1

Sorø Privatskole

Evaluering

Sorø Privatskole

2

I denne folder kan I læse mere om skolens evalueringsarbejde.

Læringsmål som fokusområde

Sorø Privatskoles udviklingsarbejde koncentreres om et årligt

fokusområde. I år har skolen ”læringsmål” som fokusområde.

Det betyder, at vi konkret arbejder med at tydeliggøre de

læringsmål, der knytter sig til et givent undervisningsforløb.

Tydelige mål understøtter strukturen i undervisningen, og giver

eleverne bedre mulighed for at fokusere på det vigtige i under-

visningen.

I forlængelse af dette arbejde, er vi gået i gang med forskellige

formative evalueringsformer. Evalueringerne ligger i

forlængelse af undervisningen og giver eleverne mulighed for

at vurdere, hvor de er i lærerprocessen og hvad de kan gøre for

at komme videre. Samtidig fungerer evalueringer også som

feedback til læren ift. hvor eleven er i læringsprocessen.

1. BAGGRUND

3

Evidensbaseret arbejde

Sorø Privatskole arbejder evidensbaseret.

At arbejde evidensbaseret betyder, at man bruger den bedst

tilgængelige viden inden for et område.

Når vi arbejder med evidens, har vi fokus på den effekt en

given indsats har. Langt det mest vi laver i skolen har en

læringsmæssig effekt, men noget har selvfølgelig en større

effekt end andet.

Effekt siger noget om, hvor meget læringsudbytte eleverne

normalt vil have af en given indsats, eller i hvor stor

udstrækning forskellige rammefaktorer påvirker læringen.

4

Prøver og frivillige Nationale test

Skolen deltager hvert år i frivillige Nationale Test. De Nationale

Test er et værktøj til den løbende evaluering i skolen. Testene

er et pædagogisk redskab til lærerne, og de kan bidrage til den

videre tilrettelæggelse af undervisningen.

Vi følger folkeskolens skematik i forhold til prøver og klassetrin:

I matematik tager vi hvert år mindst en matematikprøve i

3. og 6. årgang.

I dansk tager vi hvert år minimum en læseprøve og to

stavetests i 2., 4., 6., 8. årgang.

I engelsk tager vi hvert år mindst en engelskprøve i 7.

årgang.

I fysik/kemi, geografi og biologi tager vi hvert år mindst

en fysik/kemiprøve, geografiprøve og biologiprøve i 8.

årgang.

Resultaterne evalueres på en konference for hvert fag, hvor

faglærerne, fagvejlederne og afdelingslederne deltager.

5

Område Kategori Effekt-størrelse

Effekt-vurdering

Selvvurdering Eleven 1,44 Stor effekt

Formativ

vurdering Undervisning 0,90 Stor effekt

Tydelighed og

struktur i

undervisningen

Læreren 0,75 Stor effekt

Feedback Undervisning 0,73 Stor effekt

Relation lærer og

elev Læreren 0,72 Stor effekt

Forældreopbakning

og støtte Hjemmet 0,51 Middel effekt

2. EFFEKTVURDERING

Effekt 0,00-0,19 Ingen effekt

0,20-0,39 Lille effekt

0,40-0,59 Middel effekt

>0,60 Stor effekt

Kilde: John Hattie, ”Visible Learning”

6

3. EKSEMPLER

Kilde: Lene Skovbo Heckmann, ”Den gode time”