicas de la subclase.

1. Tema o concepto a tratar:_____________________________________________________

2. Clasificación de objetos. Dibuja cada clase y el número de figuras :

CLASE: FIGURAS

Características esenciales

3. El concepto:

4. Ramas a del primer nivel:

5. Ramas del segundo nivel :

6. Elaborar un diagrama o esquema de jerarquía

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Un grupo de 32 compañeros de clases decidieron reunirse al final de curso para ir a la nevería. Cada uno pidió nieve de diferente sabor, ordenaron de la siguiente manera: “La mitad de nosotros quiere nieve de chocolate y la otra mitad de vinilla, la mitad quiere la nieve con granola y la otra mitad sin granola; la mitad desea que le pongan merengue y la otra mitad no desea merengue; la mitad quiere que tenga fresas y la otra mitad no desea fresas; la mitad quiere galletas y la otra mitad no quiere galletas” ¿Cómo puede el encargado de la nevería organizar sus ideas para preparar la orden de los jóvenes?

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Aplique las propiedades de la clasificación jerárquica para adivinar un elemento cualquiera de las siguientes jerarquías. Para ello: a) Define la relación entre el número mínimo de preguntas necesarias para adivinar el concepto y el número de niveles de la jerarquía. b) Oculte un elemento y trate de adivinarlo con el menor número de preguntas posibles.

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C. Aplicación de procesos de análisis, síntesis y evaluación para procesar información. • Análisis, síntesis y evaluación como proceso más complejo para procesar información. El análisis y la síntesis son procesos estrechamente relacionados que forman una unidad indisoluble, presente en casi toda actividad mental. Si tomamos un caso cualquiera por ejemplo, la comparación, constataremos que su ejecución demanda la aplicación de ambos procesos. En una primera etapa, un análisis de relaciones para identificar semejanzas y diferencias entre las características de los objetos o situaciones que se comparan y en una segunda etapa, una síntesis con el fin de integrar los elementos semejantes y diferentes. En la práctica, la interacción de los procesos de análisis y síntesis permite profundizar el conocimiento y la comprensión de cualquier totalidad. A medida que la síntesis por repetición se perfecciona, influye en la calidad del análisis y facilita comprender el todo de manera, más completa y exhaustiva. El análisis y la síntesis son procesos que ocurren en secuencias y que se complementan la separación del todo en partes nos lleva a comprender mejor la totalidad y nos permite obtener conclusiones que sirven de base para nuevos análisis. • Aplicación de procesos de análisis * ¿Qué es analizar? Proceso que permite separar un todo en sus partes. Tipos de análisis - Estructural: se refieren al uso de las ecuaciones de la resistencia de materiales para encontrar los esfuerzos internos que actúan sobre una estructura resistente, como edificaciones o esqueletos resistentes de maquinaria. - Funcional: Es una técnica que se utiliza para identificar las competencias laborales inertes a una función productiva. - De operación. .

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PROCEDIMIENTO PARA EVALUACIÓN INTERNA: 1. Describe la situación deseada o ideal 2. Describe el producto tal y como se observa en realidad: 3. Define los criterios de comparación o de evaluación 4. Compara las situaciones deseada y real, tomando en cuenta los criterios. 5. Emite juicios de valor.

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PROCEDIMIENTO PARA EVALUACIÓN EXTERNA: 1. Describe la situación observada En la fábrica del señor X 2. Describe la situación observada en la fábrica del señor Y 3. Define criterios de comparación o de evaluación. 4. Compara las situaciones observadas. 5. Identifica discrepancias. 6. Emite juicios de valor

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A continuación se presentan diez analogías verbgales incompletas.Después de cada una se

dan cuatro posibilidadesde respuesta. Encierra la letra que corresponda a la palabra que

mejor completa cada analogía. Justifique en cada caso su respuesta.

1.Rector : universidad :: director general :______? a)escuela b) coordinación c) departamento d) unidad

6.perro : carnívoro :: caballo : _______? a)herbívoro b) mamífero c) animal d) cuadrúpedo

2.Triste : contento :: lloroso : _________? a) feliz b) sonriente c) infeliz d) disgustado

7.corazón:aparato circulatorio :: estomago:_______?

a)cuerpo humano b) aparato respiratorio c)aparato digestivo d) digestión

3.centavo : peso :: día : ________? a)edad b) calendario c) año d) tiempo

8.triángulo : figura geométrica :: circulo :______? a)valor numérico b) número c)quinto d) orden

4.1 : 9 :: primero : ________? a)inicio b) número c)letra d) noveno

9.centimetro:longitud :: centímetro cubico : ____? a)metro cúbico b) espacio c)medida d) volumen

5.segadora:trigo:: tijeras:_______? a)utensilio b) herramienta c)tela d) corte

10.Luna : Tierra :: Marte:______? a)Planeta b) Júpiter c)Sol d) Galaxia

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