Fabienne SERINA-KARSKY Doctorante en Sciences de l'éducation Université Paris 8

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Fabienne SERINA-KARSKY Doctorante en Sciences de l'ducation Universit Paris 8 79e Congrs de l'ACFAS Activit spciale n10 Une autre science est possible : science ouverte, science engage, contre la marchandisation du savoir Sherbrooke Mai 2011. - PowerPoint PPT Presentation

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  • Quelle formation pour les enseignants travaillant en coles nouvelles ?

    Recherche-action collaborative sur lEducation nouvelle du XXIme sicle Fabienne SERINA-KARSKY

    Doctorante en Sciences de l'ducationUniversit Paris 8

    79e Congrs de l'ACFAS Activit spciale n10Une autre science est possible : science ouverte, science engage, contre la marchandisation du savoirSherbrooke Mai 2011

  • Une recherche-action collaborativeQui propose de mettre au jour la spcificit du travail ducatif en cole nouvelle et la formation qu'elle exige

    Impliquant chercheurs en sciences de l'ducation et praticiens des coles nouvelles

  • Objets de recherches

    L'enfant l'cole : la conception de l'enfant dans l'Education nouvelle, de la thorie la pratique (thse en cours) L'Education nouvelleLes thoriciens du dbut du XXe sicleJohn Dewey et la progressive education aux USAOvide Decroly en BelgiqueJean Piaget en SuisseRoger Cousinet, Clestin Freinet en FranceMaria Montessori en ItalieUne conception de l'enfant base surL'enfant vu dans sa globalitActeur de ses apprentissages

  • Objets de recherches

    La formation des enseignantsLa formation initialeMmoire sur la place de la psychologie dans la formation initiale des enseignants en FranceLa formation continueUne formation spcifique pour les enseignants travaillant en cole nouvelle

  • Contexte scientifiqueLa recherche s'inscrit dans le courant de recherches portant sur les pratiques ducatrices innovantesl'analyse et l'valuation de la pdagogie Freinet dans une cole en milieu populaire menes par l'quipe de recherche THODILE (Universit de Lille 3, 2007))la thse de Rebecca Shankland sur l'adaptation l'enseignement suprieur des jeunes ayant suivi leur scolarit dans une cole nouvelle (2007)les praticiens d'coles nouvelles contribuent eux-mmes ce courant en rendant compte de leurs expriencesparalllement, les coles nouvelles contemporaines sont lobjet dune mise en perspective historique travers une srie de travaux relatifs lhistoire de lEducation nouvelle (Duval, 2009; Gutierrez, 2008; Savoye, 2004)

  • Contextualisation de la rechercheL'Education nouvelle l'cole en FranceDans l'enseignement publicL'cole Decroly de Saint-Mand (Paris)Des instituteurs FreinetDans l'enseignement privLes coles de l'ANEN (Association nationale pour le dveloppement de l'Education nouvelle)L'cole de la Sourcecoles Montessoricoles Steiner

  • Contextualisation de la rechercheLa rforme de la formation des enseignants (2009)Dans le cadre de l'Union europenne et de la loi sur l'autonomie des universitsAugmentation du niveau de diplme exigLes tudiants doivent toujours passer 1 concours pour devenir enseignantsEt dsormais doivent obtenir un master universitaire

  • Contextualisation de la rechercheUne formation base sur un enseignement traditionnelNe prenant pas en compte les pratiques innovantes employes par les coles de l'ANEN bases sur une considration diffrente de l'enfant vu dans sa globalitPour lesquelles l'enseignant doit adapter ses pratiques pdagogiques afin de permettre l'enfant d'tre l'acteur de ses apprentissages

  • Contextualisation de la recherche Presentation de l' ANENUne association nationaleSe rclamant de l'Education nouvelle l'coleRegroupant des coles prives sous contrat avec l'EtatDes coles primaires3 coles Paris2 coles Lyon1 cole incluant le second degrToulouse

  • Droulement de la recherchetravail dlucidation historique et thorique du paradigme de l'Education nouvelle partir de lanalyse dun corpus de textes dauteurs considrs comme fondateursensuite confront aux savoirs et aux reprsentations des acteurs des coles nouvelles selon un processus de recherche-actionafin d'lucider en quoi ce paradigme est pris en compte dans la formation et dans quelle mesure il ncessite une formation complmentaire

  • Valorisation de la rechercheColloquesnovembre 2010 : colloque sur l'histoire de l'Education nouvelle, ParisMars 2011 : colloque Arras sur les tablissements diffrentsMai 2011 : congrs de l'ACFAS, Montral

    Publications2010 : la Lettre de l'Enfance et de l'AdolescenceA venir : publications des actes des colloquesCarnet de rechercheecolesnouvelles.hypotheses.org

  • Terrains, mthode et dispositif de la recherchecoles nouvellesEn FranceL'cole Aujourd'hui-School for today (Paris)L'cole nouvelle d'Antony (proche Paris)Dans 2 pays voisinsL'cole de la Maison des Petits Genve (Institut Jean-Jacques Rousseau)L'cole Hamade Bruxelles (Decroly)

  • Cration d'un comit de pilotage tripartiteConformment aux principes de mthode de la recherche-action collaborative et aprs accord sur la problmatique gnrale des reprsentants des terrains de recherche vissIl organise le planning de la recherche et facilite laction sur le terrain, en particulier les entretiens et les sances de groupe consacrs lanalyse de la formation (tat des lieux, spcificit locale et historique, valuation des besoins) impliquant chercheurs et praticiens des coles nouvelles.

  • Cration d'un comit de pilotage tripartiteLa constitution du comit s'est faite en deux temps laboration de la question d'une demande de formation du personnel ducatif des coles nouvelles au sein de l'ANEN Constitution d'un comit de pilotage tripartite regroupant une enseignante membre de l'ANEN, une directrice d'cole nouvelle, et moi-mmeLe comit prend en charge le calendrier des sances sur le terrain ainsi que celles consacres l'analyse de la formation

  • Axes principaux de la recherchedfinition des valeurs de l'Education nouvelle communes aux diffrentes coles de l'ANENrecension des souhaits de formation exposs par chaque coleexamen de la formation actuelle l'Education nouvelleNos recherches nous conduisent sur le terrain des coles nouvelles afin de rencontrer les quipes pdagogiquessur le terrain de la formation des enseignants, auprs d'un centre de formation pdagogique priv laque, Eurcole, dont l'un des axes de formation est prcisment la formation des enseignants aux pdagogies diffrentes.

  • Particularits d'une recherche-action collaborative en cole nouvelle Facilite par la volont d'ouverture et de partage des coles nouvellesQui se veulent des lieux d'exprimentation et de recherche revendiquant leur particularit d'coles exprimentales depuis leur origineLe regard rflexif des enseignants sur leurs pratiques, aliment par le travail d'quipe Ma position de doctorante, qui s'interroge sur sa posture de chercheure

  • Une autre science est possible...Collaboration praticiens/chercheurs, le praticien participant l'avancement de la scienceUne science plus ouverte dans sa diffusionCe changement de regard suppose que les enfants ds le plus jeune ge apprennent la collaboration entre pairs, devenir acteurs de leurs apprentissages, devenir chercheurs (la mthode exprimentale)...Rle fondamental de l'cole...

  • Merci !

    Fabienne Serina-Karskyfkarsky@gmail.com