Выпуск 4 (15) декабрь 2016 2 ISSN 2308-2127 · Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области

Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области №4(15) Т.2 2016

1

Выпуск №4 (15)

(декабрь)

2016

Том 2

ISSN 2308-2127

История

Медицинские науки

Материалы I всероссийской научно-практической конференции

студентов и молодых ученых "Пироговские чтения", посвященной 90-

летию со дня рождения О.С. Кушаковского, прошедшей 24 ноября 2016 г.

в ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России

Учредитель: совет молодых учёных и специалистов Челябинской области

Место издания: Россия, Челябинск

Адрес редакции: [email protected]

Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области №4 (15) Т. 2 2016

2

СОДЕРЖАНИЕ

Бойко С.С., Чебыкина В.И., Шлепотина Н.М. Инфекции в хирургии: эволюция

представлений от времен Н.И. Пирогова до современности 4

Бугаевский К.А., Бугаевская Н.А. Награды Н.И. Пирогова 7

Бугаевский К.А., Бугаевская Н.А.Учёные степени, гражданские чины и Демидовские

премии Н.И. Пирогова 13

Владельщикова Д.Н., Обухова О.А. Судьба хирургического музея Н.И. Пирогова (к 70-

летию создания музея) 18

Вострякова Е.В., Чилингариди С.Н. Чудесный доктор 21

Горб Д.А. Н.И. Пирогов – личность, глубокая по уму, сильная волей и мощная чувством 25

Грязева А.Е. Операция Николая Ивановича Пирогова. Костнопластический метод

удаления голени на уровне лодыжек при вылущивании стопы 28

Елсукова Е.К. Н.И. Пирогов как противник "Торгового направления" в воспитании

молодёжи 33

Камалова Ф.Р., Камбарова Ш.А., Саидова М.А., Рахимов А.Ш. История развития челюстно-

лицевой хирургии в Бухарской области 37

Костерина В.В. Роль Н.И. Пирогова в развитии патологической анатомии 40

Красильникова И.В., Ястребцев М.С. Вклад Н.И. Пирогова в развитие стоматологии 43

Николенко Е.С. Тайна бальзамирования от египетских мумий до наших дней 46

Никульшина Л.Л., Фоменкова Д.Д. Борьба с гнойными осложнениями в хирургии в эпоху

пирогова Н.И. и на современном этапе 50

Перевощикова А.А. Николай Николаевич Петров как символ служения пользе больных

людей 53

Шалдина М.В. Трансплантология во времена Н.И. Пирогова и сегодня 56

Дергунова Ю.А. Секреты Н.И. Пирогова в педагогической практике 59

Дергунова Ю.А. Пироговские съезды 62

Елсукова Е.К. Н.И. Пирогов как основатель педагогической конфликтологии в России 65

Казанцев Ан.Д., Казанцев Ал.Д., Коваленко Ю.А. Становление педагогической системы

Н.И. Пирогова 68

Ларин А.Б., Шаманова А.Ю., Шлепотина Н.М., Русакова М.М., Пешикова М.В.

Особенности организации медицинского образования от времен Н.И. Пирогова до

современности 72

Пирогова И.А., Шлепотина Н.М. Педагогический вклад Николая Ивановича Пирогова 76

Решетова П.С., Семёнов П.А., Соболева И.И., Соболева Е.В. Гуманистическая парадигма

воспитания в педагогической концепции Н.И. Пирогова 79

Трошкин А.А., Сухарева М.В. Вклад Пирогова в развитие отечественной педагогики 82

Шмидт А.Е. Педагогическое наследие Н.И. Пирогова 86

Щиголева Е.В. Публикация врачебных ошибок как воспитательный метод Н.И. Пирогова

и ценнейший опыт для его последователей 89

Белова Ю.К., Джавадова П.А. О коллеге с благодарностью (40 лет на кафедре

топографической анатомии и оперативной хирургии Лукин А.В.) 92


3

Беспалова В.А. Жизнь и труд доктора медицинских наук Чукичева А.В. 96

Боровикова О.С. Е.М. Жак – 110 лет со дня рождения 98

Буздалина Е.С. К 100-летию со дня рождения Евгения Николаевича Мешалкина 100

Грязева А.Е. Жить во благо людям. 140 лет со дня рождения Николая Ниловича Бурденко 104

Джавадова П.А. Белова Ю.К. Размышления о коллеге, товарище и докторе (Лукин А.В. –

40 лет на кафедре топографической анатомии и оперативной хирургии) 110

Иваненко В.А. 250 лет со дня рождения Доминика Жака Ларрея – новатора военно-

полевой хирургии 112

Казанцева А.В., Скоромец Н.М., Ножкина Н.В. Руки хирурга 115

Кистенева О.А., Федикович Э., Кистенев В.В. Юдин Сергей Сергеевич. Жизнь после смерти

(к 125-летию со дня рождения) 119

Кокорин А.С. Борис Ильич Альперович – Врач. Учитель. Человек 124

Лебедева Е.В. Лоренц Белер – пионер неотложной хирургической помощи и 100 лет со

дня создания лазарета для лечения огнестрельных переломов 127

Машевич Е.А. Об организации единого диспансера ЧТЗ в Г. Челябинске 131

Мудрак С.А., Мерцалов А.В. С.С. Брюхоненко как создатель первого в мире аппарата

искусственного кровообращения. 90 лет со дня первого использования аппарата

искусственного кровообращения 135

Нигаматуллина О.Ф., Чукичев А.В., Демченко А.С., Пешиков О.В. 90 лет со дня рождения

О.С. Кушаковского 141

Резина Л.А. О результатах работы студенческого научного кружка кафедры

топографической анатомии и оперативной хирургии ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава

России в 2006-2010 годы 146

Султанова И.И. Врожденные пороки развития. полная расщелина грудины 152

Теплякова К.В., Белова Ю.К. Доцент кафедры топографической анатомии и оперативной

хирургии – 40 лет безупречной педагогической работы 155

Цыпляева А.Н., Килина Е.Б., Киверин Д.Ю. Итоги деятельности студенческого научного

кружка кафедры топографической анатомии и оперативной хирургии ФГБОУ ВО

ЮУГМУ Минздрава России за период с 2011 по 2015 годы 158

Шумкова П.В., Седелкова В.А. О.В. Пешиков: все лучшие качества – любимому делу 163


28

УДК 617 – 089

ББК 54.5

ОПЕРАЦИЯ НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА ПИРОГОВА. КОСТНОПЛАСТИЧЕСКИЙ МЕТОД

УДАЛЕНИЯ ГОЛЕНИ НА УРОВНЕ ЛОДЫЖЕК ПРИ ВЫЛУЩИВАНИИ СТОПЫ

А.Е. ГРЯЗЕВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

Цель настоящей работы заключается в том, чтобы на примерах из жизни и деятельности Н.И.

Пирогова раскрыть его нравственный вклад в отечественную хирургию. Этот вклад был основан на

религиозном и нравственном опыте Н.И. Пирогова. В статье описана одна из самых важных

операций – операция Пирогова. Также уделяется внимание последователям и ученикам великого

учёного, мерам асептики и антисептики. К началам, внесенным Н.И. Пироговым в медицинскую

науку и практическую хирургию, помимо его патриотизма и гражданской позиции, следует отнести

нравственные начала и принципы, которые, по словам С.П. Боткина, заключались в "сочетании ума,

таланта, знания, страстной и стремительной любви к истине и безупречной честности".

Ключевые слова: Пирогов Н.И., операция Пирогова, последователи, асептика, антисептика,

ампутация, достижения.

Будущее принадлежит медицине

предохранительной. Эта наука, идя рука об

руку с лечебной, принесет несомненную пользу

человечеству

Николай Иванович Пирогов

Актуальность. Николай Иванович Пирогов –

виртуоз хирургического дела (рис. 1). Тысячи

проведённых операций, лечение сложных

переломов, извлечение пуль и резекции во время

мирной жизни и войны – малая часть того, что

сделал Николай Иванович, поистине настоящий

хирург с большой буквы.

Н.И. Пирогов (1810-1881) известен как

выдающийся медик, педагог, анатом,

общественный деятель, создатель перового

атласа топографической анатомии,

основоположник военно-полевой хирургии и

обезболивания методом эфирного наркоза, член-

корреспондент Санкт-Петербургской академии

наук (АН) [4].

Рис. 1. Портрет хирурга Н.И. Пирогова 1881.

Рис. 2. Пациент с ампутированной ногой по методу

Пирогова Н.И. (1867)

Многие ученики Пирогова Н.И. были его

последователями. Например, Николай

Васильевич Склифосовский – один из самых

известных, искусных и деятельных врачей и

ученых России. Вся его жизнь была посвящена

медицине. Открытия, сделанные Николаем

Васильевичем, двигали ее вперед, а операции,

проведенные Склифосовским с удивительным

мастерством, спасали большое количество

жизней. Склифосовский был врачом, способным

из чувства профессионального долга по

нескольку суток беспрерывно находиться за

операционным столом, одним из первых начал

производить лапаротомию, овариотомию – эти

операции положили начало развитию

"полостной" хирургии. Склифосовский также

предложил оперативное лечение мозговых

грыж, грыж брюшной стенки, рака челюстей,

желудка, оперативное удаление камней

мочевого пузыря. Выдающимся нововведением

Н.В. Склифосовского является предложенный

им способ операции на костях при ложных

суставах (в литературу этот способ вошел под

названием "русский замок" или "замок

Склифосовского"). Также Николай Васильевич

оказал влияние на формирование современной

военной медицины как области медицинской

науки и практики [1, 9].

Это одно из высказываний известнейшего

великого врача и ученого, Николая Ивановича


29

Пирогова. Как один из умнейших людей своего

времени, он понимал, что профилактической

стороне медицины должно уделяться большое

внимание, потому что практически любое

заболевание легче предотвратить, чем лечить. В

настоящее время существует множество средств

и приемов профилактической медицины, но

простейшим из них так и остается медицинский

халат. Мало кто знает, что конкретно в России

появление медицинского халата связано именно

с именем Николая Ивановича Пирогова,

который прославился на весь мир как врач,

внесший неоценимый вклад в развитие не

только практически-лечебной, но и

профилактической медицины. Как умнейший и

образованный человек своего времени, Н.И.

Пирогов понимал, что для предотвращения еще

большего распространения инфекции среди

больных необходимо выполнение всех

инвазивных вмешательств и манипуляций в

чистых условиях. Поэтому кроме требований,

касающихся инструментов, перевязочного

материала и непосредственно ухода за

больными; Н.И. Пирогов именно в начале своей

работы в данном госпитале поставил условие,

чтобы хирурги проводили операции, одетые не в

простую одежду, в которой пришли из дома, а в

специально сшитые для этого халаты белого

цвета, которые необходимо стирать и кипятить

для большей чистоты после каждой, даже

небольшой манипуляции. Пирогов мотивировал

это тем, что на повседневной одежде сами же

врачи могут приносить различные

болезнетворные микроорганизмы, которые

могут попасть в рану и вызвать нагноение и

серьезные осложнения. Кроме того, в чистых

специальных халатах должен был ходить весь

медперсонал, а не только хирурги. Поэтому

можно уверенно утверждать, что он является

основоположником самого известного атрибута

врача, вызывающего уважение – медицинского

халата, который мы по сей день надеваем,

приходя на работу [2]. Стоит отметить, что те

принципы асептики и антисептики, которые

активно внедрялись в отечественную

клиническую практику Н.И. Пироговым и его

последователями, по сей день остаются

основополагающими, несмотря на весомые

изменения представлений об инфекционных

агентах и сущности инфекционного процесса:

открытие феномена Quorum sensing и

биопленкообразования, широкое внедрение

химиопрофилактики и антибиотикотерапии и,

как следствие, появление

антибиотикорезистентности. Особую важность

проведение мероприятий по асептике и

антисептике приобретает именно в

хирургических отделениях, отделениях

реанимации и интенсивной терапии, где

находятся ослабленные пациенты, имеющие

послеоперационные раны [10, 11].

Достижения Пирогова были описаны в

многочисленных конференциях посвященных

Н.И. Пирогову. В 2010 году сотрудниками

кафедры топографической анатомии и

оперативной хирургии совместно с другими

сотрудниками университета было внесено

предложение о проведении научно-

практической конференции студентов и

молодых учёных "Пироговские чтения". Первая

такая конференция состоялась 25 февраля 2011

года и была посвящена 200-летию со дня

рождения Н.И. Пирогова. По итогам

конференции было принято решение о

проведении данного мероприятия один раз в два

года. За всё время проведения "Пироговских

чтений" в сборниках материалов конференций

было опубликовано 219 статей 351 автора [8].

Пирогов Н.И. занимался изучением наиболее

распространённых в те времена различных

хирургических методов, многие из которых

были им пересмотрены и усовершенствованы.

Кроме того, им были разработаны

принципиально новые хирургические приёмы,

один из них называется "операцией Пирогова".

Что же это такое? Операция Пирогова –

костнопластический метод удаления голени на

уровне лодыжек при вылущивании стопы,

впервые описанный в 1854 году (рис. 2). Во

время операции распил голени производится в

районе пяточной кости, что позволяет создать

хорошую опорную культю. Операция явилась

первой в мире костнопластической операцией,

положившей начало пластическом хирургии

костей.

Показаниями для операции являются: 1.

Раздробление всей стопы при целости тканей

пяточной области. 2. Опухоли. 3. Остеомиелит.

4. Туберкулёз. 5. Травматическое поражение

(табл.)

Среди хирургических манипуляций долгое

время основной процедурой считалась

ампутация. Первым, кто начал ее практиковать,

считается основоположник медицины,

древнегреческий врач и философ Гиппократ.

Однако античными врачами ампутации

проводились крайне редко в силу большой

послеоперационной смертности пациентов,


30

двумя основными причинами которой были

заражение раны и большая потеря крови.

Таблица

Показатели травм и других несчастных случаев

среди взрослого населения в малом городе

Челябинской области [7].

Показатели травм на 1000

соотв. населения

Мужчины Женщины Оба пола

Всего 108,7 68,4 86,6

Поверхностные травмы 31,4 22,4 26,5

Открытые раны, травмы

сосудов 22,1 10,8 15,9

Вывихи, растяжения 12,4 9,4 10,8

Перелом костей нижних

конечностей 8,5 5,9 7,1

Рис. 3. Костнопластическая ампутация голени по

Пирогову.

а – схема операции; б – линии разрезов мягких тканей; в –

голеностопный сустав широко раскрыт, перепиливание

пяточной кости по стремяобразному разрезу мягких

тканей; г – дистальный конец костей голени обнажен,

показана линия опила.

Рис. 4. Костнопластическая ампутация голени по Н.И.

Пирогову (а) и фасциопластический метод ампутации

голени по В.Д. Чаклину (б)

Ситуация изменилась с появлением в XVI

веке новых техник, среди которых лигирование

(перевязывание сосудов шелковыми нитями) и

наложение жгутов для остановки венозного

кровотечения во время операции. Именно они

повысили шансы пациентов остаться в живых,

увеличив долю успешных ампутаций. Автором

идеи использовать лигатуры тоже является

Гиппократ, но практическое воплощение этой

идеи принадлежит французскому военному

хирургу Амбруазу Паре (1510-1590). Лигатуры

дали возможность врачам проводить

надколенные ампутации, до этого невозможные

из-за слишком большой кровопотери. Кроме

того, Паре впервые начал формировать культю,

удаляя кость выше окружающих тканей, что

позволяло пациенту впоследствии пользоваться

протезом. Отсутствие эффективного

обеззараживания ран тормозило активную

практику ампутаций, так как сохранялись

высокие риски инфицирования. Существенно

уменьшить число таких осложнений стало

возможным лишь в XIX-XX веках с появлением

антисептиков и асептиков.

Печально, но факт, что именно военные

действия во многом стимулировали развитие

хирургии, поскольку новое оружие наносило

такие раны, с которыми до этого врачи не

сталкивались. Нетипичность поражений

вынуждала хирургов искать новые подходы к

лечению. Так, в эпоху средневековья главным

взрывчатым веществом являлся порох – именно

с последствиями его применения приходилось

сталкиваться военным хирургам. Пули, попадая

глубоко в органы и ткани, вызывали

инфицирование, поэтому какое-то время

считалось, что именно порох отравляет раны.

Виднейший военный врач возрождения

Амбруаз Паре новаторски меняет технику

остановки кровотечения: вместо кипящего

масла, используемого для прижиганий, он

начинает накладывать лигатуры на сосуды. В

новое время военный хирург Жан-Луи Пети

останавливал кровотечение при надколенной

ампутации наложением жгутов. Во время

гражданской войны в Англии в XVII веке врачи

для лечения тяжелораненых, используют не

только ампутацию, но и трепанацию.

Практическое новаторство хирургов привело к

тому, что их значение в военной медицине

признается официально. К примеру, с начала

XVIII века экипаж каждого английского

военного корабля должен сопровождать хирург

с помощником.


31

Однако наиболее обильными на "открытия"

стали военные конфликты ХХ века. В период

первой мировой войны новизна ранений, их

тяжесть и массовость оказались настолько

велики, что часто ампутация была чуть ли не

единственным способом сохранить пациенту

жизнь, как следствие, врачам практически

ничего не оставалось, кроме экспериментов с

новыми методами лечения [5].

На момент создания метода

костнопластического удаления голени на уровне

лодыжек при вылущивании стопы была

известна операция Сайма (англ. Syme),

включающая те же кожные разрезы, что и при

операции Пирогова. Однако в 1852 году Н.И.

Пирогов предложил закрывать спил кости

ампутируемой голени спилом кости пятки.

Предложенный способ ампутации стал большим

открытием того времени, так как стал основой

для всех костнопластических методов: Гритти,

Сабанеева, Вира [3].

Техника операции состоит из следующих

моментов (рис. 3, 4). На передней (тыльной)

поверхности стопы проводят разрез от нижнего

конца одной лодыжки до нижнего конца другой.

Второй разрез, стремяобразный, ведут от концов

первого разреза через подошву,

перпендикулярно ее поверхности, в глубину до

пяточной кости. Из переднего разреза

вскрывают голеностопный сустав, пресекают

боковые его связки, сгибают стопу и разрезают

заднюю часть суставной капсулы. Дуговой

пилой отливают пяточную кость сверху вниз, но

линии стремяобразного разреза; поврежденную

часть стопы удаляют, задний отрезок пяточной

кости с кожей, сухожилиями и сосудисто-

нервным пучком остается в связи с мягкими

тканями задней поверхности голени. В переднем

лоскуте перевязывают передние

большеберцовые сосуды, в нижнем лоскуте

задние большеберцовые или их ветви;

большеберцовый нерв или его ветви усекают

обычным способом.

Дистальные концы гостей голени обнажают

от всех мягких тканей и спиливают в

горизонтальном направлении на уровне

основания лодыжек.

Наружный край малоберцовой кости сбивают

долотом или спиливают и округляют рашпилем.

Опил пяточной кости прикладывают к культе

большеберцовой и фиксируют тремя

кетгутовыми швами проводимыми через

передний край и оба боковых края обеих костей.

Также тремя кетгутовыми швами соединяют

мягкие ткани (сухожилия, фасции, связки),

накладывают швы на кожу. На культю

накладывают передне-заднюю гипсовую

лонгетную повязку, захватывающую коленный

сустав.

Приросший к опилу голени опил пяточной

кости удлиняет культю почти до нормальной

длины конечности и создает прочную, хорошую

естественную опору.

При операции Пирогова наблюдаются

некоторые осложнения, например, омертвление

пяточного бугра с покрывающими его мягкими

тканями в результате перерезки пяточных

сосудов, что не всегда легко бывает избежать.

Основным недостатком операции является

натяжение Ахиллова сухожилия. Сам Н.И.

Пирогов предупреждал об этом в следующих

выражениях: "Напряжение Ахиллова

сухожилия, которого я всегда избегаю как

главного препятствия к успеху, зависит от двух

причин: оно встретится или, когда мало

отпилишь лодыжек и суставной поверхности

большеберцовой кости или же когда много

оставишь пяточной кости в заднем лоскуте".

Вторым дефектом является то, что точка опоры

в культе, получаемая после операции Пирогова,

приходится не на том участке кожи, которым мы

привыкли пользоваться обычно. Кожа здесь

более тонка, поэтому в некоторых случаях

может изъязвляться.

Одно из преимуществ операции Пирогова

заключается в том, что при ней происходит

лишь небольшое укорочение конечности и

больной не нуждается в протезе. Второе ее

преимущество – создание естественной опоры в

виде пяточного бугра с покрывающей его кожей.

Операция Пирогова дала огромный толчок к

развитию костнопластических методов.

Пирогов определяет смысл имеющей

историческое значение операции следующими

словами:

"Моей же операции нечего бояться

соперничества. Её достоинство не в способе

ампутации, а в остеопластике. Важен принцип,

доказанный ею несомненно, что кусок одной

кости, находясь в соединении с мягкими

частями, прирастает к другой и служит к

удлинению и к отправлению члена".

В настоящее время культя по Пирогову

считается порочной, так как опороспособность

её невелика, а неудобства и трофические

нарушения превалируют над удобством

передвижения. Более предпочтительной

считается ампутация голени на уровне нижней

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA


32

трети и использование качественного протеза

[6].

Основное значение деятельности Н.И.

Пирогова состоит в том, что своим

самоотверженным и часто бескорыстным

трудом он превратил хирургию в науку,

вооружив врачей научно обоснованной

методикой оперативного вмешательства.

Список литературы

1. Боровикова О.С. Н.В. Склифосовский – новатор в оперативной хирургии и асептике / О.С. Боровикова, А.В. Чукичев,

Т.В. Васильева и др. // Вестник совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. – 2016. – т. 2. – №2 (13).

– с. 13-16

2. Максимова О.Г. Тернистый путь Н.И. Пирогова к медицинскому халату, асептике и антисептике. / О.Г. Максимова,

О.В. Пешиков // Сборник научных работ международной научно-практической конференции студентов и молодых

ученых, посвященной 200-летию со дня рождения Н.И. Пирогова "Светя другим, сгораю сам". – 2011. – Челябинск: изд-

во "Челябинская государственная медицинская академия". – с. 22-25

3. Оппель В.А. История русской хирургии / В.А. Оппель. – Вологда. – с. 201-204

4. Петровский Б.В. Большая Медицинская Энциклопедия (БМЭ) / Б.В. Петровский – 3 издание, 19 том. – с. 115-120

5. Пешиков О.В. Развитие хирургии и лечение ран: учебное пособие / О.В. Пешиков, А.Ю. Маркина – Челябинск: изд-во:

ЮУГМУ, 2016. – 79 с.

6. Пирогов Н.И. Начала общей военно-полевой хирургии, взятые из наблюдений военно-госпитальной практики и

воспоминаний о Крымской войне и Кавказской экспедиции / Н.И. Пирогов. – Дрезден. – с. 232, 612

7. Пургина А.А. Зависимость пола и локализации травмы у лиц, пострадавших в ДТП в малом городе Челябинской

области / А.А. Пургина, Ю.Т. Кабыш, О.В. Пешиков // Материалы I Уральского медицинского форума "Травматология:

проблемы, инновационные технологии в диагностике и лечении. Медицинская и социальная реабилитация". –

Челябинск: изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – 2011. – с. 70-72

8. Таланова В.Ф. Научно-практическая конференция "Пироговские чтения" как фактор оптимизации изучения

топографической анатомии и оперативной хирургии / В.Ф. Таланова, О.В. Пешиков, А.В. Чукичев // Материалы IV

всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической конференции "Оптимизация высшего медицинского и

фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации". – Челябинск: Издательство Южно-

Уральского государственного медицинского университета. – 2016. – с. 119-123

9. Шлепотина Н.М. Вклад Склифосовского в формирование современных принципов военно-полевой хирургии / Н.М.

Шлепотина, И.В. Вождаева // Вестник совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. – 2016. – т. 2. –

№2 (13). – с. 141-143

10. Шлепотина Н.М. Микробиологическое и клиническое значение биопленочных инфекций (обзор литературы) / Н.М.

Шлепотина, Л.Л. Плоткин, В.В. Белов // Уральский медицинский журнал. – 2014. – №4 (118). – с. 106-112

11. Шлепотина Н.М. Микробный пейзаж у пациентов с гнойно-некротическими формами синдрома диабетической

стопы / Н.М. Шлепотина, О.Л. Колесников, Л.Л. Плоткин // Российский иммунологический журнал. – 2015. – т. 9 (18),

№2 (1). – с. 710-712

SURGERY NIKOLAI IVANOVICH PIROGOV. OSTEOPLASTIC REMOVAL OF THE TIBIA

AT THE LEVEL OF THE ANKLES WHEN THE HUSKING OF THE FOOT*

A.E. GRYAZEVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

The main point of this scientific article is to show a contribution of N.I. Pirogov for Russian surgery. This

contribution was founded on religious and moral experience of N.I. Pirogov. In this article the most

important surgery is described – the Pirogov's surgery. Moreover, students and followers of Pirogov have

been discussed. Asepsis and antisepsis have been writes as well. Besides his patriotism, he brought for

soviet surgery principles, which were consisted of " combination of mind, talant, knowledge, passionate

love for truth and honesty" that's what Botkin had said.

Keywords: Pirogov N.I., The Pirogov surgery, followers, asepsis, antisepsis, amputation, achievements.

* Научный руководитель: д.м.н., проф. Чукичев А.В.


33

УДК 616.981.25–07

ББК 74

Н.И. ПИРОГОВ КАК ПРОТИВНИК "ТОРГОВОГО НАПРАВЛЕНИЯ"

В ВОСПИТАНИИ МОЛОДЁЖИ

Е.К. ЕЛСУКОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

В данной статье рассмотрена работа Н.И. Пирогова как педагога и народного просветителя.

Проанализирована его педагогические взгляды и деятельность в педагогической сфере. На основе

этого анализа был выявлен огромный вклад в развитие русской науки и образования Николаем

Ивановичем Пироговым

Ключевые слова: Н.И. Пирогов, гуманистическая педагогика, педагогические идеалы, философия

образования.

Актуальность. Великий врач, выдающийся

учёный и педагог, примерный гражданин и

патриот России Николай Иванович Пирогов

более чем за полвека упорной работы в области

науки и медицины образовательной сфере

посвятил около пяти лет. Но этого небольшого

промежутка времени хватило, чтобы его имя

стало неотъемлемой частью русской педагогики

и заняло достойное место среди крупнейших

отечественных педагогов, мыслителей, деятелей

образования и науки. Сейчас, когда в

современном образовании вновь уделяется

самое серьезное внимание к вопросам

нравственного воспитания, идеи и взгляды

Николая Ивановича приобретают особое

значение и актуальность. Его цели становятся и

целями для современного образования в России.

Хочется верить, что, наконец-то, наступает

время для того чтобы достигнуть идеалов

Пирогова.

Изучая биографию великого русского

хирурга и педагога Николая Ивановича

Пирогова, становится очевидно, что истоки

педагогических убеждений уходят далеко в его

детство. Воспитывался Николай Иванович в

религиозной, патриархальной, многодетной

семье, в которой родителями ему были привиты

основные качества личности великого русского

врача: истинный патриотизм, доброта, любовь

ко всему живому и, конечно же, желание

познать как можно больше и поделиться своими

знаниями с обществом. Следующим фактором,

оказавшим сильное влияние на мировоззрение

молодого Пирогова, был период поступления и

обучения его на медицинском факультете

Московского университета, где он активно

участвовал в студенческой жизни. Это

происходило в неспокойное время, незадолго до

восстания декабристов, общество на пороге

нового времени, которое требовало новых

реформ и преобразований, в том числе и в

образовательной сфере. Позднее, во время

учёбы в Дерпте он понял, что для развития

России нет более важной стратегической задачи,

чем приоритетное развитие науки и

образования. Со временем, у него появляется

идея воспитания "истинных людей" с развитыми

умственными способностями, высокой

нравственности, обладающими свободой мысли

и непоколебимыми убеждениями, готовых

отстаивать правду, способных к самопознанию и

самопожертвованию. Однако, он столкнулся с

серьёзной проблемой: в обществе преобладало

"торговая" модель взаимоотношений.

Духовными и нравственными канонами

зачастую пренебрегали, отдавая предпочтение

материальным ценностям. Общество

поглощали, коррупция, взяточничество и

почитание нечистых дельцов, рвущихся к власти

и богатству любыми способами. Все эти

процессы оказывали сильное влияние на

молодое поколение, которое всё ещё учили по

устаревшим религиозным программам. Эти

программы не давали такой морально-

нравственной основы в умах молодёжи, которая

позволила бы молодым людям всесторонне

оценивать сложившуюся ситуацию в стране и

уметь противостоять этому развращающему

влиянию. В итоге, в борьбе между

нравственным и материальным началами

побеждало в большинстве случаев

материальное, потребительское отношение

между людьми [1, 13].


34

Статья, посвященная педагогике, "Вопросы

жизни" стала первым шагом для воплощения

мечты Пирогова Н.И. в реальность.

Опубликованная в 1856 году, она принесла ему

большую известность и отклик в лице

общественности. Главная заслуга этой статьи

заключалась в том, что Пирогов раскрыл и

назвал своим именем "торговое" направление

жизни российского общества, и его основную

роль в воспитании молодых людей. Он показал

его несовместимость со всем, что еще осталось

в жизни "святого и чистого", раскрыл

негативное влияние этого направления на новое

поколение и поставил главный вопрос о том, как

же нужно воспитывать, чтобы преодолеть

развращающее влияние "торгового

направления" в жизни людей. Эти суждения

Н.И. Пирогова очень точно характеризуют

положение общества и сегодня, особенно

отношение молодежи к общечеловеческим и

культурным ценностям [7, 12].

Н.И. Пирогов предложил вместо

официального и бесполезного курса развития

образования принципы общечеловеческого

воспитания, подготавливающие к жизни в

обществе высоконравственного человека,

который обладает широким кругозором и

способностью независимо и чётко оценивать

положение дел в родной стране. К тому же, он

показал всё бессилие образовательной системы,

воспитания и педагогов его времени в деле

просвещения и развития общества, на

нравственных и духовных началах.

Соответственно, возникал важный вопрос о

компетенции и назначении всей системы

воспитания и образования в целом. Очевидно,

школа и воспитание, ни никак не

способствовали к усовершенствованию

социальной жизни на морально-нравственных

началах [4].

Чтобы достичь своей цели и искоренить это

"торговое отношение" в умах общества и

главное, подрастающего поколения Пирогов вел

борьбу с сословным и национальным

неравенством в деле народного образования,

просвещения, культуры и науки в России. Н.И.

Пирогов постепенно добивается более широкого

и справедливого приема в наиболее престижные

учебные заведения, что постепенно разрушало

сословные каноны школьной системы

образования и подтверждало единство его

жизненных, гуманистических взглядов, а так же

решительно действовать для разрешения данной

проблемы. По правилам того времени, в

программу начальной школы, как и в программу

следующих за ней высших учебных заведений,

Пирогов включает основы такого предмета как

закон божий, т.е. изучения священной истории

ветхого и нового завета. А так же он настаивал

на обучении русскому языку, математике и, в

частности, развитие наблюдательности с

помощью наглядной формы обучения, которой

придавал большое значение. Николай Иванович

считал, что очень важно применять принцип

наглядности в как можно более раннем возрасте.

Об этом он пишет в своей статье "О наглядном

обучении". В этой статье Пирогов говорит об

этом, как об одном из способов преподавания

естественных наук. "Вообще, главная

обязанность педагога заключается

преимущественно в том, что бы науку излагать

не столько для самой науки, сколько для

развития, посредством науки той или другой

умственной или душевной способности". Всеми

силами Николай Иванович поддерживал

общественное влияние на развитие и улучшение

образования в целом. Для этого он стремиться к

тому, чтобы бы раз в месяц собирались

специальные педагогические советы, где

обсуждались новые педагогические методики и

приёмы обучения. Протоколы этих собраний он

публикует в газете "Одесский вестник" для

изучения всеми членами общества. Ещё, он

проводит, открытые лекции по педагогике в

Ришельевском лицее и добивается возможности

посещать их всем желающим. Главное в

воспитании, чему Пирогов придает главное

значение, это, несомненно, жизненные позиции

и задачи, какие ставят перед собой

преподаватели в школе и воспитатели в семье,

ведь единство семьи, общества и государства в

этих стремлениях просто необходимо [3, 9, 14].

Все свои идеи Николай Иванович воплощал,

будучи на постах попечителя сначала

Одесского, а после отставки с этой должности с

сентября 1858 по март 1861 года попечителя

Киевского учебного округа. К сожалению, он

встретил сильное противостояние этим

реформам со стороны властей того времени.

Особо резкое недовольство и раздражение

вызвало стремление великого русского хирурга

сделать равными возможности получения

образования поляками и евреями. В этом

чиновники видели дискриминацию интересов

русского народа и предрекали ужасные

политические, экономические и социальные

последствия. А так же они считали крайне

опасной деятельность Пирогова как попечителя


35

по просвещению широких слоёв населения и

участие его в открытии первой воскресной

школы в Киеве вызывали большие опасения. В

итоге, все учебные заведения, находящиеся под

его попечительством, попали под подозрение и

обвинялись в распространении преступных

идей. И конечно же, чиновничий аппарат того

времени сильно раздражали гуманизм и

свободомыслие Пирогова и его стремление

создавать и укреплять различные формы

самодеятельности сообществ студенчества,

гимназистов старших классов. В этом

чиновникам виделась только угроза

распространения вольнодумства и

революционных идей [8].

Конечно же, все эти обвинения были

несправедливы по отношению к великому

хирургу. Николай Иванович всегда уважал

верховную власть и был против революционных

движений. Что же касается непосредственно

причин его отставок, то все они были нелепыми.

Например, официальной причиной для отставки

Пирогова от поста попечителя образования в

Одессе послужило его разрешение праздника

для студентов по поводу опубликованной статьи

в бельгийской газете "Independence Belge" о том,

что в России начата подготовка отмены

крепостного права. То есть, за поддержку

действий самой верховной власти. А от поста

попечителя образования в Киеве он был

отстранён при невыясненных обстоятельствах и

по клеветническому доносу со стороны

начальства. Решающую роль в этом отстранении

сыграл и конфликт Пирогова с императором

Александром II, так как Николай Иванович

отказался от выполнения функций надзирателя

за студентами, которые предписывались ему по

должности, что вызвало недоумение и

недовольство императора В итоге, после отмены

крепостного права в 1861 году было самое время

воплотить идеи Н.И. Пирогова в жизнь, но

высшие чины оказались к ним агрессивно

настроены [4].

В последствие, правительству всё же

приходилось обращаться за помощью к

Николаю Ивановичу Пирогову, с целю создания

и развития реформы образования на

медицинских факультетах университетов, но

этот проект не получил никакой реализации.

Однако другой его проект всё же получил

развитие в 1862 году, повещённый

распространению передовых гуманистических

идей и взглядов в высших учебных заведениях

России. Для этого Пирогов отправился в

командировку в Европу, где посетил более двух

десятков различных университетов. Основным

поручением министра народного просвещения

было в руководстве над молодыми

преподавателями и учёными. Однако, вскоре

Н.И. Пирогов был возвращён на Родину и

отправлен 17 июня 1866 года в отставку, после

которой он больше никогда не возвращался к

деятельности педагога.

Таким образом, Николай Иванович

несомненно было великим педагогом, чьи

идеалы и идеи оказали большое влияние на

общество в целом, несмотря на многочисленные

препятствия. Его опыт и научные труды по

педагогике и в наше время имеют большое

влияние на отечественное воспитание и

образование, а тысячи преподавателей школ,

университетов и колледжей стараются на

практике воплощать его идеи [2, 5, 6, 10, 11].

В заключение статьи хотелось бы отметить,

что мы, как отдельные ячейки общества, должны

стараться следовать идеалам великого русского

педагога Н.И. Пирогова, ведь от каждого из нас

зависит, какое будущее ждёт нашу страну и

новое поколения, живущие в ней.


1. Алексюк А.Н. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок – М.: Педагогика, 1985.

– 493 с.

2. Гизингер О.А. Студенческое научное общество кафедры как средство повышения эффективности педагогического

процесса / О.А. Гизингер, М.В. Пешикова, Е.А. Мезенцева и др. // Материалы I научно-практической конференции

"Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации". –

Челябинск: Издательство "Челябинская государственная медицинская академия". – 2010. – С. 27-29

3. Золотарев С.А. Взгляды Н.И. Пирогова на организацию школьного дела / С.А. Золотарев – СПб. – 1911. – с. 67.

4. Красновский А.А. Педагогические идеи Н.И. Пирогова / А.А. Красновский – М.: Учпедгиз, 1949. – с. 37-38.

5. Пешиков О.В. Влияние ранней научной деятельности на успешность карьеры хирурга / О.В. Пешиков, А.С. Бичурина

// Материалы III научно-практической конференции с международным участием "От качества медицинского

образования – к качеству медицинской помощи". – Изд. ГБОУ ВПО УГМУ Минздрава России. –2015. – с. 302-305

6. Пешикова М.В. Научно-исследовательская работа студентов как средство повышения качества обучения / М.В.

Пешикова, Е.А. Мезенцева, А.Ю. Савочкина и др. // Материалы II научно-практической конференции "Оптимизация

высшего медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации". – Челябинск:

Издательство "Челябинская государственная медицинская академия". – 2011. – С. 87-89


36

7. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов – М.: Педагогика, – 1985. –с. 32-34.

8. Пирогов Н.И. Школа и жизнь / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, – 1985. – с.

41-50.





Уральского государственного медицинского университета. – 2016. – с. 119-123

10. Шаманова А.Ю. Концепция формирования врача-специалиста / А.Ю. Шаманова, О.В. Пешиков // В мире научных

открытий. – 2010. – №4 (10). – Ч. 18. – С. 167-168

11. Шлепотина Н.М. Опыт участия студентов, являющихся членами студенческих научных кружков Южно-

Уральского государственного медицинского университета, в образовательных семинарах / Н.М. Шлепотина, О.В.

Пешиков // Инновации в образовании и медицине. Материалы III всероссийской научно-практической конференции с

международным участием. – Махачкала, 2016. – С. 142-145

12. Matveeva E.S. Role of administration in formation of domestic medicine / E.S. Matveeva, I.S. Tarasova // Сборник научных

работ II международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых "Пироговские чтения". –


13. Shlepotina N.M. Remember and appreciate our great teachers / N.M. Shlepotina // Сборник научных работ II

международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых "Пироговские чтения". – Челябинск:

изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – 2012. – с. 37-39

14. Shlepotina N.M. The role of activity of Russian doctors association in memory of N.I. Pirogov at the end of XIX – beginning

of XX centuries / N.M. Shlepotina, K.S. Sinyova // Сборник научных работ II международной научно-практической

конференции студентов и молодых ученых "Пироговские чтения". – Челябинск: изд-во "Челябинская государственная

медицинская академия". – 2012. – с. 39-41

N.I. PIROGOV AS AN OPPONENT OF "SHOPPING AREAS"

IN THE EDUCATION OF YOUNG PEOPLE*

E.K. ELSUKOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

This article describes how to work of N.I. Pirogov teacher and popular educator. Analyzed his pedagogical

sights and activities in the educational sphere. On the basis of this analysis it has been revealed a huge

contribution to the development of Russian science and education Nicolai Ivanovich Pirogov

Keywords: N.I. Pirogov, humanist pedagogy, pedagogical ideals, philosophy of education.

* Научные руководители: к.м.н., доц. Пешиков О.В., к.м.н., доц. Матвеева Е.С.


46

УДК 617.5-089.844

ББК 5.53/57

ТАЙНА БАЛЬЗАМИРОВАНИЯ ОТ ЕГИПЕТСКИХ МУМИЙ ДО НАШИХ ДНЕЙ

Е.С. НИКОЛЕНКО, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

На протяжении многих лет люди занимались бальзамированием тел умерших. Родоначальниками

техники бальзамирования считаются древние египтяне, чьи мумии хранятся уже более 2000 тысяч

лет. До сегодняшних дней в отличном состоянии сохраняется тело известного учёного и хирурга

Николая Ивановича Пирогова, который и сам при жизни очень интересовался темой

бальзамирования. С течением времени техника бальзамирования совершенствуется и развивается.

В современном мире активно набирает популярность новейший метод пластинации и полимерного

бальзамирования

Ключевые слова: бальзамирование, хирургия, мумификация, пластинация, полимерное

бальзамирование.

Актуальность. Николай Иванович Пирогов

выдающийся русский учёный, хирург и

анатом. Н.И. Пирогов провел около 10000

операций, спас жизни сотням раненых во время

Крымской, франко-прусской и русско-турецкой

войн, создал военно-полевую хирургию,

основал общество Красного Креста, положил

начало новой науки – хирургической анатомии.

Он первым начал применять эфирный наркоз

при оперировании [5]. Известно, что

знаменитый хирург Николай Иванович Пирогов

оперировал в белой блузе и черном фартуке.

Таким образом, на использование белого халата,

символизирующего чистоту и гуманность, в

качестве обязательной постоянной униформы

медицинских работников настоял именно Н.И.

Пирогов, известный своим пристрастием к

стерильности [6].

Последние годы жизни Н.И. Пирогов провел

в имении в украинском поселке Вишня, ныне

вошедшем в состав города Винницы, где открыл

бесплатную клинику и вел прием больных.

В украинском селе Вишня под Винницей

находится необычный мавзолей: в фамильном

склепе, в церкви-усыпальнице Святого Николая

Чудотворца, сохраняется забальзамированное

тело всемирно известного ученого,

легендарного военного хирурга Николая

Ивановича Пирогова – на 40 лет дольше, чем

мумия В.И. Ленина. Ученые до сих пор не могут

разгадать рецепт, по которому мумифицировали

тело Н.И. Пирогова, а люди приходят в церковь

поклониться ему, как святым мощам, и

попросить о помощи [9]. Тема бальзамирования

при жизни очень интересовала Н.И. Пирогова

[7].

Цель работы. На основании этого факта

нами была поставлена цель изучить особенности

техники выполнения бальзамирования от

древнейших времён и до современных

технологий, а также выявить наиболее

существенные отличия техники

бальзамирования тела Н.И. Пирогова, которые

обеспечили ему такую хорошую сохранность на

протяжении стольких лет.

Материалы и методы. Всего в ходе

исследования были проанализированы разные

доступные источники литературы. На их основе

была проведена сравнительная характеристика

сведений и подведение результатов с

написанием данной статьи.

Результаты и обсуждение. Обратимся к

истокам в истории бальзамирования.

Искусством бальзамирования владели древние

египтяне, их сохранившиеся в превосходном

состоянии мумии насчитывают более 2000 лет.

Вера в загробную жизнь, в бессмертие души

единственная причина тщательного

бальзамирования тела у древних египтян [4].

По работам древнегреческого ученого

Геродота (V в. до н.э.), существовало много

разных способов бальзамирования (для разных

слоев населения). Самый дорогой включал в

себя обязательное удаление мозга через полость

носа посредством железного крючка, или

вытягивающей жидкости. Второй способ

включал в себя разрезание живота, удаление

внутренностей, промывание пальмовым вином,

заполнение полости живота порошком из


47

битуминозной глины, извести, азотнокислого

калия, углекислого, сернокислого и

солянокислого натрия, смолы и кореньев, воска.

Пальмовое вино, употребляемое у древних

египтян для бальзамирования, приготовлялось

из плодов финикового дерева. Весь процесс

сопровождался ритуальными заклинаниями.

Заканчивали бальзамирование погружением

тела, брюшная полость которого была заполнена

вышеуказанным составом, в сосуд с воском и

смолой и в продолжение нескольких дней

держали на слабом огне. После этого

обрабатывали дубильными веществами,

высушивали и обвивали бинтами, смоченными в

танине, воске, смоле [2].

Древнеегипетские способы бальзамирования

были записаны на папирусах, но постепенно о

них забыли. В средневековье бальзамированием

почти не пользовались, и вспомнили о нем в

Европе в эпоху Возрождения. В Европе

бальзамирование начинает завоевывать себе

место в медицинской науке в конце XV в. для

сохранения тел властвующих особ, для

транспортировки с мест сражений, для

анатомических музеев и т.д. Французские врачи

употребляли murrhaceum: поваренная соль,

квасцы, мирро, алоэ, уксус и др. Обязательным

элементом европейского бальзамирования

оставалось удаление внутренних органов

“потрошение”. Так бальзамировали тело

Людовика XIII короля Франции, Александра I

русского царя. В 1835 г. итальянский врач

Транчини вводит новый способ

бальзамирования без вскрытия полостей с

инъецированием крупных сосудов раствором

мышьяка и киновари [1].

В 1845 г. для бальзамирования без вскрытия

и удаления внутренних органов стали

использовать хлористый цинк. В России этот

метод очень быстро нашел себе применение.

Профессор В.Л. Грубер и П.Ф. Лесгафт

бальзамировали тела императора Александра II

и императрицы Марии Александровны [4].

Итак, в 1881 г. Н.И. Пирогова, для

продолжения и сохранения великого хирурга в

памяти его последователей и учеников,

бальзамировал доктор Д.И. Выводцев, его

ученик, по своему новейшему способу. К

бальзамированию Н.И. Пирогова готовились

заранее. Известно, что Д.И. Выводцев точно

использовал при этом спирт, тимол, глицерин и

дистиллированную воду. Его способ интересен

тем, что во время процедуры было сделано всего

несколько надрезов, а часть внутренних органов

– мозг, сердце – остались при Пирогове [8].

Сыграло роль и то, что в теле хирурга не

осталось излишков жира – он сильно усох еще

накануне кончины. Таким образом, используя

салициловую кислоту и тимол, глицерин, Д.И.

Выводцев инъецировал ими как крупные

стволы, так и мелкие сосуды. Перед началом

бальзамирования необходимо было вскрыть

вены, чтобы вышла вся кровь [3].

Как известно, забальзамированное тело Н.И.

Пирогова сохраняется на 40 лет дольше, чем

мумия В.И. Ленина. В чём же причина?

Бальзамирование останков В.И. Ленина было

начато только через два месяца после его смерти

– в конце марта 1924 года. К этому времени

посмертные изменения тканей тела, особенно

лица и кистей рук В.И. Ленина, достигли

критической точки. Задачу "сохранения тела

В.И. Ленина" взял на себя химик Борис Ильич

Збарский и харьковский анатом Владимир

Петрович Воробьев.

В марте 1924 г. группа экспертов удалила из

тела В.И. Ленина все содержимое грудной и

брюшной полостей, черепа. Изнутри тело

промыли уксусной кислотой.

На первом этапе его всего пропитали

раствором формальдегида. В срочном порядке

изготовлена была резиновая ванная, для кистей

рук – отдельные резиновые перчатки, а для

головы – герметичный цилиндр. Пока она

приготовлялась, тело обкладывали ватой,

смоченной 1% раствором формалина. Ну а затем

тело погрузили в ванную, наполненную 3%

раствором. Параллельно проводилась операция

по устранению уже возникших следов

разложения. Для обесцвечивания пятен на теле

В.И. Ленина его обработали вначале уксусной

кислотой, а затем перекисью водорода с

добавлением аммиака.

Несколько дней тело оставалось в резиновой

ванне, в нем были сделаны дополнительные

разрезы, которые позволили пропитать самые

крупные мышцы. Затем тело перенесли в

ванную с 20-процентным спиртовым раствором,

в который понемногу стали добавлять глицерин

– тут оно провело еще 2 недели.

На последнем этапе тело погрузили в

"бальзамическую жидкость", основу которой

составлял глицерин (66%) и ацетат калия, а

также противомикробный 2-процентный хлорид

хинина. Были изготовлены и вставлены глазные

протезы, на рот наложены швы, которые ловко

скрыли бородой и усами [4].


48

Сегодня, при каких хороших условиях бы не

сохранялось тело В.И. Ленина (температура в

Мавзолее поддерживается около 16 градусов;

тело регулярно обрабатывается глицерином и

ацетатом калия), всё же его забальзамированное

тело находится в значительно худшем

состоянии, чем тело Н.И. Пирогова, которое

хранится в обычной сельской церквушке на

окраине украинской Винницы: его тело

сохраняется уже 113 лет на 43 года дольше

В.И. Ленина. Ученые не имеют с телом Н.И.

Пирогова тех проблем, что с ленинским, и

вопрос о захоронении Николая Ивановича

Пирогова не поднимается (рис.) [3].

Рис. Забальзамированное тело Н.И. Пирогова

Возможно, все дело в том, что Н.И. Пирогова

бальзамировали по более совершенной системе

доктора Д.И. Выводцева без вскрытия

полостей, вводя нужные растворы через

кровеносные сосуды. Не оставим без внимания

и тот факт, что часть секретного рецепта Д.И.

Выводцев мог унести с собой.

Что касается бальзамирования тела И.В.

Сталина, то тут очень много загадок. Ведь, как

известно, споры о том, своей ли смертью умер

И.В. Сталин, не утихли до сих пор. Известно то,

что все органы И.В. Сталина были кремированы.

Сообщается, что лишь мозг И.В. Сталина

передали в институт мозга, где он находился на

секретном хранении, разрезанный на тончайшие

пластинки. Согласно сведениям, головной мозг

был мгновенно изъят из черепа усопшего И.В.

Сталина, едва только врачи официально

подтвердили, что тот был мёртв [2].

Как бы то ни было, тело И.В. Сталина

хранилось в Мавзолее лишь несколько лет, с

1953 года. Вскоре его тело было вынесено из

Мавзолея и похоронено, несмотря на своё

хорошее состояние, по решению XXII съезда

КПСС в 1961 году [4]. Следовательно,

сравнивать методику бальзамирования тела И.В.

Сталина с другими абсолютно нет смысла.

В начале 80-х годов прошлого века

преподаватель анатомии Гейдельбергского

университета Гюнтер фон Хагенс произвел

настоящую революцию в морфологии. Он

придумал технологию заполнения целых

органов разнообразными полимерами, назвав

свой новый процесс бальзамирования

пластинацией. Обработанные таким образом

препараты сохраняли свою естественную

форму, цвет и, что самое главное, могли

храниться неограниченно долго [8].

Немецкий метод пластинации был хорош, но

его стоимость была очень высокой.

Тогда в Санкт-Петербурге на кафедре

нормальной анатомии Военно-медицинской

академии под руководством профессора И.В.

Гайворонского начались работы по поиску

более простых и дешевых технологий

мумификации. Прежде всего, решено было

использовать отечественный медицинский

силикон. После трех лет экспериментов в

Научно-исследовательском институте

синтетического каучука имени академика С.В.

Лебедева, возглавляемого Галиной

Викторовной Григорян, был создан полимер,

отвечающий всем необходимым требованиям.

Одновременно Сурен Петрович Григорян,

работающий на кафедре Ивана Васильевича

Гайворонского, попробовал несколько

вариантов технологического процесса, который

питерские ученые назвали полимерным

бальзамированием.

Суть метода профессора И.В. Гайворонского

сводится к следующему: человеческий орган

помещают в герметичную емкость и

прокачивают сквозь нее растворитель на основе

ацетона, который уносит из тканей воду и все

жиры. Затем орган погружают в жидкий

силикон и при температуре ниже нуля снижают

давление. Заполняющий ткани растворитель

начинает кипеть. Его пары вырываются из

клеток, а в освободившееся пространство

заходит силикон.

По завершении процесса полимер

вулканизируют, нагревая и выдерживая его в

термостате при 36 градусах в течение 4 часов.

После этого экспонат в ближайшие 50000 лет не

изменит своих свойств, в каких бы условиях он

не хранился [8].

Теперь, после приобретения бессмертия,

силиконовые мумии будут выполнять одну

задачу раскрывать тайны своего строения

будущим врачам. Так, в Казанском

государственном медицинском университете

уже используют для обучения полимерные

мумии и препараты. И это намного превосходит

по своим качествам обработанный формалином


49

трупный материал. Следовательно, применение

метода полимерного бальзамирования очень

актуально в современном мире.

Выводы. Итак, изучив особенности техники

бальзамирования от древнейших времён и до

самых современных технологий, отчётливо

проявляется временной прогресс. Однако,

согласно литературным источникам, в истории

были и такие методы бальзамирования, которые

во много раз превосходили новейшие из них. И

яркий пример вышеизложенному –

превосходное по своему качеству

бальзамирование тела Н.И. Пирогова в XIX веке.

Разумеется, сейчас нельзя узнать пошаговую

инструкцию метода бальзамирования В.И.

Выводцева, однако часть нюансов всё-таки

хорошо известна. Так, для лучшего сохранения

тела необходимо как можно раньше по факту

смерти начинать бальзамирование. И инъекция

бальзамического раствора в заранее

опустошённые кровеносные сосуды намного

превосходит по качеству бальзамирование с

погружением тела в ванну с формальдегидом,

как было сделано с телом В.И. Ленина. Также

невозможно оставить без внимания и тот факт,

что доктор В.И. Выводцев оставил нетронутыми

мозг и сердце величайшего хирурга.

Несомненно, что только в тесном

взаимодействии все выявленные и оставшиеся

нераскрытыми приёмы бальзамирования В.И.

Выводцева обеспечат телу хорошую

сохранность на протяжении многих лет.

Что касается новых современных способов

бальзамирования, а именно метода пластинации

и полимерного бальзамирования, то в нынешнее

время они успешно набирают популярность

среди медицинских вузов для обучения

студентов с широкой перспективой

распространиться повсеместно.


1. Байбаков С.Е. Морально-этические и религиозные аспекты при изучении курса анатомии человека / С.Е. Байбаков,

А.В. Жуков, А.Б. Ваньянц // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. № 3. – с. 99-103.

2. Горелова Л.Е. Историческое расследование / Л.Е. Горелова // Русский медицинский журнал. 2005. № 7. – с. 346-

348.

3. Горелова Л.Е. Тайна Пирогова / Л.Е. Горелова // Русский медицинский журнал. 2000. № 8.– с. 127-128.

4. Евтушенко А.Г. Распоряжение останками: могила как место поклонения / А.Г. Евтушенко // Вестник

Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2012. № 2. – с. 54-61.

5. Козлов В.В. Н.И. Пирогов выдающийся хирург и педагог / В.В. Козлов, П.А. Гнилосыр, И.В. Горфинкель // Бюллетень

медицинских интернет-конференций. – 2013. – Т. 4, № 2. – с. 62-64.

6. Максимова О.Г. Тернистый путь Н.И. Пирогова к медицинскому халату, асептике и антисептике. / О.Г.

Максимова, О.В. Пешиков // Сборник научных работ международной научно-практической конференции студентов и

молодых ученых, посвященной 200-летию со дня рождения Н.И. Пирогова "Светя другим, сгораю сам". – 2011. –

Челябинск: изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – с. 22-25.

7. Поделякин К.А. Н.И. Пирогов как величайший хирург и патриот родины / К.А. Поделякин // Бюллетень медицинских

интернет-конференций. – 2015. – Т. 5, № 5. – с. 49-56.

8. Старчик Д.А. История и перспективы развития полимерного бальзамирования человеческого тела // Biomedical and

Biosocial Anthropology. 2004. №2. – с. 82-84.

9. Хмара М.Б. Тайна смерти гениального хирурга Пирогова / М.Б. Хмара, В.В. Козлов, П.А. Гнилосыр // Бюллетень

медицинских интернет-конференций. – 2013. – Т. 3, № 2. – с. 78-83.

THE MYSTERY OF THE EMBALMING FROM EGYPTIAN MUMMIES TO PRESENT DAYS*

E.S. NIKOLENKO, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

For many years, people were been engaging in embalming dead bodies. It is considered, that the founders

of the art of embalming are ancient Egyptians, whose mummies are been storing for more than two million

years. Till now the body of famous scientist and surgeon Nikolai Ivanovich Pirogov, who was very

interested in the theme of embalming, has been storing in the excellent shape. Thus, an embalming

technique is being improved and developed equally over time. In the modern world it is actively being

developed the newest method of plastination and polymeric embalming

Keywords: embalming, surgery, mummification, plastination, polymeric embalming.

* Научный руководитель: к.м.н., доц. Пешиков О.В.


56

УДК 617-057.4:614.21

ББК 67.401

ТРАНСПЛАНТОЛОГИЯ ВО ВРЕМЕНА Н.И. ПИРОГОВА И СЕГОДНЯ

М.В. ШАЛДИНА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

Данная статья о развитии трансплантологии со времен Н.И. Пирогова и на сегодняшний день.

Затрагиваются первые успехи известного хирурга и его учеников в пересадке органов, проблемы, с

которыми им пришлось столкнуться, постепенное развитие и усовершенствование методов.

Особое внимание уделяется развитию современной трансплантологии и успешному обучению

студентов ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России навыками, выступление их на олимпиадах

хирургического профиля национального уровня

Ключевые слова: трансплантология, первая пересадка, развитие, хирургия, обучение, олимпиада,

инновации.

Актуальность. "Хирургия есть

божественное искусство, предмет которого –

прекрасный и священный человеческий образ.

Она должна заботиться о том, чтобы чудная

соразмерность его форм, где-либо нарушенная,

снова была восстановлена," – Ю.К.

Шимановский. Одним из разделов хирургии

является трансплантология, изучающая

проблемы трансплантации органов, а также

перспективы создания искусственных органов.

Со времен среднего века проводились попытки

пересадки органов и тканей. Много врачей

пыталось проводить трансплантации,

постепенно, накапливая опыт и соотнося

результаты предыдущих попыток у своих

коллег, они привносили что-то новое [5].

Цель. Изучить развитие трансплантологии во

времена Н.И. Пирогова и в настоящее время.

Материалы и методы. Зарождение

отечественной трансплантологии связано с

именем великого хирурга Н.И. Пирогова. Он

утверждал, что можно перемещать с одного

места на другое части тела, которые совершенно

отделены от организма или в какой-то мере

связаны с ним. На основе выводов, сделанных

Пироговым, было основано учение о

перемещении (трансплантации) частей тела:

тканей и органов. Николай Иванович четко

изложил главные законы пересадки, призывал

хирургов особо заботится о регенерации. Он

отмечал, что самым важным моментом в

трансплантации является приживание и

сращение тканей и органов. Также, известный

хирург положил начало ринопластике –

"искусстве образовать целый нос". Николай

Иванович первым осуществил

восстановительные операции носа и ушей на

основе пересадки собственных хрящей и кожи

[3].

Значительный вклад в развитие

трансплантологии внес сподвижник Н.И.

Пирогова – Ю.К. Шимановский, в особенности

его капитальный труд "Операции на

поверхности человеческого тела". Где отмечал,

что помимо кожи и подкожной жировой

клетчатки для пересадок можно использовать

слизистые оболочки и кости. Шимановский

утверждал: "Не только кожные лоскуты с

подлежащею жирноклетчаточной тканью могут

быть с пользою переставлены с одного места на

другое, но и другие более сложные части

организма могут при благоприятных

обстоятельствах быть отделены от родной

почвы и перенесены на чужую, нимало не теряя

своей прежней жизнедеятельности". Также

Шимановский отмечал разновидности

трансплантации кожи [7, 8].

Одним из учеников Пирогова был Карл

Карлович Штраух, который под чутким

руководством своего педагога первым

исследовал и выполнял трансплантацию

роговицы.

На сегодняшний день, трансплантация

достигла достаточно высокого уровня: она не

только спасает человеческие жизни, но и

возвращает пациентов к обществу, которые

способны полноценно работать, создавать семьи

и рождать здоровых детей.

Появилось множество инновационных

технологий и методик. Огромным прорывом

стала техника ex vivo, которая позволяет

сохранить ткани и органы в стерильных


57

условиях в течение нескольких дней или недель.

Разработка данной системы предоставляет

возможность моделировать клетки почек,

подключать легкое и сердце к схеме перфузии

[5].

В институте имени Н.В. Склифосовского

активно изучают вопросы по трансплантации

легких. Уже несколько лет хирурги данной

клиники успешно выполняют операции,

применяя инновационные способы [4].

Стало возможно пересаживать органы от

ВИЧ- положительного донора к ВИЧ-

положительному реципиенту. Операция по

трансплантации печени и почки при данной

болезни была проведена в марте 2016 года.

Пересадка прошла успешно, однако,

существуют риски заражения вторым штаммом

ВИЧ.

Достижения современной трансплантологии

позволяют успешно производить пересадку

головного мозга. Так, в швейцарской клинике

Женераль Болье впервые в мире была проведена

операция по пересадке данного органа. Новый

мозг у реципиента, в свою очередь, работает

четко и бесперебойно [1, 7].

На 2017 намечается самая ожидаемая

трансплантация – пересадка головы, которую

будет выполнять итальянский хирург Серхио

Канаверо [1].

Результаты. На кафедре топографической

анатомии и оперативной хирургии Южно-

Уральского государственного медицинского

университета функционирует студенческий

научный кружок, который показывает отличные

результаты на конкурсах, различных

мероприятиях и олимпиадах. С 2015 года в

рамках всероссийской студенческой олимпиады

по хирургии проводится конкурс по

трансплантации [6].

На региональном этапе XXV всероссийской

студенческой олимпиады по хирургии в

конкурсе трансплантации принимали участие

студенты ЮУГМУ. Трансплантологам

следовало наложить анастомозы между

артериями, венами и мочеточниками. Несмотря

на преимущество других команд в количестве

человек, ребята не растерялись, приступили к

ознакомлению с анатомией полученного органа.

Но тут тоже появилась сложность: оказалось,

что у данной почки имеются две абсолютно

равнозначных по калибру самостоятельных

артерии. Встал вопрос, как поступить со второй

артерией: либо делать дополнительный

анастомоз "конец в бок" между артериями

донорской почки, либо же сшить их между

собой в виде так называемых "штанишек". В

итоге, было решено просто перевязать одну из

артерий [2].

Для трансплантации почки молодыми

хирургами был выполнен следующий порядок

действий:

- артериальный анастомоз на двух иглах

"парашютной" техникой непрерывного

обвивного шва;

- венозный анастомоз, той же техникой;

- отдельный узловой шов мочеточника.

За 50 минут студенты смогли идеально

выполнить работу.

В апреле 2016 года студентам ЮУГМУ

Лещенко В.А. и Лосеву Н.А. предстояло

провести трансплантацию печени.

При трансплантации печени предстояло

последовательно восстановить проходимость

нижней полой и воротной вен, печеночной

артерии. Проходимость общего желчного

протока – в последнюю очередь наложением

анастомоза конец в конец. Сложность

заключалась в подготовке: из-за отличия

тренажеров и материала от олимпиадных,

участникам было не легко перестроится. Также

сама печень на конкурсе была ориентирована

непривычно, другое расположение сосудов.

Тем не менее, студенты ЮУГМУ выступили

достойно. Анастомозы были выполнены

идеально.

Вывод. Таким образом, со времен Пирогова,

мы наблюдаем стремительное развитие

трансплантологии, вспомогательной техники и

приборов, методик и инновационных

технологий. Как говорил Николай Иванович:

"Быть счастливым счастьем других – вот

настоящее счастье и земной идеал жизни

всякого, кто посвящает себя медицинской

науке".


1. Кузин М.И. Хирургические болезни: учеб. / М.И. Кузин // Трансплантация органов и тканей "Иммунодепрессия". –

2002. – М.: ГЭОТАР-Медиа. – с. 756-758

2. Лещенко В.А. Трансплантации почки – этап подготовки к всероссийской олимпиаде по хирургии / В.А. Лещенко, А.В.

Чукичев, В.А. Бычковских и др. // Материалы IV всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической

конференции "Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и

инновации". – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета. – 2016. –

с. 71-73


58

3. Павлов И.П. Н.И. Пирогов / И.П. Павлов // Труды Русскою хирургического общества им. Н.И. Пирогова. – 2010. – М.:

ГЭОТАР-Медиа. – с. 318-321

4. Петров С.В. Общая хирургия / С.В. Петров // Основы трансплантологии "Частные виды трансплантации". – 2010.

– СПб.: Изд-во Лань. – с. 547-569

5. Шимановский Ю.К. Операции на поверхности человеческого тела / Ю.К. Шимановский // Трансплантации

"Трансплантация кожи и подкожножировой клетчатки". – 1865. – Киев. – с. 13

6. Dydykin S.S. Role of the Students’ Scientific Circles and Olympiads in the Concept of Clinical Anatomical and Surgical

Undergraduate Training in Russia / S.S. Dydykin, M. Kapitonova // Anatomical Sciences Education. – 2015. – Vol. 8. – Issue 5.

– p. 471-477

7. Nelson K. Method of Isolated Ex Vivo Lung Perfusion in a Rat Model / K. Nelson, K. Bobba, C. Eren et all. // Method of

Isolated Ex Vivo Lung Perfusion in a Rat Model: Lessons Learned from Developing a Rat EVLP Program. –2015. – Jr. – p. 96

8. Pharell R. Инновации трансплантации. – 2016. URL: https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/

TRANSPLANTATION IN TIMES OF N.I. PIROGOV AND TODAY*

M.V. SHALDINA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract This article is about the development since time of N.I. Pirogov and today. Affect the first successes of the

famous surgeon and his students of transplantation, the problems that they had, the gradual development

and improvement of methods. Particular attention to the development of modern transplantation and

successful learning of students SUSMU of skills, their performance at the surgical competition of the

national level

Keywords: transplantation, the first transplant, development, surgery, training, competition, Innovation.


https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/


65

УДК 378

ББК 74.03(2)

Н.И. ПИРОГОВ КАК ОСНОВАТЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

КОНФЛИКТОЛОГИИ В РОССИИ

Е.К. ЕЛСУКОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

В данной статье рассмотрена работа великого русского врача Н.И. Пирогова как основателя

педагогической конфликтологи в России. Проанализированы его взгляды на взаимоотношения

между преподавателем и учеником и способы разрешения и предотвращения конфликтов между

ними. На основе этого анализа был выявлен огромный вклад в развитие русской педагогики и

конфликтологии Николаем Ивановичем Пироговым

Ключевые слова: Пирогов Н.И., педагогика, конфликтология, воспитание, философия образования,

педагогические идеалы.

Актуальность. В наше время конфликт в

педагогике становиться очень частым явлением,

так как нормальное развитие личности и

общества невозможно без конфликтов. В связи с

этим обострилась актуальность изучения

конфликтов в педагогической сфере [11]. Тем не

менее, исторический опыт в данной сфере очень

часто остаётся невостребованным. Великий

русский врач и педагог Николай Иванович

Пирогов стал одним их основателей

педагогической конфликтологии в России. Его

вклад в изучение данной проблемы является

очень нужным современной отечественной

педагогике.

Изучая становление и развитие

педагогических норм и правил того времени,

выясняется, что вплоть до XIX века в

педагогической сфере регулировались

религиозными канонами и заповедями,

нарушение которых жестоко карались. Поэтому

педагогические нормы того времени допускали

насильственные действия и принудительные в

отношении учеников, для поддержания порядка.

А характерной чертой воспитания того времени

являлся деспотичный стиль. Следует отметить,

что телесные наказания применялись не только

как карательная мера, но и как

профилактическая. Однако вопросы воспитания

становились все острее и в 50 годы XIX века

достигли своего апогея, в связи с ослаблением

царской власти, изменений в обществе и

появлением новых, нестандартных идей в

области педагогики и воспитания. В свете всех

этих изменений отношения между людьми тоже

стали другими, совершенно новыми.

Следовательно, изменились и взгляды на

причины возникновения конфликтов и способов

их разрешения, в том числе и в педагогической

сфере [4, 5].

Деятельность Николая Ивановича Пирогова

проходила в атмосфере демократического

подъёма и развития гуманистических идей в

России. Его первая статья, посвящённая

педагогике "Вопросы жизни" стала настоящей

сенсацией и вызвала бурные обсуждения в

обществе того времени. В ней он активно

продвигает идею общечеловеческого

воспитания, раскрывает все проблемы и

недостатки образовательной системы. Главной

целью является воспитание

высоконравственного человека, патриота своей

Родины. "В чём состоит цель нашей жизни?

Каково наше значение? К чему мы призваны?

Чего должны искать мы?" – таковы главные

вопросы, выдвинутые Пироговым в этой статье.

Основой для написания этой статьи стали

педагогические гуманистические идеи Жан-

Жака Руссо, французского философа и

мыслителя эпохи просвещения, который

провозгласил главный педагогический тезис о

том, что "ребёнок, не есть маленький взрослый".

Пирогов выступает в защиту гуманистического

образования, считая, что "надо созреть и

окрепнуть внутреннему человеку". Однако в

самостоятельном решении этих вопросов

заинтересовано не только общество в целом, но

и каждый отдельно взятый человек, ведь именно

педагогическая мысль очень ясно отображает

положение дел в обществе и является

двигателем для его развития и процветания.

Важно подчеркнуть, что все эти вопросы


66

актуальны и в наше время, когда страну охватил

социально-экономический кризис [6, 10].

Николай Иванович резко критикует

религиозный подход в воспитании молодёжи,

который совсем не готовил к жизни в реальном

обществе. Пирогов первый обратил на это

внимание, описал всю нелепость данного

конфликта, особенно между людьми,

имеющими одинаковые духовные и

нравственные убеждения. Поэтому, он

предложил заменить религиозный подход в

решении конфликтов более светским [9].

Огромное внимание Николай Иванович

уделял принципам взаимоотношений между

учеником и преподавателем. Он был первым,

кто выдвинул идею о доверии и

взаимопонимании между педагогом и

учащимся, и в несомненном авторитете первого,

что зачастую играет главную роль в "мирном"

разрешении конфликта. Пирогов считал, что

главной причиной возникновения конфликтов

между учеником и преподавателем является

недоверие студента к правильности научных

взглядов наставника. "Новому поколению

наших профессоров предстоит труд понять

хорошенько значение авторитета в науке и его

необходимость для учащихся..." – говорил

Николай Иванович. Поэтому, для решения

данной проблемы Пирогов прилагает все свои

усилия, чтобы в университетах всё больше

развивалась коллективная работа

преподавателей и создавались педагогические

советы, которые бы пользовались высоким

авторитетом среди учащихся. "Опыт

доказывает, – пишет Пирогов, – что заключения

и определения педагогического совета

несравненно более пользуется доверием между

учащимися, чем решения одного лица, будет ли

оно второстепенным, как учителя или

надзиратели, – или главное, как директор".

Таким образом, можно сделать вывод, что

справедливые и коллективные решения

педагогических советов оказывают наиболее

глубокое влияние на студентов и становятся

главным фактором в решении конфликтов

между преподавателем и учеником [2, 8, 9].

А так же очень остро стоял вопрос о телесных

наказаниях учащихся, к которым Пирогов

относился кране негативно, являлись на взгляд

многих педагогов того времени наиболее

эффективной мерой не только в решении

конфликтов, но и как мера превентивная.

Впервые, за долгую историю развития

отечественной педагогики, Пирогов заговорил

об отмене телесных наказаний, которые сильно

ранили хрупкую детскую психику. В своей

новой статье " Нужно ли сечь детей, и сечь в

присутствии других детей?", вышедшей в 1858

году, Николай Иванович рассматривает

наказания не как воспитательную меру, а как

меру, унижающую и запугивающую учащегося.

В результате у ученика формируется не

осознание своих ошибок, а слепое повиновение

воле учителя и страх перед новым наказанием, а

никак не является способом для разрешения

конфликтов. Формируется личность

озлобленная, ищущая расплаты за свои

унижения и обиды. Н.И. Пирогов полагал, что

эффективность поддержания дисциплины

базируется на комплексном рассмотрении всех

факторов, повлекших за собой конфликт, и

определением воспитывающей меры наказания,

а не унижающей достоинства провинившегося

[3].

Впрочем, Пирогову всё же пришлось внести

коррективы в свою позицию под влиянием

консервативно настроенного общества,

касательно телесных наказаний. В новом

педагогическом циркуляре " Основные начала

правил о проступках и наказаний учеников

гимназий Киевского учебного округа",

опубликованного в 1859 году, он всё же

допускает возможность использования таких

наказаний, но только в самых необходимых

случаях и по решению педагогического совета.

Но, не смотря на все трудности, которые

пришлось преодолеть великому русскому врачу,

в 1864 году, "Уставом гимназий и прогимназий"

телесные наказания были отменены. Главная

заслуга Н.И. Пирогова заключается в том, что он

стал рассматривать пути решения различных

конфликтов в достижении согласия и

взаимопонимания, а не путём насилия [1, 7, 12].

Несомненно, Николай Иванович Пирогов

был новатором в сфере педагогической

конфликтологии, который ввёл такие понятия

как уважение человеческого достоинства,

доверительные отношения между учеником и

учителем. Главной задачей для педагогов Н.И.

Пирогов считал изучение способностей и

талантов учеников, а так же индивидуализацию

воспитания отдельно каждого учащегося. По его

мнению, главным действующим лицом в

воспитании ребенка становится учитель,

старающийся понять его чувства и мысли,

развивающий его способности во всех

возможных направлениях. Его работы вызвали

бурную реакцию среди педагогов того времени,


67

и заложил основу для развития современной

педагогической конфликтологии, которая с

каждым годом становится всё более значимой

наукой в области современной педагогики.


1. Алексюк А.Н. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок – М.: Педагогика, 1985.

– 493 с.

2. Гизингер О.А. Повышение заинтересованности студентов – членов студенческого научного кружка в научно-

исследовательской деятельности / О.А. Гизингер, М.В. Пешикова, Е.В. Колбина и др. // Оптимизация высшего

медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации: материалы IV всероссийской

(VII внутривузовской) научно-практической конференции. – Челябинск: Издательство Южно-Уральского

государственного медицинского университета, 2016. – С. 34-37

3. Константинов Н.А. История педагогики / Н.А Константинов, Е.Н. Медынский, М.Н. Шабаева. – М.: Просвещение.

– 1982. – с. 447.

4. Красновский А.А. Педагогические идеи Н.И. Пирогова / А.А. Красновский – М.: Учпедгиз, 1949. – с. 196.

5. Николаев А.В. К вопросу о роли общественных организаций в воспитании гражданственности учащейся молодежи

/ А.В. Николаев, О.В. Пешиков // Материалы VII итоговой научно-практической конференции молодых ученых

Челябинской государственной медицинской академии, посвященной 65-летию ЧелГМА. – Челябинск: Изд-во

"Челябинская государственная медицинская академия", 28.10.2009 – с. 84-86.

6. Пешиков О.В. Выбор будущей специальности. осознанный выбор или случайный факт? / О.В. Пешиков, О.Г.

Максимова // Материалы IV всероссийской научно-практической конференции с международным участием

"Профессионально компетентная личность в мировом образовательном пространстве". – Новосибирск: Сибмедиздат

НГМУ. – 25-26.05.2010. – с. 154-156.

7. Пешиков О.В. Тип преподавания наиболее подходящий для дисциплины "Топографическая анатомия и оперативная

хирургия" / О.В. Пешиков, В.А. Иваненко // Материалы III научно-практической конференции с международным

участием "От качества медицинского образования – к качеству медицинской помощи". – Изд. ГБОУ ВПО УГМУ

Минздрава России. – 16-21.11.2015. – с. 53-54

8. Пешикова М.В. Участие студентов-медиков младших курсов в учебно-методических конкурсах – эффективный

способ раннего формирования профессиональных компетенций / М.В. Пешикова, Е.А. Мезенцева, С.И. Марачев и др. //

Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации:

материалы IV всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической конференции. – Челябинск: Издательство

Южно-Уральского государственного медицинского университета, 2016. – С. 93-95

9. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов – М.: Педагогика, – 1985. –с. 482-496.

10. Пирогов Н.И. Школа и жизнь / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, – 1985. – с.

752.

11. Соболева, Е.В. Когнитивный аспект личностного потенциала психолога / Е.В. Соболева // Психология, социология

и педагогика. – 2014. – №9 (36). – с. 68-71

12. Matveeva E.S. Role of administration in formation of domestic medicine / E.S. Matveeva, I.S. Tarasova // Сборник научных

работ II международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых "Пироговские чтения". –


N.I. PIROGOV AS THE FOUNDER OF PEDAGOGICAL СONFLICT IN RUSSIA*

E.K. ELSUKOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract This article describes the work of the great Russian doctor N.I. Pirogov as the founder of pedagogical

konflikotlogii in Russia. In analyzing his views on the relationship between teacher and pupil, and ways to

resolve and prevent conflicts between them. On the basis of this analysis it has been revealed a huge

contribution to the development of Russian pedagogy and Conflict Nikolai Ivanovich Pirogov

Keywords: N.I. Pirogov, education, conflict management, education, philosophy of education, educational

ideals.

* Научные руководители: к.м.н., доц. Пешиков О.В., к.псих.н., доц. Соболева Е.В.


68

УДК 378.016

БКК 54.5

СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Н.И. ПИРОГОВА

АН.Д. КАЗАНЦЕВ, ФГБОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России, г. Москва,

Россия

АЛ.Д. КАЗАНЦЕВ, ФГАУ "МНТК "Микрохирургия глаза" им. акад. С.Н. Федорова" Минздрава

России, г. Москва, Россия

Ю.А. КОВАЛЕНКО, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

В статье в хронологическом порядке изложены основные этапы, сформировавшие идеи и систему

взглядов человека, изменившего общественные и педагогические идеалы людей. Актуальность

убеждений Н.И. Пирогова делают интересным рассмотрение процесса формирования его личности

и факторов, повлиявших на этот процесс, давая нам возможность оценить актуальность парадигм и

суждений ученого, "наслаивая" их на условия настоящего времени

Ключевые слова: Пирогов, педагогика, образование, идеалы, педагогическая система, медицина.

Актуальность. Николай Иванович Пирогов,

гордость и слава отечественной педагогической

науки, образовательному поприщу посвятил не

более пяти лет. Несмотря на это, ему удалось

навсегда войти в анналы педагогики наравне с

великими мыслителями всех времен. Давая

анализ педагогическим идеям Пирогова люди в

различные периоды времени в своих суждениях

делились на две группы: одни относили идеи

мыслителя к допетровской церковной

педагогике, другие, коих было большинство,

утверждали о возможности их претворения в

жизнь в отложенном на неопределенный срок

будущем. Сейчас в России большое внимание

уделяют вопросам духовно-нравственного

воспитания – складывается убежденность, что

время Пирогова наступило. Его имя сподвигает

людей на борьбу за учащихся и за торжество

научной истины, что рождает большой интерес

к процессу становления этой великой личности.

В генезисе системы взглядов и идей великого

педагога профессор М.В. Богуславский

выделяет пять основных этапов, первый из

которых охватывает жизненный опыт Пирогова

первых сорока лет жизни. В.А. Волкович

выразил свою мысль: "про Пирогова можно

сказать, что вся педагогическая система его есть

глубокое воплощение личности его.

Центральным ядром педагогической системы

Н.И. Пирогова является идеализм и любовь к

человечеству" [1]. Как это бывает у людей с

широкой программой своего существования,

корни философско-педагогического

мировоззрения Николая Ивановича уходят

глубоко в детство. Философ родился в

многодетной патриархальной набожной семье.

Дом Пироговых в Сыромятниках, окна которого

"разглядывали" Кривоярославский переулок,

стоял неподалеку от Троицкой церкви и был

всегда окружен колокольным звоном. Отец и

мать проводили долгие часы за молитвой, читая

и по требнику, и по псалтырю, и по часовнику,

навсегда оставляя эти слова в памяти Пирогова.

Еще не понимая смысла, будущий мыслитель

знал наизусть множество молитв и псалмов.

Детство Николая Ивановича было пропитано

патриотизмом и духом только что

"прогремевшей" войны 1812 года. В то время

была мода на карикатуры, высмеивающие

побежденную сторону. Карикатуры,

украшавшие тогда дома людей, помогли

Пирогову выучить алфавит, который навсегда

"врезался" ему в память. Большая роль в

установлении патриотических взглядов

будущего ученого отведена его отцу, участнику

Отечественной войны 1812 года. Уже тогда в

записках, которые он в тайне собирал в дар

своему отцу, прослеживались мысли, в

конечном счете вылившиеся в строгую

формулу: "Истинный предмет учения состоит в

приготовлении человека быть человеком" [4].

Следующим этапом в жизни Николая

Ивановича стало обучение на медицинском

факультете Московского университета, куда он

поступил в возрасте 13 лет. Он был поражен

атмосферой тех стен: все для него казалось

необычным. Острота разговора и

свободомыслие "царило" в комнате


69

Феоктистова, бывшего учителя Пирогова, что

позволило уже в раннем возрасте критически

смотреть на своих учителей. Подводя итоги

жизни в предсмертных записках, Николай

Иванович не нашел достойных слов, чтобы

описать деятельность своих учителей, ссылаясь

на отсутствие практических навыков в должном

количестве, которые, по его мнению, он должен

был получить, и на "комизм и отсталость" своих

преподавателей. Однако правда не позволяет

ограничиваться только лишь этими оценками,

трудно представить, как без помощи учителей

"из ничего" вырос великий хирург. Пирогов и

сам чувствовал несправедливость своих оценок.

Бурденко Николай Нилович расценивал эти

оценки как сожаление о бездарно потерянном

времени в молодости.

Важнейший внутренний этап жизни настиг

Пирогова во время учебы в Дерптском

университете в Германии. На этом этапе можно

выделить два основных фактора, сыгравших

большую роль в его жизни. Большое влияние на

молодого человека оказала философия,

царившая в Германии, которая была буквально

пронизана высоким идеализмом, и, безусловно,

труды немецких педагогов-идеалистов. Большое

впечатление на будущего хирурга, произвел

профессор Диффенбах, противопоставлявший

нежность и бережное отношение к пациенту и

жестокости, являвшейся основным качеством

хирургии того времени [3].

1840-1856 года можно выделить как

следующий этап в жизни Николая Ивановича,

безусловно, характеризующийся научной

деятельностью, принесшей ему большую

популярность. Его многочисленные творческие

поиски и сопутствующий им успех выработали

у Пирогова уважение к науке и некий

позитивизм. В феврале 1841 года мыслитель

получил должность профессора медико-

хирургической академии, имея за плечами опыт

врача и прочные гуманистические убеждения.

Находясь под воздействием эпидемии чумы

1848 года Пирогов воссоздал свой идеал веры в

образе бога. После чего его поток мыслей

устремился в сторону высших ценностей,

принеся ему идею воспитания людей умных,

готовых пожертвовать собой ради правды.

Развернувшийся на глазах Николая Ивановича

театр боевых действий, Крымская война, принес

мыслителю ненависть к бюрократии и

абсолютное убеждение, что кардинальным

недостатком людей является отсутствие

духовного стержня, высоких человеческих

идеалов, что делает человека неподготовленным

к жизни.

Вторым большим этапом в жизни стали 1855-

1856 года, когда Пирогов голосом журнала

"Морской сборник", находившегося под опекой

великого князя Константина Николаевича,

заговорил о воспитании. В написанной в этом

журнале статье "Вопросы жизни" Пирогов

рассказал о принципах воспитания "человека

истинного". Основными принципами являлись:

научить мыслить, а не размышлять; вселить в

обучаемого веру в правоту своих убеждений;

научить жертвовать собой; искать сочувствие.

Хотя и статьи на подобную тематику от

именитых авторов неоднократно выходили в

этому журнале, статья Николая Ивановича

вызвала огромный общественный резонанс, о

ней говорили везде: в школах, на улице, во

всевозможных заведениях. Настолько крупное

общественное явление изменила судьбу и

самого Николая Ивановича Пирогова [4].

Третий период – общепедагогический –

охватывает время с осени 1856 по февраль 1861

года. В это время Николай Иванович апробирует

инструменты для достижения педагогических

идеалов, как он их видел. Все его наработки

должны были "пойти в бой" для достижения

высоких целей. По предложению министра

народного просвещения А.С. Норова Пирогов

занял должность попечителя Одесского

учебного округа. Занимая эту должность,

великий русский хирург сломал связанные с ней

стереотипы, сделав ее "человеческой" вместо

"мундирной". Николая Ивановича можно было

увидеть в любой захолустной школе, после

посещения которой он мог заночевать у

преподавателя и, отказавшись от кровати,

лежать на полу и делиться советами. Но

продуктивность Пирогова на данном этапе

жизни оценивается по-разному. С одной

стороны, в период его службы просвещение и

образование вышло на новый уровень. С другой,

если посмотреть на это со стороны личной

карьеры педагога, ее вряд ли можно назвать

успешной. В том числе и из-за столкновения

интересов попечителя и всего

бюрократического аппарата, особенно

раздражавшегося от подлинного демократизма

Пирогова. Вскоре Николаю Ивановичу по

смехотворному поводу пришлось уйти с

должности попечителя Одесского учебного

округа. Сразу после отмены крепостного права и

начала бурного развития всех сторон

общественной жизни Н.И. Пирогов словно по


70

иронии судьбы оказался не у дел в момент

наступления его времени [1].

В последствии правительство дважды

предлагало выдающемуся педагогу вернуться на

педагогическое поприще, но Пирогов принял

предложение только со второго раза, что и

ознаменовало начала четвертого этапа

становления его идеалов. В течение этого

периода ученый накапливал опыт по

организации медицинского образования в

Европе, посетив более 20 европейских

университетов. Продлившись 4 года, данный

период закончился для Николая Ивановича

сначала отзывом в Россию, а потом и отставкой

по не менее нелепому поводу 17 июня 1866 года.

После этого к педагогической деятельности

Пирогов больше не вернулся.

Последний период охватывает жизнь

великого педагога от конца 60-х годов до его

смерти 23 ноября (5 декабря) 1881 года.

Сравнивая фотографии конца 60-х и начала 70-х

годов, можно заметить насколько постарел

Пирогов внешне, но ни одна фотография не

могла скрыть его неукротимость мысли и

действия. Основным делом этого периода стало

осмысление своего жизненного и

педагогического пути в "Дневнике старого

врача", который он писал буквально до

последних вздохов. Мыслителем была

разработана новая педагогическая парадигма от

идеалов до конкретных действий. В основу

системы легла безграничная любовь к человеку,

определяющая доведенный до точки кипения

идеализм. Пирогов считал, что каждый человек,

задаваясь вопросом: "чего мы желаем?",

открывает перед собой путь к идеальной стороне

каждого дела. Решая этот вопрос, мы осознаем

насколько далеки от идеала и вместе с тем

узнаем лучше себя. Но люди не шли по этой

тропе, как считал Николай Иванович, из-за

противоречия между официально признанными

христианскими идеалами общества России того

времени и духом стяжательства и наживы.

Борьба с этим противоречием и стала отправной

точкой его мировоззрения. Следующей стратой

размышления Пирогова стала проблема

взаимоотношения школы и жизни. Оба

существующих тогда варианта: искусственное

отгораживание школы от жизни, обучение в

закрытых школах, что было основой идеологии

просвещения, и подчинение жизни школы

государству и церкви. Разрешение этого

противоречия виделось ему в превращении

школы в лабораторию по выращиванию

государственных и общественных идеалов и в

последовательном распространении этих

идеалов на жизнь общества. Школе должна

отводиться опережающая и формирующая роль

по отношению к общественным структурам.

Периоду детства и юности Пирогов отводил

главное место в своей философии образования.

Здесь он апеллировал к священному писанию:

"Если вы не будете как дети, вы не войдете в

царствие небесное". Монизм детской души для

мыслителя являлся идеалом. Личность ребенка

едина, и Николай Иванович ставил перед собой

задачу, предотвратить или, как минимум,

отсрочить на как можно длительный срок

момент раскола личности, точки инициации ее

дуализма [2]. Именно с этого момента берет свое

начало противоречие "Быть" и "казаться".

"Быть" значило для Пирогова жить с

сознательными идеальными стремлениями.

"Казаться" – не жить полноценной жизнью,

играть, отведенную тебе роль. В данной связи

Пирогову стратегической явилась задача

научить детей с ранних лет подчинять

материальную сторону жизни нравственной и

духовной. Решение – не спешить с прикладной

реальностью, дать развиться внутреннему

человека. Человека, который сможет стать

руководителем жизни, а не ее слугой, который

сможет понимать и бороться со злом, а не

уживаться с ним. В этом Пирогов расходился с

образовательной деятельность семьи,

государства, общества. Он равно отвергал

стремления общества, центрирующие процесс

образования в прикладной плоскости,

стремление государственной политики

воспитать ребенка исключительно

инструментально и утилитарное стремление

семьи дать ребенку профессиональное

образование, чтобы обеспечить ему в будущем

кусок хлеба. Иван Николаевич не ограничился

высказыванием общих подходов к воспитанию

ребенка, он предложил методы и формы

достижения такой высокой цели. Так, например,

он выдвигал совесть и стыд как главные

воспитательные факторы. Наказание, по его

мнению, не должно быть телесным, оно должно

быть естественным следствием из того, что

совершил ребенок: мук совести, внутренних

переживаний. Это делает телесное наказание

бессмысленным [4, 5].

Таким образом, педагогическая система

мыслителя складывалась из года в год,

подвергаясь гранению словно алмаз под

воздействием людей, событий и мыслей,


71

имеющих место в жизни Николая Ивановича.

Его система цельна, вытащи из нее один камень

– она разрушится. Роль и место Пирогова в

развитии российского образования хорошо

описал Н.П. Сакулин назвав его лучом света,

ворвавшимся в русскую школу. Он озарил

дореформенные школьные подвалы и

помещения, заставив затхлый и хмурый образ

преподавателя предшествующего времени

собрать вещи и уйти. Он явился озарителем,

реформатором педагогики. Такие великие люди

как Николай Иванович Пирогов уходят для того,

чтобы остаться в сердцах людей, проносясь

своими мыслями по сменяющимся поколениям

и вдохновляя их к движению к тому самому

идеалу.


1. Богуславский М.В. Н.И. Пирогов – педагогические идеалы и жизненные реалии: // Проблемы современного

образования. – 2010. – №6. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/n-i-pirogov-pedagogicheskie-idealy-i-zhiznennye-realii+

2. Пирогов Н.И. Чего мы желаем? / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – 1985. – М.: Педагогика. –

с. 8-11

3. Пирогов Н.И. Школа и жизнь / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – 1985. – М.: Педагогика. – с.

4-7

4. Порудоминский В.И. Пирогов / В.И. Порудоминский // Жизнь замечательных людей. – 1969. – М.: Молодая гвардия.

– с. 4-42

5. Соболева, Е.В. Когнитивный аспект личностного потенциала психолога / Е.В. Соболева // Психология, социология и

педагогика. – 2014. – №9 (36). – с. 68-71

FORMATION OF N.I. PIROGOV’S PEDAGOGICAL SYSTEM*

AN.D. KAZANTSEV, FSBEI HE I.M. Sechenov First MSMU MOH Russia, Moscow, Russia

AL.D. KAZANTSEV, S.N. Fyodorov ISTC "Eye microsurgery, Moscow, Russia

I.A. KOVALENKO, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

This article contains the information about the main phases that formed the ideas and mind of a man, who

changed social and pedagogical ideals of people, in a chronological order. The relevance of Pirogov’s

persuasions make review of process of formation of his personality and factors, that influenced this process

interesting, giving us an opportunity to estimate the revelance of paradigms and assessments of this

scientist, "superimposing" it on present conditions

Keywords: Pirogov, pedagogy, education, ideals, pedagogical system, medicine.


http://cyberleninka.ru/article/n/n-i-pirogov-pedagogicheskie-idealy-i-zhiznennye-realii


76

УДК 378

ББК 74.03(2)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВКЛАД НИКОЛАЯ ИВАНОВИЧА ПИРОГОВА

И.А. ПИРОГОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Н.М. ШЛЕПОТИНА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

e-mail: [email protected]

Аннотация

В статье освещены основные педагогические новшества предложенные Николаем Ивановичем

Пироговым в системе медицинского и общего образования. Показаны попытки формирования

индивидуализированного подхода к обучению и внедрение новых методик преподавания в

медицинских университета. Определил начальные каноны современной медицины

Ключевые слова: Педагогика, отечественная медицина, школа, система обучения.

Актуальность. Николай Иванович Пирогов –

гордость отечественной педагогической науки,

народного образования. Благодаря своим

работам в сферах медицины и педагогики он

заслужил признания не только в России, но и за

рубежом. Его педагогические идеи и на

сегодняшний день остаются актуальны, такие

как воспитание личности, развитие всех

талантов ученика и индивидуальный подход.

Благодаря своему авторитету, он смог воплотить

в жизнь многие свои идеи и модифицировать

систему образования, подняв ее на новый

уровень. В задачи преподавательской

деятельности ученого входило и обучение

студентов разным техническим приемам

исследования и правилам ухода за

хирургическими больными, правила асептики и

антисептики, ношение медицинского халата, что

применяется и по сей день на базе большинства

университетов [5, 10].

Пирогов Николай Иванович был не только

величайшим ученым своего времени, но и

прекрасным преподавателем, который посвящал

много времени именно своим ученикам. Среди

них были такие как Л.А. Беккерс, Н.В

Склифософский, П.П. Заблоцкий-Десятовский,

В.А. Караваев и многим другие, которые в

будущем стали величайшими медиками своей

эпохи [1, 3, 6].

Заслуга Пирогова Н.И. состоит в том, что он

не просто давал информацию и обучал, он

воспитывал в каждом ученике врача. Именно

этот подход стал основным в его педагогической

деятельности. Главной целью было воспитать в

человеке личность, поэтому Николай Иванович

обращал внимание на формирование

нравственных убеждений, гражданской

позиции, морально-волевых качеств и на многое

другое.

Внедрение методики эвристической беседы,

вместо лекций сократовским способом

способствовало развитию индивидуального

подхода к каждому студенту. Так же эта

методика развивала умение вести и

поддерживать разговор, направлять его в

правильное русло, развивать мысль постепенно,

логически подводить речь к определенному

выводу, что активно используется и в наши дни

в ЮУГМУ [8].

"То наука нужна не для одного лишь

приобретения информации, в ней есть – иногда

глубоко, и поэтому для поверхностного

наблюдения незаметно, – другой важный

элемент – воспитательный. Кто не сумеет им

воспользоваться, тот не знает всех свойств науки

и выпускает из своих рук тот рычаг, которым

можно легко преодолеть большие трудности"

[9]. Пирогов Н.И считал данное изречение

аксиомой для любого преподавателя. Иными

словами, каждый учитель должен знать свой

предмет настолько и так, чтобы выполнять

одновременно задачи обучения и воспитания.

Он должен уметь преподнести информацию так,

чтобы заинтересовать своих учеников, для этого

Пирогов Н.И. предлагал делать акцент в первую

очередь на практических навыках с целью

приобретения врачебного опыта и интереса к

медицине.

Также он выступал против сословной школы

и ранней утилитарно-профессиональной

выучки, которую стремилось ввести царское

правительство за счет снижения уровня общего

образования молодежи. Он противопоставил

официальному курсу образования идею


77

общечеловеческого воспитания, которое

должно подготовить к общественной жизни

высоконравственного человека с широким

умственным кругозором [2]. И приложил много

сил для того чтобы образование стало

доступней. Все это было необходимо чтобы

ученики знали на должном уровне е только

сферу наук которую изучают, но и развивали в

себе другие таланты. Например, он предложил,

модификацию вступительных экзаменов за счет

стиранием границ между изложение знаний и

опрашиванием, то есть он предлагал дать

возможность студенту изложить материал в той

последовательности в которой он считает

верной, а не следуя четким рамкам опроса. Так,

вместо формально-бюрократической системы

вступительных и переводных экзаменов,

которую Н.И. Пирогов называл "гробом

любознательности", была предложена новая

прогрессивная система, строящаяся на

психолого-педагогической основе [7].

Продолжением "Пироговских научных

съездов", во время которых Николай Иванович

обсуждал со своими коллегами основные

проблемы обучения, проводил разборы больных

и т.д., стали современные Пироговские чтения,

съезды, конференции, семинары [11]

Николай Иванович считал, что важно

привить самостоятельный интерес к науке,

научить "методу занятия предметом" все это

будет способствовать вниманию и желанию

постичь науку. А преподаватель должен не

заставлять учится, а развить интерес к учебе и

научной деятельности [4].

Еще одной важной заслугой является

создание нового взгляда на воспитание и

содержание школьного образования. Раскрывая

недостатки узкоспециального образования, Н.И.

Пирогов предложил идею общечеловеческого

образования, указывал на огромный вред ранней

специализации, которая не способствует

развитию общечеловеческих задатков и

моральных качеств. Только после становления

человека как личности нужно специализировать

его обучение. В настоящее время так и

происходит на школьной скамье и ранних

курсах университета ученики изучают все

предметы в равной степени и только усвоив

общую программу, у студентов начинается

постепенная специализация. Н.И. Пирогов

говорил – "все готовящиеся быть полезными

гражданами должны сначала научиться быть

людьми". Получения общечеловеческой

подготовки, создаст условие для воспитания

"истинного человека", готового к борьбе и

пороками общества [7].

Пирогов Николай Иванович считал, что

воспитание личности должно начинаться еще со

школьной скамьи. Школа была лабораторией, в

которой воспитывается человек, где обучение

ведется так, чтобы возбуждать и поддерживать

сознательную самостоятельность учащихся,

развивать в них способность к здравому,

критическому суждению и логическому

мышлению. Школа должна воспитать те

базовые качества, которые способствовали

становлению активного гражданина.

За критику системы образования Пирогов

Н.И вызывал недовольство не только высших

сословий, но даже царя, однако Николай

Иванович оставался верен своим идеям. Таким

образом, благодаря своей деятельности в

области образования Н.И. Пирогов заслужил

всеобщее признание и авторитет среди

педагогического сообщества [2, 6].

Связав такие науки как анатомию и

физиологию Николай Иванович создал

фундамент для новой науки – топографической

анатомии, создал рациональные пути

хирургических операций. В Дерпте и в

Петербурге была создана научная

хирургическая школа, она развивалась в

прогрессивном анатомо-физиологическом

направление. Школа Пирогова

характеризовалась прежде всего выраженным

клинико-экспериментальным подходом к

решению хирургических проблем: такой подход

последовательно демонстрировал в своих

работах сам Пирогов и его ученики [7, 12].

Вывод: основная заслуга Пирогова Н.И.

является то, что он старался открыть науку

народу, сделать ее более доступной, для времен

крепостного права, это были абсолютно новые

взгляды на педагогику. И всего этого он хотел

добиться изменением подхода к обучению, как

он говорил: "Учитель должен изучать своих

учеников и индивидуализировать

воспитательные воздействия на учащихся"


1. Боровикова О.С. Н.В. Склифосовский – новатор в оперативной хирургии и асептике / О.С. Боровикова, А.В. Чукичев,

Т.В. Васильева и др. // Вестник совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. – 2016. – т. 2. – №2 (13).

– с. 13-16

2. Красновский А.А. Педагогические идеи Н.И. Пирогова./ А.А. Красновский – М.: Учпедгиз, 1949. – c. 15-17.


78

3. Лесунова Л.Ю. Роль великого ученого-новатора Н.В. Склифосовского в развитии отечественной медицины / Л.Ю.

Лесунова // Вестник совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. – 2016. – т. 2. – №2 (13). – с. 74-78

4. Мaлис Ю.Г. Николaй Пирогов. Его жизнь, нaучнaя и общественнaя деятельность / Ю.Г. Мaлис. – С.-Пб: 1893. – с.

14-17

5. Максимова О.Г. Тернистый путь Н.И. Пирогова к медицинскому халату, асептике и антисептике / О.Г. Максимова,

О.В. Пешиков // Сборник научных работ международной научно-практической конференции студентов и молодых

ученых "Светя другим, сгораю сам", посвященной 200-летию со дня рождения Н.И. Пирогова. – Челябинск: изд-во

"ЧелГМА". – 25.02.2011. – с. 14-16

6. Мирский М.Б. История медицины и хирургии / М.Б. Мирский – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – с. 56-67

7. Пазинич Б.С. Проблемы дидактики высшей школы в педагогическом наследии Н.И. Пирогова / Науч.-исслед. ин-т

общ. педагогики Акад. пед. наук СССР. – М., 1975. – с. 21-23

8. Пешиков О.В. Тип преподавания, наиболее подходящий для дисциплины "Топографическая анатомия и оперативная



Минздрава России. – 16-21.11.2015. – с. 53-54

9. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – Москва, 1952. – с. 200-207

10. Соболева, Е.В. Когнитивный аспект личностного потенциала психолога / Е.В. Соболева // Психология, социология

и педагогика. – 2014. – №9 (36). – с. 68-71





Уральского государственного медицинского университета. – 05.02.16. – с. 119-123

12. Тюков Ю.А. Гордость отечественной медицины / Ю.А. Тюков, В.В. Мельников, И.С. Тарасова и др. // Сборник

научных работ международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых "Светя другим,

сгораю сам", посвященной 200-летию со дня рождения Н.И. Пирогова. – Челябинск: изд-во "ЧелГМА". – 25.02.2011. –

с. 34-36

PEDAGOGICALLY CONTRIBUTION TO NIKOLAI PIROGOV*

I.A. PIROGOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

N.M. SHLEPOTINA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


Abstract

The article highlights the major pedagogical innovations suggested by Nikolai Ivanovich Pirogov in health

and general education. Showing attempts to form an individualized approach to learning and the

introduction of new teaching methods in medical university. It determines the initial canons of modern

medicine

Keywords: Education, domestic medicine, school, education system.



92

УДК 61(091)

ББК 78.36

О КОЛЛЕГЕ С БЛАГОДАРНОСТЬЮ (40 ЛЕТ НА КАФЕДРЕ ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ

АНАТОМИИ И ОПЕРАТИВНОЙ ХИРУРГИИ ЛУКИН А.В.)

Ю.К. БЕЛОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

П.А. ДЖАВАДОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

Лукин Александр Васильевич – преподаватель на кафедре топографической анатомии и

оперативной хирургии Южно-Уральского государственного медицинского университета вот уже

как 40 лет. Такая немалая цифра заключает в себе годы упорного научного и преподавательского

труда. Его коллеги на кафедре рассказали нам студентам о том, какую огромную работу проделал

Александр Васильевич за эти годы

Ключевые слова: Лукин Александр Васильевич, кафедра топографической анатомии и

оперативной хирургии, коллеги, 40 лет на кафедре.

"В идеальном трудовом коллективе

каждый должен иметь хоть

малейшее представление о том, чем

живут его коллеги"

Ричард Бренсон

Актуальность. Коллектив играет огромную

роль в жизни каждого человека, которую трудно

переоценить: это и общение, и опора,

воспитание, поддержка и многое другое. В

коллективе человек формируется как личность,

повышает свой творческий потенциал, здесь он

реализует свои способности, знания, опыт,

находит признание успехов и достижений в

труде. Конечно же, в коллективе, помимо сугубо

рабочих отношений, должны присутствовать

теплые дружеские взаимоотношения.

Одним из примеров такого коллектива,

является коллектив сотрудников кафедры

топографической анатомии и оперативной

хирургии Южно-Уральского государственного

медицинского университета. Как и в любом

коллективе здесь есть человек, который всех

объединяет, благодаря которому везде

присутствует порядок. По словам заведующего

кафедрой Чукичева А.В. таким человеком

является доцент кафедры – Лукин Александр

Васильевич. В течении уже 40 лет Александр

Васильевич преподает в стенах родного

университета, и если задуматься, то это немалая

цифра. Нам, студентам Южно-Уральского

государственного медицинского университета,

стало интересно, чем занимался и занимается

Александр Васильевич на кафедре, какой вклад

он внес в ее работу? Ну и кто, как ни его коллеги,

ежедневно работающие с ним, как говорится,

бок о бок, плечом к плечу смогли бы рассказать

нам об этом?! Мы опросили сотрудников

кафедры об Александре Васильевиче и его

работе.

Чукичев Александр Викторович, заведующий

кафедрой, профессор, д.м.н.: "Александра

Васильевича я знаю еще со студенческих лет. Он

был преподавателем на кафедре

топографической анатомии, которая в те

времена называлась так. Так мы и

познакомились как преподаватель со студентом.

Ну а уже близко мы познакомились с ним в 1979

году, когда поехали в колхоз, как молодые

преподаватели со студентами, и Лукин А.В. у

нас был руководителем. Там я его узнал не

только как преподавателя, но и как отличного

организатора. В плане научной деятельности

мне не довелось написать с ним какую-либо

совместную большую работу, так как раньше мы

работали на разных кафедрах. Но знаете, что я

могу сказать? Когда я пришел сюда с кафедры

детской хирургии, для меня поначалу работать

здесь было сложно, потому что наука слишком

большая. И вот Александр Васильевич он

своеобразный консультант, такая местная

энциклопедия по топографической анатомии.

Конечно, он имеет свой колоссальный опыт,

свое мнение, и он его всегда высказывает, но


93

никогда не идет наперекор. И вообще тут я могу

сказать одно, Лукин А.В. анатомию знает лучше

меня! Он у нас на кафедре самый опытный и,

конечно, его капитал, который он накопил за 40

лет своей теоретической и практической

деятельности просто бесценен. Мне кажется,

самое важное, что внёс Александр Васильевич в

работу кафедры – это его надежность, опору и

уверенность что он тебя никогда не подведет.

Это человек, который всегда и всем помогает.

Как говорится, чтобы корабль шел ровно и не

тонул, нужен не только хороший капитан, но и

команда, которая его понимает и поддерживает,

ведь сам по себе капитан управлять судном не

может, и можно сказать Александр Васильевич,

являясь частью этой команды, всех на этом

корабле объединяет. Хотелось бы отметить, что

Лукин А.В. человек разносторонних интересов и

помимо работы у него есть масса других хобби.

Он хороший и заботливый дедушка, хороший

отец, муж, а еще садовод-огородник, а если еще

точнее сказать – пчеловод, а это очень сложное

кропотливое дело, требующее колоссальных

усилий и времени. В этом отношении он мастер

спорта. За это мы его и любим: за его

целостность, разнообразность, надежность!"

Злакоманова Ольга Николаевна, профессор,

д.м.н.: "Александра Васильевича знаю еще со

своих студенческих лет, это примерно 1984-

1985 гг., училась я не у него, но экзамен

принимал он. По этому поводу хотелось бы

сказать, что как экзаменатор Лукин А.В.

справедлив и объективен. Ну а уже позже мы

познакомились как коллеги, когда я пришла

работать на кафедру. Для себя в

преподавательской работе Александра

Васильевича я нашла такой положительный

момент – это акцент на практическую часть.

Конечно, у нас с одной стороны теоретическая

дисциплина, а с другой стороны все равно

студенты должны понимать, что любая тема и

любой вопрос топографической анатомии, а

затем уже и оперативной хирургии напрямую

связан с практической стороной их будущей

профессии. И я, работая со студентами,

стараюсь также не ограничиваться лишь

теоретическими знаниями, и рассказываю, как

применить их на практике. Мне кажется, в

работу кафедры самый ценный его вклад – это

дух патриотизма. Вообще это понятие для

медицины имеет колоссальное значение,

особенно сейчас и, Александр Васильевич, он

оставался верен своей профессии, не смотря на

самые разные ситуации, которые у нас были в

стране. Такая преданность и стране, и своему

любимому делу просто восхищает. Хотелось бы

отметить, что это очень оптимистичный

человек, очень активный не только на работе, но

и в жизни: у него много хобби и, наверное, самое

главное, то, о котором все знают – это

пчеловодство. Тут как говорится: хороший

человек – хорош во всём!"

Пешиков Олег Валентинович, доцент

кафедры, к.м.н.: "С Александром Васильевичем

Лукиным я хорошо знаком с 2006 года, когда

пришел работать на кафедру ассистентом, но до

этого у меня был эпизод, связанный с ним, когда

я сдавал Лукину экзамен по оперативной

хирургии и топографической анатомии. А с 2006

года мы работаем на кафедре и трудимся

совместно. Так, например, в 2010 году, когда

наш университет выпускал книгу, посвященную

подвигу врачей во время Великой

Отечественной войны, в том числе и

преподавателей, мы с ним написали несколько

статей о сотрудниках нашей кафедры, которые

принимали участие в военных действиях, а в

последующем работали и заведовали на нашей

кафедре [4, 5, 6]. Как преподаватель, Лукин А.В.

достаточно требовательный. Он легко может

помочь студенту, натолкнуть его на правильные

мысли, но в то же время он пытается добиться

того, чтобы студенты не просто учили наш

нелегкий предмет, а еще его и понимали.

Хороший преподаватель тот, который может

объяснить, так чтобы его поняли, и можно с

уверенностью сказать, что Александр

Васильевич это умеет".

Артемьев Игорь Николаевич, старший

преподаватель, к.м.н.: "Познакомился я с

Лукиным Александром Васильевичем еще

будучи его студентом. Под его руководством я

готовил макропрепараты, в т.ч. приготовил

макропрепарат руки к экзамену. Позже наше

общение продолжилось уже в качестве коллег-

преподавателей, когда я пришел работать на

кафедру. Мне кажется, самое ценное в его

работе это порядочность и порядок, который он

наводит на кафедре. Александр Васильевич –

представитель старой школы, прекрасно

отдающий себе отчет в том, что в медицине

мелочей не бывает. Хочется отметить жену

Лукина А.В., Людмилу Александровну. Это

прекрасный человек, она была моим

преподавателем, и вместе они – образцовая пара.

Как бы Александр Васильевич проработал без

нее 40 лет на кафедре?! Тут вспоминаются


94

слова: "За каждым великим мужчиной стоит

великая женщина!"

Широбокова Марина Владимировна,

старший преподаватель, к.м.н.: "Лукина

Александра Васильевича знаю с тех пор как

училась в ЧелГМА. Он был преподавателем на

этой кафедре. Вторым этапом было знакомство

с Александром Васильевичем на экзамене, и

последующий этап – это работа в качестве

сотрудников ЮУГМУ. Лукин А.В. раньше

занимался экспериментальной работой на

кафедре, чем внёс неоценимый вклад в ее работу

и развитее. Вместе с другими преподавателями

кафедры он проводил экспериментальные

операции на животных. Также он помог

подготовить большое количество кандидатских

и докторских диссертаций по общей хирургии и

сосудистой хирургии, патенты [1]. Что касается

его преподавательской деятельности на

кафедре, то могу сказать, что Александр

Васильевич любит преподавать, любит

принимать экзамены и делает это со знанием

чувства, толка и меры. Он пытается найти у

студента слабые и сильные стороны, пытается

найти информацию в том огромном море

знаний, которое обычно плавает у студента в

голове. И как можно заметить, главное для

Александра Васильевича это видеть, что студент

понимает тему и разобрался в ней".

Сегал Ираида Андреевна, старший лаборант

кафедры: "С Лукиным А.В. мы работаем вместе

с 1997 года. Александр Васильевич один из тех

людей, которые сделали очень многое для

университета и для кафедры. Во-первых, он

написал и защитил кандидатскую диссертацию

[3], у него большое количество написанных

статей, разработанных методических пособий. В

свое время он работал с профессором

Кушаковским Олегом Сергеевичем над

сосудистыми швами и сосудосшивающими

аппаратами, и в этой области у них есть

различные инновационные разработки [2].

Александр Васильевич также был заместителем

декана лечебного факультета и завучем нашей

кафедры. Перечислять можно долго. Ну а если

брать конкретно для кафедры, то Александр

Васильевич у нас самый большой поклонник

дисциплины и любитель порядка".

Маслова Татьяна Александровна, лаборант

кафедры: "С Лукиным А.В. я знакома с начала

моей работы на кафедре, примерно с конца 1998

года. Вы знаете, самый тяжелый труд – труд

преподавателя, и посвятить 40 лет этой нелегкой

профессии – настоящий подвиг. Александр

Васильевич замечательный педагог, он любит

студентов, на многое глаза закрывает, всегда

лоялен с ними, хотя и можно услышать иногда

среди студентов "Лукин завалил", да того быть

просто не может, уж поверьте! Это очень

добрый, порядочный, культурный, воспитанный

и отзывчивый человек".

Александр Васильевич Лукин обучал не одно

поколение врачей, среди которых есть и

нынешние преподаватели нашего университета.

Нам кажется, что каждый из студентов, коллег и

товарищей благодарен этому талантливому

преподавателю за проделанный им огромный

многолетний труд!


1. Бордуновский В.Н. Способ проведения неингаляционного наркоза в эксперименте / В.Н. Бордуновский, А.Н.

Карташев, Д.Е. Гринчий и др. – патент на изобретение RUS 2385715 07.10.2008

2. Долгов А.Н. Беззаветное служение делу / А.Н. Долгов, А.В. Лукин, А.В. Чукичев // В сборнике: Светя другим, сгораю

сам Сборник научных работ. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Челябинская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному

развитию"; Под редакцией профессора А.В. Чукичева. Челябинск. – 2011. – с. 37-38.

3. Лукин А.В. Сравнительная морфологическая характеристика иммунной системы при тиреотоксикозе и его

медикаментозной предоперационной коррекции / А.В. Лукин – автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата медицинских наук. – Челябинск. – 1993. – 21 с.

4. Максимова О.Г. Челябинские хирурги в годы Великой Отечественной войны / О.Г. Максимова, О.В. Пешиков, А.В.

Чукичев // Сборник воспоминаний о ветеранах Великой Отечественной войны "Вспомним всех поименно". – Под

редакцией И.И. Долгушина. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – 2010. – с. 62-

65

5. Шевалдина М.А. Александр Макарович Брук: от бойца НКВД до заведующего кафедрой / М.А. Шевалдина, О.В.

Пешиков, А.В. Лукин // Сборник воспоминаний о ветеранах Великой Отечественной войны "Вспомним всех поименно".

– Под редакцией И.И. Долгушина. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – 2010.

– с. 79-80

6. Шохова Ю.В. Павел Васильевич Назаров и Владимир Иванович Кузнецов: две судьбы – одна дорога / Ю.В. Шохова,

М.Р. Кашаева, А.В. Чукичев и др. // Сборник воспоминаний о ветеранах Великой Отечественной войны "Вспомним всех

поименно". – Под редакцией И.И. Долгушина. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская

академия". – 2010. – с. 50-52


95

ABOUT COLLEAGUE WITH GRATITUDE (40 ON THE DEPARTMENT OF

TOPOGRAPHICAL ANATOMY AND OPERATIVE SURGERY LUKIN А.V.)*

Y.K. BELOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

P.A. DZHAVADOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

Lukin Aleksandr Vasilievich has been working at the chair of topographical anatomy and operative surgery

of South Ural State Medical University for 40 years already. This huge experience includes years of hard

scientific and teaching work. His colleages told the students how much Aleksandr Vasilievich had done for

these years

Keywords: Alexander Vasilievich Lukin, department of topographical anatomy and operative surgery,

Colleagues, 40 on a department.

* Научные руководители: д.м.н., проф. Чукичев А.В., к.м.н., доц. Пешиков О.В.


96

УДК 61(092)

ББК 63.3(2)6-8

ЖИЗНЬ И ТРУД ДОКТОРА МЕДИЦИНСКИХ НАУК ЧУКИЧЕВА А.В.

В.А. БЕСПАЛОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинска, Россия


Аннотация

В данной работе рассмотрены основные моменты научной деятельности А.В. Чукичева и его

биография

Ключевые слова: Александр Викторович Чукичев, хирург, детский хирург, хирургия.

Актуальность. А.В. Чукичев родился в

городе Челябинск в 1955 году, в 22 года окончил

с отличием ЧГМИ, сразу поступил на

двухгодичную клиническую ординатуру при

кафедре детской хирургии, а через 3 года

закончил аспирантуру, работал ассистентом. В

1995 стал доцентом кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии. С 1997

заведующий кафедрой оперативной хирургии и

топографической анатомии. Александр

Викторович является автором 126 научных

работ, 6 изобретений, 19 рациональных

предложений и 4 учебно-методических пособий

и соавтором 2 учебников по оперативной

хирургии и топографической анатомии с И.И.

Каганом, которые вышли в свет в 2012 году.

Награжден знаком “Изобретатель СССР” в 1984

[1].

Александр Викторович более 15 лет

проработал в отделении детской ортопедии и

травматологии и участвовал в разработках таких

операциях как:

- операция при болезни Шейерман-Мао;

- использование дистракционного метода при

болезни Келлера 1 и 2;

- использование дистракционно –

компрессионного аппарата для остеосинтеза при

лечении радиоульнарного синастоза;

- спондилодез грудного отдела позвоночника

с помощью фиксирующих пластин Каплана-

Антонова и др.

Александр Викторович является членом

Российской ассоциации детских хирургов,

иммунологов, клинических анатомов. С 2001

работает в диссертационном совете ЮУГМУ.

Долгое время руководил редакционно-

издательским отделом университета, который

был открыт в мае 2000 года. В 2002 году работа

коллектива была отмечена медалью академии

наук о природе и обществе "За развитие

культуры и искусства". Значительный вклад в

разработку сосудосшивающих аппаратов, новых

хирургических инструментов внесли профессор

О.С. Кушаковский и коллектив кафедры

оперативной хирургии и топографической

анатомии, в числе которых был и Александр

Викторович.

Основные труды Чукичева А.В. и его

учеников посвящены иммунологии гнойного и

посттравматического воспаления. Им

разработаны оригинальные методы

исследования регуляторной функции

нейтрофилов и основные на них способы

диагностики, прогнозирования и лечения

гнойной хирургической патологии и

травматических болезни у детей. В 1982 году

А.В. Чукичевым и А.В. Зурочкой была впервые

опубликована работа о возможностях

применения взвеси бактерий в качестве

хемоаттрактантов для изучения

хемотаксической активности

полиморфноядерных нейтрофилов и клеток

мононуклеарной фагоцитирующей системы [2,

4]. Авторами было показано, что нейтрофилы

здоровых людей in vitro обладают выраженной

хемотаксической активностью к различным

видам возбудителей инфекционного процесса.

При развитии бактериальной инфекции, в том

числе, и хирургической, нейтрофилы

утрачивают способность целенаправленно

двигаться в сторону возбудителя, вызвавшего

воспалительный процесс, но в тоже время

сохраняют хемотаксическую активность в

другим видам бактерий. Результаты этих

исследований послужили основой для сознания

в 1985 году способа определения вида

бактериальной инфекции [2, 3, 5].

Этими же авторами был предложен способ

индивидуального подбора дозы

стафилококкового анатоксина в лечении острой

mailto:[email protected]


97

стафилококковой инфекции, основанной на

изучении хемотаксиса моноцитов к различным

концентрациям данного препарата. Было

установлено, что стафилококковый анатоксин

обладает хемоаттрактантным эффектом, сила

которого зависит от концентрации

стафилококкового анатоксина – по мере

увеличения концентрации стафилококкового

анатоксина хемотаксис фагоцитов уменьшается

[4, 5].

Изучение роли хемокиновой системы в

патогенезе многих заболеваний, особенно

воспалительной природы, открывает широкие

возможности практического использования

хемотаксиса клеток в диагностике уровня

поражения фагоцитарного звена иммунитета,

прогнозирования течения заболевания и

разработке новых методов лечения иммунных

болезней.


1. Бочкарев К.Н. Челябинская область: энциклопедия / гл. ред. К.Н. Бочкарев. – 2008. – Челябинск: Камен. пояс. – с. 653-

654.

2. Долгушин И.И. Роль нейтрофилов в регуляции иммунной реактивности и репаративных реакций поврежденной

ткани / И.И. Долгушин, А.В. Зурочка, О.Л. Колесников и др. – 2000. – Москва: Вестник Российской академии

медицинских наук. – № 2. – с. 10-11.

3. Долгушин И.И. Хемотаксис фагоцитов: клиническое значение / И.И. Долгушин, А.В. Зурочка, А.В. Чукичев и др. //

2006. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – с. 143-145.

4. Чукичев А.В. Исследования факторов неспецифической защиты и иммунной системы у детей с гнойно-

воспалительными заболеваниями с целью индивидуального подбора иммунокорригирующих препаратов / А.В. Чукичев

// Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.м.н. Чукичева А.В. – 1985. – Челябинск. – с. 10-20.

5. Долгушин И.И. Регуляторные пептиды нейтрофилов (нейтрофилокины) / И.И. Долгушин, А.В. Зурочка, А.В. Чукичев

// Иммунология. Москва. – 1995. – № 4. – с. 40-45.

THE LIFE AND WORK OF CHUKICEV M.D.*

V.A. BESPALOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

This article describes the main points of scientific activity of A. Chukichev and his biography

Keywords: A. Chukichev, surgeon, pediatrician surgeon, surgery.



98

УДК 613:92

ББК 74.58

Е.М. ЖАК – 110 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ

О.С. БОРОВИКОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

Статья посвящена высококвалифицированному хирургу, врачу с большой буквы Е.М. Жак. В ней

подробно описаны становление Е.М. Жак как хирурга, ее военные заслуги, а так же работа на

кафедре госпитальной хирургии в послевоенные годы.

Ключевые слова: хирург, кожная пластика, госпиталь, доцент, челюстно-лицевая хирургия.

Актуальность. Достижения медицины и

здравоохранения нашей страны в годы Великой

Отечественной войны – славная страница

истории, непреходящая ценность для

следующих поколений. На фронте и в тылу было

сделано очень многое, чтобы организовать

помощь раненым воинам, не допустить

возникновения эпидемий, сберечь

подрастающее поколение, создать службу

охраны здоровья рабочих оборонных

предприятий, обеспечить население

медицинской помощью. Медики в годы в этот

сложный для страны период проявили не

меньший героизм, стойкость и мужество, чем

солдаты, моряки, летчики, работники тыла и

офицеры. Не было легкого поста, должности,

места работы – каждый из медиков внес свою

лепту. Евгения Михайловна Жак была одним из

многих выдающихся хирургов того времени.

Она выполняла огромную работу по

восстановительной челюстно-лицевой

хирургии, спасая раненных воинов Красной

армии. Е.М. Жак с большой преданностью

выполняла возложенную на нее задачу, обучая и

других медицинских работников

хирургическому мастерству [4, 6].

Жак Е.М. родилась 23 апреля 1906 года в

городе Смоленске. До Октябрьской революции

её отец работал в земстве землемером, мать вела

зубоврачебный прием дома. Евгения

Михайловна в школе была хорошисткой,

добросовестно относилась к учебе, но в 1922

году в связи с закрытием школы из последнего

класса перешла в педагогический техникум в

городе Уральске, который окончила в 1923 году.

После техникума она поступила в Саратовский

университет на медицинский факультет,

который благополучно окончила в 1928 году.

Сразу после окончания университета, Жак Е.М.

стажировалась в хирургическом отделении

Уральской окружной больницы, затем переехала

работать вторым врачом в ауле Джамбета

КАССР. С 1929 года по 1931 год работала

врачом-стажером в хирургическом отделении

железнодорожной больницы в городе Саратове,

с 1931 года стала ординатором факультетской

хирургической клиники города Саратова, а с

1932 года – ординатором хирургического

отделения в Магнитогорске. В 1938 году Жак

Е.М. начала свою работу ассистентом в I

хирургической клинике Куйбышевского

государственного медицинского института. За

это время она проявила себя ответственным

работником, хорошо владеющим хирургической

техникой, добросовестно выполняющим свои

обязанности. Евгения Михайловна пользовалась

авторитетом не только среди врачей и

пациентов, но и среди студентов,

зарекомендовав себя как отличного педагога. Ее

занятия были содержательны и интересны, а

научная работа била ключом. Первые же

исследования по теме "Бактериальная флора при

ожогах" заслужили огромного внимания среди

хирургов, и в 1939 году ее кандидатуру

выдвинули на звание отличника-ударника

клиники.

В августе 1942 года было принято

мобилизовать молодого специалиста Е.М. Жак

на должность старшего инспектора-хирурга

отдела госпиталей Челябинской области.

Одновременно с этим она была ведущим

хирургом челюстно-лицевого госпиталя, а также

вела занятия со студентами медицинского

института по челюстно-лицевой хирургии [1].

Еще в годы войны Евгения Михайловна

работала консультантом в больнице

восстановительной хирургии для инвалидов

Отечественной войны, а затем активно занялась

преподавательской деятельностью, обучая

студентов Магнитогорского медицинского


99

техникума анатомии, хирургии и физиологии

человека. Также Е.М. Жак активно занималась

общественной деятельностью.

С 1944 года помимо работы в госпитале Е.М.

Жак работала ассистентом на кафедре

госпитальной хирургии Челябинского

медицинского института. Она активно

продолжала заниматься наукой, имея 11 научных

работ, из них 8 были напечатаны в медицинском

журнале, например "Закрытие травматических

дефектов кожи", "Свободная пересадка кости в

дефекте нижней челюсти" и многие другие. Еще в

госпитале ею проводилась научная работа о

замене лица после огнестрельных ранений

стебельчатым лоскутом Филатова. Работа в

Челябинском медицинском институте свела

Евгению Михайловну с такими же людьми –

героями Великой Отечественной войны,

посвятившими свою жизнь медицине: Назаровым

П.В., Кузнецовым В.И., Бруком А.М. [2, 3, 5].

Уже в ноябре 1944 года в Свердловском

медицинском институте Е.М. Жак защитила

кандидатскую диссертацию, ей было присвоено

звание кандидата медицинских наук. А в марте

1945 года Евгения Михайловна была

утверждена в должности доцента кафедры

госпитальной хирургии Челябинского

медицинского института. Профессор

Федоровский отмечал, что Евгения Михайловна

была одним из лучших ассистентов клиник

института, при этом имея 17-летний врачебный

стаж, она является умелым хирургом-

специалистом в области пересадки тканей, а

также самым авторитетным и добросовестным

преподавателем в области хирургии.

Приказом народного комиссара

здравоохранения РСФСР в 1946 году ведущему

хирургу эвакогоспиталя Челябинской области

Е.М. Жак была объявлена благодарность с

занесением в трудовую книжку.

Евгения Михайловна, была одним из

высококвалифицированных хирургов,

оказывающих медицинскую помощь во времена

Великой Отечественной войны, преданно,

выполняя свою работу, передавая свой

безграничный опыт многим студентам.


1. Максимова О.Г. Челябинские хирурги в годы Великой Отечественной войны / О.Г. Максимова, О.В. Пешиков, А.В.

Чукичев // Сборник воспоминаний о ветеранах Великой Отечественной войны "Вспомним всех поименно". – Под редакцией

И.И. Долгушина. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – 2010. – с. 62-65

2. Мусаева П.И.к. Одна жизнь – пример многим / П.И.к. Мусаева, О.В. Пешиков, А.В. Чукичев // Материалы

Всероссийской научной конференции по истории медицины "Они прошли дорогами войны", посвященной 70-летию

Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. – под ред. Л.Ф. Телешевой, Ю.А. Тюкова. – Челябинск:

Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета, 21.04.2015. – с. 60-63

3. Шевалдина М.А. Александр Макарович Брук: от бойца НКВД до заведующего кафедрой / М.А. Шевалдина, О.В.

Пешиков, А.В. Лукин // Сборник воспоминаний о ветеранах Великой Отечественной войны "Вспомним всех поименно".

– Под редакцией И.И. Долгушина. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская академия". – 2010.

– с. 79-80

4. Шевченко С.А. Золотые руки полевой хирургии / С.А. Шевченко // Бюллетень медицинских интернет-конференций. –

2014. – Т. 4. №5. – с. 907

5. Шохова Ю.В. Павел Васильевич Назаров и Владимир Иванович Кузнецов: две судьбы – одна дорога / Ю.В. Шохова,

М.Р. Кашаева, А.В. Чукичев и др. // Сборник воспоминаний о ветеранах Великой Отечественной войны "Вспомним всех

поименно". – Под редакцией И.И. Долгушина. – Челябинск: Изд-во "Челябинская государственная медицинская

академия". – 2010. – с. 50-52

6. Энговатов В.А. Опыт советской медицины в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг / В.А. Энговатов //

Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2015. – Т. 5. №4. –с. 209

E.M. JAC – 110 YEARS SINCE THE BIRTH*

O.S. BOROVIKOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

The article is dedicated highly skilled surgeon, a doctor with a capital EM Jacques. It described in detail

the establishment of EM Jacques as a surgeon, her military services, as well as work at the department of

hospital surgery in the postwar years.

Keywords: surgeon, skin plastic, Hospital, Associate Professor, Maxillofacial Surgery.

* Научные руководители: д.м.н., проф. Чукичев А.В., к.м.н., доц. Пешиков О.В., к.м.н., доц. Лукина А.В.

http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1270217&selid=21598719

http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1392561&selid=23478174


110

УДК 61(091)

ББК 78.36

РАЗМЫШЛЕНИЯ О КОЛЛЕГЕ, ТОВАРИЩЕ И ДОКТОРЕ (ЛУКИН А.В. – 40 ЛЕТ НА

КАФЕДРЕ ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ И ОПЕРАТИВНОЙ ХИРУРГИИ)

П.А. ДЖАВАДОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия


Аннотация

Александр Васильевич Лукин – доцент кафедры топографической анатомии и оперативной

хирургии, кандидат медицинских наук. Уже прошло 40 лет как Александр Васильевич преподает,

все свои знания, энергию, душу он отдает своим студентам. Постоянные поиски чего-то нового,

интересного при преподавании доказывается тем, что студенты постоянно одушевленно идут к

нему на пары. И этим аргументируется на сколько Александр Васильевич хороший, как

преподаватель, как и человек

Ключевые слов: Александр Васильевич Лукин, доцент, кафедра топографической анатомии и

оперативной хирургии, СНГ, 40 лет на кафедре.

Актуальность. Если преподаватель имеет

только любовь к делу, он будет хорошим

преподавателем. Если преподаватель имеет

только любовь к студентам, как отец и мать, – он

будет лучше того преподавателя, который

прочел все книги, но не имеет любви ни к делу,

ни к ученикам. Если преподаватель соединяет в

себе любовь к делу и к студентам, он –

совершенный в своем деле. Все эти качества

есть в Александре Васильевиче Лукине, и это он

уже 40 лет доказывает своей работой на кафедре


хирургии. Мы, студенты Южно-Уральского


провели мини-опрос среди коллег и бывших

студентов Александра Васильевича, которые

сейчас являются преподавателями на других

кафедрах. Мы пошли на кафедру

микробиологии, вирусологии, иммунологии и

клинической лабораторной диагностики, и

задали такой вопрос: "Как давно Вы знакомы с

Александром Васильевичем?"

Доцент, к.м.н. Марычев Сергей Иванович: "Я

с ним знаком со студенческих времен 1977 года,

но я не был его студентом, поэтому Александр

Васильевич меня не знал. Официально мы

познакомились в 1979 году, в советские времена

преподавателей вместе со студентами с 1 по 3

курс отправляли колхоз, там, за время работы,

мы очень хорошо познакомились".

Старший преподаватель, к.м.н. Пешикова

Маргарита Валентиновна: "Знакома с

Александром Васильевичем уже 20 лет, со

студенческих годов, он был моим

преподавателем на кафедре оперативной

хирургии и топографической анатомии".

- Как Вам кажется, что самое ценное внес в

работу кафедры Александр Васильевич?

Сергей Иванович ответил: "Он был,

заведующим учебной частью и руководителем

организационно-методической работы на

кафедре много лет, в настоящее время этим

занимается доц. Пешиков О.В., но думаю,

Александр Васильевич создал хорошую базу для

него".

- Лукин А.В. является одним из

экзаменаторов, как бы вы могли его

охарактеризовать в этой роли?

Пешикова М.В.: "Александр Васильевич –

преподаватель, который может выслушать

внимательно студента и не оценит его сразу

неудовлетворительно, лишь потому, что студент

что-то сказал неправильно. Он отличается тем,

что умеет понимать студентов, а это одна из

главных особенностей, которой должен

обладать преподаватель. Как говорил Ральф

Эмерсон "Преподаватель – это тот человек,

который может делать трудные вещи легкими".

Мы посетили кафедру анатомии человека и

зашли в первую очередь к заведующему

кафедры, профессору, д.м.н. Куренкову

Евгению Леонидовичу, задали такие же

вопросы: "С Лукины А.В. знаком со

студенческих лет, знаю его как человека,

который обладает колоссальной эрудицией,

достойный преподаватель с которого можно

брать пример. Как экзаменатор он является

строгим, но доброжелательным, что и должно


111

быть у каждого преподавателя. Александр

Васильевич – преподаватель, который обладает

большим арсеналом знаний, отличается тем, что,

обучая практическим навыкам, может

рассказать все просто и, самое главное, его

очень хорошо понимают студенты, даже тот

материал, который очень сложно

воспринимается. Думаю, когда я начинал

преподавать, то одним из основных моментов

для меня было важно быть таким же хорошим,

как мои наставники – мои преподаватели,

которым я очень сильно благодарен. Если бы вы

меня спросила, как я мог бы охарактеризовать

Александра Васильевича 3 словами, то это было

бы умный, добрый и порядочный".

Доцент, к.м.н. Мальцева Наталья Васильевна:

"Знакома с Александром Васильевичем со

студенческих лет. Одной из особенностью

Александра Васильевича является то, что он

заставляет думать студента и применять знания

на практике. Как экзаменатор он является

объективным и справедливым. Я бы хотела

уметь определять студентов, которые не

подготовились к занятию, как Лукин. Это дар,

которым не каждый преподаватель обладает".

На кафедре нормальной физиологии доцент,

к.м.н. Мельников Игорь Юрьевич рассказал:

"Знаком я с Лукиным А.В. со студенческих лет.

Александр Васильевич является строгим

преподавателем, на экзамене может даже

заставить студента выучить то, что он не доучил,

честно сказать со мной было именно так, но я

благодарен ему за это, ведь благодаря ему я

тогда понял, что выучить можно все и за самые

кратчайшие промежутки времени. Он сделал

много всего для кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии, а также

обучил за свои 40 лет на кафедре

многочисленных студентов, и я рад, что я в их

числе".

В заключение вспоминается слова, которые

говорил Ключевский Василий Осипович:

"Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно

любить то, что преподаешь, и любить тех, кому

преподаешь. Преподавателям слово дано не для

того, чтобы усыплять свою мысль, а для того,

чтобы будить чужую". Это характерная черта

Александра Васильевича – замечателен в своем

деле и превосходен как человек.

REFLECTIONS ABOUT A COLLEAGUE, COMRADE AND DOCTOR (40 ON THE

DEPARTMENT OF TOPOGRAPHICAL ANATOMY AND OPERATIVE SURGERY LUKIN

А.V.)*

P.A. DZHAVADOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


Abstract

Alexandr Vasilievich Lukin is an associate professor of department of topographical anatomy and operative

surgery, candidate of medical sciences. Already 40 passed as Alexander Vasilievich teaches, all knowledge,

energy, the soul he gives to the students. Permanent searches something new, interesting at teaching proved

by that students constantly animatedly go to him to the pairs. And argued on this how many Alexander

Vasilievich good, as teacher, as well as man

Keywords: Alexander Vasilievich Lukin, associate professor, department of topographical anatomy and

operative surgery, SSG, 40 on a department.



112

УДК 612-082

ББК 92

250 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ДОМИНИКА ЖАКА ЛАРРЕЯ –

НОВАТОРА ВОЕННО-ПОЛЕВОЙ ХИРУРГИИ

В.А. ИВАНЕНКО, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия


Аннотация

В этой статье изложены основные моменты биографии Доминика Жака Ларрея, а также его вклад в

развитие военно-полевой хирургии и медицины в целом

Ключевые слова: военно-полевая хирургия, знаменательные даты 2016 года, Доминик Жак Ларрей,

изобретение скорой помощи.

Актуальность. В этом году отмечается

юбилей – 250 лет со дня рождения выдающегося

хирурга, новатора военно-полевой хирургии

Доминика Жака Ларрея. Его открытия

используются в современной медицине по сей

день, постоянно усовершенствовались

хирургами последующих поколений, заложив

основу.

Доминик Жак Ларрей родился 8 июля 1766

года во Франции небольшой деревушке Бодеан,

в буржуазной семье, переехавшей затем в Бордо.

В возрасте 13лет мальчик осиротел, и опеку над

ним принял его дядя Алексис, главный хирург

Тулузы. Основной фундамент медицинских

знаний и навыков был заложен в тулузской

городской больнице, где мальчик с 14 лет

трудился учеником хирурга под руководством

своего дяди, заменившего ему отца.

Одновременно с этим, мальчик учился хирургии

в тулузской медицинской школе, а через 6 лет

повзрослевший, полный амбиций Доминик

отправился в Париж, чтобы продолжить

медицинское образование в клинике известного

хирурга Пьера Дезо "Отель-Дьё". Внезапно, по

неизвестным причинам, 20-летний Доминик

ушел из парижской клиники и поступил

хирургом на военную службу. Его военная

карьера началась на флоте: он был зачислен

судовым врачом на фрегат, и совершил плаванье

до Северной Америки. Но по возвращению он

был вынужден подать в отставку из-за

хронической морской болезни, с которой он не

смог справиться. В 1789 году в Париже он

начинает работать хирургом, и впоследствии –

профессором высшей военно-медицинской

школы "Val De Grace" [1]. При этом всем он

успевал активно принимать участие в

политической жизни страны – он восторженно

встретил Великую Французскую революцию, и

даже принял участие в штурме Бастилии 14

июля 1789 года. В 1792 году началась война с

Германией, и Ларрей вновь поступает на

службу, но уже в сухопутные войска. Его

зачислили хирургом в Рейнскую армию, и уже в

ходе первых боев он понял, что медицинское

обеспечение на поле боя, принятое в то время,

организовано совершенно неправильно и

нуждается в срочной реорганизации. Одним из

недостатков он считал то, что лазареты

располагались вдали от боевых действий, и

раненым солдатам приходилось добираться до

них самим или же им помогали товарищи. В

результате большинство раненых погибали от

кровопотери или от болевого шока, до того как

смогли получить помощь врача. В этих же боях

Ларрей увидел своими глазами новинку того

времени – "летучая" конная артиллерия.

Быстрота перемещения пушек конной

артиллерии произвела на хирурга неизгладимое

впечатление, и породила у него идею создать

аналогичную систему оказания срочной

медицинской помощи прямо на поле боя.

Размышляя над способами решения этой идеи,

Ларрей пришел к выводу о создании "летучих

госпиталей", состоявших из собрания легких

фургонов – "амбулансов", запряженных

лошадьми, которые должны следовать

вплотную за наступающими войсками. Эти

фургоны должны быть оснащены всем

необходимым для оказания первой помощи

раненым, и в них должен находиться специально

обученный персонал, получивший базовую

санитарную и фельдшерскую подготовку [2].

Эти люди будут заниматься оказанием первой

помощи прямо на месте в легких случаях, а

также собирать и выносить тяжелораненых с



113

поля боя на носилках, грузить их в "амбулансы"

и доставлять в лазарет, при необходимости

проводя неотложные лечебные мероприятия

прямо в пути. Предложение Ларрея было

принято командованием Рейнской армии, ему

были выделены необходимые средства, лошади

и люди, и уже в битве при Лимбурге (1793)

"амбулансы" себя прекрасно зарекомендовали.

Многие солдаты, раненые в этом сражении,

были спасены благодаря вовремя оказанной

медицинской помощи. Вскоре "летучие

амбулансы" были организованы во всей

французской армии. Это заметно снизило

безвозвратные потери. Отныне раненым не было

нужды самим тащиться в тыл, истекая по дороге

кровью, а их товарищам – покидать строй или

позиции. Санитары и "амбулансы" решили эту

проблему. Фактически "амбулансы" Ларрея

явились прообразом современной "скорой

помощи"; поэтому все медики сегодня называют

французского хирурга "отцом скорой помощи"

[3].

В 1793 году во время осады при Тулоне

произошла роковая встреча для Ларрея, ставшая

знаковой в его дальнейшей судьбе. Там он

познакомился с капитаном Наполеоном

Бонапартом, мало кому известным на тот

момент. По достоинству оценивший таланты

Ларрея, Наполеон, став генералом, всегда

добивался, чтобы главным медиком в его армию

назначали именно его. В этих походах Ларрей

разворачивал свою кипучую деятельность. В

Египетской экспедиции ввел впервые в

европейской военной медицине обязательное

отделение солдат страдающих инфекционными

заболеваниями от других раненых, ввел

требования для персонала лазарета проводить

регулярную смену повязок у раненых. Помимо

лечения больных, Ларрей занимался

исследованиями и первым среди медиков

описал заболевание "египетское воспаление

глаз".

Во время битвы при Эйлау, проходившей

зимой при температуре минус 19 градусов,

Ларрей отметил потерю чувствительности у

раненых, и это навело его на мысль

использования анестезии холодом во время

ампутации. Он обкладывал ноги и руки

мешочками со льдом, а также давал раненым

алкоголь внутрь. Но ампутации были не

единственным мероприятием, которое хирург

мог провести. При более легких ранениях он

стремился сохранить не только жизнь, но и

здоровье раненого. Им был предложен метод

широкого рассечения раневого канала для

извлечения пуль и осколков при огнестрельном

ранении. Он применял профилактические

разрезы для дренирования гнойных ран.

При этом хирург, в силу своей гуманности,

лечил на поле боя не только французских

солдат, но и других раненых, вследствие чего за

ним закрепилось прозвище "Спаситель" и среди

французов, и немцев, и русских англичан.

После окончания наполеоновских войн,

Ларрей вернулся на родину и начал читать

лекции по хирургии в Парижской высшей

медицинской школе, продолжал заниматься

врачебной практикой и писал книги, из которых

черпали знания военные врачи. Некоторые его

открытия были связаны не только с хирургией,

но и с другими отраслями медицины:

клиническими и анатомическими.

Отечественный выдающийся хирург Н.И.

Пирогов в своих работах нередко ссылался на

опыт Ларрея, а в 1838 в Париже произошла

встреча Ларрея и Пирогова, символизирующая

акт передачи эстафеты. Им была описана

впервые грыжа, выходящая в средостение через

грудинно-реберный треугольник диафрагмы. В

последствии грыжа была названа грыжа Ларрея,

а треугольник – щель Ларрея. При

экссудативных плевритах предложил делать

пункцию перикарда в углу между 7 реберным

хрящом и основанием мечевидного отростка –

прокол перикарда Ларрея. Симптом усиления

или появления боли при патологии тазовых

костей или крестцово-подвздошном сочленении

известен также благодаря ему и назван симптом

Ларрея [4].

В заключении хочется добавить, что имя и

дела Ларрея по праву вошли в историю мировой

медицины и хирургии. Его открытия дали

прогресс не только военно-полевой хирургии,

но и в общей хирургии и в медицине в целом,

поэтому даже спустя 200 лет его методы и

открытия используются, как и без изменений,

так и с возможными улучшениями способа

проведения его последователей, а имя его

известно каждому современному хирургу.


1. Беров Н.Ю. Участник отечественной войны 1812 года Доминик Жак Ларрей: статья в журнале. / Н.Ю. Беров, Я.Э.

Вальцак. – Оренбург: Оренбургская государственная медицинская академия. – 2012. – с. 18-19


114

2. Озерецковский Л.Б. Принципы организации медицинской помощи раненым в отечественную войну 1812 года / Л.Б.

Озерецковский, А.В. Денисов. – Санкт-Петербург: Научно-производственное объединения специальных материалов. –

2012. – с. 50-60

3. Поддубный М.В. Юбилейные и памятные даты истории хирургии 2016 года / М.В. Поддубный, Н.А. Емельянова, С.П.

Глянцев. – Москва: Медицина. – 2015. – с. 50-56

4. Ратманов П.Э. История медицины и лечебного дела: учебное пособие / П.Э. Ратманов. – Хабаровск:

Дальневосточный государственный медицинский университет. – 2009. – с. 30-34

250 YEARS SINCE THE BIRTH OF DOMINIQUE-JEAN LARREY WHO WAS INNOVATOR

OF MILITARY SURGERY*

V.A. IVANENKO, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

This article contains the main points of Dominique-Jean Larrey's biography, his contribution to the

development of military field surgery and medicine in general.

Keywords: military surgery, significant dates of 2016, Dominique-Jean Larrey, ambulance formation.



131

УДК 61:1 76.01.09

ББК 59

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЕДИНОГО ДИСПАНСЕРА ЧТЗ В Г. ЧЕЛЯБИНСКЕ

Е.А. МАШЕВИЧ, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

Статья посвящена юбилею единого диспансера ЧТЗ, построенного в 1936 году. Это лечебное

учреждение стало своего рода порывом в сфере здравоохранения Челябинска того времени, так как

объединило в себе многие лечебные и диагностические отделения, и вывело медицину города на

более высокий уровень. Первым руководителем диспансера стал Борис Давыдович Черток –

известный хирург, прославленный достижениями в различных областях. Из изложенного материала

читатели смогут узнать, какие тайны скрывает больница, и какой она была 80 лет назад.

Ключевые слова: единый диспансер, ЧТЗ, Черток, Челябинск, хирургия, больница.

Актуальность. Истории Челябинского

здравоохранения известно немало выдающихся

людей, которые приложили руку к становлению

медицины Южного Урала. Не последним в этом

ряду является Борис Давыдович Черток –

талантливый хирург, автор множества

публикаций, а главное – основатель и первый

главный врач единого диспансера ЧТЗ,

которому в 2016 году исполняется 80 лет.

Судьба Бориса Давыдовича очень интересна

и полна различных перипетий, которые он

преодолевал с необыкновенным достоинством.

Черток Б.Д. родился в 1888 г. в г. Устькут

Иркутской губернии в большой дружной

еврейской семье, где росло 7 сестер и 7 братьев.

Отец его был служащим речного пароходства.

После окончания 4-х классного училища в

уездном г. Киренске Черток Б. Д. поступил на

работу учеником фельдшера в местную

больницу: нужно было зарабатывать на жизнь.

За два года работы у него твердо созрела цель

стать врачом. Однако для поступления в

университет необходимо было получить

аттестат об окончании гимназии. Борис

Давыдович едет в Иркутск и готовится к сдаче

экзаменов за гимназический курс экстерном,

одновременно зарабатывая себе на жизнь

работой в аптеке, больнице, а чаще всего

репетиторством. В 1911 г. Черток Б.Д. успешно

сдал экзамены и поступил на медицинский

факультет Томского университета. Будучи

студентом, он жил частными уроками. В 1915 г.

после 4 лет обучения весь курс медиков был

мобилизован в армию. Борис Давыдович в

качестве зауряд-врача назначен ординатором

иркутского военного госпиталя, где сначала

проходил ординатуру по всем отделениям, а

через полтора года был переведен в

хирургическое отделение для специализации по

хирургии, В конце 1917 г. весь курс был

командирован в Томск для завершения

медицинского образования и вскоре был

демобилизован.

В мае 1918 г. Черток Б.Д. получил диплом

врача и начал работать в г. Черемхово

Иркутской губернии заведующим центральной

больницы Черемховских каменноугольных

копей. С приходом к власти Колчака был

мобилизован, но оставлен на работе, так как был

единственным хирургом в районе, правда ему

пришлось обслуживать больных местного

железнодорожного батальона. Будучи

заведующим центральной больницы Черемхово,

Черток Б.Д. за шесть лет работы организовал

медицинскую службу в районе, стационарную и

амбулаторную; возглавил борьбу с эпидемией

сыпного тифа в 1920-21 гг., при этом сам

заразился и перенес сыпной тиф; с эпидемией

малярии в 1923 г. Ежегодно черемховская

больница принимала свыше 1 тыс.

стационарных и свыше 25 тыс. амбулаторных

больных. О профессиональном диапазоне

Бориса Давыдовича говорят строки из

удостоверения, выданного медсанчастью

Черемховского каменноугольного района за №

225 от 4.04.1924 г.: "Являясь районным

хирургом, врач Черток выполнял операции

хирургические, акушерские, гинекологические,

а также наиболее распространенные глазные,

носо-горловые и урологические в количестве до

400 в год, не считая операций из области мелкой

хирургии. По своему характеру операции были

следующие: неотложные операции типичные и

нетипичные при увечьях, ранениях и вообще


132

несчастных случаях, затем и больше всего:

операции грыжи, аппендицита, геморроя, зоба,

мастоидита, торакотомии, операции на желудке,

кишечнике и другие полостные, все акушерские

многие гинекологические и прочие." В другом

документе этого периода от 25.04.1924 г.,

выданном рудничным комитетом копей

говорится: "Насколько мне известно из отзывов

местных рабочих, что врач Черток во все время

своей службы был лучшим врачом по оказанию

медицинской помощи рабочим в районе".

С 1924 по 1929 гг. врачебная деятельность

Черток Б.Д. продолжается в Бурятии (в те годы

МБ АССР) сначала в должности заведующего

Баругзинской больницы, а затем Кяхтинской (г.

Троицкосавск). В Баргузине Черток Б.Д.

организовал больницу и наладил оказание

медицинской помощи местному населению.

Первоначально население, особенно бурятское,

недоверчиво относилось к медицине. Между

тем, в республике в те годы очень

распространенным заболеванием была трахома.

Борис Давыдович блестяще проводил операции

глаз, с хорошим исходом и завоевал настолько

большой авторитет и доверие людей, что они

стали называть его Пантелеймоном, по имени

святого, возвращающего зрение.

Характерно, что Борис Давыдович был не

только прекрасным специалистом, но и

замечательным руководителем. Он добивался

четкости в работе всего больничного аппарата,

готовности к оказанию любой медицинской

помощи. Он требовал образцовой чистоты в

больнице, порядка и дисциплины в коллективе.

Он заботился о повышении профессионального

уровня персонала, при этом сам постоянно

совершенствовал свои знания. В эти годы он был

слушателем государственного института для

усовершенствования врачей в г. Ленинграде

(1927 г.), знакомился с работой ведущих клиник

Москвы (1928 г.). Он самостоятельно изучил

французский, немецкий и английский языки.

Свободно читал литературу на этих языках.

С 1929 г. Черток Б.Д. снова в Иркутске,

работает главным врачом и заведующим

хирургическим отделением Нагорной детской

больницы. Одновременно он являлся

сверхштатным ассистентом хирургической

клиники Иркутского медицинского института.

Очевидно, эта работа была для него очень

важна, т.к. в личном архиве содержится 3 разных

документа, подтверждающих данный факт.

Интересными документами иркутского периода

являются тетради с личными записями врача,

где указаны фамилии прооперированных им

детей, их возраст, диагноз по латыни,

наименование и ход операции, ее результат.

Здесь же подсчитано количество произведенных

хирургических операций, в отдельные годы это

количество доходило до 500.

Таким образом, к моменту прибытия в

Челябинск Черток Б.Д. имел высочайшую

хирургическую квалификацию, огромный

практический врачебный опыт и навыки

административно-организаторской

деятельности.

В сентябре 1934 г. доктор Черток Б.Д. был

приглашен в Челябинск для того, чтобы

возглавить новостроящуюся поликлинику ЧТЗ.

С ним здравотдел 1 района заключил договор на

1 год (договор от 27.09.1934 г.), однако Борис

Давыдович пробыл в Челябинске до 1938 г. В

1935 г. поликлиники № 1 и № 2 ЧТЗ были

объедены в единый новостроящийся диспансер.

Его главным врачом приказом горздравотдела г.

Челябинска был утвержден Черток Б.Д. (приказ

№ 45 от 2.06.1935 г.) [1].

Еще в те годы на единый диспансер ЧТЗ

возлагались большие надежды. Он должен был

стать медицинским учреждением,

объединившим в себе все: поликлинику,

различные отделения и диагностические

кабинеты с новейшим по тем временам

оборудованием.

Трёхэтажное здание на улице Горького

строилось в 1934-1936 годах по проекту

архитекторов И.А. Голомбека, В.И. Курочкина и

М.А. Леженя – как единый диспансер ЧТЗ,

объединивший в себе две существовавшие на то

время поликлиники ЧТЗ – №1 и №2 [4].

Рис. 1. Главный вход Единого Диспансера ЧТЗ, 1938 год.

Сохранились поразительные свидетельства

того, каким был диспансер, когда в него вошли

первые посетители: "архитектурная отделка

потолков, украшенных барельефами, паркетный

пол, стильная мебель обтекаемой формы,

окрашенная под слоновую кость", швейцары

при входе и удивительные специалисты,

приехавшие из разных городов с дипломами


133

столичных вузов”. У входа были установлены

две скульптуры – лётчик и мать с ребёнком на

руках [2].

Рис.2. Единый диспансер ЧТЗ, вид с улицы, 1937 год.

Диспансер, расположенный на улице

Горького 18, стал одним из крупнейших

медучреждений Урала и Сибири – современным

и отлично оснащённым по тем временам

медицинским центром, где работало 120 врачей

и обслуживались не только тракторозаводцы, но

и работники других предприятий. Например,

диспансер располагал первым в городе

передвижным рентгеновским аппаратом и был

единственной в области больницей,

оказывающей абсолютно все виды медицинской

помощи [5].

В настоящее время диспансер представляет

собой комплексное больничное учреждение, в

которое входят поликлиника №1 г. Челябинска,

травмпункт при МУЗ ГКБ № 8, хосписное

отделение для онкологических больных и

Челябинский профпатологический центр, и с

успехом занимается обслуживанием населения

тракторозаводского района [3].

Рис. 3. Единый диспансер ЧТЗ в настоящее время. 2011

год.

Огромная работа по ведению строительства,

оснащению диспансера лечебным

оборудованием, по подбору кадров сочеталась с

врачебной практикой, Черток Б.Д. продолжал

оставаться главным врачом функционирующей

поликлиники ЧТЗ, работал там же по

специальности хирурга, а с пуском диспансера

работал в нем детским хирургом и хирургом по

костному туберкулезу. Кроме того, Борис

Давыдович был членом поликлинического

совета лечпрофуправления народного

комиссариата здравоохранения, куда его

неоднократно вызывали на заседания в Москву;

он руководил реорганизацией поликлинической

службы г. Челябинска, исполнял обязанности

директора Челябинского медицинского

техникума, который сам и организовал.

К сожалению, судьба Бориса Давыдовича, в

отличие от его детища, сложилась не так

хорошо. В 1937 году по всей стране начались

аресты бывших военных врачей, оставшиеся на

свободе преследовались за то, что с

арестованными были связаны по работе. Участь

Б.Д. Чертока и его семьи была подвешена на

волоске, поэтому он принял решение отказаться

от полномочий главного врача Единого

Диспансера, и уехать из города. Как раз в это

время ему поступило предложение от

курортного треста Челябинского

облздравотдела занять должность главного

врача курорта Сунгуль. Однако там он

проработал лишь 6 месяцев, хотя договор был

составлен на год: видимо, активная натура не

выдержала спокойного курортного режима

работы. И вновь бурная деятельность на посту

главного врача новосоздаваемого Нижне-

Кыштымского медучастка, состоявшего из

участковой больницы, участковой амбулатории

и здравпункта при медеэлектролитном заводе.

Эта напряженная работа больше подходила

Борису Давыдовичу, и как всегда, она

сочеталась с хирургической практикой. Однако

наладив дела, Черток Б.Д. навсегда покинул

Челябинскую область.

На этот раз он был приглашен в Свердловск

на должность главного врача детской

поликлиники Сталинского района. Когда

началась война, военврач III ранга Черток Б.Д.

работал председателем районной медицинской

комиссии, а с декабря 1941 г. переведен на

работу хирурга Арамильской районной

больницы Свердловской области. Там он

проработал до 1950 г. Его не раз приглашали

работать и в Свердловск, и в Челябинск, и в

Златоуст. Но судьбе угодно было, чтобы

последние годы жизни Черток Б.Д. провел в

Акмолинске, где он работал начальником

хирургического отделения железнодорожной

больницы. Работа оказалась чересчур

напряженной. Ежедневно приходилось делать

по 3-4 операции. Сердце врача не выдержало

такой нагрузки [1].

Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области №4(15) Т.2 2016

134


1. Ваганова Н.А. Выдающиеся представители научной, общественной и духовной жизни Урала / Н.А. Ваганова, Н.Г.

Апухтина, А.Г. Савченко // Сборник материалов 3 региональной науч. конф. – 2002. – Челябинск: ЧГАКИ. – с. 136-145

2. Володин П.А. Челябинск (серия "Архитектура городов СССР") / П.А. Володин // Челябинск (серия "Архитектура

городов СССР"). – 1950. – М.: Гос. изд-во архитектуры и градостроительства. – с. 31-43

3. Иванцова М.Я. Тракторозаводской район / М.Я. Иванцова // Челябинск: краткий путеводитель. – 1961. – Челябинск:

ЧКИ. – с. 39-43

4. Комаров Л.С. Летопись Челябинского тракторного (1929-1945 гг.) / Л.С. Комаров, Е.Г. Ховив, Н.И. Заржевский //

Летопись Челябинского тракторного (1929-1945 гг.) – 1972. – М.: Профиздат. – с. 213-230

5. Моисеев А.П. Это нашей истории строки: история Тракторозаводского. района г. Челябинска / А.П. Моисеев.// Это

нашей истории строки: история Тракторозаводского. района г. Челябинска. – 2007. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. Изд-

во. – с. 110-111

SINGLE DISPENSARY CTZ. THE STORY OF A LEADER*

E.A. MASHEVICH, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

The article is devoted to the anniversary of the Single CTZ Dispensary, built in 1936. This hospital has

become a kind of impulse in Chelyabinsk health service at that time, because it had therapeutic and

diagnostic department, and brought medicine of the city to a higher level. The first head of the clinic was

Boris Davidovich Chertok – known surgeon, distinguished achievements in various fields. Readers will be

able to find out what secrets hides the hospital, and what it was 80 years ago

Keywords: Single dispensary, CTZ, Chertok, Chelyabinsk, surgery, hospital.



141

УДК 61(091)

ББК 78.36

90 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ О.С. КУШАКОВСКОГО

О.Ф. НИГАМАТУЛЛИНА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, Челябинск, Россия


А.В. ЧУКИЧЕВ, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, Челябинск, Россия

А.С. ДЕМЧЕНКО, ФГБОУ ВПО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинска, Россия

О.В. ПЕШИКОВ, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, Челябинск, Россия

Аннотация

В статье указаны основные этапы биографии О.С. Кушаковского, его роль в научной и учебной

деятельности кафедры топографической анатомии и оперативной хирургии Южно-Уральского

государственного медицинского университета

Ключевые слова: Кушаковский, хирургия, сосудистый шов, анастамозы, микрохирургический

скальпель, медицина, сосудистый зажим, сосудосшивающие препараты.

Актуальность. В 2016 году Олегу

Сергеевичу Кушаковскому профессору кафедры


хирургии, доктору медицинских наук,

академику РАМТН исполнилось бы 90 лет и 75

лет с момента начала врачебной и научной


Олег Сергеевич

родился 20 марта

1926 г. в городе

Вольск Саратовской

области в семье

служащих. Следуя

примеру отца, после

окончания школы

поступил в

Саратовский

железнодорожный

строительный

техникум. Однако

учеба в техникуме не вызвала у него большого

интереса и в 1946 году О.С. Кушаковский,

успешно сдав вступительные экзамены,

поступает в Саратовский медицинский

институт. Проявляя большой интерес к учебе,

особенно к хирургическим дисциплинам, О.С.

Кушаковский с первых курсов начинает активно

занимается научными исследованиями. В 1949

году Олег Сергеевич по семейным

обстоятельствам переводится на 4 курс

Челябинского государственного медицинского

института, который заканчивает в 1952 году. С

этого момента вся его профессиональная жизнь

связана с хирургией. В 1955 году он заканчивает

клиническую ординатуру при кафедре общей

хирургии, где и продолжает работать в

должности ассистента с 1953 по 1963 год.

Успешно защитив кандидатскую диссертацию

на тему "Комплексное применение

антибиотиков при лечении больных

перитонитом" (1959), О.С. Кушаковский

назначается на должность доцента кафедры

общей хирургии (1963). В 1969 году приказом по

МЗ РСФСР утверждается доцентом кафедры


анатомии, а в 1970 году он избирается

заведующим кафедры. В 1998 году ему

присвоено звание профессора кафедры

оперативной хирургии [2].

Продолжая занимаясь научными изысканиям,

О.С. Кушаковский все свое внимание

концентрирует на изучении вопросов сердечно-

сосудистой хирургии, а именно разработке

инструментов для сосудистых и

микрохирургических операций. В 1976 году им

была разработана "горизонтальная" модель

сосудосшивающего аппарата (рис. 1), работа

которого была основана на совершенно новом

принципе сшивания стенок сосудов.

Он предложил сшивать их в в уплощенном виде.

Предлагаемая им модель сосудосшивающего

аппарата, в отличии от известных в то время

АСЦ (аппарат сшивающий циркулярный),

Рис. 1. Горизонтальная модель сосудосшивающего аппарата О.С. Кушаковского



142

позволяла формировать сосудистый анастомоз

между сосудами разного диаметра с различной

толщиной стенок под разным углом (рис. 2). С

помощь данного аппарата можно было сшивать

не только артерии и вены диаметром от 1 до 20

мм, но и с сосудистыми трансплантантами и

протезами [1].

Рис. 2. Схема формирования кромок сосудов

Кроме это он позволял накладывать заплаты

на крупные дефекты в стенки сосуда. В 1978

году О.С. Кушаковский получает авторское

свидетельство №921541 "Аппарат для сшивания

кровеносных сосудов". В ходе разработки

аппарата им предложены оригинальные

конструкции различных хирургических

инструментов, облегчающих наложение

сосудистого анастомоза: коленчатая игла для

рассечения стенки сосудов (рис. 3А),

атравматичный сосудистый зажим (рис. 3Б),

двойной зажим фиксатор для сшивания сосудов

ручным способом (рис. 3В), "мини-аппарат" для

формирования скрепочным швом на сосудах

малого калибра (рис. 3Г) и многие другие.

После апробации горизонтальной модели в

эксперименте О.С. Кушаковский продолжает

работать над совершенствованием модели и

создает сосудосшивающее устройство для

сшивания сосудов в глубине раны, так

называемую вертикальную модель (рис. 4),

которая защищена в 1980 году и авторское

свидетельством №944560. В этой модели он

применяет вакуумную разбортовку стенок

сосудов и для упрощения этой манипуляции

создает ряд оригинальных режущих

хирургических игл, предназначенных для

продольного рассечения стенки сосудов [1, 3].

Конструкции сосудосшивающих аппаратов,

предложенные Кушаковским О.С., довольно

просты в обращении, легко монтируются на

сосудах и разбираются лишь на две составных

части, что значительно облегчает их применение

во время оперативных вмешательствах [10].

В 1982 году О.С. Кушаковский в соавторстве

с Долговым А.Н. разрабатывает аортальную

модель хирургического аппарата для сшивания

сосудов с прямой и ломаной линией шва (рис. 4).

Хирургический аппарат для сшивания сосудов,

содержащий скобочную часть, выполненную в

А

Б

В

Г

Рис. 3. Хирургических инструменты,

разработанные О.С. Кушаковским


143

виде шарнирно соединенных браншей со

скобочными магазинами и толкателями для

выталкивания скобок, упорную часть с лунками

для загиба скобок и узел фиксации сосуда,

расположенный на упорной части. Целью

изобретения является повышение качества

анастомоза при сшивании разностенных

сосудов, достигаемая именно особенностями

строения хирургического аппарата [10].

Спустя год был разработан сосудистый

зажим, который по атравматичности

превосходит известные аналоги [10].

Коллективом изобретателей в плодотворном

сотрудничестве были созданы – аппарат для

сшивания тонкостенных сосудов (вен

различных диаметров), микрохирургический

скальпель. Последний имеет рукоятку на

рабочем конце которой расположен элемент

фиксации сменного плоского микролезвия (рис.

5). Уникальность этого скальпеля заключается в

том, что он очень прост и удобен в работе, он

позволяет использовать часть полотна обычного

лезвия для бритья.

Результаты работы по разработке

сосудосшивающих аппаратов были

систематизированы и обобщены О.С.

Кушаковским в докторской диссертации на

тему: "Новые методики скрепочного шва

кровеносных сосудов", которая была успешно

защищена в 1987 году [4].

С 1988 года профессором Кушаковским О.С.

разработана еще целая серия аппаратов для

сосудистой хирургии: рассекатель

микрососудистый, устройство для наложения

микрососудистого шва, ирригационный

фиксатор, хирургическая игла,

микрохирургический зонд для тромбэктомии,

микрохирургический фиксатор, иссекатель

венозных клапанов, устройство для сближения и

сопоставления концов полых органов при

наложении анастомозов и другие [6, 10]. Многие

аппараты и инструменты, созданные руками

О.С. Кушаковского, не имеют аналогов.

Научные достижения О.С. Кушаковского

нашли отражение в 147 опубликованных

научных работах. Он является автор 23

изобретений и 61 рационализаторского

предложения.

Рис. 4. Вертикальная и аортальная модели

сосудосшивающих аппаратов О.С. Кушаковского

Рис. 5. Микроскальпель


144

О.С. Кушаковский, не переставая заниматься

наукой, никогда не оставлял без внимания и

учебный процесс.. В 1970 году на конференции

в г. Горьком он делает сообщение о

разработанных совместно с сотрудниками

кафедры картах контроля исходного уровня

знаний студентов (рис. 6), которые были изданы

на всесоюзном уровне и используются на

практических занятиях до настоящего времени.

Им также были внедрены в учебный процесс

цветные трехслойные гипсовые своды черепа

для проведения трепанации черепа, изготовлены

деревянные макеты шеи для фиксации

органокомплекса шеи при производстве

трахеотомии и много различных анатомических

препаратов [2]. Олегом Сергеевичем предложен

оригинальный метод консервации влажных

препаратов, основанный на применении

пливасепта, который позволяет хранить

влажные препараты более длительное время,

делая их более безопасными.

Занимаясь проблемами сердечно-сосудистой

хирургии и микрохирургии, он оснащает

операционную кафедры оборудованием,

которое позволяет проводить операции в

условиях искусственного кровообращения [10].

Благодаря О.С. Кушаковскому и сотрудникам

кафедра топографической анатомии и

оперативной хирургии Южно-Уральского

государственного медицинского университета

становится крупным научным и

экспериментальным центром, в котором

разрабатываются не только новейшие

технологии в области сердечно-сосудистой, но и

абдоминальной, эндокринной, лазерной

хирургии [5, 9, 10]. Кушаковский всеми силами

старался помочь студентам в изучении

хирургии, так со временем сформировался

студенческий научный кружок (СНК) на

кафедре, который и сейчас считается одним из

лучших в университете. Благодаря научным

кружкам хирургического профиля, студенты

могут погрузиться в углубленное изучение

хирургической анатомии и в совершенствование

практических навыков, постоянно пробовать

себя в чем-то новом. Многие кружковцы того

времени стали прекрасными хирургами и

руководят работой хирургических отделений и

клиник. СНК помогает студентам сформировать

научное системное мышление, так же

обеспечивает возможности для каждого

студента реализовать свое право на творческое

развитие личности в соответствии с его

способностями и умениями, повышает

результативность участия студентов в научной

деятельности. Результаты своей деятельности

студенты могут представлять на различных

конференциях с разным уровнем [7, 8, 11]. Разве

не этого хотел О.С. Кушаковский? Своей

научной и педагогической деятельностью Олег

Сергеевич всегда доказывал горячую

преданность идеям прогресса, поддерживал

идеи своих студентов, помогал им реализовать

себя в области хирургии и не только [10].

Большой друг студентов и врачей, Олег

Сергеевич вселял в них чувство уверенности в

свои силы, призывал честно и добросовестно

относиться к выполнению своего долга. Он был

человеком удивительной физической и

душевной силы, в котором гипертрофированная

скромность сочеталась с высоким чувством

долга. Его самоотверженное отношение к делу,

к молодым сотрудникам и студентам стали

основой его заслуженного авторитета, уважения

и любви среди тех, кто с ним работал и кто знал

его лично.

Список литературы 1. Богопольский П.М. К истории создания хирургических сшивающих аппаратов / П.М. Богопольский // Клиническая и

экспериментальная хирургия – 2014. – № 3. – с. 105-115

2. Долгов А.Н. К 75-летию со дня рождения Олега Сергеевича Кушаковского / А.Н. Долгов, А.В. Лукин // Сборник

научных трудов "Современные проблемы механического шва в хирургии", посвященный 75-летию профессора О.С.

Кушаковского. – Челябинск, 2001. – с. 3-4

Рис. 6. Учебные карты для контроля знаний по

оперативной хирургии и топографической анатомии,

предложенные профессором О.С. Кушаковским


145

3. Долгов А.Н. Мезентериально-кавальное шунтирование сосудистым сшивающим аппаратом в эксперименте / А.Н.

Долгов, А.Г. Редькин, Н.А. Устинов и др. // Материалы международной медицинской конференции "Новые технологии

в медицине". – Трехгорный, 1996. – с. 113-115

4. Егиев В.Н. Волшебный мир сшивающих аппаратов / В.Н. Егиев. – Изд. "Центр" М., – 1995.

5. Кушаковский О.С. Дальнейшее усовершенствование методики мезентерико-кавального анастомоза с

использованием сосудосшивающих аппаратов собственной конструкции / О.С. Кушаковский, А.Н. Долгов, А.Г. Редькин

и др. // Материалы конференции "Актуальные вопросы практической и теоретической медицины" к 50-летию клиники

Челябинской государственной медицинской академии. Челябинск. – 1997. – с. 110-113

6. Кушаковский О.С. Микрососудистый механический шов / О.С. Кушаковский, А.Н. Долгов, А.В. Чукичев и др. //

Сборник научных трудов "Актуальные проблемы охраны здоровья населения челябинской области", посвященный 75-

летию профессора О.С. Кушаковского. – Челябинск: издательство "Челябинская государственная медицинская

академия". – 2001. – c. 17-18

7. Лещенко В.А. Трансплантации почки – этап подготовки к всероссийской олимпиаде по хирургии / В.А. Лещенко, А.В.

Чукичев, В.А. Бычковских и др. // Материалы IV всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической


инновации". – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета. – 2016. –

с. 71-73

8. Пешиков О.В. Тип преподавания наиболее подходящий для дисциплины "Топографическая анатомия и оперативная



Минздрава России. –2015. – с. 53-54

9. Сухарева М.В. Изготовление влажных препаратов и их значение в практическом изучении топографической

анатомии и оперативной хирургии / М.В. Сухарева, А.О. Самаркина, А.В. Чукичев и др. // Материалы III всероссийской

научно-практической конференции с международным участием "Инновации в образовании и медицине". – Махачкала,

2016. – с. 224-226

10. Чукичев А.В. Научный вклад кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии ЧелГМА в

совершенствование механического сосудистого шва / А.В. Чукичев, О.С. Кушаковский, А.Н. Долгов // Юбилейный

сборник научных работ к 100-летию Петра Михайловича Тарасова "Актуальные вопросы клинической медицины" / под

ред. В.А. Привалова. – Челябинск: Издательство: Челябинская государственная медицинская академия, 2001. – c. 147-

155



Пешиков // Материалы III всероссийской научно-практической конференции с международным участием "Инновации

в образовании и медицине". – Махачкала, 2016. – с. 141-144

90 YEARS SINCE THE BIRTHDAY OF O.S. KUSHAKOVSKI

O.F. NIGAMATULLINA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


A.V. CHUKICHEV, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

D.V. BELOV, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

O.V. PESHIKOV, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

In this article the main stages of the biography of O.S. Kushakovski, his contribution to development of

surgery, a role in scientific and educational activities of department of topographical anatomy and operative

surgery of the Southern Ural State Medical University are specified.

Keywords: Kushakovski, surgery, vascular seam, anastomoses, microsurgical scalpel, medicine, vascular

clamp, angiorrhaphy drugs.



146

УДК: 611.9+617-089.11

ББК: 54.54

О РЕЗУЛЬТАТАХ РАБОТЫ СТУДЕНЧЕСКОГО НАУЧНОГО КРУЖКА КАФЕДРЫ

ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ И ОПЕРАТИВНОЙ ХИРУРГИИ ФГБОУ ВО

ЮУГМУ МИНЗДРАВА РОССИИ В 2006-2010 ГОДЫ

Л.А. РЕЗИНА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия


Аннотация

Статья посвящена результатам работы студенческого научного кружка кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России в 2006-2010 годы. Автор

раскрыл и описал основные направления деятельности студенческого кружка, затронув также

историю его создания. В статье, безусловно, не были забыты научные руководители и исторически

известные члены студенческого научного кружка.

Ключевые слова: студенческий научный кружок, хирургическая бригада, Пешиков Олег

Валентинович, Чукичев Александр Викторович.

Актуальность. Основными целями создания

студенческого научного кружка кафедры


хирургии являлись повышение уровня

профессиональной подготовки студентов на

основе развития их аналитических и креативных

способностей; формирование научного

системного мышления; выявление талантливых

и одаренных студентов, способных и желающих

заниматься научно-исследовательской

деятельностью с последующим переходом их на

обучение в аспирантуру; привитие и

совершенствование мануальных навыков;

подготовка квалифицированных выпускников

по специальностям хирургического профиля и

смежных областей [1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11. 13, 14].

Безусловно, активная научно-практическая

деятельность кружка кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии не была бы в

полной мере реализована без заведующего

кафедрой, проф., д.м.н. Александра

Викторовича Чукичева и научного руководителя

студенческого научного кружка, доц., к.м.н.

Пешикова Олега Валентиновича.

Одной из многих интересных стадий в

развитии студенческого научного кружка

кафедры стал период с 2006 по 2010 годы.

Именно тогда его руководителем становится

Пешиков Олег Валентинович, к тому времени

защитив диссертационную работу на соискание

ученой степени кандидата медицинских наук [6,

7]. Олег Валентинович успешно совмещает

врачебную и научно-преподавательскую

деятельность. В 2006 году, только приступив к

научно-педагогической деятельности в качестве

ассистента, Олег Валентинович становится

руководителем студенческого научного кружка

на кафедре топографической анатомии и

оперативной хирургии. Молодой преподаватель

всецело направил свои устремления на развитие

кружка как в плане теоретической, так и в плане

практической подготовки будущих хирургов.

Он отдает чрезвычайно много внеурочного

времени работе со студентами: отработке

мануальных навыков, привитию умения писать

научные статьи и выступать с докладами.

Студенты, являющиеся членами студенческого

научного кружка кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии, благодаря

многоуровневой подготовке и кропотливому

труду в операционной, ежегодно занимают

призовые места на олимпиадах и конференциях

внутривузовского, городского, регионального и

федерального уровня.

Затрагивая историю, хочется поговорить

отдельно о некоторых членах студенческого

научного кружка, которые вступили в его ряды

как раз в период с 2006 по 2010 годы. Так,

например, Шаманова Анна Юрьевна в 2007-

2010 годы являлась участником студенческого


анатомии и оперативной хирургии, а в 2009-

2010 годы – его первым председателем. Ее

статьи, опубликованные в соавторстве и под

руководством Александра Викторовича

Чукичева и Олега Валентиновича Пешикова,

затрагивали проблемы психологии и

педагогики, а именно, различные аспекты


147

профессиональной ориентации специалистов

медицинского профиля. Одной из таких работ

была статья на тему "Мониторинг качества

знаний, получаемых на теоретических кафедрах,

в изучении "узких" клинических дисциплин в

медицинском ВУЗе". В ходе работы была

проведена оценка качества сохранности знаний

у студентов по таким фундаментальным

дисциплинам, как нормальная анатомия и

топографическая анатомия и оперативная

хирургия. Тема профессиональной ориентации

была раскрыта в статьях "Интеграция

профессионального медицинского

образования", "Концепция формирования врача-

специалиста" и т. д. В настоящее время Анна

Юрьевна успешно работает по двум

сертификатам – врача-патологоанатома и врача-

офтальмолога, является ассистентом кафедры

патологической анатомии и судебной медицины

ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России,

исполняет обязанности председателя комитета

по молодежной политике и поддержке

медицинских специалистов Некоммерческого

партнерства "Медицинская палата Челябинской

области" [8, 12]. Анна Юрьевна, будучи членом



анатомии, активно выступала с докладами на

научных конференциях, представляя наш вуз

далеко за пределами Челябинской области – на

XVII международной научной конференции

студентов, аспирантов и молодых ученых

"ЛОМОНОСОВ" (Москва, Московский

государственный университет имени М.В.

Ломоносова, 12-15 апреля 2010 года), XIV

клинических Павловских чтениях (Санкт-

Петербург, 16 апреля 2010 года), I

международной студенческой научной

конференции "Клинические и теоретические

аспекты современной медицины" (Москва,

Российский университет дружбы народов, 22

апреля 2016 года).

Еще одним студентом научного кружка

кафедры оперативной хирургии и

топографической анатомии явилась

Оберюхтина Ольга Евгеньевна, которая с 2010

года на протяжении двух лет занимала

должность председателя кружка. За это время

под руководством Олега Валентиновича

Пешикова ей было выполнено 10 студенческих

научных работ, с которыми выступала на

конференциях международного и

регионального масштаба. В частности, Ольга

Евгеньевна на высоком научном уровне

представила доклад, посвященный влиянию

внешних факторов на результаты обучения в

вузе, выполненный под руководством О.В.

Пешикова, на юбилейной студенческой научной

конференции "Студенческая наука-2010",

посвященной 105-летию клинической больницы

Санкт-Петербургской государственной

медицинской академии и 85-летию вуза. Нужно

отметить, что Ольга Евгеньевна активно

принимала участие во всех хирургических

олимпиадах с момента основания

хирургических бригад на кафедре


хирургии, неоднократно занимая призовые

места. В их числе была осенняя всероссийская и

стран содружества независимых государств

межвузовская студенческая олимпиада по

хирургии (Москва), XX всероссийская

олимпиада по хирургии (Москва) в ноябре 2010

года. И уже через год после своего дебюта на

хирургической олимпиаде, в ноябре 2011 года, в

составе команды ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава России она заняла второе место в

конкурсе "Сосудистый шов" на региональном

этапе ХХI всероссийской студенческой

олимпиады по хирургии в Уральском

федеральном округе (Екатеринбург) и

обеспечила себе участие в ХХI Московской

всероссийской студенческой олимпиаде по

хирургии (Москва).

Нельзя не вспомнить о деятельности Синёвой

Ксении Сергеевны в студенческом научном

кружке кафедры топографической анатомии и

оперативной хирургии, в который она вступила

в 2007 году. Прошло 4 года упорных тренировок

практических навыков в операционной кафедры


хирургии… Ксения Сергеевна не раз

оказывалась на пьедестале в качестве

победителя в том или ином конкурсе, с завидной

регулярностью участвуя в ежегодных

студенческих хирургических олимпиадах: в

марте 2011 года в составе команды ФГБОУ ВО

ЮУГМУ Минздрава России она заняла первое

место в конкурсе "Шов сухожилия" на

региональном этапе ХХ всероссийской


Уральском федеральном округе (Екатеринбург)

и обеспечила себе участие в ХХ Московской


хирургии, где завоевала третье призовое место в

конкурсе "Вязание хирургических узлов" и

третье призовое место в конкурсе "Шов нерва",

проявив особый талант и волю к победе. В


148

октябре 2011 года в составе команды ФГБОУ

ВО ЮУГМУ Минздрава России заняла второе

место в конкурсах "Шов сухожилия",

"Интубация трахеи" и "Вязание хирургических

узлов" на заключительном этапе открытой

межвузовской олимпиады по хирургии в рамках

всероссийской олимпиады (Волгоград). В

ноябре 2011 года в составе команды ФГБОУ ВО

ЮУГМУ Минздрава России заняла первое

место в конкурсе "Урологический шов" на

региональном этапе ХХI всероссийской


Уральском федеральном округе (Екатеринбург)

и обеспечила себе участие в ХХI Московской


хирургии. И всех этих побед могло бы и не быть,

если бы не упорная работа в 2007-2010 годах на

тренажерах, в операционной кафедры


хирургии и бессонные ночи над учебной

литературой.

Весомый вклад в развитие кружка кафедры


хирургии внесли такие студенты как Чернявская

(Шевалдина) Мария Александровна, Варданян

Гарик Гагикович, Моисеев Кирилл

Александрович, выполняя свою научную

деятельность под руководством А.В. Чукичева и

О.В. Пешикова. На V всероссийской

Бурденковской студенческой научной

конференции (Воронеж, 2009 год) студент

Моисеев К.А. выступил с научной работой

"Влияние аллопланта® на репарацию миокарда

при острой экспериментальной ишемии сердца",

выполненной на кафедре топографической

анатомии и оперативной хирургии под

руководством А.В. Чукичева и О.В. Пешикова.

Работа была оценена дипломом I степени. Еще

одно блестящее выступление с докладом "Локус

контроль и успеваемость студентов

Челябинской государственной медицинской

академии" в рамках VI всероссийской

Бурденковской студенческой научной

конференции, посвященной 65-летию победы в

Великой Отечественной войне (Воронеж, 2010

год) принесло студентам М.А. Шевалдиной,

А.Ю. Шамановой и А.М. Кишкину призовое

место на вершине пьедестала. Звездным также

стало выступление студента Г.Г. Варданяна на

всероссийской научной студенческой

конференции "Наследие Н.И. Пирогова в

клинической и экспериментальной хирургии на

современном этапе" с докладом

"Герниопластика задней стенки пахового канала

с помощью устройства из никелид-титана",

выполненная под руководством А.В. Чукичева и

занявшая третье место. Особо стоит отметить

доклад студентки Анны Юрьевны

Самохваловой, выполненный под руководством

О.В. Пешикова, "The frequency of overdose with

opioids in a selected region of the Russian

Federation", который был озвучен за пределами

Российской Федерации – в городе Гродно

(Республика Беларусь) в 2010 году.

Список студентов, которые научной

деятельностью в кружке кафедры


хирургии проложили себе путь в медицину,

можно продолжать долго. В период с 2006 по

2010 год на кафедру пришли с желанием стать

хирургами Калинин Виктор Дмитриевич – ныне

ординатор Российского научного центра

хирургии им. академика Б.В. Петровского

(Москва), Матвеева Наталья Юрьевна – в

настоящее время заведующий приемным

хирургическим отделением МБУЗ ГКБ №6

(Челябинск).

В 2010 году в жизни кафедры


хирургии произошло колоссальное событие –

дебютное участие сборной команды нашего вуза

в осенней всероссийской и стран содружества

независимых государств межвузовской

студенческой олимпиаде по хирургии (Москва).

Нужно сказать, что путь к этой олимпиаде был

отнюдь не простым: каждый из 13 отобранных в

сборную команду студентов проявил чудеса

упорства и трудолюбия, проводя часы и дни

напролет, оттачивая технику выполнения

хирургических швов. Именно перед участием в

олимпиаде был сконструирован специальный

тренажер для обучения эндоскопическим

манипуляциям. Студенты достойно показали

себя и представили свой вуз во всех конкурсах.

Набравшись опыта на осенней всероссийской и

стран содружества независимых государств

межвузовской студенческой олимпиаде по

хирургии в 2010 году, с 2011 года студенты

сборной команды ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава России ежегодно занимают призовые

места в различных хирургических состязаниях,

несмотря на то, что год от года конкурсные

задания расширяются и усложняются.

Говоря о количественных показателях работы



хирургии, стоит отметить, что за период с 2006

по 2010 годы под руководством и в соавторстве


149

с преподавателями кафедры было опубликовано

49 научных работ (рис. 1), а также выпущено

учебное пособие для студентов "Хирургические

инструменты" (2008, Челябинск).

Рис. 1. Публикационная активность студентов, состоящих в студенческом научном кружке кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии, в 2006-2010 годы

Студенты. занимающиеся в студенческом

научном кружке кафедры, озвучили 21 доклад

на научно-практических конференциях

различного уровня (рис. 2) и с чрезвычайно

широкой географией: активисты кружка смогли

выступить в Москве, Санкт-Петербурге,

Воронеже, Владивостоке, Оренбурге,

Красноярске, Екатеринбурге... За время с 2006

по 2010 год студенты. выполнившие свои

научно-исследовательские работы на кафедре


хирургии под руководством А.В. Чукичева и

О.В. Пешикова, трижды заняли призовые места

на всероссийских научных конференциях.

Рис. 2. Участие студентов с докладами в научных конференциях от кафедры топографической анатомии и оперативной

хирургии в 2006-2010 годы

Таким образом, в 2006-2010 годах основными

результатами деятельности студенческого


анатомии и оперативной хирургии ФГБОУ ВО

ЮУГМУ Минздрава России явились развитие

теоретического сектора за счет публикации

большого количества научных статей, развитие

практического сектора с выходом команды на

федеральный уровень участия в олимпиадах и

конкурсах по практической хирургии. Успешная

организация деятельности студенческого

кружка под руководством коллектива кафедры,

заложенные основы работы теоретической,

практической и научной секций позволили

преумножить научный и практический

потенциал студентов, занимающихся научной

деятельностью на кафедре. В период

деятельности кружка, относящийся к 2006-2010

годам, были созданы предпосылки для

скачкообразного развития научно-практической

платформы кружка в последующем. Благодаря

этим успешным начинаниям и упорному труду

студенты-члены студенческого научного

кружка кафедры топографической анатомии и

оперативной хирургии, начиная с 2010 года,

ежегодно демонстрируют высочайший уровень

0

5

10

15

20

25

Материалы вузовских

конференций

Материалы

региональных


Материалы

всероссийских


Материалы

международных


Журнальные статьи Прочие

Количество публикаций

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вузовские конференции Региональные конференции Всероссийские конференции Международные конференции

Количество докладов


150

подготовки на олимпиадах всероссийского

масштаба.

Студенческий научный кружок успешно

справляется с поставленными целями под

чутким и строгим контролем бессменного

руководителя и по сей день. Ежегодно на

кафедру приходят новые члены студенческого

научного кружка, которые в дальнейшем смогут

пополнить ряды высококвалифицированных

специалистов.


1. Альтман Д.А. Профессиональная ориентация как необходимое условие успешного становления будущего врача на

некоторых этапах образовательного процесса / Д.А. Альтман, А.Б. Ларин, Н.М. Шлепотина и др. // Оптимизация

высшего медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации: материалы IV

всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической конференции. – Челябинск: Издательство Южно-

Уральского государственного медицинского университета, 2016. – С. 9-13

2. Вождаева И.В. Теоретический уровень знаний студентов Южно-Уральского государственного медицинского

университета в области современных подходов проведения сердечно-легочной реанимации, обучающихся по разным

образовательным стандартам / И.В. Вождаева, О.В. Пешиков // Материалы международной научно-практической

конференции "Медицинская помощь при тяжелой термической травме (уроки Ашинской катастрофы 1989 года)". –

Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета, 2014. – С. 14-18


процесса / О.А. Гизингер, М.В. Пешикова, Е.А. Мезенцева и др. // Оптимизация высшего медицинского и

фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации: материалы I научно-практической

конференции. – Челябинск: Издательство "Челябинская государственная медицинская академия", 2010. – С. 27-29

4. Гизингер О.А. Повышение заинтересованности студентов – членов студенческого научного кружка в научно-





5. Ильичева О.Е. Мнение студентов Южно-Уральского государственного медицинского университета о

необходимости увеличения практических и теоретических занятий в изучении сердечно-легочной реанимации / О.Е.

Ильичева, А.В. Чукичев, И.В. Вождаева и др. // Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования:

материалы II всероссийской (V внутривузовской) научно-практической конференции, посвященной дню российской

науки. – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета, 2014. – С. 46-51

6. Пешиков О.В. Особенности регуляторных механизмов системной гемодинамики в разные возрастные периоды

жизни женщины / О.В. Пешиков // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских

наук. – Челябинск. – 2005. – 22 с.


жизни женщины / О.В. Пешиков // Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. –

Челябинск. – 2005. – 239 с.

8. Пешиков О.В. Мониторинг качества знаний, получаемых на теоретических кафедрах в изучении "узких" клинических

дисциплин в медицинском ВУЗе / О.В. Пешиков, А.Ю. Шаманова // Материалы IV всероссийской научно-практической

конференции с международным участием "Профессионально компетентная личность в мировом образовательном

пространстве". – Новосибирск: Сибмедиздат НГМУ, 2010. – С. 157-159


Пешикова, Е.А. Мезенцева, А.Ю. Савочкина и др. // Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического

образования: менеджмент качества и инновации: материалы II научно-практической конференции. – Челябинск:

издательство "Челябинская государственная медицинская академия", 2011. – С. 87-89






11. Тур Е.В. Роль игровых и симуляционных методов обучения в освоении дисциплины офтальмология / Е.В. Тур, Е.В.

Бердникова // Инновации в образовании и медицине. Материалы III всероссийской научно-практической конференции с


12. Шаманова А.Ю. Концепция формирования врача-специалиста / А.Ю. Шаманова, О.В. Пешиков // В мире научных

открытий. – 2010. – №4 (10). – Ч. 18. – С. 167-168





14. Шлепотина Н.М. Опыт проведения заседаний студенческого научного кружка на кафедре биологии в 2014/15

учебном году / Н.М. Шлепотина // Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования:

менеджмент качества и инновации: материалы IV всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической

конференции. – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета, 2016. –

С. 158-159


151

ABOUT THE DELIVERABLES OF STUDENT SCIENTIFIC CIRCLE IN THE DEPARTMENT

OF TOPOGRAPHIC ANATOMY AND OPERATIVE SURGERY OF SUSMU IN 2006-2010*

L.A. REZINA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


Abstract

The article is devoted to the deliverables of student scientific circle of the Department of topographic

anatomy and operative surgery of SUSMU in 2006-2010. The author revealed and described the main

directions of activity of student circle and the story of its creation. In this article, of course, scientific

advisers and historically well-known members of student scientific circle were not forgotten

Keywords: student scientific circle, surgical team, Peshikov Oleg Valentinovich, Chukichev Alexander

Viktorovich.

* Научные руководители: д.м.н., проф. Чукичев А.В., преп. Шлепотина Н.М.


152

УДК 611.941-007-053.1

ББК 51.2

ВРОЖДЕННЫЕ ПОРОКИ РАЗВИТИЯ. ПОЛНАЯ РАСЩЕЛИНА ГРУДИНЫ

И.И. СУЛТАНОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

Статья посвящена врожденному пороку развития – полная расщелина грудины. Данная патология

встречается в 6-7 случаях на 1000000 рожденных детей. В 2011 была проведена уникальная

операция по устранению врожденного дефекта грудины главным детским хирургом Челябинской

области д.м.н. Абушкиным И.А. Впервые разработана методика для постепенного сближения краев

грудины с использованием мягкого корсета для подготовки легких и сердца к работе в новых

условиях. Такая методика ранее не применялась ни в России, ни за рубежом, но оказалась весьма

эффективной.

Ключевые слова: уникальная операция, расщелина грудины, врожденные пороки, новая методика,

хирургия.

Актуальность. Врожденным пороком

развития принято считать морфологический

(нарушение в структуре) дефект органа, части

или области тела, возникший в результате

генетических аномалий или внутриутробных

поражений у плода [4].

Несмотря на достижения современной

медицины в области ведения беременности, а

также возможности выявлять патологии плода

на ранних сроках с помощью амниоцентеза,

обследования хорионических ворсинок и других

диагностических методов, данные медицинской

статистики показывают ежегодный рост

рождения детей с пороками развития.

К врожденным порокам развития относится и

стернокизис. Расщелина грудины встречается в

6-7 случаях на 1000000 рожденных детей, и

относится к числу внутриутробных нарушений

развития плода, которое заключается в наличии

продольной щели, расположенной по средней

линии. Дефект может быть различным по

протяжению и ширине вплоть до полного

расщепления грудины [2].

К возможным типам расщелины грудины

относятся:

расщепление одной рукоятки грудины;

расщепление рукоятки вместе с верхней

третьей частью тела грудины – U-образная

форма;

субтотальное расщепление грудины – V-

образная форма;

тотальное, или полное расщепление

грудины;

расщепление нижней третьей части тела

грудины вместе с мечевидным отростком (в

этом случае обычно имеет место торакальная

или торакоабдоминальная эктопия сердца) [7].

При этой патологии отмечается

парадоксальное движение органов средостения,

покрытых в месте дефекта только истонченным

слоем мягких тканей и кожей. В области

расщелины визуально можно определить

пульсацию сердца и крупных сосудов. Наряду с

анатомическими проявлениями отмечаются и

функциональные расстройства. Возможны

нарушения дыхания, которые могут закончиться

внезапными приступами удушья [2].

Оперативное вмешательство является

единственным способом лечения данной

патологии. Операция заключается в

освобождении краев дефекта, сшиваемых затем

на всем протяжении узловыми швами.

В качестве примера рассмотрим случай,

произошедший в России в городе Челябинск. В

областном перинатальном центре путем

операции кесарева сечения 5 мая 2011 года

родилась доношенная девочка (Александра)

3530 граммов, 51 см. Во время третьего

планового ультразвукового исследования было

обнаружено наличие врожденной

внутриутробной патологии – полное

расщепление грудины. До родов мама

Александры находилась под постоянным

наблюдением врачей. После появления девочки

на свет ее положили в отделение реанимации и

интенсивной терапии областной детской

клинической больницы города Челябинск [1].

Полное расщепление грудной клетки привело к

тому, что Александра не могла самостоятельно

дышать из-за отсутствия жёсткого каркаса в


153

виде грудной клетки, необходимого для

нормальной работы лёгких, поэтому ребенка

подключили к аппарату искусственной

вентиляции легких.

После рождения девочки была произведена

проверка возможности одномоментного

соединения расщелины грудины, расхождение

краев достигало 4 см, это привело к нарушению

работы сердца и легких и к падению содержания

кислорода в крови. Сердце за время

беременности привыкло к своему положению и

просто не помещалось в грудной клетке.

Поэтому была разработана новая методика, цель

которой заключалась в постепенном сближение

краев грудины, чтобы подготовить легкие и

сердце к работе в новых условиях. И специально

для Александры компания "ОРТО-МЕД" по

заказу хирургов изготовила мягкий корсет на

липучках (рис. 1), с помощью которого врачи

постепенно буквально по миллиметрам, день за

днем, сближали края дефекта грудной клетки

[5].

Рис. 1. Фото специального корсета (фото из личного

архива Абушкина И.А.).

Такая методика ранее не применялась ни в

России, ни за рубежом, но оказалась весьма

эффективной, и длилась на протяжении двух с

половиной недель под усиленным наблюдением

специалистов [5]. При этом врачи очень

внимательно следили за ритмом сердца и

насыщением крови кислородом, если

показатели снижались, нужно было

приостановиться. Края грудины врачи сближали

10 суток. Только после всех этих манипуляций

врачи решились на операцию, не опасаясь

тяжелых и непоправимых последствий.

Главный детский хирург Челябинской

области, заведующий кафедры детской

хирургии ГБОУ ВПО ЮУГМУ Минздрава

России, д.м.н. Иван Алексеевич Абушкин

успешно провел эту уникальную операцию,

длительностью полтора часа. Вся сложность

операции заключалась в том, что нужно было

без повреждений отделить от расщепленных

краев грудины и кожи сердечную и легочную

сорочку (рис. 2) [1].

Рис. 2. Отделение плевры и перикарда от краев грудины

с помощью радионожа (фото из личного архива

Абушкина И.А.).

Врачи справились с этой тонкой работой,

поставили сердце на свое место, иссекли

врожденный рубец, сшили края грудины (рис. 3)

и наложили косметические швы (рис. 4),

которые сняли через 10 дней [3, 6].

Рис. 3. Швы на грудину (фото из личного архива

Абушкина И.А.).

Рис. 4. Фото после операции.

Через положенное время кости срослись, а на

груди девочке остался рубец.

Некоторое время после операции девочка

находилась в корсете. Когда Александре

исполнился месяц, все самое ужасное было уже

далеко позади, она дышала без посторонней

помощи и находилась на искусственном


154

вскармливании, из реанимации ее перевели в

общее отделение, где она была уже рядом с

мамой. По прошествии 30 дней после операции

врачи уже с уверенностью говорили, что

ребенок здоров. Хотя до рождения ребенка, ее

родителям, никто не давал никаких прогнозов.

В настоящее время с момента операции

прошло 4 года с девочкой все хорошо. После

хирургической коррекции полной расщелины

грудины сформировалась воронкообразная

деформация грудной клетка, с глубиной

воронки 23 мм (рис. 5). Нарушений в работе со

стороны сердечно-сосудистой и дыхательной

систем нет.

Исходя из описанного примера, даже такая

тяжелая патология, как полная расщелина

грудины, в наше время успешно поддается

хирургическому лечению.

После оперативного вмешательства, пациент

может ввести обычный образ жизни.

Рис. 5. Воронкообразная грудная клетка (фото из личного

архива Абушкина И.А.).

Список литературы 1. Волконская К.В. В Челябинске хирурги спасли сердце новорожденной девочки / К.В. Волконская // МЕД-инфо. − 2011.

− с. 1 URL: http://med-info.ru/content/view/127

2. Исаков Ю.Ф. Хирургические болезни детского возраста / Ю.Ф. Исаков // Хирургические болезни детского возраста.

– 2004. – Москва: ГЭОТАР-Медиа. – с. 173-180

3. Максимова А.С. В Челябинске детские хирурги вернули на место сердце малышки / А.С. Максимова // Комсомольская

правда в Челябинске. − 2011. − с. 1. URL: http://www.chel.kp.ru/daily/25704/905590/

4. Пальцев М.А. Патология. Курс лекций / М.А. Пальцев // Патология. Курс лекций. – 2003. – Москва: Медицина. – с. 210

5. Терехина О.Е. Чтобы сердце было на месте / О.Е. Терехина // За народное здоровье. − 2011. − с. 1. URL:

http://www.chelsma.ru/files/misc/11_2011.pdf

6. Чистосердова Н.Ю. Челябинские хирурги вернули сердце на место /Н.Ю. Чистосердова // Medиaзавод. − 2011. − с.

1. URL: http://mediazavod.ru/articles/daily/obshchestvo/104644/

7. Шапошников Ю.Г. Травматология и ортопедия / Ю.Г. Шапошников, Я.Я. Кондраишн и др. // Травматология и

ортопедия. – 1997. – Москва: Медицина. – с. 125-128

CONGENITAL MALFORMATIONS. FULL CREVICE OF A BREAST*

I.I. SULTANOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract The article is concerned with congenital malformation – the complete cleft of a breast bone. This

pathobiology occurs in 6-7 cases of 1000000 born children. In 2011 the unique surgical aggression for

elimination of a birth defect of a breast bone was carried out by the chief pediatric surgeon of the

Chelyabinsk Region MD Abushkin I.A. The methods for gradual approximation of the breastbone's edges

by applying soft spinal assistant for preparation of lungs and heart for the work in new conditions was

developed for the first time. Such methods wasn't applied earlier neither in Russia nor abroad, but it was

very effective.

Keywords: unique operation, sternoschisis, congenital malformations, new technique, surgery.

* Научные руководители: д.м.н., проф. Абушкин И.А., к.м.н., доц. Пешиков О.В.

http://med-info.ru/content/view/127

http://www.chel.kp.ru/daily/25704/905590/

http://www.chelsma.ru/files/misc/11_2011.pdf

http://mediazavod.ru/articles/daily/obshchestvo/104644/


155

УДК 371.1(47)

ББК 78.36

ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ И ОПЕРАТИВНОЙ

ХИРУРГИИ – 40 ЛЕТ БЕЗУПРЕЧНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

К.В. ТЕПЛЯКОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия


Аннотация

Статья посвящена 40-летию работы с момента врачебной и научно-педагогической деятельности

Лукина Александра Васильевича – доцента кафедры топографической анатомии и оперативной

хирургии Южно-Уральского государственного медицинского университета.

В этой статье уделяется внимание фактам научного вклада Лукина А.В. в развитие науки, в работу

по изучению лечения диффузного-токсического зоба. Раскрывают особенности разработки новой

модели сосудосшивающего аппарата собственной конструкции. Авторы также демонстрируют свой

взгляд на педагогическую деятельность и личностные качества преподавателя.

Ключевые слова: Лукин А.В., научная деятельность, преподаватель, 40 лет работы, врачевание,

талант.

"Кто истинно двигает науку, тот, по

врожденной склонности, желает и других

сделать участниками этого движения. Кто

излагает науку, тому естественно и желание

быть ее двигателем"

Н.И. Пирогов

Актуальность. В современном вузе

возрастает роль преподавателя, расширяется

диапазон его психологического и

педагогического воздействия на студентов.

Преподаватель уже не может быть только

проводником знаний и информации, он должен

быть педагогом, психологом, психотерапевтом.

От этого во многом зависит успешность его

педагогической деятельности и авторитет.

Преподавание в медицинском вузе предполагает

еще большую ответственность, чем в любом

другом учебном учреждении, ведь именно

отсюда выходят будущие врачи, в чьих руках

здоровье и жизни людей. Примером такого

преподавателя является Лукин Александр

Васильевич – доцент кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии Южно-

Уральского государственного медицинского

университета. В сентябре 2016 года исполняется

40 лет с момента врачебной и научно-

педагогической деятельности Лукина А.В.

Как говорят нынешние студенты:

"Заниматься наукой модно". Но "модно" это

было и во времена студенческой жизни

Александра Васильевича. После окончания в

1971 году Челябинского государственного

медицинского института по специальности

лечебное дело, Лукин А.В. проходил

интернатуру на кафедре общей хирургии в

городской клинической больнице №1. Будучи

клиническим ординатором, по совету своего

преподавателя и коллеги Владимира

Антоновича Крижановского, Александр

Васильевич снова приходит в стены родного

института на кафедру оперативной хирургии и

топографической анатомии, но уже в качестве

ассистента. "Подал заявку на конкурсный отбор,

прошел и остался здесь на 40 лет", – говорит

Александр Васильевич.

Нам, студентам Южно-Уральского


его ученикам, стало интересно, чем занимался и

занимается Александр Васильевич на кафедре,

какой вклад он внес в ее работу.

В начале своей карьеры, научным

руководителем Лукина был Крижановский

Владимир Антонович, основатель школы

эндокринологии. По его поручению, было дано

задание: исследовать микроциркуляторное

сосудистое русло щитовидной железы с

помощью импрегнации азотнокислым серебром.

Позже Александр Васильевич с коллегами

попробовали сделать пленочные препараты по

Куприянову В.В. Делали срезы щитовидной


156

железы около 40 мкр. На основании этих

исследований был сделан вывод о том, что при

диффузном токсическом зобе была повышенная

кровоточивость щитовидной железы, и

количество элементов микроциркуляторного

русла резко возрастало. Позже, после смерти

Крижановского В.А., руководителем молодого

ассистента стал профессор Коваленко В.Л.. Но

Александр Васильевич не бросил дело

Крижановского В.А. и продолжил заниматься

изучением щитовидной железы. Также, со

своими коллегами, он изучал органы

иммуногенеза крыс и исследовал влияние

препаратов на центральные и периферические

органы иммуногенеза крыс при лечении

диффузно-токсического зоба. Таким образом,

активная научная деятельность на кафедре дала

свои результаты: Александром Васильевичем

была защищена кандидатская диссертация на

тему: "Влияние различных вариантов

предоперационной подготовки на структурно-

функциональную характеристику щитовидной

железы и послеоперационное течение при

диффузно-токсическом зобе" [3, 4].

Достаточно большую работу Александр

Васильевич проделал с Олегом Сергеевичем

Кушаковским, заведующим кафедрой


анатомии с 1970 года. Вместе с коллегами они

разработали новую модель сосудосшивающего

аппарата собственной конструкции для

формирования анастомозов механическим

скобочным швом. С помощью нового

сосудосшивающего аппарата облегчилась

методика формирования межвенозных

анастомозов, сокращалось время их наложения

и улучшилось качество по сравнению с ручной

методикой [1]. Также на кафедре оперативной

хирургии и топографической анатомии был

разработан аппарат для микроскобочного шва,

созданный на базе устройства для наложения

скобочного шва, в разработке которого

Александр Васильевич непосредственно

принимал участие [2].

В настоящее время Лукин А.В. продолжает

занимается научной деятельностью – является

рецензентом и соавтором многих работ своих

коллег. Благодаря Александру Васильевичу, на

кафедре разработаны планы по улучшению

учебного процесса, методические пособия для

студентов, компьютерные тесты, которые сдают

студенты по завершению пройденного модуля.

Некоторые сотрудники кафедры знакомы с

Лукиным А.В. не только как с коллегой, но и как

с педагогом, у которого они занимались.

Практическую работу со студентами Александр

Васильевич проводил на животных, на занятиях

делали небольшие операции. Многие из его

студентов занимались в кружке и стали в

дальнейшем замечательными специалистами.

Как преподаватель и экзаменатор Лукин А.В.

достаточно требовательный, объективный и

справедливый. Он легко может помочь

студенту, натолкнуть его на правильные мысли,

но в то же время он пытается добиться того,

чтобы студенты не просто учили нелегкий

предмет, но и понимали его. Хороший

преподаватель тот, который может объяснить,

так чтобы его поняли, и можно с уверенностью

сказать, что Александр Васильевич это умеет.

Лукин А.В. работает на кафедре 40 лет и о

пройденных годах не жалеет, ведь эти года были

посвящены науке, врачеванию, преподаванию и

помощи людям. Хотелось бы подчеркнуть, что

Лукин А.В. человек разносторонний и помимо

любимой работы у него есть масса других хобби.

Для нас, студентов, это яркий пример того, что

талантливый человек – талантлив во всем!


1. Кушаковский О.С. Дальнейшее усовершенствование методики мезентерико-кавального анастомоза с

использованием сосудосшивающих аппаратов собственной конструкции / О.С. Кушаковский, А.Н. Долгов, А.Г. Редькин

и др. // Сборник материалов конференции "Актуальные вопросы практической и теоретической медицины" к 50-летию

клиники Челябинской государственной медицинской академии. – 1997. – Челябинск: изд-во Челябинская

государственная медицинская академия. – с. 110-113

2. Кушаковский О.С. Микрососудистый механический шов / О.С. Кушаковский, А.Н. Долгов, А.В. Чукичев и др. //

Сборник научных трудов "Актуальные проблемы охраны здоровья населения Челябинской области", посвященный 75-

летию профессора О.С. Кушаковского. – 14.08.2001. – Челябинск: изд-во Челябинская государственная медицинская

академия. – c. 17-18

3. Лукин А.В. Сравнительная морфологическая характеристика иммунной системы при тиреотоксикозе и его

медикаментозной предоперационной коррекции / Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата

медицинских наук. 1993. – Челябинск: изд-во Челябинский медицинский институт. – с. 21

4. Лукин А.В. Морфологическая характеристика органов лимфоидной системы крыс при экспериментальном

тиреотоксикозе и воздействии ряда фармакологических препаратов / А.В. Лукин, В.Л. Коваленко // Сборник трудов

клиники общей хирургии Челябинского медицинского института и городской клинической больницы №1 "Актуальные

вопросы злокачественных новообразований и аутоиммунных процессов щитовидной железы". – 28.01.1991. – Миасс:

изд-во Миасское производственное полиграфическое объединение. – с. 51-57


157

ASSISTANT PROFESSOR OF TOPOGRAPHIC ANATOMY AND OPERATIVE SURGERY –

40 YEARS OF EXCELLENT PEDAGOGICAL WORK*

K.V. TEPLYAKOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


Abstract The Article is devoted to the 40th anniversary of medical and scientific-pedagogical work of Lukin

Alexander Vasilyevich – Associate Professor of Topographic Anatomy and Operative Surgery Department,

South Ural State Medical University.

This article focuses on the facts of the Lukin's scientific contribution to the science development in the

studying of toxic diffuse goiter treatment. It reveals features of a new model vascular stapler of his own

design development. The authors also show their views on educational work and personal qualities.

Keywords: Lukin A.V., scientific work, teacher, 40 years of work, healing, talent.



158

УДК: 611.9+617-089.11

ББК: 54.54

ИТОГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО НАУЧНОГО КРУЖКА

КАФЕДРЫ ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ И ОПЕРАТИВНОЙ ХИРУРГИИ

ФГБОУ ВО ЮУГМУ МИНЗДРАВА РОССИИ ЗА ПЕРИОД С 2011 ПО 2015 ГОДЫ

А.Н. ЦЫПЛЯЕВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия


Е.Б. КИЛИНА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Д.Ю. КИВЕРИН, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, г. Челябинск, Россия

Аннотация

В данной статье изложены основные достижения работы студенческого научного кружка кафедры

топографической анатомии и оперативной хирургии ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России за

период с 2011 по 2015 годы, который ознаменовался активным участием студентов, состоящих в

кружке, в различных конференциях, конкурсах и семинарах

Ключевые слова: студенческий научный кружок, хирургическая бригада, Пешиков Олег

Валентинович.

Актуальность. Студенческий научный

кружок (СНК) кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии –

добровольная творческая общественная

организация студентов, углубленно изучающих

избранные разделы хирургии и медицины в

целом, совершенствующих практические

навыки, совершенствующих медицинское и

научное мышление. Основными целями работы

СНК является повышение уровня

профессиональной подготовки студентов на

основе развития их аналитических и креативных

способностей, формирование научного

системного мышления, а также выявление

талантливых и одаренных студентов, способных

и желающих заниматься научно-

исследовательской деятельностью с

последующим переходом их на обучение в

аспирантуру, совершенствование мануальных

навыков, подготовка квалифицированных

выпускников по специальностям

хирургического профиля и смежных областей

медицинской науки [2, 3, 4, 5, 6]. Научным

руководителем кружка является доцент кафедры


хирургии, кандидат медицинских наук Пешиков

Олег Валентинович. Он с полной отдачей

осуществляет работу с членами кружка с учетом

их интересов, индивидуальных способностей и

наклонностей.

Период деятельности кружка в 2011-2015

годы ознаменовался множеством ярких событий

и побед. Студенты, являющиеся членами СНК

на кафедре топографической анатомии и

оперативной хирургии, ежегодно с 2010 года

участвуют в олимпиадах по хирургии

всероссийского масштаба и занимают призовые

места в различных номинациях. В 2011 году

сборная команда ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава России великолепно себя показала

на XX юбилейной московской (всероссийской)

студенческой олимпиаде по хирургии, завоевав

III место в конкурсе кишечного шва (Сажин

Е.А., Молодских М.Е., Калинин В.Д.), III место

в конкурсе шва нерва (Синёва К.С.), III место в

конкурсе урологического шва (Оберюхтина

О.Е., Габбасова Р.И., Харлан К.В.). Не менее

продуктивным стал и 2012 год: в рамках XXI

московской (всероссийской) студенческой

олимпиады по хирургии с международным

участием были взяты II место в конкурсе

десмургии (Головина В.О.), III место в конкурсе

вязания хирургических узлов (Синёва К.С.,

Бондарь А.А.), I место в абсолютном зачете

(Синёва К.С.). В 2013 году, приняв участие в

XXII московской всероссийской студенческой

олимпиаде по хирургии, сборная команда

ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России

принесла следующие победы: III место в

конкурсе "Шов нерва" (Синёва К.С., Самылов

В.В.), III место в конкурсе "Интубация трахеи"

(Барышева В.О., Синёва К.С.), III место в

конкурсе "Микрохирургия" (Самылов В.В.,

Чуркина А.С.), II место в конкурсе "Лучевая

диагностика" (Барышева В.О., Синёва К.С.,

Калинин В.Д., Филатова А.А., Новикова В.П.). В


159

XXIV московской всероссийской студенческой

олимпиаде по хирургии с международным

участием имени академика М.И. Перельмана в

2015 году кружковцы СНК кафедры


хирургии заняли II место в конкурсе "Шов

нерва" (Чуркина А.С., Глазырин Е.А.), III место

в конкурсе "Трансплантация почки" (Лещенко

В.А., Байгутлина А.С., Черных М.А.), III место в

конкурсе "Кишечный шов" (Саенко Н.В., Гор

И.В., Фаткуллин Д.М., Гейбович Л.Д.). Стоит

отметить, что участие в олимпиадах по хирургии

федерального масштаба студенты-члены СНК

кафедры топографической анатомии и

оперативной хирургии обеспечивают себе тем,

что ежегодно одерживают победу в

хирургических соревнованиях регионального

уровня.

Также среди студентов научного кружка

кафедры есть немалое количество постоянных

активных участников научно-практических

конференций вузовского, регионального,

всероссийского и международного масштаба по

различным научным направлениям. За период с

2011 по 2015 годы студентами под руководством

преподавателей кафедры топографической

анатомии и оперативной хирургии было

опубликовано свыше 150 научных работ,

некоторые из которых прозвучали в других

городах и неоднократно занимали призовые

места. Члены СНК также активно принимают

участие в различных внутривузовских и

межвузовских научных конференциях,

проводимых не только кафедрой


хирургии, но и совместно с другими кафедрами

вуза.

Регулярно СНК проводит научные заседания,

на которых освещаются актуальные темы

различных областей топографической анатомии

и оперативной хирургии. Слушателем может

стать любой студент, интересующийся данными

проблемами.

С 2011 года кафедра топографической

анатомии и оперативной хирургии совместно с

кафедрой глазных болезней с целью повышения

интереса к изучению глазных болезней,

топографической анатомии, нервных болезней и

в связи с празднованием дня офтальмолога

организуют учебно-методический конкурс

"Топографическая анатомия и хирургия органа

зрения" на лучшее знание топографической

анатомии, владение практическими навыками

обследования органа зрения и нервной системы

[10, 11]. Начиная с этого же года, кафедра


хирургии традиционно проводит конкурс "Шире

рот – топография идет: чтение топографической

анатомии и оперативной хирургии с чувством, с

толком, с расстановкой".

В 2013 году во многом благодаря содействию

СНК кафедры топографической анатомии и

оперативной хирургии и его руководителя О.В.

Пешикова были проведены такие научные

конференции как "Медико-социальные аспекты

наркомании: современное состояние проблемы

и пути решения", посвященная дню российской

науки, "Становление и развитие

муниципального здравоохранения на Южном

Урале", "Психическое здоровье молодого

поколения России – основа национальной

безопасности" и многие другие. В 2014 году

также с участием СНК кафедры


хирургии прошел городской обучающий

семинар "Экстремальные ситуации в жизни

мегаполиса", посвященный всемирному дню

оказания первой помощи. В нем приняли

участие не только студенты, но и интерны,

ординаторы, преподаватели нашего

университета. Были организованы консультации

врачей различных специальностей, курсы

оказания первой помощи, включая

демонстрацию реанимационных мероприятий

на манекенах. Обучающий семинар привлек

внимание множества жителей города

независимо от возраста и органично вписался в

мероприятия по празднованию Дня города

Челябинска. В течение нескольких лет (с 2011

года) кафедра топографической анатомии и

оперативной хирургии принимает участие в

организации международной конференции

молодых ученых и студентов "Пироговские

чтения" в память о выдающемся русском враче

Н.И. Пирогове. Основными направлениями

работы конференции являются историческое и

педагогическое наследие Н.И. Пирогова,

современные аспекты нормальной и

патологической анатомии, военно-полевая

хирургия, актуальные проблемы клинической

хирургии, инновации в оперативной технике [9].

В 2014-2015 годах совместно с кафедрой

безопасности жизнедеятельности, медицины

катастроф, скорой и неотложной медицинской

помощи проводился учебно-методический

конкурс "Первая медицинская помощь в жизни

студента медицинского вуза". В рамках этого

конкурса студенты осваивали оказание первой


160

медицинской помощи при различных

неотложных состояниях, будь то повреждение

сосудов, переломы, остановка сердца,

повреждение дыхательных путей [1, 7, 8, 12].

С 2014 года студенты кафедры и члены СНК


хирургии ежегодно принимают активное

участие в областной конференции "Юный

медик". Для школьников Челябинска и

Магнитогорска сотрудниками кафедры и

членами студенческого научного кружка были

организованы лекции, а также проведены три

мастер-класса по обучению технике наложения

хирургических швов, технике вязания

хирургических узлов и по изучению правил

работы с хирургическими инструментами. В

2015 году с целью информирования студентов о

деятельности СНК была проведена масштабная

презентация его работы. Каждый пришедший

мог научиться интубации трахеи, наложению

эндоскопических и микрохирургических швов,

лигатур, изучить общехирургический

инструментарий, обучиться технике вязания

хирургических узлов. Также членами кружка

были представлены видеоотчеты о его


В 2015 году руководитель СНК и студенты,

занимающиеся в кружке, приняли активное

участие и содействовали организации

образовательных семинаров, проводимых с

целью популяризации здорового образа жизни и

медико-санитарного просвещения населения.

Так, 7 и 10.07.2015 года в ГБУЗ ОКБ №2 г.

Челябинска прошел городской информационно-

образовательный семинар "Подари мне жизнь" и

городской информационно-образовательный

семинар "Здоровый образ жизни – главное

условие укрепления здоровья потенциальной

матери и ее будущих детей" для жителей

Ленинского района города Челябинска. Данные

семинары были направлены на укрепление

семьи, сохранение семейных ценностей и

традиций и обращали внимание на чрезвычайно

остро стоящую в нашей стране проблему

абортов. В рамках мероприятий силами

коллектива ГБУЗ ОКБ №2 г. Челябинска,

сотрудников и студентов ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава для желающих были представлены

доклады о видах контрацепции, вреде абортов,

психологической помощи женщинам, попавшим

в трудную жизненную ситуацию, влиянии

здорового образа жизни на организм будущей

матери и т.д. Городской информационно-

образовательный семинар "Грудное

вскармливание – наивысшее искусство

материнства" был проведен 03 августа 2015 с

целью информирования женского населения г.

Челябинска о пользе грудного вскармливания

для развития здоровья ребенка. Данный семинар

был приурочен к всемирной неделе

вскармливания с 01 по 07 августа. Также 23

октября 2015 года сотрудники кафедры и ее

студенты приняли участие в областном научно-

образовательном семинаре "В защиту

нерожденного ребенка", в ходе которого

обсуждались такие вопросы, как

предупреждение нежелательной беременности,

негативное влияние абортов на репродуктивную

функцию женщины, материнство и здоровый

образ жизни, влияние вредных привычек на

течение беременности, психолого-социальные

аспекты беременности и материнства, влияние

соматической и инфекционной патологии

матери на течение беременности, основы

профилактики и диагностики патологии плода

[13].

И это далеко не полный список достижений

студентов, занимающихся в СНК кафедры


хирургии. Результаты научной деятельности

кафедры были отмечены Решением президиума

Российской академии естествознания (от

15.08.2013 г.), согласно которому кафедра


хирургии была награждена дипломом "Золотая

кафедра России" серии "Золотой фонд

отечественной науки". С каждым годом спектр

мероприятий, в которых участвуют студенты-

члены СНК кафедры топографической анатомии

и оперативной хирургии, только расширяется,

все большее количество студентов приходят на

кафедру с желанием обучиться мануальным

навыкам, получить опыт написания научных

работ и публичных выступлений. Безусловно, за

всеми многочисленными успехами кафедры

стоит кропотливый труд, упорство и стремление

к победе студентов-членов СНК и его

руководителя Олега Валентиновича Пешикова,

благодаря которому кружок не просто

существует номинально, а является кузницей

высококвалифицированных специалистов,

будущих хирургов.

Список литературы:




161



Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета, 2014. – С. 14-18


процесса / О.А. Гизингер, М.В. Пешикова, Е.А. Мезенцева и др. // Оптимизация высшего медицинского и

фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации: материалы I научно-практической

конференции. – Челябинск: Издательство "Челябинская государственная медицинская академия", 2010. – С. 27-29

3. Гизингер О.А. Повышение заинтересованности студентов-членов студенческого научного кружка в научно-





4. Невейцева О.А. Самодельный тренажер для отработки практических навыков наложения хирургических швов / О.А.

Невейцева, О.В. Пешиков, А.В. Чукичев // Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования:

менеджмент качества и инновации: материалы III всероссийской (VI внутривузовской) научно-практической

конференции, посвященной Дню российской науки. – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного

медицинского университета, 2015. – С. 80-86

5. Пешиков О.В. Влияние ранней научной деятельности на успешность карьеры хирурга / О.В. Пешиков, А.С. Бичурина

// От качества медицинского образования – к качеству медицинской помощи: материалы III научно-практической

конференции с международным участием. – 2015. – С. 302-305




издательство "Челябинская государственная медицинская академия", 2011. – С. 87-89






8. Пирогова И.А. Организация и проведение внутривузовского конкурса по оказанию первой помощи в условиях

чрезвычайных ситуаций / И.А. Пирогова, А.В. Чукичев, Н.М. Шлепотина и др. // Вестник Совета молодых ученых и

специалистов Челябинской области. – 2016. – Т. 1, №2 (13). – С. 15-20


топографической анатомии и оперативной хирургии / В.Ф. Таланова, О.В. Пешиков, А.В. Чукичев // Оптимизация


Всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической конференции. – Челябинск: Издательство Южно-

Уральского государственного медицинского университета, 2016. – С. 119-123

10. Тур Е.В. Роль игровых и симуляционных методов обучения в освоении дисциплины офтальмология / Е.В. Тур, Е.В.

Бердникова // Инновации в образовании и медицине. Материалы III всероссийской научно-практической конференции с


11. Черных М.А. Опыт проведения внутривузовского учебно-методического конкурса "Топографическая анатомия и

хирургия органа зрения" / М.А. Черных, Е.В. Бердникова, О.В. Пешиков и др. // Оптимизация высшего медицинского и

фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации: материалы III всероссийской (VI

внутривузовской) научно-практической конференции, посвященной Дню российской науки. – Челябинск: Издательство


12. Чукичев А.В. Игровой учебно-методический конкурс как способ учебной мотивации / А.В. Чукичев, О.В. Пешиков,

Е.В. Тур и др. // Непрерывное медицинское образование и наука. – 2015. – Т. 10, №1. – С. 10-12





THE DELIVERABLES OF STUDENT SCIENTIFIC CIRCLE IN THE DEPARTMENT OF

TOPOGRAPHIC ANATOMY AND OPERATIVE SURGERY OF SUSMU IN 2011-2015*

A.N. TSYPLYAEVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


E.B. KILINA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

D.Yu. KIVERIN, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia



162

Abstract.

This article is devoted to the deliverables of student scientific circle of the Department of topographic

anatomy and operative surgery of SUSMU in 2011-2015. In this period many students who were in

scientific circle participated actively in a variety of conferences, seminars and competitions

Keywords: student scientific circle, surgical team, Peshikov Oleg Valentinovich.


163

УДК: 617-089.11+929

ББК: 54.54

О.В. ПЕШИКОВ: ВСЕ ЛУЧШИЕ КАЧЕСТВА – ЛЮБИМОМУ ДЕЛУ

П.В. ШУМКОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, Россия, г. Челябинск


В.А. СЕДЕЛКОВА, ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России, Россия,

г. Челябинск

Аннотация

Упорство, трудолюбие, талант, профессионализм – все эти качества в полной мере относятся к О.В.

Пешикову, доценту кафедры топографической анатомии и оперативной хирургии, кандидату

медицинских наук, врачу высшей квалификационной категории. Великолепный преподаватель,

прекрасный организатор, научный руководитель кружка кафедры топографической анатомии и

оперативной хирургии – студенты по праву считают О.В. Пешикова своим научным наставником.

Ключевые слова: Пешиков Олег Валентинович, кафедра топографической анатомии и

оперативной хирургии, наставник.

"Трудолюбие – душа любого дела".

Ч. Диккенс

Актуальность. Кафедра топографической

анатомии и оперативной хирургии – одна из

старейших в Южно-Уральском государственном

медицинском университете. Главный секрет

успеха кафедры в достижении научных успехов –

ее преподаватели, постоянно готовые отдавать

себя любимому делу: науке и студентам. Один из

таких научных руководителей – доцент кафедры

Пешиков Олег Валентинович.

Олег Валентинович Пешиков ведет

преподавательскую и научную деятельность на

кафедре топографической анатомии и

оперативной хирургии с 2006 года, после

успешного прохождения курса обучения в

интернатуре, ординатуре и аспирантуре на

кафедре акушерства и гинекологии ГОУ ДПО

УГМАДО Росздрава. В 2005 году им была

защищена диссертация на соискание степени

кандидата медицинских наук на тему

"Особенности регуляторных механизмов

системной гемодинамики в разные возрастные

периоды жизни женщины" с присвоением

соответствующего звания [5, 6].

В течение десяти лет работы на кафедре


хирургии Олег Валентинович проявил себя как

требовательный преподаватель, ответственный

организатор, участливый научный руководитель.

Круг научных интересов и объем выполняемой

Олегом Валентиновичем работы поражает не

только его студентов, но и коллег: гемодинамика,

оперативная гинекология, оперативная хирургия,

различные аспекты реализации приоритетного

национального проекта "Здоровье",

профилактика ВИЧ-инфекции, наркомании и

курения, вопросы сердечно-легочной

реанимации и стрессоустойчивости студентов.

Помимо диссертации, он является автором более

140 научных работ [1, 3, 4, 8]. Казалось бы,

невозможно охватить столь обширную

деятельность, уделить внимание каждому

аспекту, но Олег Валентинович доказывает

обратное.

Каждый, кто занимался у доцента кафедры


хирургии О.В. Пешикова, знает, сколько своего

внерабочего времени он жертвует на работу со

студентами: принимает отработки

академических задолженностей, руководит

научной деятельностью, участвует в

организации конкурсов и конференций – Олег

Валентинович всегда в самом центре научной и

культурной жизни нашего вуза [10, 11, 12]!

Под его руководством находится

студенческий научный кружок (СНК) кафедры


хирургии. Каждый год на собрания СНК

приходят свыше 100 новых студентов,

желающих пройти отбор и заниматься в кружке.

Такой интерес очевиден, ведь кружковцы учатся

практической хирургии, участвуют в

олимпиадах всероссийского масштаба, защищая

честь своего вуза – ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава России – и стабильно занимают


164

призовые места. Такой опыт бесценен для

каждого студента! Кроме того, на кружке

существует теоретический сектор для

студентов, желающих попробовать себя в

написании научных статей и научиться

выступать на конференциях и семинарах с

докладами [2, 7, 8, 9, 10, 13].

Участие Олега Валентиновича в организации

научной и общественной жизни вуза совместно с

преподавателями смежных кафедр дает студентам

возможность проявить себя в различных учебно-

методических конкурсах: "Топографическая

хирургия и анатомия органа зрения", "Шире рот –

топография идет!", "I учебно-спортивный конкурс

"Первая медицинская помощь в условиях

чрезвычайных ситуаций" и многие другие.

Конкурсы собирают большое число участников,

которые приобретают не только знания, но и

учатся работать в команде, осваивают новые

навыки, что делает учебный процесс

разнообразным [10, 11].

Профессиональные качества Олега

Валентиновича развились благодаря твердому

характеру и упорной работе, результатом

которой стали многочисленные его достижения

не только в научно-педагогической сфере, но и в

области практической медицины: в 2007 году

ему была присвоена первая врачебная

категория, в 2012 году – высшая врачебная

категория.

Также с 2008 года Олег Валентинович

является членом совета молодых ученых и

специалистов ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава

России (с 2010 года – заместителем

председателя совета молодых ученых и

специалистов), в 2009-2015 г.г. – членом

приемной комиссии ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава России, внутренним аудитором

ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России,

членом совета молодых ученых и специалистов

Челябинской области.

Заслуги Олега Валентиновича Пешикова в

сфере здравоохранения широко признаны на

региональном уровне. В 2008 году он был

награжден благодарностью законодательного

собрания Челябинской области за многолетний

добросовестный труд, высокий

профессионализм и в связи с днем медицинского

работника, в 2010 – почетной грамотой

законодательного собрания Челябинской

области за добросовестный труд и большой

вклад в развитие науки в сфере физической

культуры. В 2013 году Олегу Валентиновичу

была вручена благодарность министерства

образования и науки Челябинской области и

управления федеральной службы по контролю

за незаконным оборотом наркотиков по

Челябинской области за подготовку победителя

областной олимпиады научных и студенческих

работ в сфере профилактики наркомании и

наркопреступности.

В 2014 году Олегу Валентиновичу была

вручена благодарность министерства

образования и науки Челябинской области за

добросовестный труд, профессионализм и в

связи с юбилеем ФГБОУ ВО ЮУГМУ

Минздрава России, также он был награжден

благодарностью министерства образования и

науки Челябинской области за активное участие

в подготовке IV всероссийского конкурса

социальной рекламы "Взгляд молодых". В 2015

году Олег Валентинович вошел в тройку

лидеров в номинации "Мой наставник" конкурса

на соискание премии национальной

медицинской палаты.

Студенты, занимающиеся научной

деятельностью в кружке кафедры


хирургии, выражают огромную благодарность

своему руководителю Олегу Валентиновичу

Пешикову за требовательность к знаниям

студентов, за долгие часы, которые он уделяет

совершенствованию практических навыков, за

внимательное отношение к каждому студенту и

желают дальнейших успехов в его

профессиональной деятельности!






Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного медицинского университета, 2014. – с. 14-18


процесса / О.А. Гизингер, М.В. Пешикова, Е.А. Мезенцева и др. // Материалы I научно-практической конференции

"Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации". –

Челябинск: Издательство "Челябинская государственная медицинская академия". – 2010. – с. 27-29

3. Ильичева О.Е. Мнение студентов Южно-Уральского государственного медицинского университета о

необходимости увеличения практических и теоретических занятий в изучении сердечно-легочной реанимации / О.Е.

Ильичева, А.В. Чукичев, И.В. Вождаева и др. // Материалы II всероссийской (V внутривузовской) научно-практической


165


инновации", посвященной Дню российской науки. – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного

медицинского университета, 2014. – с. 46-51

4. Невейцева О.А. Значение изучения топографической анатомии в освоении навыков первой медицинской помощи

(Результаты II ежегодного внутривузовского учебно-методического конкурса "Первая помощь в жизни студента

медицинского ВУЗа") / О.А. Невейцева, А.В. Чукичев, О.Е. Ильичева и др. // Материалы IV всероссийской (VII

внутривузовской) научно-практической конференции "Оптимизация высшего медицинского и фармацевтического

образования: менеджмент качества и инновации". – Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного

медицинского университета. – 2016. – с. 84-87


жизни женщины / О.В. Пешиков // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских

наук. – Челябинск. – 2005. – 22 с.


жизни женщины / О.В. Пешиков // Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. –

Челябинск. – 2005. – 239 с.

7. Пешиков О.В. Роль студенческого научного кружка в повышении качества учебного процесса медицинского вуза /

О.В. Пешиков, А.В. Чукичев // Материалы I научно-практической конференции "Оптимизация высшего медицинского и

фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации". – Челябинск: Издательство "Челябинская

государственная медицинская академия". – 2010. – с. 85-87

8. Пешиков О.В. Факторы успешной учебы студентов вуза / О.В. Пешиков, А.Ю. Шаманова, М.В. Вдовиченко //

Бюллетень Северного государственного медицинского университета. – 2010. – №1, Т. 24. – с. 123-124




Издательство "Челябинская государственная медицинская академия", 2011. – с. 87-89



Материалы IV всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической конференции "Оптимизация высшего

медицинского и фармацевтического образования: менеджмент качества и инновации". – Челябинск: Издательство

Южно-Уральского государственного медицинского университета. – 05.02.16. – с. 93-95

11. Пирогова И.А. Организация и проведение внутривузовского конкурса по оказанию первой помощи в условиях

чрезвычайных ситуаций / И.А. Пирогова, А.В. Чукичев, Н.М. Шлепотина и др. // Вестник совета молодых учёных и

специалистов Челябинской области. – 2016. – т. 1. №2 (13). – с. 15-20


топографической анатомии и оперативной хирургии / В.Ф. Таланова, О.В. Пешиков, А.В. Чукичев // Оптимизация


всероссийской (VII внутривузовской) научно-практической конференции. – Челябинск: Издательство Южно-

Уральского государственного медицинского университета, 2016. – с. 119-123



Пешиков // Материалы III всероссийской научно-практической конференции с международным участием "Инновации

в образовании и медицине" – Махачкала, 2016. – с. 142-145

O.V. PESHIKOV: ALL THE BEST QUALITIES FOR FAVOURITE WORK*

P.V. SHUMKOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia


V.A. SEDELKOVA, FSBEI HE SUSMU MOH Russia, Chelyabinsk, Russia

Abstract

Insistence, high working ability, talent, professionalism – all these qualities are fully applicable to the O.V.

Peshikov, associate professor of the Department of topographic anatomy and operative surgery, Ph.D. of

Medical Sciences, doctor of the highest qualification category. Magnificent lecturer, excellent organizer,

scientific advisor of student scientific circle of topographical anatomy and operative surgery – students

rightly considered that O.V. Peshikov is their scientific mentor.

Keywords: Peshikov O.V., Department of topographic anatomy and operative surgery, mentor.


Documents

Выпуск 4 (15) декабрь 2016 2 ISSN 2308-2127 · Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области