гуртка «Цікавий тераріум» · 17. Загальна характеристика класу Земноводні. Походження. Зовнішня будова

1

Чумак Ірина Миколаївна,

керівник гуртка

Шепетівського міського центру

еколого-натуралістичної творчості

учнівської молоді

-2018-

Управління освіти Шепетівської міської ради

Методичний кабінет

Методичний комплект до програми

гуртка «Цікавий тераріум»

ПО

ЗА

ШК

ІЛЬ

НА

ОС

ВІТ

А

2

3

Автор: Чумак Ірина Миколаївна – керівник гуртка Шепетівського міського центру

еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді

Рецензенти: Манійчук Т.Л., директор Шепетівського міського ЦЕНТУМ, Філюк О.В.,

заступник директора з навчально-виховної роботи Шепетівського міського ЦЕНТУМ

Схвалено для використання в навчально-виховному процесі на засіданні ради

методичного кабінету управління освіти Шепетівської міської ради (протокол № 2

від 24. 11. 2017 р.)

Посібник містить розроблену навчальну програму «Цікавий тераріум»,

календарно-тематичне планування та розробки занять відповідно до наведеної

програми.

Посібник розраховано на вчителів, керівників гуртків позашкільних закладів

еколого-натуралістичного напрямку.

4

ЗМІСТ

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Навчальна програма «Цікавий тераріум» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Орієнтовне календарно-тематичне планування гуртка «Цікавий тераріум» . . . . . . . 14

Розробки занять до IV розділу «Біологія земноводних і плазунів»

Заняття № 17. Загальна характеристика класу Земноводні. Походження. Зовнішня

будова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Заняття № 18. Практична робота. Вивчення зовнішньої будови земноводних. . . . 24

Заняття № 19. Біологічні особливості земноводних. Анатомо-морфологічна будова.

Практична робота. Вивчення внутрішньої будови земноводних. . . . . . . . . . . . . . . . .26

Заняття № 20. Земноводні нашого краю. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Заняття № 21. Екзотичні земноводні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Заняття № 22. Практична робота. Перегляд та обговорення відеофільму

«Неймовірні жаби» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Заняття № 23. Загальна характеристика класу Плазуни. Походження. Зовнішня

будова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Заняття № 24. Практична робота. Вивчення зовнішньої будови плазунів . . . . . . . 48

Заняття № 25. Біологічні особливості плазунів. Анатомо-морфологічна будова. . .51

Заняття № 26. Плазуни України. Правила поведінки при зустрічі з плазунами у

природі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Заняття № 27. Практична робота. Створення буклетів «Плазуни Шепетівщини». .62

Заняття № 28. Плазуни з тропіків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

Заняття № 29. Практична робота. Перегляд та обговорення відеофільму «Живі

дракони. Пануючі рептилії» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Заняття № 30. Практична робота. Догляд за тераріумними тваринами . . . . . . . . . .70

Робочий зошит для занять гуртка «Цікавий тераріум» (до IV Розділу «Біологія

земноводних і плазунів») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Список використаних джерел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93

5

ВСТУП

Головна мета діяльності керівника – створити ситуацію успіху для розвитку

особистості дитини, дати можливість кожному вихованцю відчути радість

досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили, свою

індивідуальність і талановитість. Навіть найпасивніші діти, потрапляючи в цю

атмосферу, вчаться творчо працювати і спілкуватися, відчуваючи себе частинкою

дружнього колективу.

Цей методичний посібник містить розробки занять до IV Розділу «Біологія

земноводних і плазунів», написані відповідно до навчальної програми з

позашкільної освіти еколого-натуралістичного напряму «Цікавий тераріум».

Метою цього посібника є методична підтримка керівника гуртка при

підготовці до занять гуртка «Цікавий тераріум», забезпечення його необхідною

інформацією, матеріалами, що допомогають мотивувати й організовувати

навчальний процес. Матеріал спрямований на розвиток зацікавленості дітей, їхньої

кмітливості, він дає можливість оволодіти різними способами навчальної діяльності,

стимулює допитливість та інтерес до пізнання навколишнього середовища.

У цьому методичному посібнику представлені різні типи занять: комбіновані,

засвоєння нових знань, узагальнення і систематизації, практичного застосування

знань і вмінь.

До посібника додаються:

навчальна програма «Цікавий тераріум»;

орієнтовне календарно – тематичне планування;

зошит для занять гуртка «Цікавий тераріум» (до IV Розділу «Біологія

земноводних і плазунів»).

Надіюсь, що даний методичний посібник допоможе зробити заняття більш

різноманітними й цікавими, сприятиме заощадженню часу, який витрачається на

підготовку до заняття.

Успіхів вам, шановні колеги!

6

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

«ЦІКАВИЙ ТЕРАРІУМ»

Пояснювальна записка

Через негативний вплив людей на живу природу, багато видів тварин

опиняються на межі зникнення, тому розробка методів їх збереження та збільшення

їх чисельності стає у наш час все більш актуальною. Зокрема це стосується

земноводних та плазунів, які є дуже вразливими до антропогенного впливу і

повільно збільшують свою чисельність у природних умовах.

Тераріум – це важливий елемент у пізнанні життя земноводних і плазунів. Це

в свою чергу, відкриває широкі можливості для навчально-дослідницької роботи в

умовах позашкільного навчального закладу.

Навчальна програма «Цікавий тераріум» спрямована на еколого-

натуралістичний напрям позашкільної освіти та реалізується в гуртках, творчих

об’єднаннях позашкільних навчальних закладів, розрахована на вихованців віком

10-15 років.

Мета програми – створення умов для творчої самореалізації та професійного

самовизначення вихованців у процесі вивчення земноводних та плазунів, які

утримуються в тераріумах.

Основні завдання:

ознайомленні гуртківців із тераріумом як середовищем для життя

тварин;

ознайомити із біологією земноводних та плазунів; умовами утримання

та розмноження їх у неволі;

оволодіння гуртківцями практичних навичок з утримання та розведення

в умовах неволі окремих видів тварин;

створити умови для творчого, інтелектуального, духовного розвитку;

ознайомити з методикою проведення спостережень, дослідів з

тваринами відповідно до принципів біоетики.

Навчальна програма передбачає один рік навчання – 144 годин на рік, 4

години на тиждень.

В роботі гуртка рекомендується використовувати різноманітні методи занять

(візуальні, когнітивні, креативні) та форми організації навчально-виховного процесу

(лекція, бесіда, практичні роботи, консультації, майстер-класи тощо). Доцільним є

використання інтерактивних технологій, методу проектів.

Протягом навчання основна увага гуртківців зосереджена на засвоєння

загальних знань і практичних умінь з тераріумістики.

Вихованці, що проводять дослідницьку роботу, можуть приймати участь у

роботі МАН. У кінці кожного навчального року гуртківці підводитимуть попередні

підсумки дослідницької роботи та звітуватимуть на гуртковій конференції.

7

Початковий рівень, один рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№

п/п

Назва розділу Кількість годин

Тео

рет

ичн

их

Прак

тич

ни

х

Усь

ого

1. Вступ 3 3 6

2. Тераріум як середовище для

життя тварин

11 9 20

3. Корми і технологія годівлі

тераріумних тварин

2 4 6

4. Біологія земноводних і плазунів 15 13 28

5. Утримування окремих видів


23 25 48

6. Малопоширені групи


7 11 18

7. Охорона вітчизняних

земноводних і плазунів

4 10 14

8. Підсумкове заняття 2 - 2

Усього: 67 75 142

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (6 год.)

Тераріум і його мешканці. Тераріум у навчальному закладі, вдома.

Практична частина. Перегляд та обговорення тематичного відеофільму.

Екскурсія у куточок живої природи ЦЕНТУМ.

2. Тераріум як середовище для життя тварин (20 год.)

Теоретична частина. Вибір місця для розташування тераріуму. Різні типи

тераріумів: акваріум, акватераріум, вологий тераріум, сухий тераріум, палюдаріум.

Оформлення тераріуму. Грунт. Ландшафт. Різні елементи оформлення. Рослинність

у різних типах тераріумів (сухому, стандартному, вологому, акватераріумі).

Тераріум на відкритому повітрі. Тераріум у ямі. Однорівневе розташування

тераріуму. Тераріум для європейських сухопутних черепах. Черепахи на балконі.

Технічне оснащення тераріуму. Догляд за тераріумом.

Практична частина. Знайомство з будово і функціонування діючого тераріуму.

Розробка схеми оформлення тераріума для європейської сухопутної черепахи.

Обладнання тераріумів. Догляд за тваринами у тераріумі. Перегляд тематичних

відеофільмів.

3. Корми і технологія годівлі тераріумних тварин (6 год.)

Теоретична частина. Основи технології годівлі тераріумних тварин. Корми для

тварин.

8

Практична частина. Годівля земноводних і плазунів. Спостереження за

поведінкою тварин.

4. Біологія земноводних і плазунів (28 год.)

Теоретична частина. Загальна характеристика класу Земноводні. Походження.

Зовнішня будова. Біологічні особливості. Анатомо-морфологічна будова.

Земноводні нашого краю. Екзотичні земноводні.

Загальна характеристика класу Плазуни. Походження. Зовнішня будова.

Біологічні особливості. Анатомо-морфологічна будова. Плазуни України. Правила

поведінки при зустрічі з плазунами у природі. Плазуни з тропіків.

Практична частина. Вивчення зовнішньої та внутрішньої будови земноводних.

Вивчення зовнішньої будови плазунів. Створення буклетів «Плазуни

Шепетівщини». Догляд за тераріумними тваринами. Годівля плазунів. Перегляд

навчальних відеофільмів.

5. Утримування окремих видів тераріумних тварин (48 год.)

Теоретична частина. Хвостаті земноводні (амфіума, плямистий протей,

тритони, саламандра, мексиканська амбістома). Безхвості земноводні (шпорцева

жаба, піпа Корвальо, червоночерева жерлянка, звичайна, японська і австралійська

квакші; трав’яна жаба, рогата часничниця, прикрашена рогатка).

Водяні черепахи (червоновуха, європейська болотяна, каспійська, кайманова,

тріонікси, мата-мата). Сухопутні черепахи (середньоазіатська, середземноморська,

промениста, облямована, зірчаста, балканська). Ящірки (гекони, ігуани, агами,

хамелеони, справжні ящірки, варани). Змії (полози, пітони, удави, удавчики,

анаконди, королівські). Крокодили (каймани).

Практична частина. Оформлення тераріума для шпорцевої жаби.

Спостереження за поведінкою земноводних. Розробка рекомендацій з утримання

жаб в тераріумі. Складання каталогу «Хвостаті та безхвості земноводні в тераріумі».

Розробка проекту «Оформлення тераріуму для червоновухої черепахи». тварин.

Перегляд та обговорення навчально-тематичних відеофільмів. Розробка проекту

«Тераріум для сухопутних черепах». Спостереження за поведінкою тварин. Годівля

та догляд. Розробка рекомендацій по утримуванню ігуани зеленої в умовах

тераріуму. Складання каталогу «Плазуни в тераріумі».

6. Малопоширені групи тераріум них тварин (18 год.)

Теоретична частина. Комахи (таргани, богомоли, паличники, метелики).

Павукоподібні (скорпіони, павуки). Молюски (ахатіни).

Практична частина. Складання каталогу «Комахи в тераріумі». Моделювання

умов життя павукоподібних в умовах тераріуму. Спостереження за поведінкою

ахатін. Годівля ахатін. Догляд за тераріумами з молюсками. Перегляд та

обговорення навчальних відеофільмів. Розробка рекомендацій по утримуванню

ахатін в тераріумі.

7. Охорона вітчизняних земноводних і плазунів (14 год.)

Теоретична частина. Червона книга України: види земноводних і плазунів.

Значення земноводних і плазунів для природи. Причини зменшення чисельності

тварин у природі.

9

Практична частина. Виготовлення посібника «Сторінками Червоної книги

України». Догляд за тваринами у тераріумах. Екскурсія до парку, лісу, на озеро з

метою вивчення різноманітності земноводних та плазунів.

8. Підсумкове заняття (2 год.)

Підведення підсумків роботи. Завдання на літо.

Прогнозований результат

Вихованці мають знати:

про тераріум як середовище для життя тварин;

біологію земноводних та плазунів;

умови утримування та розведення земноводних та плазунів у неволі;

корми і технологію годівлі тераріумних тварин;

видовий склад земноводних та плазунів краю;

шляхи охорони вітчизняних земноводних та плазунів;

про зниклі та рідкісні види земноводних та плазунів світу та краю;

санітарно-гігієнічні та зооветеринарні вимоги та правила при

утримування земноводних та плазунів у тераріумі;

правила техніки безпеки при догляді за тваринами.

Вихованці мають вміти:

доглядати за тераріумними тваринами;

оформляти тераріуми різних типів;

проводити спостереження за поведінкою тварин;

брати участь в природоохоронних заходах.

Вихованці мають набути досвід:

спостереження за тераріумними тваринами;

оформлення тераріумів;

догляду за тераріумом;

створення презентацій, буклетів.

10

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНОГО ОБЛАДНАННЯ

Назва Кількість (шт.)

Об’єкти натуральні

Тритон

Розвиток жаби

Внутрішня будова жаби

Скелети хребетних

Скелет жаби

Скелет ящірки

Прилади

Мікроскопи

Лупи

Лабораторний посуд

Пробірки біологічні

Скло предметне

Скло накривне

Піпетки очні

Друковані посібники

Зоологічна карта світу

Таблиці

Систематика тварин

Будова тіла земноводних

Будова тіла плазунів

Засоби аудіо візуалізації

Відео-фільми

Обладнання спеціалізоване

Тераріум

Підсвітка

Фільтр

Обігрівач

1

1

1

1

1

3

3

10

10

20

10

1

1

1

1

3

3

1

1

11

ЛІТЕРАТУРА

1. Васильев Д., Соколов А. Черепахи. Ящерицы. Змеи. – М.: «Аквариум

ЛТД», 2001.

2. Гуржий А. Н. Черепахи аквариумные и сухопутные. – М.: «Компания

Дельта М», 1999.

3. Гуржий А. Н. Аквариумные, наземные и древесные земноводные. – М.:

«Компания Дельта М», 1999.

4. Кудрявцев С. В., Фролов В. Е., Королев А. В. Террариум и его

обитатели. – М.: «Лесн. Пром-ть», 1991.

5. Лезев З. Екзотические насекомые. – М.: «Аквариум ЛТД», 2001.

6. Рибалтовская Е. М. Зеленая игуана. – М.: «Аквариум ЛТД», 2001.

7. Татаринов К. А. Вони отруйні – охороняйте їх. – Луцьк: «Надстир’я»,

1994.

8. Хенкель Ф. В., Шмидт В. Террариум. Устройство, дизайн, оснащение. –

М.: «Аквариум ЛТД», 2001.

9. Цвелих О. М. Шкільний визначник хребетних тварин. – К.: «Рад.

Школа», 1983.

12

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

ЗАНЯТЬ ГУРТКА «ЦІКАВИЙ ТЕРАРІУМ»

№

п/п

Тема, розділ програми

Зміст роботи на кожне заняття

К-сть

год

Дата

проведен

ня

І. ВСТУП (6 ГОД.)

1. Вступний інструктаж з безпеки життєдіяльності.

Україна на карті Європи

2

2. Тераріум, його мешканці. Тераріум у навчальному

закладі, вдома.

Практична робота. Перегляд та обговорення

тематичного відеофільму.

1

1

3. Екскурсія у куточок живої природи ЦЕНТУМ з

метою ознайомлення з тваринним світом.

2

ІІ. ТЕРАРІУМ ЯК СЕРЕДОВИЩЕ ДЛЯ ЖИТТЯ ТВАРИН (20 ГОД.)

4. Вибір місця для розташування тераріуму. Різні типи

тераріумів: акваріум, акватераріум, вологий

тераріум, сухий тераріум, палюдаріум.

2

5. Оформлення тераріуму. Грунт. Ландшафт. Різні

елементи оформлення.

2

6. Рослинність у різних типах тераріумів (сухому,

стандартному, вологому, акватераріумі).

2

7. Тераріум на відкритому повітрі. Тераріум у ямі.

Однорівневе розташування тераріуму.

2

8. Тераріум для європейських сухопутних черепах.

Черепахи на балконі.

2

9. Практична робота. Розробка схеми оформлення

тераріума для європейської сухопутної черепахи.

2

13

10. Технічне оснащення тераріуму.

Практична робота. Знайомство з будовою і

функціонуванням діючого тераріуму.

1

1

11. Практична робота. Догляд за тераріумом. 2

12. Практична робота. Обладнання тераріума для

європейської болотної черепахи.

2

13. Практична робота. Догляд за тваринами у

тераріумі.

2

ІІІ. КОРМИ І ТЕХНОЛОГІЯ ГОДІВЛІ ТЕРАРІУМНИХ ТВАРИН

(6 ГОД.)

14. Основи технології годівлі тераріумних тварин.

Корми для тварин.

2

15. Практична робота. Годівля земноводних і плазунів. 2

16. Практична робота. Спостереження за поведінкою

тварин.

2

IV. БІОЛОГІЯ ЗЕМНОВОДНИХ І ПЛАЗУНІВ (28 ГОД.)

17. Загальна характеристика класу Земноводні.

Походження. Зовнішня будова.

2

18. Практична робота. Вивчення зовнішньої будови

земноводних.

2

19. Біологічні особливості земноводних. Анатомо-

морфологічна будова.

Практична робота. Вивчення внутрішньої будови

земноводних.

1

1

20. Земноводні нашого краю. 2

21. Екзотичні земноводні. 2

22. Практична робота. Перегляд та обговорення

відеофільму «Неймовірні жаби»

23. Загальна характеристика класу Плазуни.

Походження. Зовнішня будова.

2

14

24. Практична робота. Вивчення зовнішньої будови

плазунів

2

25. Біологічні особливості плазунів. Анатомо-


2

26. Плазуни України. Правила поведінки при зустрічі з

плазунами у природі.

2

27. Практична робота. Створення буклетів «Плазуни

Шепетівщини».

2

28. Плазуни з тропіків. 2


відеофільму «Живі дракони. Пануючі рептилії».

2

30. Практична робота. Догляд за тераріумними

тваринами.

2

V. УТРИМУВАННЯ ОКРЕМИХ ВИДІВ ТЕРАРІУМНИХ ТВАРИН

(48 ГОД.)

31. Хвостаті земноводні: амфіума, плямистий протей,

біологічні особливості та умови утримування

2

32. Тритони, саламандра, мексиканська амбістома,


2

33. Безхвості земноводні: шпорцева жаба, піпа Корвальо,


2

34. Практина робота. Оформлення тераріума для

шпорцевої жаби.

2

35. Практична робота. Спостереження за

земноводними в тераріумі.

2

36. Практична робота. Розробка рекомендацій з

утримання жаб в тераріумі.

2

37. Червоночерева жерлянка, звичайна, японська і

австралійська квакші, біологічні особливості та

умови утримування

2

38. Травяна жаба, рогата часничниця, прикрашена 2

15

рогатка

39. Практична робота. Складання каталогу «Хвостаті

та безхвості земноводні в тераріумі»

2

40. Водяні черепахи, червоновуха, європейська

болотяна, біологічні особливості та умови

утримування.

2

41. Практична робота. Розробка проекту «Оформлення

тераріуму для червоновухої черепахи»

2

42. Каспійська, кайманова, тріонікси, мата-мата,

біологічні особливості та умови утримування.

2


відеофільму «ВВС. Світ природи. Черепахи: гіди в

Тихому океані».

2

44. Практична робота. Спостереження за поведінкою

тварин.

2

45. Сухопутні черепахи (середньоазіатська,

середземноморська, промениста, облямована,

зірчаста, балканська), біологічні особливості та

умови утримування.

2

46. Практична робота. Розробка проекту «Тераріум для

сухопутних черепах».

2

47. Ящірки: гекони, ігуани, агами, біологічні особливості

та умови утримування.

Практична робота. Перегляд та обговорення

відеофільму «ВВС. Зелені ігуани».

1

1

48. Практична робота. Розробка рекомендацій по

утримуванню ігуани зеленої в умовах тераріуму.

2

49. Хамелеони, справжні ящірки, варани, біологічні

особливості та умови утримування.

2

50. Практична робота. Догляд за плазунами у куточку

живої природи.

2

51. Змії (полози, пітони, удави, удавчики, анаконди, 2

16

королівські), біологічні особливості та умови


52. Крокодили (каймани), біологічні особливості та


2

53. Практична робота. Складання каталогу «Плазуни в

тераріумі»

2

54. Практична робота. Годівля та догляд за

тераріумними тваринами у куточку живої природи.

2

VІ. МАЛОПОШИРЕНІ ГРУПИ ТЕРАРІУМНИХ ТВАРИН

(18 ГОД.)

55. Комахи (таргани, богомоли), біологічні особливості

та умови утримування.

2

56. Паличники, метелики, біологічні особливості та


2


відеофільму «ВВС. Тваринний світ. Метелики».

2

58. Практична робота. Складання каталогу «Комахи в

тераріумі».

2

59. Павукоподібні (скорпіони, павуки), біологічні

особливості та умови утримування.

2

60. Практична робота. Моделювання умов життя

павукоподібних в умовах тераріуму.

2

61. Молюски (ахатіни), біологічні особливості та умови


Практична робота. Спостереження за поведінкою

ахатін.

1

1

62. Практична робота. Догляд та годівля ахатін. 2

63. Практична робота. Розробка рекомендацій по

утримуванню ахатін в тераріумі.

2

VІІ. ОХОРОНА ВІТЧИЗНЯНИХ ЗЕМНОВОДНИХ І ПЛАЗУНІВ

17

(14 ГОД.)

64. Червона книга України: види земноводних і плазунів 2

65. Практична робота. Виготовлення посібника

«Сторінками Червоної книги України».

2

66. Значення земноводних і плазунів для природи.

Причини зменшення чисельності тварин у природі.

2

67. Практична робота. Догляд за тваринами у

тераріумі.

2

68. Екскурсія до лісу з метою вивчення різноманітності

земноводних і плазунів.

2

69. Практична робота. Годівля та догляд за

тераріумними тваринами у куточку живої природи.

2

70. Екскурсія до р. Гуска з метою вивчення

різноманітності земноводних.

2

VІІІ. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ (2 ГОД.)

71. Підведення підсумків роботи. Завдання на літо. 2

18

РОЗРОБКИ ЗАНЯТЬ ДО РОЗДІЛ IV. БІОЛОГІЯ ЗЕМНОВОДНИХ І

ПЛАЗУНІВ

Дата ____________

Тема заняття: Загальна характеристика класу Земноводні. Походження.

Зовнішня будова

Мета: дати загальну характеристику класу Земноводні, сформувати знання

про особливості організації та процесів життєдіяльності земноводних; формувати

вміння аналізувати одержані знання, робити логічні висновки; розвивати навички

самостійної дослідницької роботи; виховувати спостережливість, увагу; формувати

екологічну культуру.

Тип заняття: засвоєння нових знань.

Обладнання: скелет жаби, таблиці, малюнки, довідкова література

Хід заняття

І. Організаційний момент

Привітання гуртківців, перевірка їх готовності заняття.

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності

Слово керівника гуртка

У слов’янській міфології ця тварина асоціюється перш за все з родючістю,

вологою й дощем. Вона — хранителька річок, озер, колодязів, володарка води.

Ідеєю родючості, живильної вологи пояснюється її зв’язок із дітонародженням.

Вважалося, що ці тварини витягують із води новонароджених і приносять їх до хати.

Як і зміям, у деяких регіонах їм приписували роль домашнього заступника, їх часто

використовували у народній медицині, ворожінні й чаклунстві.

Ранні християни мали такий символ: ця тварина зображувалася у квітці

лотоса, у її формі виготовлялися храмові світильники, на яких були вирізані слова:

«Я єсмь Воскресіння».

У Китаї вона символізує інь, місячне начало, безсмертя, багатство й

довголіття.

У Японії вона обіцяє удачу, особливо для мандрівників.

— Що це за тварина? (Жаба)

Повідомлення теми заняття. Визначення разом з гуртківцями мети та

завдань заняття.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Загальна характеристика класу Земноводні

Розповідь керівника гуртка

Земноводні, або Амфібії,— найменший за кількістю видів

(3–4 тисячі) клас наземних хребетних. В Україні мешкає 20

видів. Земноводні виникли не менше 300 млн років тому і за час

ЗАНЯТТЯ №17

19

існування здобули широке розповсюдження — місця їхнього існування надзвичайно

різноманітні, діапазон пристосування до умов дуже широкий.

Земноводні — це тварини, які здебільшого поширені на суходолі, проте їхнє

розмноження і розвиток відбуваються у воді. Дорослі земноводні дихають за

допомогою легенів і через шкіру, а їхні личинки та деякі дорослі особини — за

допомогою зябер.

Завдання для гуртківців:

— Розгляньте зображення тварин та визначте ознаки відмінності у зовнішній

будові жаби та риби.

Очікувані відповіді учнів:

У жаби шкіра гола, без луски, на очах є повіки, відділи тіла: голова тулуб,

кінцівки.


Тіло земноводних, як і риб, складається з голови, тулуба й хвоста. Але в жаб,

ропух і де-яких інших представників цього класу хвостовий відділ не виражений.

Шкіра гола, без лусок. У ній є багато залоз, які виділяють слиз. Цей слиз зволожує

поверхню тіла й полегшує газообмін через шкіру, захищає тварин від проникнення

хвороботворних мікроорганізмів. А в деяких видів (саламандри плямистої, кумок,

деяких видів ропух) у шкірі є отруйні залози, тому їхній слиз містить отруйні

сполуки, що захищають цих тварин від нападу хижаків.


Голова жаби плеската й широка. Є великий рот з ледь помітними зубами, очі з

повіками (нижня — прозора, верхня — шкіряста), мигальна перетинка, яка закриває

око. За очима є барабанні перетинки, а у самців спеціальні голосові міхури —

резонатори.

Запитання до учнів:

— Навіщо жабі повіки? (Обговорення відповідей гуртківців)


Попереду очей розташовані ніздрі, які мають клапани.


— Яку роль виконують клапани ніздрів? (Ніздрі закриваються клапанами під

час занурення у воду.)


http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:M185.jpg

20

Тулуб короткий і широкий, шия та хвіст відсутні. Дві пари ніг (задні довші за

передні).

Скелет земноводних складніший, ніж у риб. Хребет поділений на шийний

(один хребець), тулубовий (сім хребців), крижовий (один хребець) відділи. Єдиний

шийний хребець з’єднує голову з тулубом. Тому рухливість голови у цих тварин

обмежена. Жаба не має ребер.

Скелет кінцівок включає кістки вільних кінцівок (передніх і задніх) та їхніх

поясів. Він має типову для наземних хребетних тварин будову. Передню кінцівку

утворюють кістки плеча, передпліччя та кисті. Кисть жаби має чотири пальці. Задні

кінцівки складаються з трьох відділів: стегна, гомілки, стопи. Стопа має п’ять

пальців, з’єднаних між собою плавальною перетинкою.

Пояс передніх кінцівок (плечовий пояс) складається з парних кісток: лопаток,

воронячих кісток і ключиць. У місці сполучення воронячих кісток приєднується

грудина.

Пояс задніх кінцівок утворений трьома парами зрослих між собою кісток.

Запитання для обговорення:

— Які пристосування до стрибків є у скелеті жаби?

Обговорення та складання опорного конспекту

Пристосування до стрибків у будові скелета жаби:

1) задні кінцівки міцні, штовхальні;

2) укорочений малорухливий хребет, щоб не пом’якшувався поштовх;

3) щоб хвіст не заважав стрибку, хвостові хребці зростаються в одну кістку —

уростиль;

4) щоб тіло в польоті не переверталося:

• таз закріплюється зростанням з крижовим хребцем;

• передня частина тіла має бути легкою, тому череп жаби складається з легких

кісток та хряща;

5) розставлені в боки та напівзігнуті передні кінцівки послаблюють удар,

плечовий пояс не з’єднаний з хребтом і вільно лежить у товщі пружних м’язів, які

«гасять» удар об опору;

6) ребра відсутні, щоб під час приземлення не ушкоджувалися внутрішні

органи.

Фізкультхвилинка

Самостійна робота учнів з текстом

— Які особливості мускулатури жаби?

Очікувана відповідь учнів:

У земноводних найкраще розвинені м’язи кінцівок та їхніх поясів. М’язи

земноводних поділяються на групи, що виконують спільні функції (наприклад,

м’язи, що згинають кінцівки, або м’язи, які розгинають кінцівки).


— Які відмінності в будові скелета земноводних та риб?


• Хрящовий череп, що складається з меншої кількості кісток.

• Скелет міцніший, ніж у риб, оскільки підтримує тіло на суходолі.

21

• Є шийний хребець, і голова рухомо з’єднується з хребтом.

• З’являються п’ятипалі кінцівки.

• Розвиваються пояси, які дають опору кінцівкам.

2. Походження

Походження земноводних завжди викликало неабиякий інтерес. У цьому

випадку ми маємо справу не лише із виникненням ще одного нового класу тварин,

але й з появою тварин в новому, наземному середовищі. Вихід хребетних із водного

середовища існування на сушу, сприяв їх зіткненню з новими більш

багатоманітними умовами існування, обумовив нові, складні шляхи їх еволюційного

розвитку.

Перехід хребетних з водного до наземного способу життя повинен був

супроводжуватися появою двох суттєвих адаптивних змін: дихання киснем

атмосфери і пересування по твердому субстрату.

Вихід хребетних на сушу став результатом довготривалих адаптацій

кистеперих риб до життя у водоймах з низькими показниками насичення киснем.

Девонський період, очевидно, характеризувався посухами, в час яких життя в

багатьох прісних водоймах було для риб проблематичним. Кисневий режим водойм

значно змінився у сторону значного зниження концентрації кисню. Крім того

водойми ставали мілкими і у багатьох випадках перетворювались на болота.

Рослини з берега падали у воду, і в таких умовах могли виникнути нові адаптивні

зміни риб, пов’язані із опорно-руховою системою, диханням. Лише збіднення води

на кисень не могло стати основним поштовхом для виходу риб на сушу. В цих

умовах кистепері риби могли підійматися на поверхню і заковтувати повітря. Але,

при значному просиханні водойм, життя для риб ставало неможливим. Нездатні до

пересування по суші, вони гинули. Тільки ті з водних хребетних, які одночасно із

здатністю легеневого дихання вже володіли п’ятипалими кінцівками, могли

переживати такі несприятливі умови життя. Вони виходили на сушу і переходили у

сусідні водойми, де ще зберігалася вода. Пересування по суші для тварин вкритих

товстим шаром кісткових лусок, було доволі проблематичним. Товстий панцир на

тілі не давав змоги використовувати шкірне дихання. За таких обставин, панцир

почав поступово редукуватись. У стегоцефалів (не у всіх) він зберігся (не

враховуючи панцир черепа) на череві. Рухаючись по суші цей панцир надійно

захищав тіло від механічних пошкоджень.

Стегоцефали дожили до початку мезозоя. Сучасні ряди амфібій з’являються

тільки у кінці мезозоя (кінець юри – початок крейди). Таким чином,

безпосереднього зв’язку між ними встановити не вдається. В загальних рисах можна

вказати, що вихідною групою для хвостатих і безхвостих був ряд Phillospondili.

Ближче до них стоять брахіозаври. Розподіл хвостатих і безхвостих датують кінцем

палеозою.

IV. Підбиття підсумків заняття

Погодьтеся, що жаби дуже симпатичні істоти.

Жаб’ячі приваби

У ставочок, як в люстерко,

задивилась жабка:

22

— Ой, яка ж струнка постава,

граціозна лапка!

Очі виразні, булькаті,

вирячені в міру,

Ще й бородавки розкішні

укривають шкіру.

Раджу добре роздивитись

всі мої приваби,

перед тим як говорити,

що страшні, мов жаби.

Л. Вознюк.

Дата __________

Тема заняття. Практична робота. Вивчення зовнішньої будови

земноводних

Мета: дати знання особливості зовнішньої будови жаби, як примітивних

наземних хребетних; розвивати навички самостійної дослідницької роботи;

виховувати спостережливість, увагу; формувати екологічну культуру.

Тип заняття: формування практичних умінь та навичок.

Обладнання: акваріум з шпорцевими жабами, малюнки земноводних,

довідкова література



А. Прийом «Оптиміст-песиміст» На пальцях різних рук діти пригадують останні дні та рахують

оптимістичні та песимістичні події. Керівник гуртка: незважаючи на те, що у

когось більш оптимістичних, а хтось має інші результати зараз ми з вами дуже

постараємося, щоб усе у нас вдалося. І до того оптимістичного, що було у вас ми

додали ще одну подію – наше заняття.

Б. «Закінчи речення одним словом»\

Я бажаю тобі…(можливі варіанти відповідей: успіху, вдачі, перемоги,

творчості, хороших оцінок, побороти страх і т.д.)

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності

1. Прийом «Чарівна скринька»

Незнайко:

1. Розповідь про жабу «Жалейкин і жабеня» (Н. Сладков)

Під купиною в сирому болітце помітив Жалейкин

маленького слабенького жабеня.

– Бідний, нещасний малюк! – вигукнув Жалейкин.

– Як же тобі погано, бідолаха, в цьому брудному болоті!


23

Темно, сиро, холодно! Але ти не сумуй! Я врятую тебе, у мене вдома тобі буде

добре і затишно.

В будинку Жалейкин посадив жабеня в найкрасивішу розписну шкатулку,

постелив на дно м’яку суху вату, поставив скриньку на тепле сонечко і весело

засміявся від радості.

– Пам’ятай, жабеня, мої турботи! Будеш жити тепер у теплі, сухості і чистоті.

Не те, що в твоєму брудному болоті! А жабеня не радіє. А жабеняті не до веселощів.

Йому дуже погано, він ледве живий. Він перегрівся на сонці, засох і заплутався у

ваті.

Як побачив його Жалейкин, так і заревів. Всього жабеня облив сльозами, і

вчасно: ще трошки – і жабеня би сконало (загинув). Помчав Жалейкин з жабеням до

болота. Тому самому, де сиро, брудно і холодно, але де жабеняті так само добре, як

Жалейкину у своїй теплій і чистій кімнаті [20].

2. Жаби пасуться на траві біля боліт.

3. Завдяки своїй будові кінцівок жаби вправно рухаються по суші.

Відповідь Незнайкові

Я вважаю…Тому що…Наприклад…Отже…



ІІІ. Практична робота

Проведення первинного інструктажу з безпеки життєдіяльності під час

практичної роботи

ІНСТРУКТИВНА КАРТКА

1.Розгляньте тіло жаби, знайдіть на ньому відділи тіла.

2.Розгляньте покриви тіла.

3.Розгляньте голову жаби, зверніть увагу на її форму, розміри; знайдіть парні

ніздрі; знайдіть очі і зверніть увагу на особливості їх розташування. Відшукайте

верхню і нижню повіки та третю миготливу перетинку. По боках голови, за очима –

барабанну перетинку. По кутках рота у самця знайдіть резонатори.

4.Розгляньте тулуб жаби, визначте його форму. На тулубі знайдіть передні і

задні кінцівки, визначте їх місце розташування.

5.Замалюйте зовнішній вигляд жаби, позначте на малюнку її частини тіла і

зробіть висновок про пристосованість жаби до життя у воді і на землі.

ІV. Підсумок заняття

24

Дата ____________

Тема заняття: Біологічні особливості земноводних. Анатомо-


Практична робота. Вивчення внутрішньої будови земноводних

Мета: визначити місце земноводних в системі органічного світу, ознайомити

гуртківців з основними особливостями організації та процесів життєдіяльності

земноводних;

розвивати вміння самостійно працювати з тексом та малюнками,виділяти

головне, робити висновки;

прищеплювати любов до природи, формувати науковий підхід до її пізнання


Обладнання: вологі препарати «Внутрішня будова жаби», «Розмноження

жаби», скелети жаб або ропух, таблиці «Тип Хордові. Клас Земноводні», «Тип

Хордові. Надклас Риби. Клас Кісткові риби», довідкова література





Питання до гуртківців

- Які основні прогресивні ознаки класу Земноводні?

- Перелічіть головні особливості будови скелета безхвостих земноводних.

- Як дихають земноводні?




1 . Особливості процесів життєдіяльності та поведінки земноводних

«Ажурна пилка»

Завдання для груп:

І група — особливості будови травної системи;

ІІ група — особливості будови дихальної системи;

ІІІ група — особливості будови кровоносної системи;

IV група — особливості будови нервової системи;

V група — особливості будови видільної системи.

Особливості травної системи земноводних

1. Травна система ускладнюється та диференціюється

порівняно з рибами.

2. За способом живлення амфібії — хижаки.

3. Хапають їжу язиком, який у безхвостих прикріплений

до дна ротоглотки своїм перед-нім кінцем і може викидатися з


25

рота. Язик виділяє клейку речовину для утримання їжі.

4. Під час проковтування великої здобичі очні яблука втягуються, тиснуть на

стінку рото-глотки і проштовхують їжу у стравохід.

5. Зуби призначені для утримання здобичі, усі однакові.

6. Секрет слинних залоз не містить ферментів і лише зволожує їжу.

Особливості кровоносної системи земноводних

1. Трикамерне серце:

• ліве передсердя (артеріальна кров);

• праве передсердя (венозна і артеріальна кров);

• шлуночок (змішана кров).

2. Два кола кровообігу.

Запам’ятайте!

Земноводні — холоднокровні тварини: мають несталу температуру тіла, яка

залежить від температури зовнішнього середовища.

Причини:

• забезпеченість більшості органів змішаною, бідною на кисень кров’ю;

• випаровування вологи через шкіру, що знижує температуру тіла.

Особливості дихальної системи земноводних

1. На суходолі:

• легені (у дорослих особин постачають 50–90 % кисню);

• шкіра;

• слизова ротоглотки (безлегенева саламандра).

2. У воді:

• шкіра;

• зябра (на личинковій стадії).

3. Шкірне дихання:

• забезпечує тривале перебування під водою;

• відбувається тільки через зволожену шкіру (на суходолі);

• кисень повітря розчиняється у тоненькій плівці рідини на поверхні шкіри і

перехо-дить у кров.

Особливості нервової системи земноводних

Головний мозок складається з п’яти відділів:

• передній мозок відносно великий; розділений на дві півкулі; має великі

нюхові частки;

• проміжний мозок добре розвинений;

• мозочок розвинений слабко у зв’язку з нескладними, одноманітними рухами;

• довгастий мозок є центром дихальної, кровоносної і травної систем;

• середній мозок відносно невеликий, є центром зору, тонусу скелетної

мускулатури.

Це цікаво

У порівнянні з рибами відносна вага головного мозку земноводних більша.

Вага головного мозку у відсотках від маси тіла становить у сучасних хрящових риб

0,06–0,44 %, у кісткових риб — 0,02–0,94 %, у хвостатих земноводних — 0,29–0,36

%, у безхвостих — 0,50–0,73 %.

26

Завдання для гуртківців:

— Назвіть риси ускладнення в будові земноводних, які підвищують загальний

рівень їх-ньої організації і сприяють кращому пристосуванню до різноманітних

умов середовища.


• Поява п’ятипалої кінцівки;

• розвиток легенів;

• наявність трикамерного серця;

• формування середнього вуха;

• поява двох кіл кровообігу.

2. Розмноження та розвиток земноводних


Розмноження та розвиток земноводних, як і риб, відбуваються у воді.

Земноводні — роздільностатеві тварини, яким здебільшого притаманне зовнішнє

запліднення. Протоки статевих залоз у земноводних відкриваються в клоаку.

З настанням весни земноводні прокидаються від зимового заціпеніння та

починають шукати водойми, які швидко прогріваються сонячним промінням.

Навесні ви часто чуєте гучний жаб’ячий «спів». Річ у тім, що в самців деяких

видів жаб у кутках ротової щілини розвиваються особливі парні мішки —

резонатори. Вони можуть роздуватися, підсилюючи звуки. У такий спосіб самці жаб

сповіщають про свою присутність.

Самки жаб відкладають у воду дозрілі ікринки, а самці випускають на них

рідину, що містить сперматозоїди. Через деякий час зовнішня оболонка ікринок

набрякає і збільшується в об’ємі. Набряклі драглисті оболонки допомагають

ікринкам утримуватися біля поверхні води, де вища температура. Уночі, коли

температура знижується, в кладках завдяки драглистим оболонкам температура

залишається на декілька градусів вищою, ніж у воді. Верхня частина яйця всередині

прозорої оболонки містить темний пігмент, а нижня — світла.

Запитання до гуртківців:

— Яке значення має таке забарвлення ікринок?


Завдяки пігменту сонячне проміння вловлюється краще, і яйце отримує більше

тепла, необхідного для розвитку зародка. Крім того, темний пігмент захищає

зародок від шкідливого ультрафіолетового випромінювання Сонця.


Личинка жаби має назву «пуголовок».


— Кого вам нагадує пуголовок? (Личинку кісткової риби.)

— Чим він її нагадує? (Відсутність кінцівок, форма тіла, на його шкірі

помітна бічна лінія.)


Дихає пуголовок спочатку зовнішніми зябрами, розташованими з боків

голови. Вони невдовзі замінюються внутрішніми, непомітними ззовні (прорізуються

27

зяброві щілини). Пуголовок має одне коло кровообігу і двокамерне серце. Отже, у

личинок земноводних є багато спільного з кістковими рибами. (Демонстрування

таблиці «Розвиток земноводних»)

Перші дні пуголовки існують за рахунок жовтка ікринки. Згодом у них

прорізується рот, і вони починають живитися самостійно. Спочатку вони з’їдають

драглисті оболонки ікринки, до яких прикріплювалися. Здобувати їжу пуголовкам

допомагають рогові зубчики, заховані під м’ясистими губами. Пуголовки

зішкрябують шар дрібних організмів (водорості, найпростіші тощо) з підводних

предметів. Згодом вони починають полювати на дрібних безхребетних.

Пуголовок швидко росте, зовнішні зябра замінюються на внутрішні, через

деякий час починають розвиватися кінцівки. Спочатку ззовні помітні лише задні

кінцівки, передні ж сховані під шкірною згорткою, що прикриває зяброві щілини.


—Чому першими з’являються задні кінцівки, а не передні? (За допомогою

задніх кінцівок пуголовок плаває.)


Через деякий час з’являються легені, серце стає трикамерним. Хвіст поступово

коротшає, стають помітними передні кінцівки. Пуголовок перетворюється на

жабеня. Період розвитку у воді триває два-три місяці, після чого жабенята

заселяють на суходолі придатні місця існування. Статевозрілими жаби стають на

третьому році життя. Таким чином, земноводним притаманний непрямий розвиток,

під час якого організм зазнає значної перебудови.

«Творча лабораторія» (робота у творчих групах).

— Як ви можете пояснити таке явище, що пуголовок часничниці звичайної

може сягати завдов-жки 18 см, а доросла форма має довжину 10 см? (Личинкова

стадія жаб за зовнішнім виглядом відрізняється від дорослих особин. Личинки

видовжені, із хвостовим відділом, а отже, за раху-нок цього вони можуть сягати

великих розмірів. Під час метаморфозу хвіст розсмоктується, і розміри жаби

зменшуються.)

3. Сезонні явища в житті земноводних

Самостійна робота учнів з текстом

Запитання для опрацювання:

28

— Які сезонні явища характерні для земноводних? (Обговорення відповідей

учнів.)

Це цікаво

Тривалість життя земноводних невелика. Однак відомі випадки, коли деякі

види в неволі жили довго: звичайна жаба — 36 років, гребінчастий тритон — 28,

джерелянка — 20–29, квакша — 22, очеретяна жаба — 16, жаба-бик — 16, шпорцева

жаба — 15, часничниця — 11, піпа — 8, ставкова жаба — 6–10 і т. д. У природі

тривалість життя амфібій значно менша. Кумки не жи-вуть більше 2,5 року, трав’яні

жаби — 4–6, озерні — 6–8, так само як сірі жаби і багато інших видів. У звичайного

тритона тільки одиниці доживають до 3-річного віку. Загибель земноводних у

помірній зоні відбувається головним чином під час зимівлі на суходолі в морозні,

малосніжні зими, під час замору, промерзання водойм або, навпаки, під час їхнього

пересихання, коли гинуть ікра і личинки.

Фізкультхвилинка

IV. Узагальнення і закріплення знань

Практична робота

Тема. Вивчення внутрішньої будови земноводних

Мета: вивчити внутрішню будову земноводних, виявити особливості

внутрішньої будови земноводних порівняно з рибами.

Обладнання та матеріали: вологий препарат «Внутрішня будова жаби»,

довідкова література.

Хід роботи

1. Уважно розгляньте вологий препарат «Внутрішня будова жаби».

Дайте характеристику систем органів жаби за таким планом:

а) Назва системи органів.

б) Органи, що утворюють дану систему (називаються тільки ті органи, які

можна виявити на вологому препараті і обов'язково в топографічному порядку,

тобто в порядку проходження один за одним).

в) Користуючись текстом, визначте, які ще органи входять в дану систему, але

на вологому препараті не видні.

г) Місцезнаходження органів системи щодо органів інших систем (так, як ви

бачите на вологому препараті).

д) Користуючись текстом, визначте, чим відрізняється розташування органів

на вологому препараті від розташування цих же органів у нерозітнутих тварини).

2. Замалюйте вологий препарат, зробіть позначення.

3. На підставі проведених досліджень зробіть висновки.

V. Підсумок заняття

(Гра «Мікрофон»: гуртківці, передаючи один одному мікрофон, повідомляють,

що сподобалось найбільше на даному занятті).

29

Дата __________

Тема заняття: Земноводні нашого краю

Мета: розкрити різноманітність земноводних, пов'язану з пристосуванням їх

до умов існування в різних середовищах, показати значення земноводних у природі

та житті людини й необхідність їх охорони; розвивати пізнавальний інтерес до

вивчення курсу біології; сприяти вихованню дбайливого ставлення до земноводних і

до природи взагалі.

Обладнання: таблиці «Тип Хордові, клас Земноводні», карта України,

малюнки: «Різноманітність земноводних», «Рідкісні земноводні», завдання для міні-

груп, комп’ютер, запис голосів земноводних. малюнки, картини, творчі роботи

учнів.


Форма заняття: заняття – подорож.


I. Організаційний момент

Добрий день діти. Давайте розпочнемо наше заняття з нашої психологічної

вправи.

- Посміхнулися наліво

- Посміхнулися направо.

- Ми одна сім’я.

Рефлексія.

То який у вас настрій? Зробіть оцінку своєму настрою, своєї працездатності

зараз за 10-бальною шкалою і намалюйте схему у своєму зошиті.


Чудова і різноманітна природа нашої планети. На земній кулі всюди можна

зустріти тварин. Серед них особливе місце посідають земноводні або амфібії. Давай

згадаємо деякі особливості організації цих тварин:

1. Який клас тварин ми вивчаємо?

2. Чому їх називають земноводними?

3. Назвіть риси пристосованості їх до наземного способу життя?

4. Назвіть риси пристосованості до водного способу життя?

1. Скільки видів земноводних відомо на земній кулі?

2. Скільки видів зустрічається на Україні?

3. Де вони поширені?

4. На які ряди поділяються і чим характеризується

кожен ряд?

5. Чи є серед них отруйні види?


30

6. Яке значення вони мають в природі та в житті людини?

7. Чи потребують охорони?

Відповіді на ці запитання ми можемо отримати, коли вивчимо нашу

сьогоднішню тему.


завдань заняття. А тепер напишіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього заняття. Напишіть свої

очікування на листочках і причепіть до підніжжя нашого дерева. Декілька днів тому

ви отримали завдання для кожної групи, дослідити певну тему. Ви готові

презентувати свої дослідження? Сьогодні ми з вами здійснимо віртуальну подорож

на надзвуковому лайнері. Тож в добру путь.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу Подорож наша буде проходити на надзвуковому лайнері, і перша наша

зупинка на станції «Дослідницькій».

1. Станція «Дослідницька».

Керівник гуртка: Клас Земноводні поділяється на ряди:

Клас земноводні

Ряд Безногі

Ряд Хвостаті

Ряд Безхвості

Презентація міні-груп. Перша міні-група — Ряд Безногі земноводні.

Друга міні-група — Ряд Хвостаті земноводні.

Третя міні-група — Ряд Безхвості земноводні.

Наступна зупинка – станція історична.

2. Станція «Історична».

Презентація групи істориків.

Земноводні відомі людині з давніх-давен. Величезну роль у нашому житті і

житті нашої планети відіграють жаби, яких людина зневажає. Ще в Біблії описано

про одну із кар на Єгипет — нашестя жаб (зачитати епізод з Біблії).

Вчені проводять багато дослідів з жабами. Ці земноводні були постійним

об'єктом дослідження знаменитого французького фізіолога і патолога Клода Бернара

(1813—1878). І як вважають, саме йому належала думка про відкриття пам'ятника

жабам в Парижі. Так вчені віддячили своїм безсловесним помічникам — жабам за

участь в багатьох важливих дослідженнях і наукових відкриттях.

Ще один пам'ятник жабам був поставлений приблизно 20 років тому в Токіо.

Коли чисельність жаб, що послужили науці, досягла у Японії 100000 особин,

студенти-медики звели їм пам'ятник.

Жаби чутливо реагують на найменші зміни в атмосфері. Цю їхню особливість

давно використовують африканські племена, яким важливо знати, коли почнеться

сезон дощів, щоб вчасно підготувати до нього житла і посіви.

Перед сезоном дощів деревні жаби виходять з води і вилізають на дерева для

метання ікри.

31

Люди здавна помітили: озерні жаби виходять на берег — бути дощу. В школі

або в себе в квартирі ви можете зробити «живий барометр» і з його допомогою

проводити цікаві і корисні спостереження.

Для цього потрібно зробити маленьку дерев'яну драбинку, опустити її в

скляну літрову банку з водою і помістити туди гостро-морду або озерну жабу. В

суху погоду жаба сидить у Воді, захищаючи своє тіло від висихання. В сиру погоду,

перед дощем, вона виповзає на поверхню.

Перевірте ці прикмети: Жаби стрибають на березі, посилено квакають — протягом півдоби буде

дощ.

Голосно кричать — можна чекати гарної погоди.

Мовчать або бурчать — перед похолоданням.

Озерні жаби вилазять на берег — буде дощ.

Жаби-квакші вилазять на дерево і кущі — протягом доби збережеться

ясна, тиха погода.

Шкіра жаби чорного кольору, — на дощ, жовтуватого відтінку — на

погоду.

Жаби голосно квакають, а потім раптово замовкають — перед

похолоданням.

Багато жаб на стежках — на дощ.

3. Станція «Промислова».

Презентація групи біологів

На цій станції ми дізнаємося про значення земноводних у житті людини.

Значення земноводних у природі та житті людини

1. Земноводні є ланками в ланцюгах живлення, так як живляться різними

безхребетними тваринами, а також самі є кормовою базою для інших тварин (риби,

птахи, змії, хутрові звірі).

2. Зменшують чисельність шкідливих безхребетних у лісах, садах, на

полях, городах, луках.

3. Земноводні, які живуть біля водойм (жаби, кумки, тритони), поїдають

шкідників рибного господарства (плавунців, водолюбів, водяних скорпіонів) і

кровосисних комах (комарів, мошок, ґедзів). Наприклад, джерелянки в значній

кількості споживають личинок комарів (близько 50 %). Величезну кількість личинок

комарів споживають тритони. Дорослих комарів інтенсивно винищують цьогорічні

тритони, квакші, ропухи і жаби.

4. Їжа для людини. Земноводних споживають у багатьох країнах світу. До

них, наприклад, належать: наші озерна, ставкова і трав'яна жаби, індійська тигрова

жаба, жаба-бик, жаба-голіаф, п'ятипалий свистун, а з хвостатих земноводних —

велетенські саламандри. Ставкова жаба відома в Західній Європі під назвою їстівна.

На жабу-голіаф полюють як на справжню дичину, використовуючи лук і стріли.

Існують спеціальні ферми з розведення окремих видів саламандр і жаб. Вартість

м'яса жаб утричі вища, ніж риби. Страви із жаб прикрашають меню престижних

ресторанів Франції, Швейцарії, Бельгії, Італії.

32

5. У народній медицині Китаю та Японії здавна використовували сибірську

жабу. Особливо цінили китайці «жир жаби» — розбухлі яйцепроводи. Японці

готували із жаб препарати для лікування пухлин. Отруту ропух у східній медицині

використовували в разі кровотеч, виразок. Робили з неї ліки для лікування хвороб

серця. Виготовлена певним способом отрута китайської ропухи "Чан су" І нині

використовується в Китаї та Японії. Про лікувальні властивості отрути ропух знали і

в інших країнах. Аргентинців вона рятувала від зубного болю, але передозування

отрути призводить до трагічних наслідків. Наприкінці XIX ст. європейські медики,

роблячи операції на органах зору, замінювали нею відомий знеболювальний

кокаїн.У народній медицині використовують сушену ікру гостромордої жаби для

лікування рожистого запалення обличчя. В оболонках ікри цієї жаби є особлива

речовина — ранидин, що згубно діє на найпростіших. Вона вдвічі сильніша від

карболової кислоти. З отрути ропух виготовляють ліки, що впливають на роботу

серця та органів дихання.

6. Отруйні виділення шкіри жаб-дереволазів використовують як

анальгетики; рекомендують пацієнтам після інфаркту міокарда.

7. Тубільці Центральної та Південної Америки змащують жаб'ячою

отрутою наконечники стріл для полювання.

8. На основі вивчення будови і функціонування органа зору жаби біоніки

створили прилад ретинатрон, який на аеродромах разом із радіолокаторами дає

змогу добре розрізняти рухові об'єкти (літаки), стежити за ними.

9. Протягом багатьох століть жаби були і зараз є експериментальними

тваринами для зоологів, анатомів, фізіологів, лікарів, фармакологів. Саме досліди на

жабах допомогли Л. Гальвані та А. Вольту довести наявність в організмі—у м'язах і

нервах — електроструму, І. М. Сеченову — обґрунтувати рефлекторну теорію.

Важливість відкриттів настільки значна, що у світі навіть споруджено

пам'ятники жабам. Один із них стоїть у Парижі перед будинком Пастерівського

інституту, а другий — у Токіо. Вони споруджені медиками, які проводять на жабах

чимало експериментів. Значна частина медичних знань отримана в дослідах на

жабах, невибагливих, терпеливих, живучих істотах.

З іншого боку, земноводні завдають шкоди рибному господарству, поїдаючи

ікру та мальків риб.

Земноводні можуть бути переносниками небезпечного захворювання —

туляремії.

Є проміжними хазяями червів-паразитів.

Око жаби не вловлює деталі істоти, що рухаються: ніг, крил і т. д. Воно

сприймає контури рухомої комахи і реагує на неї. Така вибірковість ока жаби

зацікавила вчених. У лабораторіях деяких країн стали створювати його електронні

аналоги.

Принцип вибіркової здатності ока жаби зацікавила спеціалістів певних галузей

народного господарства. Звернули на нього увагу і конструктори автоматів. Вони

використали цей принцип для сортування листів. Сортування листів за адресами на

поштампах доручили автоматові. Для полегшення його роботи введено цифрову

шестизначну індексацію.

33

4. Станція «Екологічна».

Презентація групи екологів.

Земноводні є кормом для деяких тварин, у тому числі хутрових та інших

звірів, птахів і навіть риб. Для норки та чорного тхора земноводні становлять

третину раціону, а для єнотоподібного собаки — до 65%. Земноводними (дорослими

і пуголовками) живляться журавлі, лелеки, качки та інші корисні птахи. Деякі

промислові риби (сом, щука, окунь) поїдають жаб, особливо, коли ті зимують у

водоймах.

Отже, земноводні є важливою ланкою в природних ланцюгах живлення, вони

відіграють значну роль у різних біогеоценозах і взагалі в біосфері.

Охорона земноводних

До Червонох книги України 5 видів земноводних, а саме: тритон карпатський,

тритон альпійський, плямиста саламандра, ропуха очеретяна і жаба прудка. Всі вони

мають у нас обмежене поширення. Тритони і саламандра поширені тільки в

Карпатах, ропуха очеретяна – у Західному Поліссі, Волинській і Рівненській

областях, а жаба прудка – у передгір'ях Закарпаття.

За даними Міжнародної спілки охорони природи і природних ресурсів

(МСПО), у ХІХ-ХХ ст. вимерли чотири види і два підвиди амфібій унаслідок зміни

середовища існування, вилову або знищення їх кішками, пацюками, мангустами. До

них належать ізраїльська дискоязикова жаба, деревна жаба Сейшельських островів,

один зі свистунів високогір'я Перу, печерний тритон Північної Америки, один із

видів леопардової жаби і підвид безлегеневої саламандри в США.

На сьогодні під загрозою вимирання через переслідування людиною

знаходяться гірські свистуни, які збереглися лише на двох островах архіпелагу

малих Антильських островів. Ці великі жаби – улюблені ласощі горців. Є реальна

небезпека, що гірські свистуни закінчать своє існування у шлунках мешканців цих

тропічних островів. Аналогічна доля загрожує велетенським саламандрам, яких у

Японії і Китаї відловлюють і споживають віддавна [21].

Розповідь про жабу «Жалейкин і жабеня»

(Н. Сладков)

Під купиною в сирому болітце помітив Жалейкин маленького слабенького

жабеняти.

– Бідний, нещасний малюк! – вигукнув Жалейкин.

– Як же тобі погано, бідолаха, в цьому брудному болоті! Темно, сиро,

холодно! Але ти не сумуй! Я врятую тебе, у мене вдома тобі буде добре і затишно.

Будинки Жалейкин посадив жабеня в найкрасивішу розписну шкатулку,

постелив на дно м’яку суху вату, поставив скриньку на тепле сонечко і весело

засміявся від радості.

– Пам’ятай, жабеня, мої турботи! Будеш жити тепер у теплі, сухості і чистоті.

Не те, що в твоєму брудному болоті! А жабеня не радіє. А жабеняті не до веселощів.

Йому дуже погано, він ледве живий. Він перегрівся на сонці, засох і заплутався в

ваті.

34

Як побачив його Жалейкин, так і заревів. Всього жабеня облив сльозами, і

вчасно: ще трошки – і жабеня би сконав (загинув). Помчав Жалейкин з жабеням до

болота. Тому самому, де сиро, брудно і холодно, але де жабеняті так само добре, як

Жалейкину у своїй теплій і чистій кімнаті [20].

А я звертаюся до вас, діти, словами відомого натураліста Альфреда Брема:

«Тот, кто по заблуждению или неприхотливой шалости убивает столь полезное

животное, как лягушки, только доказывает свою необразованность, о чем можно

только сожалеть».

Земноводні — це цікава частинка нашої природи. Не знищуйте їх, не

виловлюйте і не тримайте вдома чи то заради забави, чи то для спостереження, чи

навіть для дослідження. Відірвані від природи тварини мучаться і гинуть, адже

забезпечити їм потрібні умови життя дуже важко. Спостерігайте їх у природі,

фотографуйте і, звичайно, захоплюйтесь, дивуйтесь цій загадці природи.

Чисельність земноводних як примітивних наземних хребетних залежить також

від різних абіотичних факторів середовища. Ці тварини вразливі до забруднення

навколишнього середовища, зокрема гостро реагують на отрутохімікати.

Міжнародна наукова громадськість занепокоєна долею деяких видів земноводних, а

тому до третього тому Червоної книги МСОП занесено 37 рідкісних або тих, що

перебувають під загрозою знищення, видів земноводних.

(Розповідь про рідкісні земноводні України, демонстрація малюнків.)

На магнітній дошці вчитель викладає ланцюг живлення:

рослини — комахи — жаби — змії — хижі птахи.

Вилучення якоїсь однієї ланки з цього ланцюга порушує рівновагу в природі, а

це призводить до масового розмноження комах-шкідників та інших негативних

наслідків.

IV. Закріплення гуртківцями вивченого матеріалу 1. Слайд шоу (вчитель демонструє слайди різноманітних земноводних)

2. Учні працюють в групах за інтересами.

Група «Любителі кросвордів».

Відгадати чайнворд "Земноводні"

1. Представник безногих земноводних, для якого характерне живородіння

(черв яга).

2. Представник хвостатих земноводних із яскравим забарвленням: чорне з

жовтими плямами; шкірні залози виділяють отруйну речовину (саламандра).

35

3. Жаба-велетень, що живе в Африці (голіаф).

4. Личинка амбістоми (аксолотль).

5. Корисні тварини. Шкіра цих земноводних горбкувата, містить отруйні

залози (ропуха).

6. Акліматизована жаба з Південної Америки на Ямайку (ага).

7. Місто в Європі, де поставлений пам'ятник жабам (Париж).

Чайнворд «Земноводні»

1. Рибоподібна личинка жаби.

2. Складова частина плечового поясу.

3. Складова частина жіночої статевої системи.

4. Найтонша кровоносна судина.

5. Отвір, яким починається травна система.

6. Представник хвостатих земноводних.

7. Отвори, якими повітря надходить у тіло жаби.

8. Інша назва яєць жаби.

9. Інша назва земноводної тварини.

Відповіді: 1. Пуголовок. 2. Ключиця. 3. Яєчник. 4. Капіляр. 5. Рот. 6. Тритон.

7. Ніздрі. 8. Ікра. 9. Амфібія. [19].

Група «Екологи»

1. За спостереженням вчених одна трав'яна жаба з'їдає за добу приблизно 7

шкідливих комах. Скільки комах з'їсть жаба за 6 місяців активного життя?

2. Скласти можливі ланцюги живлення: норка, тхір, чорний хрущ,

листогриз, жаба ставкова, вуж, орел-змієїд, лелека, трав'яна жаба.

3. Які земноводні є рідкісними в Україні?

Група «Народознавці»

1. Які є народні прикмети визначення погоди за жабами?

2. Відгадай загадку:

Що то воно: у воді водиться, з хвостиком родиться, а як виростає, хвіст

відпадає?

У зеленому жакеті галасує в очереті, хоч і плавати мастак, а не риба і не

рак.

36

Ногач-ногатий, окач-окатий з води визирає.

У болоті плаче, а з болота не вийде.

По дорозі стрибає, у воді плаває.

3. Біологічне лото.

Скласти прислів'я і приказки за умови, що на одних картках є початок, а на

інших — закінчення.

Аби озеро,

Де ті жаби дінуться,

Дмись жабо, не дмись,

Кожна жаба

Коваль коня кує,

Роздайся море,

жаба лізе.

а волом не будеш,

а жаба і собі ногу підставляє,

а найдеться жаба, що буде квакати,

як болото висохне?

своє болото хвалить.

4. Колективне обговорення.

Хто зайвий, що зайве Пояснити з допомогою методу ПРЕС.

Тритон, ропуха, квакша, піпа.

Бічна лінія, легені, гола шкіра, трикамерне серце.

Шкірне дихання, гола шкіра, зябра, ропуха.

V. Підбиття підсумків

1. Рефлексія (метод «Мікрофон»)

Які класи тварин вивчили?

Чи задоволені своєю роботою на занятті?

Чи досягли очікуваних результатів?

Що найбільше сподобалось?

2. Вправа «Час похвали тварині»

Кожен гуртківець починає свій виступ словами: «Я хочу написати оду

тварині...за...» [19].

37

Дата __________

Тема заняття: Екзотичні земноводні

Мета: розкрити різноманітність екзотичних земноводних, пов'язану з

пристосуванням їх до умов існування в різних середовищах, показати значення

земноводних у природі та житті людини й необхідність їх охорони; розвивати

пізнавальний інтерес до вивчення курсу біології; сприяти вихованню дбайливого

ставлення до земноводних і до природи взагалі.

Обладнання: таблиці «Тип Хордові, клас Земноводні», карта України,

малюнки: «Різноманітність земноводних», «Рідкісні земноводні», завдання для міні-

груп, комп’ютер, запис голосів земноводних. малюнки, картини, творчі роботи

учнів.





1. Визначте місце земноводних у системі організаційного світу.

2. Чому цих тварин називають земноводними?

3. Назвіть риси пристосованості земноводних до наземного способу життя.

4. Назвіть риси пристосованості до водного способу життя.

5. Земноводні зробили перший рішучий крок на суходолі завдяки

особливостям будови, але повними господарями вони не стали. Поясніть, чому?

Чудова і різноманітна природа нашої планети. На земній кулі всюди можна

зустріти тварин. Серед них особливе місце посідають земноводні, або амфібії.

− Скільки видів цих тварин відомо на земній кулі?

− Скільки видів зустрічається на Україні?

− На які ряди поділяють клас Земноводні?

Амфібії багато в чому унікальні тварини. Їх життя не менш цікаве, ніж життя

комах, прахів чи ссавців. Але вони не розпещені увагою. Відбувається й пряме

знищення їх людьми, які, не знаючи їх біології, за традицією ставляться до них

негативно.

А. Брем писав: «Здавна і до наших днів жодна родина тварин не викликала в

людині такої загальної огиди, жодна не переслідувалась так безжалісно і так

несправедливо, як родина ропух. Ніхто з тих, хто погано говорить про ропуху, не

спостерігав її в житті, не прочитав жодної хорошої природної

історії …» Дійсно, якщо відкинути упередження і придивитися

до жаби уважніше, то за граціозністю рухів і витонченістю

вбрання вона не поступиться царівні.

− Земноводні… Хто ж вони насправді?


38

− Де вони поширені та як виглядають?

− Чи є серед них отруйні види?

На ці та багато інших запитань ми зможемо дати відповідь сьогодні на уроці.



ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1) Перший пам'ятник жабам був споруджений у

Паризькому університеті, в Сорбонні, в XIX столітті.

Поставлений він (як припускають) за наполяганням

знаменитого французького природознавця Клода Бернара. Так

віддячив вчений своїх піддослідних тварин. Адже їм він був

зобов'язаний низкою найважливіших відкриттів.

2) Другий пам'ятник

споруджений зовсім недавно в Токіо

студентами-медиками. Для своїх

експериментів вони використовували

100.000 жаб, в честь яких і поставлений пам'ятник.

«Коло ідей». Завдання для груп:

1) Найбільший представник жаб’ячого світу - жаба-

голіаф (Conraua goliath). Ця гігантська жаба може важити більше трьох кілограмів, її

довжина становить близько 90 см. Міцні ноги жаби-голіафа дозволяють їй

здійснювати стрибки завдовжки в три метри. Жаба-бик, або жаба-вол - одне з

найбільш великих безхвостих земноводних. Вони виростають досить великих

розмірів, в середньому від 17 до 20 сантиметрів. Деякі з них досягають 25

сантиметрів. А їх вага в середньому становить 2-2,5 кілограма. Але є окремі

особини, вага яких значно перевищує цю цифру. Так, наприклад, в 1949 році в штаті

Вашингтон зловили жабу даного виду, вага якої склала 3,5 кілограма. Ця жаба одне

з найбільш звичайних лабораторних тварин в Північній Америці. Так, тільки в 1973

році у вузах Каліфорнії в навчальних і наукових цілях було знищено понад 10000

особин цього виду. Але і їдять цих тварин теж активно. Виловлюючи різними

способами (вудками, сітями, сачками, пастками) або вбиваючи з рушниці, цих жаб з

давніх часів добували до святкового столу. До цих пір в США заготовляють близько

ста мільйонів жаб-биків щорічно. Однак на їх вилов необхідно мати ліцензію і вести

його в строго визначені законом терміни і дозволеними методами.

Гігантська жаба -бик має величезну голову,

яка зовні нагадує голову рогаток - округла форма

з широким ротом. Вона має досить гострі зуби.

Молоді особини пофарбовані в яскраво-зелений

колір, на фоні якого видно контрастні білі плями.

У багатьох уздовж спини можна спостерігати

вузьку світлу смужку або темні плями. Вони

мають горбисту шкіру, що допомагає їм добре

маскуватися. Молоді самці мають біле черево,

іноді з оливковими яскравими розводами. Позаду

39

очей у них знаходяться великі резонатори, які допомагають їм у шлюбний період. З

їх допомогою вони видають оглушливі звуки, які нагадують мукання. Можливо,

саме з цієї причини даний вид і отримав свою назву.

Самки не можуть похвалитися настільки яскравим забарвленням, їх можна

відрізнити за приглушеного оливковій череву. Жаба-бик з віком змінює своє

забарвлення. Вона стає брудно-сірою або болотно-зеленою. Завдяки такому

забарвленню на мілководді або серед трави її практично непомітно. Вона має сильні

задні кінцівки. З їх допомогою жаба риє глибокі нори. Активність її спостерігається

в нічний час. Що ж до денного часу, то його вони перечікують зарившись в

береговій грунт або сидячи на мілководді

Жаба-бик має одну дивну особливість. У жаркий період, для того щоб

захистити себе від спекотної жари, вона виділяє шкірну слиз, якої повністю

покривається. Після висихання цього слизу утворюється досить герметичний кокон,

в якому вона і поміщається в грунт. На поверхні залишаються тільки ніздрі. У

такому стані жаба може просидіти до 6 місяців.

Жаба-бик, фото це підтверджує, вважається хижим виглядом. Вона поїдає все,

що ворушиться і поміщається в її рот, причому зловити свою їжу вони повинні

самостійно. Обідом можуть стати різні комахи, рептилії, дрібні гризуни, пташенята.

При нестачі їжі можуть з'їсти молодих

особин свого ж виду. Необхідно відзначити,

що вони реагую тільки на рухомі об'єкти.

Вона володіє потужними щелепами, за

допомогою яких в лічені секунди може

зловити здобич. Розтиснути щелепи

практично неможливо, тому опинившись в

її пащі, на порятунок шансів вже немає.

З настанням сезону дощів жаба-бик готується до періоду розмноження. Вони

збираються в невеликі зграйки на дрібних водоймах, де самці починають свою

пісню, заманюючи самок. Через 2 дні після спарювання самка відкладає ікру, яка

складається з 3000-4000 ікринок. Далі вона метає ще дві кладки з інтервалом 3

тижні. Через 2 місяці з'являються пуголовки, розмір яких досягає 20 сантиметрів.

Вони мають оливковий колір і вирячені великі очі. Розвиваються пуголовки

протягом двох років. Через те що звичайні жаби не дбають про свою ікрі, більша

частина ікринок гине. Однак цього не можна сказати про африканських жабах.

Самці цього виду дбайливо охороняють своє потомство. Захищаючи своїх

пуголовків, вони можуть нападати і на людину.

2) Самі маленькі жаби, що живуть на Кубі,

мають довжину тіла від 8,5 мм до 12 мм

3) У Південній Америці водиться крихітна

жабка — кокої, яка важить трохи більше 1 г, але

місцеві жителі старанно полюють на неї. З якою

метою ведеться полювання? (Шкірні залози кокої

виділяють сильну отруту, якою тубільці

40

змащують наконечники стріл для полювання на великих звірів. Отрути однієї жаби

достатньо, щоб умертвити 50 тапірів. Отрута кокої не-безпечна лише тоді, коли

потрапляє в кров. Через шкіру вона не діє, і отруйну жабу не боячись можна брати в

руки, якщо вони не подряпані.)

IV. Підбиття підсумків

1. Рефлексія (метод «Мікрофон»)

Які класи тварин вивчили?

Чи задоволені своєю роботою на занятті?

Чи досягли очікуваних результатів?

Що найбільше сподобалось?

Дата ____________

Тема заняття: Практична робота. Перегляд та обговорення відеофільму

«Неймовірні жаби» розширити знання гуртківців про земноводних, та їх місце в системі

органічного світу.

розвиток пізнавальних інтересів, уміння запам’ятовувати.

сприяти вихованню дбайливого ставлення до земноводних і до природи

взагалі.

Тип заняття: закріплення знань, умінь, навичок.

Обладнання: навчальний фільм «Неймовірні жаби», комп’ютер, довідкова

література.




На попередніх заняттях ми дізналися за якими ознаками тварин відносять до

класу Земноводні. Що це за ознаки? Давайте пригадаємо та пограємо у гру

«Ромашка».

Питання для гри

1. Який тип тварин ми вивчаємо?

2. Чому плазуни належать до типу Хордові ?

3. Які відділи тіла земноводних?

4. Назвіть органи дихання земноводних?

5. Які покриви мають земноводні?

6. Навіщо жабі повіки?

7. Яку роль виконують клапани ніздрів?


41

ІV. Практична робота

Перегляд відеофільму «Неймовірні жаби»

V. Закріплення гуртківцями вивченого матеріалу

1) Фіз. розминка «Відповідь в русі» Якщо почуєте назву молюска, лясніть,

назва павукоподібних – підніміть руки вгору. Восьминіг. Муха. Скорпіон. Кліщ.

Равлик. Кальмар. Щука. Слизень.

2) Вікторина

1. Як називають жаб, що визначають погоду. Синоптики

2. Маленькі жаби з черевцем жовтого кольору, які добре тримають поверх

води. Кумка

3. Назва жаби пов’язана з овочевою культурою – часником. Часничниця

4. Отруйні жаби Ропухи

5. Жаби яскраво-зеленого кольору. Занесені до ЧКУ. Квакші

6. Червонокнижний вид хвостатих земноводних, мешкає у наших лісах.

Саламандра

7. Водні хвостаті земноводні. Тритони

8. Як інакше називають «яйце» жаби. Ікра

3) «Народ скаже – як зав'яже» З двох частин скласти прислів’я. Варіант 1 Де ті жаби дінуться; аби була, як віл; дується жаба; як болото висохне; бо в

воді сидить; і жаба – риба. Відповідь: Де ті жаби дінуться, як болото висохне. Дується жаба, аби була як віл. І жаба – риба, бо в воді сидить. Варіант 2 Своє болото хвалить; а жаба ногу підставляє; не дав Бог жабі хвоста, кожна

жаба; а то б всю траву потолочила; коваль коня кує. Відповідь: Кожна жаба своє болото хвалить. Коваль коня кує, а жаба ногу підставляє. Не дав Бог жабі хвоста, а то б всю траву потолочила.

VІ. Підсумок заняття

Я вмію: .

Я знаю:

42

- Згадайте, з чого починалося наше заняття? Чи можна ділити природу на

«добру» і «погану»?

-Не губіть тваринку заради забави, бережіть Мир заради Майбутнього!

Дата _________

Тема заняття: Загальна характеристика класу Плазуни. Походження.

Зовнішня будова

Мета: ознайомити гуртківців із загальною характеристикою класу Плазуни

та з’ясувати їх місце у системі органічного світу; розкрити особливості зовнішньої і

внутрішньої будови, які дозволили їм повністю позбутися залежності від водного

середовища;

розвивати уміння порівнювати будову і життєдіяльність плазунів з раніше

вивченими тваринами; уміння спостерігати, аналізувати та робити висновки;

виховувати бережливе та обережне ставлення до оточуючих організмів.


Обладнання: таблиці «Клас Плазуни», відеоматеріали, малюнки, довідкова

література




Девіз заняття: «Знання збираються по краплині, як вода в долині»

Українське прислів’я


Ми з вами вже знайомі з класом Амфібії. Тому я прошу вас

пригадати, чому земноводні не змогли до кінця розірвати зв’язки

з водоймами? Що, на вашу думку, могло призвести до того, що

частина давніх тварин «вирішила» освоїти суходіл? («мозковий

штурм»).


43




Жодні тварини не оповиті таємницею так, як плазуни, або рептилії. Людина

оповила їх туманом найфантастичніших вигадок і забобонів, приписуючи цим

створінням неймовірну демонічну силу. Злими, лютими зміями та драконами люди

населяли свої казки, легенди та повір’я. Згадаймо біблійного змія, який спокусив

Єву скуштувати заборонений плід, за що людей вигнали з Едему. Медуза Горгона, у

якої замість волосся були на голові змії, перетворювала всіх на каміння своїм

поглядом. А грецький бог лікування Асклепій (у римлян –Ескулап) зображався з

жезлом, палицею, обвитою змією. Згідно легенді зміям відомі цілющі властивості

різних рослин. І Асклепій перетворювався на змію, щоб здобути ці знання.

Не менш цікавими є і крокодили, які і справді проливають чимало сліз. І ви,

напевно, чули про «крокодилячі сльози».

В чому ж річ, що ж породило такі дивовижні асоціації в людській уяві? А

секрет тут, безперечно, у загадкових особливостях плазунів, і ми можливо і

відкриємо його, коли вивчимо будову плазунів.


1) Походження плазунів. Плазуни з’явилися на Землі близько 300 млн.

років тому. Перші представники плазунів – котилозаври – відомі з середнього

карбону. Кого нагадують вам ці тварини?

В юрський період мезозойської ери відбувається розквіт плазунів, серед

представників яких спостерігається найбільша різноманітність . Чи відомі вам ці

рептилії? Що ви про них знаєте?

В кінці крейдяного періоду відбувається різке скорочення кількості видів

плазунів. Однозначно вказати причини вимирання сучасна наука не може. Хто ж

вони такі сучасні плазуни?

До класу плазунів належить більше вимерлих видів, ніж сучасних. З усіх

рептилій найбільш відомими є динозаври, що в перекладі означає «жахливі ящери».

Відомі рептилії з кам’яновугільного періоду. На протязі пермського та тріасового

періоду вони досягли великих розмірів та розмножилися в великій кількості,

пристосувавшись до різноманітних місць існування. В кінці крейдяного періоду

44

більшість рептилій вимерла, оскільки не змогла пристосуватись до нових умов

існування.

Відомо приблизно 6 тис. сучасних видів рептилій, які розповсюджені на

усіх континентах, крім Антарктиди. До сучасних видів належать ящірки, крокодили,

черепахи, змії та гатерія. Плазунів поділяють на чотири ряди (лускаті, черепахи,

крокодили, гатерія чи туатара – єдиний представник ряду клювоголових).

2) Місце плазунів у системі царства Тварини

3) Загальна характеристика класу Плазуни

Загальна характеристика плазунів: Пояснення керівника гуртка з

використанням таблиць

Холоднокровні (пойкілотермні) тварини;

Тіло вкрите лускою;

Ріст супроводжується линянням;

Властива регенерація;

Внутрішнє запліднення;

Прямий розвиток.

Клас Плазуни, або Рептилії (8 тис. видів, в Україні – 21 вид), поширені на всіх

континентах, окрім Антарктиди.

Що ми знаємо про них?( ланцюжок)

- за температурою тіла …….. холоднокровні тварини,

45

- тіло складається з….. голови, шиї, тулуба, хвоста,

- кінцівки ……з пальцями з кігтиками,

- шкіра …….. суха, вкрита роговими лусками, щитками,

- періодичне ……линяння.

Скелет

Скелет плазунів має подібний до земноводних план будови, але відрізняється

низкою особливостей. Так, їхній хребет майже повністю костеніє,

диференційованіший і складається з п'яти відділів: шийного, грудного,

поперекового, крижового та хвостового. Шийний відділ утворений кількома

хребцями, які забезпечують значну рухливість голови.

До грудних і поперекових хребців приєднуються добре розвинені ребра. У

плазунів є справжня грудна клітка, утворена грудними хребцями, ребрами та

грудною кісткою. Скелет кінцівок та їхніх поясів має приблизно таку саму будову,

як і у земноводних. Череп плазунів майже повністю кістковий. У черепах та

крокодилів є кісткове піднебіння, яке відокремлює ротову порожнину від носової.

Це дає змогу тваринам дихати, коли рот заповнений їжею [22].

ІV. Узагальнення знань

1.На які ряди поділяють клас Плазуни?

2.Який спосіб життя ведуть плазуни?

3.Охарактеризуй зовнішній вигляд і будову тіла плазунів?

4.Що таке неотонія?

5.Чи залежить температура тіла плазунів від умов навколишнього

середовища?

46

V. Підбиття підсумків заняття

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

- На занятті я дізнався…

- Плазуни – це…

- Мені цікаво…

Дата: __________

Тема заняття. Практична робота. Вивчення зовнішньої будови плазунів

Мета: дати знання про особливості зовнішньої будови плазунів на прикладі

ящірки прудкої; розвивати навички самостійної дослідницької роботи; виховувати

спостережливість, увагу; формувати екологічну культуру.


Обладнання: таблиця «Будова ящірки прудкої», малюнки, довідкова





Відгадайте загадку.

Комах він гроза,

Дивляться в бік очі,

З липким довгим язиком,

Дуже мало нам знайомий.

Колір шкіри змінює він,

То повзе ...

(Хамелеон) Що ми вивчили про плазунів?( ланцюжок) - за температурою тіла …….. холоднокровні тварини,






47

Повідомлення теми заняття. Визначення разом з учнями мети та завдань

заняття.





1. Розгляньте тіло ящірки. Вкажіть, з яких відділів воно складається.

________________________________________________________________________

Чим тіло ящірки відрізняється від тіла жаби?

________________________________________________________________________

2. Опишіть шкіру ящірки, її забарвлення.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Яку будову мають кінцівки?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Розгляньте голову ящірки. Які органи розташовані на голові?

________________________________________________________________________

5. Які особливості будови цих органів?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Зробіть підписи до рис. 1., до рис 2

Картка 1

Назвіть частини тіла ящірки, позначені цифрами.

48

Картка 2

Назвіть кістки скелета ящірки, позначені цифрами, та вкажіть, до

яких відділів вони належать.

Висновки

1. У чому проявляється ускладнення будови плазунів порівняно із

земноводними____________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Яке значення в житті ящірок мають:

а) рухливість з'єднання голови і тулуба за допомогою шиї

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

б) розчленовані кінцівки

________________________________________________________________________

в) суха шкіра з роговими лусками ______________________________________

г) добре розвинені органи чуття ________________________________________

3. Яке значення в житті ящірки має явище регенерації?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. У чому виражається пристосованість ящірки прудкої до життя на суші?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Проблемні завдання

1. Чому ящірки, на відміну від жаб, можуть жити в пустелях далеко від

водойм?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

49

2. Які захисні пристосування розвинулися в процесі еволюції у ящірки

прудкої, гадюки, черепахи?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[27].


Складання Т-схеми до заняття

Я знав Я дізнався

Тема заняття: Біологічні особливості плазунів. Анатомо-морфологічна

будова

Мета: розкрити особливості внутрішньої будови, які дозволили їм повністю

позбутися залежності від водного середовища, з особливостями розмноження та

розвитку і поведінки;

розвивати уміння порівнювати будову і життєдіяльність плазунів з раніше

вивченими тваринами; уміння спостерігати, аналізувати та робити висновки;

виховувати бережливе та обережне ставлення до оточуючих організмів.

Тип заняття: засвоєння нових знань

Обладнання: таблиці «Клас Плазуни», відеоматеріали, малюнки, довідкова



І. Організаційний момент Щоб заняття ми провели цікаво, щоб збагатилися ви новими знаннями,

опрацьовуючи навчальний матеріал, прошу зібрати всю свою енергію, думки,

вміння, і навички та бути активними на занятті.

Сьогодні ми працюємо під девізом:

Міркуємо - швидко,

Відповідаємо – правильно,

Працюємо – плідно.


50

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності Ми повинні виявити ознаки подібності і відмінності плазунів у порівнянні з

рибами та жабами, про ознаки, які дозволили плазунам позбутися залежності від

водного способу життя.

Проблемне запитання:

-чому плазуни не викликають симпатії у людини;

-чи перевищує значення плазунів відразу до них?



IІІ. Вивчення нового матеріалу

1) Особливості внутрішньої будови плазунів

Опорно-рухова система

До складу скелета входять череп, хребет і скелет кінцівок. Череп складається в

основному з окостенілих кісток. У хребті виділяють шийний, грудний, поперековий,

крижовий і хвостовий відділи. Формується справжня грудна клітка (відсутня у змій),

що складається з грудних хребців, ребер і грудини. Скелет кінцівок складається зі

скелетів вільних кінцівок і скелетів їхніх поясів і має таку саму будову, як у

земноводних. М’язова система плазунів характеризується більшою, ніж у

земноводних, диференціацією та розвитком міжреберної мускулатури.

Травна система

Травний тракт плазунів включає ротову порожнину, стравохід, шлунок і

кишечник, що відкривається в клоаку. На дні ротової порожнини розташований

язик. Зуби є в більшості рептилій. Вони приростають до країв кісток, на яких

розташовані (виняток — крокодили, їхні зуби сидять в альвеолах). У черепах і

крокодилів є кісткове піднебіння, що відокремлює ротову порожнину від

носоглоткових ходів. Шлунок добре виражений. У кишечнику виділяють тонку,

товсту й пряму кишки. На межі між тонкою й товстою кишками розташована сліпа

кишка. До травних залоз рептилій належать слинні залози, печінка (має жовчний

міхур) і підшлункова залоза.

Дихальна система

Орган дихання плазунів — легені. Форма легень, як і в амфібій, мішкоподібна,

але внутрішня порожнина значно менша. Від стінок легені відходить складна

мережа перегородок, що ділить її порожнину на безліч комірок. Крім легенів до

органів дихання належать гортань, трахея і бронхи.

Кровоносна система

Серце більшості рептилій трикамерне, складається з двох передсердь і одного

шлуночка. Є два кола кровообігу — мале (поставляє кров у легені для газообміну) і

велике. У шлуночку є неповна перегородка. У крокодилів ця перегородка повна. Є

дві дуги аорти (права й ліва).

Видільна система

51

Представлена тазовими нирками, сечоводами й сечовим міхуром. У деяких

видів (крокодили, змії) сечовий міхур недорозвинений.

Нервова система

Центральна нервова система складається з тих же частин, що й нервова

система земноводних, але півкулі переднього мозку й мозочок більш розвинені.

Органи чуттів

Органи зору мають низку особливостей. Очі від висихання й забруднення

оберігають два повіка й мигальна перетинка. У змій і геконів повіки зрощені та

прозорі. Форма рогівки опукла, а кришталика — лінзоподібна. Акомодація ока

досягається з допомогою зміни відстані між кришталиком і сітківкою, а також зміни

форми кришталика. Орган слуху складається із середнього й внутрішнього вух, у

середнім вусі — одна слухова кісточка (стремінце). Середнє вухо утворює

барабанну порожнину, що зовні закрита барабанною перетинкою, а з ротовою

порожниною сполучається євстахієвою трубою. Є органи дотику, нюху, смаку та

шкірно-м’язового чуття. У ямкоголових змій є органи, що відчувають тепло на

відстані.

2) Розмноження і розвиток

Розмноження плазунів відбувається на суходолі. Запліднення в них внутрішнє.

Плазуни відтворюють потомство трьома способами:

— яйцеродінням, тобто самка відкладає яйця;

— яйцеживородінням, коли зародок розвивається в яйці у статевих шляхах

організму матері, живиться поживними речовинами яйця, з якого вилуплюється

невдовзі після його відкладання.

Пригадай, яким ще хребетним тваринам властиві яйцеродіння і

яйцеживородіння?

— живородінням, за якого зародок розвивається в материнському організмі й

одержує з нього поживні речовини. За такого способу відтворення самка народжує

малят. Цей тип розмноження притаманний лише деяким морським зміям.

Від температури інкубації яєць рептилій залежить стать потомства, яке

з'явиться на світ. У крокодилів і черепах при температурі інкубації, вищій від +30

°С, народжуються лише самки, а якщо температура нижча від цього показника,—

лише самці.

У травні-червні самка прудкої ящірки відкладає в неглибоку ямку або нірку

від 6 до 16 великих яєць, що містять запас поживних речовин — жовток. Він

необхідний, аби зародок мав змогу розвиватися протягом тривалого часу і з'явитися

на світ у вигляді маленької ящірки. Яйця ящірки завжди вкриті м'якою шкірястою

шкаралупною оболонкою : болонка яєць черепах і крокодилів тверда). Шкаралупна

оболонка побігає пошкодженню і висиханню яйця. Проте в надто сухому

середовищі і яйця можуть висохнути, тому необхідною умовою нормального

розвитку зародка є достатня вологість.

Розвиток зародків у яйцях триває протягом двох місяців. Наприкінці літа з

них з'являються молоді ящірки завдовжки 4—5 см, які одразу розпочинають

самостійне життя, живлячись найдрібнішими комахами. У жовтні молодняк

ховається на зимівлю. Ящірка росте протягом усього життя, її довжина може

52

становити близько 25 сантиметрів. На другому-третьому році життя, маючи

довжину до 10 см, вона стає статевозрілою.

Тривалість життя плазунів найбільша серед усіх хребетних тварин, ящірки

живуть до 20 років, змії — до 60, а крокодили і черепахи можуть дожити і до 100.

Найдовше живе слонова черепаха — понад 150 років.

Випереджуюче завдання.

Доповідь гуртківця «Легенда про змій»

Не жартуйте зі зміями. Ця легенда стверджує, що змії можуть помститися за

загиблих родичів. Ось яку історію розповів Дж. Фітцсимлюкс.

Один фермер убив мамбу і вирішив пожартувати з дружиною: приніс мертву

змію додому і поклав на ліжко. Фермер не знав, що змія, яку він тягнув по землі,

була самкою і, до того ж, у неї настав період парування. Самці знаходять партнерку

за запахом речовин, що виділяються анальними залозами. На запах самки приповз

самець.

Жартівник відправив дружину до кімнати і став чекати, коли вона закричить з

переляку. Крику не було... Кричав уже він, коли знайшов у кімнаті 3-метрову змію,

мертву дружину і ще одного учасника трагедії – самця .

ІV. Узагальнення знань 1. Керівник гуртка. Подумай, чи правда це :

- Кобра танцює під дудочку факіра?

- Черепаха у разі необхідності може на деякий час залишити свій панцир.

- У хамелеонів праве і ліве око рухаються незалежно одне від одного.

- Які тварини сплять з відкритими очима

- Як знаходять змії здобич вночі?( Їх повіки нерухомі, зрощені, прозорі й

покривають очі, як годинникове скло. Зір поганий, слух відсутній)

- Про яких тварин можна сказати, що вони вилазять зі шкіри?

- Чому місісіпський алігатор, з’ївши здобич, обливається гіркими сльозами?

- У змії повіки нерухливі, зрослися одна з одною, прозорі, і вкривають очі

подібно годинникового скла. Бачать змії погано. Слуху у них немає. Яким чином

вони знаходять вночі здобич, наприклад, мишей?

2. Гра «Хто є хто?» На партах є картки, розділені на дві колонки: земноводні і

плазуни, перелік тверджень про будову земноводних і плазунів, гуртківці записують

номери тверджень у ту чи іншу колонку.

1. Шкіра суха, без залоз.

2. Шкіра волога, є залози.

3. Рогові луски на шкірі.

4. Шкіра в багатьох видів

виділяє отруту.

5. Є грудна клітка.

6. Грудна клітка відсутня.

7. Є міжреберні м’язи.

8. Слина має травні ферменти.

11. Дихання –і шкірне і легеневе.

12. Дихання - легеневе.

13. Головний мозок більш

розвинений.

14. Очі мають три повіки.

15. Яйця вкриті щільними

оболонками.

16. Яйця без щільних оболонок.

17. Яйця містять великий запас

53

9. Слина служить лише для

змочування.

10. Серце трикамерне

поживних речовин (жовток).

18. Розмноження переважно на суші.

19. Розмноження переважно в воді.

3. Гра «Головоломка»

( Використовуючи склади в таблицях знайди зашифровані слідуючі слова)

V. Підбиття підсумків заняття

Вправа «мікрофон» «Цікаво, що....»

До вправи «мікрофон»

Цікаво знати що… Рептилії-рекордсмени

• Рекордсменом серед довгожителів вважається самець черепахи маріон, який

дожив до 152 років.

• Найбідніший раціон. Великі за розмірами черепахи їдять так мало, що їм

вистачає одного банана на місяць.

• Найбільша за розмірами черепаха. Гігантська черепаха з Галапагоських

островів важить близько 159 кг, а її панцир досягає метра в поперечнику; зелена

черепаха може важити 450 кг, а слонова — 400 к г.

• Найсмачніша черепаха. Зелена черепаха, що харчується рослиною їжею,

майже зникла на землі, оскільки з неї для гурманів готують витончений суп

• У Давньому Єгипті крокодилам вклонялися. Крокодил був присвячений богу

Сухосу, повелителю річок. Щороку крокодилам приносили в жертву гарних дівчат.

ЗЕМНОВОДНІ ПЛАЗУНИ

ПЛАЗУНИ

СКЕЛЕТ

ЛЕГЕНІ

НИРКИ

ЗИМІВЛЯ

ЛУС ТУ ПЛА ГЕ ЛЕ РЕ КЛОА

СКЕ ЦЕ ЗИ КА ЗУ НИ ХИ

ЛУБ СЕР НИР НЕ ГЕ ПА ЛЕТ

ЛЯ ЧЕ РА НІ ЦІЯ МІВ КИ

54

• Смішний випадок. Зубна щітка. У спеку крокодили широко роззувають

пащеку для кращого охолодження. Шорцеві чайки сідають прямо на зуби,

викльовуючи рештки їжі. Пташки також скльовують зі шкіри крокодилів п’явок і

комах-паразитів.

• Нільський крокодил сягає 6 м завдовжки.

Найбільш отруйна змія — австралійський тайпан: укушена цією змією

людина може померти через кілька хвилин.

• Королівська кобра — найбільша за розмірами отруйна змія, довжина її тіла

може сягати близько 5,5 м. У разі небезпеки займає бойове положення і,

підводячись, роздуває шию — комірець кобри. Отрута смертельна. Через 4 години

після укусу гине навіть слон. • Змія — символ мудрості.

• Отруйний пістолет. Кобра, коли плюється, вистрілює тонкий струмінь

отрути в обличчя ворога, намагаючись поцілити в очі. Отрута не смертельна, але

виникає сильний біль і сліпота. У літературі й житті деяких людей називають

хамелеонами.

Великий російський письменник А. П. Чехов одне зі своїх оповідань назвав

«Хамелеон» [23].

Дата __________

Тема заняття: Плазуни України. Правила поведінки при зустрічі з

плазунами в природі

Мета: вивчити і закріпити знання про різноманітність плазунів в Україні,

особливості їх будови як результату пристосування до умов середовища, значення

плазунів в природі та житті людини, необхідність їх охорони;

розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес, навички роботи з додатковою

літературою;

виховувати активність та самостійність при вивченні біології, любов до

природи, відповідальне ставлення до її використовування та охорони.


Обладнання: зображення плазунів, муляж скелета вужа, географічна карта

України.

Епіграф: Розум полягає не тільки у знанні,

але й у вмінні застосовувати знання.

Арістотель


55

Девіз: Думати колективно.

Діяти оперативно.

Сперечатись доказово

Це для всіх обов’язково!


І. Організаційний момент. Створення психологічного настрою. Звертання уваги на епіграф та девіз заняття.

1. Вправа «Чарівник» Ручка кожного із вас на 1 хв перетвориться наавшу «чарівну паличку», яка

виконуватиме бажання, але не для вас. Ви буде бажати щось для вашого сусіда по

парті.

2. Поетична хвилинка.

В природі – первинний зміст,

Вона незбагненно проста.

Ящірку схопиш за хвіст –

Залишить тобі хвоста.

Чи мудрість у жертві цій?

Звіриний інстинкт не спав,

Я вирвалась…

Питання: -Про яке явище йдеться у вірші?

-Чим воно корисне тварині?

III. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності


класу Плазуни. Що це за ознаки? Давайте пригадаємо та пограємо у гру «Ромашка».



9. Чому плазуни належать до типу Хордові?

10. Яка друга назва плазунів?

11. Які відділи тіла плазунів?

12. Назвіть органи дихання плазунів?

13. Які покриви мають плазуни?

14. Для чого плазунам потрібні зуби?

15. Яку роль відіграє слина плазунів?

16. Чим закінчується травна система плазунів?

Важко уявити іншу групу тварин, яка б викликала в людей почуття такої

тривожної зацікавленості, а подекуди й страху, як змії та крокодили, а особливо

вимерлі плазуни – динозаври. Існує багато легенд, міфів, розповідей про них. На

Сході змію поважають, як мудру тварину.

Згадайте біблійного змія, який спокусив Єву скуштувати заборонений плід, за

що людей вигнали з Едему. Медуза Горгона, яка замість волосся на голові мала змій

перетворювала всіх на каміння своїм поглядом. В казках велетенські змії і

вогнедишні дракони постійно нападають на поселення людей і завдають горя та

нещастя.

56

Тож перед нами постає проблемне запитання

– Чому плазуни не викликають симпатії у людини?

Щоб дати відповіді на запитання сьогодні на занятті ми здійснимо цікаву

віртуальну подорож у світ рептилій, познайомимось з велетнями серед плазунів та

тваринами,що мешкають на Україні.




1) Різноманітність плазунів на Україні


У світовій фауні налічується близько 6000 видів рептилій. Сучасні плазуни

об’єднуються в чотири ряди:

Ознаки Лускаті Черепахи Крокодили

Середовище

існування

Поширені на всіх

континентах,

крім Антарктиди

Пустелях, степах,

тропічних лісах,

на гірських схилах

у прісній і гірській

воді

Більшість у прісних

водоймах

Кількість

видів

5700 видів 210 видів 22 види

Характерні

особливості

На поверхні тіла

рогові луски та

щитки різної

форми. Є види з

двома парами

кінцівок і без

них.

Наявність

панцира, зуби

відсутні, добре

розвинуті органи

чуттів

Щільний шкірний покрив з

рогових щитків; довгий

стиснутий хвіст, між

пальцями задніх кінцівок

плавальні перетинки,

ведуть нічний спосіб

життя – очі і ніздрі

виступають над поверхнею

води, паща озброєна

гострими зубами

Представники Веретільниця,

кримський

гекон, мідянка,

лісовий полоз,

жовтопуз

Болотяна

черепаха, слонова

черепаха, степова

черепаха, супова

черепаха

Китайський алігатор,

нільський крокодил,

гребінчастий крокодил,

гангський гавіал

Змії зачаровують своєю зовнішністю і поведінкою. З погляду еволюції, змії —

досить молода група тварин. Ці плазуни не мають кінцівок, а внутрішні органи і

щелепи у них змінилися. У нижчих змій щелепи менш рухливі. Зміїна отрута —

одна з найбільш сильнодіючих у тваринному світі.

«Мікрофон»


— Які ще ознаки відмінності змій від ящірок ви знаєте?

57

(Гуртківці висловлюють свої припущення, а потім керівник гуртка пропонує

ознайомитися з текстом і визначити ознаки, характерні для змій.)

Очікувані відповіді гуртківців:

Рухомо сполучені кістки лівої та правої частин щелеп дають змогу зміям

заковтувати велику здобич цілком. Барабанні перетинки у змій відсутні, а прозорі та

нерухомі повіки приросли до поверхні ока. Хребет складається з великої кількості

хребців (до 450), грудна клітка відсутня, що забезпечує значну гнучкість тіла. В

отруйних змій передні зуби верхньої щелепи більшого розміру, вони мають

зовнішні борозни або внутрішні канали, по яких стікає отрута. Отруту, якою змії

вбивають здобич, виробляють видозмінені слинні залози.


В Україні живуть два види отруйних змій — звичайна та степова гадюки.

Звичайна гадюка поширена в лісовій та лісостеповій зонах, а степова гадюка — у

степах і на півдні лісостепу. Укуси гадюк дуже болючі і в деяких випадках можуть

бути небезпечними для життя.

В Україні поширені вісім видів неотруйних змій: водяний і звичайний вужі,

мідянка, візерунчастий, чотирисмужковий, леопардовий, лісовий і жовточеревий

полози. Життя вужів пов’язане з водоймами, а полози та мідянка живуть виключно

на суходолі. Хоча ці змії й неотруйні, їхній укус може бути болючим для людини.

Повідомлення гуртківця

Плазуни України

Вуж звичайний. Цей вид належить до неотруйних змій. Для людини ні

новонароджені, ні дорослі особини жодної загрози не становлять. Подекуди цю змію

називають біловухим гадом, береговим гадом, вужаком. Іноді трапляються особини

до 1,5 м завдовжки. Вужі завжди мають жовті плями з боків голови. Забарвлення

тіла — від світло-сірого до чорного, часто з плямистим малюнком. Вужі дуже часто

полюбляють селитися біля людських домівок у сільській місцевості. Їх

приваблюють сприятливі кормові умови. У підвалах, господарчих приміщеннях,

шпаринах фундаментів завжди можна сховатися, окрім цього, там є достатньо

мишей та щурів, якими вужі живляться.

Мідянка. Це невелика змія завдовжки до 75 см. У її забарвленні домінують

коричневі та бурі тони. Вид занесений до Червоної книги України (2009). При

близькій зустрічі з людиною може поводитися агресивно, проте загрози не

становить, оскільки неотруйна для неї.

Полоз лісовий. Це найбільша змія, яка поширена в Україні,— завдовжки до 2

м. Відома вона також під назвою ескулапова змія, ескулапів полоз, ескулапів вуж.

Забарвлені полози в жо-втувато-коричневі відтінки, іноді трапляються майже чорні

особини. Полози добре повзають по деревах, чагарниках, скелях. Вид занесений до

Червоної книги України (2009).

Веретільниця ламка. Це ящірка зі змієподібним тілом. Повсюдно її плутають зі

змією і в багатьох місцевостях помилково вважають отруйною та небезпечною,

через що винищують. Подекуди її називають мідянкою, мідяницею, гладуном,

сліпачкою. У цієї рептилії, на відміну від змій, голова плавно переходить у тулуб,

58

чітко не виділяючись. Як і інші ящірки, може «відкидати» хвоста, якщо за нього

вхопитися. Змії цього зробити не можуть.

Це слід запам’ятати!

Вигадками є те, що змії нашої фауни з власної ініціативи нападають на людей

та переслідують їх, аби вкусити. Насправді при зустрічі з людиною змії завжди

намагаються втекти. Кусає гадюка лише тоді, коли людина ненароком наступає на

неї, не помітивши серед трави. Проявляють агресію і роблять випади в бік людини

змії, загнані в глухий кут. Отрута гадюкам потрібна не для того, щоб нападати на

людей чи великих хижаків, а для знешкодження мишоподібних гризунів.


Черепахи здавна вважаються символом повільності і мудрості. Будова тварини

настільки своєрідна й так відрізняється від будови інших представників класу

Плазуни, що їх неможливо ні з ким сплутати.


— Що вам відомо про черепах?


Черепахи мають кістковий панцир, у якому міститься їхнє тіло. Туди у разі

небезпеки можуть ховатися голова, шия, кінцівки та хвіст.

Доповнення керівника гуртка

Панцир, який слугує досить надійним захистом від ворогів, складається з

верхньої та нижньої частин, укритих роговими щитками. Спереду, ззаду і з боків

панцир має отвори, через які тварина висуває свої кінцівки. У деяких видів рухомі

частини панцира можуть щільно закривати обидва отвори (або один з них) у

хвилину небезпеки. Форма панцира пов’язана зі способом життя черепах: у

наземних видів він високий, куполоподібний, часто горбкуватий, у прісноводих —

низький, сплощений і гладенький, у морських має обтічну краплеподібну форму.

У м’якотілих черепах панцир зверху покритий м’якою шкірою. З частинами

панцира зростаються певні кістки скелета (грудина, ребра, грудні, поперекові й

крижові хребці тощо). Зубів у черепах немає. Їхню функцію виконують рогові

чохли, що мають гострі краї та вкривають щелепи подібно до дзьоба птахів.

Відомо 225 видів черепах, які живуть на суходолі, у прісних водоймах і морях.

Найчасті-ше вони трапляються у вологих тропічних лісах, спекотних пустелях,

тропічних і субтропічних морях. Переважна більшість видів рослиноїдні, але є й

хижаки, які живляться рибою, земноводними або безхребетними тваринами. Усі

черепахи розмножуються на суходолі та відкладають від десяти до кількох сотень

яєць. Черепахи живуть декілька десятків років, максимально — до 175 і ростуть

упродовж усього життя.

Європейська болотна черепаха — вид прісноводних черепах. Є єдиним

представником ряду черепахових у фауні України.

Це цікаво

Є черепахи, які можуть безболісно замерзнути й затвердіти так, що їхні

внутрішні органи перетворюються в льодові кристали. Здавалося б, льодові

кристали, що утворились у кров’яних судинах тварин, повинні їх або розірвати, або

розтягнути, що призведе до загибелі. Та цього не відбувається.

59

2) Роль плазунів в екосистемах, їх значення для людини. (Бесіда,

складання опорної схеми.)

3) Охорона плазунів


Ми знаємо про те, що більшість плазунів відкладають велику кількість яєць,

можуть навіть турбуватись про нащадків. Чому ж окремі види занесені до Червоної

книги?

(Обговорення питання)

(Повідомлення учнів про плазунів, які занесені до Червоної книги України.)

Народні прикмети

• Гадюки виповзають із хащів і гріються на відкритих місцях — скоро буде

дощ.

• Змії та ящірки за день-два до землетрусу вилазять з нір.

• Дуже чутливий до змін погоди великий сірий варан: перед бурею чи грозою

він стає дуже не-спокійним.

У народі кажуть...

• Де плодяться вужі, там буде щасливе життя, велике багатство.

• Хто вб’є вужа, тому залишиться сорок гріхів.

IV. Закріплення гуртківцями вивченого матеріалу На початку заняття перед вами було поставлене проблемне запитання, давайте

спробуємо дати на нього відповідь


Відгадати загадки.

1.Без рук, без ніг, а по землі ходить. (Змія)

2.Живе спокійно, не спішить

Про всяк випадок носить щит. (Черепаха)

3.І не змій, і не звір,і не жаба, і не птах.

Виповзає із нір – нагла смерть для комах. (Ящірка)

4.Хто хвіст залишає та від ворога тікає? (Ящірка)

V. Підбиття підсумків Усе має свій початок і кінець. Завершується і наше заняття, на якому ви

збагатились новими знаннями, і сподіваюсь він залишив у душі кожного з вас певні

враження.

Інтерактивна вправа «Результат»

Висловіть свої думки з приводу заняття, що сподобалось, що не сподобалось,

де ви можете використати ці знання у житті.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

-На занятті я дізнався…

-Плазуни – це…

-Мені цікаво…

60

Дата _________

Тема заняття: Практична робота. Створення буклетів «Плазуни

Шепетівщини» Мета: навчити гуртківців створенню брошур, буклетів; розвиток пізнавальних

інтересів, уміння запам’ятовувати; виховання уважності, акуратності,

дисциплінованості, посидючості.

Тип заняття: застосування знань на практиці.

Обладнання: малюнки «Різноманітність плазунів», завдання для міні-груп,

комп’ютер, пазли, відеоролик «Європейська болотна черепаха», «Змії України»




Відгадати загадки.







Індивідуальна робота гуртківців з пазлами.

Давайте пригадаємо: Яких плазунів України ви знаєте?

Перегляд відеороликів «Європейська болотна черепаха», «Змії України».




Буклет – це поліграфічна продукція, віддрукована на одному аркуші,

сфальцьована зазвичай в декілька паралельних згинів, без шиття. При створенні

буклету важливо пам'ятати про презентабельність дизайну; красиве художнє

оздоблення, сучасні й оригінальні матеріали напевно привернуть увагу.


1. Спочатку визначіть основну мету буклету, призначення, стилістику,

формат, логічну схему буклету.

2. На наступному етапі розробіть буклет, вказавши інформацію про плазунів

Шепетівщини.

ІV. Підсумок заняття

1. «Тварини сказали б про мене….»

2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

- На занятті я дізнався…

- Плазуни – це…

- Мені цікаво…


61

Дата ________

Тема заняття: Плазуни з тропіків

Мета: вивчити і закріпити знання про різноманітність плазунів з тропіків,

особливості їх будови як результату пристосування до умов середовища, значення

плазунів в природі та житті людини, необхідність їх охорони;

розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес, навички роботи з

додатковою літературою;

виховувати активність та самостійність при вивченні біології, любов до

природи, відповідальне ставлення до її використовування та охорони.


Обладнання: зображення плазунів, муляж скелета вужа, географічна карта

України.


І. Організаційний момент. Створення психологічного настрою. Звертання уваги на епіграф та девіз заняття.

1. Вправа «Чарівник»

Ручка кожного із вас на 1 хв перетвориться на «чарівну паличку», яка

виконуватиме бажання, але не для вас. Ви буде бажати щось для вашого сусіда по

парті.

2. Поетична хвилинка.

В природі – первинний зміст,

Вона незбагненно проста.

Ящірку схопиш за хвіст –

Залишить тобі хвоста.

Чи мудрість у жертві цій?

Звіриний інстинкт не спав,

Я вирвалась…

Питання: -Про яке явище йдеться у вірші?

-Чим воно корисне тварині?



класу Плазуни. Що це за ознаки? Давайте пригадаємо та пограємо у гру «Ромашка».



2. Чому плазуни належать до типу Хордові?

3. Яка друга назва плазунів?

4. Які відділи тіла плазунів?

5. Назвіть органи дихання плазунів?

6. Які покриви мають плазуни?


62

7. Для чого плазунам потрібні зуби?

8. Яку роль відіграє слина плазунів?

9. Чим закінчується травна система плазунів?

Важко уявити іншу групу тварин, яка б викликала в людей почуття такої

тривожної зацікавленості, а подекуди й страху, як змії та крокодили, а особливо

вимерлі плазуни – динозаври. Існує багато легенд, міфів, розповідей про них. На

Сході змію поважають, як мудру тварину.

Згадайте біблійного змія, який спокусив Єву скуштувати заборонений плід, за

що людей вигнали з Едему. Медуза Горгона, яка замість волосся на голові мала змій

перетворювала всіх на каміння своїм поглядом. В казках велетенські змії і

вогнедишні дракони постійно нападають на поселення людей і завдають горя та

нещастя.

А чи знаєте ви, що...

• Черепахи живуть від 10 до 50 років.

• Найбільші ящірки — комодські варани (довжина 3 м, вага 165 кг), найменші

— мадагаскарські хамелеони (2–3 см).

• У дельті Амазонки водиться невеликий кайман — тингас, який може

прожити без води і їжі до трьох місяців.


завдань заняття

ІІІ. Вивчення нового матеріалу В ході бесіди дати характеристику ряду за планом:

1. Особливості зовнішньої будови у зв’язку із середовищем життя

2. Особливості внутрішньої будови

3. Представники (цікавий матеріал)

4. Значення в природі й житті людини


1) Ряд Черепахи

Представники: зелена (або супова) черепаха, слонова черепаха, гігантська

черепаха, степова черепаха.

Особливості будови:

• тіло замкнене в панцир з двох щитів — верхнього і нижнього; в отвори

висовуються ноги, хвіст, голова;

• панцир укритий роговими щитками, служить для захисту;

• зуби відсутні, їх функцію виконують рогові чохли щелеп з гострими краями;

• механізм дихання: за рахунок рухів ротоглоткової порожнини, а також

кінцівок та шиї;

• мешкають на суші, у прісній воді та в морях;

• несприятливі умови переносять у стані сплячки, у степової черепахи може

тривати сім-вісім місяців.

Значення:

1. Об’єкт промислу (в їжу використовуються м’ясо, яйця, жир). Черепах

вирощують на фермах.

2. З панцира виготовляють різноманітні рогові вироби [25].

63

Зараз ми побуваємо на Галапагоських островах Галапагос – назва архіпелагу

походить від іспанської назви черепахи – Galapagos. Острови відомі великою

кількістю та різноманітністю видів черепах.

Найбільшим представником цього острова є Слонова черепаха Але ряд

черепахи нараховує 225 видів.

2) Ряд Лускаті

Найчисельніший серед плазунів є ряд Лускаті. Він налічує понад 5700

сучасних видів. Його представники поширені на всіх континентах, крім Антарктиди.

Деякі проникають навіть за полярне коло, живуть у горах на висоті до 5 тис.м над

рівнем моря.

Найхарактернішою ознакою лускатих є рогові луски, які вкривають тіло

тварини. Серед них є види з двома парами кінцівок і без них. Ряд включає підряди:

Ящірки, Змії.

Найбільш таємничими тваринами є змії. За те, що біблійний змій спокусив

жінку скуштувати заборонений плід, Господь звелів усім зміям довіку повзати на

череві. Та незважаючи на це, змії вважаються найбільш холоднокровними

убивцями, які добре пристосовані до своєрідного способу життя.

Повідомлення гуртківця:

Повіки у змій зрослися, стали прозорими, прикривають очі, наче годинникове

скло. Погляд здається дивним, застиглим. Барабанна перетинка відсутня, тому змії

глухі. За цими ознаками змії відрізняються від безногих ящірок. Хребет у них

складається з великої кількості хребців (140 – 435), грудини немає, ребра

закінчуються вільно – усе це забезпечує надзвичайну гнучкість тіла змій.

Змії пересуваються, повзаючи й звиваючись усім тілом, при цьому вони

спираються на кінці ребер і чіпляючись щитками, що є на череві, за не рівності

ґрунту, випрямляють зігнуте тіло.

Усі змії ковтають свою здобич цілою. Кістки щелеп у них з’єднані

розтяжними зв’язками і є рухомими. Зуби загнуті назад. Змія наче натягує свою

голову на здобич, поступово ковтаючи її. Перед тим як з’їсти свою жертву,

більшість змій вбивають її. Одні тварини, маючи особливі отруйні залози позаду

очей, сполучені протоками з отруйними зубами – довгими іклами, кусають тварину,

по борознах або канавах зуба отрута стікає в ранку і паралізує або вбиває жертву.


Ми з вами прямуємо до річки Амазонка. Назву річці дали конкистадори

Орельяни. Вони прийняли за жінок індіанців, волосся яких було заплетене в коси, і

назвали річку «річкою амазонок».

В цій місцевості живе найбільша в світі змія – Анаконда. Найбільша в світі

змія — населяє всю тропічну Південну Америку. Середні розміри дорослої

анаконди — 5-6 м, але іноді зустрічаються особини до 10 м довжиною.

Винятковий за величиною достовірно виміряний екземпляр сягав 11 м 43 см.

Більшість змій отруйні та можуть становити небезпеку для людей.


Ящірки — найчисленніша група сучасних плазунів, широко розповсюджена.

На даний час відомо близько 4000 видів різноманітних ящірок.

64

Повідомлення гуртківця:

Для ящірок характерні дві добре розвинуті пари кінцівок, на очах – рухомі

верхні та нижні повіки, по боках голови знаходяться барабанні перетинки.

Більшість ящірок мають рухомі повіки і миготливу перетинку на очах, ці

ознаки дають змогу відрізнити безногих ящірок від змій. Ящірки добре бачать лише

зблизька, реагуючи тільки на рухому живу здобич. На відстані кількох метрів

можуть не помітити навіть людину.

Чують ящірки добре, але реагують тільки на важливі для них сигнали: тріск

гілок, шурхіт сухого листя. На інші звуки не звертають уваги. А для варанів хвіст є

органом захисту, завдяки якому вони відлякують ворогів.


Ми потрапили на острів Комодо, один із Зондських островів.

Загалом дракони фантастичні створіння. В природі немає таких тварин, але

так називають велетенських варанів, що живуть в наші дні на островах Комодо.

Вважають, що на всіх островах, де вони живуть, їх приблизно 5000 особей.

До ящірок належать також ігуани, які різноманітні не тільки за формою, а й за

середовищем життя. Більшість з цих ящірок дуже рухливі. Деревні види швидко

бігають по стовбурах і гілках дерев завдяки довгим ногам з кігтями і здійснюють

стрибки з гілки на гілку, а деякі наземні здатні пробігати на задніх лапах на великій

швидкості значну відстань. Своєрідну групу становлять геконові. На території

України поширений кримський гекон – дрібна ящірка зі своєрідною будовою

кінцівок: пальці в неї мають розширення з щетинками, що дають їм змогу

утримуватися на скелях, стінах будівель, стелі помешкань, стовбурах дерев.

Серед сучасних плазунів хамелеон є найсвоєріднішим. Це дуже химерна

тварина. Вона має здатність дуже швидко змінювати колір шкіри, саме через це і

отримала назву «хамелеон» – так у грецькій міфології називаються істоти, які

швидко змінюють свій зовнішній вигляд.


До плазунів належать тварини, які з’явилися 150 млн. Років тому, в часи

динозаврів і дожили до наших днів. Ці тварини – крокодили. Вони займають

особливе положення серед сучасних плазунів, будучи найбільш близькими

родичами вимерлих динозаврів, яких пережили майже на 60 млн. років. Ряд

особливостей організації крокодилів, і в першу чергу досконалість нервової,

кровоносної та дихальної систем, дозволяє вважати їх найбільш

високоорганізованими із усіх сучасних плазунів.

Повідомлення гуртківця

Крокодили мають довгий, сплюснутий з боків хвіст, за допомогою якого

плавають і глушать здобич, є перетинки між пальцями задніх кінцівок і сплюснута

голова з довгими щелепами. На передніх кінцівках по 5 пальців, на задніх – по 4.

Ніздрі, що знаходяться на передньому кінці морди, і очі при підняті, розміщені на

невеликих, піднятих над поверхнею голови горбиках. Крокодил підстерігає здобич,

знаходячись під водою, виставивши наверх тільки ніздрі й очі. Зовнішні слухові

отвори закриваються клапанами при зануренні під воду.

65

Тіло, хвіст і кінцівки крокодилів укриті роговими щитками. Під ними на спині

і на животі розвиваються кісткові пластинки, які щільно з’єднані з роговими

щитками і утворюють панцир.

Протягом життя зуби багаторазово міняються. Великі зуби однієї щелепи

розміщені навпроти малих іншої, що дає змогу крокодилу надійно утримувати

здобич.

У головному мозку крокодилів сильно розвинений мозочок, що свідчить про

досконалість координації рухів. Органи чуття також розвинені. Зіниці сильно

розширюються. Крокодили володіють об’ємним зором і точно визначають відстань

до предметів. Серце і легені мають складнішу будову, ніж в інших плазунів. Легені

здатні вмістити великий запас повітря. Тому крокодили витримують під водою до 2

годин. Жорстокий хижак „плаче” гіркими сльозами, але не через те, що йому шкода

жертви, а через надмірну кількість солей у крові. Нирки в плазунів недосконалі,

тому для виведення з організму зайвих солей у них розвинулися особливі залози,

розміщені біля самісіньких очей. На суші вони повільні, але молоді особини здатні

розвивати швидкість до 12 км/год. Крокодили відкладають на суходолі від 10 до 100

яєць розміром з куряче або гусяче яйце. Живуть крокодили 80 – 100 років.

Більшість крокодилів живуть у прісних водоймах, лише деякі переносять

солону воду.


Річка Ніл. Довжина її становить 6671 км. Протікає через ряд озер та впадає у

середземне море. Яскравим представником цієї річки є Нільський крокодил, що

сягає в довжину до 5 метрів (іноді до 6 метрів).

IV. Закріплення гуртківцями вивченого матеріалу

На початку заняття перед вами було поставлене проблемне запитання, давайте

спробуємо дати на нього відповідь


1. Цифровий диктант

Ряд Черепахи

Ряд Крокодили

Ряд Лускаті

1. Мають кістковий панцир.

2. Належать алігатори.

3. Безногі ящірки.

4. Мають отруйні зуби.

5. Хамелеони.

6. Веретінниці

7. В Україні мешкає лише один вид.

8. Каймани

9. При полюванні жертву затягують під воду.

10. Гавіали.

11. Варани.

12. Гекони.

Відповідь: Черепахи (1,7), Крокодили (2,8,9,10), Лускаті (3,4,5,6,11,12).

66

2. «Хто зайвий?»

Завдання кожній групі — аргументувати свій вибір.

Перша група: вуж, варан, кобра, удав.

Друга група: хамелеон, крокодил, тритон, черепаха.

Третя група: варан, гекон, хамелеон, черепаха.

3. Розгадати кросворд «Плазуни»

1. Черв’якоподібна змія з маленькими недорозвиненими очима. Веде

підземний риючий спосіб життя. (Сліпун)

2. Тварина, схожа на ящірку. Тіло стиснуте з боків, очі великі. Малорухлива.

Живе на деревах або кущах. Забарвлення тіла може швидко змінюватись. (Хамелеон)

3. Плазун, тіло якого вкрите панциром. (Черепаха)

4. Плазун з довгим вузьким тілом без кінцівок. Очі вкриті прозорими

зрослими повіками. (Змія)

5. Поширена неотруйна змія. (Вуж)

6. Велика ящірка. Живиться дрібними ящірками, зміями, дрібними ссавцями.

Живе в Середній Азії. (Варан)

7. Великий хижий водяний плазун. Живе у водоймах тропічних країн.

(Крокодил) [24].

4. Відгадати загадки.







V. Підбиття підсумків

Усе має свій початок і кінець. Завершується і наш заняття, на якому ви

збагатились новими знаннями, і сподіваюсь він залишив у душі кожного з вас певні

враження.

Інтерактивна вправа «Результат»

Висловіть свої думки з приводу заняття, що сподобалось, що не сподобалось,

де ви можете використати ці знання у житті.



-Плазуни – це…


67

Дата ________

Тема заняття: Практична робота. Перегляд та обговорення відеофільму

«Живі дракони. Пануючі рептилії» Мета: розширити знання гуртківців про давніх предків рептилій – драконів, та

їх місце в системі органічного світу;

розвивати пізнавальні інтереси, уміння запам’ятовувати;

виховати уважность, акуратность, дисциплінованостьі, посидючость.

Тип заняття: закріплення знань, умінь, навичок.

Обладнання: комп’ютер, довідкова література.




Мабуть, немає жодного куточка на Землі, де б не знали легенд і міфів

про драконів. Ці загадкові істоти займали розуми людей з найдавніших часів,

поступово змінюючись і знаходячи всі нові риси і форми, на перший

погляд суперечать один одному: подібно Дракон втілює то силу життя, то силу

руйнування.

Емблема воїнів на парфянських і римських штандартах, національна емблема

Уельсу, хранитель, зображений на носах довгих судів древніх вікінгів. Споконвічні

«владики землі», правоохоронці скарбів і таємних знань, з якими чомусь доводиться

боротися героям і творцям Зигфріду, Георгію, Гераклові ... Змій Горинич і чудо-юдо

російських казок і билин. Чудовисько, спустошуючи величезні території, про

жахливі місцях проживання якого розповідали в кожній країні. Однак у

римлян дракон був значком когорти, звідси сучасне dragon, «драгун». Символвищої

влади у кельтів, символ китайського імператора: його обличчя іменувалося

Обличчям Дракона, а трон - Троном Дракона. На щиті Агамемнона, читаємо ми в

11-й пісні «Іліади», був зображений синій триголовий дракон.

Легенди буддизму рясніють згадками про них, оповіді даосизму оповідають про їх

діяння. По всьому світу жерці-адепти іменували себе Синами Дракона і Синами

Бога-змія. «Я - змій, я - друїд», - вигукував кельтський жрець. А ім'я Дракули,

великого мага, перетвореного марновірствами у вампіра, переводиться як «Син

дракона» [26].

Що ми вивчили про плазунів?( ланцюжок) - за температурою тіла …….. холоднокровні тварини,







http://ua-referat.com/%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD

http://ua-referat.com/%D0%A1%D1%83%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B0


http://ua-referat.com/%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F

http://ua-referat.com/%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%96


http://ua-referat.com/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB

http://ua-referat.com/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB



http://ua-referat.com/%D0%90%D0%B3%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%BD

http://ua-referat.com/%D0%9F%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%96

http://ua-referat.com/%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC

http://ua-referat.com/%D0%94%D0%B0%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B7%D0%BC

http://ua-referat.com/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F

68

Перегляд відеофільму «Живі дракони. Пануючі рептилії»

ІV. Закріплення гуртківцями вивченого матеріалу

1. Завдання. Встановити відповідність [28]:

ЗАПИТАННЯ: ВІДПОВІДЬ:

1.Наука про плазунів. 1. Лускаті.

2. До якого ряду належить ящірка? 2. Крокодили.

3. Відновлення втрачених або ушкоджених частин тіла. 3. Герпетологія.

4. Які плазуни мають чотирикамерне серце? 4. Внутрішнє.

5. Які плазуни живляться листям евкаліпта? 5. Немає.

6. Напівпрозора мигальна перетинка, за допомогою якої

поверхня ока постійно зволожується?

6. Хамелеон.

7. Чи є шкірне дихання у ящірки? 7. Регенерація.

8. Запліднення у ящірки? 8. Третя повіка.

2. Складіть екологічну казку про рептилій





Дата_________

Тема заняття: Практична робота. Догляд за тераріумними тваринами

Мета: навчити гуртківців спостерігати, годувати та доглядати за тваринами в

тераріумі, оволодіти практичними навичками утримання тераріумів різних типів;

розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти та знаходити риси

подібності та відмінності між хрящовими та кістковими формами;

виховувати бережливе ставлення до оточуючих організмів та фауни рідного

краю.


Обладнання: тераріуми з тваринами, корм для тварин


69


І. Організаційний момент. Формування мети й завдань заняття

Розминка «Впізнай себе».

Любі друзі, у кожного з вас в групі є друг або людина з якою вам приємно

спілкуватися. Погляньте на неї. Посміхніться. Нехай тепло ваших посмішок зігріє

ваші серця. Пронесіть позитивні емоції крізь все наше заняття і нехай вони

допоможуть вам здобути нові знання.


Черепахи здавна вважаються символом повільності і мудрості. Будова тварини

настільки своєрідна й так відрізняється від будови інших представників класу

Плазуни, що їх неможливо ні з ким сплутати.


— Що вам відомо про черепах?

Очікувані відповіді гуртківців:

Черепахи мають кістковий панцир, у якому міститься їхнє тіло. Туди у разі

небезпеки можуть ховатися голова, шия, кінцівки та хвіст.

- Як доглядати за тераріумними тваринами?

- Чим відрізняється корм для земноводних і плазунів?





1. Розгляньте зовнішню будову черепахи. Знайдіть парні ніздрі, за

ніздрями очі. Відшукайте повіки. За морфологічними ознаками визначте

стать черепахи.

2. Дайте корм для черепах, поспостерігайте, як вона їсть.

3. Розгляньте зовнішній вигляд ігуани зеленої, дайте корм,

поспостерігайте як вона їсть.

ІV. Підведення підсумків заняття

70

ШЕПЕТІВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ЦЕНТР

ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

ЗОШИТ

ДЛЯ ЗАНЯТЬ ГУРТКА

«ЦІКАВИЙ ТЕРАРІУМ»

ПО

ЗА

ШК

ІЛЬ

НА

ОС

ВІТ

А

І

ЛЬ

НА

ОС

В

І

ТА

71

Заняття №17 Дата ____________

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСУ

ЗЕМНОВОДНІ. ПОХОДЖЕННЯ. ЗОВНІШНЯ БУДОВА

Земноводні – це

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Розгляньте зображення тварин та визначте ознаки відмінності у зовнішній

будові жаби та риби.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Які пристосування до стрибків є у скелеті жаби?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________

3. Походження земноводних.

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

Словничок

72

Заняття №18 Дата ____________

ПРАКТИЧНА РОБОТА.

ВИВЧЕННЯ ЗОВНІШНЬОЇ БУДОВИ ЗЕМНОВОДНИХ

Мета: ознайомитись з особливостями зовнішньої будови жаби, як

примітивних наземних хребетних.

Обладнання: акваріум з шпорцевими жабами, малюнки земноводних.

Хід роботи

1.Розгляньте тіло жаби, знайдіть на ньому відділи тіла.

2.Розгляньте покриви тіла.

3.Розгляньте голову жаби, зверніть увагу на її форму, розміри; знайдіть

парні ніздрі; знайдіть очі і зверніть увагу на особливості їх розташування.

Відшукайте верхню і нижню повіки та третю миготливу перетинку. По боках

голови, за очима – барабанну перетинку. По кутках рота у самця знайдіть

резонатори.

4.Розгляньте тулуб жаби, визначте його форму. На тулубі знайдіть

передні і задні кінцівки, визначте їх місце розташування.

5.Замалюйте зовнішній вигляд жаби, позначте на малюнку її частини

тіла і зробіть висновок про пристосованість жаби до життя у воді і на землі.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Висновок:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

73

Заняття №19 Дата ____________

БІОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗЕМНОВОДНИХ. АНАТОМО-

МОРФОЛОГІЧНА БУДОВА

1. Заповніть таблицю

Особливості

будови

травної

системи


будови

дихальної

системи


будови

кровоносної

системи


будови

нервової

системи


будови

видільної

системи

Запам’ятайте!

Земноводні — холоднокровні тварини: мають несталу температуру

тіла, яка залежить від температури зовнішнього середовища.

Причини:

• забезпеченість більшості органів змішаною, бідною на кисень кров’ю;

• випаровування вологи через шкіру, що знижує температуру тіла.

2. Розмноження та розвиток земноводних

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

74

«Творча лабораторія» (робота у творчих групах).

— Як ви можете пояснити таке явище, що пуголовок часничниці звичайної

може сягати завдовжки 18 см, а доросла форма має довжину 10 см?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Це цікаво

Тривалість життя земноводних невелика. Однак відомі випадки, коли

деякі види в неволі жили довго: звичайна жаба — 36 років, гребінчастий

тритон — 28, джерелянка — 20–29, квакша — 22, очеретяна жаба — 16,

жаба-бик — 16, шпорцева жаба — 15, часничниця — 11, піпа — 8, ставкова

жаба — 6–10 і т. д. У природі тривалість життя амфібій значно менша. Кумки

не живуть більше 2,5 року, трав’яні жаби — 4–6, озерні — 6–8, так само як

сірі жаби і багато інших видів. У звичайного тритона тільки одиниці

доживають до 3-річного віку. Загибель земноводних у помірній зоні

відбувається головним чином під час зимівлі на суходолі в морозні,

малосніжні зими, під час замору, промерзання водойм або, навпаки, під час

їхнього пересихання, коли гинуть ікра і личинки.

ПРАКТИЧНА РОБОТА:

ВИВЧЕННЯ ВНУТРІШНЬОЇ БУДОВИ ЗЕМНОВОДНИХ

Мета: вивчити внутрішню будову земноводних, виявити особливості

внутрішньої будови земноводних порівняно з рибами.

Обладнання та матеріали: вологий препарат «Внутрішня будова

жаби», довідкова література.

Хід роботи

1. Уважно розгляньте вологий препарат «Внутрішня будова жаби».

Дайте характеристику систем органів жаби за таким планом:

а) Назва системи органів.

б) Органи, що утворюють дану систему (називаються тільки ті органи,

які можна виявити на вологому препараті і обов'язково в топографічному

порядку, тобто в порядку проходження один за одним).

в) Користуючись текстом, визначте, які ще органи входять в дану

систему, але на вологому препараті не видні.

г) Місцезнаходження органів системи щодо органів інших систем (так,

як ви бачите на вологому препараті).

д) Користуючись текстом, визначте, чим відрізняється розташування

органів на вологому препараті від розташування цих же органів у

нерозітнутих тварини).

2. Замалюйте вологий препарат, зробіть позначення.

3. На підставі проведених досліджень зробіть висновки.

75

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Висновок:________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

76

Заняття №20 Дата ____________

ЗЕМНОВОДНІ НАШОГО КРАЮ

1. Заповніть таблицю:

Ряд Представники

Ряд Безногі земноводні.

Ряд Хвостаті земноводні.

Ряд Безхвості земноводні.

Перевірте ці прикмети: Жаби стрибають на березі, посилено квакають — протягом

півдоби буде дощ.

Голосно кричать — можна чекати гарної погоди.

Мовчать або бурчать — перед похолоданням.

Озерні жаби вилазять на берег — буде дощ.

Жаби-квакші вилазять на дерево і кущі — протягом доби

збережеться ясна, тиха погода.

Шкіра жаби чорного кольору, — на дощ, жовтуватого відтінку —

на погоду.

Жаби голосно квакають, а потім раптово замовкають — перед

похолоданням.

Багато жаб на стежках — на дощ.

2. Значення земноводних у природі та житті людини

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Клас Земноводні

Ряд Ряд Ряд

77

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Охорона земноводних

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Відгадайте чайнворд «Земноводні»

8. Представник безногих земноводних, для якого характерне

живородіння

9. Представник хвостатих земноводних із яскравим забарвленням:

чорне з жовтими плямами; шкірні залози виділяють отруйну речовину

10. Жаба-велетень, що живе в Африці

11. Личинка амбістоми

12. Корисні тварини. Шкіра цих земноводних горбкувата, містить

отруйні залози

13. Акліматизована жаба з Південної Америки на Ямайку

14. Місто в Європі, де поставлений пам'ятник жабам

78

Чайнворд «Земноводні»

10. Рибоподібна личинка жаби.

11. Складова частина плечового поясу.

12. Складова частина жіночої статевої системи.

13. Найтонша кровоносна судина.

14. Отвір, яким починається травна система.

15. Представник хвостатих земноводних.

16. Отвори, якими повітря надходить у тіло жаби.

17. Інша назва яєць жаби.

18. Інша назва земноводної тварини.

5. Складіть можливі ланцюги живлення: норка, тхір, чорний

хрущ, листогриз, жаба ставкова, вуж, орел-змієїд, лелека, трав'яна

жаба.______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

79

Заняття №21 Дата ____________

ЕКЗОТИЧНІ ЗЕМНОВОДНІ

1. Зробіть підписи до фотографій

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________


Вид Біологічні особливості

80

81

Заняття №23 Дата ____________

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСУ ПЛАЗУНИ. ПОХОДЖЕННЯ.

ЗОВНІШНЯ БУДОВА

1. Походження плазунів

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

________________________________________________________________

_______________________

2. Місце плазунів у системі царства Тварини

3. Загальна характеристика класу Плазуни

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Царство

Ряд

Тип

Підтип

Клас

Ряд Ряд

82

Заняття №24 Дата________

ПРАКТИЧНА РОБОТА.

ВИВЧЕННЯ ЗОВНІШНЬОЇ БУДОВИ ПЛАЗУНІВ

Мета: ознайомитись з особливостями зовнішньої будови ящірки, як

примітивних наземних хребетних.

Обладнання: тераріум з ігуаною зеленою, малюнки плазунів, довідкова


Хід роботи

1. Розгляньте тіло ящірки. Вкажіть, з яких відділів воно складається.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Чим тіло ящірки відрізняється від тіла жаби?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Опишіть шкіру ящірки, її забарвлення.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Яку будову мають кінцівки?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Розгляньте голову ящірки. Які органи розташовані на голові?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Які особливості будови цих органів?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Зробіть підписи до рис. 1., до рис 2

Назвіть частини тіла ящірки, позначені цифрами.

83

Назвіть кістки скелета ящірки, позначені цифрами, та вкажіть, до

яких відділів вони належать.

Висновки

1. У чому проявляється ускладнення будови плазунів порівняно із

земноводними______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Яке значення в житті ящірок мають:

а) рухливість з'єднання голови і тулуба за допомогою шиї

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

б) розчленовані кінцівки ________________________________________

__________________________________________________________________

в) суха шкіра з роговими лусками ________________________________

г) добре розвинені органи чуття _________________________________

3. Яке значення в житті ящірки має явище регенерації? ______________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. У чому виражається пристосованість ящірки прудкої до життя на суші?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Проблемне завдання

- Чому ящірки, на відміну від жаб, можуть жити в пустелях далеко від

водойм?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

84

Заняття №25 Дата ____________

БІОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПЛАЗУНІВ. АНАТОМО-

МОРФОЛОГІЧНА БУДОВА



будови

травної

системи


будови

дихальної

системи


будови

кровоносної

системи


будови

нервової

системи


будови

видільної

системи

2. Розмноження і розвиток плазунів

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________

Гра «Хто є хто?» Картки, розділені на дві колонки: земноводні і

плазуни, перелік тверджень про будову земноводних і плазунів, запишіть

номери тверджень у ту чи іншу колонку.

85

20. Шкіра суха, без залоз.

21. Шкіра волога, є залози.

22. Рогові луски на шкірі.

23. Шкіра в багатьох видів

виділяє отруту.

24. Є грудна клітка.

25. Грудна клітка відсутня.

26. Є міжреберні м’язи.

27. Слина має травні ферменти.

28. Слина служить лише для

змочування.

29. Серце трикамерне

30. Дихання –і шкірне і легеневе.

31. Дихання - легеневе.

32. Головний мозок більш

розвинений.

33. Очі мають три повіки.

34. Яйця вкриті щільними

оболонками.

35. Яйця без щільних оболонок.

36. Яйця містять великий запас

поживних речовин (жовток).

37. Розмноження переважно на суші.

38. Розмноження переважно в воді.

Гра «Головоломка» ( Використовуючи склади в таблицях знайди

зашифровані слідуючі слова)

Цікаво знати що… Рептилії-рекордсмени

• Рекордсменом серед довгожителів вважається самець черепахи

маріон, який дожив до 152 років.

• Найбідніший раціон. Великі за розмірами черепахи їдять так мало, що

їм вистачає одного банана на місяць.

• Найбільша за розмірами черепаха. Гігантська черепаха з

Галапагоських островів важить близько 159 кг, а її панцир досягає метра в

поперечнику; зелена черепаха може важити 450 кг, а слонова — 400 кг.

ЗЕМНОВОДНІ ПЛАЗУНИ

ПЛАЗУНИ

СКЕЛЕТ

ЛЕГЕНІ

НИРКИ

ЗИМІВЛЯ

ЛУС ТУ ПЛА ГЕ ЛЕ РЕ КЛОА

СКЕ ЦЕ ЗИ КА ЗУ НИ ХИ

ЛУБ СЕР НИР НЕ ГЕ ПА ЛЕТ

ЛЯ ЧЕ РА НІ ЦІЯ МІВ КИ

86

• Найсмачніша черепаха. Зелена черепаха, що харчується рослиною

їжею, майже зникла на землі, оскільки з неї для гурманів готують витончений

суп

• У Давньому Єгипті крокодилам вклонялися. Крокодил був

присвячений богу Сухосу, повелителю річок. Щороку крокодилам приносили

в жертву гарних дівчат.

• Королівська кобра — найбільша за розмірами отруйна змія, довжина

її тіла може сягати близько 5,5 м. У разі небезпеки займає бойове положення

і, підводячись, роздуває шию — комірець кобри. Отрута смертельна. Через 4

години після укусу гине навіть слон. • Змія — символ мудрості.

• Отруйний пістолет. Кобра, коли плюється, вистрілює тонкий струмінь

отрути в обличчя ворога, намагаючись поцілити в очі. Отрута не смертельна,

але виникає сильний біль і сліпота. У літературі й житті деяких людей

називають хамелеонами.

87

Заняття №26 Дата ____________

ПЛАЗУНИ УКРАЇНИ. ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ПРИ ЗУСТРІЧІ З

ПЛАЗУНАМИ В ПРИРОДІ

1. Різноманітність плазунів на Україні

Ознаки Лускаті Черепахи

Середовище

існування

Кількість видів

Характерні

особливості

Представники

3. Роль плазунів в екосистемах, їх значення для людини (складання

опорної схеми.)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Охорона плазунів

__________________ __________________ __________________

88

__________________ __________________ __________________

Народні прикмети

• Гадюки виповзають із хащів і гріються на відкритих місцях — скоро

буде дощ.

• Змії та ящірки за день-два до землетрусу вилазять з нір.

• Дуже чутливий до змін погоди великий сірий варан: перед бурею чи

грозою він стає дуже не-спокійним.

У народі кажуть...

• Де плодяться вужі, там буде щасливе життя, велике багатство.

• Хто вб’є вужа, тому залишиться сорок гріхів.

89

Заняття №28 Дата ____________

ПЛАЗУНИ З ТРОПІКІВ

А чи знаєте ви, що...

• Черепахи живуть від 10 до 50 років.

• Найбільші ящірки — комодські варани (довжина 3 м, вага 165 кг),

найменші — мадагаскарські хамелеони (2–3 см).

• У дельті Амазонки водиться невеликий кайман — тингас, який може

прожити без води і їжі до трьох місяців.


Ознаки Лускаті Черепахи Крокодили


зовнішньої

будови у

зв’язку із

середовищем

життя


внутрішньої

будови

Представники

(цікавий

матеріал)

Значення в

природі й

житті людини

«Хто зайвий?»

Перша група: вуж, варан, кобра, удав.

Друга група: хамелеон, крокодил, тритон, черепаха.

Третя група: варан, гекон, хамелеон, черепаха.

Дайте відповіді на запитання:

1. Черв’якоподібна змія з маленькими недорозвиненими очима. Веде

підземний риючий спосіб життя. ___________

2. Тварина, схожа на ящірку. Тіло стиснуте з боків, очі великі.

Малорухлива. Живе на деревах або кущах. Забарвлення тіла може швидко

змінюватись. ___________

3. Плазун, тіло якого вкрите панциром. ____________

90

4. Плазун з довгим вузьким тілом без кінцівок. Очі вкриті прозорими

зрослими повіками. ____________

5. Поширена неотруйна змія. ____________

6. Велика ящірка. Живиться дрібними ящірками, зміями, дрібними

ссавцями. Живе в Середній Азії. ____________

7. Великий хижий водяний плазун. Живе у водоймах тропічних країн.

____________

2. Підпишіть представників класу Плазуни

91

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

1. Активні форми та методи навчання біології/ Укл. К.М. Задорожний.-Х.: Вид.

груп. «Основа», 2008.-123с.

2. Алексюк А.М., Бех І.Д., Демків Т.Ф., Єрмаков І.Г., Завадський

І.О. Перспективні освітні технології: Науково-метод. посібник / Г.С.

Сазоненко (заг.ред.). – К.: Гопак, 2000. – 560 с.

3. Балан В.М., Бойко Є.О., Вакулюк П.Г., Гонтар В.Т. та ін..

Організація дослідної роботи: Методичні рекомендації та програми гуртків

еколого-натуралістичного профілю в школах та позашкільних закладах. (За

загальн. Редакцією В.В. Вербицького. – К.: ІЗМН), 1996.

4. Гаврилюк В.Ю. Розвиток творчої активності вихованців

позашкільних навчальних закладів у процесі пошукової та дослідницької

діяльності/ В.Ю. Гаврилюк// Теоретико-методичні основи виховання творчої

особистості учнів в умовах позашкільних навчальних закладів: зб. Матеріалів

наук.-практ. Конф.( Київ, 30-31 бер.2006р.). – Ч.2/к.: Грамота, 2006.-с.218-225

5. Держстандарт позашкільної освіти еколого-натуралістичного

профілю (Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді).

Напрямок 0101 «Педагогічна освіта». Профіль «Природнича наука». К, 2002.

6. Додаткова освіта з біології у сучасній школі. Науково-

методичний вісник №1 2003 р. – К., НЕНЦ, 2003.

7. Інтерактивні форми діяльності на уроках біології. Частина І.- Х.:

Вид. груп. «Основа», 2011.-95с.

8. Круш Л.М. Природничі екскурсії в навчально-дослідній

діяльності учнів/ Л.М. Круш.//Біологія.-2012.- № 11-12

9. Манорик Л.П., Клименко С.А., Пустовіт Г.П та ін.. Робота в

гуртках юннатів. К.:Рад. Школа, 1989.

10. Манорик Л.П., Клименко С.А. Довідник юнната: Методичний

посібник. – Хмельницький: Поділля, 1995.

11. Микитюк О.М. Наукові дослідження школярів: навч.-метод.

посіб./ О.М. Микитюк, В.О. Соловйов, С.О. Васильєва.- Х.: «Скорпіон»,

ХДПУ ім. Г.Сковороди, 2003.-80с.

12. Мягкова А.М., Комісаров Б.Д., Методика навчання загальної

біології: Посібник для вчителів. К.: Рад. Школа, 1982.

13. Пустовіт Г.П. Дослідницька робота учнів з екології в

позашкільних установах і школах. Методичний посібник. К., 1996 (За ред.

д. п. н. А.И. Сиротенка).

14. Сорич І. Організація роботи з обдарованими дітьми у навчальних

закладах/ І. Сорич//Психолог.- 2006.- №25-28

15. Шамрай С.М. Біологічні дослідження. Планування і

проведення/С.М. Шамрай, К.М. Задорожний.-Х.:Вид груп. «Основа», 2010.-

111с.

16. http://uchitelska.at.ua/publ/serednja_shkola/biologija_8_klas/urok_42

_zagalna_kharakteristika_klasu_zemnovodni_osoblivosti_procesiv_zhittedijalnosti

_ta_povedinki_sezonni_javishha_v_zhitti_zemnovodnikh/35-1-0-1721

http://uchitelska.at.ua/publ/serednja_shkola/biologija_8_klas/urok_42_zagalna_kharakteristika_klasu_zemnovodni_osoblivosti_procesiv_zhittedijalnosti_ta_povedinki_sezonni_javishha_v_zhitti_zemnovodnikh/35-1-0-1721



92

17. http://pti.kiev.ua/uroki/uroki8/120-rozrobki-urokiv-do-temi-

zemnovodni-8-kl..html

18. http://pti.kiev.ua/uroki/uroki8/120-rozrobki-urokiv-do-temi-

zemnovodni-8-kl..html

19. http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-435AC26EC90A3/list-

B65BB05F26

20. http://vidpoviday.com/zagadki-prislivya-ta-virshi-pro-zhabu

21. https://studfiles.net/preview/2227536/page:2/

22. http://osvita.ua/school/lessons_summary/biology/39767/

23. http://dovidka.biz.ua/tsikavi-fakti-pro-reptiliy/

24. https://academia.in.ua/конспекти/конспект-уроку-на-тему-

різноманітність-плазунів-значення-та-охорона-плазунів

25. http://yrok.net/lesson/katalog-urokiv/biolohiia/8/riznomanitnist-

plazuniv.html

26. http://ua-referat.com/Дракони

27. https://disted.edu.vn.ua/courses/learn/2051

28. http://rozrobki.at.ua/load/biologija/riznomanitnist_suchasnikh_plazuni

v/6-1-0-2498

29.

http://pti.kiev.ua/uroki/uroki8/120-rozrobki-urokiv-do-temi-zemnovodni-8-kl..html




http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-435AC26EC90A3/list-B65BB05F26

http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-435AC26EC90A3/list-B65BB05F26

http://vidpoviday.com/zagadki-prislivya-ta-virshi-pro-zhabu

https://studfiles.net/preview/2227536/page:2/

http://osvita.ua/school/lessons_summary/biology/39767/

http://dovidka.biz.ua/tsikavi-fakti-pro-reptiliy/

https://academia.in.ua/конспекти/конспект-уроку-на-тему-різноманітність-плазунів-значення-та-охорона-плазунів

https://academia.in.ua/конспекти/конспект-уроку-на-тему-різноманітність-плазунів-значення-та-охорона-плазунів

http://yrok.net/lesson/katalog-urokiv/biolohiia/8/riznomanitnist-plazuniv.html

http://yrok.net/lesson/katalog-urokiv/biolohiia/8/riznomanitnist-plazuniv.html

http://ua-referat.com/Дракони

https://disted.edu.vn.ua/courses/learn/2051

http://rozrobki.at.ua/load/biologija/riznomanitnist_suchasnikh_plazuniv/6-1-0-2498

http://rozrobki.at.ua/load/biologija/riznomanitnist_suchasnikh_plazuniv/6-1-0-2498

Documents

гуртка «Цікавий тераріум» · 17. Загальна характеристика класу Земноводні. Походження. Зовнішня будова