Eveline Huh€¦ · Además, estamos orgullosos de ofrecer a nuestros alumnos de 3º-6º año acceso 1:1 a Google Chromebooks. El programa de dispositivo móvil 1:1 le permite a nuestros

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Eveline Huh Página 1 de 10

Eveline Huh

11733 E. 205th Street • Lakewood, CA 90715 • (562) 229-7910 • Niveles de año K-6 Eveline Huh, Director/a [email protected]

http://www.edline.net/pages/Willow_Elementary_School

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2017-18

--------

Distrito Escolar Unificado ABC 16700 Norwalk Blvd. Cerritos, CA 90703

(562) 926-5566 www.abcusd.k12.ca.us

Consejo Directivo Distrital

Soo Yoo, President

Leticia Mendoza, Vice President

Dr.Olga Rios, Clerk

Christopher Apodaca, Board Member

Ernie Nishii, Board Member

Maynard Law, Board Member

Sophia Tse, Board Member

Administración Distrital

Dr. Mary Sieu Superintendente

Valencia Mayfield Superintendente Auxiliar,

Servicios Académicos

Toan Nguyen Superintendente Auxiliar,

Servicios Empresarios Funcionario Financiero Principal

Dr.Gina Zietlow Superintendente Auxiliar,

Recursos Humanos

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Descripción Escolar La Primaria Willow continua prosperando y creciendo y convirtiéndose en un lugar donde TODOS los alumnos aprenden, logran el éxito y son Willow WISE – “Estamos Inspirados a Tener Éxito Todos los días”! Willow continuará proporcionando experiencias de aprendizaje del siglo 21 para todos los alumnos, en los años de kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-6º. Los alumnos asisten al Laboratorio de Enriquecimiento de STEM donde participan en actividades prácticas enfocadas en las Normas de Ciencia de Próxima Generación. Los alumnos tienen la oportunidad de usar su razonamiento analítico y habilidades de solución de problemas a medida que trabajan a través de los conceptos del Programa "Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas" (STEM, por sus siglas en inglés) usando el proceso de diseño de ingeniería. Todos los alumnos también asisten al Laboratorio de Tecnología/Medios, donde no solamente aprenden acerca de los fundamentos de la computadora (teclado y procesamiento de palabra), también aprenden acerca de ciudadanía digital y seguridad cibernética al igual que aprenden el arte de codificación y ciencias informáticas. Los alumnos también crean presentaciones de multimedia como una síntesis de su aprendizaje. Además, estamos orgullosos de ofrecer a nuestros alumnos de 3º-6º año acceso 1:1 a Google Chromebooks. El programa de dispositivo móvil 1:1 le permite a nuestros alumnos a participar en las 4 Cs (Razonamiento Analítico, Comunicación, Colaboración y Creatividad) a medida que colaboran y comunican ideas con sus compañeros. Los alumnos también utilizan sus habilidades de razonamiento analítico y creatividad ya que participan en las unidades de aprendizaje basado en proyecto. La tecnología es una herramienta instructiva que le permite a los maestros hacer el aprendizaje significativo, participativo e innovador! El personal de Willow continua esforzándose para usar la tecnología en maneras que permiten para una comunicación más eficiente con nuestros padres, familias y comunidad. Willow se enorgullece de ser una escuela segura, positiva y acogedora. Continuamos implementando nuestro marco a nivel escolar del Programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés) para asegurar que todos los alumnos aprenden y que les vaya bien académicamente, en conducta y social-emocionalmente. Para lograr este objetivo, hemos establecido expectativas de conducta a nivel escolar llamadas las “PAWS” – Practicar la seguridad, Aceptar responsabilidad, Trabajar duro, Demostrar respeto. Los alumnos hacen un buen trabajo demostrando el “PAWS” y obtienen PAWbuckS especiales que pueden canjear en la tienda de Willow WISE. Willow también tiene Días Espirituales mensuales para celebrar la diversión en la escuela. Los alumnos tienen aptitud física en la mañana diario y también participan en Multitud Relámpago los viernes donde la escuela entera baila en la Asamblea Espiritual semanal de Willow WISE. Las alianzas de los padres y la comunidad también son importantes para ayudar en el crecimiento y éxito de Willow. Proporcionamos varios talleres para padres de la Universidad de Padres y organizamos las Noches Familiares cada trimestre. Willow también tiene una Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) que ayuda con la recaudación de fondos y promoviendo las actividades de participación familiar como Moviéndose con las Mamás y Bailando con los Papás. También participamos con la comunidad local e indicamos su apoyo para nuestras actividades a nivel escolar como Día de Concientización Profesional, Comunidad Leyendo en Voz Alta y nuestro Maratón anual de Trotar-una-Zumba-Maratón-de-Brincar. Visión:


La escuela primaria Willow está comprometida a fomentar un ambiente de respeto, apoyo y responsabilidad para el siglo 21 que atienda las necesidades diversas de todos los alumnos. Se va a implicar al personal y a los alumnos a través de colaboraciones, del pensamiento crítico, de la comunicación y de la creatividad para sobresalir en un mundo competitivo y cambiante. Declaración de misión: El personal de la primaria Willow está comprometido a educar a todos los alumnos para que logren éxito académico y social en una sociedad rápidamente cambiante. El personal está resuelto a cumplir esta meta en un proceso triple:

• Enfocándose en el alcance y profundidad de las metas y objetivos docentes del distrito escolar.

• Ofreciendo un currículo equilibrado y desafiante (currículo común básico).

• Ofreciendo instrucción y apoyo para el bienestar socio-emocional de los alumnos.

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2016-17

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 76

1er año 50

2do año 54

3er año 57

4to año 72

5to año 62

6to año 62

Matriculación total 433

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2016-17

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 7.6

Nativos americanos/nativos de Alaska 0

Asiáticos 6.2

Filipinos 5.1

Hispanos o latinos 77.6

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 1.2

Blancos 0.9

Dos o más razas 0.9

De escasos recursos económicos 88.5

Estudiantes del inglés 51.3

Alumnos con discapacidades 15.7

Jóvenes de crianza temporal 0.5

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y

totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y

• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Eveline Huh 15-16 16-17 17-18

Con certificación total 20 18 18

Sin certificación total 0 0 0

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado ABC 15-16 16-17 17-18

Con certificación total ♦ ♦

Sin certificación total ♦ ♦ 0

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 0


Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela

Eveline Huh 15-16 16-17 17-18

Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2017-18)

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Octubre del 2015

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Kínder-6º nivel de año Lectura HM: Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/ Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés): McGrawHill Reading, Wonders, A Reading/Language Arts Program. Kinder- 6º nivel de año: ELA: Maravillas, (Español) Pre-Kinder-5º nivel de año: Success For All Foundation: Literacy Reading-Success for all Programs Lvl 4-6: Reading Intervention:High point Series Lvl 1-6: Reading Intervention Fast track reading Lvl 4-12:Steck Vaughn/H.M.- Reading Intensive Intervention: California Gateways, Lvls 1-4

Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas Kínder-6º nivel de año año: Pearson enVision Math California Common Core 6º nivel de año: Pro-Learning Source: Carnegie Learning Math Series, Course 1



Ciencias Kínder-5º nivel de año Macmillan/McGraw Hill: California Science 6º nivel de año Pearson/Prentice Hall: Focus on Earth Science



Historia-Ciencias Sociales Kínder-5º nivel de año Scott Foresman: History-Social Science California 6º nivel de año McDougal Littell: California Series



Salud Kínder-6º nivel de año: Glencoe/McGraw Hill: Health: Teen Health , Course 1



Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Se han utilizado equipos móviles de limpieza para proveer servicios de ayuda de limpieza exhaustiva en esta escuela. Los supervisores de mantenimiento llevan a cabo inspecciones regulares del sitio. El distrito escolar unificado ABC emplea un agresivo programa de mantenimiento preventivo que asegura que todas las escuelas se mantienen a un nivel eficiente de operación. El personal de mantenimiento se adhiere a una lista detallada para determinar la condición de la escuela, hacer correcciones en el momento, y programar el mantenimiento necesario.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 28 de septiembre del 2017

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X No se necesita

Interior: Superficies Interiores

X No se necesita

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X No se necesita

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X No se necesita

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X No se necesita


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 28 de septiembre del 2017

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X No se necesita

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X No se necesita

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X No se necesita

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

---------- X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2016-17

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

15-16 16-17 15-16 16-17 15-16 16-17

ELA 36 43 63 64 48 48

Matemática 16 28 52 53 36 37

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado

14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Ciencia 18 40 69 68 56 54

Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado.

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17

4 de 6 5 de 6 6 de 6

---5--- 20 21.7 15

* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)

Grupo

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculados con Puntuaciones

Válidas con Puntaciones

Válidas Nivel Hábil o Avanzado

Todos los Alumnos 60 60 100.0 40.0

Masculinos 27 27 100.0 37.0

Femeninas 33 33 100.0 42.4

Hispano o Latino 42 42 100.0 35.7

En Desventaja Socioeconómica 52 52 100.0 40.4

Estudiantes del Inglés 28 28 100.0 46.4

Alumnos con Discapacidades 13 13 100.0 30.8 * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos

que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2016-17 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 253 249 98.42 42.57

Masculinos 129 128 99.22 38.28

Femeninas 124 121 97.58 47.11

Afroamericanos 22 22 100 45.45

Asiático 16 16 100 62.5

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 201 197 98.01 40.61

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --



Alumnos con Discapacidades 48 48 100 10.42

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 20 20 100 20

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2016-17 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 253 250 98.81 28.4

Masculinos 129 127 98.45 28.35

Femeninas 124 123 99.19 28.46

Afroamericanos 22 22 100 27.27

Asiático 16 16 100 56.25

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 201 198 98.51 25.76

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco -- -- -- --

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- --



Alumnos con Discapacidades 49 48 97.96 6.25

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 20 20 100 5

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18) Los padres de familia y los miembros de la comunidad apoyan firmemente el programa docente en la escuela primaria Willow. El personal y los padres de familia participan en varios comités que toman decisiones respecto a las prioridades y las direcciones del plan docente para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades estudiantiles y cumplan con las metas del plan estratégico del distrito escolar unificado ABC. Se les alienta a los padres de familia a participar en uno o más de los comités u organizaciones que se señalan a continuación: * Asociación de padres y maestros (PTA, por sus siglas en inglés) * Consejo de sitio escolar * Voluntariado en los salones/actividades escolares * Voluntariado en el salón de padres * Grupos de éxito estudiantil * Comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) * Talleres con los padres y Universidad de Padres * Moviéndonos con las mamás * Bailando con los papás * Conferencias entre los maestros y padres * Noches familiares El consejo de sitio escolar, que consiste del personal escolar, padres de familia y miembros comunitarios, es un consejo de administración importante que se reúne con regularidad para abordar los componentes y programas que forman parte de la escuela, para hablar sobre la efectividad de varios programas en relación al rendimiento estudiantil, y para ser el enlace entre la comunidad y la escuela. Los miembros del consejo de sitio escolar aprueban el plan singular para el rendimiento estudiantil y todos los presupuestos categóricos.


Se ofrecieron talleres de la Universidad de Padres cubriendo a una variedad de temas tales como mentalidad de crecimiento, estrategias de lectura crítica, razonamiento matemático a lo largo del año se ofrece a los padres tecnología instructiva y motivación para el apoyo del éxito académico de los alumnos. El personal de la escuela primaria Willow trabaja en colaboración con los padres de todos los alumnos y ofrece una afectuosa bienvenida a todos.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Plan de Seguridad Escolar La escuela primaria provee un ambiente seguro y limpio para los alumnos, el personal, y los voluntarios. La escuela en consulta con la oficina de educación del condado de Los Angeles ha desarrollado un plan comprensivo de seguridad escolar. El plan de seguridad provee los alumnos y el personal con procedimientos que aseguran un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. El plan incluye: * estado actual de delincuencia escolar * procedimientos para reportar abuso infantil * procedimientos ante un desastre: asignación de ruta y emergencia * notificación de los maestros * política de acoso sexual * provisión de un código de vestimenta a nivel escolar * entrada y salida segura de los alumnos y los empleados escolares * ambiente escolar seguro y ordenado * reglas y procedimientos escolares La escuela primaria Willlow es un plantel cerrado. Durante la jornada escolar, la entrada es asegurada para asegurar que los visitantes se apunten en la oficina. Se requiere que todos los visitantes se apunten y utilicen gafetes de visitantes durante su visita. Aunque la escuela agradece las visitas de los padres y miembros comunitarios, cualquier persona que desea estar en el plantel durante la jornada escolar debe notificar el personal escolar antes de su visita. Las visitas están restringidas durante ciertos tiempos tal como los exámenes STAR, durante el almuerzo, descansos, antes y después de clase. Los supervisores y maestros monitorean los alumnos así como el plantel entero. La escuela evalúa el plan anualmente y actualiza el plan como sea necesario con la aprobación del consejo de sitio escolar. Una copia actualizada está disponible al público en la oficina escolar. Fecha aprobada por el Consejo de sitio escolar: diciembre del 2017 Fecha de la última revisión por el personal escolar: noviembre del 2017

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2014-15 2015-16 2016-17

Tasa de Suspensiones 1.1 0.0 0.6

Tasa de Expulsiones 0.0 0.0 0.0

Distrito 2014-15 2015-16 2016-17



Estado 2014-15 2015-16 2016-17




D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Programa Federal de Intervención del 2017-18

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa In PI In PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2013-2014 2009-2010

Año en Mejoramiento del Programa Year 1 Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 12

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 80

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) .2

stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1

Psicólogo/a------- .2

Trabajador/a social .2

Enfermera/o------- .4

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1

Especialista de recursos------- 1

Otro--------- 1

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- N/A * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a

un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Nivel de año Tamaño Promedio de Clase

Cantidad de Salones*

1-20 21-32 33+

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Kínder

25 25 27 3 3 3

1

26 26 28 2 2 2

2

25 25 29 3 3 2

3

19 19 20 1 1 1 2 2 3

4

31 31 27 2 2 2

5

29 29 31 2 2 1

6

26 26 31 1 1 3 3 3

Otro

14 1

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón).

Formación profesional proporcionado para maestros Willow activamente busca oportunidades de desarrollo profesional para proporcionar instrucción efectiva con un enfoque en aprendizaje estudiantil. El desarrollo del personal está basado en las necesidades evaluadas del personal escolar. Los miembros del personal trabajan en colaboración para determinar las necesidades (basadas en los datos estudiantiles) de la escuela al tomar dirección de los requisitos estatales y distritales al establecer metas de desarrollo profesional para el año escolar. Los maestros participan en las siguientes oportunidades de aprendizaje profesional proporcionado por el distrito: implementación del currículo adoptado por el distrito (Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) de Wonders de California, Pearson EnVision Math), Rondas Instructivas de Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas, Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) designado/integrado, redacción, tecnología instructiva e integración y Programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés). El personal de Willow también colabora quincenalmente en equipos de nivel de año para dialogar los datos, estrategias, y mejores prácticas. Este año los maestros de 3º-6º año fueron capacitados en la Primaria del Programa "Avance vía la Determinación Individual" (AVID, por sus siglas en inglés), un sistema de preparación para la universidad que está enfocado en aumentar el rigor en los salones de clase para ayudar a cerrar la brecha de logro académico y preparar a TODOS los alumnos para la preparación para la universidad. Planeamos tener a los maestros de kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-2º año capacitados en AVID después en este año.


Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2015-16

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $51,240 $47,808

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$75,221 $73,555

Sueldo de maestro en el nivel superior

$102,144 $95,850

Sueldo promedio de director (primaria)

$125,608 $120,448

Sueldo promedio de director (secundaria)

$125,608 $125,592

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$143,976 $138,175

Sueldo de superintendente $240,948 $264,457

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 38% 35%

Sueldos Administrativos 5% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2015-16

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar 5763 420 5342 78138

Distrito------- ♦ ♦ 5827 $81,550

Estado------- ♦ ♦ $6,574 $79,228

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -8.3 -4.2

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -18.7 -1.4

* Cajas con ♦ no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados Los gastos totales del distrito para todos los sitios escolares para el año fiscal 2016-17 fueron de $215,623,832.02. El distrito gastó $7,366.95 por alumno. 62.90 centavos de cada dólar fueron utilizados para los salarios de los maestros y 15.73 centavos fueron utilizados en gastos de administración. El resto (21.37 centavos) fue utilizado para apoyo distrital (ayudantes instructivos, libros, materiales, útiles, equipamiento, personal de apoyo estudiantil, apoyo curricular, transporte, mantenimiento y funcionamiento de los edificios escolares, mantenimiento del terreno.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/

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Eveline Huh€¦ · Además, estamos orgullosos de ofrecer a nuestros alumnos de 3º-6º año acceso 1:1 a Google Chromebooks. El programa de dispositivo móvil 1:1 le permite a nuestros