PLANIFICACIN DE SESIN DE CLASE
NMERO DE SESIN
4/4
TTULO: Analizamos la discriminacin por gneroAPRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES
Convive de manera democrtica.
Se relaciona con cada persona reconociendo que todas son sujetos
de derecho. Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las
mujeres y personas con discapacidad. Analiza los prejuicios y
estereotipos ms comunes sobre gnero y discapacidad.
Delibera sobre asuntos pblicos.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos,
datos, criterios o hechos que respalden su posicin y que evidencian
el establecimiento de diversos tipos de relaciones de causa-efecto
a partir de un asunto pblico.
PRIMERA HORA 45 MINUTOS
INICIO 10 minutos
El docente coloca en la pizarra las siguientes frases:
Como soy mujer, yo debo cocinar cuando mi mam no est en casaMis
hijos varones tienen que estar en la calle para que se vuelvan
hombresComo es mujer no es necesario que estudie, solo debe
aprender los quehaceres domsticosMujer al volante peligro
constanteMi hijo ya se cas, ahora ya hay quien lo atienda
Los estudiantes leen las frases, reflexionan sobre lo ledo y
responden de manera voluntaria las siguientes preguntas:
Qu demuestran las frases respecto a las mujeres?Crees que estas
manifestaciones demuestran discriminacin a la mujer? Por qu?Cmo
responderas a cada uno de las frases?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente
precisa que en la sociedad todava no existe una completa equidad de
trato y oportunidades entre varones y mujeres, hacindose evidente
la discriminacin de gnero; por lo tanto, es importante conocer las
manifestaciones y consecuencias de este tipo de discriminacin.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
Los estudiantes leen de manera individual el texto: La
discriminacin hacia las mujeres(pg. 34 Texto 2 FCC) y el documento
1: El gnero (Pg. 35 texto 2 FCC). Luego, identifican las ideas
principales utilizando la tcnica del subrayado y completan los
siguientes esquemas.
Sobre gnero y sexoDefinicin Ejemplos
Gnero
Sexo
Sobre las manifestaciones de la discriminacin de gnero
En cada espacio se coloca informacin sobre las manifestaciones
de la discriminacin.
CIERRE (10 MINUTOS)
Teniendo en cuenta el trabajo individual, el docente propicia la
intervencin de los estudiantes a partir de las siguientes
interrogantes:
Es lo mismo el gnero y el sexo? Cul es la diferencia entre ambos
conceptos?Cmo se manifiesta la discriminacin de gnero?
El docente va sistematizando la informacin brindada por los
estudiantes y propone ejemplos de la diferencia entre gnero sexo y
de las manifestaciones de la discriminacin.
SEGUNDA HORA (5 MINUTOS)
INICIO 10 minutos
Los estudiantes visualizan el video IGUALES PERO DIFERENTES
https://www.youtube.com/watch?v=Sopwic4M0EMEl docente invita a los
estudiantes a participar realizando comentarios sobre el video
visualizado.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Los estudiantes se dividen en equipos de trabajo y teniendo en
cuenta lo visualizado en el video, escriben en un cuadro de dos
columnas los roles de los varones y los de las mujeres
Roles de los varonesRoles de las mujeres
Los estudiantes reflexionan en torno a las siguientes
interrogantes:
Crees que los roles son naturales a cada sexo o que se aprenden?
En la localidad donde vives los roles de las mujeres y varones son
los mismos? Crees que se da por costumbre o porque hay roles
permitidos para cada uno?
Un representante de cada equipo socializa los resultados de sus
trabajos. El docente propicia espacios para el dilogo y el
intercambio de opiniones, paralelamente va sistematizando la
informacin a travs de ideas fuerza que anota en la pizarra.
CIERRE (5 MINUTOS)
El docente, utilizando las ideas fuerza sistematizadas en la
pizarra, genera en los estudiantes un proceso de reflexin respecto
a los roles de los varones y mujeres en la sociedad.
TERCERA HORA ( 45 MINUTOS)
INICIO 5 ( MINUTOS)
Los estudiantes leen de manera individual el documento 3 El
machismo (Pg. 36 libro 2do FCC) y reflexionan en torno a dos
preguntas: Qu es el machismo?Cmo afecta a mujeres y a varones?
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Teniendo en cuenta la lectura anterior los estudiantes se
organizan en equipos de trabajo para realizar los siguiente:
Identificar actitudes y/o situaciones machistas en su familia.
Identificar actitudes y/o situaciones machistas en el aula.
Identificar actitudes y/o situaciones machistas en la escuela.
Realizar una propuesta para contrarrestar las actitudes y
comportamientos machistas.Los estudiantes, utilizando el siguiente
organizador de informacin (en papelgrafos), socializan los
resultados de sus trabajos.
SITUACIONES Y/O ACTITUDES MACHISTAS
EN LA FAMILIAEN EL AULAEN LA ESCUELA
CIERRE ( 15 MINUTOS
El docente genera espacios para que los estudiantes socialicen
los trabajos en equipo, dialoguen e intercambien opiniones. El
docente sistematiza la informacin dndole nfasis a la equidad de
gnero. Finalmente, el docente resume las ideas fuerzas de la unidad
e invita a los estudiantes a manifestar sus opiniones respecto a
los aspectos desarrollados en la unidad.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
*Elabora una historieta sobre discriminacin por gnero.* Lee el
documento 1: Un caso para analizar (pg. 34. Textos 2do FCC.); luego
identifica las actitudes, pensamientos y valores en cada uno de los
personajes.
RECURSOS Y MATERIALES
Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012). Lima:
Editorial Santillana. CuadernosPapelgrafosTextos escolares
Es importante que el docente se apersone en cada equipo de
trabajo para conocer las dificultades en la actividad encomendada.
En este sentido, y teniendo en cuenta la realidad de cada equipo
podr ayudarlos a:Organizar el trabajo dentro del equipo.Explicarles
las actitudes ante el conflicto.Orientarlos en el desarrollo de
actividades.Es importante que construyas una lista de cotejo para
proceder a evaluar la construccin y participacin de los estudiantes
en el blog.
