FAG 2 BTO LOMCE 2016 2017 - ibq.es · actividad profesional por cuenta ajena en ... la materia se estructura en nueve bloques de contenido a ... comenzando con la planificación de

Programación docente

FAG – 2 BTO LOMCE

Curso 2016– 2017

Departamento de FOL y Economía

I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”. Departamento de FOL y Economía

Programación docente FAG – 2° BTO LOMCE

Curso 2016-2017

Fray Paulino s/n 33600 MIERES – ASTURIAS Tfno. 985464982 Fax 985452969 / [email protected]

ÍNDICE

Página

1. Introducción ......................................................................................................................... 1

2. Departamento de FOL - Economía ..................................................................................... 2

3. Marco normativo .................................................................................................................. 3

4. Contenidos específicos de la programación docente ...................................................... 3

a) Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos del

currículo y de los criterios de evaluación asociados ............................................ 3

b) Contribución al logro de las competencias claves ............................................... 25

c) Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación del

aprendizaje del alumnado ....................................................................................... 27

d) Criterios de recuperación y actividades para la recuperación y para la evaluación

de las materias pendientes ......................................................................................... 30

e) Criterios para elaborar la prueba extraordinaria ................................................... 30

f) La metodología, los recursos didácticos y los materiales curriculares ............. 30

g) Medidas de atención a la diversidad del alumnado .............................................. 35

h) Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados,

relacionados con el desarrollo del currículo ......................................................... 36

i) El desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares .................. 36

j) Indicadores de logro y procedimiento de evaluación de la aplicación y

desarrollo de la programación docente ................................................................. 36



Curso 2016-2017

P á g i n a | 1


1. INTRODUCCIÓN

El relevante papel que desempeña la empresa en nuestra sociedad como motor del desarrollo económico, tecnológico, científico, cultural y social es bien conocido. Tradicionalmente, en nuestro país, el riesgo inherente a toda actividad empresarial ha propiciado una mejor valoración de la actividad profesional por cuenta ajena en detrimento del emprendimiento. Los cambios en nuestra estructura económica y social ofrecen nuevas oportunidades para la creación y puesta en marcha de ideas que hagan posible no solo el crecimiento económico derivado de la creación de puestos de trabajo, sino también el desarrollo social.

Por ello, es importante estimular las destrezas y habilidades de los estudiantes que contribuyan a transformar esas ideas en proyectos, mediante el estudio del proceso de puesta en marcha de una oportunidad de negocio y su posterior administración y gestión, de forma que resulte viable y, siempre, desde una perspectiva de sostenibilidad medioambiental y social.

El desarrollo del espíritu emprendedor en la etapa de Bachillerato debe entenderse como una forma de estimular la creatividad del alumnado y de desarrollar su iniciativa a la hora de tomar decisiones tanto en la vida personal como profesional, tanto presentes como futuras, contribuyendo al proceso de desarrollo integral como persona y como futuros trabajadores y trabajadoras y/o emprendedores o emprendedoras.

Por otra parte, también es necesario proporcionar al alumnado una visión básica y, sobre todo, práctica de la administración de la empresa que le permita entender el funcionamiento de las organizaciones empresariales y cómo se relacionan con el resto de agentes económicos y sociales. Se pretende proporcionar un bagaje de conocimientos directamente aplicables a la realidad que han de afrontar a la hora de crear una empresa evitando que el desconocimiento sea una barrera al emprendimiento. Conocimientos relacionados con las principales técnicas y procedimientos empleados en la administración de empresas tales como la contabilidad, la dinámica de las operaciones comerciales y financieras o la gestión de los recursos humanos.

Finalmente, se tratan aspectos claramente complementarios de la materia Economía de la Empresa que se cursa también en segundo de Bachillerato. Además, está directamente conectada con los estudios universitarios en los que se desarrollan materias relacionadas con la gestión empresarial. Mantiene, asimismo, un sentido preparatorio de los ciclos formativos de grado superior relacionados con la administración de empresas, así como con la totalidad de los restantes ciclos en los que se profundiza en el desarrollo de competencias relacionadas con la gestión empresarial.

Para conseguir estos fines, la materia se estructura en nueve bloques de contenido a lo largo de los cuales se recoge el ciclo completo de actividad de una empresa, desde su creación hasta el cierre de su primer ejercicio.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 2


2. DEPARTAMENTO DE FOL Y ECONOMÍA

MIEMBROS Para el presente curso académico 2015 – 2016 los profesoresintegrantes del Departamento FOL y Economía son los siguientes:

María Victoria Salgado Jefa del Departamento, que imparte en el turno diurno las materias de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial de 3º de ESO, Economía de 1º Bachillerato ydentro del Ciclo Formativo de Sistemas informáticos y redes imparte Formación y Orientación Laboral en el primer curso y Empresa e Iniciativa Emprendedora en el segundo. Pendientes de Economía de 1º de Bachillerato.

Victoria Rodríguez Díaz que imparte en el turno diurno la materia de Economía a 4º de ESO y

Economía de la empresa y Fundamentos de administración y gestión de 2º de Bachillerato, en el turno nocturno las materias de Economía en 1º Bachillerato, Economía de la empresa en 2º de Bachillerato .

REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO Las reuniones del Departamento se realizan los miércoles a 4ª hora de 12:40 a 13:35 SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

El procedimiento de la programación será el que el centro determine en la Programación General Anual.

Para el presente curso académico se ha de presentar un informe de seguimiento a Jefatura de Estudios a finales de noviembre, a finales de febrero y mediados de mayo. En el informe se detallará si se está cumpliendo con la programación del curso para cada materia y en el caso de que haya retraso se explicarán las razones.

El Departamento realizará un seguimiento de la programación docente a través de las reuniones semanales de departamento donde se analizará si la programación es la adecuada y si se están produciendo desviaciones y retrasos en cuyo caso se tendrán que averiguar las posibles causas.

En estas reuniones también se realizará un análisis de los resultados de la evaluación al finalizar cada trimestre y un análisis de las Unidades Didácticas contemplando la posibilidad de modificaciones de contenido y actividades de cara al curso académico siguiente.

http://www.ibq.es/personal_docente.php

http://www.ibq.es/personal_docente.php



Curso 2016-2017

P á g i n a | 3


3. MARCO NORMATIVO

La legislación correspondiente para el presente curso académico es la siguiente: A nivel estatal

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Corregido en disposición publicada en el BOE el 01 de mayo de 2015.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (LOE) A nivel del Principado de Asturias

Decreto 42/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo del Bachillerato en el Principado de Asturias. A nivel de Centro La programación seguirá las directrices marcadas en:

El Proyecto Educativo del Centro (PEC);

La Programación General Educativa del Centro (PGA);

La Circular de Inicio de Curso 2015-2016 para centros docentes públicos.

4. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

Se definen los siguientes contenidos específicos establecidos en el Proyecto Educativo del Centro en base al art.34 del Decreto 42/2015 de 10 de junio.

a) Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos del currículo y de los criterios de evaluación asociados.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

La materia Fundamentos de administración y gestión en segundo de Bachillerato se estructura en nueve bloques.

El primer bloque aborda el proceso de búsqueda y evaluación de ideas de negocio a partir de la innovación empresarial, así como los primeros pasos en su posterior desarrollo desde el análisis del entorno hasta el análisis del papel de las instituciones públicas en el emprendimiento.

El segundo bloque se dedica a la organización interna de la empresa e incluye las decisiones estratégicas de localización, elección de la forma jurídica y el análisis de los recursos necesarios para el desarrollo del plan de empresa.

El tercer bloque aborda el estudio de los trámites necesarios para la constitución y puesta en marcha de la empresa y los organismos donde han de realizarse dichos trámites.

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-738



http://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899

http://www.educastur.es/-/ordenacion-y-curriculo-del-bachillerato



Curso 2016-2017

P á g i n a | 4


En el cuarto bloque se abordan las decisiones relacionadas con el aprovisionamiento de la empresa comenzando con la planificación de las necesidades de materiales, continuando con la selección de proveedores y la forma de relacionarse con los mismos para finalizar con el estudio del proceso de compra y la gestión de existencias.

El quinto bloque se refiere a la gestión comercial y de marketing y se centra en elaborar un plan de comercialización teniendo en cuenta las necesidades y preferencias de potencial clientela y las actuaciones de la competencia.

El sexto bloque se centra en la gestión de los recursos humanos, desde la planificación de las necesidades de personal, hasta la gestión de la documentación que genera su contratación y la forma de relacionarse con los organismos públicos competentes en esta materia teniendo siempre presente la normativa vigente.

En el séptimo bloque se pretende proporcionar al alumnado los conocimientos suficientes para registrar las operaciones habituales de la empresa aplicando los criterios del Plan General de Contabilidad. También se propone una aproximación sencilla a la fiscalidad de la empresa, presentando los principales elementos tributarios y formas básicas de liquidación de impuestos que ha de acometer.

En el octavo bloque se aborda el estudio de las necesidades de inversión y las distintas alternativas disponibles para su financiación, la forma de realizar la gestión de tesorería y los distintos procedimientos para analizar la viabilidad de la empresa.

El noveno y último bloque tiene como finalidad la exposición pública del proyecto de negocio elaborado manejando herramientas informáticas y audiovisuales que hagan atractiva y efectiva su difusión.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En la siguiente tabla se presentan los contenidos establecidos en el Decreto 42/2015 para la materia y cómo se distribuyen en función de las unidades didácticas.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 5


BLOQUE 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa

Contenidos (Decreto 42/2015) Unidades didácticas

- Creatividad e innovación empresarial. El papel de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la innovación. Consecuencias de la innovación empresarial.

- El plan de negocio: identificación y secuenciación de las fases que lo componen. Evaluación del resultado de cada fase y formulación de propuestas de mejora.

- Personas emprendedoras e ideas de negocio. Los nuevos yacimientos de empleo.

- Búsqueda y evaluación de ideas sobre oportunidades de negocio a través de sus fortalezas y debilidades.

- Estudio del mercado. Análisis del entorno general y del entorno específico en busca de amenazas y oportunidades.

- El papel del Estado en la innovación y el emprendimiento.

- Instituciones en el ámbito autonómico y local que promueven la actividad emprendedora.

Unidad 1: Introducción a la empresa

Introducción al mundo empresarial.

Concepto, fines y funciones de las empresas.

Método DAFO

Análisis del Entorno:

– Entorno General

– Entorno Específico El Plan de Negocio

– Modelo Canvas

Instituciones en el ámbito estatal, nacional y autonómico

BLOQUE 2: La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos


- Los elementos de la empresa: el patrimonio, el grupo humano y la organización.

- Organización interna de la empresa: áreas básicas de actividad.

- El organigrama: significado y tipos. - Elección de la forma jurídica. Ventajas e

inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por las personas emprendedoras.

- La decisión de localización empresarial. Criterios de localización industrial, comercial y de servicios.

- Los objetivos de la empresa: objetivos económicos y objetivos sociales.

- La ética empresarial.

Unidad 1: Introducción a la empresa Clases de empresas.

Formas jurídicas de empresas:

– Empresario individual.

– Sociedad colectiva.

– Sociedad comanditaria: Simple.

Por acciones. Sociedad de responsabilidad limitada:

– Sociedad anónima.

– Sociedad anónima laboral.

– Sociedad cooperativa. El marco legal de la empresa.

Organización interna:

– Departamentos y funciones.

– Organigramas.

Criterio para decidir la localización empresarial

RSC



Curso 2016-2017

P á g i n a | 6


Bloque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa

Unidades didácticas

- Trámites administrativos, fiscales, laborales y mercantiles para la creación y puesta en marcha de un negocio.

- Procedimiento y trámites para la adquisición de la personalidad jurídica.

- Otros trámites de constitución. - Trámites de puesta en marcha según el ámbito

territorial (estatal, autonómico y local) y el organismo ante el que han de realizarse (Administración tributaria, Seguridad Social, SEPE, etc.).

- Los documentos y su cumplimentación. - La aplicación de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el proceso de creación de una

empresa. La constitución por vía telemática

Unidad 2: Creación de la Empresa Decisiones previas a la puesta en marcha de una

empresa.

– Actividad empresarial.

– Nombre.

– Logotipo.

– Localización (ubicación).

Gestiones y trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa.

– Documentación.

– Organismos.

– Requisitos.

Otras gestiones.

Impresos para la realización de los trámites.

Bloque 4. El plan de aprovisionamiento

Unidades didácticas

- Las fases en el proceso de aprovisionamiento de una

empresa. - La operación de compra-venta: normativa mercantil y

fiscal. - La búsqueda y selección de proveedores. - El proceso de las compras: el pedido y la recepción de

las mercancías. - Documentos que genera la operación de compra-

venta: el pedido, el albarán y la factura. - El proceso de compra. - El coste de las compras. - Las existencias: tipos, valoración y métodos de gestión. - El proceso de pago: momento y forma de realizar el

pago a proveedores. - Principales instrumentos de pago: letra de cambio,

cheque y otros medios de pago. - Aplicación de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en las operaciones de compra

Unidad 3: Aprovisionamiento.

El mercado.

Los proveedores.

La operación de compraventa:

– Marco legal: normas mercantiles y fiscales.

Estudio del Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).

El proceso de las compras:

– El pedido.

– La recepción: el albarán y la factura.

– El coste de las compras.

Las existencias:

– Clasificación.

– Almacén.

– Valoración.

– Gestión de stocks.

El proceso de pago:

– Momento del pago.

– Forma y medios de realización:

La letra de cambio.

El cheque.

Otros medios de pago.

Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento



Curso 2016-2017

P á g i n a | 7


BLOQUE 5: Gestión comercial y de marketing en la empresa


- El proceso de venta y su normativa. - Estudio del mercado potencial. - Los productos y servicios: gama y línea de productos.

La diferenciación como estrategia comercial. - La fijación de precios y el cálculo de márgenes: el

margen bruto y el margen comercial. - Promoción y comunicación comercial. Captación y

fidelización de la clientela. - La distribución comercial: canales y estrategias. El

coste asociado a la distribución - Realización de las operaciones de ventas: Negociación

comercial, envío de productos, facturación, documentos de cobro.

- La protección de las personas consumidoras y usuarias. - Elaboración de documentación comercial:

correspondencia, albaranes, facturas. - Aplicación de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en las operaciones de venta.

Unidad: 4: Comercialización

La distribución:

Concepto.

Canales.

Costes de distribución.

La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.

Nociones de marketing:

Marketing de investigación.

Política comercial de la empresa.

Concepto y cálculo de márgenes comerciales.

La protección de los consumidores y usuarios.

Contabilización de las operaciones de comercialización

BLOQUE 6: Gestión de los recursos humanos


- Reclutamiento, selección y formación de personal. - Elección y formalización del contrato de trabajo: Tipos

de contrato de trabajo. - La nómina y obligaciones con la Seguridad Social.

Unidad: 5: El Departamento de RRHH Funciones del Departamento de recursos

humanos.

Legislación laboral básica:

– Estatuto de los Trabajadores.

– Ley General de la Seguridad Social.

– Ley de Procedimiento Laboral.

La contratación laboral:

– Contratos de trabajo.

– Modalidades de contratación.

Las nóminas:

– El recibo de salarios.

– Estructura

– Liquidación de seguros sociales e IRPF.

El registro contable de las operaciones de personal

Bloque 7: Gestión de la contabilidad de la empresa


Unidad Didáctica 6: Administración Parte I El concepto económico de la empresa y el

patrimonio:

– El patrimonio y los elementos patrimoniales.

– El inventario. Clasificación y valoración de los



Curso 2016-2017

P á g i n a | 8


- El patrimonio de la empresa. - Elementos y masas patrimoniales. - La contabilidad. El Plan General Contable. - La metodología contable. - El ciclo contable. - Las cuentas anuales. - Obligaciones fiscales y contables de la empresa.

elementos.

Las masas patrimoniales.

La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.

Las cuentas:

– Concepto y representación.

– Clasificación y registro de los datos: las anotaciones en el Debe y en el Haber.

El sistema de la Partida Doble.

Los libros contables.

Normas contables de carácter básico.

Estructura, características y uso de los libros contables:

– El libro Diario.

– El libro Mayor.

– El libro de Inventarios y Cuentas anuales.

El Plan General de Contabilidad:

– Estructura y contenido.

Unidad Didáctica 7 Administración parte II Otros gastos e ingresos empresariales de carácter

ordinario.

Liquidaciones periódicas de IVA. Compensación de cuentas.

El proceso de amortización del inmovilizado:

– Concepto de amortización.

– Determinación de cuotas.

– Registro contable.

Venta de elementos del inmovilizado.

El proceso de regularización contable y el cierre del ejercicio:

– Periodificación de gastos.

– Variación de existencias.

– Determinación del resultado.

– Cierre del ejercicio.

Las cuentas anuales:

– Balance.

– Cuenta de Pérdidas y Ganancias.

Bloque 8: Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa


Unidad 8: Tesorería y financiación Intermediarios financieros bancarios: Bancos y

Cajas de ahorros.

Operaciones y servicios bancarios:

– Cuentasbancarias.

– Domiciliación de pagos.

– Transferencias.

– Gestión de cobros.

– Descuento de efectos.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 9


- La inversión. Concepto y tipos. - Capitalización simple y compuesta. - Criterios de selección de inversiones. - El plan de inversión. - Las fuentes de financiación. Concepto y tipos. - Intermediarios y servicios financieros. - El plan financiero. - La previsión de resultados. - El coste de los productos o servicios. - El umbral de rentabilidad. - Análisis económico y financiero de la empresa. - Responsabilidad social y medioambiental de la

actividad empresarial.

– Créditos y préstamos.

– Tarjetas de crédito y débito.

– Operaciones de extranjero y cambio de moneda.

El cálculo de intereses:

– Concepto y clases de intereses.

– Fórmula general del interés simple.

– Peculiaridades.

– Procedimientos abreviados de cálculo.

– Ampliación de conceptos: fórmula de interés compuesto. Aplicación práctica.

Gestión de la tesorería de la empresa:

– Previsiones de tesorería.

– Envío de efectos al banco.

– Efectos impagados.

– Modificaciones en los cobros y pagos.

Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación

Unidad 9: Producción La producción:

– Empresas productoras de bienes.

– La productividad.

– Valor añadido que genera el proceso de producción.

El diseño del sistema de producción:

– Distribución en planta.

– Manejo de materiales.

– Clases de procesos productivos.

Relación del departamento de producción con otros departamentos de la empresa:

– Relación Producción-Aprovisionamiento.

– Relación Producción-Comercial.

El coste de producción.

Bloque 9: Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio


- Técnicas de exposición oral. - Estructura de la exposición. - Programas para crear presentaciones.

Unidad didáctica 10: Exposición Pública de la idea de negocio

Técnicas de Expresión Oral

– La expresión verbal

– La expresión no verbal

Uso del Power Point, Slide Share. y otros

Exposición del proyecto empresarial



Curso 2016-2017

P á g i n a | 10


TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En el presente curso académico la materia de FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION DE EMPRESAen

2º de Bachillerato tiene 4 horas lectivas a la semana en el régimen diurno.

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN

Unidad 1: Introducción a la empresa

1º TRIMESTRE Unidad 2: Creación de empresa

Unidad 10: Exposición Pública de la idea de Negocio

Unidad 3 : Aprovisionamiento

2º TRIMESTRE

Unidad 6: Administración Parte I

Unidad 7: Administración Parte II.

Unidad 8: Tesorería y Financiación

Unidad 9: Producción

3º TRIMESTRE Unidad 4: Comercialización

Unidad 5: El Departamento de RRHH

La unidad 10 se impartirá de manera transversal a lo largo de todas las unidades.

CONTENIDOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

En las siguientes tablas se relacionan los contenidos de las diferentes unidades didácticas con los

criterios e instrumentos de evaluación, los estándares de aprendizaje y las competencias clave que

cada uno de los criterios contribuye a evaluar.

Las competencias claves se reflejan de la siguiente manera: Competencia lingüística (CL);

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (MYCT); Competencia

digital (CD); Competencia Aprender a aprender (AA); Competencias Sociales y cívicas (SYC); Sentido

de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) y Conciencia y expresión cultural (CEC).



Curso 2016-2017

P á g i n a | 11


Bloque 1: Innovación Empresarial. La idea de Negocio: El proyecto de empresa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES UNIDAD DIDÁCTICA CONTENIDOS

CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA UD

COMPETENCIAS CLAVE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas 2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa 3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección

1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo. 1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas. 1.3. Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa. 2.1. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio. 2.2. Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada. 3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial. 3.2. Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.

UD

1:

Intr

od

ucc

ión

a la

em

pre

sa

Introducción al mundo empresarial.

Concepto, fines y funciones de las empresas.

Método DAFO

Análisis del Entorno:

Entorno General

Entorno Específico

El Plan de Negocio

Modelo Canvas

Instituciones en el ámbito estatal, nacional y autonómico

Justificar el papel de las empresas en la economía de un país y en la vida de los ciudadanos.

Identificar las diferentes clases de formas jurídicas de empresas y analizar sus principales características: grado de responsabilidad de sus propietarios, capital necesario, número de socios, organización, etc.

Resolver supuestos prácticos sobre la organización interna de las empresas:

- Proponer una estructura departamental idónea.

- Definir funciones básicas para cada departamento.

- Dibujar un organigrama con las relaciones entre los mismos.

CL, CD,

AA, SYC

Trabajo académico

Casos prácticos

Observación en el aula.

Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 12


3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables. 3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora. 3.5. Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 13


Bloque 2: La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos


EVALUABLES UNIDAD DIDÁCTICA CONTENIDOS

CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA UD

COMPETENCIAS CLAVE


1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.

1.1. Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites. 2.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa. 3.1. Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.

Un

idad

1:

Intr

od

ucc

ión

a la

Em

pre

sa

Decisiones previas a la puesta en marcha de una empresa. - Actividad

empresarial. - Nombre. - Logotipo.

- Localización (ubicación).

Gestiones y trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa. - Documentación. - Organismos. - Requisitos.

Otras gestiones.

Impresos para la realización de los trámites.

Identificar, en supuestos dados, la relación existente entre: nombre de la empresa, logotipo, ubicación y actividad que realiza.

Realizar un esquema-resumen que recoja los organismos que intervienen en el proceso de puesta en marcha de una empresa y los trámites a realizar en cada uno de ellos.

Cumplimentar los trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa según su forma jurídica.

Realizar gestiones diversas ante organismos públicos y privados

CL

CD

AA

SYC

SIYE

Trabajo académico

Casos prácticos


Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 14


Bloque 3 : Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa


EVALUABLES UNIDAD DIDÁCTICA

CONTENIDOS

CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA

UD

COMPETENCIAS CLAVE


1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa.

2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa

Un

idad

2:

Cre

ació

n d

e u

na

em

pre

sa

Trabajo académico

Casos prácticos


Bloque 4: El Plan de Aprovisionamiento



CONTENIDOS


UD

COMPETENCIAS CLAVE


1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento. 2. Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas. 3. Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación

1.1. Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa. 2.1. Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores. 2.2. Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline. U

nid

ad 3

: A

pro

visi

on

amie

nto

El mercado.

Los proveedores.

La operación de compraventa: - Marco legal:

normas mercantiles y fiscales.

Estudio del Impuesto sobre el Valor Añadido

Distinguir los documentos básicos de las operaciones de aprovisionamiento, precisando su función y los requisitos básicos que deben reunir.

Interpretar la normativa mercantil y fiscal vigente, aplicable a las

CL

CD

AA

SYC

Trabajo académico

Casos prácticos




Curso 2016-2017

P á g i n a | 15


y comunicación 2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes /criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una. 3.1. Conoce técnicas de negociación y comunicación. 3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.

(IVA).

El proceso de las compras: - El pedido. - La recepción: el

albarán y la factura.

- El coste de las compras.

Las existencias: - Clasificación. - Almacén. - Valoración. - Gestión de stocks.

El proceso de pago: - Momento del

pago.

Forma y medios de realización: - La letra de cambio. - El cheque. - Otros medios de

pago.

Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.

operaciones de compraventa.

Distinguir los diferentes tipos de existencias habituales en las empresas.

Analizar los distintos métodos de valoración de existencias.

Analizar los sistemas y medios de cobro y pago habituales en operaciones de compraventa.

En un supuesto práctico: - Razonar por qué se

selecciona a los proveedores.

- Comprobar la documentación recibida.

- Elaborar pedidos, albaranes y facturas.

- Registrar en fichas de almacén los movimientos de existencias.

- Cumplimentar recibos, letras de cambio y cheques.

- Cumplimentar los libros registro de facturas recibidas y de facturas emitidas

SIYE

MYCT



Curso 2016-2017

P á g i n a | 16


Bloque 5: Gestión comercial y marketing de la empresa



CONTENIDOS


UD

COMPETENCIAS CLAVE


1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos. 2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia. 3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial.

1.1. Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa. 1.2. Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma. 1.3. Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales. 1.4. Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo 2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta. 3.1. Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales,

UN

IDA

D 4

: Co

me

rcia

lizac

ión

La distribución: - Concepto. - Canales. - Costes de

distribución.

La empresa ante el mercado de sus productos y servicios.

Nociones de marketing: - Marketing de

investigación. - Política comercial

de la empresa.

Concepto y cálculo de márgenes comerciales.

La protección de los consumidores y usuarios.

Contabilización de las operaciones de comercialización.

Identificar las funciones de la distribución.

Distinguir los tipos de canales de distribución más habituales.

Diferenciar los conceptos de marketing tradicional y moderno.

Analizar las funciones del marketing de investigación.

Analizar las funciones de la política comercial de la empresa.

Interpretar, ante casos concretos, las normas legales que regulan la protección a los consumidores y usuarios.

Calcular el margen comercial.

CL

MYCT

CD

AA

SYC

Trabajo académico

Casos prácticos


Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 17


haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles. 3.2. Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.

Bloque 6: Gestión de los RRHH



CONTENIDOS CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA LA

EVALUACIÓN DE LA UD

COMPETENCIAS CLAVE


1. Planificar la gestión de los recursos humanos. 2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes.

1.1. Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo. 1.2. Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal. 2.1. Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación. 2.2. Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación. 2.3. Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social. 2.4. Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.

Un

idad

5: E

l De

par

tam

en

to d

e R

RH

H

Funciones del Departamento de recursos humanos.

Legislación laboral básica: - Estatuto de

los Trabajadores.

- Ley General de la Seguridad Social.

- Ley de Procedimiento Laboral.

La contratación laboral: - Contratos de

trabajo. - Modalidades

Explicar las funciones y tareas que realiza el Departamento de recursos humanos.

Ser capaz de resolver un cuestionario sobre la estructura y contenido básico de la normativa laboral.

Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales según el marco legal establecido.

En un supuesto dado, en el que se ofrecen todos los datos necesarios, realizar: - Oferta de empleo. - Contrato. - Cumplimentación de la

documentación relativa a la Seguridad Social (inscripción, Mutua, altas

CL, MYCT,

CD, AA,

CYS

Trabajo académico

Casos prácticos


Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 18


de contratación.

Las nóminas: - El recibo de

salarios. - Estructura. - Liquidación de

seguros sociales e IRPF.

El registro contable de las operaciones de personal.

y afiliación de los trabajadores).

- Registro en el Libro de Matrícula.

Liquidación de nóminas, seguros sociales e IRPF

BLOQUE 7: gestion de la contabilidad de la empresa





COMPETENCIAS CLAVE




Curso 2016-2017

P á g i n a | 19


1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC).

1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables. 1.2. Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa. 1.3. Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable. 1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro. 1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa. 1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos. 1.7. Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.

Un

idad

6: A

dm

inis

trac

ión

Par

te I El concepto

económico de la empresa y el patrimonio: - El patrimonio

y los elementos patrimoniales.

- El inventario. Clasificación y valoración de los elementos.

Las masas patrimoniales.

La Contabilidad: concepto, objetivos y fines.

Las cuentas: - Concepto y

representación.

- Clasificación y registro de los datos: las anotaciones en el Debe y en el Haber.

El sistema de la Partida Doble.

Los libros contables.

Normas contables de carácter básico.

Estructura,

Analizar los elementos patrimoniales, clasificándolos en masas.

Determinar el valor del patrimonio neto.

Explicar el concepto de cuenta, indicando los distintos tipos de cuentas y los convenios de cargo y abono de cada uno.

Identificar los tipos de libros contables y sus funciones diferenciando los libros obligatorios de los no obligatorios.

Descritos unos hechos contables sencillos, explicar su registro en los libros Diario y Mayor y efectuar los asientos contables correspondientes.

Valorar la necesidad de la regulación contable.

Describir la estructura del PGC indicando los apartados de obligado cumplimiento

CL, MYCT,

CD, AA,

SYEE

Trabajo académico

Casos prácticos


Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 20


características y uso de los libros contables: - El libro Diario. - El libro Mayor. - El libro de

Inventarios y Cuentas anuales.

El Plan General de Contabilidad: - Estructura y

contenido.

BLOQUE 7: gestion de la contabilidad de la empresa





COMPETENCIAS CLAVE


1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC).

1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables. 1.2. Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa. 1.3. Comprende el concepto de amortización y maneja su

Un

idad

7:

Ad

min

istr

ació

n II

Otros gastos e ingresos empresariales de carácter ordinario.

Liquidaciones periódicas de IVA. Compensación de cuentas.

El proceso de amortización del

Analizar el concepto económico de la amortización y describir los métodos de cálculo de las cuotas.

Argumentar sobre la formación del resultado económico que obtienen las empresas.

Interpretar la información que proporcionan las cuentas

CL, MYCT,

CD, AA,

SYC

Pruebas escritas con respuestas abiertas

Trabajo académico

Casos prácticos


Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 21


registro contable. 1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro. 1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa. 1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos. 1.7. Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.

inmovilizado: - Concepto de

amortización. - Determinació

n de cuotas. - Registro

contable.

Venta de elementos del inmovilizado.

El proceso de regularización contable y el cierre del ejercicio: - Periodificació

n de gastos. - Variación de

existencias. - Determinació

n del resultado.

- Cierre del ejercicio.

Las cuentas anuales: - Balance. - Cuenta de

Pérdidas y Ganancias

anuales como resumen de la gestión empresarial.

Realizar y resolver las operaciones de la empresa simulada



Curso 2016-2017

P á g i n a | 22


BLOQUE 8: Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa.




EVALUACIÓN DE LA UD COMPETENCIAS CLAVE


1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles. 2. Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis. 3. Valora y comprueba el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio.

1.1. Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente 1.2. Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa. 1.3. Reconoce las necesidades de financiación de la empresa. 2.1. Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental. 2.2. Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha. 2.3. Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería. 3.1. Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones. 3.2. Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad

Intermediarios financieros bancarios: Bancos y Cajas de ahorros.

Operaciones y servicios bancarios:

Cuentas bancarias.

Domiciliación de pagos.

Transferencias.

Gestión de cobros.

Descuento de efectos.

Créditos y préstamos.

Tarjetas de crédito y débito.

Operaciones de extranjero y cambio de moneda.

El cálculo de intereses:

Concepto y clases de intereses.

Fórmula general del interés simple.

Peculiaridades.

Analizar estados de previsión de tesorería previamente elaborados, y argumentar sobre los instrumentos más idóneos para solucionar problemas de liquidez.

Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que en la práctica mercantil se realizan con los intermediarios financieros.

Calcular las distintas variables que intervienen en la fórmula general del interés simple.

Resolver problemas de cálculo en operaciones de aplazamiento, modificación y sustitución de cobros y pagos.

Realizar y resolver las operaciones de la empresa simulada

CL, MYCT, CD, AA,

SIYE

Trabajo académico

Casos prácticos


Mapas conceptuales



Curso 2016-2017

P á g i n a | 23


cotidiana de las empresas y en la sociedad actual. 3.3. Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.

Procedimientos abreviados de cálculo.

Ampliación de conceptos: fórmula de interés compuesto. Aplicación práctica.

Gestión de la tesorería de la empresa:

Previsiones de tesorería.

Envío de efectos al banco.

Efectos impagados.

Modificaciones en los cobros y pagos.

Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 24


BLOQUE 9: Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio




EVALUACIÓN DE LA UD COMPETENCIAS CLAVE


1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa. 2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y presentación del proyecto

1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa. 2.1. Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto

Un

idad

10

: Exp

osi

ció

n P

úb

lica

de

la id

ea d

e N

ego

cio

Técnicas de Expresión Oral

La expresión verbal

La expresión no verbal

Uso del Power Point, Slide Share. y otros

Exposición del proyecto empresarial

Comunicar o exponer públicamente un trabajo usando la terminología apropiada y de un modo claro y sin ambigüedades.

Valorar la capacidad de comunicarse en público efectivamente como clave para el éxito profesional.

Sintetizar la información.

Controlar la voz, el movimiento, los nervios, etc.

Transmitir la idea principal de su trabajo y que se entienda y recuerde fácilmente.

Mostrar datos estadísticos de forma clara y comprensiva.

Hacer buen uso de programas y aplicaciones informáticas para crear presentaciones.

Utilizar un soporte multimedia adecuadamente.

CL, MYCT,

CD, AA,

SYC,SYEE

Observación en el aula

Trabajo académico



Curso 2016-2017

P á g i n a | 25


b) Contribución al logro de las competencias claves

La materia Fundamentos contribuye al desarrollo de las competencias del currículo a las que se hace

referencia en el artículo 10 del DECRETO 42/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y

se establece el currículo del Bachillerato en el Principado de Asturias. Competencias que han de

entenderse como las capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada

los contenidos del área con el fin de lograr la realización satisfactoria de las actividades propuestas.

La materia contribuye al desarrollo de las competencias del currículo, entendidas como « aquellas

que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía

activa, la inclusión social y el empleo», cobrando especial relevancia la competencia de sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor.

Comunicación lingüística. El desarrollo de esta competencia está presente en la materia a través de los siguientes aspectos: adquisición de vocabulario específico, expresión de los propios argumentos orales y escritos, escucha comprensiva de las ideas de otras personas, búsqueda, análisis y síntesis de información, exposición pública de la idea de negoción y utilización de programas para crear presentaciones.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La materia contribuye al desarrollo de esta competencia mediante la realización de operaciones que los alumnos y las alumnas tendrán que hacer en el desarrollo de las unidades didácticas, así como los cálculos necesarios para determinar la viabilidad del proyecto empresarial.

La importancia de la Investigación, Desarrollo e Innovación en la actividad económica para la búsqueda de un crecimiento y desarrollo sostenible junto con el estudio del impacto social y medioambiental de la actividad empresarial en la sociedad ponen de manifiesto la aportación de esta materia al desarrollo de las competencias básicas en ciencia y tecnología.

Competencia digital. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener, evaluar, almacenar, producir e intercambiar información contribuirá a que el alumnado desarrolle esta competencia y considere la relación existente entre las nuevas tecnologías, la seguridad en la red y su impacto en la sociedad.

Aprender a aprender. Esta materia ayuda a desarrollar la competencia de aprender a aprender, fomentando que el alumnado tome conciencia de los puntos fuertes y débiles de sus capacidades de aprendizaje y así poder gestionarlas eficientemente. Aprenderán a ser autónomos y, a su vez, a trabajar en equipo sacando provecho de su participación en el grupo y de compartir lo aprendido. Además, el carácter práctico de la materia permite a los alumnos y las alumnas desarrollar la competencia personal, que les estimula y les motiva, fomentando la confianza en sí mismos y la satisfacción por aprender.

Competencias sociales y cívicas. A través de esta materia, los alumnos y las alumnas conocerán la realidad económica y social del mundo en el que viven y el papel fundamental que juegan las empresas. Asumirán que la actividad económica y empresarial tiene una dimensión ética y una responsabilidad social ineludible. También aprenderán a asumir responsabilidades, a comprender la dimensión multicultural de la realidad social actual y cómo la actividad económica no puede ser ajena a ella. Desarrollarán habilidades sociales relativas a la gestión de conflictos y la necesidad de negociar



Curso 2016-2017

P á g i n a | 26


en cualquier organización social. Adicionalmente, el alumnado comenzará el ejercicio de su ciudadanía acercándose a la legislación fiscal, laboral y contable.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Esta competencia está estrechamente vinculada a la materia. El espíritu emprendedor debe incluir dos aspectos diferentes: un concepto amplio de educación en actitudes y capacidades emprendedoras y un concepto específico de formación dirigido a la elaboración y ejecución de un proyecto empresarial. Esta será la orientación que presida el diseño de esta materia y que aúne elementos de desarrollo de la autonomía personal, conocimientos del mundo económico y valoración del entorno social y empresarial.

Conciencia y expresiones culturales. En cuanto a la contribución a esta competencia, podemos destacar que el contacto con las diferentes realidades culturales en el mundo actual obligará a las empresas a adaptar los productos a las diferentes sensibilidades y necesidades sociales y culturales. La necesidad de diseñar (logos, imágenes de marca, envases, campañas de publicidad) contribuirá a desarrollar las capacidades artísticas, de iniciativa, imaginativas, y a fomentar la creatividad del alumnado.

La materia Fundamentos de Administración y Gestión tiene como eje vertebrador la elaboración de un proyecto empresarial y su posterior administración y gestión. Ello hace necesario fomentar en el alumnado una serie de habilidades relacionadas con la creatividad, la planificación, la toma de decisiones de forma autónoma y fundamentada, la evaluación de riesgos y viabilidad, teniendo en cuenta las características de un entorno cambiante y difícilmente predecible. Favorecer la construcción de aprendizajes significativos, promover la autonomía del alumnado y fomentar el trabajo en equipo mediante la creación de un clima de respeto, aceptación mutua y cooperación, han de erigirse como principios metodológicos básicos que orienten la enseñanza de esta materia permitiéndole contribuir al desarrollo de las habilidades mencionadas.

Para ello se promoverá una metodología activa, práctica y participativa que tratará de unir los conocimientos empíricos con el mundo real de la empresa, del trabajo y de la sociedad. El proceso de enseñanza-aprendizaje ha de abordarse desde un enfoque de proyecto de aprendizaje-servicio, trabajando por proyectos mediante acciones planificadas, realizables y ordenadas de forma coherente.

Los contenidos han de abordarse desde un enfoque práctico, centrado en la simulación del funcionamiento real de una empresa, actuando el profesorado como guía de este proceso. Por lo tanto se primarán las estrategias didácticas indagativas de manera que el alumnado, de forma individual o grupal, entre en contacto con situaciones de acción o de práctica real, que le haga reflexionar extrayendo conclusiones para tomar una decisión, propiciando que sea protagonista de su propio aprendizaje pues le hacen pensar por sí mismo evitando que se convierta en mero receptor o receptora de información.

La experiencia de crear y simular la actividad de una empresa permite la transferencia de lo aprendido a la vida real. De esta forma el alumnado adquiere el conocimiento de las diferentes áreas de la empresa y a la vez lo lleva a la práctica mediante la observación y exploración del entorno, la planificación y la organización del trabajo, la realización de las diferentes tareas propias de cada área, la asunción de responsabilidades y la toma de decisiones. Además posibilita el análisis de las relaciones entre las diferentes áreas dotando al proyecto de una visión integradora.

Para abordar el proyecto de simulación, el alumnado debe utilizar una serie de conocimientos de tipo matemático, contable, normativo, comunicativo y de tratamiento de la información. Pero todo ello sin caer en una excesiva especialización, sino más bien al contrario, proporcionando una



Curso 2016-2017

P á g i n a | 27


enseñanza polivalente que le permita adquirir una capacidad de adaptación para afrontar posibles cambios de ocupación así como las innovaciones que se produzcan en las formas de organización.

Especial relevancia presenta la utilización de herramientas informáticas y audiovisuales, permiten un mayor acercamiento del alumnado a la realidad de la empresa, familiarizándose con su uso como medio de búsqueda de información, como vía para relacionarse con las administraciones públicas, para la realización de diferentes actividades de compra-venta, en la gestión financiera, contable y de recursos humanos y como medio de comunicación, tanto interna como externa. La utilización de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación facilita la mejora y optimización de los procesos de gestión empresarial, lo que justifica su integración el proceso de desarrollo del plan de negocio simulado a lo largo de las diferentes áreas funcionales.

La simulación fomenta valores como el diálogo y la tolerancia pues se plantea como un proyecto compartido que necesita de una comunicación fluida para llegar a buen puerto. El trabajo en equipo propicia el desarrollo de habilidades sociales, como la empatía, la asertividad, la cooperación y la capacidad de colaborar para lograr un objetivo común, que contribuyen a la formación integral del alumnado como ciudadano. Así, desde esta materia, se contribuirá al desarrollo de valores y actitudes favorables para la convivencia como la educación para el consumo, el respeto al medio ambiente, la ética en los negocios, la igualdad entre sexos, la solidaridad, la tolerancia, la interculturalidad y el respeto por los derechos humanos.

No obstante, en función de los objetivos perseguidos, también puede resultar adecuado el uso de

estrategias expositivas en las que, partiendo del nivel de desarrollo del alumnado y de sus

conocimientos previos se presentarán los contenidos de forma clara y coherente, pudiendo recurrir a

la ayuda de materiales como esquemas, mapas conceptuales, presentaciones informáticas o de otro

tipo. Estos aprendizajes permiten que el alumnado establezca vínculos entre lo ya conocido y lo que

se debe conocer haciendo el aprendizaje significativo.

c) Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación del aprendizaje del alumnado

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los pasos en el procedimiento de evaluación serán los siguientes:

Evaluación inicial. Se realizará a principio de curso una evaluación inicial consensuada en el

Departamento y no calificable para conocer la situación inicial de partida.

Evaluación continua y formativa. Durante todo el curso, el proceso de enseñanza-aprendizaje

es continuo. A través de los trabajos, actividades y participación en clase se evaluará el interés y el

aprendizaje del alumnado.

Evaluación reguladora, orientadora y auto correctora. Se realizarán controles que agrupen de

1 a 3 unidades didácticas previas a la evaluación que sirvan de referencia al alumnado y al

profesorado en la marcha del proceso de aprendizaje.

Evaluación sumativa. Al final de cada trimestre/evaluación se analizará el grado de

consecución de los objetivos tanto de los alumnos como del propio proceso. Si se estima oportuno se



Curso 2016-2017

P á g i n a | 28


realizará un examen global de contenidos del trimestre en cuestión para aquellos alumnos que no

hayan demostrado dominar los conocimientos enseñados durante el trimestre.

Evaluación individualizada. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales de cada

alumno durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje incluido en las pruebas de evaluación.


Durante el curso académico se usarán los siguientes instrumentos de evaluación que se irán

adaptando a las diferentes unidades y a los requisitos de aprendizaje de cada una de ellas:

Pruebas objetivas: Los controles y la evaluación se realizarán en la modalidad de Prueba

escrita con respuesta abierta con la finalidad de comprobar la capacidad de los alumnos en la

organización de ideas, en la aplicación de los conocimientos teóricos, de análisis de casos prácticos y

su creatividad.

Trabajos académicos: Engloban todo tipo de trabajos que los alumnos han de realizar a lo

largo del trimestre con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad de búsqueda y

análisis de información y la lectura inteligente, a saber:

o Actividades de los libros de texto;

o Actividades de búsqueda de información en Internet;

o Trabajos con vídeos en el aula;

o Comentarios de texto;

o Mapas conceptuales sobre una unidad o un tema específico que considere el profesor;

o Análisis de casos prácticos;

Observación del trabajo en el aula: Se evaluará el trabajo diario del alumno en el aula basado

en su comportamiento, predisposición, trabajo en equipo y habilidades en la ejecución de las tareas y

la realización de cuestionarios tipo test en cada unidad.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 29


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota de cada evaluación se hará sobre 10 en función de los siguientes criterios:

INSTRUMENTO ASPECTOS OBSERVABLES %

CALIFICACIÓN

PRUEBAS OBJETIVAS O

TRABAJOS REALIZADOS

1. Comprensión y conocimiento de los conceptos.

2. Dominio de los procedimientos

3. Rigor en la presentación.

4. Capacidad de análisis, relación y síntesis.

5. Manejo del lenguaje.

6. Precisión de conceptos y expresión razonada.

7. Cálculos correctos y ordenados.

80 %

TRABAJO ACADÉMICO

1. Ideas y contenido. Redacción clara, el enfoque, anécdotas, detalles importantes,…

2. Organización de contenidos. Idea central y estructura del trabajo.

3. Orden y método en el análisis de datos.

4. Juicio crítico.

5. Interés por las noticias relacionadas con la economía.

6. Iniciativa, creatividad y rigor en la búsqueda de ideas y fuentes de información.

7. Responsabilidad y auto-exigencia para el buen funcionamiento de los trabajos individuales o grupales.

10 %

OBSERVACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA

1. Participación en las actividades.

2. Orden y planificación en la realización de actividades.

3. Valoración positiva del trabajo en grupo.

4. Motivación hacia la materia.

5. Orden y claridad en los trabajos escritos.

6. Rigor en los procedimientos para interpretar correctamente la información.

7. Tolerancia con las opiniones ajenas.

8. Comportamiento correcto.

9. Realización a tiempo.

10 %

El % se aplicará sobre la media de las diferentes notas correspondientes a cada apartado. En el caso

de actividades y trabajos no entregados éstos se calificarán con un cero que se tendrá en cuenta para

calcular la media aritmética de cada apartado.

La calificación final de junio será positiva para aquellos alumnos cuya media aritmética de las tres

evaluaciones sea, al menos, de un cinco.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 30


d) Criterios de recuperación y actividades para la recuperación y para la evaluación de las materias pendientes

PROCESO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES TRIMESTRALES PENDIENTES

Para aquellos alumnos que no hayan alcanzado una calificación positiva en alguna de las evaluaciones

trimestrales se dejará transcurrir un período razonable de tiempo (aproximadamente 15 días) para

que presenten todos los trabajos pendientes que se hicieron durante la evaluación.

Para facilitar la superación de esta prueba, se determinarán previamente, los objetivos no

alcanzados, así como posibles motivos o causas, facilitándoles actividades de refuerzo, esquemas,

gráficos, cuadros etc., sobre los conceptos, procedimientos y actitudes no superados. Así mismo,

deberán presentar los trabajos, casos prácticos y demás actividades que no hayan presentado

durante el trimestre que hayan suspendido.

La calificación del proceso de recuperación será sobre 10 con los siguientes criterios:

Los trabajos personales previamente solicitados 90%

la actitud previamente observada en clase: 10%

La calificación final de junio será positiva para aquellos alumnos cuya media aritmética de las tres

evaluaciones sea, al menos, de un cinco.

Para aquellos que en junio la calificación sea de suspenso al no llegar a un cinco de media, en junio

se realizará una prueba global sobre los contenidos dados en clase.

e) Criterios para elaborar la prueba extraordinaria

Para aquellos que en mayo la calificación sea de suspenso, tendrá que presentar en junio todos

aquellos trabajos realizados durante el curso. Los criterios de calificación serán los mismos que los

establecidos en los criterios de recuperación para las evaluaciones trimestrales.

f) La metodología, los recursos didácticos y los materiales curriculares

OBJETIVOS

la materia economía de la empresa contribuirá a desarrollar las siguientes capacidades entre el

alumnado: Identificar los elementos, objetivos y funciones de la empresa, así como las características

de los tipos de empresas más representativos.

Explicar las principales estrategias competitivas que una empresa puede adoptar teniendo en cuenta

las características del sector en el que opera

Valorar el papel de las empresas en el contexto actual en cuanto a la satisfacción de las necesidades

humanas, a su capacidad para generar empleo, así como su repercusión en el bienestar social como

generadoras de valor.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 31


Tomar conciencia de los costes sociales que las empresas generan como consecuencia de su

funcionamiento, resaltando el impacto medioambiental, el uso de los recursos y los efectos sobre la

calidad de vida de las personas.

Reconocer las principales áreas funcionales de la empresa, describiendo las actividades propias de

cada una de ellas y reconociendo la interdependencia tanto interna como externa a la empresa. —

Analizar el tejido empresarial de su entorno, en especial el asturiano, identificando la distribución por

sectores y la dimensión predominante

Apreciar la importancia de la investigación, desarrollo e innovación en la actividad empresarial y su

repercusión en los procesos productivos, los bienes y servicios ofrecidos, la competitividad y el

bienestar social. — Describir el funcionamiento de las organizaciones, considerando los diferentes

grupos de interés, los conflictos que pueden surgir entre ellos y las vías de negociación para

resolverlos. — Promover la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, analizando críticamente y

desde un punto de vista económico, las situaciones discriminatorias por cualquier causa, teniendo en

cuenta los principios de la Constitución y los derechos humanos.

Identificar las estrategias comerciales que pueden llevar a cabo las empresas en función de los

mercados en los que operan o los segmentos a los que dirigen sus productos, elaborando juicios

sobre la ética de determinadas actuaciones empresariales y considerando la trascendencia de la

orientación social como enfoque mercadotécnico.

Conocer y argumentar los principales criterios de selección de inversiones así como su modo de

financiación, considerando los fondos propios y ajenos. —

Elaborar documentos contables sencillos (balance de situación y cuenta de pérdidas y ganancias) a

partir de determinados datos, interpretando la situación económico-financiera de la empresa a

través de su análisis y proponiendo medidas en caso de desequilibrio.

Obtener, analizar y elaborar información relevante sobre el mundo empresarial actual a nivel

autonómico, nacional y/o multinacional, considerando los efectos de la internacionalización y la

globalización económica sobre sus decisiones y estrategias y utilizando las Tecnologías de la

Información y la Comunicación con solvencia y responsabilidad.

Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación y aplicarlas a la actividad empresarial. La

materia contribuye al desarrollo de las competencias entendidas como «aquellas que todas las

personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la

inclusión social y el empleo».

El correcto uso de la terminología propia de la materia, la verbalización e interpretación de

información financiera, fiscal, jurídica o económica, la exposición coherente de contenidos, de

razonamientos y de opiniones con sentido crítico por parte del alumnado contribuyen al desarrollo

de la competencia en comunicación lingüística, afianzando las estrategias comunicativas y las

destrezas vinculadas al tratamiento de la información.

Asimismo, se promoverá un lenguaje inclusivo, no sexista y exento de prejuicios. La aplicación del

razonamiento matemático tanto para el cálculo de productividades, umbrales de rentabilidad,

beneficios o pérdidas, ratios, tasas de crecimiento, índices,… así como para el análisis económico-

financiero a partir de estados contables, basado en el rigor y la veracidad, permite la consolidación de



Curso 2016-2017

P á g i n a | 32


la competencia matemática. Identificar preguntas, resolver problemas, tomar decisiones y llegar a

conclusiones basadas en pruebas y argumentos, conocer las implicaciones de los cambios

tecnológicos en los procesos de producción y valorar la conservación de los recursos naturales y el

entorno medioambiental contribuyen a las competencias básicas en ciencia y tecnología.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La metodología sigue la pauta recogida en el Proyecto Educativo de Centro. Se fomentará el trabajo

autónomo del alumnado, que será el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y el papel

del profesorado se orientará hacia la mediación entre el conocimiento y las capacidades e intereses

de cada estudiante.

Los contenidos serán trabajados desde un enfoque práctico, centrado en la observación de la

realidad bajo un prisma económico. En el estudio de la realidad, se hace necesario partir de los

conocimientos e ideas previas del alumnado para, tras un análisis racional, científico y crítico de los

procesos y hechos económicos observados en la realidad, llegar a construir nuevos aprendizajes.

Paralelamente, la materia de fundamentos ofrece una excelente oportunidad para potenciar las

técnicas de investigación, permitiendo que el alumnado se formule preguntas con base económica y

muestre interés por resolverlas. Se deberán desarrollar las herramientas que permitan la

interpretación de los datos económicos, mediante la identificación de las variables implicadas y las

consecuencias de sus variaciones, propiciando que los alumnos y las alumnas tengan una visión

sistémica de la realidad económica y de sus implicaciones en la sociedad que les rodea.

Se fomentará el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado mediante la realización de

actividades en las que sea necesario expresar ideas y opiniones, citando adecuadamente las fuentes y

empleando el vocabulario adecuado con el suficiente rigor. Los alumnos y alumnas deberán adquirir

el conocimiento del significado preciso de los términos económicos y un dominio suficiente en su

utilización, de modo que puedan expresarse adecuadamente, de forma oral y escrita, para la

interpretación de datos, planteamiento y análisis de problemas económicos y sus soluciones,

trasladando al lenguaje verbal información presentada en otros lenguajes en que habitualmente se

expresa la información económica: gráficos, series, tablas, etc.

Las técnicas de investigación utilizadas metodológicamente en la enseñanza de la Economía obligan a

acudir a las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de información y a

favorecer la adquisición de las destrezas necesarias para su uso crítico y responsable. El análisis

crítico de las distintas fuentes de información precisa que el alumnado desarrolle la capacidad de

diferenciar las distintas interpretaciones que un mismo problema o realidad tiene, identificar sus

distintos enfoques y superar los estereotipos establecidos sobre el conocimiento de los hechos

económicos y sociales.

En aras de favorecer el conocimiento científico como un saber integrado, es importante facilitar la

realización, por parte del alumnado, de trabajos de investigación interdisciplinares. En el estudio de

la realidad, la Economía aporta sus propios conceptos y metodología, que difieren y complementan

los métodos y razonamientos propios de otras materias.

Se utilizará el lenguaje matemático necesario y el análisis gráfico. Así, la Economía contribuye a

concebir el conocimiento científico como un saber integrado. La realidad no puede ser estudiada



Curso 2016-2017

P á g i n a | 33


desde un solo punto de vista, ni ser entendida en su totalidad si se analiza desde una sola

perspectiva.

Igualmente, las herramientas metodológicas descritas favorecen que el alumnado busque

interrogantes, problemas y situaciones que sean de su interés, promoviendo la confianza en sí

mismo, la participación y la iniciativa personal, aplicando el sentido crítico a las investigaciones

realizadas y favoreciendo la capacidad de aprender a aprender, de construir su propio conocimiento.

El estudio de casos reales permitirá comprender la realidad que le rodea, así como las diferencias con

otras realidades mediante el análisis de las distintas situaciones económicas. Ello favorece el

conocimiento y el respeto de los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y ajenas.

La realización de actividades en las que sea necesario expresar ideas y opiniones, citando

adecuadamente las fuentes y empleando el vocabulario adecuado con suficiente rigor permite

fomentar la capacidad de comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, de

interpretar textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento y la lectura. En este sentido el

alumnado deberá adquirir el conocimiento del significado preciso de los términos económicos y un

dominio suficiente en su utilización, de modo que puedan expresar adecuadamente, de forma oral y

escrita, la interpretación de datos, el planteamiento y análisis de problemas económicos y sus

soluciones y trasladar al lenguaje verbal información presentada en otros lenguajes habituales de la

información económica, como son los gráficos, las series, las tablas, etc., utilizando el lenguaje

matemático que resulte necesario.

El intercambio comunicativo, el dialogo, la participación y la superación de situaciones de

discriminación entran dentro de este planteamiento metodológico. Así, desde esta materia, se

contribuirá al desarrollo de valores y actitudes favorables para la convivencia como la educación del

consumidor y la consumidora, el respeto al medio ambiente, la ética en los negocios, la igualdad

entre sexos, la solidaridad, la tolerancia, la interculturalidad y el respeto por los derechos humanos.

La elección de un tipo u otro de estrategias estará siempre en función del tipo de contenidos que se

trabajen y de los objetivos que se persigan. Al tratar al mismo tiempo distintos tipos de contenidos se

hará un uso combinado de los mismos en el que la exposición se apoye en actividades de indagación

y en el que las actividades de indagación se acompañen de las exposiciones de información que exija

su desarrollo.

Es el profesor quien guía y gradúa todo el proceso de enseñanza-aprendizaje planteando actividades

en las que es necesario consultar diversas fuentes de información y, además, debe fomentar el rigor

en el uso del lenguaje. En todas las actividades es conveniente reflexionar sobre lo realizado,

recopilar lo que se ha aprendido, analizar el avance en relación con las ideas previas (punto de

partida) y facilitar al alumno la reflexión sobre habilidades de conocimiento, procesos cognitivos,

control y planificación de la propia actuación, la toma de decisiones

A la hora de impartir Economía se tendrá presente los problemas económicos actuales, utilizando los

medios de comunicación, no solo la prensa especializada, que trasmiten a diario numerosas y

variadas noticias económicas. Se propondrá la investigación de temas económicos del entorno

cercano al alumno, tanto en forma individual como en equipo, utilizando diferentes fuentes y

procedimientos de información, debiendo el alumno organizar el propio trabajo de investigación.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 34


La participación del alumnado en su proceso de aprendizaje contribuirá a desarrollar y consolidar sus

hábitos de estudio y de trabajo individual y en equipo, favoreciendo la tolerancia, la participación y el

diálogo. Todos ellos valores comunes de una sociedad plural que preparan para el ejercicio de una

ciudadanía activa y democrática.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología seguida para desarrollar las competencias clave del alumnado se basará en:

Clases teóricas, donde con estrategias expositivas el profesor explicará la teoría

correspondiente en cuenta los conocimientos previos del alumnado, pudiendo apoyarse en

materiales como esquemas, mapas conceptuales o presentaciones gráficas y donde los alumnos

participarán tomando apuntes y contestando a las preguntas del profesor.

Clases prácticas, dondeel alumno debe aplicar los contenidos aprendidos en la teoría a través

de resolución de problemas y ejercicios. Se usarán estrategias investigadoras que permitirán

desarrollar la capacidad de análisis mediante el estudio de una situación real a fin de que el

alumnado, de forma individual o grupal, extraiga conclusiones y tome una decisión común. Se basará

en el aprendizaje por problemas, en el estudio de casos y el aprendizaje por proyectos.

Eldebate dirigido que permite el intercambio de opiniones y el enriquecimiento en conjunto.

Se establecerán dinámicas de aula que favorezcan un buen ambiente, de confianza y de motivación,

organizando el trabajo de diferentes formas: individual, pequeño grupo y gran grupo. Siempre

estimulando la cooperación frente a la competitividad y fomentando la resolución de conflictos

mediante el diálogo.

La tormenta de ideas, donde el alumnado opina sobre un tema o la solución que considera

posible a un problema determinado y, tras un proceso de reflexión, se seleccionan de forma

consensuada, de entre las aportadas las ideas más idóneas.

Talleres y conferencias, donde se profundizará en los contenidos ya trabajados y servirá de

espacio para la reflexión y aplicación de lo aprendido a situaciones reales.

En las actividades que se requiera una labor de investigación es deseable que se realice en dos fases:

- un primer momento en el que se despierte la curiosidad del alumnado, para lo que se pueden

emplear distintos medios (encuestas, temas de actualidad en los medios, documentos

audiovisuales, asociaciones juveniles, instituto asturiano de la juventud, concejalía de la

juventud,…) y

- un segundo momento el que se le permita, mediante el uso de los conceptos, métodos o

herramientas aprendidos acceder a una mejor comprensión de los fenómenos estudiados y

aportar una respuesta rigurosa a la cuestión planteada.

Todas estas técnicas pueden ser desarrolladas apoyándose en materiales obtenidos de diversas

fuentes como libros de texto, medios de comunicación, blogs especializados, otros centros

educativos, estadísticas oficiales u otras.

De esta manera se usará una metodología inductiva y deductiva de forma que el uso de ambas se

complemente dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Para ello el profesor debe guiar y graduar

todo este proceso, planteando actividades en las que es necesario consultar diversas fuentes de



Curso 2016-2017

P á g i n a | 35


información, datos contrapuestos, recoger información en el exterior del aula y, además, debe

fomentar el rigor en el uso del lenguaje.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES

Libros de texto

El libro de texto seleccionado para el presente curso académico es el de “FUNDAMENTOSDE

ADMINISTRACION Y GESTIÓN” 2º Bachillerato (LOMCE)” de la autora María del Valle Físico y editado

Mac Graw Hill. Este manual ofrece al docente un solucionario de las actividades y ejercicios

propuestos, presentaciones con diapositivas y un generador online de pruebas de evaluación.

Como es necesario enfrentarse a los problemas económicos desde diferentes enfoques también se

usan otros manuales como complemento del anterior para la explicación de la teoría, propuesta de

nuevos ejercicios y realización de exámenes.

Un proyector instalado en clase.

Pizarra vileda.

Material audiovisual.

En clase se verán documentales, charlas y ponencias relacionadas con la economía, la empresay el

mercado que servirán de referencia al alumnado para reflexionar y aprender de situaciones reales.

Artículos de prensa, revistas y casos prácticos

La realización de actividades que consisten en la lectura y análisis sobre artículos de prensa,

publicaciones en revistas y blogs especializados o casos prácticos sobre situaciones que sirvan para

aplicar los conocimientos teóricos a la realidad.

Internet

El centro cuenta con una red WI-FI en todas las instalaciones y con varias salas de informática y

audiovisuales que se usan para la realización de actividades relacionadas con la búsqueda y análisis

de información procedente de Internet.

g) Medidas de refuerzo y de atención a la diversidad del alumnado.

La atención a la diversidad, desde el punto de vista metodológico, está presente en todo el proceso

de enseñanza-aprendizaje y se lleva según lo establecido por el Proyecto Curricular del Centro.

Entendiendo que pueden ser de muy diferente naturaleza (lentitud en el aprendizaje, altas

capacidades, extranjería, discapacidad física, psíquica o sensorial, entre otras), se realizarán

adaptaciones físicas y curriculares atendiendo al caso particular de cada alumno.

Para ello se contará siempre con la supervisión del Departamento de Orientación y serán

significativas o no en función del diagnóstico establecido para el alumno.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 36


h) Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados relacionados con el desarrollo del currículo.

PLAN DE LECTURA

Para alcanzar los objetivos del PLEI recogidos en el PEC del centro, se desarrollarán actividades de

análisis y comentario de textos, artículos de periódico, casos prácticos, cómics y revistas

especializadas en Economía.

Tras finaliza cada bloque de contenidos se realizará la lectura de un artículo o fragmento, para que

los alumnos realicen un trabajo de producción propia en el que tendrán que resumir la lectura,

buscar, seleccionar y analizar información relevante acerca del tema sobre el que se realiza el trabajo,

exponer las ideas principales, citar de un modo adecuado a autores y fuentes de información, así

como exponer de un modo razonado las conclusiones y la opinión personal.

PLAN APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA (NNTT)

Se fomentará el uso e interés por las nuevas tecnologías a través de las diferentes actividades, tareas

y trabajos que se programen para cada unidad didáctica. En concreto se fomentarán a través de:

Búsqueda y análisis de información en Internet relacionada con la materia tanto en el aula

dirigido por el profesor o independientemente por el alumno en actividades propuestas para

trabajar de forma autónoma.

Uso de páginas web de organismos oficiales, de webs especializadas y relacionadas con la

materia.

Manejo de procesadores de texto, hojas de cálculo y programas de presentaciones.

Uso del correo electrónico para la comunicación entre profesor-alumno.

Uso de plataformas que trabajan en la nube para compartir archivos y tareas.

i) El desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares

Durante el curso académico se realizarán:

La visita de algún ponente con temas relacionados con la economía y el mercado.

j) Indicadores de logro y procedimiento de evaluación de la aplicación y desarrollo de la programación docente.

El procedimiento de evaluación de la programación será el que el propio centro determine en la

Programación General Anual, de acuerdo con lo establecido en el apartado 3.1.9 de la Circular de

inicio de Curso.

Se incluirán en un cuestionario específico los siguientes indicadores de logro:

Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias, por curso y grupo.



Curso 2016-2017

P á g i n a | 37


Adecuación de los materiales, recursos didácticos, y distribución, en su caso, de espacios y

tiempos a la secuenciación de contenidos y criterios de evaluación asociados.

Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la diversidad aplicadas a la

mejora de los resultados obtenidos.

Valoración de actividades complementarias organizadas por el Departamento o con

participación del mismo.

Documents

FAG 2 BTO LOMCE 2016 2017 - ibq.es · actividad profesional por cuenta ajena en ... la materia se estructura en nueve bloques de contenido a ... comenzando con la planificación de