EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y ...ieslopezdemendoza.centros.educa.jcyl.es/sitio/... · 3-Obras adaptadas de Julio Verne (novela de aventuras): Miguel Strogoff,

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (Curso 2019-2020)

1º DE ESO

1. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

PRIMER TRIMESTRE:

1.- El texto y sus clases, la palabra, las presentaciones y las fórmulas de cortesía, la división en sílabas.

2.- La narración, el nombre, la narración oral, las reglas de acentuación.

3.- La descripción, el adjetivo, la descripción oral, la acentuación de hiatos y diptongos.

4.- La exposición, los determinantes y los pronombres, la exposición oral la tilde diacrítica.

SEGUNDO TRIMESTRE:

5.- Los textos periodísticos, el verbo, el telediario, el uso de mayúsculas y minúsculas.

6.- El diálogo, la conjugación verbal, la entrevista, la letra b.

7.- Los textos de la vida diaria, el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección, el resumen en voz alta, la letra v.

8.- Los géneros literarios, el enunciado y la oración, la lectura en voz alta, la letra g y la letra j.

TERCER TRIMESTRE:

9.- Los recursos literarios, el predicado, el trabalenguas, la letra h.

10.- Las narraciones literarias, el significado de las palabras, el cuentacuentos, las letras c, z, qu, k.

11.- El teatro, la diversidad lingüística, dramatización del texto teatral, el punto y los dos puntos.

12.- La poesía, las lenguas de España, la declamación de un poema, la coma y el punto y coma.

Esta distribución y secuenciación de los temas no es rígida: cada profesor, en función de las características de los diferentes grupos, podrá modificarlas atendiendo a los intereses, inquietudes o capacidades de sus alumnos. Estas modificaciones se

indicarán en las diferentes reuniones de Departamento y quedará constancia de las mismas en las actas pertinentes.

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

El Departamento ha considerado como estándares de aprendizaje mínimos en 1º de ESO los siguientes:

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CL CD AA CSC IE CEC

1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. (1.2)

X X X

2.- Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. (1.4)

X X

3.- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral. (3.1)

X X X

4.- Realiza presentaciones orales. (5.1) X X X

5.- Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y espontáneos. (5.2)

X X X X

6.- Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. (5.3)

X X

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR

7.- Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. (1.1)

X X X X

8.- Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. (2.1)

X X

9.- Escribe textos propios de distintos ámbitos. (4.1) X X X X

10.- Resume textos globalizando la información con lógica y sin parafrasear el texto. (4.2)

X X

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

11.- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos y corrige errores. (1.1)

X X X

12.- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos. (1.2)

X X X X X

13.- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. (1.3)

X

14.- Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento del vocabulario activo. (2.1)

X X

15.- Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas

X

y los acrónimos. (2.2)

16.- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. (3.1)

X

17.- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. (5.1)

X X X X

18.- Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo. (6.1)

X X

BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA

19.- Lee y comprende con un grado creciente de interés y

autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e

intereses. (1.1)

X X X X

20.- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el

contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la

atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia

personal. (1.2)

X X X X X

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación será sumativa y continua a lo largo del curso, y se basará en la

combinación de los siguientes procedimientos:

Actitudes: 20% de la calificación. Se valorarán los siguientes aspectos:

1. Comportamiento: valoración de la asistencia física, de la atención en clase, de

la puntualidad, diligencia, participación, urbanidad, decoro y compostura en

clase.

2. Trabajo: en los ejercicios y actividades realizadas por el alumno se dará gran

importancia a la presentación, orden, ortografía…, para lo cual el profesor

podrá exigir en todo momento la presentación del cuaderno de clase o

cualquier otro soporte en el que se reflejen las actividades realizadas en el aula

o las tareas encomendadas para su elaboración individual. Para garantizar la

intervención personal del alumno en –cuando menos- la fase de transcripción

final del contenido, el profesor podrá exigir, si así lo estima conveniente, que

los trabajos presentados sean escritos a mano.

3. Participación del alumno en las actividades individuales y de grupo.

4. Tolerancia y respeto hacia sus compañeros y el profesor.

Conocimientos: 80% de la calificación. Se valorarán los siguientes instrumentos:

Con un 70%:

Pruebas objetivas sobre la teoría y la práctica de las unidades didácticas

estudiadas, que podrán ser en forma de exámenes escritos, notas de preguntas

en clase sobre conceptos teóricos o prácticos, notas de presentaciones o

exposiciones orales y notas de trabajos individuales o en grupo.

Con un 10%:

Notas sobre la lectura obligatoria.

Criterios de valoración:

- El grado de comprensión de los conceptos.

- El orden y la coherencia en la exposición de las ideas, ya sea de manera escrita

u oral.

- La capacidad de síntesis.

- La claridad y fluidez en el uso del vocabulario.

- La corrección ortográfica.

- El conocimiento de cuestiones gramaticales.

- El conocimiento literario.

- La comprensión lectora.

Criterios de calificación:

- El Departamento ha decidido penalizar las faltas de ortografía con 0,25 puntos

en cada falta y 0,25 por diez tildes no puestas o mal colocadas, con un tope de

dos puntos por evaluación, si bien el profesor, en caso de evolución favorable

del alumno lo largo del curso, podrá reducir o suprimir la penalización.

- Las lecturas propuestas para cada evaluación son obligatorias, pues se

consideran un instrumento de evaluación.

- La presentación, oral o escrita (según los casos), de los trabajos y ejercicios

mandados por el profesor es obligatoria, ya que también son instrumento de

evaluación.

Tipos de pruebas que se plantearán a los alumnos:

Pruebas objetivas sobre conceptos esenciales de la materia impartida y su

correspondiente aplicación práctica. La parte práctica podrá concretarse en análisis

morfológico y léxico, además de los consabidos comentarios, análisis y comprensión de

texto adecuados a este nivel.

Cada profesor elaborará sus propios modelos de pruebas y exámenes,

ajustándose a los criterios que acaban de exponerse.

Se realizarán, al menos, dos pruebas de contenido en cada una de las tres

evaluaciones. Cada pregunta llevará su puntuación correspondiente. Estas pruebas

serán calificadas con la máxima objetividad, atendiendo tanto a los conocimientos

teóricos y prácticos como a la claridad conceptual y a la corrección de la expresión.

Los alumnos que suspendan alguna evaluación podrán recuperarla a lo largo del

curso, bien mediante exámenes realizados para ello, bien mediante la evaluación del

progreso del alumno, o bien en una prueba final realizada para este fin. Cada profesor,

dependiendo de las características y peculiaridades del grupo, establecerá el

procedimiento de recuperación más oportuno para sus alumnos y lo hará constar en

su memoria final.

Calificación final:

La nota final será la media obtenida durante el curso a lo largo de las distintas

evaluaciones.

En la calificación final se aplicarán obligatoriamente los porcentajes de notas

del 20% (actitud, trabajo…) y 80% (conocimientos prácticos y teóricos).

Exámenes de septiembre:

Los profesores podrán aconsejar en junio una serie de actividades para realizar

durante el verano, que permitan a los alumnos preparar el examen de septiembre. Si

estas actividades se presentan correctamente realizadas al profesor en septiembre, se

valorarán de forma positiva.

LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIOS.

Los alumnos y el profesor escogerán un libro por trimestre de esta lista que

consideramos interesante para fomentar el hábito de lectura.

1-Todas las de Roal Dalh, especialmente: Las brujas o Matilda

2-Todas las de Elvira Lindo procedentes de la serie Manolito Gafotas

3-Obras adaptadas de Julio Verne (novela de aventuras): Miguel Strogoff, Viaje al

centro de la tierra, La vuelta al mundo en 80 días. 4-Novelas juveniles de Isabel Allende como La ciudad de las bestias (aventuras). 5-Recomendaciones de los alumnos como: Donde los árboles cantan o alguna otra novela de Laura Gallego. Luna Roja de Percy Jackson, El hombre de tiza o El árbol de los

pájaros sin vuelo. 6- Obras de Andreu Martín y Jaume Ribera de No pidas sardina fuera de temporada, Todos los detectives se llaman Flannagan (novela de detectives). 7-Obras juveniles de Espido Freire como El chico de la flecha o La luna.com 8 -Clásicos de la literatura como Cuento de Navidad de Charles Dickens o El gigante

egoísta y otros cuentos de Oscar Wilde. 9- Obras juveniles de Blanca Álvarez; El curso en que me enamore de ti o No es un

crimen enamorarse. 10-Obras de Martín Casariego como: Y decirte alguna estupidez, por ejemplo, te quiero. Por el camino de Ulectra (novela de ciencia -ficción para grandes lectores) 11 Obras juveniles de Michael Ende como: Momo o La historia interminable 12 -Obras realistas como la de Marcial Izquierdo, El último día de mi vida. 13 -Novelas de fantasía como las de Neil Gaiman: Coraline, El libro del cementerio, El

cementerio sin lápidas y otras historias o La mecánica del corazón de Mathias Malzieu. 14. Selección de cuentos tradicionales y del mundo como La voz de los sueños y otros

cuentos prodigiosos. Hugh Lupton

Estas lecturas podrán modificarse a lo largo del curso, en función de la oferta que las

editoriales hagan sobre libros de literatura juvenil y la posibilidad de encuentros con autores.

De los posibles cambios, se informará oportunamente a los alumnos.

2º DE ESO


PRIMER TRIMESTRE:

1.- El texto y el enunciado, la comunicación, la lectura en voz alta, las reglas generales de acentuación.

2.- El texto narrativo, la palabra, la narración oral, la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.

3.- El texto descriptivo, la palabra y su significado, la descripción oral, casos especiales de acentuación.

4.- Los textos prescriptivos, instructivos y normativos, el origen de las lenguas en España, indicaciones orales para un itinerario, la letra g y la letra j.

SEGUNDO TRIMESTRE:

5.- Los textos expositivos, argumentativos y dialogados, el sintagma y la oración, la conversación, la letra h.

6.- Los textos periodísticos y publicitarios, el sintagma nominal, adjetival y adverbial, la grabación de un anuncio publicitario, palabras homófonas con o sin h.

7.- Los textos de la vida cotidiana, el sintagma verbal: el complemento directo e indirecto, la elaboración de avisos, la letra b y la letra v.

8.- El texto literario, el sintagma verbal: el complemento de régimen y los complementos circunstanciales, palabras homófonas con b y v.

TERCER TRIMESTRE:

9.- El género narrativo, el sintagma verbal: el atributo y el predicativo, la narración de un cuento tradicional, el dígrafo ll y la letra y.

10.- El género didáctico, las clases de oraciones, proverbios y refranes, los parónimos con ll y y.

11.- El género poético, las clases de oraciones, recital de poesía, la raya, los paréntesis y los corchetes.

12.- El género teatral y el cine, el análisis sintáctico, dramatización de un texto teatral, el guion y las comillas.

Esta distribución y secuenciación de los temas no es rígida: cada profesor, en función de las características de los diferentes grupos, podrá modificarlas atendiendo a los intereses, inquietudes o capacidades de sus alumnos. Estas modificaciones se indicarán en las diferentes reuniones de Departamento y quedará constancia de las mismas en las actas pertinentes.



BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR CL CD AA CSC IE CEC

1.- Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (1.1)

X X X X X

2.- Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e

integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica

y semánticamente. (1.4)

X X

3.- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio

X X X

comunicativo oral. (3.2)

4.- Realiza presentaciones orales. (5.1) X X X

5.- Pronuncia con claridad y corrección, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. (5.3)

X X X

COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR

6.- Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. (2.1)

X X

7.- Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. (2.2)

X X X X X

8.- Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… (2.3)

X X X X X

9.- Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, académico y social, narrativos, descriptivos, dialogados, imitando textos modelo. (4.1 y 4.2)

X X X X

10.- Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido. (4.3)

X X X


11.- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. (1.1)

X X X X X

12.- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (1.2)

X X X X X

13.- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. (1.3)

X X

14.- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. (2.1)

X

15.- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. (4.1)

X

16.- Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. (5.1)

X

17.- Reconoce la expresión de la objetividad y subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. (6.1)

X X X X

18.- Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, exposición y diálogo, explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. (7.1)

X X

19.- Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica

alguna de sus características diferenciales comparando varios textos,

X X X X X

reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus

rasgos diferenciales. (8.1)


20.- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo su

contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la

atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia

personal. (1.2)

X X X X X





1.- Comportamiento: valoración de la asistencia física, de la atención en clase, de la

puntualidad, diligencia, participación, urbanidad, decoro y compostura en clase.

2.- Trabajo: en los ejercicios y actividades realizados por los alumnos se dará gran

importancia a la presentación, orden, ortografía…, para lo cual el profesor podrá

exigir en todo momento la presentación del cuaderno de clase o cualquier otro

soporte en el que se reflejen las actividades realizadas en el aula o las tareas

encomendadas para su elaboración individual. Para garantizar la intervención

personal del alumno en –cuando menos- la fase de transcripción final del

contenido, el profesor podrá exigir, si así lo estima conveniente, que los trabajos

presentados sean escritos a mano.

3.- Participación del alumno en las actividades individuales y de grupo.

4.- Tolerancia y respeto hacia sus compañeros y el profesor.


Con un 70%:





Con un 10%:





u oral.









en cada falta y 0,25 por diez tildes no puestas o mal colocadas, con un tope de

dos puntos por evaluación, si bien el profesor, en caso de evolución favorable

del alumno a lo largo del curso, podrá reducir o suprimir la penalización.





evaluación.

















su memoria final.



evaluaciones.









Las lágrimas de Shiva, de César Mallorquí. Ed. Edebé

La rosa de los vientos. Antología poética. Selección de Juan Ramón Torregrosa. (Cucaña

juvenil) Ed. Vicens Vives

Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Enrique Jardiel Poncela. (Aula de

Literatura). Ed. Vicens Vives.




3º DE ESO


PRIMER TRIMESTRE:

1.- El texto, los enunciados, los grupos sintácticos, los números cardinales, la Edad Media.

2.- Las propiedades de los textos: la coherencia, el grupo nominal, los números cardinales, denotación y connotación, la narrativa en verso y en prosa en los siglos XIII y XIV.

3.- Las propiedades de los textos: la cohesión, el grupo nominal, los números ordinales, sinónimos y antónimos, el siglo XV: la poesía culta.

4.- Las propiedades de los textos: la adecuación, grupo adverbial, los números ordinales, el cambio semántico, el Renacimiento, la poesía del Renacimiento.

SEGUNDO TRIMESTRE:

5.- Los textos expositivos, el grupo verbal, siglas y acrónimos, tabú y eufemismo, la poesía religiosa en el siglo XVI.

6.- Los textos argumentativos, el grupo verbal, la ortografía en las familias léxicas, familia léxica, campo semántico y campo léxico, la narrativa en el siglo XVI.

7.- Los textos argumentativos, el grupo verbal, palabras homónimas, polisemia y homonimia, Cervantes.

8.- Los textos expositivo-argumentativos, la oración, palabras homónimas, frases hechas, el Barroco, la lengua literaria del Barroco.

TERCER TRIMESTRE:

9.- Los textos expositivos en la prensa, la oración, palabras parónimas, el origen del léxico castellano, la poesía del Barroco,

10.- Los textos expositivos visuales en la prensa, la oración, palabras parónimas, el origen de las palabras latinas, la prosa del Barroco.

11.- Los textos argumentativos en la prensa, la oración, palabras parónimas, los arabismos, la renovación teatral del Barroco.

12.- Los textos argumentativos visuales en la prensa, origen histórico de las lengua de España, la escritura de los anglicismos, el castellano hoy, la renovación teatral de Barroco.

Esta distribución y secuenciación de los temas no es rígida: cada profesor, en función de las características de los diferentes grupos, podrá modificarlas atendiendo a

los intereses, inquietudes o capacidades de sus alumnos. Estas modificaciones se indicarán en las diferentes reuniones de Departamento y quedará constancia de las mismas en las actas pertinentes.




1.- Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. (1.3)

X X

2.- Realiza presentaciones orales. (5.1) X X x


3.- Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (1.4)

X X

4.- Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. (7.2)

X X X


5.- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. (1.1)

X X

6.- Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. (2.1)

X X

7.- Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. (2.2)

X

8.- Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. (3.1). Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. (4.1)

X X

9.- Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. (4.2)

X X

10.- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. (6.1)

X

11.- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. (6.2)

X

12.- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. (7.1)

X

13.- Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. (7.2)

X

14.- Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. (9.2)

X

15.- Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. (10.1)

X X


16.- Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros. (2.1)

X X X X X

17.- Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. (2.2)

X X X X X X

18.- Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. (3.1)

X X X X

19.- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. (4.1)

X X X

20.- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia. (5.1)

X X X X X

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.






2.- Trabajo: en los ejercicios y actividades realizados por los alumnos, se dará gran

importancia a la presentación, orden, ortografía…, para lo cual el profesor podrá










Con un 70%:





Con un 10%:





u oral.









en cada falta y 0,25 por cinco tildes no puestas o mal colocadas, con un tope

de dos puntos por evaluación, si bien el profesor, en caso de evolución

favorable del alumno a lo largo del curso, podrá reducir o suprimir la

penalización.





evaluación.

















su memoria final.



evaluaciones.









El conde Lucanor. D. Juan Manuel (Clásicos adaptados) Ed. Vicens Vives.

Las cuatro estaciones. Invitación a la poesía. Francisco Antón y otros. (Aula de

literatura) Ed. Vicens Vives. u otro libro que se pueda trabajar con algún autor que

venga el centro.

El caballero de Olmedo. Lope de Vega. Ed. Vicens Vives (Clásicos hispánicos).




4º DE ESO


PRIMER TRIMESTRE:

1.- Los textos humanísticos, el léxico humanístico, la puntuación, las palabras y los grupos sintácticos, la literatura en el siglo XVIII.

2.- Los textos formales, los prefijos latinos, el léxico jurídico, la puntuación, el grupo nominal sujeto y el grupo verbal predicado, la literatura romántica.

3.- Los textos científicos, los prefijos griegos, el léxico de la medicina, la puntuación, el grupo verbal predicado, el Realismo y el Naturalismo.

4.- Los textos literarios, los sufijos griegos, el léxico del teatro, la puntuación, oraciones simples y compuestas: las oraciones coordinadas, el Modernismo y la Generación del 98.

SEGUNDO TRIMESTRE:

5.- Los textos periodísticos, los sufijos latinos, el léxico del periodismo, la b y la v, marcadores o conectores discursivos, las oraciones subordinadas sustantivas, las vanguardias y la Generación del 27.

6.- Los textos periodísticos, los sufijos apreciativos, el léxico de la economía, la g y la j, marcadores o conectores discursivos, las oraciones subordinadas sustantivas, la literatura en las décadas de 1940, 1950 y 1960.

7.- Los textos periodísticos, las raíces prefijas, el léxico de la naturaleza, la y y la ll, marcadores o conectores discursivos, las oraciones subordinadas relativas, la novela durante el franquismo.

8.- Los textos publicitarios, las raíces sufijas, el léxico de la mente, la x, marcadores o conectores discursivos, las oraciones subordinadas relativas, el teatro durante el franquismo.

TERCER TRIMESTRE:

9.- Los géneros discursivos digitales, relaciones entre palabras: la metáfora, expresiones dudosas ortográficamente, otras oraciones subordinadas, la poesía en democracia (1975- 2015).

10.- Los géneros discursivos digitales, los campos semánticos, la polisemia, expresiones dudosas ortográficamente, otras oraciones subordinadas, la narrativa en democracia (1975- 2015).

11.- La interpretación de los textos, las redes de las palabras, el léxico de la mitología, la comunicación, otras oraciones subordinadas, el teatro y el ensayo en democracia (1975- 2015).

12.- La entrevista, familia léxica, hiperónimos e hipónimos, la comunicación, la diversidad lingüística, la poesía y narrativa hispanoamericana.


2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

EL Departamento ha considerado como estándares mínimos de aprendizaje evaluables los siguientes:


1.- Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito académico, personal y laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante. (1.1) Comprende el sentido global de textos orales de

X X

intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la estructura, la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante. (2.1)

2.- Retiene información relevante y extrae informaciones

concretas. (1.3)

X X

3.- Distingue las partes en que se estructuran los mensajes

orales y la interrelación entre discurso y contexto. (1.4)

X

4.- Sigue e interpreta instrucciones orales. (1.6) X X

5.- Retiene información relevante y extrae informaciones

concretas. (2.3)

X X

6.- Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. (2.6) Resume oralmente exposiciones, argumentaciones, intervenciones públicas…recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. (6.5)

X X

7.- Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional en las conversaciones espontáneas. (3.2)

X X X

8.- Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes en debates, tertulias y entrevistas procedentes de los medios de comunicación audiovisual valorando de forma crítica aspectos concretos de su forma y su contenido. (3.4)

X X X X X

9.- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. (3.5)

X X X X

10.- Realiza presentaciones orales de forma individual o en grupo, planificando el proceso de oralidad, organizando el contenido, consultando fuentes de información diversas, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportes digitales. (6.1)

X X X X

11.- Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y espontáneos. (6.2)

X X X

12.- Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. (6.4)

X


13.- Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diversas estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y del tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto.

X X X

(1.1)

14.- Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. (1.3)

X X

15.- Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, social, laboral, y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. (2.1)

X X X

16.- Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros

periodísticos informativos y de opinión. (2.2)

X X X

17.- Comprende y explica los elementos verbales y no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. (2.3)

X X X X

18.- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. (4.1)

X X X X

19.- Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (5.3)

X X X

20.- Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral. (6.1) Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada. (6.2)

X

21.- Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. (6.4)

X X X

22.- Explica por escrito el significado de los elementos visuales que puedan aparecer en los textos: gráficas, imágenes, etc. (6.6)

X X X


23.- Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y pronombres en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. (1.1)

X

24.- Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. (2.1)

X

25.- Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de prefijos y sufijos. (3.1)

X

26.- Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de X

origen grecolatino utilizándolos para deducir el significado de palabras desconocidas. (3.3)

27.- Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en relación al contexto donde aparecen. (4.2)

X X

28.- Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones. (6.1)

X

29.- Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella. (6.2)

X

30.- Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración. (6.3)

X

31.- Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales, con especial atención a las expositivas y argumentativas, utilizándolas en las propias producciones orales y escritas. (8.1)

X X

32.- Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en que se producen. (8.3)

X X

33.- Reconoce los registros lingüísticos en textos orales y escritos en función de la intención comunicativa y de su uso social. (10.1)

X X


34.- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones. (1.1)

X X X

35.- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. (1.2)

X X X

36.- Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes- tipo, temas y formas a lo largo de los diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. (2.2)

X X X X

37.- Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. (3.2)

X X X X

38.- Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. (3.3)

X X

39.- Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e

X X X X

interpretando el lenguaje literario. (4.1)

40.- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados. (4.2)

X X X

41.- Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con el currículo de Literatura. (6.1) Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información

y Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

(6.3)

X X X X X

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN






2.- Trabajo: en todos los ejercicios y actividades realizados por el alumno, se dará

gran importancia a la presentación, orden, ortografía…, para lo cual el profesor

podrá exigir en todo momento la presentación del cuaderno de clase o cualquier

otro soporte en el que se reflejen las actividades realizadas en el aula o las tareas








Con un 70%:





Con un 10%:





u oral.









en cada falta y 0,25 por cinco tildes no puestas o mal colocadas, con un tope

de dos puntos por evaluación, si bien el profesor, en caso de evolución

favorable del alumno a lo largo del curso, podrá reducir o suprimir la

penalización.





evaluación.

















su memoria final.



evaluaciones.








LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA.

- Leyendas y Rimas. G. Adolfo Bécquer. (Aula de Literatura). Ed. Vicens Vives.

- Marianela. Benito Pérez Galdós. Ed. Vicens Vives (aula de literatura).

- La dama del alba. Alejandro Casona. Ed. Vicens Vives (Aula de Literatura)

Estas lecturas podrán modificarse a lo largo del curso, en función de la oferta

que las editoriales hagan sobre libros de literatura juvenil y la posibilidad de

encuentros con autores. De los posibles cambios, se informará oportunamente a los

alumnos.

PAI EN 3º y 4º DE ESO

1. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales de Lengua y Literatura del PAI son fomentar y facilitar que los alumnos:

• Utilicen la lengua como vehículo para el pensamiento, la creatividad, la reflexión, el aprendizaje, la expresión personal, el análisis y la interacción social.

• Desarrollen las habilidades relacionadas con la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión de lectura, la expresión escrita, y las destrezas visuales y de presentación en una variedad de contextos.

• Desarrollen enfoques críticos, creativos y personales respecto del estudio y el análisis de textos literarios y no literarios.

• Trabajen con textos procedentes de diversas culturas y representativos de distintos períodos históricos.

• Exploren y analicen aspectos de su propia cultura, la cultura anfitriona y otras culturas a través de textos literarios y no literarios.

• Utilicen una variedad de medios y modos para explorar la lengua.

• Desarrollen el gusto por la lectura como actitud que mantendrán durante toda la vida.

• Apliquen habilidades y conceptos lingüísticos y literarios en una variedad de contextos auténticos.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Cada objetivo específico de Lengua y Literatura se corresponde con uno de los cuatro criterios de evaluación que tienen la misma ponderación. Cada criterio tiene ocho niveles de logro posibles (1-8), divididos en cuatro bandas con descriptores únicos que los profesores utilizan para juzgar el trabajo de los alumnos.

Criterio A: Análisis

Los alumnos demuestran una comprensión de las elecciones del autor y la relación entre los componentes de un texto y entre distintos textos, y hacen deducciones con respecto a las respuestas de los destinatarios y al propósito del autor. Utilizan el texto para fundamentar sus respuestas y reflexionan sobre diferentes perspectivas e interpretaciones.

Criterio B: Organización

Los alumnos comprenden y organizan sus ideas y opiniones empleando una gama de convenciones apropiadas para diferentes formas y propósitos de comunicación. Reconocen la importancia de la probidad académica, lo que implica respetar los derechos de propiedad intelectual y citar todas las fuentes correctamente.

Criterio C: Producción de textos

Los alumnos producen textos escritos y orales, centrándose en el proceso creativo y en la comprensión de la conexión entre el autor y los destinatarios. Toman decisiones orientadas a producir textos que causen un efecto en el autor y en los destinatarios.

Criterio D: Uso de la lengua

Los alumnos tienen la oportunidad de desarrollarse, organizarse y expresarse, así como de comunicar pensamientos, ideas e información. Utilizan un lenguaje variado, preciso y apropiado para el contexto y la intención.

CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE DE 1º, 2º y 4º ESO.

1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES.

Debido a las características que presenta esta asignatura en 1º, 2º y 4º de E.S.O., consideramos los estándares de aprendizaje señalados en cada curso como mínimos, puesto que atienden a aspectos esenciales en el conocimiento y dominio de la asignatura.

2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.

Por todo lo expuesto anteriormente, se intentarán compaginar los

contenidos que se desarrollen en estas clases de refuerzo de la Lengua de 1º, 2º y

4º de ESO con los contenidos de la asignatura de Lengua castellana y Literatura.

Insistimos en la necesidad de coordinación entre los profesores encargados de

ambas materias, para lo que las reuniones de Departamento serán muy útiles.


Como criterios de calificación, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos

1. Regularidad en el trabajo que el alumno debe desarrollar en clase. 2. Claridad y orden en los trabajos realizados. 3. Mejora en la expresión y en la ortografía. 4. Asistencia regular a clase.

5. Esfuerzo en la consecución de los contenidos. 6. Interés por ampliar su vocabulario. 7. Interés por las lecturas y actividades desarrolladas en clase.

La actividad en el aula irá encaminada principalmente a paliar las

deficiencias expresivas y comprensivas de la mayor parte de los alumnos que

cursan esta materia. Por ello se desarrollará una metodología activa, reduciendo

al mínimo las clases teóricas. Las clases serán lo más prácticas posibles utilizando

continuamente textos literarios de apoyo. Asimismo, la lectura en voz alta de

textos literarios de géneros diferentes será un instrumento fundamental.






su memoria final.



evaluaciones.






1º DE BACHILLERATO.


PRIMER TRIMESTRE:

1.- Clases de palabras I:

- La palabra. Categorías gramaticales.

- El sustantivo.

- El adjetivo.

- Los determinantes.

- Los pronombres.

- La sustantivación.

- Valores estilísticos.

2.- Clases de palabras II:

- El verbo y sus constituyentes.

- Los morfemas gramaticales del verbo.

- La conjugación.

- Usos verbales en el discurso.

- Valor de las formas no personales.

- Perífrasis verbales.

- Clasificación de los verbos.

- Palabras invariables: adverbio, preposición y conjunción.

- Valores estilísticos.

3.- El sintagma. Las funciones sintácticas:

- Funciones y categorías sintácticas

- Los sintagmas. Las funciones sintagmáticas.

- Las funciones oracionales.

- Las funciones extraoracionales.

4.- La oración:

- Oración y enunciado.

- Clasificación de la oración simple.

- Oración compuesta: oración y proposición.

- Yuxtaposición y coordinación.

- Subordinación sustantiva.

- Subordinación adjetiva.

5.- El texto y sus propiedades:

- El texto o discurso.

- La adecuación.

- La coherencia.

- La cohesión.

- Procedimientos de cohesión textual.

- La modalidad.

SEGUNDO TRIMESTRE:

1.- Formas de organización textual. Los medios de comunicación:

- Tipología textual.

- La descripción.

- la narración.

- El diálogo.

- La exposición.

- La argumentación.

- Los medios de comunicación de masas.

2.- Las variedades de la lengua:

- Las variedades geográficas de la lengua.

- Las variedades sociales de la lengua.

- Lengua y situación comunicativa.

3.- La literatura medieval:

- El contexto histórico, social y cultural.

- La poesía medieval.

- Lírica popular tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos.

- La poesía narrativa: el mester de juglaría y el mester de clerecía.

- La prosa medieval.

- El teatro medieval.

- Literatura medieval europea.

4.- El Prerrenacimiento:


- Los géneros literarios.

- La poesía narrativa popular tradicional: el Romancero viejo.

- La lírica culta: la poesía de Cancionero.

- La prosa y la novela.

- El teatro.

- La Celestina.

- Literatura europea del siglo XV.

5.- El Renacimiento: la poesía:

- El Renacimiento.

- El Renacimiento en España.

- La poesía del Renacimiento.

- Nuevas formas métricas.

- Tendencias poéticas.

- La poesía petrarquista.

- La poesía ascético-moral.

- La poesía mística.

- La poesía patriótica y la épica culta.

- Lenguaje poético.

- Poesía europea del siglo XVI.

TERCER TRIMESTRE:

1.- El Renacimiento: la prosa y el teatro:

- La prosa en el siglo XVI.

- Las formas narrativas del siglo XVI.

- La novela picaresca: Lazarillo de Tormes.

- La herencia de Cervantes: El Quijote.

- El teatro en el siglo XVI.

2.- El Barroco: la poesía:


- Poesía culta.

- Formas métricas.

- Tendencias estilísticas.

- Temas y tendencias poéticas.

3.- El Barroco: la prosa y el teatro:

- La prosa del Barroco.

- La prosa narrativa.

- La prosa crítica y moral.

- El teatro del Barroco.

- La prosa y el teatro europeos del siglo XVII.

4.- Neoclasicismo y Prerromanticismo:

- El contexto histórico, social y cultural. La Ilustración.

- Tendencias de la literatura española en el siglo XVIII.

- La poesía dieciochesca.

- La prosa: el ensayo y la crítica.

- El teatro neoclásico y el teatro prerromántico.

5.- Romanticismo, Realismo y Naturalismo:

- El siglo XIX.

- El Romanticismo: poesía, prosa y teatro románticos.

- El Realismo: la novela realista y el Realismo español.

- El Naturalismo: la novela, la poesía y el teatro naturalistas.

- La literatura occidental.



EL Departamento ha considerado como estándares mínimos de aprendizaje evaluables los siguientes:


1.- Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido. (1.1)

X X X

2.- Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. (1.2)

X X

3.- Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc., empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. (1.3)

X X X

4.- Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante. (2.1)

X X X

5.- Reconoce las distintas formas de organizar el contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa. (2.2)

X X

6.- Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social. (3.1)

X X X

7.- Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido. (3.2)

X X X X X


8.- Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical. (1.1)

X

9.- Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc., empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. (1.2)

X X

10.- Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando el tema y la estructura. (2.1)

X X X

11.- Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y las secundarias. (2.2)

X X

12.- Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en X X X

un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual. (2.3)

13.- Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido. (3.1)

X X X X

14- Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias. (3.2)

X X X X X

15.- Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones. (4.3) Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de página, bibliografía. (4.1)

X X X X


16.- Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc. (1.1)

X X X X

17.- Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de textos. (1.2)

X

18.- Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. (2.1)

X

19.- Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. (2.2)

X

20.- Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. (2.3)

X

21.- Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. (2.4)

X

22.- Identifica y explica los usos y valores del artículo X

determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. (2.5)

23.- Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras. (3.1)

X

24.- Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales, contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en que aparecen. (3.2)

X

25.- Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal. (3.3)

X

26.- Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican. (3.4)

X

27.- Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. (4.1)

X

28.- Analiza y explica los rasgos formales de un texto en los planos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual, relacionando su empleo con la intención comunicativa del emisor y el resto de condiciones de la situación comunicativa. (4.2)

X

29.- Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita. (5.1)

X X X

30.- Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación. (5.2)

X

31.- Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto. (5.3)

X X

32.- Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales y valora la diversidad lingüística como parte de nuestro patrimonio cultural. (7.1)

X X X

33.- Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua. (8.2)

X X


34.- Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad media hasta el siglo XIX. (1.1)

X X X X

35.- Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor. (2.1)

X X X X

36.- Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas. (2.2)

X X X X

37.- Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad media al siglo XIX. (3.1)

X X X X

38.- Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. (3.2)

X X X

39.- Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad media al siglo XIX. (4.1)

X X X X X X

40.- Argumenta con rigor su propio juicio crítico. (4.3) X X X







2.- Trabajo: en los ejercicios y actividades realizadas por los alumnos, se dará gran

importancia a la presentación, orden, ortografía…, por lo que el profesor podrá










Con un 80%:





Con un 10%:

Notas sobre las lecturas obligatorias.




u oral.








- Dado que la asignatura está formada por dos materias claramente

diferenciadas- Lengua y Literatura- se tendrá en cuenta el siguiente porcentaje

a la hora de calificar: se valorará con un 30% la parte de comentario de texto,

con otro 30% la gramática y con otro 30% la literatura, incluida la lectura

obligatoria.


en cada falta y 0,25 por cinco tildes no puestas o mal colocadas. Cada falta en

la construcción morfosintáctica se penalizará con 0,25. El tope será de dos

puntos por evaluación, si bien el profesor, en caso de evolución favorable del

alumno a lo largo del curso, podrá reducir o suprimir la penalización.





evaluación.

















su memoria final.



evaluaciones.

En la calificación final, se aplicarán obligatoriamente los porcentajes de notas



Los profesores podrán aconsejar en junio, si lo consideran oportuno, una serie

de actividades para realizar durante el verano, que permitan a los alumnos preparar el

examen de septiembre. Si estas actividades se presentan correctamente realizadas al

profesor en septiembre, se valorarán de forma positiva.

El examen de septiembre se ajustará tanto a los contenidos, como a los

criterios de calificación y evaluación, y se centrará en los estándares de aprendizaje

mínimos evaluables. Constará, por tanto, de cuestiones referidas a literatura,

morfología, sintaxis y análisis textual, salvo que el profesor decida en junio eliminar

alguna de estas partes, en virtud de los casos concretos que puedan plantearse entre

el alumnado suspenso. Cada alumno será informado en junio de los contenidos que

deberá preparar durante el verano.


La actividad de la lectura es un instrumento básico en nuestra asignatura. A lo largo del curso se realizarán diversas lecturas de fragmentos y poemas de diferentes épocas y autores que ejemplifiquen y ayuden a entender las características propias de un movimiento, género y autor determinados.

Además de esas lecturas, los alumnos deberán realizar la lectura completa de las siguientes obras:

- El Lazarillo de Tormes

- El Quijote (selección de determinados capítulos entre la primera y segunda parte).

- Una obra de nuestro teatro clásico, como puede ser La vida es sueño. El profesor decidirá el título de la misma en función de las características del grupo.

. Una obra, o selección de fragmentos, representativos, bien del Romanticismo, bien del Realismo, elegidos por el profesor en función de las características e intereses del grupo.

Si por razones debidamente justificadas, se modificara alguna lectura por parte de algún profesor, dicha modificación quedaría reflejada en las actas del Departamento y en la memoria final.

LITERATURA UNIVERSAL DE 1º DE BACHILLERATO


La secuenciación que a continuación se propone es orientativa, y la distribución

de temas que aparece podrá verse alterada levemente a lo largo del curso, en función

de las características del grupo o de otras cuestiones que el profesor considere tener

en cuenta. De producirse estas alteraciones, se dejará constancia de ellas en las

reuniones de Departamento y en la Memoria final, indicando las causas de las mismas.

a) Contenidos comunes para todo el curso:

- Lectura, comentario y valoración crítica de fragmentos, antologías u obras completas

especialmente significativos, relativos a cada uno de los periodos literarios.

- Mitos y arquetipos creados por la literatura, tanto oriental como occidental.

- Relaciones entre obras literarias y obras musicales, teatrales, cinematográficas, etc.

- Planificación y realización de trabajos críticos y exposiciones orales sobre obras,

autores o épocas en los que se utilicen autónomamente las fuentes bibliográficas y los

diferentes recursos de tratamiento y presentación de la información.

b) Primer trimestre:

1.- El origen de la literatura: literaturas orientales. El papel de la religión y de las

mitologías en los orígenes de la literatura. La literatura mesopotámica, la literatura

egipcia, la literatura india, la Biblia, la literatura china.

2.- Las raíces de la literatura grecolatina en la literatura occidental. La poesía

épica griega: la Ilíada y la Odisea. La poesía lírica griega. El teatro griego: la tragedia y

la comedia. La literatura latina. La poesía épica: la Eneida. La poesía lírica y didáctica. El

teatro latino: la comedia y la tragedia.

3.- La Edad Media. La épica medieval: los cantares de gesta y los poemas

caballerescos. Canción de Roldán, Los Nibelungos, Cretien de Troyes y las novelas

artúricas. La lírica medieval. Las formas narrativas: Ramón Llull y Chaucer. Orígenes de

la novela y novelas de ciclo artúrico. Los libros de caballerías. La novela provenzal

cortesana.

c) Segundo trimestre:

1.- Renacimiento y Clasicismo. El petrarquismo. La poesía trovadoresca y el

Dolce Stil Nuovo. Dante y Petrarca. La narración prosa: Bocaccio. El humanismo:

Rabelais. Montaigne y el nacimiento del ensayo. Teatro clásico francés: Moliere. El

teatro isabelino en Inglaterra: Shakespeare. El mito de Don Juan. La picaresca.

Cervantes y El Quijote.

2.- El Siglo de las Luces. La Ilustración, la Enciclopedia. La prosa ilustrada.

Voltaire. La novela europea en el siglo XVIII. Herederos de Cervantes y de la picaresca

española en la novela inglesa.

3.- El movimiento romántico. El Prerromanticismo: Schiller y Goethe. Poesía

romántica alemana. Poesía romántica inglesa. Poesía romántica francesa. Poesía

romántica italiana. Novela romántica: Walter Scott, Alejandro Dumas, Víctor Hugo y

Mary Shelley. El mito de Prometeo. Teatro romántico.

d) Tercer trimestre:

1.- La segunda mitad del siglo XIX. Evolución de los temas y las técnicas

narrativas del Realismo. Principales novelistas europeos del siglo XIX. Los personajes

femeninos en Ana Karenina, La Regenta, Madame Bovary. El nacimiento de la gran

literatura norteamericana (1830-1890). La renovación poética de Walt Whitman. El

Simbolismo. La renovación del teatro europeo.

2.- Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de

los géneros literarios. Las vanguardias europeas: Parnasianismo, Simbolismo,

Decadentismo, Surrealismo, Expresionismo. La poesía en el primer tercio del siglo XX.

Las transformaciones de la narrativa contemporánea: Proust, Kafka, Joyce. La

generación perdida. El boom de la narrativa hispanoamericana. El teatro del absurdo:

de Ibsen a Ionesco. El teatro de compromiso: Bretch y Beckett.

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES.

El Departamento considera como estándares mínimos los siguientes:

BLOQUE 1. PROCESOS Y ESTRATEGIAS CL CD AA CSC IE CEC

1.- Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal. (1.1)

X X X

2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo características del género y del movimiento en el que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo literario. (1.2)

X X X

3.- Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión. (2.1)

X X X

4.- Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura. (3.1)

X X X

BLOQUE 2. LOS GRANDES PERIODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL

5.- Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos. (1.1)

X X X

6.- Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas. (2.1)

X X X X X X

7.- Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en X X X X X

la concepción de la literatura y de los géneros literarios, relacionándolos con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes. (3.2)

8.- Valora oralmente o por escrito una obra literaria. (3.3) X X X

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.

La evaluación será sumativa, es decir, se basará en la combinación de los

siguientes procedimientos:

- Actitudes (10% de la calificación)

� Valoración de la asistencia: puntualidad, diligencia, atención,

urbanidad, deferencia, decoro y compostura en clase.

� Seguimiento y control del trabajo cotidiano del alumno. Revisión de

ejercicios y trabajos. Para garantizar la intervención personal del

alumno en –cuando menos la fase de transcripción final del contenido

de los trabajos, el profesor podrá exigir, si así lo estima conveniente,

que los trabajos presentados hayan sido escritos a mano.

� Participación del alumno en las actividades individuales y de grupo

� Tolerancia y respeto hacia sus compañeros y el profesor.

- Conocimientos (90% de la calificación)

- Con un 80%:

- Pruebas objetivas sobre la teoría y la práctica de las unidades didácticas

estudiadas, que podrán ser en forma de exámenes escritos, notas de preguntas en

clase sobre conceptos teóricos o prácticos, notas de presentaciones o exposiciones

orales y notas de trabajos individuales o en grupo.

- Con un 10%:

- Notas sobre las lecturas obligatorias.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Penalización de las faltas de ortografía morfología y sintaxis.

Este Departamento ha decidido aplicar el siguiente baremo para penalizar las

faltas ortográficas y morfosintácticas en Bachillerato:

- Una falta de ortografía: 0,25 puntos

- Cinco tildes omitidas o mal colocadas: 0,25 puntos

- Una falta en la construcción morfosintáctica: 0,25 puntos.

El límite en esta penalización será de dos puntos por evaluación, si bien el

profesor, en caso de evolución favorable a lo largo del curso, podrá reducirla o

suprimirla.

Lecturas y trabajos obligatorios.

Tanto las lecturas que se manden a los alumnos (una o dos por trimestre),

elemento básico en el estudio de la literatura universal, como la realización de

trabajos, bien relacionados con ellas, bien centrados en algún otro punto del currículo,

son obligatorios.

Tipos de pruebas que se plantearán a los alumnos.


correspondiente aplicación práctica.












su memoria final.



evaluaciones.



Examen extraordinario de septiembre.

Se ajustará tanto a los criterios de evaluación como de calificación.


A lo largo del curso, se leerán diversos fragmentos narrativos, teatrales, etc.,

junto con una selección de poemas de diferentes épocas y autores, que ejemplifiquen

los contenidos teóricos trabajados en clase. Además, el alumno deberá realizar la

lectura de obras completas que figuran en el currículo: Edipo Rey, Medea, Antígona,

Romeo y Julieta, Hamlet, Cándido, La metamorfosis, El principito, El extranjero…

Cada profesor seleccionará las obras de lectura completa (una o dos por

trimestre) que deberán realizar sus alumnos, en función de sus intereses, motivaciones

y capacidades. De esta selección se dejará constancia en la memoria final.

2º DE BACHILLERATO


PRIMER TRIMESTRE:

1.- El texto: clasificación, propiedades textuales, texto oral y texto escrito, modalidades textuales.

2.- Textos del ámbito académico: científicos, técnicos y humanísticos.

3.- Textos del ámbito profesional: jurídicos, administrativos y empresariales.

4.- textos de los medios de comunicación: periodísticos y publicitarios.

5.- Textos del ámbito literario: el género lírico, el género narrativo, el género dramático, el lenguaje literario, los tópicos literarios.

6.- La palabra: estructura, origen, formación, el significado, categorías gramaticales.

7.- Grupos y oraciones: enunciado y texto, los grupos sintácticos, la oración, los complementos del verbo, el atributo y el complemento predicativo, los complementos oracionales.

SEGUNDO TRIMESTRE:

8.- La oración compuesta: coordinación y subordinación, las oraciones coordinadas, las oraciones subordinadas sustantivas, las oraciones coordinadas de relativo.

9.- Oraciones subordinadas: temporales, causales, finales, ilativas, consecutivas, concesivas, condicionales, comparativas.

10.- Diversidad lingüística: situación lingüística de España, el español de América, el español en el mundo, el español en internet.

11.- El Modernismo: la crisis de fin de siglo, Modernismo, poesía modernista, Rubén Darío, Manuel Machado.

12.- La generación del 98: Azorín, Unamuno, Baroja, Valle-Inclán, Antonio Machado.

13.- Del Novecentismo a las vanguardias: Novecentismo, Juan Ramón Jiménez, la renovación del teatro, las vanguardias, las vanguardias hispánicas.

14.- La Generación del 27: poetas del 27, Federico García Lorca.

TERCER TRIMESTRE:

15.- Poesía desde la Guerra Civil hasta los años 50: Generación del 36,Poesía arraigada, poesía desarraigada, poesía en el exilio, poesía social.

16.- Narrativa desde la Guerra Civil hasta los años 50: narrativa de posguerra, narrativa del exilio, narrativa de los 50, Camilo José Cela, Miguel Delibes.

17.- La poesía desde los años 60: la década de los 60, los novísimos, de los años 70 a los 90, poesía actual.

18.- La narrativa desde los años 60: novela experimental, de los años 70 a los 90, novela actual, periodismo y ensayo.

19.- El teatro desde la Guerra Civil: el teatro de posguerra, la década de los 50, la década de los 60, de los años 70 a los 90, teatro actual.


El hecho de comenzar la materia por los temas referidos al texto, a la Morfología y a la Sintaxis permite trabajar la parte práctica de los mismos a lo largo de todo el curso. Creemos que, de este modo, se refuerza la competencia y habilidad del alumnado en esta vertiente práctica de la asignatura, y le permite la preparación, a lo largo del curso, de la prueba final de Bachillerato

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

El Departamento considera como estándares mínimos de aprendizaje evaluables los siguientes:


1.- Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa. (1.1)

X X X

2.- Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectos formales y expresivos con la intención del emisor, el género textual y el resto de los elementos de la situación comunicativa. (1.2)

X X X

3.- Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial discriminando la información relevante. (2.1)

X X

4.- Interpreta diversos anuncios sonoros y audiovisuales identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias. (3.1)

X X X X

5.- Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes. (4.1)

X X X X X X

6.- Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal. (4.4)

X X


7.- Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal. (1.1)

X X

8.- Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias. (1.2)

X X X

9.- Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y

X X

empresarial, identificando los distintos tipos de conectores y organizadores de la información textual. (1.3)

10.- Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita. (2.1)

X X

11.- Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de actualidad social, cultural o científica, planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas, organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. (3.1)

X X X X X

12.- Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual. (4.1)

X X

13.- Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal…) y léxico-semánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los textos escritos. (4.2)

X


14.- Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y explicando su significado. (1.1)

X

15.- Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras desconocidas. (1.2)

X X

16.- Identifica y explica los usos y valores de las diferentes categorías gramaticales, relacionándolas con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. (2.1)

X X

17.- Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual. (3.2)

X X

18.- Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada. (4.1)

X

19.- Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito

X X

académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto. (6.1)

20.- Aplica el conocimiento sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo precedentes procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad, referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. (6.2)

X X X

21.- Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor en el texto. (6.3)

X X

22.- Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas temporales, espaciales y personales. (6.4)

X

23.- Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos. (7.1)

X X

24.- Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos específicos de la lengua en el ámbito digital. (9.1)

X X X

25.- Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas reconociendo en un texto oral o escrito algunos de los rasgos característicos y valorando positivamente sus variantes. (9.2)

X X X


26.- Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras más representativas. (1.1)

X X

27.- Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece. (2.1)

X X X

28.- Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativas de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. (3.1)

X X X

29.- Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión personal. (4.1)

X X X







2.- Trabajo: en los ejercicios y actividades realizadas por el alumno, se dará gran

importancia a la presentación, orden, ortografía…, por lo que el profesor podrá










Con un 80%:

- Pruebas objetivas sobre la teoría y la práctica de las unidades didácticas

estudiadas, que podrán ser en forma de exámenes escritos, notas de preguntas en

clase sobre conceptos teóricos o prácticos, notas de presentaciones o exposiciones

orales y notas de trabajos individuales o en grupo.

- Con un 10%:

- Notas sobre las lecturas obligatorias.




u oral.








- Dado que la asignatura está formada por dos materias claramente

diferenciadas- Lengua y Literatura- se tendrá en cuenta el siguiente porcentaje

a la hora de calificar: se valorará con un 30% la parte de comentario de texto,

con otro 30% la gramática y con otro 30% la literatura, incluida la lectura

obligatoria.


en cada falta y 0,25 por cinco tildes no puestas o mal colocadas. Cada falta en

la construcción morfosintáctica se penalizará con 0,25. El tope será de dos

puntos por evaluación, si bien el profesor, en caso de evolución favorable del

alumno a lo largo del curso, podrá reducir o suprimir la penalización.





evaluación.

















su memoria final.



evaluaciones.



Evaluación extraordinaria de junio:

Los profesores podrán aconsejar en junio, si lo consideran oportuno, una serie

de actividades para realizar de repaso que permitan a los alumnos preparar el examen

extraordinario. Si estas actividades se presentan correctamente realizadas al profesor,

se valorarán de forma positiva.

El examen extraordinario se ajustará tanto a los contenidos, como a los criterios

de calificación y evaluación, y se centrará en los estándares de aprendizaje mínimos

evaluables. Constará, por tanto, de cuestiones referidas a literatura, morfología,

sintaxis y análisis textual. No obstante, si algún profesor lo considera beneficioso para

sus alumnos, podrá seleccionar la materia de la que se examinen en dicha prueba.

La nota obtenida en el examen será la que conste como calificación final.


La actividad de la lectura es un instrumento básico en nuestra asignatura. A lo largo del curso se realizarán diversas lecturas de fragmentos y poemas de diferentes épocas y autores que ejemplifiquen y ayuden a entender las características propias de un movimiento, género y autor determinados.

Además de esas lecturas, los alumnos deberán realizar la lectura completa de las siguientes obras:

- San Manuel Bueno, mártir de Miguel de Unamuno, o El árbol de la ciencia o La

busca de Pío Baroja.

- Luces de bohemia de Valle-Inclán, o La casa de Bernarda Alba de García Lorca, o El tragaluz de Buero Vallejo.

- Alguna obra, poética, dramática o narrativa, representativa de la literatura española a partir de la década de los 60. El profesor de cada grupo decidirá la más conveniente para sus alumnos.

Hay que tener en cuenta, y así lo deseamos manifestar, que esta programación didáctica de 2º de Bachillerato podrá verse modificada a lo largo del curso, en función de las disposiciones que se reciban desde la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, relativas a los contenidos y forma de examen en la prueba final de Bachillerato.

BACHILLERATO INTERNACIONAL

1. OBJETIVOS GENERALES

Reproducimos los señalados por la OBI para esta asignatura:

- Promover la apreciación personal de la literatura y desarrollar la comprensión

de las técnicas usadas en el análisis literario.

- Desarrollar la capacidad de expresión de los estudiantes, tanto en la

comunicación oral como en la escrita, y facilitar la oportunidad de practicar y

desarrollar las habilidades necesarias para escribir y hablar en una variedad de

estilos y situaciones.

- Iniciar a los estudiantes en el estudio de una variedad de textos representativos

de distintos períodos, géneros, estilos y contextos.

- Ampliar el horizonte de los estudiantes mediante el estudio de obras de otras

culturas y lenguas.

- Iniciar a los estudiantes en las distintas formas de abordar y estudiar la

literatura, que llevan al desarrollo de la compresión y apreciación de las

relaciones entre diferentes obras.

- Desarrollar la capacidad de llevar a cabo un análisis minucioso y detallado de un

texto escrito.

- Fomentar en los estudiantes un interés duradero por la literatura y la capacidad

de disfrutar de ella.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL SUPERIOR

Al finalizar el programa de Español A1 del Nivel Superior (NS), se espera que los

estudiantes sean capaces de demostrar:

- Su capacidad de realizar de manera independiente un análisis literario que

revele una respuesta personal a la literatura.

- La habilidad de expresar ideas con claridad, coherencia, concisión, precisión y

fluidez, tanto en la comunicación oral como en la escritura.

- Un dominio de la lengua apropiado para el estudio de la literatura y una

apreciación sagaz de la necesidad de realizar una elección eficaz del registro y

el estilo, tanto en la comunicación oral como en la escritura.

- Una manera razonable de abordar la literatura mediante el examen de las

obras estudiadas.

- Un conocimiento profundo tanto de las obras específicas estudiadas como de

las relaciones entre los grupos de obras estudiados.

- Una apreciación de las semejanzas y las diferencias entre obras literarias de

diferentes periodos o culturas.

- Su capacidad para llevar a cabo, de manera independiente, comentarios y

análisis de obras y textos previamente estudiados, y de textos desconocidos.

- Una amplia apreciación de la estructura, la técnica y el estilo que emplean los

autores y de sus efectos en el lector.

- La habilidad para estructurar ideas y argumentos, tanto en forma oral como

escrita, de forma lógica, continuada y persuasiva, y de sustentarlos con

ejemplos precisos y pertinentes.

3. PROGRAMA

El programa de Nivel Superior se divide en cuatro partes obligatorias y se centra

en el estudio de un total de trece obras. En el “Instituto Cardenal López de Mendoza”

se analizan las siguientes:

Parte 1: Literatura Universal. Tres obras:

Las tres obras se relacionan entre sí por el mismo tema y han sido escritas

originariamente en otra lengua, aunque se estudian en traducción:

- H. Ibsen, Casa de muñecas (teatro)

- F.Kafka, La metamorfosis (novela)

- A. Camus, El extranjero (novela)

Parte 2: Estudio detallado. Tres obras:

Las tres obras son estudiadas de forma detallada. Cada obra debe pertenecer a

un género literario diferente.

- P. Calderón de la Barca, La vida es sueño (teatro)

- Federico García Lorca. Selección de poemas (poesía)

- P. Baroja, La busca (novela)

Parte 3: Grupos de obras: cuatro obras:

Tres obras de Literatura Española y una de Literatura Universal, aunque esta

última puede estar escrita en español. Las cuatro deben pertenecer a un mismo

género literario. En nuestro caso, se ha elegido novela.

- G. García Márquez El Coronel no tiene quien le escriba.

- B. Pérez Galdós, Doña Perfecta (novela)

- R. Sender, Réquiem por un campesino español (novela)

- M. Delibes, Cinco horas con Mario (novela)

Parte 4: “Elección libre” del colegio. Tres obras:

Tres obras de Literatura Española.

- A. Machado, Antología poética (poesía)

- F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba (teatro)

- Muñoz Molina, Beltenebros.

4. TIPOS DE EVALUACIÓN

Una parte muy importante dentro de la evaluación en el Programa del Diploma

está constituida por los trabajos escritos. La presentación de los mismos en las fechas

dictadas por el profesor resulta básica para poder realizar una evaluación

pormenorizada y corregir los errores que el alumno haya podido cometer. Por esto, la

no presentación de trabajos en las fechas acordadas por los alumnos y el profesor será

tenida en cuenta a la hora de la calificación final de la asignatura.

EVALUACION EXTERNA (70%)

Se realizará a través de dos pruebas escritas, preparadas y evaluadas

externamente por examinadores de la OBI, pero ejecutadas en el Instituto, durante las

semanas de exámenes de las distintas asignaturas del programa del B.I. que tendrán

lugar durante el mes de mayo del 2º curso de Bachillerato.

La evaluación externa recibirá un 70% de la nota final, computada de la

siguiente manera:

Pruebas escritas (50%)

Prueba 1: Comentario literario (2 Horas) 20% de la nota final

Se trata del comentario escrito de un texto al que se puedan aplicar las técnicas

de análisis literario.

Se propondrán dos textos no estudiados previamente, sin preguntas de

orientación.

Se redactará un comentario de uno de los textos.

Prueba 2: Ensayo (2 horas) 25% de la nota final.

La prueba consta de tres preguntas para cada género literario.

En respuesta a una de las preguntas, los alumnos escriben un ensayo basado en

al menos dos obras estudiadas en la parte 3

Se responderá solo una pregunta, basándose en las obras estudiadas en la

Parte 3 del programa.

Trabajo escrito (25% de la nota final)

Trabajo 1: Una reflexión cuya extensión debe ser de 300-400 palabras, sobre una obra

estudiada en la parte 1.

Trabajo 2: Un ensayo literario, cuya extensión será de 1.200 a 1.500 palabras, sobre

una obra estudiada en la parte 1.

EVALUACION INTERNA (30%)

Este componente lo evalúa internamente el profesor y lo modera

externamente el IB al final de curso.

Comentario oral individual y discusión (20 minutos) (15% de la nota final)

Comentario oral formal sobre las poesías estudiadas en la parte 2 con

preguntas posteriores (10 minutos), seguido de una discusión basada en una de las

otras obras estudiadas en la parte 2 (10 minutos)

Presentación oral individual (10-15 minutos) (15% de la nota final)

5. TEMPORALIZACIÓN

Como ya se ha dicho, el Programa de Español A1 del Bachillerato Internacional

se hace compatible con el Programa de Lengua y Literatura del Bachillerato.

Durante el 1º curso de Bachillerato se desarrolla, fundamentalmente, el

Programa de Lengua española atendiendo al Comentario de Texto no literario:

resumen, estructura y comentario crítico, con la realización práctica de varios

ejercicios de este tipo, contemplados en los contenidos del Bachillerato. Además, se

repasa toda la Sintaxis: oración simple y compuesta, y se realizan ejercicios de

morfología.

Se enseña la metodología del Comentario de Textos literarios para el

Bachillerato Internacional, con la práctica correspondiente de textos en prosa y verso.

Asimismo, se realizan la explicación y estudio detallado de todas las obras de

Literatura Universal, con el fin de que los alumnos realicen los dos ensayos

prescriptivos sobre estas obras durante el verano, bajo la supervisión del profesor. Y se

estudian dos obras españolas (pertenecientes a la parte 2 y 3 del programa del B.I) en

profundidad.

Durante el 2º curso de Bachillerato se completa el programa de Lengua

castellana y Literatura del Bachillerato LOMCE y se realizan constantes ejercicios

prácticos.

Se concluye con el Programa de Literatura del Bachillerato Internacional y se

prepara a los alumnos para el examen oral (comentario literario de un texto ya

preparado en clase) y a la prueba escrita (comentario de texto literario y tema de

redacción).

6. LA MONOGRAFÍA

Uno de los aspectos más interesantes del Programa del Bachillerato

Internacional radica en la obligación de que el alumno aspirante al Diploma realice un

trabajo de investigación, sobre un aspecto concreto, en la disciplina que más le

interese. La evaluación de las Monografías sigue, no importa en qué asignatura se

realicen, los mismos criterios.

El trabajo ha de formular, de manera precisa, un planteamiento de

investigación que ha de desarrollarse en 4000 palabras. En un resumen, de unas 300

palabras, debe establecerse con claridad el aspecto sobre el cual se investiga, el

ámbito y la conclusión. Se trata de evaluar las fuentes primarias y secundarias sobre las

que versa el trabajo y emplear, de manera adecuada, las referencias.

La monografía, dirigida y supervisada por el profesorado de la asignatura, debe

trabajarse durante el verano, tras finalizar 1º de bachillerato, y así contar con el

tiempo necesario para su elaboración. Conviene que esté finalizada tras el primer

trimestre de 2º de Bachillerato.

BACHILLERATO NOCTURNO

A/1º de BACHILLERATO.

Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables,

incluidos los mínimos, son los mismos que en diurno.

Se realizarán dos exámenes por evaluación, con su correspondiente

recuperación. Los alumnos que suspendan las recuperaciones se presentarán a un

examen final para recuperar las evaluaciones que tengan pendientes.

No se exigen lecturas obligatorias, si bien se tratará de estudiar y analizar

fragmentos de las obras significativas de la E. Media, Renacimiento, Barroco,

Romanticismo y Realismo.

B/2º de BACHILLERATO.



Se realizarán dos exámenes por evaluación. Aquellos alumnos que no hayan

aprobado, harán una recuperación. En caso de suspender la recuperación irán con esa

parte al examen final.

No se exigen lecturas obligatorias, si bien se tratará de estudiar y analizar

fragmentos de las obras significativas del siglo XX.

C/ 1º de BACHILLERATO. LITERATURA UNIVERSAL.



Se realizarán dos exámenes por evaluación, con su correspondiente

recuperación. Los alumnos que suspendan las recuperaciones se presentarán a un

examen final para recuperar las evaluaciones que tengan pendientes.

Se leerán y analizarán algunos libros y fragmentos de las obras más

significativas de la Literatura universal.

BACHILLERATO DISTANCIA

La programación viene diseñada por el CIDEAD.

En este curso los alumnos podrán acceder a ella a través de la plataforma

educativa, que también servirá como vehículo para relacionarse con el profesor. En

ella está colgada la materia que se impartirá por quincenas y los procedimientos de

evaluación, así como las fechas de exámenes, etc.

Los alumnos entregan al profesor trabajos quincenales que les son devueltos

corregidos. Estos ejercicios se valoran de 0 a 1,5 puntos que se añaden a la nota del

examen en cada evaluación.

Solo se realiza un examen por evaluación. Como no hay recuperaciones, los

alumnos que suspendan esa evaluación irán con esa parte de la materia al examen

final. Las lecturas obligatorias serán las mismas que en diurno.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON

MATERIAS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR

En el caso de los alumnos con la asignatura de 1º de Bach pendiente, contamos

con una hora de clase semanal. La profesora que dé este repaso será la encargada de

evaluarlos. Esta clase de refuerzo se ha fijado los miércoles a séptima hora.

En los otros cursos (pendientes de 1º, de 2º y de 3º de ESO), la recuperación de

la materia será determinada por el profesor de Lengua castellana y Literatura que

imparta clase al alumno en el presente curso. Así, los profesores de 4º de ESO

evaluarán a sus alumnos pendientes de 3º de ESO, los profesores de 3º de ESO

evaluarán a sus alumnos pendientes de 2º de ESO, y los de 2º a los de 1º.

La calificación final será la media de los exámenes realizados, aunque se

tendrán en cuenta la evolución y progreso del alumno en el actual curso. Los criterios

de evaluación atenderán a los estándares de aprendizaje mínimos de cada curso, y los

criterios de calificación se ajustarán a los recogidos en la programación de cada nivel.

La programación de fechas de los exámenes de recuperación de pendientes y

los contenidos son los siguientes:

Pendientes de 1º de ESO:

- Primer examen:

o 26 de noviembre de 2019, de 14,25 a 15,10 h.

o Contenidos: Temas 1, 2, 3, 4, 5, y 6 del libro de texto utilizado el curso

pasado en 1º de ESO, de la editorial Anaya.

- Segundo examen:

o 10 de marzo de 2020, de 14,25 a 15,10 h.

o Contenidos: Temas 7, 8, 9, 10, 11 y 12 del libro de texto utilizado el

curso pasado en 1º de ESO, de la editorial Anaya.

- Tercer examen:

o 28 de abril de 2020, de 14,25 a 15,10 h.

o Contenidos: Examen global de recuperación para aquellos alumnos que

no hayan superado alguna de las pruebas anteriores y en el que se

examinarán de los contenidos que no hayan aprobado.

En las tres pruebas se valorará la corrección ortográfica, la redacción y la

presentación.


- Primer examen:



pasado en 2º de ESO, de la editorial Anaya.

- Segundo examen:

o 10 de marzo de 2020, de 14,25 a 15,10 h.


curso pasado en 2º de ESO, de la editorial Anaya.

- Tercer examen:

o 28 de abril de 2020, de 14,25 a 15,10 h.





- Primer examen:



pasado en 3º de ESO, de la editorial Vicens Vives.

- Segundo examen:

o 10 de marzo de 2020, de 14,25 a 15,10 h.


curso pasado en 3º de ESO, de la editorial Vicens Vives.

- Tercer examen:

o 28 de abril de 2020, de 14,25 a 15,10 h.




Pendientes de Lengua castellana y Literatura de 1º de Bachillerato:

Los alumnos que tengan pendiente la asignatura de Lengua castellana y

Literatura de 1º de Bachillerato realizarán tres exámenes de los contenidos de

Literatura de dicho curso (desde la Edad Media hasta el siglo XIX, inclusive).

Puesto que la parte de la lengua de 1º de Bachillerato se vuelve a trabajar en 2º

de Bachillerato, se tendrán en cuenta los resultados y evolución de los alumnos

en este último curso a la hora de evaluar la parte de Lengua de la asignatura de

1º, teniendo siempre como referentes los estándares de aprendizaje mínimos

correspondientes a 1º de Bachillerato.

La calificación final contemplará tanto los exámenes de Literatura como

los resultados obtenidos en la parte de Lengua a lo largo del presente curso en

2º de Bachillerato.

- Primer examen:


o Contenidos: Edad Media y Renacimiento.

- Segundo examen:

o 27 de febrero de 2020, de 14,25 a 15,10 h.

o Contenidos: Barroco, Ilustración, Romanticismo y Realismo.

- Tercer examen:

o 29 de abril de 2020, de 14,25 a 15,10 h.




Pendientes de Literatura Universal de 1º de Bachillerato:

- Primer examen:


o Contenidos:

1.- LA LITERATURA GRECO-ROMANA:

a) Épica: Homero: Ilíada y Odisea, Virgilio: Eneida.

b) Teatro: Tragedia griega: Esquilo, Sófocles (Antígona) y Eurípides, Comedia latina: Plauto y

Terencio.

2.- LA LITERATURA MEDIEVAL:

a) Épica: Cantares de gesta: Canción de Roldán, Cantar de los Nibelungos.

b) Lírica:Poesía arábigo andaluza e hispanohebrea.

c) Los libros de Caballería.

3.- LA LITERATURA RENACENTISTA:

a) Renacimiento italiano: Dante, Petrarca, Boccaccio.

4.- LA LITERATURA BARROCA:

a) Teatro: Francia (Molière), Inglaterra (Shakespeare).

5.- LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII:

a) El ensayo: Francia (Montesquieu,Voltaire, Rousseau).

b) La novela: Inglaterra (Daniel Defoe, Jonathan Swift).

o Segundo examen: 10 de marzo de 2020, de 14,25 a 15,10 h.

o Contenidos:

6.- EL ROMANTICISMO:

a) Características.

b) Poesía: Inglaterra: poetas lakistas y poetas rebeldes.

c) Novela: Scott, Dumas, Hugo, Shelley.

7.- EL REALISMO:

a) Características.

b) Novela francesa: Sthendal, Flaubert, Zola.

c) Novela rusa: Tolstoi, Dostoievski.

d) Novela inglesa: Dickens.

e) Novela norteamericana: Poe

8.- LA POESIA DE FINALES DEL SIGLO XIX Y SIGLO XX:

a) Parnasianismo y Simbolismo: Baudelaire, Rimbaud.

9- LA NARRATIVA DEL SIGLO XX:

a) Características

b) Narrativa de principios de siglo: Joyce, Kafka y Generación perdida americana

c) Corrientes narrativas posteriores a la 2ª Guerra Mundial: novela de misterio, nuevo

periodismo, narrativa fantástica y distopia y narrativa hispanoamericana.

10.- EL TEATRO DE FINALES DEL XIX Y SIGLO XX:

a) Ibsen y Chejov

b) Teatro épico de entreguerras

c) Teatro existencialista

d) Teatro del absurdo

e) Teatro norteamericano

- Tercer examen:

o 28 de abril de 2020, de 14,25 a 15,10 h.




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