1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7 ИМЕНИ Д.П.УЛАНОВА

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор лицея _______ Самбур В.И. Приказ № _____ от ___.____.20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету "История"

для 7 «В» класса

(базовый уровень)

Составил: Данилин Владимир Викторович, Учитель истории и обществознания.

2019 - 2020 учебный год

2

Пояснительная записка

Рабочая программа для курса истории 7 класса разработана на основе

нормативных документов: Закон РФ «Об образовании», ФГОС ООО, Примерной

программы по истории, основной образовательной программы и учебного плана

МБОУ Лицей №7 г. Химки на 2019-2020 учебный год. Рабочая программа

реализуется по УМК Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др. История

России, 2 ч., 7 кл. Просвещение 2018.

Юдовская А.Я. и др. Всеобщая история. История нового времени. 1500-

1800гг. 7 класс, Просвещение, 2015- 2019

Перечень учебно–методического обеспечения

1. Авторские программы; Данилов А.А., Косулина Л.Г. и др. История

России. 6-9 классы. Вигасин А.А. Всеобщая история. 5-9 класс.

История Нового времени (Всеобщая история 1500-1800 гг.). Учебник для

общеобразовательных организаций А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М.

Ванюшкина. – М.: Просвещение 2017 г.

2. История России. 7 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч.

/ Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева. — М.:

Просвещение, 2016.

Цели программы:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,

культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта

российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных

ценностей современного российского общества: гуманистических и

демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,

людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также

представлениями о закономерностях развития человеческого общества с

древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и

культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного,

цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных

глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для

осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в

современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России;

восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном,

полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

Описание места учебного предмета «История» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования предмет «История»

изучается с 5-го по 9-й класс (350 часов). 7-й класс – 2 час в неделю (70 часов).

3

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1. Личностными результатами изучения отечественной истории

являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения

системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до

XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и

мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с

возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по

изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически

возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также

достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

2. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной

школы программы по истории являются:

Регулятивные УУД:

-умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы,

ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и

прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае

обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным

эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того,

что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения;

-овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,

делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,

защищать свои идеи;

Личностные УУД:

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях

и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; -

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы

и интересы своей познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном

обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно

4

использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,

сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать

свою позицию.

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций

и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД:

-умение работать с разными источниками информации: текстом учебника,

научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и

оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

-умение создавать. применять и преобразовывать знаки и символы, модели

и схемы для решения учебных и познавательных задач

-умение работать с разными источниками исторической информации:

находить информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе,

словарях и справочниках

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы

программы по истории являются:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его

четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран

Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника

информации;

• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII

вв. и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни

народов России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во всемирно-

историческом процессе в изучаемый период;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья,

выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное

государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между

социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и

культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа и вида (в

материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов,

публицистических произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с

использованием понятийного и познавательного инструментария социальных

наук;

5

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных

исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и

обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и

результатов деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и

социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах;

б) ценностей,

господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений,

представлений средневекового человека о мире;

• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков

людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя

из гуманистических установок, национальных интересов Российского

государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок

исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к

дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности,

представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным

тематическим блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны,

применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и

культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного, историко-

антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания

памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их

художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый

период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта

народов России.

Содержание тем учебного курса

№

п/п

Наименование разделов и тем Коли

чество

часов

1. История Нового времени 26

2. Россия в XVI-XVII вв. 44

Содержание тем учебного курса.

История Нового времени

Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты.

Политические, экономические и культурные последствия географических

открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие

6

европейских стран в XVI – начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие

товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI –

начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование

национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М.Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война

в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической

церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и

значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты

между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война;

Вестфальский мир.

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель.

Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в

XVII–XVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного

производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые

веяния.

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители

XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование

Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные

этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и

государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение

революции.

Европейская культура XVI–XVIII вв. Развитие науки: переворот в

естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и

изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир

человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры

XVII–XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Международные отношения середины XVII–XVIII в. Европейские

конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой.

Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих

Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин

в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната

Токугава в Японии.

Россия в XVI-XVII вв.

Россия в XVI в.

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный

вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в

Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения

русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского

государства.

7

Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская

дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная

рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в

России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав».

Земская реформа.

Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана

Грозного и проводимых им преобразований.

Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной

системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и

Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации

над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным

государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири.

Войны с Крымским ханством. Ливонская война.

Полиэтнический характер населения Московского царства.

Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва —

Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий.

Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культурное пространство

Культура народов России в XVI в.

Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской

местности. Быт основных сословий.

Россия в XVII в.

Россия и Европа в начале XVII в.

Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса

Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных

государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные

ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский

собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы.

Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович,

Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система

государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение

1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его

распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание

соборной практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России.

Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования

всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый

город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые

иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

8

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты.

Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект

европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война.

Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны

с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения

России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения

Сибири.

Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.

Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в

XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культурное пространство

Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская

литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период

Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая

слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных

знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в.

Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в.

Народы Поволжья и Сибири.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной

программе

Должен научиться:

-сопоставлению (с помощью учителя) различных версий и оценок

исторических событий и личностей;

-определению и аргументации собственного отношения к дискуссионным

проблемам прошлого;

-систематизации информации в ходе проектной деятельности,

представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным

тематическим блокам;

-поиску и презентации материалов истории своего края, страны,

применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и

культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

-расширению опыта применения историко-культурного, историко-

антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

-составлению с привлечением дополнительной литературы описания

памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их

художественных достоинствах и значении;

-пониманию культурного многообразия народов Евразии в изучаемый

период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта

народов России.

Получить возможность научиться:

-составлению и анализу генеалогических схем и таблиц;

-определению и использованию исторических понятий и терминов;

9

-использованию сведений из исторической карты как источника

информации;

-овладению представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв.

и судьбах населяющих её народов;

-описанию условий существования, основных занятий, образа жизни

народов России, исторических событий и процессов;

-использованию знаний о месте и роли России во всемирно-историческом

процессе в изучаемый период;

-сопоставлению развития Руси и других стран в период Средневековья,

выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное

государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между

социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

10

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2019 - 2020 учебный год

1. Учитель Данилин Владимир Викторович

2. Предмет История

3. Класс 7 «В»

4. Количество часов по программе: 70 часов (2 часа в неделю)

№

урок

а

Сроки Тема урока

план факт

1. 02.09-06.09 Мир к началу Нового времени

2. 02.09-06.09 Технические открытия и выход к Мировому океану

3. 09.09-13.09 Великие географические открытия

4. 09.09-13.09 Абсолютизм в Европе

5. 16.09-20.09 Дух предпринимательства меняет экономику

6. 16.09-20.09 Европейское общество в раннее Новое время

7. 23.09-27.09 Повседневная жизнь

8. 23.09-27.09 Быт европейца в раннее Новое время

9. 30.09-04.10 Великие гуманисты Европы

10. 30.09-04.10 Мир художественной культуры Возрождения

11. 07.10-11.10 Мир художественной культуры Возрождения

12. 07.10-11.10 Рождение новой европейской науки

13. 14.10-18.10 Начало реформации в Европе

14. 14.10-18.10 Продолжение реформации, контрреформация

11

15. 21.10-25.10 Королевская власть и реформация в Англии

16. 21.10-25.10 Религиозные войны и укрепление абсолютизма во

Франции

17. 05.11-08.11 Религиозные войны и укрепление абсолютизма во

Франции

18. 05.11-08.11 обобщение "Мир в начале Нового времени"

19. 11.11-15.11 Нидерландская революция

20. 11.11-15.11 Революция в Англии, парламент против короля

21. 18.11-22.11 Путь к парламентской монархии

22. 18.11-22.11 Международные отношения

в XVI-XVIII вв.

23. 25.11-19.11 Первые революции Нового времени

24. 25.11-19.11 Великие просветители Европы

25. 02.12-06.12 Художественная культура эпохи Просвещения

26. 02.12-06.12 На пути к индустриальной эре

27. 09.12-13.12 Североамериканские колонии Англии

28. 09.12-13.12 Война за независимость и образование США

29. 16.12-20.12 Причины и начало Великой французской

революции

30. 16.12-20.12 Французская революция - от монархии к

республике

31. 23.12-27.12 Завершение и итоги Великой французской

революции

32. 23.12-27.12 Повторение пройденного

33. 13.01-17.01 Государства Востока в Раннее Новое время

34. 13.01-17.01 Мир и Россия в начале эпохи Великих

географических открытий

35. 20.01-24.01 Территория, население и хозяйство России в начале

ХVI века

36. 20.01-24.01 Формирование единых государств в Европе и

России.

37. 27.01-31.01 Российское государство в первой трети ХVI века

38. 27.01-31.01 Внешняя политика Российского государства в

первой трети ХVI века

39. 03.02-07.02 Внешняя политика Российского государства в

первой трети ХVI века

12

40. 03.02-07.02 Урок обобщения Россия в первой трети ХVI века

41. 10.02-14.02 Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной

рады

42. 10.02-14.02 Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной

рады

43. 17.02-21.02 Внешняя политика России во второй половине ХVI

века

44. 17.02-21.02 Внешняя политика России во второй половине ХVI

века

45. 24.02-28.02 Российское общество ХVI век: «Служивые» и

«Тяглые»

46. 24.02-28.02 Опричнина.

47. 02.03-06.03 Россия в конце ХVI века

48. 02.03-06.03 Церковь и государство в ХVI веке

49. 09.03-13.03 Итоговое занятие: Россия в ХVI

50. 09.03-13.03 Итоговое занятие:

51. 16.03-20.03 Внешнеполитические связи России с Европой и

Азией в конце ХVI – начале ХVII века.

52. 16.03-20.03 Смута в Российском государстве.

53. 30.03-03.04 Смута в Российском государстве.

54. 30.03-03.04 Окончание Смутного времени и его итоги

55. 06.04-10.04 Экономическое развитие России в ХVII веке

56. 06.04-10.04 Россия при первых Романовых: перемены в

государственном устройстве

57. 13.04-17.04 Изменения в социальной структуре Российского

общества.

58. 13.04-17.04 Народные движения

59. 20.04-24.04 Народные движения

60. 20.04-24.04 Россия в системе международных отношений

61. 27.04-01.05 Россия в системе международных отношений

62. 27.04-01.05 «Под рукой» Российского государя: вхождение

Украины в состав России.

63. 04.05-08.05 Русская православная церковь в ХVII веке.

Реформа.

64. 04.05-08.05 Реформа патриарха Никона и раскол.

65. 10.05-15.05 Русские путешественники и первопроходцы в ХVII

веке

66. 10.05-15.05 Культура народов России в ХVII веке

67. 18.05-22.05 Сословный быт и картина мира русского человека в

ХVII веке

13

68. 18.05-22.05 Сословный быт и картина мира русского человека в

ХVII веке

69. 25.05-29.05 Повторение пройденного

70. 25.05-29.05 Итоговое занятие Россия в ХVII веке

«СОГЛАСОВАНО» на заседании ШМО учителей

истории, обществознания и географии протокол № ____

от "___" _______ 20_____ г. Руководитель ШМО

__________ Данилин В.В.

14

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР __________ Нагаева Л.Н.

"_____" ___________ 20_____ г.