ALIAT UNIVERSIDADES

ETAC

MAESTRÍA EN LINEA

MESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

(DOCENCIA)

MATERIA 9. Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

ASESOR: Maestra. Martha Patricia Casanas Gutiérrez

SESION 4. Diseño de Situación de Aprendizaje

Tema: “Diseñar una Situación de Aprendizaje con base en los Planteamientos de la Didáctica Crítica. Considerando los Tres Momentos, Empleados para Organizar Situaciones de Aprendizaje”

Introducción

a). Apertura: Primera Aproximación al Objeto de ConocimientoPOR MEDIO DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DE DINÁMICAS GRUPALES

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimientob.1.- MODELO, MÉTODO Y PROCEDIMIENTO, b.2.- TÉCNICAS DE GRUPO, b.3.- BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL, b.4.- LOS PRINCIPIOS DEL

AQUÍ Y EL AHORA, b.5.- ENCUADRE EXITOSO , b.6.- TIPOS DE CRISIS, b.7.- ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS.

c) Cierre: Reconstrucción del Fenómeno, nueva Síntesis.c.1.- METODOLOGÍA, c.2.- FUNCIONES BÁSICAS DEL ALUMNADO , c.- 3 RESULTADOS

Reflexión Final.

Referencias (Formato APA)

POR

VERÓNICA DÍAZ VÁSQUEZ.

27/OCTUBRE/2014

INTRODUCCIÓN

En la presente Sesión 4, Denominada «Didáctica Crítica», leímos los siguientes Temas:1: Realidad

Institucional y Curricular, 2: Construcción de Conocimientos, 3: Relación Maestro-Alumno, 4:

Programa, Propuesta de Aprendizaje, 5: Situaciones de Aprendizaje, y 6: Evaluación. Lo antes

estudiado nos enseña que para la Didáctica Crítica, construir conocimiento lleva al sujeto hacia la

lectura de la realidad, especialmente en función de detectar los problemas culturales e

inconsistencias sociales. De acuerdo con esta corriente, la reflexión es el medio reconocido para

lograr el aprendizaje y construir conocimiento, que tanto el docente como el alumno deben reflexionar

sobre su actuación, en donde el maestro es facilitador, quien debe elaborara un Programa o

Propuesta de estudio en la que se deben reconocer las particularidades del grupo para el cual están

diseñadas, para que al final del ciclo escolar se rengan los resultados y objetivos planeados. Se

Diseñara una Situación de Aprendizaje que no es otra cosa que, tanto el maestro como el alumno se

encuentran insertos colaborativamente para Organizar Situaciones de Aprendizaje. (Personal).

a). Apertura: Primera Aproximación al Objeto de Conocimiento

por medio de la Aplicación del Método de Dinámicas Grupales

Situaciones de aprendizaje: es el ambiente que se crea para atender a los alumnos en el que se

consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulen las

actividades de pensamiento de dichos alumnos.

Implica exponer al alumno ante situaciones que exijan una actividad de exploración, de búsqueda

de alternativas diversas, expresar lluvias de ideas, de reflexión sobre formas y conductas derealización de actividades personales y grupales. (Personal).

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.1.- MODELO, MÉTODO Y PROCEDIMIENTO

MODELO: es un Paradigma de acción educativa, con objetivos, recursos y estrategias que seintegran de manera significativa para el grupo, el modelo se justifica según el sentido del grupo, esdecir su finalidad y cultura.

MÉTODO: es un Plan Estratégico con el que e diseña el sistema de acciones que deberán realizarsepara alcanzar la meta, este sistema de acción, depende de la estructura de significados que existenen el grupo (valores, normas, reglas, etc.)

PROCEDIMIENTOS: son técnicas particulares al método, se trata de las prácticas o ejercicios quepueden implementarse, dentro del marco de la estrategia, para el logro de la meta. (Pág. 2, Documental

Multimedia).

En l proceso de mejoramiento de la educación los maestros debemos de recurrir a los diferentes,modelos, métodos, procedimientos, técnicas, y herramientas necesarias para facilitar la Enseñanza-Aprendizaje de los alumnos, y uno de los mas factibles es la dinámica Grupal, ya que tienen muchasociabilidad entre los compañeros y el docente, también permite incursionar a los padres de familia,siempre es necesario que se le inviten esporádicamente como observadores y participantes en lasclases. (Personal).

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.2.- TÉCNICAS DE GRUPO

En la actualidad las TG son las mas adaptables ya que nos ayudan a propiciar un clima favorable

entre el alumnado y el docente, nos ayudan a romper el hielo, las tensiones, nos ayudan a favorecer

las relaciones humanas, el trato personal, la cooperación, intercambio de ideas, de este modo

tratamos de conseguir el individuo (alumno) se desarrolle, crezca, madure, estimulen y organicen el

aprendizaje, el docente en la aplicación de TG, nuestra función en la de ser Guía, para reafirmar y

ratificar todo lo investigado por cada uno de los miembros de los grupos, propiciando con esto

ambientes favorables, confianza, comunicación y liderazgo compartido, que se vuelvan

autosuficientes, estas técnicas también las deben de poner en práctica en su vida personal y

cotidiana. (Personal)

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.3.- BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL

La Sociedad determina las actitudes, los valores, los hábitos y la fuerza de las necesidades de los

individuos; la Cultura define los límites y la dirección del aprendizaje del individuo, al examinar

influencias sociales más especificas sobre la conducta social, se puso atención en el proceso de

socialización a través del cual el individuo adquiere cultura y llega a ser un miembro activo y conforme

de su grupo, las influencias del medio relativas al uso del territorio geográfico, la superpoblación, el

aislamiento y el contacto social continuo .

Es evidente que para que el individuo pueda manifestar las cualidades llamadas «humanas» necesita

contactos sociales satisfactorios a partir del nacimiento, el soporte social proveniente de ser miembro

de un grupo y la estimulación asociada a la presencia de otros semejantes.(Pág. 23, Lectura «Las bases de la

conducta social

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.4.- LOS PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y EL AHORA

Para estos se han diseñado diferentes modelos prácticos de dinámicas Grupales, cada uno orientado

según fines específicos , algunos son:

Entrenamiento Sensitivo: Método utilizado para afinar modos de conducta, apoya la madurez de

la personalidad, trata de posibilitar el desarrollo humano, el cual resulta sutilmente afectado por

normas culturales existentes.

Grupo de Encuentro: Método muy diversificado, está Dinámica es el compartir intensamente

vivencias, emociones y sentimientos, apoya el desarrollo personal del yo. Su propósito esta

relacionado con la realidad interior de la persona.

Entrenamiento de la Organización: Dinámica relacionada con el incremento en la capacidad de

actuar correctamente en distintas condiciones institucionales, identifican problemas y soluciones

derivadas de situaciones relacionada con el poder, la autoridad, el dominio, la influencia, la

competencia y la información, el propósito es desarrollar capacidades y competencias de

decisión.

Interacción Centrada en un Tema: Método orientado al aprendizaje de un tema específico, de la

vida grupal, en la medida que interfieren con el aprendizaje y que muchas veces implican

cambios en la identidad de las personas. (Pág. 5. Documental Multimedia).

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.5.- ENCUADRE EXITOSO

Es un recurso para el Diálogo y la Comunicación, el Profesor y el Grupo conocerán de expectativas,incertidumbres, temores y actitudes de los demás, es una primera oportunidad para medir fuerzas,analizar limitaciones, y corregir las hipótesis que se tenían. El alumno pondrá especial atención enlos procesos de Introspección y Autoconocimiento como factores de participación individual,identificara el sentimiento y la motivación como elementos de integración.

En este papel el Docente debe:

Definir claramente los objetivos de aprendizaje.

El tratamiento de los contenidos deben ser flexibles.

Adecuar los recursos de información a las condiciones del grupo, mostrando diversidad derecursos.

Diseñar actividades que dejen claro al grupo como participara.

Propiciar la participación activa del grupo en la discusión de la propuesta.

Evaluar contantemente el desarrollo de las actividades y el aprendizaje logrado, retroalimentandoal grupo y mejorando su desempeño. (Pág.6. Documental Multimedia).

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.6.- TIPOS DE CRISIS

Uno de los primeros factores que busca la escuela es el cambio de actitud y conducta, el estudiante

debe estar dispuesto a aprender, abandonado parte de su identidad, lo que le significar una fase de

crisis en las dimensiones cognitivas y emocionales, Lewin plantea estas tres:

Desbloque: Cuando los potencialidades se ponen en movimiento, el alumno se angustia porque

sus modelos anteriores ya no funcionan; el docente también puede percibir esta crisis, pero no

debe ejercer su autoridad para el mantenimiento de la disciplina, sino ayudar a la reflexión del

grupo.

Consolidación: Se construyen nuevos modelos de acción con base a la adopción de valores,

motivos, actitudes y compromisos. Se establece una nueva identidad, con pautas de

comportamiento estables.

Cambio: Cuando se ensaya la nueva conducta o actitud, que debe realizarse en un ambiente de

oportunidades y alternativas sobre las cuales el alumno deberá decidir y experimentar por si

mismo sobre la definición de nuevas situaciones y valores sobre los cuales debe construir su

esquema de acción. (Pág. 6. Documental Multimedia).

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento

b.7.- ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS

El Psicoanálisis ha influido en la Pedagogía, especialmente en la Educación de grupos que requieren

ayuda especial para integrarse a la sociedad, basándose en el diagnóstico del caso alumno o grupo y

la acción que el mismo tiene que corregir al conocerla. Existen Cinco componentes:

El Ello, que representa el instinto libidinoso.

El Super-Yo, que representa las exigencias y expectativas de los padres.

El Yo, que busca la síntesis de ambos, adaptando la persona a su realidad.

El Yo Social, comprende las experiencias y los valores compartidos y comprometidos del

individuo.

El Yo Público, representa al estrato más superficial de la Psique.(Pág. 7. Documental Multimedia).

c).- Cierre: Reconstrucción del Fenómeno, Nueva Síntesis.

c.1.- METODOLOGÍA

Aplicación de las TIC

El Cambio de Rol del Profesorado (Mediador y Supervisor)

Materiales Diferentes.

Planificación de las Tareas.

Enseñar Aprender a Aprender.

Motivación al Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Soltura de Confianza para la exposición de sus Actividades.

Critica sana entre el participantes y Grupo(Personal)

c). Cierre: Reconstrucción del Fenómeno, Nueva Síntesis

c..2.- FUNCIONES BÁSICAS DEL ALUMNADO

• Ponerse de Acuerdo en lo que hay que hacer.

• Decidir como se hace y quien lo hace.

• Realizar los Trabajos Individuales.

• Discutir dichos trabajos.

• Escoger entre estos los que interesan al Trabajo Grupal o bien ejecutar cada uno una parte del

Trabajo.

• Valoración del Trabajo según criterios establecidos.

(Personal)

c). Cierre: Reconstrucción del Fenómeno, Nueva Síntesis.

c..- 3 RESULTADOS

Cada uno comprueba la cantidad de estrategias usadas para lo demás.

Se favorece la Inclusión y la Integración.

Se fomenta la colaboración y no la competición, se aumenta el rendimiento.

Se ejecuta la responsabilidad.

Se trabajan las estrategias de habilidades sociales y comunicativas.

(Personal)

REFLEXIÓN FINAL

.

En esta Sesión se nos enseño que la Formación Didáctica de los Docentes es fundamental para la

Transformación de nuestras labores en el salón de clases y para nuestra Institución Educativa,

debemos de tener criterio en todos los aspectos, desde la Estructura, Finalidad y Currículo, mantener

una relación constante con nuestro entorno Social, Cultural y Natural, que tanto el Maestro como el

Alumno debemos de Reflexionar sobre nuestras actuaciones, que es fundamental elaborar nuestros

Programas y Propuestas de estudio con la finalidad de alcanzar nuestros objetivos con los alumnos

en su Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, que al diseñar o plantear Situaciones de Aprendizaje es

con la finalidad de reconocer las particularidades del grupo para el cual fue diseñada, teniendo

presente su apertura, desarrollo y cierre, y por lógica todo este proceso lleva a una evaluación o

resultados que nos servirán para ver los avances o atrasos de los objetivos Planteados. (Personal)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

INTRODUCCIÓN (Personal).

DESARROLLO

a). Apertura: Primera Aproximación al Objeto de Conocimientopor medio de la Aplicación del Método de Dinámicas Grupales (Personal).

b). Desarrollo: Elaboración del Conocimiento.

b.1) MODELO, MÉTODO Y PROCEDIMIENTO. (Pág. 2, Documental Multimedia de Aliat Universidades, y

Personal)

b.2) TÉCNICAS DE GRUPO. (Personal).

b.3) BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL. .(Pág. 23, Lectura «Las bases de la conducta social» Documental

Multimedia de Aliat Universidades).

b.4) LOS PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y EL AHORA. (Pág. 5. Documental Multimedia de Aliat Universidades).

b.5) ENCUADRE EXITOSO. (Pág.6. Documental Multimedia, de Aliat universidades).

b.6) TIPOS DE CRISIS. (Pág. 6. Documental Multimedia, de Aliat Universidades).

b.7) ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS. (Pág. 7. Documental Multimedia, de Aliat Universidades).

c).- Cierre: Reconstrucción del Fenómeno, Nueva Síntesis.

c.1.- METODOLOGÍA, c..2.- FUNCIONES BÁSICAS DEL ALUMNADO, c..- 3 RESULTADOS (Personal)Todas las Páginas son del Documental Multimedia «PRINCICIPIOS Y METODOS DE LA DINAMICA GRUPAL» de la Materia DINÀMICA Y CONDUCCIÒN DE GRUPOS EN EL AULA

REFLEXIÓN FINAL (Personal).