EXPERIENCIA Y PERSPECTIVAS DEL MODELO ALEMÁN DE EDUCACIÓN DUALcongresos.uaslp.mx/formacionytrabajo/Documents/FyT - Dia 2... · EXPERIENCIA Y PERSPECTIVAS DEL MODELO ALEMÁN DE EDUCACIÓN

EXPERIENCIA Y PERSPECTIVAS DEL MODELO

ALEMÁN DE EDUCACIÓN DUAL

Dr. Rosalba Badillo Vega & Prof. Dr. Ute Clement

23.11.2016Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Rosalba Badillo „Führungsstil von Hochschulpräsident(inn)en“

El valor de la educación

2

Cul-tura

Util-idad

Auto-nomía

ingreso

Tradi-ción

Ingre-sos

Des-arrollo

Partici-pación

Salud

Respon-sabilidad

Acceso

Ética

Sober-anía


Tasa de egresados graduados 2012 y 1995 OCDE

3

Fuente: OECD (2014): Education at a glance – Germany, A3.2

10

20


Estadísticas

4

Porcentaje egresado graduado < Sec. II

Porcentaje egresado graduadocertificado max = Sec. II

Porcentaje egresado graduado Terciario

Ingresados Terciario

Jóvenes que supuestamente empezarán estudiosterciarios ante de cumplir 25

Egresados graduados

Jóvenes que supuestamente terminarán estudiosterciarios (nivel A)

Jóvenes que supuestamente terminarán estudiossecundarios II

25 - 64

25 - 64

25 - 64

25 - 34

35 - 64

Alemania OECD

OEC

D (

20

14

): E

du

cati

on

at

a gl

ance

–G

erm

any


Escu

ela

Gen

eral

Bás

ica

(Gru

nd

sch

ule

)

Centros de Educación Especial

Colegio General Básico(Hauptschule)

Bachillerato (Gymnasium)

Trabajo no-calificado

Perfeccion

amien

to

Básico Secundario Secundario II Terciario

Jard

índ

e In

fan

tes

(no

ob

ligat

ori

o) Sistema

dual FTP

Per-fecciona-miento„Meister“„Techniker“

Univer-sidades

InstitutosTécnicosSuperiores

Colegios Profesionalesvarios

Colegio GeneralAmpliado(Realschule)

El sistema escolar alemán

5


Sistema dual de Formación Técnica

Co

legi

os

Pro

fesi

on

ales

vari

os

Perfeccionamiento

Sistemadual FTP

Perfeccionamiento„Meister“/ „Techniker“

Mercado de TrabajoCalificado

Rosalba Badillo „Führungsstil von Hochschulpräsident(inn)en“ 7

El Sistema de FormaciónProfesional dual

330 „profesiones“ (Berufe) en oficios e industria(por ejemplo: vendedor de automóviles, panadera, peluquera, técnico dental)

3,5 años de formación

3,5 días por semana en la empresa + 1,5 días en el centro de formación

en base a un contrato de aprendizaje con una empresa

basado en un programa estandardizado a nivel nacional(Ausbildungsordnung)

Rosalba Badillo „Führungsstil von Hochschulpräsident(inn)en“ 8

Instituciones Involucradas

• BIBB coordina a nivelfederal con la participación de empleadores, gremios y provincias

• Cámarascoordinan y apoyan

• Exámen final y certificado

• Colegios Técnicos/ Económicos brindaneducación general y formación Profesional

certificadoeducacional

• Empresas empleadorasofrecen training e ingresos

• Socializaciónen la empresa

TrabajoEduca-

ción

EstadoCorpora-

ción


Corte de la lista de „Berufe“ reconocidos

9


Escu

ela

Ge

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ralB

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Centros de Educación Especial

Colegio General Básico(Hauptschule)

Bachillerato (Gymnasium)

Trabajo no-calificado

Perfeccion

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Básico Secundario Secundario II Terciario

Jard

índ

e In

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ligat

ori

o) Sistema

dual FTP

Per-fecciona-miento„Meister“„Techniker“

Univer-sidades

InstitutosTécnicosSuperiores

Colegios Profesionalesvarios

Colegio GeneralAmpliado(Realschule)

El sistema escolar alemán


Los 10 „Berufe“ con mayor porcentaje de aprendizes con Secundario II General completado

11

Comerciante industrial

Comerciante bancario

Comerciante mayorista

Comerciante de oficina

Informática

Comerciante minorista

Profesional de Impuestos

Com. comunicación Oficinas

Com. Seguros y Finanzas

Com. Logística


Co

legi

os

Pro

fesi

on

ales

vari

os

Perfeccionamiento

Sistemadual FTP


Universidades

Institutos TécnicosSuperiores

Tema No 1: Equivalencia

12

En cuanto a Poder de decisión? Renumeración? Reconocimiento

social? Posibilidaddes de

acceso?


Beruf en Alemania

• Identidad laboralespecífica del trabajadorcalificado (Facharbeiter).

• Basada en expectativas mutuas frente a contenidos y calidad de trabajo, aprecio mutuo, sueldo, etc.

• Estructuras del mercado laboral específicas y una organización de trabajo autónoma.

13


„Beruf“ como construcción social

14

Beruf

Remu-

neració

n

Calidad

de

trabajo

Ética

profesi

onal

Conte-

nido

de

tarea

Status

Vías de

acceso

http://www.facharbeiter-metallbau.de/images/pruefungszeugnis2.jpg

http://www.facharbeiter-metallbau.de/images/pruefungszeugnis2.jpg


Co

legi

os

Pro

fesi

on

ales

vari

os

Perfeccionamiento

Sistemadual FTP


Desafío: equivalencia y permeabilidad

En cuanto a Importancia de

contenido Utilidad para sistema

escolar Utilidad para

mercado laboral

Programas transición


Participación

16

• Apoyar la participación social a través de

tareas practicables, entendibles & relevantes

• pertenencia y enlaces a una comunidad percebida como honrable

La vida cotidiana nos forma mas queconocimientos y

convicciones.


conocimientos habilidades autonomía y

responsabilidad

8

7

6

5

4

3

2

1

Marco Europeo de Competencias

Sistema dual

„Meister“ Bachelor Uni

Master Uni

com

ple

xid

ad

especia

lización

Ori

enta

ció

na t

eo

ría

variabilidad


Competencia

Habilidades: realizar operacionesmanejar herramientasdominar tecnologíasdominar métodos

Conocimientos: hechos, reglas y normasrelaciones y contextosconceptos y teoríasprocesos

Autonomía considerar consecuencias de las propias accionesresponsabilidad: en cuanto a calidad, vida social, ambiente y

y economíacompetencia social y comunicativa


Modelo de la operación profesional completa

Aceptar el pedido

Planificar la operación

Preparar la operación

Realizar

monitorear

Controlarcalidad

Optimizarresultados

Evaluar

Optimizarprocesos


Modelo de la operación de aprendizaje

Aclarar utilidad

Anudar a lo conocido

Informar

Evaluar

Realizar

conocimientos


Hacer un currículo para formacióntécnica

21

Situaciones de Vida y/o trabajo

Modelación:Operación completa

competencia

Conocimiento a …conocimiento n

Responsabilidad a

Habilidad a

…responsabilidad n

…habilidad n


Co

legi

os

Pro

fesi

on

ales

vari

os

Perfeccionamiento

Sistemadual FTP


Universidades

Institutos TécnicosSuperiores

Tema No 2: permeabilidad

22

Reconocimientode competencias

Acceso facilitado

Carreras UniversitariasDuales

?

Rosalba Badillo „Führungsstil von Hochschulpräsident(inn)en“ 28.11.2016| 23

Programas de estudios duales en la Universität Kassel

Combinación de estudios universitarios con

formación profesional

5 años

Contrato en la empresa por ca. 999 Euros

mensuales

Se firma un contrato con la empresa

Se hace la inscripción a la universidad

Regulado por el ministerio estatal

Tiempo combinado en los dos lugares de

formación

Áreas: ingeniería, agricultura, informática y

administración


Programas de estudios duales en la Universidad de Ciencias Aplicadas de

Brandenburgo

1 Vocational Training (Company, Vocational School)

2

3

4

5

Company 1. Semester Company 2.

Sem.

HWK-

Exam

Part I

Company 3. Semester 4. SemesterCom

pany

IHK-

Exam

Part I

Company 5. Semester Company

Company7. Semester

(Bachelor Thesis)

6. Semester

Year Aug. until Sept.

2 Months

Oct. until Jan.

4,25 Months

Feb. until March

1,5 Months

April until July

4,25 Months

IHK-/HWK-

Exam Part II

IHK = Chamber of Industry

and Commerce

HWK = Chamber of Crafts


Duale Hochschule Baden-Württemberg


Duale Hochschule Baden-Württemberg


• Cuál es el modelo „adecuado“ para las necesidades de México?

• Cuáles son las posibilidades reales?

• Cómo „empoderar“ grados académicos diferentes a los tradicionales?

28.11.2016| 27

Preguntas abiertas

Danke!

[email protected]


Educación Académica <> FormaciónDual

29

Estudioacadémico

FTP DUAL


Porcentaje NiNi entre 15 y 29 en 2011 y 2012

OCDE: Education at a Glance, C5.1

30


4

5

6

7

Knowledge skills autonomy & responsability

Marco europeo de

competencias