EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR.pdf

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EVALUACIN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

Evaluacin del desarrollo psicomotor.

Pruebas psicomotrices generales:

Tcnicas de Ozeretzky.

Se centra en las caractersticas de los movimientos y consideralos siguientes aspectos: Coordinacin esttica, coordinacin

dinmica de las manos, coordinacin dinmica general, rapidez

de los movimientos, simultaneidad de los movimientos,

sincinesias.

Escala de desarrollo motor Peabody

Es un Test estandarizado de administracin individual, que midelas habilidades motoras finas y gruesas de los nios desde su

nacimiento hasta los 72 meses.

Examen psicomotor de Picq y Vayer

Se trata de una de las pruebas ms utilizadas por su rapidez y lo

amplio de su exploracin.

Se puede utilizar con nios de entre 2 y 11 aos. Estos autores prepararon un examen y un perfil elaborado con

tests ya existentes, creados por otros (Ozeretsky, Stambak, Head,

Bergs), configurando as un balance que incluye la valoracin de

los siguientes aspectos:

Coordinacin dinmica de las manos;

Coordinacin dinmica general;

Equilibrio;

Rapidez;Organizacin del espacio;


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Estructuracin espacio-temporal;

Lateralidad;

Sincinesias, paratona;

Conducta respiratoria;

Adaptacin al ritmo.

Evaluacin del desarrollo psicomotor: esquema corporal

Reconoce/nombra los elementos de su cuerpo?

Pida al nio que seale/nombre lo siguiente:


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En torno a los tres aos prcticamente todos los nios son capaces de

identificar en s mismos estos elementos (tabla 3.2)

La mayora de los nios dominan estos elementos cuando terminan la

etapa de educacin infantil (tabla 3.3).

Pida al nio/a que se dibuje a s mismo/a:

Compruebe qu elementos de los anteriores aparecen en l.

Si es menor de 4 aos lo normal es que aparezcan algunos

elementos de la cabeza (ojos, boca, nariz, pelo) y en algunos, los

brazos y los pies que colgarn generalmente de la cabeza.

Al finalizar el la educacin infantil sern capaces, normalmente, de

dibujar bastante fielmente la figura humana con cabeza, tronco y

extremidades y con casi todos sus elementos.

En 2 y 3 de primaria ya la pueden representar con detalles en las

ropas, movimiento y en relacin con los objetos que la rodean.


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Cmo imita los gestos?

Colquese delante del nio y realice los siguientes gestos. El

nio/a deber repetirlos como si fuera un espejo. Si los realiza

bien, pdale que los repita de nuevo pero en esta ocasin

exactamente igual que usted: si levanta el brazo derecho debe

ser su brazo derecho el que el nio/a levante y si se sostiene

sobre la pierna derecha l/ella tambin deber sostenerse sobre

su pierna derecha.

Evaluacin de la lateralidad

Es diestro, zurdo o ambidiestro?

Pedir al nio que realice las siguientes actividades y observar

qu mano, pie u ojo utiliza.


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Cuestionarios de preferencia manual:

Se presentan al sujeto un nmero variado de actividades y se le

pide que indique con qu mano las realizara.

Sus respuestas nos permitirn elaborar el porcentaje de

destreza y zurdera de cada sujeto.

Si ste responde derecha en todas las preguntas, ser

clasificado como diestro al 100 por 100.

Si responde izquierda en todas las preguntas ser clasificado

como zurdo al 100 por 100.

Para los sujetos cuyas respuestas no son uniformes y responden

a unas actividades con la mano izquierda y a otras con la derecha

existen diversas formulas para calcular el porcentaje de

preferencia. La ms simple es: (D-I/D+I) x100.


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La persona que utiliza su mano derecha en la mitad de las

ocasiones y la izquierda en la otra mitad es considerada

generalmente como ambidextra.

Especialmente cuando se trata de evaluar nios, se suele pedir

que realicen el gesto, en lugar de preguntarles sobre l.

Pruebas de eficiencia manual

Cuando se utiliza preferentemente una mano sta desarrolla una

mayor habilidad por aprendizaje.

Las pruebas que miden la habilidad y eficiencia manual constan

de distintas actividades.

Punteo

Fuerza

Manipulacin

Estabilidad

Tapping (velocidad de movimiento del dedo al apretar

una llave telegrfica durante 15 s.

El sujeto deber realizar todas las actividades primero con una

mano y despus con la otra para poder determinar su

manualidad y su habilidad.

Evaluacin del tono muscular.

Cmo est el tono muscular?

Observaremos los elementos de extensibilidad, pasividad y

relajacin.

Extensibilidad: Se puede evaluar tanto en posicin de pie

(miembros superiores) como acostado (miembros inferiores). Se

realizarn los siguientes movimientos tanto en el lado izquierdo

como en el derecho:


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Articulacin del codo (estiramiento del trceps): sujetar las

muecas del sujeto y flexionar los dos antebrazos de manera que

las manos se acerquen al mximo a los hombros.

Articulacin del hombro: llevar el codo hacia el hombro

opuesto.

Articulacin de la mueca: (flexores, extensores de la mano, los

dedos y la mueca): flexionar y extender la mano sobre el

antebrazo.

Articulacin de la rodilla: flexionar la pierna sobre el muslo en

un movimiento taln-nalgas.

Articulacin del pie: flexionar ambos pies al mximo.

En cada prueba hay que anotar el grado de extensibilidad que

viene dado por el cierre de los ngulos:

Hiperrelajado: cuyos ngulos se cierran completamente (el

antebrazo est en contacto casi en la totalidad de su longitud con

el brazo; el codo toca el hombro del otro lado; el taln tocafcilmente la nalga, etc.)

Los ngulos articulares permanecen muy abiertos (ms de 45

grados, ms de 90 grados.

Tambin se anotar si se da una diferencia considerable en la

extensibilidad de los dos hemicuerpos, ya que puede ser

indicativo de lesin y se informar al mdico por si hubiera lugara exmenes complementarios.


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Pasividad:

Se evala colocando al nio de pie delante del examinador,

advirtindole que deje sus brazos como si fueran de trapo; se

anotar si hay o no pasividad (el sujeto responde

proporcionalmente a la manipulacin), si existe o no frenado o

bloqueo o si, por el contrario, anticipa o persevera en el

movimiento una vez que se le ha dejado de manipular.

Para determinar el balanceo se le practican los siguientes

movimientos:

Mover lateralmente los hombros para producir amplias

oscilaciones de los brazos.

Repetir la operacin sujetando al nio por encima del codo.

Repetir la operacin sujetando al nio por las muecas.

Sujetar al nio por las manos e imprimir algunas sacudidas a losmiembros superiores.

Para comprobar la cada:

Tomar cada una de las manos del nio y levantar el brazo hasta

la posicin horizontal. Soltar y observar el movimiento.

Para determinar el movimiento de flexin:


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Inmovilizar el brazo del nio sujetndoselo por encima del codo,

apoyando el pulgar del examinador sobre el tendn del bceps.

Sujetar con la otra mano el antebrazo del nio efectuando una

serie de flexiones, primero lentas y despus rpidas del

antebrazo sobre el brazo.

Relajacin

Se evala colocando al nio sobre una alfombra o colchoneta

tumbado sobre su espalda, dndole la instruccin de que se

quede totalmente relajado, sin hacer ninguna fuerza. Se realizan

los siguientes movimientos:

Miembros superiores: se sujeta la mano del nio levantando

suavemente el brazo. Una vez que se le ha imprimido un

ligero balanceo se le suelta bruscamente sobre el sitiooriginal. Se repite con el otro brazo y despus con los dos

brazos simultneamente.

Miembros inferiores: colocando el examinador su mano en

la zona popltea (en la corva) del nio, le levantar

ligeramente la pierna y despus la soltar. A continuacin se

repite con la otra pierna.


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Se anotar si la relajacin es buena (cuando no hay ningn

freno), si existe participacin del sujeto (ayuda en la cada) o

paratona (imposibilidad o dificultad para obtener una relajacin

activa.

Evaluacin de la independencia motriz.

Cmo independiza los movimientos?

Observaremos si el nio puede ejecutar un movimientoutilizando solamente los msculos que necesita para ello, sin

tensar o contraer otros que no sean necesarios.

Se pedir al nio que realice las siguientes actividades:

Cerrar un ojo y despus el otro.

Estirar una comisura de los labios y despus la otra.

Inflar una mejilla y despus la otra.

Cortar con la mano dominante mientras la otra sujeta

ligeramente el papel.

Picar un dibujo con la mano dominante mientras la otra sujeta

ligeramente el papel.


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Movimiento de oposicin del pulgar: cada uno de los dedos de

cada mano tocar el pulgar correspondiente.

Movimiento de separacin de los dedos: colocar las manos sobre

la mesa con los dedos extendidos y apretados uno junto a otro.

Separar los dedos uno a uno empezando por el meique.

Movimiento de tecleo: teclear con los dedos sobre la mesa, uno

tras otro. Primero con las dos manos y despus cada una por

separado.

Se anotar la calidad de la ejecucin (realiza el movimiento de

forma independiente y precisa) o si se dan sincinesias(movimientos parsitos difusos, implicando grupos musculares

normalmente no afectados por un determinado gesto) o

paratonas (imposibilidad o dificultad para obtener una

relajacin activa).

Evaluacin de la coordinacin

Cmo coordina los movimientos?

Colocaremos al nio de pie frente al examinador y le pediremos

que realice los siguientes movimientos.


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Si con la orden verbal no es suficiente el examinador le har una

demostracin.

Cerrar los dos ojos.

Arquear las cejas.

Inflar las mejillas.

Boca-ojos: abrir la boca a la vez que se cierran los ojos.

Alternar el movimiento varias veces.

Mano-mano: con los codos pegados al cuerpo y las manosa la a la altura de la cara presentar una con el puo cerrado

y otra con la palma abierta al frente. Invertir la posicin

varias veces.

Mano-brazo: una mano apoyada sobre la cintura y el otro

brazo extendido a lo largo del cuerpo. Invertir las posiciones

varias veces.

Mano-brazo-cabeza: aadir a lo anterior rotacin de cabeza

hacia el lado del brazo extendido. Repetir varias veces.

Mano-brazo-cabeza-pierna: aadir a lo anterior elevacin de la

rodilla que corresponde a la mano en la cintura. Repetir varias

veces. Si no lo realiza con xito descomponer el ejercicio: Coloca

una mano en la cintura y la otra djala caer a lo largo del cuerpo.

Cambia las posiciones varias veces. Ahora gira la cabeza hacia ellado que extiendes el brazo. Ya slo tienes que levantar la rodilla

del lado de la mano que tienes en la cintura. Repite todo junto

varias veces.

Se anotar si comprende las instrucciones o si se le ha de

realizar la demostracin y la calidad del movimiento (realiza la

alternancia con facilidad y armona).


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Evaluacin del control respiratorio

Cmo respira mientras realiza las actividades?

Se evala por observacin directa en el resto de las pruebas y se

anotar si el ritmo es pausado, lento o agitado, si su respiracin

es nasal o bucal y si es superficial o profunda.

Evaluacin del equilibrio

Cmo est su equilibrio?

Para la evaluacin del equilibrio esttico se coloca al nio de piefrente al examinador y se le pide:


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Permanecer de pie con los ojos cerrados y los brazos a lo largo del

cuerpo.

Permanecer de pie con los ojos cerrados y los brazos extendidos

hacia delante contando en voz alta. (Se le avisar que sus ojos

debern estar cerrados hasta que suene la seal. Una duracin entre

10 y 15 segundos ser suficiente).

Resistir un empujoncito desde delante, detrs y ambos lados sin

perder el equilibrio, estando en posicin de firmes y con los ojos

cerrados. (Se le explicar exactamente qu es lo que se le va a hacer

para que no se sobresalte.) Con esta prueba se intenta comprobar la

regulacin tnica de la postura.

Mantener el equilibrio sobre un pie teniendo el otro flexionado

hacia atrs. Despus con el otro. Se pedir que en primer lugar lo

haga con los ojos abiertos y si lo realiza sin problemas, se repetir

con los ojos cerrados.

Mantener el equilibrio estando de puntillas. Primero con los ojos

abiertos y despus cerrados.

Mantener el equilibrio estando sobre los talones. Primero con los

ojos abiertos y despus cerrados.

Se anotar el nivel de ejecucin junto con cualquier

comportamiento que pudiera aparecer: negacin, gestos en la

cara, temblor palpebral, etc.


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Para la evaluacin del equilibrio dinmico se le pedir que

realice las siguientes actividades:

Marcha. ir hacia la ventana, tocarla y volver.

Carrera: correr sin moverse de sitio. Si no lo realiza

correctamente se le pedir un segundo intento y se anotar simejora.

Salto con un pie: se le pedir que salte con el que desee y se

anotar cul elige en primer lugar.

Salto con el otro pie.

Salto con los dos pies.


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Caminar de puntillas.

Caminar de talones.

Se anotar la armona y coordinacin de movimientos, laregularidad o irregularidad de los mismos o si los realiza de forma

exagerada o acompaados de gestos u otros movimientos

asociados.

Evaluacin de la estructuracin espacial

Domina los conceptos espaciales?

Se evaluarn en primer lugar, los conceptos bsicos de referencia

espacial y, posteriormente, los conceptos derecha-izquierda a

travs de las siguientes actividades:

Coloca el libro encima de la silla.

Coloca el lpiz debajo del pie.

Seala lo que est ms lejos de ti.Seala el dibujo que est ms cerca de la ventana.

Colcate delante del armario.

Colcate detrs de la puerta.

Mete las llaves dentro del bolsillo.

Coloca la pelota fuera de la habitacin.

Coloca el vaso lejos de las galletas.

Seala la primera hoja de tu cuento.

Seala la ltima hoja de tu cuento.Sintate junto a la mesa.


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Al terminar la educacin infantil la mayora de los nios dominan estos

conceptos espaciales.

Domina las nociones derecha e izquierda de su cuerpo? Y en los

otros?

Pida al nio que realice las siguientes actividades:

Toca tu ojo izquierdo.

Toca tu oreja derecha.

Toca mi mano izquierda.

Toca mi ojo izquierdo.

Con tu mano derecha tu ojo izquierdo.

Con tu mano izquierda tu oreja izquierda.

Con tu mano derecha mi oreja izquierda.

Con tu pie izquierdo mi pie derecho.


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Se colocan tres objetos (llaves, vaso y libro) alineados delante

del nio y se le formulan las siguientes preguntas:

El libro est a la derecha o a la izquierda del vaso?

Las llaves estn a la izquierda o a la derecha del libro?

De todo ello se anotar si acierta, vacila, rectifica o comete un error.

A los 6 aos el 86% de los nios son capaces de ubicar derecha-

izquierda en las diferentes partes de su cuerpo. A los 8 lo logran sobre

el experimentador (el 80%). La posicin relativa en cuanto a 3 objetos

no se supera hasta los 11-12 aos.

Evaluacin de la estructuracin temporal

Domina las nociones temporales?

Se realizarn las siguientes secuencias rtmicas golpeando con

un lpiz en la mesa y a continuacin se le pedir al nio que lo

repita.

Cada (0) corresponder a un golpecito y cada espacio en blanco auna pequea pausa. Se anotar si ha habido acierto o error.


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En una segunda fase, si realiza bien la primera, se repetirn los

ejercicios pero ocultando nuestra mano a los ojos del nio para

que no tenga apoyo visual.

Se puede ampliar la evaluacin del concepto temporal formulando las

siguientes preguntas:

Seala si es por la maana, por la tarde o por la noche.

Qu haces antes de la cena o el desayuno?

Qu haces despus del recreo?

Di algo de lo que hiciste ayer.

Qu hars maana?

Di los das de la semana.

Qu mes va antes de Junio?

Qu estacin va despus del otoo?

Se anotar si acierta, duda, rectifica o fracasa.


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