Embed Size (px)
Citation preview
1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано и соответствии с 'Законом "Об
образовании", Уставом муниципального общеобразовательного учреждения МОУ
«СОШ №15 г. Балашова Саратовской области», «Правил внутреннего распорядка»,
Локальными актами школы.
1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим Советом школы, имеющим
право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.3. Настоящее Положение призвано обеспечить в школе объективную оценку
знаний каждого обучающегося в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта, поддерживать демократические начала в
организации учебного процесса.
1.4. Настоящее положение устанавливает систему оценок, формы, порядок и
периодичность промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
1.5. Задача промежуточной и итоговой аттестации – определение уровня обученности и
уровня успешности обучающихся, своевременная корректировка программ, форм,
методов обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта ( далее – ФГОС ).
2. Формы, методы, порядок промежуточной и итоговой аттестации 2.1. Аттестационные материалы на базовом и повышенном уровнях для оценки
метапредметных и предметных результатов (письменные контрольные задания, тесты,
тематика рефератов, презентаций, перечень тем учебного курса для собеседования, сдача
нормативов по физкультуре) и форма проведения промежуточной и итоговой аттестации
разрабатываются и определяются администрацией и педагогами методического
объединения учителей начальных классов.
2.2. Материалы для оценки личностных результатов разрабатываются специалистами
социально – психологической службы.
2.3. В особых случаях обучающиеся могут быть освобождены от промежуточной
аттестации: по состоянию здоровья, в связи с пребыванием в учреждениях санаторно –
оздоровительного типа.
2.4. Промежуточная аттестация проводится во 2-4 – х классах – в конце 1 – го полугодия;
и за год (1, 2, 3 классы), итоговая – в конце 4 класса.
2.5. Промежуточная и итоговая аттестация может проводится письменно в виде
контрольных работ и тестирования.
3. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов 3. 1 . Личностные результаты.
3.1.1. Личностные результаты выпускников начальной школы на ступени начального
образования в полном соответствии с требованиями ФГОС не подлежит итоговой
отметке.
3.1.2. Основными объектами оценки личностных результатов обучающихся являются
внутренняя позиция, самооценка, личностная мотивация учебной деятельности,
ориентация на моральные нормы их выполнения.
3.1.3. Оценка личностных результатов обучающегося (ценностных ориентации, интереса,
готовности к обучению, мотивации к обучению и, др.) осуществляется в в ходе
ежегодных мониторинговых исследований.
3.1.4. Мониторинговые исследования проводятся педагогом-психологом школы совместно
с классным руководителем.
3.1.5. Информация, полученная по итогам мониторинговых исследований личностного
развития обучающихся, является основанием для принятия управленческих решений при
проектировании и реализации программ развития школы, программ поддержки
образовательного процесса.
3.1.6. Доступ к информации о личностном развитии обучающихся
регламентирована.
3.1.7. Персональные показатели личностного развития выдаются обучающимся, их
родителям (законным представителям), учителям для принятия решений о траектории
обучения и её коррекции.
3.1.8. При мониторинговых исследованиях персональная информация является
конфиденциальной, для анализа используются только агрегированные данные или
данные, в которых персональная информация заменена на идентификаторы.
3.1.9. Оценивание сформированности личностных результатов проводится с учётом
этических принципов охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности в
форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и
эмоциональному статусу обучающегося.
3.1.10. Для оценки личностного развития применяются типовые методики:
I четверть
- диагностика личностной готовности к школьному обучению дошкольников
(самоопределение, дошкольная самооценка, смыслообразование);
II четверть
- выявление сформированности Я- концепции и СО (самоотношение) ;
- выявление рефлексивности самооценки в учебной деятельности учебного года;
III четверть
- определение уровня сформированное учебно-познавательного интереса;
IV четверть
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
(методика «Изучение мотивации обучения младших школьников М.Р. Гинзбурга»;
- самоопределение. Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувством других людей ( методика М.И.
Рожкова «Выявление уровня социализированности учащегося»).
В конце учебного года:
- морально-этическая ориентация.
Тест. Выявление удовлетворённости учащихся образованием.
Тест. Выявление отношения родителей к образовательному процессу.
3.1.11. Показатели личностного развития обучающихся фиксируются в дневнике
психолого-педагогических наблюдений, составленном специалистами социально-
психологической службы.
3.1.12. Оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся,
которым необходима специальная поддержка, проводится в процессе систематического
наблюдения за ходом развития психического развития в форме возрастно-
психологического консультирования и проводится психологом, имеющим
профессиональную подготовку в области возрастной психологии.
3.1.13. Оценка личностного развития обучающихся, которым необходима специальная
поддержка, осуществляется только по запросу родителей (законных представителей),
учителей, администрации (при согласовании с родителями (законными
представителями)).
3.1.14. Вывод о сформированности внутренней позиции, самооценки, личностной
мотивации учебной деятельности, знания моральных норм и морально-этических
суждений фиксируется в характеристике обучающегося при переходе из начального звена
в основное звено.
3.2. Оценка метапредметных результатов.
Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность
регулятивных,
коммуникативных и
познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий
обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной
деятельностью.
К ним относятся:
способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;
умение планировать собственную деятельность;
умение контролировать и оценивать свои действия;
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение информации;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов;
логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий;
умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных
проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
3.2.1. Система внутренней оценки метапредметных результатов включает в себя
следующие процедуры:
— решение задач творческого и поискового характера;
— проектная деятельность;
— текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку
метапредметных результатов обучения;
— комплексные работы на межпредметной основе.
3.2.2. Оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе проведения
проверочных работ по предметам и комплексных работ на межпредметной основе.
Целью комплексной проверочной работы является оценка способности обучающихся
работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и
научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.) и решать учебные и
практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также
универсальных учебных действий на межпредметной основе.
3.2.3. Мониторинг освоения учебных программ и сформированности регулятивных,
познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на
материалах учебников и рабочих тетрадей УМК «Школа 2100», УМК «Начальная школа
XXI века», представленных на листах с проверочными и тренинговыми заданиями.
3.2.4. Учитель в оценочных листах и листах наблюдений (находятся в Портфолио)
оценивает достижение коммуникативных, регулятивных, познавательных УУД ( с
учетом уровневого подхода) в конце учебного года:
• Оптимальный уровень
• Допустимый уровень
• Недопустимый уровень
3.2.5.Коммуникативные, регулятивные, познавательные УУД фиксируются в листах
наблюдений (1 раз в четверть, см. приложение1,2,3)
3.3.Предметные результаты.
3.3.1. Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов
образовательного процесса учебных предметов, представленных в инвариантной
части базисного учебного плана. Объектом оценки являются действия,
выполняемые обучающимися с предметным содержанием.
3.3.2.При оценке предметных результатов
в 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо
также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. («Об
организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» Письмо
Минобразования России от 25.09.2000г, № 2021 / 11-13.).
Во 2 классе:
- в 1 четверти исключается система балльного (отметочного) оценивания;
- со 2 четверти балльное (отметочное) оценивание по следующим предметам: русский
язык, математика, иностранный язык.
В 3 классе:
- балльное (отметочное) оценивание по следующим предметам:
математика, русский язык, литературное чтение, иностранный язык, окружающий
мир, информатика и ИКТ.
В 4 классе:
- балльное (отметочное) оценивание по следующим предметам:
математика, русский язык, литературное чтение, иностранный язык, окружающий
мир, информатика и ИКТ, физическая культура.
3.3.3. В 1-м классе контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-
25 апреля. Обучающиеся первого класса на второй год не оставляются.
3.3.4. В МОУ СОШ №15 - действует 5-бальная шкала отметок
«5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно.
3.3.5.Текущие, итоговые промежуточные и итоговые (годовые) метапредметные и
предметные результаты учеников 2 – 4 классов оцениваются по 4 -х балльной системе
(«5», «4», «3», «2»).
3.3.6. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых
результатов и инструментарию для оценки их достижения. Базовый уровень сложности
предполагает сформированность знаний, умений и способов учебных действий по
учебным предметам, что является исполнением Требования Стандарта («Выпускник
научится»).
3.3.9. Повышенный уровень предполагает умение учащегося выполнять учебные или
учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способы их выполнения
или умение применять разнообразные способы действий в новых ситуациях. В новом
стандарте начального общего образования эти умения отражены в части «Выпускник
получит возможность научиться» и оценивается отметкой «5», «отлично».
«5» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения
обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при
выполнении промежуточных. итоговых работ обучающийся выполняет не менее 65%
заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня.
3.3.8 .Отметкой «4», «хорошо» оценивается успешное (самостоятельное или с
помощью учителя, сверстников) выполнение действий учебной ситуации, в которой
явны способы ее решения.
"4" - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования и при выполнении промежуточных,
итоговых работ обучающийся выполняет не менее 50% заданий базового уровня и 50%
заданий повышенного уровня
3.3.7.Выполнение заданий базового уровня оценивается отметкой «3»,
«удовлетворительно» или оценкой «зачет».
«3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой дли продолжения
образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и
учебно-практических задач, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ
обучающийся выполняет не менее 50% заданий базового уровня.
3.3.10. Оценка «2», «неудовлетворительно» или «незачет» выставляется, если ученик не
смог выполнить задания базового уровня.
«2» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями,
т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся . выполняет менее
50% заданий базового уровня
3.3.11.В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно
дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты,
практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)
4. Портфолию обучающегося как метод оценки Портфолио - наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки.
Портфолио (портфель достижений) сборник работ и результатов обучающегося, который
демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
4.1 .В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его/ее
учебной деятельностью, входят:
1) подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность,
объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений,
творчества, рефлексии. Такими работами (в рамках обсуждаемых
предметов) могут быть, исходя из различных учебных задач и ситуаций,
учебных и проверочных материалов, как минимум следующие:
• выборка работ из «Папки письменных работ» по русскому языку;
• дневники читателя;
• выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-
исследованиям и выполненным проектам (по всем предметам);
2) систематизированные материалы текущей оценки:
• отдельные листы наблюдений;
• оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов
выполнения отдельных видов работ;
• результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и
результаты тематического тестирования;
• выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся;
3) материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения
итоговых комплексных работ, если последние проводились.
4.2. По результатам оценки классным руководителем делается вывод о
сформированное у обучающихся универсальных и предметных способов
действий, а также опорной системы знаний; сформированносги основ умения
учиться и индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности
(Положение о Портфолио определяет порядок сбора и хранения информации)
5. Формы и сроки контроля. 5.1. Формы контроля школа определяет следующие: текущий контроль,
промежуточный, годовой, итоговый контроль.
5.2. Текущий контроль успеваемости осуществляется педагогами в течение всего
учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с
учебной программой.
5.3. При контроле педагоги школы имеют право на свободу выбора и
использования методов оценки знаний обучающихся по своему предмету.
5.4. Педагоги обязаны ознакомить с системой текущего контроля по своему
предмету обучающихся на начало учебного года.
5.5. Педагоги обязаны своевременно довести до обучающихся оценку текущего
контроля, обосновав ее в присутствии всего класса и выставить оценку я классный журнал
и дневник обучающегося.
5.6. Обучающемуся, пропустившему 50 и более процентов учебных занятий в
течение полугодия может быть выставлена промежуточная итоговая оценка
только после успешной сдачи зачета (форму и дату зачета утверждает
педагогический совет) или делается запись н/а (не аттестован).
5.7. Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала
возлагается на обучающегося, его родителей (законных представителей).
5.9. В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по
предметам учебного плана, указанным выше.
5.10. Обучающийся, получивший в конце учебного года итоговую годовую запись
н\а или «2» по одному предмету переводится в следующий класс условно. В
течение следующего учебного года неуспеваемость по данному предмету
ликвидируется в форме зачёта. Ответственность за ликвидацию неуспеваемости
возлагается на родителей (законных представителей) обучающегося.
5.11. Решение по данному вопросу принимается педагогическим советом, закрепляется
приказом по школе и доводится до сведения участников
образовательного процесса.
5.12. Четвертные и годовые отметки выставляются в срок согласно приказу об
окончании учебного периода.
5.13 Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок по предмету.
6. Итоговая оценка выпускника при переходе от начального к основному
общему образованию.
На итоговую оценку на ступени НОО, результаты которой используются при принятии
решения о возможности ( или невозможности) продолжения обучения на следующей
ступени, выносятся только предметные и метапредметные результаты.
6.1. Для принятия решения о возможности продолжения обучения на следующей ступени
используются результаты итоговой оценки выпускника начального звена.
6.2. Итоговая оценка формируется на основе накопленной оценки, по всем учебным
предметам и оценок за выполнение трех итоговых работ (русскому языку, математике,
комплексной работе на межпредметной основе), а так же оценки, зафиксированной в
портфеле достижений.
6.3. Итоговая оценка достижений планируемых результатов фиксирует
достижение на трех уровнях:
• оптимальный уровень - на «хорошо» и «отлично» усвоил опорную систему
знаний по всем предметами и овладел метапредметными действиями, выполнения
итоговых работ на базовом уровне не менее 65% заданий базового уровня и не менее 50%
за выполнение заданий на повышенном уровне
• допустимый уровень - усвоил опорную систему знании по всем предметами
и овладел метапредметными действиями, выполнения итоговых работ на
базовом уровне не менее 50%
• недопустимый уровень - не достигнуты планируемые результаты по всем
основным разделам учебной программы и результаты выполнения итоговых
работ - менее 50% заданий базового уровня.
6.3. Педагогический совет школы принимает решение об успешном освоении
обучающимися ООП НОО и переводе на следующую ступень обучения.
6.4. Решение о переводе обучающегося принимается одновременно с
рассмотрением и утверждением характеристики обучающихся.
6.5. Если полученные обучающимися итоговые оценки не позволяют сделать
вывод о достижении планируемых результатов, решение о переводе принимается
педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника.
ПРИКАЗ
№ от
Об утверждении «Положения
о системе оценок, формах и
порядке проведения текущей
и промежуточной аттестации»
В связи с поэтапным введением Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования, с целью
организации эффективной работы по реализации данного направления в
школе и на основании решения педагогического совета (протокол № 15 от
27.05.2011г)
ПРИКАЗЫВАЮ:
Утвердить «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения
текущей и промежуточной аттестации. (Приложение 1)
Директор школы: Шерстнёва М.В.
Приложение №1
к приказу № от ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на педагогическом
совете
Протокол № 15от «27»мая 2011г
Утверждаю
Директор школы
____________ Шерстнёва М.В.
Приказ № ___ от «___»______ 20__г
Положение
о системе оценок, формах и порядке проведения текущей и промежуточной аттестации
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,
«Типовым положением об общеобразовательном учреждении», ФГОС НОО, Уставом школы
и локальными актами школы и регламентирует систему оценки и порядок текущей и промежуточной аттестации учащихся школы, их перевод по итогам года в следующий класс.
1.2. Настоящее Положение утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения.
1.3. Целями текущей и промежуточной аттестации являются:
• установление фактического уровня теоретических знаний по предметам обязательного
компонента учебного плана, их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с
требованиями образовательного Госстандарта (а на период их отсутствия нормами,
заложенными в реализуемых программах) во всех классах
• контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического графика
изучения учебных предметов.
1.4. Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное и почетвертное (полугодовое)
оценивание результатов их учебы.
1.5. Промежуточная (годовая) аттестация проводится в форме тестирования, собеседования и
контрольных работ, комплексной контрольной работы, которые проводятся по итогам учебного года.
2. Текущая аттестация учащихся
2.1. Текущей аттестации подлежат учащиеся всех классов школы. В 1 классе в соответствии с
требованиями ФГОС НОО система оценки должна:
-ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания
(личностные результаты), формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоение содержания учебных предметов (предметные результаты);
- обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования
(предметных, метапредметных и личностных);
- обеспечивать возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов.
2.2. Текущая аттестация учащихся 1 класса в течение учебного года осуществляется
качественно без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале, во 2 классе – оценки выставляются со второго полугодия.
2.3. Текущая аттестация обучающихся может проводиться в следующих формах:
а) контрольные работы;
б) проверочные работы (по заданию администрации)
в) практические работы;
г) лабораторные работы;
д) самостоятельные работы (в том числе по вариантам или по индивидуальным заданиям);
е) защита рефератов и иных творческих работ;
ж) зачѐты, в том числе дифференцированные зачѐты;
з) собеседование;
и) тестирование, в том числе с применением компьютера;
к) устный опрос;
л) проверка домашних заданий (в т.ч. сочинений, индивидуальных заданий, творческих работ);
м) выполнение проектно-исследовательских работ;
н) работа со схемами, рисунками, таблицами;
о) задания (вопросы) с кратким или развѐрнутым ответом.
2.4. Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются
по 5-балльной системе. Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку, за исключением:
а) отметки за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9-х классах - не позже, чем через неделю после их проведения;
б) отметки за сочинение в 10-11-х классах по русскому языку и литературе - не более чем через 14 дней.
2.5. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам, аттестуются только по
предметам, включенным в этот план.
2.6. Учащиеся, временно обучающиеся в санаторных школах, реабилитационных
общеобразовательных учреждениях, аттестуются на основе итогов их аттестации в этих
учебных заведениях.
2.7. Отметка учащихся за четверть (полугодие) выставляется на основе результатов
письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков.
2.6. Во второй половине декабря текущего учебного года в 3-11 классах проводится промежуточный контроль. Промежуточный контроль проходит в формах:
- письменных контрольных работ, в том числе в форме ГИА и ЕГЭ для учащихся 3-11 классов (по решению педагогического совета и графика контроля управления образования);
- проверки уровня сформированности общеучебных умений и навыков для учащихся 2-11 классов.
В конце учебного года учащиеся 10-х классов в обязательном порядке пишут переводные
контрольные работы по профильным предметам. Контрольные работы проводит учитель,
работающий в данном классе, в присутствии ассистента из числа учителей того же цикла
предметов.
3. Промежуточная (годовая) аттестация учащихся
3.1. Промежуточная (годовая) аттестация обучающихся может проводиться как письменно,
так и устно. Формами проведения письменной аттестации являются:
• диктант;
• контрольная работа по математике;
• изложение с разработкой плана его содержания;
• сочинение или изложение с творческим заданием;
• письменный экзамен по алгебре и началам анализа;
• письменное тестирование по предмету в форме ЕГЭ и ГИА.
К устным видам промежуточной аттестации относятся:
• проверка техники чтения;
• защита реферата;
• тестирование;
• сдача нормативов по физической культуре;
• зачет;
• собеседование.
3.2. При проведении промежуточной аттестации в форме собеседования обучающийся без
подготовки отвечает на вопросы аттестационной комиссии по одной из ключевых тем курса
или отвечает на вопросы обобщающего характера по всем темам образовательной программы данного года обучения.
3.3. При проведении промежуточной аттестации в форме защиты реферата обучающийся
представляет реферат учителю на рецензию за неделю до дня промежуточной аттестации.
Аттестационная комиссия знакомится с рецензией и по итогам защиты реферата выставляет оценку обучающемуся.
3.4. Итоговая отметка по учебному предмету в переводных классах выставляется учителем на
основе среднего арифметического между годовой отметкой и отметкой, полученной
обучающимся по результатам промежуточной аттестации. Положительная итоговая отметка
не может быть выставлена при получении неудовлетворительной отметки по результатам
промежуточной аттестации.
3.5. От прохождения аттестации в 5-8-х, 10-х классах учащиеся освобождаются:
а) по состоянию здоровья на основании заключения лечебного учреждения, а также обучающиеся индивидуально (на дому) при условии, что они успевают по всем предметам;
б) призеры районных, областных, региональных предметных олимпиад и конкурсов;
в) отдельные учащиеся на основании решения педагогического совета школы за отличные успехи в изучении предметов.
3.6. Учащиеся, заболевшие в период промежуточной (годовой) аттестации, могут быть
освобождены на основании справки из медицинского учреждения от части или всех экзаменов.
3.7. К промежуточной (годовой) аттестации решением педсовета допускаются учащиеся,
освоившие программу не ниже уровня обязательных требований, а также учащиеся, имеющие
одну неудовлетворительную отметку по любому предмету с установлением срока ее пересдачи, если по этому предмету нет экзамена.
3.8. Аттестация осуществляется по особому расписанию, утверждаемому директором школы.
Расписание экзаменов вывешивается за неделю до начала экзаменационного периода, график
проведения контрольных работ – в начале мая.
3.9. Тексты для проведения контрольных работ, письменных экзаменов и билеты для устных
экзаменов разрабатываются учителями и утверждаются на цикловых методических
объединениях. Весь экзаменационный материал сдается заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе за две недели до начала аттестационного периода.
3.10. Переводные контрольные работы проводит учитель, преподающий в данном классе в присутствии одного (двух) ассистентов из числа учителей того же цикла предметов.
3.11. Четвертные, полугодовые, годовые отметки выставляются за два дня до начала каникул
или начала аттестационного периода. Классные руководители обязаны довести до сведения
учащихся и их родителей итоги аттестаций и решение педагогического совета школы о
переводе учащегося, а в случае неудовлетворительных результатов учебного года – в
письменном виде под роспись родителей с указанием даты ознакомления. Письменное
извещение родителям о неудовлетворительных результатах учебного года хранится в личном деле учащегося.
3.12. В случае несогласия учащихся и их родителей с выставленной итоговой оценкой по
предмету она может быть пересмотрена. Для пересмотра на основании письменного заявления
родителей приказом по школе создается комиссия из трех человек, которая в форме
собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие выставленной
отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в личном деле учащегося.
3.13. Итоговая отметка по учебному предмету, курсу выставляется учителем на основе
отметки за учебный год и отметки по результатам годовой аттестации. Положительная
итоговая отметка за учебный год не может быть выставлена при неудовлетворительном
результате промежуточной аттестации в 5-8-х, 10-х классах.
3.14. В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения производить следующие
мероприятия по оценке достижения планируемых результатов в начальной школе:
а) оценивать личностные, метапредметные, предметные результаты образования
обучающихся начальных классов, используя комплексный подход;
б) организовать работу по накопительной системе оценки в рамках Портфеля достижений обучающихся 1-4 классов по трем направлениям:
-систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т.д.);
-выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;
-материалы, характеризующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой
деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, конкурсах, спортивных мероприятиях и т.д.).
в) Итоговую оценку выпускника начальной школы формировать на основе накопленной
оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трѐх итоговых
работ (по русскому языку, математике и комплексной работе на межпредметной основе).
Накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов,
а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки
за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной
системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
4. Оформление документации общеобразовательного учреждения по итогам
промежуточной аттестации учащихся
4.1 Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются отдельной графой в классных
журналах в разделах тех предметов, по которым она проводилась. Итоговые отметки по
учебным предметам с учетом результатов промежуточной аттестации за текущий учебный год
должны быть выставлены за 2 дня до окончания учебного года.
4.2 Родителям (законным представителям) обучающегося должно быть своевременно вручено
письменное сообщение о неудовлетворительных отметках, полученных им в ходе
промежуточной аттестации, и решение педагогического совета о повторном обучении в
данном классе или условном переводе обучающегося в следующий класс после прохождения
им повторной промежуточной аттестации. Копия этого сообщения с подписью родителей хранится в личном деле обучающегося.
4.3 Письменные работы и протоколы устных ответов обучающихся в ходе промежуточной аттестации хранятся в делах общеобразовательного учреждения в течение одного года.
5. Обязанности администрации общеобразовательного учреждения в период подготовки,
проведения и после завершения промежуточной аттестации обучающихся.
5.1. В период подготовки к промежуточной аттестации обучающихся администрация школы:
• организует обсуждение на заседании педагогического совета вопросов о порядке и формах
проведения промежуточной аттестации обучающихся, системе отметок по ее результатам;
• доводит до сведения всех участников образовательного процесса сроки и перечень
предметов, по которым организуется промежуточная аттестация обучающихся, а также формы ее проведения;
• формирует состав аттестационных комиссий по учебным предметам;
• организует экспертизу аттестационного материала;
• организует необходимую консультативную помощь обучающимся при их подготовке к
промежуточной аттестации.
5.2. После завершения промежуточной аттестации администрация школы организует обсуждение ее итогов на заседаниях методических объединений и педагогического совета.
ПОЛОЖЕНИЕ
о системе оценок, форме, порядке и периодичности
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
в Муниципальном общеобразовательном учреждении
Витебская основная общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области
1. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящее положение устанавливает порядок оценок формы, порядок и периодичность
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
2. Положение призвано:
• обеспечить в школе объективную оценку знаний каждого учащегося в соответствии с
требованиями государственного стандарта по учебному плану;
• поддерживать в школе демократические начала в организации учебного процесса.
II. СИСТЕМА ОЦЕНОК.
Для учащихся 1-9 классов в школе используется 5-бальная система оценки знаний, умений
и навыков (минимальный балл – 1, максимальный балл – 5). В ходе обучения учителя оценивают
знания учащихся. Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится по 5
бальной системе: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), 1
(плохо).
С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится
четырехбальная система цифровых отметок. Отменяется оценка «очень плохо» (отметка 1).
2. При выставлении отметок учителям предметникам руководствоваться нормами оценок,
опубликованными в государственных программах по конкретному предмету. В отношении
педагогических действий, которые воспринимаются учащимися как контроль, исходить из главного
правила: проверяй все, что задаешь, оценивай достаточно полно, ставь отметку только на
осуществленное, аргументируй поставленную отметку. Учителя начальных классов имеют право
ставить оценку «за общее впечатление от письменной работы» определяющей отношение учителя к
внешнему виду работы. Эта отметка ставится как дополнительная в тетрадь и в дневник, в журнал
не вносится. 3. В целях повышения ответственности школьников за качество учебы, соблюдение учебной
дисциплины, устранение пробелов в знаниях учащихся, учитель обязан объективно правильно и
своевременно оценивать их знания, умения и навыки. (ЗУН) 4. При подготовке к уроку учитель должен спланировать урок так, чтобы в ходе урока опросить не
менее 4-5 учащихся. Нижний предел частоты выставления оценок-1 оценка на ученика каждый
месяц по каждому предмету.
Важно, чтобы учитель был в состоянии убедительно обосновать выставленную отметку за урок.
Простое перечисление в конце занятий отметок не имеет для учащихся нацеливающего на
перспективу или воспитывающего значения.
5. Всем учащимся, присутствующим на уроке, выставляются оценки при проведении письменных
контрольных работ, лабораторных и практических по физике, химии, биологии за лабораторные
работы в зависимости от формы проверки (фронтальной или индивидуальной). Сочинения,
изложения, диктанты с грамматическими заданиями, оцениваются двойной оценкой. За обучающие
работы в начальной школе выставляются только положительные оценки.
В случае выполнения учащимися работы на оценку «2», с ним проводится дополнительная работа
до достижения им положительного результата.
В случае отсутствия ученика на контрольной работе без уважительной причины работа выполняется
им в индивидуальном порядке во время, назначенное учителем. Оценка за выполненную работу
выставляется в соответствии с нормами оценки ЗУН учащимися по предмету.
6. Обучающие творческие работы учащихся 2-4 кл. оцениваются одной оценкой, контрольное
изложение в 4 кл. оценивается двойной оценкой.
Оценки за письменные работы в 5-8 классах по химии, физике, биологии, математике в 5-9 классах
выставляются в журнал к следующему уроку. На проверку контрольных письменных работ по
литературе, русскому языку в 9 классе дается до 10 дней.
7. Урок обобщения, семинары , зачеты, отработки практических навыков и умений предполагают
оценивание до 60% учащихся. 8. Безоценочные уроки возможны только при изучении нового материала в форме лекции в старших
классах. 9. В 9 классе возможно использование зачетной или модульной системы обучения (в целом по
предмету или по изученным темам или в конце полугодия по желанию ученика) с целью
повышения отметки за полугодие. Зачеты целесообразнее проводить, используя различные
материалы. Один из них: организация индивидуальной групповой работы учащихся. Все
контрольные уроки (письменные работы и зачеты) по предметам, изучаемые в данном классе,
планирует завуч школы, чтобы предупредить перегрузки учащихся.
Общешкольный график контрольных мероприятий должен строго соблюдаться. Во время предметной
недели в школе один из предметных зачетов в школе проводится как общественный смотр знаний.
Формы аттестации школа определяет следующие: текущая, промежуточная (по четвертям), итоговая.
1. Текущий контроль успеваемости осуществляется учителями на протяжении всего учебного года.
1.1. При текущей аттестации педагогические работники школы имеют право на свободу выбора
и использования методов оценки знаний учащихся по своему предмету.
1.2. Педагогический работник обязан ознакомить с системой текущего контроля по своему предмету
учащихся на начало учебного года.
1.3. Педагогический работник обязан своевременно довести до учащихся отметку текущего контроля,
обосновав ее в присутствии всего класса и выставить оценку в классный журнал и дневник учащегося.
II. ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
1. Ответ оценивается отметкой «5» , если ученик: • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
специальную терминологию и символику;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик
легко исправил по замечанию учителя.
2. Ответ оценивается отметкой «4», если:
• он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
• допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания
учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию учителя.
3. Отметка «З» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
• имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но
выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений
и навыков.
4. Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружило незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,
чертежах или в графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
5. Отметка «1» ставится в случае, если:
• учащийся отказался от ответа без объяснения причин
IV. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа
проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий,
правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания,
используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение
учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке
письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в
школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди
ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики
грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать
повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые
однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная.
Отметка “5” выставляется, если
учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки.
Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка “4” выставляется, если
ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и
общая грамотность.
Отметка “3” выставляется, если
ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Отметка “2” выставляется, если
ученик допустил более 4-х ошибок.
При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей
дисциплины.
При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - “5” – если
все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ? заданий; - “3” – за работу в которой
правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу в которой не выполнено
более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет
ошибок; - “4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; - “2” – допущено до 7 ошибок.
V. ОЦЕНКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ОБУЩАЮЩИХСЯ
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является
основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать
дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку
учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и
оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С
помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые
средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);
соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование
иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание
творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной
мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения.
При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; -
стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При
оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок;
соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное
использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического
охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка “5” ставится, если
содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание
изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления;
достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1
недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если
содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются
единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении
мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не
более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставиться, если
в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к
соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не
более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если
работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность
изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне
беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления
работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее
композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на
повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на
исследовательскую работу.
VI.ПОРЯДОК ВЫСТАВЛЕНИЯ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК.
6.1 За учебную четверть (9) класс, учебное полугодие и за учебный год ставится итоговая отметка. Она
является единой и отражает в общем виде все стороны подготовки ученика по предмету. По учебным
дисциплинам с нагрузкой 1 час отметка выставляется по полугодиям. Не выставляются отметки
учащимся 1класса (в течение учебного года), 2класса (1,2 четверть). Учебная деятельность учащихся
оценивается словесно.
6.2. Отметка за четверть, полугодие может быть выставлена ученику при наличии у него не менее трех
отметок за четверть и пять за полугодие. Отметка за четверть не может быть выставлена ученику по
одной или двум отметкам, за исключением случаев длительной болезни. Ученик не имеющий или
имеющий одну отметку и пропустивший ? учебного времени по предмету считается не аттестованным.
6.3.Отметка за четверть, полугодие, год не должна выводится механически, как средне арифметическая
предшествующих отметок. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовку
ученика по всем показателям ко времени выведения этой
отметки. При выведении итоговой отметки за четверть, полугодие преимущественное значение
придется отметкам за: письменные, контрольные, практические и лабораторные работы (математике,
физике, химии и т.д.).В случае спорной оценки за год решающей является оценка за 3 четверть во 2-9
классах.
6.3.В случае выезда ученика на длительное время на лечение по путевке оценка за четверть (полугодие)
выставляется на основании выданного ему табеля по месту лечения. В случае отсутствия такого
документа приказом по школе создается комиссия из числа учителей, работающих в классе для
принятия зачетов по изученным темам. Решение комиссии оформляется протоколом.
VII. ПОРЯДОК ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗА КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Неудовлетворительный результат контрольной, проверочной, итоговой работы учащегося, отраженный в
журнале учета успеваемости класса, в обязательном порядке должен иметь следствием дополнительную
работу с учеником, включающую консультацию по неосвоенному материалу и повторную работу, что
отражается в журнале успеваемости класса оценкой, выставленной рядом с первой неудовлетворительной
отметкой. Материалы повторной работы сдаются в учебную часть. При выставлении четвертной,
полугодовой оценки учащегося учитывается его успешность на протяжении всего периода подлежащего
аттестации. Итоговая контрольная работа не может быть поводом к снижению итоговой оценки учащегося
за четверть или полугодие.
VIII. МЕРЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПЕРЕГРУЗКИ УЧАЩИХСЯ
С целью предупреждения перегрузки учащихся запрещается домашние задания на воскресенье, если
следующий за субботним уроком – очередной- в понедельник. Не задаются домашние задания на каникулы
и праздничные дни. Контрольные, проверочные работы, зачеты не проводятся в понедельник и субботу, за
исключением предметов имеющих объем 1-2 часа в неделю и на первой неделе после каникул.
Несанкционированный учебной частью перенос зачета, контрольной работы в графике зачетов и
контрольных работ, самостоятельное проведение контрольных работ и зачетов, не предусмотренных
графиком являются грубым нарушением прав учащихся и поводом к дисциплинарному взысканию педагогу.
IX. ПРАВА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА АПЕЛЛЯЦИЮ ИТОГОВ
ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ, ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
Участниками образовательного процесса являются педагогические работники, родители, учащиеся. В
соответствии с Уставом ОУ, Договором “Школа-Семья” каждый участник образовательного процесса имеет
право на объективную оценку своей работы и защиту собственной точки зрения на результативность работы
любого из участников образовательного процесса. В образовательном учреждении существуют следующие
инстанции, в компетенции которых анализ объективности оценки результативности работы участников
образовательного процесса:
1. Администрация школы
2. Управляющий Совет
Обращение рассматривается в течение недели с момента подачи на имя директора ОУ и регистрации
письменного обращения с изложением сути конфликта. Директор ОУ дает письменное распоряжение
одному из вышеперечисленных органов о расследовании и предложениях по сути конфликта. Решение об
объективности оценки выносится руководителем ОУ в форме приказа, распоряжения и в обязательном
порядке доводится до членов педагогического коллектива. Участники конфликта ставятся в известность о
результатах расследования через ознакомление с содержанием приказа под роспись. Участники конфликта
вправе обжаловать решение администрации в вышестоящих инстанциях.
X. СРОК ДЕЙСТВИЯ ПОЛОЖЕНИЯ – ДО ВНЕСЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ИЗМЕНЕНИЙ
