Нормативные основы для проектирования и реализации

образовательной программы школы

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Федеральные государственные образовательные стандарты

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

• Обновление содержания образования (ФГОС), развитие системы оценки качества образования;

• Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности; создание специальных образовательных центров и формирование творческой среды (олимпиады, дополнительное образование, портфолио);

• Укрепление здоровья школьников, устранение перегрузок, индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья. Опыт здорового образа жизни – питание, мед. обслуживание, оптимизация учебных программ;

• Современная школьная инфраструктура (опыт жизни в современной культурной среде – школа как центр образования, самоподготовки, занятий творчеством и спортом);

• Развитие учительского потенциала.

Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа»

Ведущие функции стандарта

• Инструмент реализации целей образования в интересах личности, общества и государства

• Инструмент обеспечения социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации

• Инструмент реализации государственной политики в сфере образования

Ведущие функции стандарта

• Инструмент развития системы образования ⇒ ориентирующая функция

• Инструмент правового регулирования взаимоотношений субъектов системы образования, государства и общества ⇒ регулирующая функция

• Инструмент организации и координации деятельности субъектов системы образования ⇒ координирующая функция

• Инструмент поддержания баланса между единством образовательных систем разных уровней и их многообразием ⇒ стабилизирующая и развивающая функция

Основные характеристики нового стандарта

• Новый формат стандарта (рамочный документ)

• Стандарт как общественный договор

• Новое содержание стандарта (совокупность

требований)

• Ориентация на результаты

• Расширение функций и пользователей стандарта

Социальные, идеологические, методологические, научные основы ФГОС определяют особенности

• структуры ФГОС – совокупности трех систем требований

• содержания ФГОС – нормативного документа непрямого действия

• состава и подходов к разработке нормативных документов, обеспечивающих функционирование ФГОС

Основы ФГОСОсновы ФГОС

•Ориентация на результатОсновные результаты начального образования – развитие личности учащихся, «профессиональный ученик»

•Три группы планируемых результатов

•Ведущие целевые установки изучения предметов

•Новая функция системы оценки – ориентация обра- зовательного процесса на достижение планируемых результатов

Особенности ФГОСОсобенности ФГОС

ГосударственныеГосударственные

образовательные стандартыобразовательные стандарты

Обязательный минимум содержания

Требования к уровню подготовки

Максимально допустимая нагрузка

Требования к результатам освоения

Требования к условиям реализации

Требования к структуре

основных образовательных программ.

Закон 1992 г.

Закон 2007г.

Совокупность требований

• К результатам• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты • преемственность результатов для разных ступеней• зафиксирован системно-деятельностный подход

• К структуре• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой

участниками образовательного процесса и их соотношение• определены разделы ООП (содержательно и количественно)• предусмотрена интеграция учебной и внеучебной деятельности• включена «неаудиторная занятость»

• К условиям• кадровым• финансовым• материально-техническим • иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое

обеспечение)

Требования к результатам освоенияосновных образовательных программТребования к результатам освоения

основных образовательных программ

Результатыобразования

Личностные ПредметныеМета

предметные

ЛИЧНОСТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:Самоопределение:внутренняя позиция школьника;внутренняя позиция школьника;

самоиндификация;самоиндификация;самоуважение и самооценкасамоуважение и самооценка

Смыслообразование:Смыслообразование:мотивация (учебная, социальная);мотивация (учебная, социальная);

границы собственногограницы собственногознания и «незнания»знания и «незнания»

Морально-этическаяМорально-этическаяориентация:ориентация:

ориентация на выполнениеориентация на выполнениеморальных норм;моральных норм;

способность к решению моральныхспособность к решению моральныхпроблем на основе децентрации;проблем на основе децентрации;

оценка своих поступковоценка своих поступков

Регулятивные:Регулятивные:управление своей деятельностью;управление своей деятельностью;

контроль и коррекция;контроль и коррекция;инициативность и самостоятельностьинициативность и самостоятельность

Коммуникативные:Коммуникативные:речевая деятельность;речевая деятельность;навыки сотрудничестванавыки сотрудничества

Познавательные:Познавательные:работа с информацией;работа с информацией;

работа с учебными моделями;работа с учебными моделями;использование знако-символическихиспользование знако-символических

средств, общих схем решения;средств, общих схем решения;выполнение логических операцийвыполнение логических операцийсравнения, анализа, обобщения,сравнения, анализа, обобщения,классификации, установленияклассификации, установления

аналогий, подведения под понятиеаналогий, подведения под понятие

Основы системынаучных знаний

Опыт «предметной» деятельности по

получению,преобразованию

и применениюнового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные

действия с учебным материалом

Планируемые результаты:три основные группы результатов

Планируемые результаты:три основные группы результатов

•деятельный и активный

•креативный

•любознательный

•инициативный

•открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый

•положительное отношение к себе, уверенность в своих силах

•коммуника- тивность

•навыки самоорганизации и здорового образа жизни

•исследова- тельский интерес

•саморегуляция•ответственность

•чувство собственного достоинства

•уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Ожидаемые результаты:Ожидаемые результаты:портрет выпускника начальной школыпортрет выпускника начальной школы

Ожидаемые результаты:Ожидаемые результаты:портрет выпускника начальной школыпортрет выпускника начальной школы

Требования к структуре основных образовательных программ

Требования к структуре основных образовательных программ

ТРЕБОВАНИЯ

Учебныйплан

Программаразвития

УУД

Программыпо

предметам

Системаоценки

Плани-руемые резуль-

таты

ПрограммаДН

воспитания

Программаздорового

образа жизни

Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Требования к условиям реализации основных образовательных программ

ТРЕБОВАНИЯ

Финансово-экономичес

кое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Санитарно-гигиеничес

киетребования

Кадровое обеспечение

Основа для лицензирования

Учебники

учебное оборудова

ние

17

2010-11 уч.год

2011-12 уч.год

- обязательное введение ФГОС - введение ФГОС по мере готовности

11

ММ

ОО

НН

ИИ

ТТ

ОО

РР

ИИ

НН

ГГ

ИИ

ОО

ТТ

ЧЧ

ЕЕ

ТТ

НН

ОО

СС

ТТ

ЬЬ

11

Введение федерального государственного стандарта общего образования

2012-13 уч.год

2013-14 уч.год

2014-15 уч.год

2016-17 уч.год

2018-19 уч.год

2020-21 уч.год

2017-18 уч.год

2019-20 уч.год

2021-22 уч.год

2015-16 уч.год 11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

22

22 33 55

22 33 44 55 66 1010

22 33 44 55 66 77 1010 1111

22 33 44 55 66 77 88 1010 1111

22 33 44 55 66 77 88 99 1010 1111

22 33 44 55 66 77

22 33 44 55 66 77 88

22 33 44 55 66 77 88 99

22 33 44 55 66 77 88 99 1010

22 33 7766 885544 99 11111010

88 99 11111010

1111101099

11111010

1111

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

18

Совершенствование учительского корпуса и ФГОС

Внедрение НСОТ: зарплата зависит от качества

Педагогическая практика и стажировки на базе инновационных площадок

Повышение квалификациимодульный принципсовременные достижения педагогической науки и практикиподушевое финансирование

Педагогическое образованиесовременная психолого-педагогическая подготовка

(базовые центры подготовки педагогов)подготовка профессиональных менеджеров образования

Обновление аттестации: подтверждение квалификации

Обновление квалификационных требований: компетентностный подход

19

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования

• принятие идеологии ФГОС общего образования• освоение новой системы требований к структуре

основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС

Ожидаемый результат повышения квалификации – это профессиональная готовность работников образования

к реализации ФГОС

20

Критерии готовности ОУ к введению стандарта

-разработана и утверждена основная образовательная программа

- нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ

- приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников

- определен список учебников и учебных пособий

- определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся

- разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС

- осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов

- обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

Выбор позиции школы в решении основных проблем

в новых условиях образовательной деятельности

«Наша новая школа»

• «Режим ожидания» («все решает государство»)

• Школа как развивающая и развивающаяся организация, определяющая свой вектор развития «инновационной волны»

Новые образовательные стандарты

• «Принять к исполнению»

• Повод для определения педагогической позиции школы, согласования особенностей организации образовательного процесса

ЕГЭ

• Сохранение привычной системы оценивания и традиционных отношений

• Реформирование системы отношений

Дидактическая система

• Сохранение традиционной системы

• Модернизация существующей системы

Технология разработки образовательной программы школы

• Составление документа

• Организация переговорного процесса

Технология разработки образовательной программы школы