Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia yang...Saya berterima kasih kepada Tuhan kerana menyertai saya dalam menyiapkan kerja ini. Saya mengucapkan terima kasih kerana memberi

Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGGUNAAN MOOeS DALAM KALANGAN PELAJAR

Santa Anak Serdin

Sarjana Muda Sains dengan Kepujian (Sains Kognitif)

LB 2015 104487 S232 2015

I

t

Pusat Khidmat MakJumat Akadcmik UNJVERSm MALAYSlA SARAWAJlt

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENGUNAAN MOOCS DALAM KALANGAN PELAJAR

UNIMAS

SANTA ANAK SERDIN

38593

Projek ini merupakan salah satu keperluan untuk

Ijazah SaIjana Muda Sains dengan Kepujian

(SAINS KOGNITIF)


UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

(201412015)

I

I

- - -= -shy


Grade

Please tick one

Final Year Project Report IZI Masters 0 PhD 0

DECLARATION OF ORIGINAL WORK

This declaration is made on the 10 day of JULY year 2015

Students Declaration

I SANTA ANAK SERDIN 38593 FACULTY OF COGNITIVE SCIENCES AND HUMAN DEVELOPMENT

hereby declare that the work entitled TEST AND SEE is my original work I have not copied from any other students work or from any other sources with the exception where due reference or acknowledgement is made explicitly in the text nor has any part of the work been written for me by another person

16 JUNE 2015

SANTA SERDIN (38593)

Supervisors Declaration

I ASSOC PROF DR CHEN CHWEN JEN hereby certify that the work entitled TEST AND SEE was prepared by the aforementioned or above mentioned student and was submitted to the FACULT as a partiaUfull fulfillment for the conferment of BACHELOR OF SCIENCE WITH HONOURS (COGNITIVE SCIENCE) and the aforementioned work to the best of my knowledge is the said students work

I~ 16 JUNE 2015 Received for examination by L Date ________

(ASSOC PROF R CHEN CHWEN JEN)

I declare this ProjectlThesis is classified as (Please tick (raquo

~ CONFIDENTIAL (Contains confidential information under the Official Secret Act 1972)

o RESTRICTED (Contains restricted information as specified by the organisation where research was done)

00 OPEN ACCESS

I declare this ProjectlThesis is to be submitted to the Centre for Academic Information Services (CAIS) and uploaded into UNlMAS Institutional Repository (UNlMAS IR) (Please tick (raquo

IZI YES

o NO

Validation of ProjectJThesis

I hereby duly affirmed with free consent and willingness declared that this said ProjectThesis shall be placed officially in the Centre for Academic Information Services with the abide interest and rights as follows

bull This ProjectThesis is the sole legal property of Universiti Malaysia Sarawak (UNlMAS) bull The Centre for Academic Information Services has the lawful right to make copies of the

ProjectThesis for academic and research purposes only and not for other purposes bull The Centre for Academic Information Services has the lawful right to digitize the content

to be uploaded into Local Content Database bull The Centre for Academic Information Services has the lawful right to make copies of the

ProjectlThesis if required for use by other parties for academic purposes or by other Higher Learning Institutes

bull No dispute or any claim shall arise from the student himself herself neither a third party on this ProjectThesis once it becomes the sole property of UNlMAS

bull This ProjectlThesis or any material data and information related to it shall not be distributed published or disclosed to any party by the student himselflherself without first obtaining approval from UNlMAS

Studentgt signature __________ Supervisors signature ___6=--~tut-4--____

Date 16 June 2015 Date 16 Jui2015

Current Address

Universiti Malaysia Sarawak 94300 Kota Samarahan Sarawak Universiti Malaysia Sarawak 94300 Kota Samarahan Sarawak

Notes If the ProjectThesis is CONFIDENTIAL or RESTRICTED please attach together as annexure a letter from the organisation with the date of restriction indicated and the reasons for the confidentiality and restriction

I

-~ ---

Projek bertajuk Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penggunaan MOOCs Dalam Kalangan Pelajar UNIMAS telah disediakan oleh Santa anak Serdin telah diserahkan kepada Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia sebagai memenuhi syarat untuk Ijazah SaIjana Muda Sains dengan Kepujian (Sains Kognitif)

I

Diterima untuk diperiksa oleh I

--------------~----------(Assoc Prof Dr Chen Chwen Jen)

Tarikh 16 Jun 2015

Gred

Ashy

11

Penghargaan

Saya berterima kasih kepada Tuhan kerana menyertai saya dalam menyiapkan kerja ini

Saya mengucapkan terima kasih kerana memberi saya kekuatan apabila saya berasa lemah

memberi keberanian apabila saya takut dan kebijaksanaan apabila saya tidak mempunyai amal

Kepada penyelia saya iaitu Assoc Prof Dr Chen Chwen Jen saya sangat menghargai

masa usaha dan panduan yang telah diberikan oleh beliau terhadap saya sepanjang saya

menjalankan kajian ini Sekali lagi saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada beliau

kerana mempercayai saya serta memberi galakan kepada saya sepanjang proses menyiapkan

projek ini

Seterusnya kepada kedua-dua orang tua saya iaitu ayah serta emak saya terima kasih atas

kesetiaan serta sokongan yang diberikan sepanjang menyiapkan Projek Tahun Akhir ini Begitu

juga kepada rakan seperjuangan yang turut membantu dalam menyiapkan projek ini Terima

kasih at as bimbingan anda semua

ii

Pusat Khidmat Maklumat Akademik UllVERSm MALYSL4 SARAWAK

JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1

BAB2S0ROTAN KAJIAN 11

BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6

Jadual 45 Analisis korelasi pearson hubungan diantara jangkaan prestasi dan niat tingkah

Jadual 47 Analisis korelasi Pearson hubungan diantara Pengaruh Sosial dan Niat Tingkah

Laku 3132

Jadual 48 Analisis korelasi Pearson hubungan diantara Niat Tingkah Laku dan Penggunaan

Jadual 49 Analisis korelasi Pearson hubungan diantara Keadaan Kemudahan dan Penggunaan

Jadual 410 Analisis regrasi linear Pengaruh Jangkaan middotPrestasi langkaan Usaha dan Pengaruh

ladual 411 Analisis regrasi linear tidak terdapat Pengaruh Keadaan Kemudahan dan Niat

Jadual2 Model UTAUT 17

Jadual3 Cara analisis data 2425

JaduaI41Demografi mengikut fakulti 26

Jadual42 pemografi mengikutjantina 27

Jadual43 Demografi mengikut umur 2728

Jadual44 Demografi mengikut tahun pengajian 28

laku 29

Jadual46 Analisis korelasi Pearson hubungan diantara Jangkaan Usaha dan Niat Tingkah Laku

30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34

Sosial terhadap Niat Tingkah Laku 35 36

Tingkah Laku terhadap Penggunaan Tingkah Laku 37 38

Jadual412 Ringkasan keputusan analisis 39 40

iv

SENARAI RAJAH RajahlKerangka Konseptual 6

v

ABSTRAK

Mooes merupakan antara e-pendidikan yang baharu sahaja ditubuhkan dan digunakan di

seluruh dunia Kajian ini bertujuan untuk melihat faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan

MOOes dalam kalangan pelajar UNIMAS memandangkan UNIMAS baharu sahaja

menubuhkan Mooes sendiri iaitu untuk subjek lCT Competency Kajian ini menggunakan

korelasi Pearson bagi mengetahui hubungan antara kerangka yang terdapat dalam UTAUT Hal

ini bagi mengetahui tentang faktor yang mempengaruhi penggunaan MOOes dalam kalangan

pelajar UNIMAS Regrasi pula adalah digunakan untuk mengetahui kekuatan hubungan tersebut

vi

I

ABSTRACT

MOOCs is acknowledged by many as one of the latest trend in e-leaming This study identified

the factors that affect the use of MOOCs among UNIMAS students UNlMAS has recently

established their own MOOCs in the subject of ICT Competency The Unified Theory of

Acceptance Technology (UTAUT) was used to examine the acceptance of students toward this

MOOCs This study used Pearson correlation to determine the relationships between the

different aspects ofUTAUT Regression was used to determine the strength of the relationship of

the factor of using the MOOCs Performance expectancy and social influence are two aspects

that are positively related to this acceptance

vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan

Seiring dengan perkembangan era-globalisasi dan keperluan semasa dalam abad keshy

21 sekolah-sekolah atau institusi-institusi pengajian tinggi perlu mempunyai hala tuju

masing-masing dalam mernberi cabaran pendidikan kepada pelajar-pelajarnya (Rahman amp

Ibrahim 2010) Dalam mengatasi hal ini maka Kementerian Pendidikan berfikir bahawa satu

dasar e-pembelajaran perlu digubal untuk memberi akses yang saksama dan adil di samping

menyediakan pendidikan berkualiti di semua Institut Pendidikan Tinggi (IPT) (Dasar eshy

Pembelajaran Negara nd)

E-pembelajaran ialah satu konsep pembelajaran latihan atau program pendidikan

yang dilakukan menggunakan media elektronik sebagai pengantaraan untuk keseluruhan

pergerakan data dan maklumat pengajaran daripada pensyarah kepada pelajar dan sebaliknya

(Aziz 2012) Perkembangan e-pembelajaran di Malaysia adalah masih baru jika

dibandingkan dengan negara-negara yang lain seperti negara barat serta negara Singapura

(ldrus amp Buntat 2006) Internet komputer penyiaran satelit audio dan pita video televisyen

interaktif dan CD adalah antara contoh multimedia yang digunakan dalam e-pembelajaran

(Aziz2012)

K~pesatan teknologi maklumat dalam bidang pendidikan telah mencipta suatu evolusi

baru dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PampP) antaranya ialah Massive Open Online

Courses atau lebih dikenali sebagai MOOe Ia merupakan suatu tambahan kepada gaya

penyampaian PampP sedia ada iaitu pengajian di atas talian dan pendidikan berjarak jauh

(Yahya2014)

1

Kini MOOCs merupakan antara salah satu teknik e-pembelajaran yang sedang aktif

digunakan dalam bidang e-pembelajaran tidak kira di Malaysia atau di mana-mana negara

MOOCs merupakan yang baru secara relatif yang digunakan dalam pembelajaran atas talian

dalam masa tiga tahun yang lalu (Yuan amp Powell 2013)

Latar belakang kajian

Berdasarkan kajian yang sedia ada mengenai MOOCs terdapat pelajar atau pengguna

yang menggunakan dan mendaftarkan diri mereka dengan menggunakan MOOCs adalah

tidak aktif atau hanya lebih dikenali sebagai hanya mendaftar sahaja tetapi tidak

menggunakan MOOCs tersebut secara sepenuhnya (Onah Sinclair amp Boyatt 2014)

Menurut Onah et al (2014) walaupun beribu-ribu peserta yang mendaftar pada kursusshy

kursus ini namun kadar penyiapan tugasan yang diberikan dalam MOOCs ini adalah di

bawah 13 Berdasarkan kajian mereka ini mereka mendapati pelajar yang tercicir adalah

disebabkan oleh struktur kursus yang dikatakan tidak dapat membantu semua peserta dan

tidak semua dapat menyokong corak pembelajaran pelajar yang berbeza Cara penglibatan

dan cara penyampaian bahan yang berbeza berkemungkinan tidak dapat diadaptasikan oleh I

pelajar itu sendiri

Kajian yang turut berkait rapat dengan faktor yang mempengaruhi penggunaan

MOOCs berkaitan dengan siapa yang mempengaruhi pelajar dalam kegagalan mereka

menyiapk~ tugasan yang disedikan dalam MOOCs (Sinha Jermann amp Dillenbourg 2014)

Menurut Sinha Jermann amp Dillenbourg (2014) adakah disebabkan oleh pendedahan negatif

yang membawa kepada kegagalan pelajar dalam MOOCs (Sinha Jermann amp Dillenbourg

2014) Dalam kajian ini para pengkaji cuba memahami pended~han negatif yang

mempengaruhi keciciran pelajar dengan menggunakan MOOCs Sinha et al (2014)

mendapati bahawa interaksi antara kalangan pelajar telah memberi kesan kepada keciciran

----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2

pelajar dalam MOOCs Menurut Sinha et al (2014) pendedahan negatif adalah merujuk

kepada bagaimana pelajar tersebut bergaul atau berinteraksi dengan pengguna yang lain

dalam menggunakan MOOCs Di samping itu pendedahan negatif juga turut merujuk kepada

bagaimana seseorang itu menggunakan bahasa yang mereka gunakan dalam perhubungan

mereka serta turut merujuk kepada pengaruh rakan iaitu rakan akan mempengaruhi para

pengguna yang lain supaya tidak membuat tugasan yang diberikan di dalam MOOCs (Sinha

Jermann amp Dillenbourg 2014)

Yang et al (2013) juga turut membuat kajian berkaitan dengan faktor keciciran pelajar

yang menggunakan MOOCs Dalam kajian ini mereka mendapati bahawa pengaruh sosial

mempengaruhi keciciran pelajar dalam menggunakan MOOCs Menurut Rose dan Carlson

(2014) terdapat tiga faktor sosial yang mempengaruhi keciciran mereka dalam menggunakan

MOOCs iaitu struktur sosial rangkaian sosial dan sikap pelajar itu sendiri

Pernyataan masalah

Kadar keciciran pelajar dalam menggunakan MOOCs adalah tinggi Terdapat Kajian

mengenai MOOCs mendapati pelajar hanya mendaftarkan diri mereka dengan menggunakan

MOOCs tanpa perlu melihat atau menyelidiki apa yang terkandung dalam MOOCs tersebut

(Onah Sinclair amp Boyatt 2014) Sebagai contoh Duke University Fall 2012 yang

menawarkan MOOCs Bioelectricity mempunyai seramai 12175 pelajar yang mendaftar

untuk subjek tersebut namun hanya 7761 pelajar yang melihat video yang telah diletakkan

dalam MOOCs bagi subjek tersebut Pelajar yang langsung tidak melihat video yang

disediakan adalah seramai 3658 orang (Yang amp Sinha 2013) Menurut Yang et al (2013)

mereka mendapati bahawa kadar pelajar yang hanya mendaftar menggunakan MOOCs tanpa

memperdulikan isi kandungan yang terdapat dalam MOOCs tersebut adalah antara kadar

91 kepada 93 1 3

Seterusnya terdapat kajian yang mendapati bahawa kandungan kursus yang terdapat

dalam MOOCs tersebut adalah tidak sesuai dengan jiwa pelajar yang keciciran (Onah et al

2014)

Kajian yang seterusnya adalah berkaitan dengan faktor pengaruh negatif rakan

sebaya Sinha et al (2014) mendapati bahawa interaksi antara kalangan pelajar telah memberi

kesan kepada keciciran pelajar dalam MOOCs

Seterusnya Yang et al (2013) juga turut membuat kajian berkaitan dengan faktor yang

mempengaruhi kadar keciciran pelajar dalam menggunakan MOOCs Berdasarkan kajian

mereka mereka mendapati bahawa pengaruh sosial lebih banyak mempengaruhi kadar

keciciran mereka dalam menggunakan MOOCs

UNIMAS telah mengambil inisiatif untuk membangunkan MOOCs mereka sendiri

yang pertama iaitu ICT Competency untuk digunakan sebagai sistem e-pembelajaran mereka

UNIMAS telah menggunakan platform open learning dalam MOOCs mereka MOOCs yang

digunakan oleh UNIMAS telah dilancarkan pada 13 September 2014 MOOCs di UNIMAS

adalah khas untuk kursus lCT Competency ataupun sebelum ini dipanggil sebagai kursus

komputan pengguna (TMX)

Memandangkan MOOCs adalah baru sahaja digunakan di UNIMAS maka masih

belum terdapat kajian yang berkaitan dengan faktor-faktor yang menpengaruhi penggunaan

MOOCs dalam kalangan para pelajar Oi negara kita juga belum terdapat ada kajian yang

dibuat mengenai faktor-faktor yang mempengruhi penggunaan MOOCs Oleh itu terdetik

untuk mengetahui tentang faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan MOOCs

Matlamat

Matlamat projek ini adalah untuk

4

Pusat Khidmat Maklumat Akademillt UNIVERSITI MAUYSIA S WAf(

bull Mengenalpasti faktor yang rnernpengaruhi pengunaan MOOeS rnenggunakan

kerangka UTA UT

Objektif

Objektif projek ini adalah untuk


kerangka UTA UT

bull Mengenalpasti sarna ada faktor Jangkaan Prestasi (Performance Expectancy)

Jangkaan Usaha (Effort Expectancy) dan Pengaruh Sosial (Social Influece)

rnernpengaruhi Niat Tingkah Laku (Behavioral Intention)

bull Mengenalpasti sarna ada faktor Niat Tingkah Laku (Behavioral Intention) dan

Keadaan Kernudahan (Facilitating Condition) rnempengaruhi Penggunaan Tingkah

Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian

bull Adakah terdapat pengaruh Jangkaan Prestasi (Performance Expectancy) Jangkaan

Usaha (Effort Expectancy) dan Pengaruh Sosial (Social Influece) terhadap Niat

Tingkah Laku (Behavioral Intention)

bull Adakah terdapat pengaruh Niat Tingkah Laku (Behavioral Intention) dan Keadaan

Kernudahan (Facilitating Condition) rnernpengaruhi Penggunaan Tingkah Laku (Use

Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis

Tidak terdapat hubungan yang Singnifikan antara Jangkaan prestasi dan Niat

tingkah laku

Tidak terdapat hubungan yang Singnifikan antara Jangkaan usaha dan Niat tingkah

laku

Tidak terdapat hubungan yang Singnifikan antara Pengaruh sosial dan Niat tingkah

laku

Tidak terdapat hubungan yang Signifikan antara Niat tingkah laku dan Penggunaan

tingkah laku

Tidak terdapat hubungan yang Signifikan antara Keadaan kemudahan dan

Penggunaan tingkah laku

Tidak terdapat pengaruh Jangkaan prestasr Jangkaan usaha dan Pengaruh sosial

terhadap Niat tingkah laku

Tidak terdapat pengaruh Keadaan kemudahan dan Niat tingkah laku terhadap

penggunaan tingkah laku

6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes

MOOCs merupakan sebuah rangkaian sosial yang menyediakan perkhidmatan

pakar yang diakui dalam bidang pengajian dan koleksi sumber bahan

pengajaran dan pembelajaran atas talian untuk diakses secara bebas serta

percuma oleh para pelajar yan mendaftar menggunakan MOOCs (McAuley

Steward Siemens amp Cormier2010) MOOCS yang dibangun boleh

melibatkan beberapa ratus hingga beberapa ribu pelajar yang kebanyakan

menyertai MOOCs untuk tujuan pembelajaran dan pengajaran (McAuley et aI

2010)

UTAUT

I

UT AUT merupakan model penerimaan pengguna terhadap teknologi

maklumat yang menggabungkan idea utama daripada lapan model peneriman

pengguna yang berkaitan (AIshehri Drew amp AIGhamdi 2012)

Menurut Venkatesh et al (2003) definisi bagi setiap komponen yang terdapat dalam model

UTAUT adalah seperti berikut

bull Performance expectancy (PE) adalah sejauh mana seseorang individu

percaya bahawa menggunakan sistem itu akan membantunya untuk

mendapatkan keuntungan dalam prestasi kerj a

7

bull Effort expectancy (EE) adalah tahap kemudahan yang berkaitan dengan

penggunaan sistem ini

bull Social influence (SI) adalah sejauh mana seseorang individu menganggap

bahawa orang lain yang penting percaya dia harus menggunakan sistem barn

bull Facilitating conditions (Fe) adalah sejauh mana seseorang individu percaya

bahawa infrastruktur organisasi dan teknikal yang menyokong penggunaan

sistem

bull Behavioral intentation (BI) adalah sebagai ukuran terhadap kekuatan niat

seseorang untuk melakukan perilaku tertentu

8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance

Expectancy) Niat Tingkah Penggunaan

Jangkaan Usaha Laku Tingkah Laku

(Effort (Behavioral (Use Behavior)

expectancy) Intention)

Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)

RaJah 1 UTAUT (Adaptasi daripada Venkatesh Morris Davis amp Davis 2003)

Kepentingan kajian

Hasil daripada kajian ini adalah diharapkan kajian ini dapat membantu para tenaga

pengajar dalam meningkatkan lagi cara pengajaran dan pembelajaran mereka dalam eshy

pembelajaran ini iaitu MOOCs Hal ini kerana dengan mengetahui tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi penggunaan MOOCs maka dapat mengubah cara tenaga pengajar dalam

menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran serta dapat menggubah cara tenaga

9

pengajar mengajar Hal ini bagi meningkatkan lagi prestasi para pelajar disamping bagi

menyahut cabaran dasar e-pembelajaran yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan

SKOPKAJIAN

Kajian ini hanya melibatkan 30 orang pelajar UNIMAS sahaja Hal ini kerana MOOes

baharu sahaja ditubuhkan maka hanya terdapat segelintir pelajar sahaja yang mengetahui

tentang MOOes Seterusnya kajian ini juga hanya mengkaji tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi penerimaan MOOes dalam kalangan pelajar UNIMAS berdasarkan kerangka

UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes

Perkembangan Mooe bennula daripada inisiatif sumber pendidikan terbuka (open

educational resources) Istilah MOOe mula-mula sekali diperkenalkan pada tahun 2008 oleh

Dave Cormier dari University of Prince Edward Island dan Bryan Alexender dari National

Institute for Technology in Liberal Education (Yahya 2014) Ini adalah susulan kepada

kursus Connectivism and Connective Knowledge yang dipelopori oleh George Siemens dari

Athabasca University dan Stephen Downes dari National Research Council (Flynn 2013)

Kursus ini ialah mengenai perkembangan aplikasi aktiviti rangkaian dan teori

Connectivism yang diperkenalkan oleh George Siemens sebagai salah satu teori pembelajaran

baru dalam era digital pada hari ini (Mackness Mak amp Williams 2010) Menurut Mackness

et al (2010) keunikan kursus ini ialah menemukan kepelbagaian kaedah penyampaian dan

penerimaan bahan pembelajaran dan pengajaran (PampP) dalam kalangan pengguna yang

ramai Mereka berkongsi pengetahuan dan berkomunikasi antara satu sarna lain dalam suatu

rangkaian pengetahuan yang unik ini (Mackness Mak amp Williams 2010)

Menurut McAuley (2010) ciri-ciri asas MOOe ialah capaian kepada kursus-kursus

yang ditawarkan adalah terbuka dan percuma melibatkan penyertaan secara sukarela

daripada pihak pelajar Penyedia bahan kursus membangunkan bahan PampP dan diedarkan

dengan meluas Anatara bahan yang disediakan oleh tenaga pengajar yang menggunakan

MOOCs adalah boleh dalam pelbagai bentuk Antara contoh bahan yang disediakan adalah

video lectures online discussion boards blogs wikis and social networking sites (Yahya

2014) Hasil tugasan peserta akan dikongsi bersama peserta-peserta lain

11

MOOC menyokong pendidikan sepanJang hayat Pada kursus yang mengenakan

bayaran ia adalah sebagai yuran untuk mendapatkan sijil kelulusan kursus yang diikuti

Pappano (2012) telah menamakan tahun 2012 sebagai Tahun Untuk MOOC kerana bahan

PampP yang boleh didapati secara percuma dan telah membuka satu pintu kepada kelompok

universiti-universiti elit untuk menerima lebih ramai bakal pelajar

Menurut Yahya (2014) MOOC semakin popular pada awal tahun 2012 apabila

Daphne Koller dan Andrew Ng mantan ahli akademik dari Standford University

melancarkan platform pembelajaran mereka di atas talian yang dikenali sebagi Coursera

MOOCS bukan sahaja digunakan sebagai tempat untuk mendapatkan bahan

pembelajaran sahaja namun turut juga digunakan sebagai media untuk para pengguna

MOOCS bolehlah berbincang secara dalam tali an atau boleh juga digunakan sebagai platform

untuk berforum dan juga blog untuk berkomunikasi dalam pembelajaran yang disediakan

oleh MOOCS (Mak Williams amp Mackness 2010)

Platform Mooes

Bagi menambahbaik lagi sistem MOOCs ini terdapat pelbagai platform MOOCs telah

ditubuhkan Hal ini bagi meningkatkan lagi cara MOOCs beroperasi Antara platform

MOOCs yang terkenal adalah Coursera edX Udacity dan juga open learning (Clarke T

2013)

Coursera

Coursera adalah ditubuhkan oleh syarikat yang dimiliki oleh Andrew Ng dan Daphne

Koller yang ditubuhkan bagi tujuan untuk memberi keuntungan kepada para pelajar serta

remaja pada masa kini dengan menyediakan tenaga pengajar yang pakar dalam matapelajaran

tertentu (Gaebel 2014)

12

Coursera menekankan pedagogi yang tercerahkan bagi pendekatan kepada

pembelajaran dan menawarkan maklum balas segera bagi memudahkan kontek

matapelajaran tertentu difahami (Gaebel 2014) Menerusi penilaian yang dibuat oleh rakan

sebaya ianya mampu digunakan sebagai mod yang serba boleh kerana tafsiran dapat dibuat

berdasarkan penggredan yang dibuat secara automatik oleh computer (Gaebel 2014)

Menurut Gaebel(2014) menerusi teknik ini para pelajar akan diarahkan di dalam teknik

penggredan dan mengambil idea daripada orang-orang sumber seperti orang yang

menyediakan bahan dalam MOOCs Menurut Gaebel (2014) juga Coursera dapat membuat

banyak penilaian daripada pelbagai peringkat kebolehpercayaan dan penggredan yang dibuat

oleh Coursera adalah standing dengan penggredan yang dibuat oleh guru yang brpengalaman

Hal ini dapat memberikan hasil yang lumayan kepada para pelajar (Gaebel 2014)

Selain itu Coursera juga turut menawarkan peperiksaan proctored melalui webcam

pada bayaran yang murah (Clarke 20l3) Menurut Clarke (20l3) tekanan yang terdapat pada

pembeJajaran secara aktif dan rakan kongsi universiti yang membolehkannya untuk

menawarkan kandungan atas talian Hal ini telah membolehkan para pelajar untuk lebih

menumpukan perhatian kepada pembelajaran serta dapat belajar secara lebih aktif (Clarke

20l3)

Menurut Adams (2012) pelajar Coursera akan lebih menfaatkan pembelajaran

mereka hal ini kerana pembayaran yuran yang sentiasa meningkat telah membuatkan mereka

lebih berjaya dan menghargai bahan yang terdapat dalam MOOCs tersebut Dengan

pembayaran yuran pengajian yang tinggi mereka boleh menonton ceramah video yang

berkualiti tinggi dan diberikan bahan-bah an bacaan yang sarna seperti bahan pelajar yang

belajar secara datang ke kelas (Adams 2012) Coursera juga turut menyediakan kuiz yang

interaktif kerja rumah serta boleh mendapatkan bantuan daripada pelajar lain secara atas

talian semasa mereka menggunakan MOOCs tersebut (Adams 2012)

13

I

t

Pusat Khidmat MakJumat Akadcmik UNJVERSm MALAYSlA SARAWAJlt

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENGUNAAN MOOCS DALAM KALANGAN PELAJAR

UNIMAS

SANTA ANAK SERDIN

38593

Projek ini merupakan salah satu keperluan untuk

Ijazah SaIjana Muda Sains dengan Kepujian

(SAINS KOGNITIF)



(201412015)

I

I

- - -= -shy


Grade

Please tick one







16 JUNE 2015









00 OPEN ACCESS


IZI YES

o NO











Current Address



I

-~ ---


I



Tarikh 16 Jun 2015

Gred

Ashy

11

Penghargaan








projek ini





ii


JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1


BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

- - -= -shy


Grade

Please tick one







16 JUNE 2015









00 OPEN ACCESS


IZI YES

o NO











Current Address



I

-~ ---


I



Tarikh 16 Jun 2015

Gred

Ashy

11

Penghargaan








projek ini





ii


JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1


BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13




00 OPEN ACCESS


IZI YES

o NO











Current Address



I

-~ ---


I



Tarikh 16 Jun 2015

Gred

Ashy

11

Penghargaan








projek ini





ii


JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1


BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

I

-~ ---


I



Tarikh 16 Jun 2015

Gred

Ashy

11

Penghargaan








projek ini





ii


JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1


BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

Penghargaan








projek ini





ii


JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1


BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13


JADUAL KANDUNGAN

SENARAI JADUAL iv

SENARAI RAJAHv

ABSTRAKvi

BABlPENGENALAN 1


BAB3METODOLOGI 21

BAB4HASIL KAJIAN 26

BAB5PERBINCANGAN41

RUJUKAN44

LAMPlRAN48

iii

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

SENARAI JADUAL

Jaduall Hipotesis 6



Laku 3132











laku 29


30

Tingkah Laku 32 33

Tingkah Laku 34




iv


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13


v

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

ABSTRAK








vi

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

I

ABSTRACT









vii

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

Bab 1

Pendahuluan

Pengenalan















(Aziz2012)





(Yahya2014)

1
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13
















pelajar itu sendiri









----~ ~----------------------------------------------------------------------------

2













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13













Pernyataan masalah











91 kepada 93 1 3



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13



2014)



















Matlamat


4



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13



kerangka UTA UT

Objektif



kerangka UTA UT






Laku (Use Behavior)

Persoalan kajian






Behavior)

5

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

Hipotesis

Jadual 1 Hipotesis

Ho

HOI

H02

H03

H04

I Hos

H06

H07

Hipotesis


tingkah laku


laku


laku


tingkah laku







6

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

Konseptual

Definisi istilah

Mooes








2010)

UTAUT

I









7







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13







sistem



8

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

Kerangka konseptual

J angkaan Prestasi

(Perfonnance





Pengaruh Sosial

(Social Influence)

Keadaan

Kemudahan

(Facilitating

Condition)


Kepentingan kajian






9



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13



SKOPKAJIAN





UTAUT

10

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

Bab2

Sorotan kajian

Mooes





















11














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13














Platform Mooes




2013)

Coursera





12

















20l3)









13

















20l3)









13

Documents

Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia yang...Saya berterima kasih kepada Tuhan kerana menyertai saya dalam menyiapkan kerja ini. Saya mengucapkan terima kasih kerana memberi