Государственное казённое …рскош.рф › doc › rabochaya-programma-po-uchebnomu...мам начального образования, основного

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области "Ревдинская школа, реализующая адаптированные основные об-

щеобразовательные программы"

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол№1,от «28» августа 2017

Руководитель

ШМО______/___________/

Рассмотрено на педагогическом

совете школы

Протокол№ 1,

от «30» августа 2017

Утверждаю:

Директор ГКОУ СО «Ревдинская

школа»

_________/Н.А.Феронская/

Приказ№159-Д,

от «01» сентября 2017

Рабочая программа по

домоводству

6-9 класс

на 2017-2018 учебный год.

Разработчик : Михайлова Т.Е.

Учитель I кв.категории.

2017 г.

Пояснительная записка по предмету.

Программа учебного предмета «Домоводство» основана на нормативных документах:

- Рабочая программа, разработанная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9

классы, под редакцией И.М.Бгажноковой, Москва 2010 год. Данная рабочая программа соответствует государственным образователь-

ным программам для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, базисному и учебному плану образова-

тельного учреждения;

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598 „Об утверждении Федерального государственного образовательного стандар-

та начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. „1599 „ОБ утверждении федерального государственного образовательного стандар-

та образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

- Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. №1082 „Об утверждении положения о психолог-медико-педагогической комис-

сии”.

- Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013г. №1014 „Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной де-

ятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования”

- Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. №1015 (ред. от 17.07.2015) „Об утверждении порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального и среднего

общего образования (с изменениями 2015г.)”

- Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 „Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

- Приказ Минобрнауки России от 9 ноября 2015 г. №1309 „Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов

объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи”.

- Приказ Минобрнауки России от 12 марта 2013 г. №177 „Об утверждении порядка условий осуществления перевода обучающихся из

одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основ-

ного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по общеобразова-

тельным программам соответствующих уровня и направленности”.

- Приказ Минобрнауки России от 14 октября 2013 г. №1145 „Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи

лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного и средне-

го общего образования и обучавщимся по адаптированным основным образовательным программам”.

- Приказ Минобрнауки России от 22 января 2014 г. №32 „Об утверждении приёма граждан на обучение по образовательным програм-

мам начального образования, основного общего и среднего общего образования”.

- Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. №2 „Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образо-

вательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных про-

грамм”.

- Постановление главного государственного санитарного врача РФ №26 от 10. 01 2015 г. „Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 „Сани-

тарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образова-

тельную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностя-

ми здоровья”.

Предмет домоводство предусмотрен базисным и школьным учебным планом, входит в образовательную область «Технология». Про-

грамма учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены межпредметные связи с математикой, русским языком, чтением,

географией, естествознанием, швейным делом, столярным делом, а также имеет своё продолжение в системе внеклассной работы.

Сотрудничество учителя – предметника и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных сторон и пози-

ций, увидеть в разных ситуациях, а следовательно, помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способно-

стей ребенка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций. Основ-

ные формы работы с родителями: индивидуальные консультации, дни открытых дверей, социальный патронаж, внеклассное мероприятие,

анкетирование.

Целью обучения предмета Домоводство является освоение системы социально значимых и практических навыков и умений, обес-

печивающих их адекватное поведение в реальной жизни. Цель уроков Домоводства - подготовка учащихся к взрослой жизни через овла-

дения ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни в обществе, воспитание у них максимально возможного

уровня самостоятельности.

На всех этапах обучения на основе линейно-концентрического принципа у учащихся:

Формируются, уточняются и закрепляются основные бытовые умения и навыки, обеспечивающие постепенное вхождение в социальную

жизненную среду;

Формируется, уточняется и расширяется спектр социально-бытовых умений, навыков и операций, которые необходимы в процессе жиз-

недеятельности в разные временные периоды;

Формируются и вводятся в предметно-бытовое и межличностное общение невербальные и вербальные средства коммуникации;

На уроках Домоводства учащиеся осваивают:

Элементарную систему информационно-бытовых знаний, обеспечивающих им комфортное пребывание в школе;

Основные социально-бытовые умения, навыки и операции, необходимые им в течение времени, установленного определённым режимом

жизнедеятельности;

Невербальные и вербальные модели коммуникативного общения.

Программа построена концентрически и представлена следующими основными разделами:

-жилище;

-квартира;

-растения в доме;

-зимние вещи;

-гигиена тела, нижнее бельё;

-стираем бельё;

-кухня;

-организация питания в семье;

-молоко;

-домашние заготовки;

-сад и огород.

Данная программа составлена для учащихся 6 класса. В соответствии с учебным планом на учебный предмет: «Домоводство» в 2015 –

2016 учебном году отведено 68 часов (2 часа в неделю).

В 6 классе обучается 12 человек. По возможностям обучения учащиеся делятся на 4 группы. 1 группа ( 8 учащихся – К.К, Н.Д., М.М.,

П.М., Т.К., П.С., С.Н, У.И.) задания выполняют самостоятельно, правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Могут

объяснить свои действия словами. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь. 2

группа ( 3 учащихся- Б.С., О.В., Н.М.) при выполнении заданий требуется активизирующая и организующая помощь. Перенос знаний в

новые условия их не затрудняет, но при этом снижается темп работы. Неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать

выводы и обобщения не могут. 3 группа (1 учащихся –К.А..) с трудом осваивает программный материал, нуждается в разнообразных ви-

дах помощи (наглядно и предметно-практической). Темп усвоения знаний низкий. Приобретённые знания и умения применяет только

при выполнении аналогичного задания, несколько изменённое задание воспринимает как новое. Внимание не устойчивое.

На основе проблемного анализа необходимо обратить внимание на следующие моменты при реализации учебного предмета. Цель: со-

здание комплекса коррекционно – развивающихся условий, позволяющих продолжать формировать знания и умения, способствующие

социальной адаптации, повышению общего уровня развития. Основные целевые ориентиры будут реализованы через следующие задачи:

Образовательные:

-формирование необходимых представлений о семье, семейных взаимоотношениях, организации досуга семьи.

-формирование у учащихся бытовых трудовых умений: умений в области организации питания, жилища, сельскохозяйственного труда;

-обогащать активный и пассивный словарь.

-работать над мелкой моторикой.

Развивающие: -развитие и коррекция активного словаря через расширение понятийного аппарата;

-развитие навыков самоконтроля через анализ собственной деятельности, коллективного анализа работ;

-развитие внимания через использование раздаточного материала, наглядных средств.

Воспитательные:

-воспитание самостоятельности при выполнении заданий;

-воспитание уважительного отношения к членам семьи, людям;

-воспитание бережного отношения к результатам труда, здоровью;

Основной формой организации занятий по домоводству является урок. Исходя из цели, задач и содержания учебного материала исполь-

зуются различные типы уроков:

-урок изучения нового материала,

- урок закрепления полученных знаний и умений,

-урок проверки знаний и умений,

- комбинированный урок,

-урок-экскурсия,

-урок-игра.

На занятиях по домоводству используются следующие методы и приёмы:

-демонстрация,

- наблюдение,

-объяснение,

-экскурсия,

-беседа,

-моделирование реальных ситуаций

- дидактические, сюжетно-ролевые, имитирующие игры,

-упражнения, личностная аналогия, игровые ситуации,

-решение логических задач,

-учебные задания, задания-соревнования, оценивание действий людей в реальных ситуациях,

-чтение и обсуждение литературы,

-рисование, аппликация,

- просмотр и обсуждение фильмов, создание тематических альбомов, стендов.

Технологии:

-объяснительно-иллюстративные;

-личностно-ориентированные;

-информационно-компьютерные;

-здоровьесберегающие.

Ценностные ориентиры содержания курса направлены на формирование представлений о близких и конкретных фактах общественной

жизни, труда и быта людей.

Контрольный учёт теоретических знаний учащихся осуществляется путём бесед, устного и письменного опросов, тестирования. Отсле-

живание и контроль за формированием практических умений и навыков в различных областях жизни осуществляется в процессе выпол-

нения коллективных и индивидуальных практических работ.

Результаты изучения курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками ОУ следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной и трудовой деятельности и формирование личностного

смысла учения и труда.

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

-Развитие этических чувств. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, толерантности.

-Формирование эстетических потребностей.

-Развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си-

туаций.

Предметные результаты:

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, мире профес-

сий и важности выбора профессии

Приобретение навыков самообслуживания, овладение правил техники безопасности

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды

Планируемый результат. Обеспечить адекватное поведение, проживание в социуме.

Учебно-тематическое планирование

№ Наименование раз-

дела (тема)

Количество

часов

В том числе Формы

контроля Теоретические

занятия

Практические

занятия

1 Наше жилище

Сезонные работы в

доме, их виды. Рабо-

та во дворе, огороде.

Подготовка матери-

алов для утепления

окон.

4 2 2 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания.

2 Квартира

Планировка кварти-

ры. Функциональное

назначение помеще-

ний квартиры и до-

ма. План обустрой-

ства прихожей, гос-

тиной, спальни, кух-

ни, санузла, подсоб-

ных помещений.

7 5 2 Устный

опрос

3 Растения в доме

Растения в доме, их

виды. Назначение.

Уход за декоратив-

ными растениями,

посуда. Интерьер

комнаты с растени-

ями. Практические

работы: посадка, по-

лив. Огород на под-

оконнике.

4 2 2 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

4 Зимние вещи Зим-

няя одежда, исполь-

зование, хранение

шерстяных, мехо-

вых, кожаных ве-

щей. Починка одеж-

ды. Штопка шерстя-

ных вещей. Правила

ухода за зимней

обувью.

5 2 3 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

5 Гигиена тела, ниж-

нее бельё. Гигиени-

ческий режим, уход

за телом. Режим

смены белья. Хране-

ние вещей индиви-

дуального пользова-

ния.

4 3 1 Устный

опрос.

6 Стираем бельё Моющие средства,

их виды. Стиральная

машина, правила об-

ращения. Подготов-

ка вещей к стирке.

Правила замачива-

ния, кипячения, от-

беливания. Стирка

белья.

8 5 3 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

7 Кухня

Оборудование кух-

ни. Правила пользо-

вания газовой, элек-

трической плитой.

Холодильник, моро-

зильная камера. Де-

ревянный инвентарь,

посуда, кухонные

электроприборы,

уход за ними.

10 7 3 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

8 Организация пита-

ния семьи.

Режим питания. Мя-

со и мясопродукты.

Молоко и молочные

продукты. Яйца, жи-

ры. Овощи, грибы.

Плоды, ягоды. Мука,

мучные продукты,

крупа. Правила хра-

нения. Первичная и

тепловая обработка

продуктов. Приго-

товление салатов,

яиц. Сервировка

стола к завтраку.

14 10 4 Устный

опрос.

9 Молоко

Способы сохранения

молока. Кипячение

молока. Приготов-

ление молочного су-

па, каши.

3 1 2 Устный

опрос

10 Домашние заготов-

ки

Продукты для дли-

тельного хранения.

Сушка, заморажива-

ние, соление, кон-

сервирование.

Отравление продук-

тами консервирова-

ния, правила первой

помощи. Приготов-

ление варенья.

4 3 1 Устный

опрос.

11 Сад и огород

Растения сада и ого-

рода, их ценность.

Выращивание ово-

щей, пряной зелени.

Правила хранения

овощей, фруктов,

ягод. Овощные и

фруктовые салаты.

5 2 3 Устный

опрос

Итого: 68 42 26

Календарно-тематическое планирование (6 класс)

№ Дата Название раздела (темы) Кол-

во ча-

сов

Тип урока Программное содержа-

ние Коррекционная

направленность Методическое

обеспечение

1 четверть – 16 часов

Жилище- 4 часа

1 Сезонные работы в доме, их ви-

ды. 1 Сообщение

новых ЗУН. Понятие «сезонная убор-

ка», периодичность, этапы,

сроки сезонной уборки;

(одежда, мебель, поверх-

ности, окна, предметы

освещения, отопления,

гардинное полотно ); сред-

ства ухода, правила без-

опасности;

Развитие внима-

ния, памяти че-

рез применение

наглядных

средств; развитие

зрительного вос-

приятия через

организацию

практических

действий;

привитие эстети-

ческого вкуса;

Иллюстрация

квартиры, карточ-

ки «времена года»,

образцы средств,

инвентаря, средств

защиты, предметы

мебели, одежды

2 Подготовка квартиры к зиме. 1 Комбиниров. Значение, планирование

последовательности убор-

ки, выбор средств, выпол-

нение заданий;

Средства, инвен-

тарь, спецодежда,

таблица

3 Подготовка материалов для

утепления окон.

1 Комбиниров. Виды материалов для

утепления окон, их назна-

чение; правила использо-

вания;

Макет окна, вата,

скотч, лента

4 Работы в огороде, на участке. 1 Комбиниров. Огород, участок, благо-

устройство, значение; ви-

ды работ: вскапывание

грядок, прополка, полив

растений, обрезка веток,

уборка мусора; инвентарь,

спецодежда, правила без-

опасности;

Иллюстрация ого-

рода, инвентарь,

таблица

Квартира – 7 часов

5 Планировка квартиры. Назначе-

ние помещений.

1 Комбиниров. Городское и сельское жи-

лище, коммунальные

удобства. Планировка

квартиры и функциональ-

ное назначение жилых по-

мещений.




наглядных


зрительного

восприятия че-

рез организацию


действий;




квартиры, город-

ского и сельского

жилья, комму-

нальных удобств

6 Обустройство прихожей. 1 Комбиниров. Местонахождение, назна-

чение прихожей; выбор

мебели для прихожей, де-

талей интерьера;

Иллюстрация при-

хожей, лото «квар-

тира», раскраска

7 Гостиная, её обустройство. 1 Комбиниров. Местонахождение, назна-

чение гостиной; выбор ме-

бели для гостиной, деталей

интерьера;

Иллюстрация гос-

тиной, лото «квар-


8 Спальная, её обустройство. 1 Комбиниров. Сон-здоровье человека.

Режим сна. Почему снятся

тревожные сны. Местона-

хождение, назначение

спальной; выбор мебели

для спальной, деталей ин-

терьера;


спальни, лото

«квартира», рас-

краска

9 Кухня, её обустройство. 1 Комбиниров. Местонахождение, назна-

чение кухни; выбор мебе-

ли для кухни, деталей ин-

терьера;

Иллюстрация кух-

ни, лото «кварти-

ра», раскраска

10 Санузел, его оборудование. 1 Комбиниров. Местонахождение, назна-

чение санузла; выбор ме-

бели для санузла, деталей

интерьера;

Иллюстрация са-

нузла, лото «квар-


11 Подсобные помещения, их обо-

рудование. 1 Комбиниров.

Растения – 4 часа

12 Виды комнатных растений,

назначение.

1 Комбиниров. Растения в доме, их назна-

чение: оздоровление, эсте-

тика быта. Виды комнат-

ных растений. Интерьер

комнаты с растениями.




наглядных



Иллюстрации рас-

тений, комнатные

цветы, раскраски

13 Цветущие растения, их особен-

ности. 1 Комбиниров. Цветущие растения, их

особенности. Рассматри-

вание иллюстраций, зари-

совка, определение назва-

ний растений в классе.




действий; разви-

тие речи и обо-

гащение словар-

ного запаса;



Иллюстрации рас-

тений, комнатные

цветы, раскраски

14 Уход за декоративными расте-

ниями.

1 Комбиниров. Уход за декоративными

растениями: подкормка,

температурный, световой

режим. Посуда, её виды

для комнатных растений.

Практические работы: по-

садка, полив, формирова-

ние кроны.

Посуда, растения,

символы, ножни-

цы

15 Огород на подоконнике. 1 Комбиниров. Огород на подоконнике,

балконе. Виды растений.

Практические работы: по-

садка лука, посев петруш-

ки, укропа.

Ёмкость, семена,

грунт, лопатка

16 Самостоятельная работа: «Уют-

ный дом»

1 Проверка по-

лученных

ЗУН

Выполнение тестовых за-

даний

Тестовый матери-

ал

2 четверть -14 часов

Зимние вещи – 5 часов

1 Зимняя одежда, обувь, назначе-

ние. 1 Комбиниров. Зимняя одежда, обувь, ви-

ды, материал изготовле-

ния, назначение.




наглядных


зрительного, так-

тильного воспри-

ятия, мелкой мо-

торики через ор-

ганизацию прак-

тических дей-

ствий;



Иллюстрации, об-

разцы зимней

одежды и обуви

2 Уход за зимней одеждой 1 Комбиниров. Правила хранения, чистки,

сушки меховых, шерстя-

ных, кожаных изделий;

приспособления, средства;

сухая чистка одежды;


разцы зимней

одежды, щётка,

средства, памятка

«уход за зимней

одеждой»

3,4 Ремонт одежды. 2 Комбиниров. Способы ремонта одежды

(пуговицы, петли, вешал-

ки), приспособления; пра-

вила безопасной работы;

мелкий ремонт одежды;

5 Правила ухода за зимней обу-

вью. 1 Комбинир. Правила хранения и чист-

ки зимней обуви; приспо-

собления и средства для

чистки; сушка и чистка

зимней обуви;

Гигиена тела, нижнее бельё –

3 часа

6 Гигиенический режим, значе-

ние. 1 Сообщение

новых ЗУН Гигиенический режим по

уходу за телом (ванная,

душ, баня); Ежедневные

гигиенические процедуры;

просмотр фильма;




наглядных






действий;

Иллюстрации ги-

гиенических про-

цедур, СД-диск

7 Режим смены белья. 1 Сообщение

новых ЗУН

Предметы индивидуально-

го пользования, назначе-

ние; гигиенические требо-

вания к смене белья;


нижнего белья,

памятка «Режим

смены белья»

8 Правила хранения белья. 1 Комбинир. Предметы индивидуально-

го пользования, назначе-

ние; Правила хранения

вещей индивидуального

пользования;

Предметы белья,

мебели, иллю-

страции

Стираем бельё – 6 часов

9 Моющие средства, назначение. 1 Комбинир. Моющие средства, их ви-

ды: порошки, мыло, пасты,

отбеливатели; правила

техники безопасности при

работе с химическими

средствами;




наглядных




разцы моющих

средств

10 Условные обозначения, значе-

ние. 1 Комбинир. Условные обозначения на

упаковках с моющими

средствами и на белье,

значение;




действий;

развитие речи и

обогащение сло-

варного запаса;

Ярлыки, этикетки

предметов одеж-

ды, памятка

«Условные обо-

значения»

11 Стиральная машина, правила

обращения.

1 Комбинир. Стиральная машина,

назначение; называние ча-

стей и нахождение на ил-

люстрации; правила обра-

щения;

Иллюстрация сти-

ральной машины,

стиральная маши-

на, памятка «тех-

ника безопасности

при работе сти-

ральной машиной»

12 Правила подготовки вещей к

стирке.

1 Комбинир. Подготовка вещей к стир-

ке: очистка от пыли, шер-

сти, волокон, сортирова-

ние по типу ткани и окрас-

ке;

Предметы одежды,

корзины для белья

13 Правила замачивания, кипяче-

ния, отбеливания.

1 Комбинир. Правила замачивания, ки-

пячения, отбеливания.

Средства, правила исполь-

зования бытовых химиче-

ских средств.

Средства, бельё,

приспособления,

памятки

14 Правила крахмаления, подсини-

вания. 1 Комбинир. Правила крахмаления,

подсинивания. Средства,

правила использования

бытовых химических

средств.

Средства, бельё,


памятки

3 четверть – 20 часов

1 Правила сушки, утюжки белья. 1 Комбинир. Способы сушки белья,

приспособления. Правила

утюжки белья, приспособ-

ления. Т.Б. при работе

утюгом.




наглядных






действий;




Этикетка, иллю-

страция способов

сушки, напольная

сушилка, бельевая

верёвка, прищеп-

ки, гладильная

доска, утюг, пуль-

веризатор

2 Стирка белья. 1 Комбинир. Выбор способа стирки,

СМС, сортировка белья,

способ сушки. Правила

Т.Б. Стирка белья.

Таз, стиральная

машина, моющие

средства, бельё,

сушилка

Кухня – 10 часов

3 Оборудование кухни, значение. 1 Комбинир. Оборудование кухни, её

оформление. Виды мебели.

Правила санитарии.




наглядных






действий;




Иллюстрация кух-

ни, лото «Кухня»

4 Плита. Правила пользования. 1 Комбинир. Правила пользования газо-

вой, электрической пли-

той, уход за ними. Техника

безопасности при пользо-

вании нагревательными

приборами. Техника без-

опасности при пользова-

нии микроволновой пе-

чью.

Иллюстрации, ма-

кеты плиты, мик-

роволновой печи,

памятка по Т.Б.

5 Холодильник, назначение. 1 Комбинир. Холодильник, морозиль-

ник (устройство, назначе-

ние). Правила хранения

продуктов в холодильнике

и без него. Уход за холо-

дильником.

Иллюстрация,

Холодильник, об-

разцы продуктов

6 Электроприборы на кухне.

Назначение.

1 Комбинир. Правила пользования

электроприборами на

кухне. Соковыжималка,

кофемолка, миксер, мясо-

рубка, овощерезка. Техни-

ка безопасности, уход за

ними.

Иллюстрация и

приборы (соковы-

жималка, кофе-

молка, миксер, мя-

сорубка, овоще-

резка), памятка по

Т.Б..

7 Кухонная утварь. Правила гиги-

ены и хранения. 1 Комбинир. Кухонная утварь (шумов-

ка, дуршлаг, мясорубка,

половник, вилка большая,

ножницы, ножи, лопаточ-

ки, прихватки, полотенце,

салфетки). Правила гигие-

ны и хранения.




наглядных






действий;




Иллюстрации и

предметы (шумов-

ка, дуршлаг, мясо-

рубка, половник,

вилка большая,

ножницы, ножи,

лопаточки, при-

хватки, полотенце,

салфетки)

8 Деревянный инвентарь. Правила

ухода.

1 Комбинир. Деревянный инвентарь

(разделочная доска, скал-

ки, пестики, хлебница).

Уход за деревянными из-

делиями.

разделочная доска,

скалки, пестики,

хлебница, памятка

9 Посуда. Правила ухода и хране-

ния. 1 Комбинир. Посуда на кухне (ка-

стрюли, сковородки, мис-

ки). Правила ухода и хра-

нения.

Иллюстрации сто-

ловой посуды, ка-

стрюли, сковород-

ки, миски, губка,

порошок, средства

для мытья посуды

10 Предметы для сервировки сто-

ла. 1 Комбинир. Предметы для сервировки

стола (тарелки: суповая,

для второго блюда, для

десерта, блюдце). Чашки,

ложки, вилки, ножи

(назначение, чистка, хра-

нение). Сервировка к зав-

траку, ужину.

Иллюстрация сер-

вировки стола, та-

релки: суповая,

для второго блю-

да, для десерта,

блюдце, чашки,

ложки, вилки, но-

жи, скатерть, сал-

фетки

11 Посуда для сыпучих продуктов.

Правила ухода.

1 Комбинир. Посуда для круп и сыпу-

чих продуктов, уход за

ними.

Ёмкости, сыпучие

продукты, крупа

12 Чистка, мытьё кухонной посу-

ды.

1 Комбинир. Выбор моющих и чистя-

щих средств, приспособ-

лений, повторение правил

Т.Б. Этапы мытья посуды.

Чистка и мытьё посуды

Фартуки, моющие

средства и при-

способления

Организация питания семьи –

8 часов

13 Режим питания, значение. 1 Комбинир. Питание и здоровье чело-

века. Режим питания. Развитие внима-



«режим питания»

14 Продукты питания, их виды. 1 Комбинир. Продукты питания, их ви-

ды. Пищевая ценность

продуктов. Работа с иллю-

стративным материалом.


наглядных



приятия, мелкой

моторики рук,

эстетического

вкуса через ор-



ствий;




воспитание кол-

лективизма через

организацию ра-

бот в подгруп-

пах;

Иллюстрации про-

дуктов, клей, нож-

ницы

15 Мясо и мясопродукты. Правила

хранения.

1 Комбинир. Мясо и мясопродукты.

Правила хранения (свежее

мясо, готовый к употреб-

лению продукт).

Иллюстрации мя-

сопродуктов, нож-

ницы, клей, таб-

лицы: «Сроки хра-

нения», «опреде-

ление качества

продукта»

16 Молоко и молочные продукты.

Правила хранения.

1 Комбинир. Молоко и молочные про-

дукты (кефир, йогурт, тво-

рог). Правила хранения

(сроки и место хранения).


разцы продуктов,

упаковки, табли-

цы: «Сроки хране-

ния», «определе-

ние качества про-

дукта»

17 Яйца, жиры. Правила хранения. 1 Комбинир. Яйца, жиры. Правила хра-

нения (сроки и место хра-

нения).







дукта»

18 Овощи, грибы. Правила хране-

ния.

1 Комбинир. Овощи, грибы. Правила

хранения.







дукта»

19 Плоды, ягоды. Правила хране-

ния.

1 Комбинир. Плоды, ягоды. Правила

хранения.







дукта»

20 Мука, мучные продукты, крупа.

Правила хранения. 1 Комбинир. Мука, мучные продукты,

крупа. Правила хранения.







дукта»

4 четверть - 18 часов

1 Меню. Правила составления. 1 Комбинир. Понятие «меню». Правила

составления. Меню зав-

трака и ужина.




наглядных



приятия, мелкой

моторики рук,

эстетического

вкуса через ор-



ствий;




воспитание кол-

лективизма через

организацию ра-

Образец меню,

бланк, иллюстра-

ция «пищевая

ценность продук-

тов»

2 Полуфабрикаты. Способы при-

готовления. 1 Комбинир. Виды полуфабрикатов.

Способы приготовления.

Правила Т.Б. при работе с

горячим маслом.

Иллюстрации «по-

луфабрикаты»,

раздаточный мате-

риал

3. Первичная обработка продук-

тов, значение.

1 Комбинир. Первичная обработка про-

дуктов: мытьё, очистка,

размораживание, просеи-

вание, переработка, нарез-

ка. Правила Т.Б. при рабо-

те с режущими инструмен-

тами.

Плакат «первич-

ная обработка»,

продукты, ножи,

миски, раздаточ-

ный материал

4 Тепловая обработка продуктов. 1 Комбинир. Тепловая обработка про-

дуктов: варка, жарение,

тушение, выпечка, запека-

ние, приготовление на па-

ру. Т.Б. при работе с горя-

чей посудой.

бот в подгруп-

пах; Плакат «тепловая

обработка», разда-

точный материал

5,6 Варка яиц.

Приготовление мясного салата.

2 Комбинир.

Молоко – 2 часа

7 Способы сохранения молока. 1 Сообщение

новых ЗУН

Способы сохранения мо-

лока. Кипячение молока.




наглядных






действий;

Иллюстрации,

упаковка молока,

раздаточный мате-

риал

8 Приготовление молочного супа. 1 Комбинир. Технология приготовления

молочного супа. Выбор

продуктов, инвентаря. По-

вторение правил гигиены,

Т.Б. Сервировка стола.

Рецепт, продукты,

посуда, спецодеж-

да, памятка по Т,Б,

Домашние заготовки - 4 часа

9 Продукты для длительного хра-

нения. 1 Сообщение

новых ЗУН Понятие «длительное хра-

нение». Перечень продук-

тов для длительного хра-

нения.




наглядных


зрительного, так-

тильного воспри-

ятия через орга-

низацию практи-

ческих действий;

Воспитание

навыков сов-

местной работы

через организа-

цию работы в

подгруппах;

Иллюстрации про-

дуктов

10 Способы длительного хранения

продуктов.

1 Сообщение

новых ЗУН

Сушка, замораживание,

соление, консервирование.

Хранение и консервирова-

ние продуктов.


разцы продуктов

11 Приготовление варенья. 1 Закрепление

полученных

ЗУН

Технология приготовления

варенья. Выбор продуктов,

инвентаря. Первичная и

тепловая обработка ягод,

плодов. Повторение пра-

вил гигиены, Т.Б.

Памятка Т.Б., по-

суда, ножи, про-

дукты, разделоч-

ные доски,

фартуки

12 Первая помощь при отравлении

консервированными продукта-

ми.

1 Комбинир. Правила первой помощи

при отравлениях консер-

вированными продуктами.

СД-диск, памятка

«Первая помощь

при отравлении»

Сад и огород – 6 часов

13 Растения сада и огорода. 1 Комбинир. Растения сада, огорода.

Работа с макетом.




Иллюстрации, ма-

кеты сада, огоро-

да

14 Пищевая ценность овощей,

ягод, фруктов. 1 Комбинир. Витаминная и пищевая

ценность овощей, ягод,

фруктов.

наглядных






действий;

Воспитание

навыков сов-

местной работы в

подгруппах;

Таблица, разда-

точный материал,

таблица «пищевая

ценность»

15 Правила выращивания овощей,

зелени.

1 Комбинир. Правила выращивания

овощей, пряной зелени

(семена, почва, посев).

Технологическая

карта «посев се-

мян», лотки, поч-

ва, семена

16 Правила хранения овощей,

фруктов.

1 Комбинир. Правила и способы хране-

ния овощей, фруктов, ягод.

Холодильник, морозиль-

ная камера, погреб, под-

вал.

Иллюстрации

овощей, фруктов,

ягод, холодильник,

камера, погреб,

мешочек

17 Овощные и фруктовые салаты. 1 Комбинир. Овощные и фруктовые са-

латы. Фруктовый мусс,

коктейли из соков. Приго-

товление овощного салата.

Повторение правил Т.Б.

Рецепты, иллю-

страции овощей,

ягод, фруктов, по-

суда, тёрка, фар-

туки, памятки по

Т.Б.

18 Самостоятельная работа: «Сад и

огород»

1 Проверка по-

лученных

ЗУН

Выполнение заданий са-

мостоятельной работы

Бланк

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.

При выставлении промежуточных отметок учитываются текущие отметки, посещаемость, результаты срезов ЗУН. При спорных

отметках возможны дополнительные формы работы с обучающимися.

Оценка устных ответов обучающихся 1 группы:

Оценка «5» ставится:

-если ученик (ца) отвечает правильно на поставленные вопросы, развёрнутыми предложениями. Использует незначительную помощь

учителя;


--если ученик (ца) при изложении материала допускает незначительные ошибки, неточности. Использует направляющую помощь учите-

ля;


- если ученик (ца) при изложении материала имеются существенные пробелы, отвечает по наводящим вопросам учителя, при ответе до-

пускает ошибки.

Оценка практической работы обучающихся 1 группы:


-если ученик (ца) не испытывает серьёзных затруднений в овладении общетрудовыми умениями. При выполнении работы придерживает-

ся технологической карты, может объяснить план работы и обосновать его. Дополнительную помощь использует эффективно. Работу вы-

полняет самостоятельно.


--если ученик (ца) нуждается в определённой помощи, но умение ориентироваться в технологической карте развивается успешно. Прак-

тическую работу выполняет с незначительной помощью педагога;


- если ученик (ца) допускает ошибки в соблюдении технологической карты, работа выполнена не качественно, с помощью педагога;



-если ученик (ца) в изложении материала допускает незначительные ошибки, неточности. Использует направляющую помощь учителя;


--если ученик (ца) при ответе допускает отдельные неточности, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих уточнить ответ;


- если ученик (ца) даёт неполные, неточные ответы на вопросы. Материал излагается не последовательно, наблюдаются привнесения.

Требуется направляющая помощь и контроль со стороны педагога;



-если ученик (ца) нуждается в определённой помощи, но умение ориентироваться в технологической карте развивается успешно. Практи-

ческую работу выполняет с незначительной помощью педагога;




- если ученик (ца) самостоятельно в технологической карте не разбирается, требуется контролирующая помощь педагога. Работа выпол-

нена не качественно, допущены неточности;



-если ученик (ца) понимает материал, но излагает недостаточно полно и последовательно, допускает ошибки и неточности. При ответе

требуется направляющая помощь педагога;


--если ученик (ца) в усвоении и изложении материала имеет существенные пробелы, изложение по наводящим вопросам педагога, при

ответе допускает ошибки;


- если ученик (ца) излагает материал только с помощью учителя. Отвечает на вопросы, используя направляющую помощь учителя с опо-

рой на наглядный и предметно- практический материал;



-если ученик (ца) допускает ошибки при выполнении практического задания на этапе ориентировки в задании, читает технологическую

карту с помощью педагога, испытывает трудности в самостоятельном выполнении;


--если ученик (ца) самостоятельно разобраться в технологической карте не может, требуется контролирующая помощь педагога. Работа

выполнена не качественно, допущены ошибки;


- если ученик (ца) выполнила работу частично, с небольшим количеством ошибок, с направляющей помощью педагога. Самостоятельно

изученные приёмы работы не применяет.



-если ученик (ца) даёт односложные ответы, допускает неточности;


--если ученик (ца) отвечает на вопросы с включённым в него ответом или частью условия;


- если ученик (ца) не может ответить на вопросы без помощи учителя;



-если ученик (ца) выполняет работу по предметно-операционным картам только с помощью педагога, затрудняется сам составить план

работы;


--если ученик (ца) не умеет планировать работу сам, а выполняет её под руководством педагога, допускает незначительные ошибки;


- если ученик (ца) выполняет каждую операцию по инструкции педагога и допускает повторение ошибок при выполнении работы;

Учебно – методическое обеспечение

№ содержание класс автор издательство год

1 Программа образования

учащихся с умеренной и

тяжёлой умственной от-

сталостью

6 Н.А. Новосёлова,

А.А. Шлыкова Екатеринбург,

центр «Учебная

книга»

2004

2 Программа специальных

(коррекционных) образо-

вательных учреждений

VIII вида 5-9 классы

6 И.М.Бгажнокова Москва 2011

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Литература:

Технология. Трудовое

обучение: Учебник для

учащихся 5 класса










Обслуживающий труд, 4

класс

Справочник по трудово-

му обучению. 5-7 классы

Столярное дело. 7-8 клас-

сы

Столярное дело. 10-11

классы

Дом, в котором мы живём

Основы гигиены учащих-

ся

Весёлый этикет в

рисунках и примерах

Ваши помощники на

кухне

Первая помощь при

несчастных случаях

К вашим услугам почта

6

А.Т. Самородский,

В.Д. Симоненко

А.Л.Лабзина

И.А. Карабанов,

А.А. Деркачёв

Б.А. Журавлёв

А.Н. Перелётов,

П.М. Лебедев

Н.А.Андреев

М.В.Антропова

Н.Е.Богуславская

А.Гольдникова

В.А.Поляков

В.Г. Скропышев

Вентана – Граф,

Москва

Просвещение,

Москва


Москва


Москва

«ВЛАДОС»,

Москва


Москва


Москва


Екатеринбург


Москва

Просвещение, С-

Петербург

2-е изд. перераб.,

Москва

2012

1979

1991

1993

2003

1989

1971

1997

1980

1990

1990

15

16

17

18

19

20

21

Преподавание социально

– бытовой ориентировки

Учимся вежливости

Правила дорожного дви-

жения.

Безопасность

Азбука безопасности

Сантехнические работы

своими руками

Шпаргалка по домовод-

ству

А.А. Хилько

Насонкина С.А.

Усачёв А.

Авдеева Н.Н.

Л. Радзиевская

Е. В.Симонов

В. Голутвина.

С - Петербург

ДЕТСТВО –

ПРЕСС

Лабиринт

ДЕТСТВО –

ПРЕСС

ОНИКС

1-е изд.,

Москва

Гелеос, Клеопатра

2006

2011

2008

2005

2008

2012

2008

1

2

3

Рабочие тетради:

Тетрадь по обслуживаю-

щему труду, 6 класс





А.Г. Галле,

Л.Л. Кочетова

А.Г. Галле,


А.Г. Галле,


АРКТИ,

Москва

АРКТИ,

Москва

АРКТИ,

Москва

2009

2009

Тематические папки: одежда, обувь, посуда,

мебель, овощи, фрукты,

жилище, инструменты

6 С. Вохринцева Страна Фантазий 2005


Программа учебного предмета «Домоводство» основана на нормативных документах:

- Рабочая программа, разработанная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9

классы, под редакцией И.М.Бгажноковой, Москва 2010 год. Данная рабочая программа соответствует государственным образователь-

ным программам для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, базисному и учебному плану образователь-

ного учреждения.

- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г № 273 „Об образовании в Российской Федерации;

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598 „Об утверждении Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”

- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. „1599 „ОБ утверждении федерального государственного образовательного

стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

- Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. №1082 „Об утверждении положения о психолог-медико-педагогической ко-

миссии”.

- Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013г. №1014 „Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования”

- Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. №1015 (ред. от 17.07.2015) „Об утверждении порядка организации и осуществ-

ления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального и сред-

него общего образования (с изменениями 2015г.)”

- Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 „Об утверждении порядка организации и осуществления образователь-

ной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

- Приказ Минобрнауки России от 9 ноября 2015 г. №1309 „Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвали-

дов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи”.

- Приказ Минобрнауки России от 12 марта 2013 г. №177 „Об утверждении порядка условий осуществления перевода обучающихся

из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основ-

ного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по общеобразова-

тельным программам соответствующих уровня и направленности”.

- Приказ Минобрнауки России от 14 октября 2013 г. №1145 „Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его вы-

дачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного и сред-

него общего образования и обучавщимся по адаптированным основным образовательным программам”.

- Приказ Минобрнауки России от 22 января 2014 г. №32 „Об утверждении приёма граждан на обучение по образовательным про-

граммам начального образования, основного общего и среднего общего образования”.

- Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. №2 „Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими об-

разовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных про-

грамм”.

- Постановление главного государственного санитарного врача РФ №26 от 10. 01 2015 г. „Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15

„Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образо-

вательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья”.

Предмет «Домоводство» предусмотрен базисным и школьным учебным планом, входит в образовательную область «Технология».

Программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены межпредметные связи с математикой, русским языком, чтени-

ем, географией, естествознанием, швейным делом, столярным делом, а также имеет своё продолжение в системе внеклассной работы.






Целью обучения предмета «Домоводство» является освоение системы социально значимых и практических навыков и умений,

обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни. Цель уроков «Домоводства» - подготовка учащихся к взрослой жизни через

овладения ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни в обществе, воспитание у них максимально возмож-

ного уровня самостоятельности.


Формируются, уточняются и закрепляются основные бытовые умения и навыки, обеспечивающие постепенное вхождение в социальную


Формируется, уточняется и расширяется спектр социально-бытовых умений, навыков и операций, которые необходимы в процессе жиз-


Формируются и вводятся в предметно-бытовое и межличностное общение невербальные и вербальные средства коммуникации;


Элементарную систему информационно-бытовых знаний, обеспечивающих им комфортное пребывание в школе;





-Разумная экономика;

-Наши ближайшие планы;

-Здоровье и красота;

-Домашняя аптечка;

-Здоровье;

-Правила этики;

-Организация досуга;

-Летний отдых.

Данная программа составлена для учащихся 8 класса. В соответствии с учебным планом на учебный предмет: «Домоводство» в 2016 –

2017 учебном году отведено 68 часов (2 часа в неделю).

В 8 классе обучается 12 человек. По возможностям обучения учащиеся делятся на 3 группы. 1 группа ( 8 учащихся – Г.Ю., П.В., П.Д.,

П.С., С.А., С.Л., Т.В., У.В.) задания выполняют самостоятельно, правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Мо-

гут объяснить свои действия словами. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая по-

мощь. 2 группа ( 2 учащихся- В.А., П.С.) при выполнении заданий требуется активизирующая и организующая помощь. Перенос знаний в

новые условия их не затрудняет, но при этом снижается темп работы. Неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать

выводы и обобщения не могут. 3 группа (2 учащийся –П.А., С.Д.) с трудом осваивают программный материал, нуждаются в разнообраз-

ных видах помощи (наглядно и предметно-практической). Темп усвоения знаний низкий. Приобретённые знания и умения применяет

только при выполнении аналогичного задания, несколько изменённое задание воспринимает как новое. Внимание не устойчивое.

На основе проблемного анализа необходимо обратить внимание на следующие моменты при реализации учебного предмета. Цель: со-

здание комплекса коррекционно – развивающихся условий, позволяющих продолжать формировать знания и умения, способствующие







Развивающие: -развитие и коррекция активного словаря через расширение понятийного аппарата;






-воспитание бережного отношения к результатам труда, здоровью;

Основной формой организации занятий по домоводству является урок. Исходя из цели, задач и содержания учебного материала исполь-

зуются различные типы уроков:






-урок-игра.



- наблюдение,


-экскурсия,

-беседа,

-моделирование реальных ситуаций



-решение логических задач,



-рисование, аппликация,







Ценностные ориентиры содержания предмета направлены на формирование представлений о близких и конкретных фактах обществен-

ной жизни, труда и быта людей.




Результаты изучения предмета.









туаций.


Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, мире профес-


Приобретение навыков самообслуживания, овладение правил техники безопасности

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды


Учебно-тематическое планирование

№ Наименование раз-

дела (тема)

Количество

часов

В том числе Формы


занятия

Практические

занятия

1 Разумная экономи-

ка

Бюджет семьи. Пла-

нирование расходов.

Вещи долговремен-

ного пользования,

накопления.


опрос. Кар-

точки-

задания.

2 Наши ближайшие

планы.

Организация режима

жизни членов семьи.

Планирование рабо-

чих и выходных

дней. Распределение

обязанностей на не-

делю

4 3 1 Устный

опрос

3 Здоровье.

Гигиенический ре-

жим. Источники за-

болеваний. Профи-

лактика заболева-

ний. Травмы, ожоги.

Правила вызова вра-

ча, «скорой помо-

щи». Уход за боль-

ным в доме.

8 6 2 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

4 Домашняя аптечка. Правила комплекто-

вания аптечки. Ле-

карственные сред-

ства. Правила обра-

щения с лекарства-

ми, их хранение.

5 4 1 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

5 Здоровье и красота. Понятие о здоровом

образе жизни.

Внешняя красота. Её

правила. Гигиениче-

ские правила для де-

вушек. Юношей.

Косметические

средства.

10 8 2 Устный

опрос.

6 Правила этики. Правила поведения в

общественных ме-

стах, гостях. Прави-

ла общения.

4 3 1 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

7 Организация досу-

га

Понятия «досуг»,

«отдых», «развлече-

ния». Отдых, его

разновидности. Раз-

влечения, их виды.

Организация досуга.


опрос. Кар-

точки-

задания

8 Летний отдых.

Планирование отды-

ха на лето. Бюджет

отдыха. Подготовка

к путешествию. Пе-

речень вещей для

отдыха.

8 4 4 Устный

опрос.

Итого: 68 48 20

Календарно-тематическое планирование «домоводство» 8 класс

№ дата Название раздела (тема) Кол-во

часов Тип урока Программное со-

держание Коррекционная



1 1 четверть (16 ч)

Разумная экономика

Заработная плата. Бюджет

семьи.

2 Урок изуче-

ния нового

материала

Основные части

бюджета семьи,

источники дохо-

дов, их подсчёт.

Коррекция и раз-

витие внимания

Демонстрацион-


2 Планирование расхо-

дов в семье. Комму-

нальные платежи

2 Урок

изуче-

ния но-

вого

матери-

ала

Основные

статьи рас-

ходов в се-

мье; расчёт

показаний

электроэнер-

гии, платы за

коммуналь-

ные услуги,

платёжные

документы

Коррекция

и развитие

памяти и

внимания

Демонстра-

ционный ма-

териал

3 Продуктовая корзина,

цена, стоимость про-

дуктов

2 Комби-

нир Понятие це-

ны, стоимо-

сти продук-

тов. Способы

экономии на

приобрете-

нии продук-

тов питания

Коррекция

и развитие

памяти и

внимания

Демонстра-

ционный ма-

териал

4 Крупные покупки

(приобретение одеж-

ды, обуви)

2 Комби-

нир

Стоимость

крупных по-

купок, ис-

точники эко-

номии де-

нежных

средств

Коррекция

и развитие

памяти и

внимания

Раздаточный

материал

5 Вещи долговременно-

го пользования, их

стоимость.

2 Комби-

нир Перечень

вещей, их

стоимость.

Планирова-

ние покупок

Коррекция

и развитие

памяти и

внимания


материал

6 Планирование денеж-

ных средств на отдых,

непредвиденные рас-

ходы.

1 Комби-

нир

Выполнение

упражнений

по планиро-

ванию рас-

ходов

Коррекция

мышления,

памяти


материал

7 Планирование бюдже-

та семьи

1 Закреп-

ление

ЗУН



работ по

планирова-

нию бюджета

Коррекция

мышления,

памяти


материал

8 Контрольная работа по

теме: «Разумная эко-

номика»

1 Про-

верка

ЗУН


заданий Коррекция

мышления Карточки с

заданием

9 Наши ближайшие планы

(3 часа)

Организация режима жизни

членов семьи

1 Комби-

ниров. Выполнение

упражнений

по Планиро-

вание рабо-

чих и выход-

ных дней.

Распределе-

ние обязан-

ностей на

неделю пла-

нированию.

Коррекция

памяти Раздаточный

материал,

таблицы

1

0

Планирование рабочих и

выходных дней. 1 Комбиниров. Планирование ра-

бочих и выходных

дней; составление

плана мероприя-

тий, распределе-

ние обязанностей;

Коррекция мыш-

ления, памяти Демонстрацион-


1

1

Распределение обязанностей

на неделю. 1 Комбиниров Распределение

обязанностей на

неделю;


ления, памяти проспекты

1 2 четверть – 16ч.

Здоровье (7 часов)

Гигиенический режим, его

правила

1 Комбиниров Гигиенический

режим, его прави-

ла в течение дня,

недели


ления, памяти

Раздаточный ма-

териал

2 Источники заболеваний. 1 Комбиниров Виды заболеваний,

источники заболе-

ваний, пути пере-

дачи

Коррекция речи,

внимания, мел-

кой моторики

Средства гигиены,

посуда, телефон

5 Профилактика воспалитель-

ных и простудных заболе-

ваний.


новых ЗУН Состав аптечки,

назначение

средств. Средства

от головной боли,

кишечных, про-

студных заболева-

ний.

Коррекция речи,

внимания, мел-


Аптечка, инструк-

ции лекарствен-

ных средств

6 Правила оказания помощи

при ожогах, средства. 1 Комбиниров Понятие «ожог»,

виды, правила ока-

зания помощи,

средства


ления, памяти иллюстрация, ин-

струкции по при-

менению

7 Правила оказания помощи

при травмах, средства.

1 Комбиниров Понятие «травма»,

виды, правила ока-

зания помощи при

порезах, средства


ления, памяти

иллюстрация, ин-

струкции по при-

менению

8 Правила вызова врача. 1 Комбинир. Правила вызова

врача, «скорой

помощи»


витие внимания Раздаточный ма-

териал

9 Уход за больными в доме. 1 Комбиниров Правила ухода за

кожей, личной ги-

гиены подростков


витие внимания,

речи


териал

3 Домашняя аптечка 9ч

Правила комплектования

аптечки.

1 Комбиниров Виды косметиче-

ских средств, их

применение. Пра-

вила организации

гигиенического

уголка в доме.



речи


териал, средства

гигиены, иллю-

страции

4 Правила обращения с лекар-

ствами.

2 Комбиниров Правила знаком-

ства, общения,

внешнего вида



речи, памяти


териал

5 Средства от головной боли. 1 Комбиниров Правила хорошего

тона Коррекция и раз-




териал

6 Средства от простудных за-

болеваний.


ния нового

материала

Правила поведе-

ния в театре, биб-

лиотеке, внешний

вид





териал, иллюстра-

ции

7 Средства от кишечных рас-

стройств. 1 Комбиниров Внешний вид,

правила поведения Коррекция и раз-





ции

8 Народные безопасные сред-

ства.

1 Комбиниров Этикет общения с

незнакомыми

людьми, разыгры-

вание этикетных

ситуаций;






ции

9 Самостоятельная работа по

теме: «Здоровье»

2 Комбиниров Правила знаком-

ства с разными

категориями лю-

дей, обсуждение

этикетных ситуа-

ций






ции


Здоровье и красота (12 ча-

сов)

Здоровый образ жизни, зна-

чение.

2

Комбинир.

Понятие о здоро-

вом образе жизни.

Спорт, интерес-

ный досуг-красота

жизни


витие внимания Раздаточный ма-

териал

2 Гигиенические средства по

уходу за кожей.

1 Комбинир. Типы кожи, харак-

теристика. Виды

косметических

средств, их при-

менение.



речи



гигиены, иллю-

страции

3 Гигиенические средства по

уходу за волосами. 1 Комбинир. Типы волос, ха-

рактеристика. Ви-

ды косметических

средств, их при-

менение.





териал

4 Гигиенические правила для

девушек, юношей. 1 Комбинир. Физиологические

особенности под-

росткового орга-

низма. Правила

гигиены.





териал

5 Косметические средства для

молодых людей.

1 Комбинир. Понятие «косме-

тические сред-

ства». Перечень

косметических

средств, правила

применения.






ции

6 Внешняя красота, её прави-

ла 1 Комбинир. Понятие «Внеш-

няя красота», её

составляющие

(причёска, лицо,

одежда, обувь,

бижутерия, руки,

парфюмерия).



речи


териал

7 Гигиенический уголок в до-

ме, его оборудование.

1 Комбинир. Правила организа-

ции гигиеническо-

го уголка в доме.






ции

8 Нравственное здоровье.

Культура поведения и речи. 2 Комбинир. Понятие «нрав-

ственное здоро-

вье». Составляю-

щие культуры по-

ведения. Культура

речи. Значение в

жизни человека.






ции

9 Этика отношений между

юношей и девушкой.

1 Комбинир. Правила общения

юноши и девушки.

Разбор ситуацион-

ных задач.






ции

1

0

Этика отношений между

старшими и младшими.

1 Комбинир. Формы обращения

к старшим. Этика

отношений. Разбор

ситуационных за-

дач.






ции

1

1

Правила этики (8 ч).

Правила поведения в обще-

ственных местах.

2 Комбинир. Правила поведе-

ния в театре, биб-

лиотеке, внешний

вид.


витие внимания Раздаточный

материал

1

2

Правила обращения к не-

знакомому человеку.

1 Комбинир. Этикет общения с

незнакомыми

людьми, разыгры-

вание этикетных

ситуаций;




материал,

иллюстрации

1

3

Правила знакомства. 1 Комбинир. Правила знаком-

ства с разными

категориями лю-

дей, обсуждение

этикетных ситуа-

ций



памяти


материал,


1

4

Правила выхода из кон-

фликтной ситуации в семье. 1 Комбинир. Способы выхода

из конфликтной

ситуации в семье.

развитие внима-

ния, речи, памяти Раздаточный

материал,


1

5

Правила выхода из кон-

фликтной ситуации с друзь-

ями.

1 Комбинир. Правила выхода из

конфликтной си-

туации с друзьями.


ния, речи, памяти Раздаточный

материал,


1

6

Правила поведения в гостях. 1 Комбинир. Список вещей не-

обходимых на да-

че


ния, речи, памяти


материал,


1

7

Самостоятельная работа:

«Этика»

1 Проверка и

оценка полу-

ченных ЗУН

Выполнение зада-

ний самостоятель-

ной работы

Текстовый мате-

риал


Организация досуга (10

часов)

Понятия досуг, отдых, раз-

влечения.


новых ЗУН Понятия досуг,

развлечения, от-

дых, их отличия и

сходства. Плани-

рование на неде-

лю, месяц.


витие внимания Иллюстра-

ции, про-

спекты ре-

кламные

2 Досуг как источник новых

знаний. 1 Комбинир. Организация досу-

га как источника

получения новых

знаний.



памяти


материал,


3 Досуг как здоровый образ

жизни.

1 Комбинир. Досуг как укреп-

ление и развитие

здоровья.




материал,


4 Досуг как хобби. 1 Комбинир. Досуг как разви-

тие постоянного

интереса к какому-

то виду деятельно-

сти (коллекциони-

рование, фотогра-

фирование, похо-

ды)



Иллюстра-

ции, про-

спекты ре-

кламные

5 Планирование досуговой

деятельности. 1 Закрепление


ЗУН

Способы органи-

зации досуга.

Планирование на

неделю, месяц.



памяти


материал,


6 Отдых, его разновидности. 1 Комбинир. Понятие «отдых»,

способы организа-

ции отдыха.




материал,


7 Отдых как часть режима

дня.

1 Комбинир. Отдых как часть

режима дня, неде-

ли. Бездеятель-

ность и отдых.




материал,


8 Планирование отдыха для

членов семьи.

1 Комбинир. Способы органи-

зации отдыха.

Планирование на

неделю, месяц.




материал,


9 Развлечения, виды развле-

чений. 1 Комбинир. Понятие «развле-

чение», виды и

способы организа-

ции развлечений.

Список любимых

развлечений.






ции

1

0

Организация развлечения. 1 Комбинир. Организация и

проведение раз-

влечений для

младших школь-

ников




атрибуты

1

1

1

2

Летний отдых (8 часов)

Правила планирования от-

дыха на лето.


новых ЗУН Понятие «Летний

отдых». Виды лет-

него отдыха. От-

пуск, расчёт дней

для отдыха


витие внимания Иллюстра-

ции, про-

спекты ре-

кламные

1

3

1

4

Бюджет отдыха. Правила

подготовки к путешествию 1 Комбинир. Выбор места от-

дыха, выбор

транспорта, оплата

проезда.



памяти


материал,


1

5

Перечень вещей для турпо-

хода.

1 Комбинир. Понятие «турпо-

ход», список ве-

щей. Игра-лото

«Турпоход»




материал,


1

6

Перечень вещей для отдыха

на море.

1 Комбинир. Список вещей для

отдыха на море,

игра-лото




материал,


1

7

Перечень вещей для дачи. 1 Комбинир. Список вещей не-

обходимых на да-

че, игра-лото




материал,


1

8

Самостоятельная работа:

«Досуг» 1 Проверка и

оценка ЗУН Выполнение зада-

ний самостоятель-

ной работы

Текстовый мате-

риал


При выставлении промежуточных отметок учитываются текущие отметки, посещаемость, результаты срезов ЗУН. При спорных

отметках возможны дополнительные формы работы с обучающимися.




учителя;



ля;



















































Годовой календарный график контрольных срезов знаний

№ Дата Тема Вид аттестации Цель Форма про-

ведения

1 Уют в доме. входящая зафиксировать

начальный уро-

вень подготов-

ки учащихся,

имеющиеся у

него знания,

умения и уни-

версальные

учебные дей-

ствия, связан-

ные с предсто-

ящей деятель-

ностью.

тестирование

2 Разумная экономика. рубежная Выявление сте-

пени усвоения

материала.


3 Здоровье. рубежная Выявление сте-


материала.


4 Этика. рубежная Выявление сте-


материала.


5 Досуг рубежная Выявление сте-


материала.


6 В мире семьи. промежуточная Установление

фактического

уровня теоре-

тических зна-

ний по предме-

ту, практиче-

ских умений и

навыков







сталостью


А.А. Шлыкова

Екатеринбург,


книга»

2004

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14















класс




сы


классы



ся




кухне




8
















Москва


Москва


Москва


Москва

«ВЛАДОС»,

Москва


Москва


Москва




Москва


Петербург


Москва

2012

1979

1991

1993

2003

1989

1971

1997

1980

1990

1990

15

16

17

18

19

20

21





жения.






ству

А.А. Хилько


Усачёв А.






ДЕТСТВО –

ПРЕСС

Лабиринт

ДЕТСТВО –

ПРЕСС

ОНИКС

1-е изд.,

Москва


2006

2011

2008

2005

2008

2012

2008

1

2

3








А.Г. Галле,


А.Г. Галле,


А.Г. Галле,


АРКТИ,

Москва

АРКТИ,

Москва

АРКТИ,

Москва

2009

2009




8 С. Вохринцева Страна Фантазий 2005


Программа учебного предмета «Домоводство» основана на нормативных документах: закон РФ « Об образовании» от 29.12.2012 г

№273-фз , ФГОС начального и общего образования второго поколения, положении о рабочей программе школы, устав школы, типовое

положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся с ОВЗ №288 от 12.03.97 г. с изменениями

пр.№216 от 2009 года. Рабочая программа, разработанная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учре-

ждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией И.М.Бгажноковой, Москва 2010 год.

Данная рабочая программа соответствует государственным образовательным программам для специальных (коррекцион-

ных) общеобразовательных школ 8 вида, базисному и учебному плану образовательного учреждения.

Предмет домоводство предусмотрен базисным и школьным учебным планом, входит в образовательную область «Технология».

Программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены межпредметные связи с математикой, русским языком, чтени-

ем, географией, естествознанием, швейным делом, столярным делом, а также имеет своё продолжение в системе внеклассной работы.






Целью обучения предмета Домоводство является освоение системы социально значимых и практических навыков и умений,

обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни. Цель уроков Домоводства - подготовка учащихся к взрослой жизни через

овладения ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни в обществе, воспитание у них максимально возмож-

ного уровня самостоятельности.


-Формируются, уточняются и закрепляются основные бытовые умения и навыки, обеспечивающие постепенное вхождение в социальную


-Формируется, уточняется и расширяется спектр социально-бытовых умений, навыков и операций, которые необходимы в процессе жиз-


-Формируются и вводятся в предметно-бытовое и межличностное общение невербальные и вербальные средства коммуникации;


-Элементарную систему информационно-бытовых знаний, обеспечивающих им комфортное пребывание в школе;





-Я и моя будущая семья

-Планирование семьи

-Ловкая хозяйка

-Домашний умелец

-Сад и огород

Данная программа составлена для учащихся 9 класса. В соответствии с учебным планом на учебный предмет: «Домоводство» в

2015 – 2016 учебном году отведено 68 часов (2 часа в неделю).

В 9 классе обучается 10 человек (2 человека по программе для учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью). По возможно-

стям обучения учащиеся делятся на 4 группы. 1 группа ( 4 учащихся – Б.Л., П.К., М.В., П.К.) задания выполняют самостоятельно, пра-

вильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Могут объяснить свои действия словами. При выполнении сравнительно

сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь. 2 группа ( 3 учащихся- П.А., Г.К., К.А.) при выполнении заданий

требуется активизирующая и организующая помощь. Перенос знаний в новые условия их не затрудняет, но при этом снижается темп ра-

боты. Неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать выводы и обобщения не могут. 3 группа (1 учащийся –Т.Т.) с

трудом осваивает программный материал, нуждается в разнообразных видах помощи (наглядно и предметно-практической). Темп усвое-

ния знаний низкий. Приобретённые знания и умения применяет только при выполнении в аналогичного задания, несколько изменённое

задание воспринимает как новое. Внимание не устойчивое.

На основе проблемного анализа необходимо обратить внимание на следующие моменты при реализации учебного предмета. Цель:

создание комплекса коррекционно – развивающихся условий, позволяющих продолжать формировать знания и умения, способствующие







Развивающие:

-развитие и коррекция активного словаря через расширение понятийного аппарата;

-развитие позитивных межличностных отношение через организацию групповой работы;






-воспитание бережного отношения к результатам труда;

Основной формой организации занятий по домоводству является урок. Исходя из цели, задач и содержания учебного материала ис-

пользуются различные типы уроков:






-урок-игра.



-наблюдение,


- экскурсия,

-беседа,

- моделирование реальных ситуаций



- решение логических задач,



- рисование, аппликация,







Ценностные ориентиры содержания курса направлены на формирование представлений о близких и конкретных фактах обществен-

ной жизни, труда и быта людей.




Результаты изучения предмета.









туаций.

Метапредметные результаты:

-Последовательно производить операции с различными предметами с учетом правил безопасного поведения.

-Способность принимать цели и задачи учебной и трудовой деятельности, находить средства её осуществления.

-Умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной и трудовой деятельности, способность конструктивно действовать даже с ситуа-

ции неуспеха.

-Использование различных способов поиска, сбора, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и позна-

вательными задачами.

-Применять в быту и в процессе ориентировки в окружающем мире средства альтернативной коммуникации и вербальные средства об-

щения.

-Умение адекватно оценивать собственное поведение.

-Готовность разрешать конфликты с учётом интересов сторон.

-Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


-Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, мире профес-


-Приобретение навыков самообслуживания, овладение правил техники безопасности

-Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды


Учебно-тематическое планирование (девочки)

№ Наименование

раздела (тема) Количество

часов В том числе Формы


занятия Практические

занятия

1 Я и моя будущая

семья.

Работа с анкетами.

Закон о семье, о

браке. Сиротство,

государственные

проблемы. Бюджет

молодой семьи.

8 4 4 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания.

Планирование се-

мьи.

Ответственность

отца и матери за

здоровье и жизнь

будущих детей. Се-

мейный уклад, рас-

пределение обязан-

ностей. Уход за но-

ворожденным, раз-

витие


опрос. Кар-

точки-

задания.

Ловкая хозяйка. Хлеб на скорую ру-

ку. Бутерброды,

пицца. Украшаем

дом. Цветочные

композиции в доме.

Подарок своими ру-

ками.


опрос. Кар-

точки-

задания.

Сад и огород.

Работа в огороде,

уход за растениями,

животными.

10 4 6 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

68 28 40

Учебно-тематическое планирование (мальчики.)

№ Наименование

раздела (тема) Количество

часов В том числе Формы


занятия Практические

занятия

1 Я и моя будущая

семья.

Работа с анкетами.

Закон о семье, о

браке. Сиротство,

государственные

проблемы. Бюджет

молодой семьи.

8 4 4 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания.

Планирование се-

мьи.

Ответственность

отца и матери за

здоровье и жизнь

будущих детей. Се-

мейный уклад, рас-

пределение обязан-

ностей. Уход за но-

ворожденным, раз-

витие


опрос. Кар-

точки-

задания.

Домашний умелец.

Рабочее место до-

машнего умельца.

Рабочий инстру-

мент. Мелкий тех-

нический ремонт

при утечке воды,

засоре труб. Приё-

мы укрепления кар-

низов. Сборка и ре-

монт мебели.


опрос. Кар-

точки-

задания.

Сад и огород.

Работа в огороде,

уход за растениями,

животными.

10 4 6 Устный

опрос. Кар-

точки-

задания

68 28 40

Содержание разделов и тем по учебному предмету «домоводство» (девочки)

№ дата Название раздела (те-

ма)

Кол-во

часов

Тип урока Программное содер-

жание

Коррекционная

направленность

Методическое


1 1 четверть (16 часов)

Я и моя будущая се-

мья (6 часов)

Я и моя будущая семья.

1 Комбиниров. +*иметь представле-

ния о семье, семейных

отношениях

Развитие речи и


варного запаса

Расширение круго-

зора

анкета, дополни-

тельная литература

видеоролик

2 Закон о семье, о браке. 2 Комбиниров. +*иметь представле-

ние об условиях со-

здания семьи, браке;

Развитие связной

устной речи, кор-

рекция мышления

Дополнительная

литература иллю-

страции

3 Сиротсво. Государ-

ственные проблемы,

связанные с сиротством.


ния о сиротстве, при-

чинах сиротства

.






страции


4 Бюджет молодой семьи. 2 Комбиниров. +*иметь представле-

ние о способах попол-

нения семейного

бюджета.

+самост. составлять

план распределения

бюджета, его попол-

нении. *С помощью


зора Развитие

наблюдательности,

внимания, памяти



страции

5 Планирование семьи

(10) Ответственность

отца и матери за жизнь

и здоровье будущих де-

тей.


ния о роли отца и ма-

тери в семье;

Стимулирование

познавательной

деятельности



страции

6 Семейный уклад с по-

явлением новорожден-

ного в доме, распреде-

ление обязанностей.








зора



страции

7 Уход за новорожден-

ным. Детский гардероб.


ние о правилах по

уходу за ребёнком,

называть предметы

гардероба;






страции

предметы одежды


8 Пеленание, одевание

куклы.

1 Комбиниров. +* основные приёмы

пеленания, одевания

ребёнка;

+самостоятельно

надевать одежду на

куклу, пеленать; *с

помощью;





зора

Кукла, детская

одежда, иллюстра-

ции


9 Питание новорожден-

ного.


ние о правильном пи-

тании грудного ребён-

ка; +самост. кормить

смесью из бутылочки,

с ложки; *С помощью;

Развитие наблюда-

тельности, внима-

ния, памяти



страции

детская посуда

детское питание


10 Уход за новорожден-

ным.

1 Урок закреп-

ления ЗУН

+*иметь представле-




гардероба;



деятельности, мел-




страции

банные принад-

лежности

ванночка

11 Развитие ребёнка пер-

вого года жизни.


ния о роли матери и

отца в воспитании ре-

бёнка.






страции

игрушки

12 Самостоятельная работа

по теме:"Семья"

1 Урок про-

верки и

оценки ЗУН

Проверка ЗУН по

пройденному матери-

алу




Тестовый материал


Планирование семьи

(2 часа)

Охрана здоровья: дет-

ская поликлиника.


ния о деятельности

детской поликлиники;

называть основных

специалистов

+самостоятельно; *с

помощью





зора


тельная литература

2 Профилактика инфек-

ций, ранней беременно-

сти.


ния о правилах и спо-

собах контрацепции;






страции

3 Ловкая хозяйка (14

часов) Хлеб на скорую

руку. Блюда из хлеба.


ния нового

материала


ния о разновидности

блюд из хлеба; запись

и оформление рецеп-

та;





зора



страции

4 Виды бутербродов.

Технология приготов-

ления бутербродов.

2 Комбиниров. Называть последова-

тельность приготов-

ления бутербродов

+самостоятельно; *С

помощью. Запись и

оформление рецептов;






страции

5 Приготовление комби-

нированных и горячих

бутербродов.

2 Комбиниров. Называть правила

безопасной работы


помощью Практиче-

ская работа: нарезка

продуктов, оформле-

ние бутерброда


помощью



деятельности, раз-

витие мелкой мо-

торики, внимания



страции

продукты

оборудование


6 Пицца. Разновидности.

Технология приготов-

ления.


ния нового

материала

Называть последова-

тельность приготов-

ления пиццы


помощью. Запись и

оформление рецептов;






страции

7 Приготовление пиццы. 2 Комбиниров Называть правила

безопасной работы


помощью Практиче-

ская работа: нарезка

продуктов, оформле-

ние пиццы


помощью



деятельности, раз-

витие мелкой мо-

торики, памяти



страции

8 Праздничная кулина-

рия. Самостоятельная

работа по те-

ме:"Питание"

2 Комбиниров Оформление рецептов

блюд. Проверка ЗУН

по пройденному мате-

риалу






страции, тестовый

материал


Ловкая хозяйка (20 ча-

сов)

Способы оформления ок-

на.

2 комбиниров Украшаем дом: как

красиво оформить

окно, зарисовка,

работа по оформ-

лению окна в клас-

се


устной речи, мелкой

моторики, наблюда-

тельности, коррек-

ция мышления


фото

2 Подушки для дивана и

кресла, их виды.


ния нового

материала

Виды подушек,

назначение.




тельности, внимания

Образцы, иллю-

страции

3 Изготовление подушки

для дивана.

4 Комбиниров. Раскрой, шитьё,

оформление по-

душки:


*с помощью.

Повторение правил

Т.Б.



моторики, тактиль-

ного восприятия,

внимания

ткань, наполни-

тель, нитки, при-

способления

4 Аппликации на ткани. 2 Комбиниров. Технология аппли-

кации из ткани.

Выбор рисунка,

раскрой деталей,

закрепление на

ткани


*с помощью.



моторики, внимания

Ткань, утюг, лен-

та, приспособле-

ния, образцы

5 Кружева из бумаги. 2 Комбиниров. Технология изго-

товления кружев из

бумаги, материалы;

изготовление кру-

жев: обводка, вы-

резание;


*с помощью.


Т.Б.






Ткань, шаблоны,

приспособления

6 Куклы своими руками. 2 Урок изуче-

ния нового

материала

Куклы своими ру-

ками: куклы из

фимо, пластики,

полимерной глины,

вязаная кукла, тря-

пичная кукла, тек-

стильные куклы,



устной речи, наблю-

дательности, кор-


Образцы, иллю-

страции, фото

7 Изготовление куклы. 4 Комбиниров. Раскрой, шитьё

куклы:


*с помощью; по-

вторение правил

Т.Б.






ткань, наполни-

тель, нитки, при-

способления,

фурнитура

8 Цветочные композиции в

доме. 2 Комбиниров. Разновидности

цветочных компо-

зиций, технология

аранжирования

цветов, материалы.

Оформление ком-

позиции;


*с помощью.







териал, приспо-

собления, образ-

цы, иллюстрации


Ловкая хозяйка (8 ча-

сов)

Цветочные композиции в

доме.

4 Комбиниров. Технология изго-

товления декора-

тивных цветов, ма-

териалы. Изготов-

ление цветов;


*с помощью.










2 Подарок своими руками. 4 Комбиниров. Виды подарков,

изготовление по

выбору


*с помощью










3 Сад, огород, усадьба (10

часов)

Подготовка семян, посад-

ка.

2 Комбиниров. Правила подготов-

ки семян, грунта

для посадки, тары.

Высадка семян


*с помощью



ния, памяти, так-

тильного восприя-

тия, мелкой мотори-

ки


семена, грунт,

контейнера, ин-

струкция

4 Правила ухода за расте-

ниями. 2 Комбиниров. Правила ухода за

растениями: полив,

рыхление, посадка,

пересадка, сухой и

влажный душ,

рыхление, приспо-

собления. Выпол-

нение практиче-

ской работы по

уходу за растения-

ми

+самостоятельно,

*с помощью:



ния, памяти, зри-

тельного восприя-


ки



5 Правила ухода за живот-

ными. 2 Комбиниров. Правила ухода за

животными: корм-

ление, купание,

смена туалета, вы-

гул. Практические

упражнения по

уходу за животны-

ми


*с помощью






ки


раздаточный ма-


ухода

6 Виды работ в теплице. 2 Комбиниров. Виды теплиц,

назначение. Виды

работ в теплице:

вскапывание, ме-

жевание, прополка,

полив, рыхление,

удобрение, обра-

ботка, уборка.

Приспособления.






ки



териал

7 Работа на пришкольном

участке.

2 Комбиниров. Правила Т.Б. при

работе лопатой,

вскапывания.

Вскапывание

клумбы, высадка

рассады цветов.






ки

Рабочий инвен-


рассада

Календарно-тематическое планирование (мальчики)

№ дата Название раздела (те-

ма) Кол-во

часов Тип урока Программное со-

держание Коррекционная




Я и моя будущая семья

(6 часов)

Я и моя будущая семья.


ния о семье, семей-

ных отношениях





зора


тельная литерату-

ра


2 Закон о семье, о браке. 2 Комбиниров. +*иметь представле-

ние об условиях со-

здания семьи, браке;






страции

3 Сиротсво. Государствен-

ные проблемы, связан-

ные с сиротством.

1 Комбиниров. +*иметь представ-

ления о сиротстве,

причинах сиротства

.






страции


4 Бюджет молодой семьи. 2 Комбиниров. +*иметь представле-

ние о способах по-

полнения семейного

бюджета.

+самост. составлять

план распределения

бюджета, его попол-

нении. *С помощью


зора Развитие

наблюдательности,

внимания, памяти



страции

5 Планирование семьи

(10) Ответственность от-

ца и матери за жизнь и

здоровье будущих детей.









страции

6 Семейный уклад с появ-

лением новорожденного

в доме, распределение

обязанностей.








зора



страции

7 Уход за новорожденным.

Детский гардероб.





гардероба;






страции

предметы одежды


8 Пеленание, одевание

куклы.

1 Комбиниров. +* основные приёмы

пеленания, одевания

ребёнка;


надевать одежду на

куклу, пеленать; *с

помощью;





зора

Кукла, детская

одежда, иллю-

страции


9 Питание новорожденно-

го.


ние о правильном

питании грудного

ребёнка; +самост.

кормить смесью из

бутылочки, с ложки;

*С помощью;






страции

детская посуда

детское питание


10 Уход за новорожденным. 1 Урок закреп-

ления ЗУН





гардероба;



деятельности, мел-




страции

банные принад-

лежности

ванночка

11 Развитие ребёнка перво-

го года жизни.


ния о роли матери и

отца в воспитании

ребёнка.






страции

игрушки


по теме:"Семья"

1 Урок про-

верки и

оценки ЗУН

Проверка ЗУН по

пройденному мате-

риалу





ал


Планирование семьи (2

часа)

Охрана здоровья: детская

поликлиника.

.

1 Комб. +*иметь представле-

ния о деятельности

детской поликлини-

ки; называть основ-

ных специалистов

+самостоятельно;

*с помощью;




Расширение кру-

гозора


литература


2 Профилактика инфекций,

ранней беременности.

1 Комб. иметь представления

о правилах и спосо-

бах контрацепции;

Развитие наблю-

дательности, вни-

мания, памяти




1 Домашний умелец (8 ч)

Рабочее место домашнего

умельца.

1 Комб. санитарные требова-

ния и правила техни-

ки безопасности

при работе с инстру-

ментами;

.







2 Рабочие инструмен-

ты:дрель. Назначение.

1 Комб. Называть правила

обращения дрелью


*с помощью








ты:паяльник. Назначение.


обращения с паяль-

ником


*с помощью








ты:набор отвёрток.

Назначение.

1 Комб. называть виды отвер-

ток и их назначение


*с помощью;





гозора





ты:набор водопроводных

ключей, клещи. Назначе-

ние.

1 Комб. +*иметь представле-

ния о назначении во-

допроводных клю-

чей, клещей;





гозора





ты:напильники, молотки,

плоскозубцы. Назначе-

ние.

1 Комб. называть рабочие ин-

струменты и их



*с помощью;







7 Мелкий технический ре-

монт при утечке воды.


устранения течи

труб;


*с помощью;







8 Мелкий технический ре-

монт при засоре труб.


устранения засора

труб


*с помощью







9 Санитарно-технические

работы.

1 Комб. подбирать рабочий

инструмент для

устранения утечки

воды, засоре труб;

владеть навыками

санитарно-

технических работ.


*с помощью


устной речи, мел-

кой моторики,

наблюдательно-

сти, коррекция

мышления





по теме:"Оснащение ра-

бочего места"

1 Проверка ЗУН по

пройденному мате-

риалу

.




тестовые материа-

лы


Домашний умелец (20

часов)

Приёмы укрепления кар-

низов.


ния нового

материала

Виды карнизов: по-

толочные, настенные;

правила выбора кар-

низов по размеру,

укрепления. Приспо-

собления, инстру-

менты.





тия, мелкой мото-

рики

Образцы карнизов,

инструменты, фо-

то, иллюстрации

2 Работа по укреплению

карнизов.

2 Комбиниров. Правила Т.Б. при ра-

боте с инструмента-

ми, последователь-

ность укрепления

карнизов. Выполне-

ние работы на маке-

те +самостоятельно

*с помощью






рики

Макет окна, кар-

низы, инструмен-

ты, спецодежда,


3 Правила сборки мебели

простой конструкции. 2 Комбиниров. Виды мебели про-

стой конструкции:

стул, парта, стол.

Изучение инструкции

по их сборке. Выбор

инструментов. Вы-

полнение работ по

сборке мебели



ния, памяти, мел-


Инструменты, ин-

струкции, спец-

одежда, предметы

мебели

4 Правила ремонта мебели

простой конструкции.


ния нового

материала

Виды мебели про-

стой конструкции:

стул, парта, стол.

Профилактический

осмотр мебели и

определение после-

довательности ре-

монта, выбор при-

способлений, ин-

струмента





инструменты,

спецодежда, при-

способления, ил-

люстрации, пред-

меты мебели

5 Осмотр и ремонт школь-

ной мебели. 2 Комбиниров. Составление после-




струмента. Повторе-

ние правил Т.Б. при

работе. Ремонт мебе-

ли +самостоятельно

*с помощью









меты мебели

6 Способы обновления ста-

рой мебели. Обивка. 2 Урок изуче-

ния нового

материала







струмента. Правила

обивки.






рики





меты мебели,

ткань

7 Обивка старой мебели. 2 Комбиниров. Составление после-




струмента. Повторе-

ние правил Т.Б. при

работе. Обивка мебе-

ли +самостоятельно

*с помощью






рики






ткань

8 Способы обновления ста-

рой мебели. Крашение. 2 Урок изуче-

ния нового

материала







струмента, средств.

Правила крашения

поверхности старой

мебели.






рики






средства

9 Осмотр и ремонт старой

мебели. 2 Комбиниров. Составление после-




струмента, средств.


Т.Б. при работе. Ре-

монт мебели


*с помощью






рики






средства

10 Ремонт мебели. Кон-

трольная работа по теме:

«Ремонт в доме»

2 Проверка


ЗУН


осмотр мебели и ре-

монт. Выполнение

тестовых заданий.


ал


Домашний умелец (5

часов)

Виды дверных замков, их

замена.

2 Комбиниров. Разновидности двер-

ных замков. Способы

замены, приспособ-

ления, инструменты.

Правила Т.Б. при ра-

боте. Замена дверно-

го замка в шкафу


*с помощью





Образцы замков,



предметы мебели,

видеоролик по те-

ме

2 Виды выключателей, их

замена. 2 Комбиниров. Разновидности вы-

ключателей. Способы

замены, приспособ-

ления, инструменты.

Правила Т.Б. при ра-

боте. Замена выклю-

чателя


*с помощью





Образцы выклю-

чателей, инстру-

менты, приспо-

собления, макет,

видеоролик по те-

ме

3 Виды электролампочек,

их замена.

1 Комбиниров. Разновидности элек-

тролампочек, прави-

ла замены, правила

Т.Б. при работе; за-

мена электролампоч-

ки +самостоятельно

*с помощью





Образцы электро-

лампочек, ви-

деоролик по теме,

макет с цоколем

4 Сад, огород, усадьба (11

часов)

Подготовка семян, по-

садка.

2 Комбиниров. Правила подготовки

семян, грунта для по-

садки, тары. Высадка

семян


*с помощью



ния, памяти, так-

тильного восприя-


рики

Иллюстрации, се-

мена, грунт, кон-

тейнера, инструк-

ция

5 Правила ухода за расте-

ниями. 2 Комбиниров. Правила ухода за

растениями: полив,

рыхление, посадка,

пересадка, сухой и

влажный душ, рых-

ление, приспособле-

ния. Выполнение

практической работы

по уходу за растени-

ями

+самостоятельно,

*с помощью:






рики



6 Правила ухода за живот-

ными. 2 Комбиниров. Правила ухода за жи-

вотными: кормление,

купание, смена туа-

лета, выгул. Практи-

ческие упражнения

по уходу за живот-

ными


*с помощью






рики




ухода

7 Виды работ в теплице. 2 Комбиниров. Виды теплиц, назна-

чение. Виды работ в

теплице: вскапыва-

ние, межевание, про-

полка, полив, рыхле-

ние, удобрение, об-

работка, уборка.

Приспособления.






рики



териал

8 Работа на пришкольном

участке. 4 Комбиниров. Правила Т.Б. при ра-

боте лопатой, вска-

пывания. Вскапыва-

ние клумбы, высадка

рассады цветов.






рики

Рабочий инвен-


рассада

9 Контрольная работа по

теме: «сад и огород»

1 Проверка


ЗУН

Выполнение заданий. Тестовый матери-

ал


При выставлении промежуточных отметок учитываются текущие отметки, посещаемость, результаты срезов ЗУН. При спорных отметках

возможны дополнительные формы работы с обучающимися.




учителя;



ля;



















































Календарный график контрольных срезов знаний по предмету «домоводство» (девочки)

№ Да-

та

Тема Вид ат-

теста-

ции

Цель Форма

проведе-

ния

1 В мире семьи. входящая зафиксировать


вень подготовки

учащихся, име-

ющиеся у него

знания, умения и

универсальные


ствия, связанные

с предстоящей

деятельностью.


2 Семья. рубежная Выявление сте-


материала.


3 Питание. рубежная Выявление сте-


материала.


4 Уют в доме. рубежная Выявление сте-


материала.


5 Сад и огород. рубежная Выявление сте-


материала.


6 Домашнее хозяйство. итоговая Установление


уровня теорети-

ческих знаний

по предмету,


умений и навы-

ков


Календарный график контрольных срезов знаний по предмету «домоводство» (мальчики)

№ Да-

та Тема Вид ат-

теста-

ции

Цель Форма

проведе-

ния

1 В мире семьи. входящая зафиксировать


вень подготовки

учащихся, име-

ющиеся у него

знания, умения и

универсальные


ствия, связанные

с предстоящей

деятельностью.


2 Семья. рубежная Выявление сте-


материала.


3 Оснащение рабочего ме-

ста.

рубежная Выявление сте-


материала.


4 Ремонт в доме. рубежная Выявление сте-


материала.


5 Сад и огород. рубежная Выявление сте-


материала.


6 Домашнее хозяйство. итоговая Установление


уровня теорети-

ческих знаний

по предмету,


умений и навы-

ков







сталостью


А.А. Шлыкова Екатеринбург,


книга»

2004

2 Программа специальных

(коррекционных) образо-

вательных учреждений

VIII вида 5-9 классы

9 И.М.Бгажнокова Москва 2011

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14















класс




сы


классы



ся




кухне




9
















Москва


Москва


Москва


Москва

«ВЛАДОС»,

Москва


Москва


Москва




Москва


Петербург


Москва

2012

1979

1991

1993

2003

1989

1971

1997

1980

1990

1990

15

16

17

18

19

20

21





жения.






ству

А.А. Хилько


Усачёв А.






ДЕТСТВО –

ПРЕСС

Лабиринт

ДЕТСТВО –

ПРЕСС

ОНИКС

1-е изд.,

Москва


2006

2011

2008

2005

2008

2012

2008

1

2

3








А.Г. Галле,


А.Г. Галле,


А.Г. Галле,


АРКТИ,

Москва

АРКТИ,

Москва

АРКТИ,

Москва

2009

2009




8-9 С. Вохринцева Страна Фантазий 2005

Documents

Государственное казённое …рскош.рф › doc › rabochaya-programma-po-uchebnomu...мам начального образования, основного