Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной

школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта

Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 17785

от 6 октября 2009 г), приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования», и программы «Литературное чтение» - авторы Климанова Л.Ф., Голованова

М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение. М.: Просвещение, 2009.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего

образования, на основе УМК «Школа России»

Для реализации программного содержания используются:

1) Литературное чтение: учебник для 3 класса начальной школы: сост. Л.Ф. Климанова и

др. – М.: Просвещение, 2012 г.

2) Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение ». 3 кл. / Л.Ф. Климанова. – М.:

Просвещение, 2014г.

3) Контрольно – измерительные материалы ФГОС. 3 класс, М.: «ВАКО», 2018 г

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 ч. в неделю)

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников.

Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует

общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по

другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым

навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов

речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и

приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной

отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического

отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с учебными и

научно-познавательными текстами;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной

литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и

ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре

народов многонациональной России и других стран.

Основные задачи реализации предмета «Литературное чтение»:

- формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном

языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в

России и за рубежом.

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных

умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и

познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом

учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными

и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение

вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме

измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и

выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии

с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и

сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в

соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

предмета «Литературное чтение».

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям.

Предметные:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о

мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий

о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,

изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать

содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и

обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про

себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,

научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными

источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание учебного предмета, курса.

Особенности содержания:

Разделы курса за 3 класс включает произведения устного творчества народов России и

зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и

современных писателей России и других стран (художественные и научно-

познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи,

рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги

пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к

другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и

эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида

информации и формирование библиографических умений, включает все виды речевой и

читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными

видами текстов, направлен на формирование речевой культуры учащихся, на

совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения

Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с

воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают

рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и

интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения

текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с

конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся

целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и

выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с

обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или

чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по

услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения.

Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях

учебного и вне учебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и

общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических)

произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский

текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно

пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и

полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На

уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание,

рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и

научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его

темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на

части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной

информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают

первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого

литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ,

стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица,

считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные

средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет,

метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ

(без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся

осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно

произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и

осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который

автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который

позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять

героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с

использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных

мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки,

характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя,

соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного

произведения.

Основные виды учебной деятельности: виды речевой и читательской деятельности:

Умение слушать (аудирование), чтение, работа с разными видами текста, работа с текстом

художественного произведения, умение говорить (культура речевого общения), письмо

(культура письменной речи)

Перечень и название разделов и тем курса

3 класс (102 ч)

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. Оценка достижений.

Устное народное творчество (7 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда,

дымковская и богородская игрушка. Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1 (9 ч)

Проект: «Как научиться читать стихи». Русские поэты XIX – XX веков. Ф.И.Тютчев

«Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над

жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя…». И.З.Суриков «Детство», «Зима».

Оценка достижений.

Великие русские писатели (20 ч) А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год

осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер»,

«Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»,

«Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…»,

«Утес», «Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и

собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»). Оценка

достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)

Н.А.Некрасов. («Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…»,

«Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»). И.А.Бунин («Детство»,

«Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»). Оценка достижений.

Литературные сказки (6 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши,

Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»).

В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»). Оценка достижений.

Были-небылицы (7 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн

«Слон». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка»,

«Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»). Оценка достижений.

Люби живое (11 ч)

М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов

«Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков

«Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский

«Он живой и светится». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (7 ч)

С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»). А.Л.Барто («Разлука», «В

театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).

Проект «Праздник поэзии». Оценка достижений.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (9 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»). А.П.Платонов («Цветок на земле»,

«Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов

(«Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг детства»). Оценка достижений.

По страницам детских журналов (5 ч)

«Мурзилка» и «Веселые картинки». Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»).

Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Роман Сеф («Веселые стихи»).

Оценка достижений.

Зарубежная литература (6 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»). Оценка

достижений.

Формы организации учебных занятий :

Фронтальные формы организации занятий: урок, урок-путешествие, урок- соревнование,

урок-обобщение, контрольная работа.

Групповые формы обучения: групповая и парная работа на уроке, групповые творческие

работы и проекты;

Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными

источниками информации, выполнение индивидуальных заданий вместе с родителями,

выполнение проектов

Применяются следующие методы обучения:

Словесные: рассказ, беседа.

Наглядные: иллюстрации, демонстрации компьютерных презентаций,

Практические: самостоятельная работа со справочниками, энциклопедиями, словарями и

литературой (обычной и электронной), тесты, сочинения.

Название разделов и количество часов для изучения раздела, виды и количество

практических работ

№ Название раздела Кол-во

часов

Виды практических

работ и формы

контроля

кол-

во

1 Самое великое чудо на свете 4 ч. Тест 1

2 Устное народное творчество 7 ч. Наизусть

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Проект

1

1

1

1

3 Поэтическая тетрадь-1 9 ч. Наизусть

Внеклассное чтение

Проверочная работа

3

1

1

4 Великие русские писатели 20 ч. Наизусть

Проверочная работа

3

1

5 Поэтическая тетрадь-2 5 ч. Наизусть

Проверочная работа

1

1

6 Литературные сказки 6 ч. Диагностика чтения

Контрольная работа

1

1

7 Были – небылицы 7 ч. Тест 1

8 Поэтическая тетрадь-1 6 ч. Наизусть 2

9 Люби живое 11 ч. Проверочная работа 1

10 Поэтическая тетрадь–2 7 ч. Наизусть

Проект

1

1

11 Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 9 ч. Тест 1

12 По страницам детских журналов 5 ч. Диагностика чтения

Контрольная работа

1

1

13 Зарубежная литература 6 ч.

Всего:

Наизусть – 11

Тест – 3

Проверочная работа – 5

Диагностика чтения – 2

Контрольная работа – 2

Проект – 2

Внеклассное чтение – 2

Тематическое планирование

№ Разделы. Темы уроков. Кол –

во

часов

Самое великое чудо на свете - 4 ч

1 1. Введение. Знакомство с учебником. Знакомство с названием разделом 1

2 2. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения 1

3 3. Первопечатник Иван Федоров. Тест 1

4 4. Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений 1

Устное народное творчество - 7 ч

5 1. Знакомство с названием раздела. Русские народные песни 1

6 2. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок 1

7 3. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская

и богородская игрушка. Внеклассное чтение «Малые жанры устного народного

творчества»

1

8 4. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 1

9 5. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» 1

10 6. Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа 1

11 7. Русская народная сказка «Сивка-бурка». Проект «Сочиняем волшебную сказку» 1

Поэтическая тетрадь 1 - 9 ч

12 1. Знакомство с названием раздела. «Как научиться читать стихи» Я. Смоленского 1

13 2. Ф. Тютчев «Весенняя гроза» 1

14 3. Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» 1

15 4. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» 1

16 5. И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы» 1

17 6. И. Суриков «Детство». Внеклассное чтение «Стихотворения русских поэтов об

осени»

1

18 7. И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в

лирическом стихотворении

1

19 8. Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая

тетрадь 1»)

1

20 9. Оценка достижений. Проверочная работа 1

Великие русские писатели - 20 ч

21 1. Знакомство с названием раздела. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что

интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

1

22 2. А. Пушкин. Лирические стихотворения 1

23 3. А. Пушкин «Зимнее утро» 1

24 4. А. Пушкин «Зимний вечер» 1

25 5. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» 1

26 6. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» 1

27 7. Рисунки И. Билибина с сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом 1

28 8. И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о

Крылове

1

29 9. И. Крылов «Мартышка и очки» 1

30 10. И. Крылов «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица» 1

31 11. М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сочинения на основе статьи. 1

32 12. М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» 1

33 13. М. Лермонтов «Утёс», «Осень» 1

34 14. Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сочинения 1

35 15. Л. Толстой «Акула» 1

36 16. Л. Толстой «Прыжок» 1

37 17. Л. Толстой «Лев и собака» 1

38 18. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».

Сравнение текстов

1

39 19. Оценка достижений. Проверочная работа 1

40 20. Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские

писатели» )

1

Поэтическая тетрадь 2 - 5 ч

41 1. Знакомство с названием раздела. Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует 1

над бором…»

42 2. Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайца» 1

43 3. К. Бальмонт «Золотое слово» 1

44 4. И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений 1

45 5. Оценка достижений. Проверочная работа 1

Литературные сказки - 6 ч

46 1. Знакомство с названием раздела 1

47 2. Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка) 1

48 3. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза,

Короткий Хвост»

1

49 4. В. Гаршин «Лягушка-путещественица» 1

50 5. В. Одоевский «Мороз Иванович». Диагностика чтения. 1

51 6. Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части

учебника)

1

Были – небылицы - 7 ч

52 1. Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» 1

53 2. К. Паустовский «Растрепанный воробей» 1

54 3. К. Паустовский «Растрепанный воробей» 1

55 4. А. Куприн «Слон» 1

56 5. А. Куприн «Слон» 1

57 6. Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Тест 1

58 7. Обобщение по разделу «Были-небылицы» 1

Поэтическая тетрадь 1 - 6 ч

59 1. Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?...» 1

60 2. С. Черный «Воробей», «Слон» 1

61 3. А. Блок «Ветхая избушка» 1

62 4. А. Блок «Сны», «Ворона» 1

63 5. С. Есенин «Черемуха» 1

64 6. Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений 1

Люби живое - 11 ч

65 1. Знакомство с названием раздела.

М. Пришвин «Моя Родина».

1

66 2. Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста 1

67 3. И. Соколов-Митиков «Листопадничек» 1

68 4. В. Белов «Малька провинилась» 1

69 5. В. Белов «Еще про Мальку» 1

70 6. В. Бианки «Мышонок Пик» 1

71 7. Б. Житков «Про обезьянку» 1

72 8. Б. Житков «Про обезьянку» 1

73 9. В. Астафьев «Капалуха» 1

74 10. В. Драгунский «Он живой и светится… » 1

75 11. Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу

«Люби живое»). Проверочная работа

1

Поэтическая тетрадь 2 - 7 ч

76 1. Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой

полянкой…»

1

77 2. А. Барто «Разлука» 1

78 3. А. Барто «В театре» 1

79 4. С. Михалков «Если». 1

80 5. Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок» 1

81 6. «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2») 1

82 7. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проект «О природе» 1

Собирай по ягодке – наберешь кузовок - 9 ч

83 1. Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь

кузовок». Особенность заголовка произведения.

1

84 2. А. Платонов «Цветок на земле» 1

85 3. А. Платонов «Еще мама» 1

86 4. М. Зощенко «Золотые слова» 1

87 5. М. Зощенко «Великие путешественники» 1

88 6. Н.Носов «Федина задача» 1

89 7. Н. Носов «Телефон» 1

90 8. Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка

достижений

1

91 9. Обобщение по разделу ««Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Тест 1

По страницам детских журналов - 5 ч

92 1. Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебединской» 1

93 2. Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» 1

94 3. Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» 1

95 4. Р. Сеф «Веселые стихи». Диагностика чтения. 1

96 5. Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).

Контрольная работа за курс 3 класса

1

Зарубежная литература – 6 ч

97 1. Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции 1

98 2. Мифы Древней Греции 1

99 3. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» 1

100 4. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» 1

101 5. Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» (обобщающий

урок за курс 3 класса)

1

102 6. Обобщающее повторение 1

Критерии оценивания работ по литературному чтению.

Навык чтения (темп, способ, правильность, понимание)

Оценка «5» — ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова;

темп чтения - не менее 65 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости

от знака препинания, дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Оценка «4» — ученик читает более 60 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную

интонацию и паузы, верно передает содержание прочитанного (частично при помощи

вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок.

Оценка «3» — ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 55 слов в минуту;

передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

Оценка«2» —ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 50 слов в минуту;

передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

Оценка «1» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 45 слов в минуту; не

передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

Проверка уровня начитанности и читательских умений

работать с текстом художественного произведения

Устные ответы Оценка«5» ставится, если ученик:

полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания

на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно

составленные;

излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и

для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений

данной темы, но:

излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

формулировке правил;

не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои

примеры;

излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении

излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает

материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются

серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Чтение стихотворений наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,

самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит

текст.

Оценка«1»- совсем не знает стихотворение.

Выразительное чтение

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Оценка «1» - допущены ошибки по всем требованиям.

Чтение по ролям Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4.Читать выразительно

Оценка " 5 "выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка «1» - допущены ошибки по всем требованиям

Пересказ текста

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно,

не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос,

умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет

последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Описание тестовых заданий:

задания уровня А оцениваются 1 баллом, уровня В — 2 баллами,

уровня С — 3 баллами (в заданиях этого уровня может быть как один, так и несколько

верных ответов)

Оценка «5» - нет ошибок

оценка «4» - выполнено не менее 75% объёма работы

оценка «3» - не менее 50% объема работы

оценка «2» - не 50% объёма работы

Контрольно-измерительный материал

Урок № 3. Тест

Урок № 10. Проверочная работа

Урок № 11. Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Урок № 20. Проверочная работа

Урок № 39. Проверочная работа

Урок № 45. Проверочная работа

Урок № 50. Диагностика чтения. (КИМ с.70)

Урок № 51. Контрольная работа.

Урок № 57. Тест

Урок № 75. Проверочная работа

Урок № 82. Проект «О природе»

Урок № 91. Тест

Урок № 95. Диагностика чтения. (КИМ с.71)

Урок № 96. Контрольная работа за курс 3 класса