EVALUASI EVALUASI PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN

ANAKANAK

Merupakan proses pengumpulan data atau

informasi tentang anak yang ditujukan untuk membuat

keputusan

TUJUANTUJUAN Untuk mendukung kegiatan Untuk mendukung kegiatan

pembelajaranpembelajaran Mengidentifikasi kebutuhan khusus Mengidentifikasi kebutuhan khusus

setiap anaksetiap anak Untuk evaluasi program dan monitoring Untuk evaluasi program dan monitoring

pelaksanaan pencapaian tujuan pelaksanaan pencapaian tujuan kegiatankegiatan

Akuntabilitas program dan lembagaAkuntabilitas program dan lembaga Dari beberapa tujuan tersebut tujuan Dari beberapa tujuan tersebut tujuan

utama penilaian adalah untuk utama penilaian adalah untuk mendukung kegiatan pembelajaranmendukung kegiatan pembelajaran

KEGUNAANKEGUNAAN

Penilaian dan pembelajaran saling terkait Penilaian dan pembelajaran saling terkait erat. Melalui penilaian guru mendapatkan erat. Melalui penilaian guru mendapatkan informasi tentang pengetahuan, keterampilan, informasi tentang pengetahuan, keterampilan, serta kemajuan perkembangan anak.serta kemajuan perkembangan anak.

Kegiatan penilaian dalam program anak usia Kegiatan penilaian dalam program anak usia dini dilakukan melalui pengamatan, dini dilakukan melalui pengamatan, dokumentasi, analisa dan review kerja anak dokumentasi, analisa dan review kerja anak sepanjang waktu. sepanjang waktu.

Penilaian yang tepat dengan cara yang tepat, Penilaian yang tepat dengan cara yang tepat, guru dapat menemukan kebutuhan belajar guru dapat menemukan kebutuhan belajar setiap anak sesuai dengan tahap setiap anak sesuai dengan tahap perkembangannya.perkembangannya.

Kaitan penilaian dengan Kaitan penilaian dengan rencana programrencana program

Penilaian dapat mendukung Penilaian dapat mendukung kegiatan pembelajaran apabila kegiatan pembelajaran apabila komponen penilaian sejalan komponen penilaian sejalan dengan tujuan yang ditetapkan dengan tujuan yang ditetapkan dalam rencana pembelajarandalam rencana pembelajaran

TAHAPANTAHAPAN

Penilaian pada program anak Penilaian pada program anak usia dini dilakukan dalam tiga usia dini dilakukan dalam tiga tahap:tahap: Pengumpulan fakta, informasi, data Pengumpulan fakta, informasi, data

melalui pengamatan dan porto foliomelalui pengamatan dan porto folio Analisa dan evaluasi fakta, Analisa dan evaluasi fakta,

informasi atau data yang telah informasi atau data yang telah terkumpulterkumpul

Menggunakan data untuk tindak Menggunakan data untuk tindak lanjutlanjut

Pengumpulan dataPengumpulan datadengan pengamatan dan catatan anekdotdengan pengamatan dan catatan anekdot

Pencatatan yang menjelaskan Pencatatan yang menjelaskan kejadian yang terkait dengan kejadian yang terkait dengan perkembangan penting yang perkembangan penting yang dimunculkan anak saat bermaindimunculkan anak saat bermain

Farah #1.9 #5.4 #3.5, Farah #1.9 #5.4 #3.5, 3.2 # 4.73.2 # 4.7

Farah melambaikan Farah melambaikan tangan dan mengucapkan tangan dan mengucapkan “Assalamualaikum” pada “Assalamualaikum” pada ibunya dan menghampiri ibunya dan menghampiri ibu guru sambil berkata: ibu guru sambil berkata: “Bu guru, Farah punya “Bu guru, Farah punya kucing baru namanya kucing baru namanya Manis. Bulunya bintik-Manis. Bulunya bintik-bintik hitam dan ia suka bintik hitam dan ia suka dekat kaki Farah”dekat kaki Farah”

Amir Amir #5 #3 #2#5 #3 #2

Amir berpura-pura Amir berpura-pura sebagai polisi lalu lintas, sebagai polisi lalu lintas, ia mengeluarkan kertas ia mengeluarkan kertas dan berkata, dan berkata, “Pinggirkan mobil Ibu. “Pinggirkan mobil Ibu. Ibu nyopir ngebut Ibu nyopir ngebut sekali.” Ia mencoret sekali.” Ia mencoret acak di kertas dari kiri acak di kertas dari kiri ke kanan dan dari atas ke kanan dan dari atas ke bawah.ke bawah.

NamaNama

………………………………………………

NamaNama

………………………………………………

NamaNama

………………………………………………

NamaNama

………………………………………………

NamaNama

………………………………………………

NamaNama

………………………………………………

Contoh format:Contoh format:Tgl: ………Tgl: ………

Pengamatan Kegiatan AnakPengamatan Kegiatan Anak

Pengamatan ditulis narasi secara objektif Pengamatan ditulis narasi secara objektif dan faktual.dan faktual.

Catatan pengamatan tidak boleh Catatan pengamatan tidak boleh menggunakan interpretasi, asumsi, atau menggunakan interpretasi, asumsi, atau dugaan.dugaan.

Yang termasuk interpretasi, asumsi, Yang termasuk interpretasi, asumsi, dugaan:dugaan:

– Memberi label (pemalu, periang, kreatif)Memberi label (pemalu, periang, kreatif)

– Maksud (dengan maksud untuk …)Maksud (dengan maksud untuk …)

– Evaluasi (kerjanya bagus, kurang rapi)Evaluasi (kerjanya bagus, kurang rapi)

– Pernyataan negatif (anak itu gagal, Pernyataan negatif (anak itu gagal, berhasil)berhasil)

Objektif dan AkuratObjektif dan Akurat

Catatan yang objektif dan akurat memuat Catatan yang objektif dan akurat memuat fakta tentang apa yang dilihat dan didengar, fakta tentang apa yang dilihat dan didengar, mencakup:mencakup:

Menerangkan kegiatan yang dilakukan anakMenerangkan kegiatan yang dilakukan anak

Menuliskan penggunaan kata anakMenuliskan penggunaan kata anak

Menjelaskan gerak tubuh anakMenjelaskan gerak tubuh anak

Menjelaskan ekspresi wajah anakMenjelaskan ekspresi wajah anak

Menjelaskan karya yang dibuat anakMenjelaskan karya yang dibuat anak

Contoh dengan Interpretasi:Contoh dengan Interpretasi:

Hari ini Amir Hari ini Amir nakalnakal.. Ia Ia bermaksud bermaksud menumpahkan air ke lantai dan menumpahkan air ke lantai dan memercikkan kepada temannya. Ia memercikkan kepada temannya. Ia menoleh ke arah saya untuk menoleh ke arah saya untuk memastikan apakah saya memastikan apakah saya mengamati tindakannya, lalu mengamati tindakannya, lalu menertawakan anak lain.menertawakan anak lain.

Contoh faktual Contoh faktual

Amir bermain kincir air Amir bermain kincir air (yang dilakukan (yang dilakukan anak).anak). Sebahagian air tumpah ke sepatu Sebahagian air tumpah ke sepatu kedua temannya kedua temannya (apa yang terjadi).(apa yang terjadi). Ia Ia melihat ke saya, kemudian melihat melihat ke saya, kemudian melihat temannya yang lain dan tertawa terkekeh-temannya yang lain dan tertawa terkekeh-kekeh kekeh (reaksi Amir).(reaksi Amir).

Contoh Interpretasi Contoh Interpretasi

Rara mencorat-coret kertasnya dengan banyak garis, ia merasa telah berhasil membuat helikopter.

Contoh Faktual

Rara menggambar banyak garis mendatar dan lengkungan, kemudia berkata, “Lihat ini gambar helikopter”

Pengumpulan data Pengumpulan data dengan porto foliodengan porto folio

Perkembangan Melukis/Menggambar

Perkembangan

Menulis

Perkembangan Interaksi Sosial Anak dalam Bermain

Analisa dan evaluasi data

Nama Anak

Aspek &

Indikator perkem

FARAH AMIR JESSICA

J K S J K S J K S

Agama & Moral:1. Dapat menyanyikan

lagu keagamaan

2. Dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoa

3. Dapat mengucapkan salam

4. ...

Fisik:

…………………. dstCatatan:

J : hanya sekali-kali muncul

K : lebih sering muncul dari pada tidak

S : selalu muncul (sudah ajeg)

Penggunaan dataPenggunaan data

Untuk perbaikan Untuk perbaikan pembelajaran kelompokpembelajaran kelompok

Penggunaan dataPenggunaan dataUntuk perbaikan pembelajaran individuUntuk perbaikan pembelajaran individuContohContoh Nama:FarahNama:Farah

Bulan:Bulan:

Aspek dan Aspek dan Sub Sub KompetensiKompetensi

indikatorindikator

PerkembangPerkembangan anakan anak

J K SJ K SKeteranganKeterangan PijakanPijakan

3. Bahasa3. Bahasa

3.1. KEMAMPUAN 3.1. KEMAMPUAN BERBICARABERBICARA

a. a. Berbicara Berbicara lancar dgn lancar dgn menggunakmenggunakan kalimat an kalimat yang yang kompleks kompleks terdir dari 5 terdir dari 5 – 6 kata– 6 kata

vv

Diisi deskripsi Diisi deskripsi singkat singkat pencapaian pencapaian perkembangan perkembangan anakanak

Farah dapat Farah dapat mengungkapkan mengungkapkan cerita tentang cerita tentang binatang binatang peliharaannya yang peliharaannya yang baru (kucing)baru (kucing)

Pemberian Pemberian pijakan untuk pijakan untuk kegiatan kegiatan berikutnya sbg berikutnya sbg penguatanpenguatan

1. Menunjukkan 1. Menunjukkan buku yang bercerita buku yang bercerita tentang kucingtentang kucing

2. Menyarankannya 2. Menyarankannya bermain peran bermain peran tentang kucing, tentang kucing, Menggambar kucing Menggambar kucing dengan krayon, atau dengan krayon, atau membentuk kucing membentuk kucing dengan playdoughdengan playdough

Penggunaan dataPenggunaan data Untuk pelaporanUntuk pelaporan

NoNo Perkembangan KemampuanPerkembangan Kemampuan JJ KK SS

1.1.

Menurut aspek dan sub Menurut aspek dan sub kompetensikompetensi

Agama & Moral:Agama & Moral:1.1. Dapat menyanyikan lagu keagamaanDapat menyanyikan lagu keagamaan

2.2. Dapat berdoa sebelum & sesudah Dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoamelakukan kegiatan dgn sikap berdoa

3.3. Dapat mengucapkan salamDapat mengucapkan salam

4.4. ........

VV

VV

VV

Laporan perkembangan anak

Nama Anak :

Kelompok : Bulan……smster….

Laporan Perkembangan Laporan Perkembangan (Deskripsi)(Deskripsi)

1.1. Aspek Agama dan MoralAspek Agama dan Moral Farah sudah dapat menyanyikan lagu keagamaanFarah sudah dapat menyanyikan lagu keagamaan, hanya sekali-, hanya sekali-kali dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap kali dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap berdoa, sering merasakan/ menunjukkan rasa sayang cinta kasih berdoa, sering merasakan/ menunjukkan rasa sayang cinta kasih melalui belaian dan mengucapkan terima kasih setelah menerima melalui belaian dan mengucapkan terima kasih setelah menerima sesuatu (dgn meniru) serta mengucapkan salam.sesuatu (dgn meniru) serta mengucapkan salam.

2.2. Aspek FisikAspek Fisik

3.3. dstdst

Nama Anak :

Kelompok : Semester:

Pengamatan kelompok 1

Amir terkadang asyik bermain sendiri di luar lingkaran. Amir tidak ikut berdoa, hanya melihat-lihat temannya. Amir mengambil mobil-mobilan kecil dan di dorong-=dorong. Amir menyusun balok dan merangkainya menjadi lingkaran besar dan kecil sambil berkata “Bu guru ini jembatan”

Amir bermain peran tamu-tamuan sambil berkata “Assalamu alaikum bu Guru..”. Amir membereskan balok-balok dikembalikan ke tempat, dua tangannya penuh balok. Balok yang masih tertinggal di lantai dijepit dengan kakinya sambil berjalan.

Pengamatan kelompok 5• Pada waktu pijakan awal sebelum bermain guru

bercerita, Rina menopang dagu kemudian pada waktu berdoa Rina tidak mengangkat tangan lalu menoleh ke kanan dan ke kiri melihat temannya.

• Pada saat guru mengabsen, Rina mengambil label namanya kemudian menempelkan pada pohon absen.

• Guru bercerita rina mendengarkan sambil bertopang dagu

• Pada waktu Rina bermain balok dengan temannya ia mengambil 6 balok persegi penjang lalu disusunnya berjejer kemudian dihitungnya, kemudian Rina mengambil dobel pilar dan disusun secara bertingkat berbentuk menara dan jalan.Guru mengamati ke mudian bertanya, “Rina membuat apa, Rina membuat sendiri ya?” Rina tidak menjawab, lalu ia membawa balok-balok dan menyhusunnya kembali.

• Pada saat beres-beres, Rina mengembalikan dan menyusun kembali balok pada tempatnya.

Pengamatan Kelompok III

Pijakan Awal• Pada waktu bernyanyi Tia merangkul kedua

lututnya, sambil menoleh ke kanan. Ketika ditanya guru “siapa yang mau bermain?” Tia menjawab “saya bu guru..”

• Saat guru bertanya “siapa yang mau memimpin doa?”, Tia menjawab “ Aku.. Sambil mengangkat tangan.” selanjutnya Tia menunggu giliran untuk memasang nama di papan yang dipegang guru. Tiba gilirannya Tia maju dengan merangkak dan memasang nama dan mengunakan tangan kanan.