FICHA PEDAGÓGICA SEMANAL DE ESTUDIANTES

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PAJÁN”

CÓDIGO AMIE: 13H02817 Teléfono: 052-649 162 E-mail: [email protected]

Paján – Manabí – Ecuador

FICHA PEDAGÓGICA SEMANAL DE ESTUDIANTES

GUÍA Nº 11 Semana 18, del 11 al 15 de octubre de 2021

NOMBRE DE LOS PROYECTOS

Proyecto científico: “El correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral” y Proyecto humanístico: “Comprenderán los derechos y roles de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva. Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana.

AÑO DE EGB 10mo año EGB paralelos “A,B,C,D,E”

Frase motivacional de la semana: Lo que cuenta no es la cantidad de horas que dedicamos al trabajo, sino, la calidad del trabajo que desempeñamos en esas horas. #Aprender En Casa #Quédate En Casa.

ÁREA DOCENTES RESPONSA

BLES TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES

RECURSOS MATERIALES

Lengua y Literatura

Lcda Annabell Quevedo

Escribo para convencer (104) ¿Qué se va a escribir?

Escribo para convencer (104) ¿Qué se va a escribir? Argumentos y contraargumentos que prueben y demuestren una idea (o tesis) o refuten la contraria.

¿Qué es un ensayo? (105) Un ensayo es un tipo de texto, relativamente breve, que interpreta o explica un determinado tema humanístico, político, social, cultural, deportivo.

1.- Con el material de apoyo y acompañamiento realiza las siguientes tareas:

a.- Complete el cuadro conceptual con los propósitos del ensayo Pág. 105

d.- Haz firmar la tarea de hoy de tu

representante y tómales imágenes y envía

a tu docente para que te califique, no

dejen acumular las tareas.

Material de apoyo Cuaderno Esferográfico Lápices Internet

DISTRITO EDUCATIVO

13D09 – CIRCUITO C01_b

mailto:[email protected]

Ensayo argumentativo (107) Tiene como objetivo presentar o rebatir un punto de vista con el fin de influir en un receptor. A este arte se le llama retórica. La finalidad del autor o autora del texto es probar o demostrar una idea (tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor (ra) sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.



RECURSOS MATERIALES

Proyecto Escolar

Mgs. Blanca Mieles. Lcda. Carmen Quijije. Ing. Cinthia Sánchez. Lcda. María Pilligua.

GEL DESINFECTANTE

DE SÁBILA

FASES # 4

GEL DESINFECTANTE

DE SÁBILA

FASES # 4 DIVULGACION y PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO.

1. PRESENTACIÓN Y DIVULGACION DE TU PROYECTO A LOS MEDIOS SOCIALES.

Material de apoyo Cuaderno Esferográfico Lápices Internet Cartulina Tijera Cartón Goma Funda transparente

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) , la limpieza de manos y su desinfección con gel antibacterial es de suma importancia, porque es la principal acción para frenar la transmisión de gérmenes y bacterias convirtiéndose en una herramienta muy importante para detener la emergencia sanitaria que vivimos.

RECORDEMOS QUE LA SABILA.

Es un perfecto hidratante que ayuda a lucir una piel más fresca y atractiva. También se destaca por tener la capacidad de regenerar los tejidos de la piel, estimulando y fortaleciendo las fibras de colágeno y elastina que frena el envejecimiento de la piel, disminuye las arrugas y evita la aparición de nuevas. Para culminar el proyecto de la FASE 4 - GEL DESINFECTANTE DE SÁBILA es hora de presentar su producto y promocionarlo a tus redes sociales, familias y amigos.

¡EL VALOR DE HOY! RESPONSABILIDAD

Envase a un vídeo expone la fase #4 dar a conocer el producto los beneficios porque utilizar el gel v antibacterial natural elaborado en casa y Comparte con sus familiares amigos y conocidos. RESPONDE A LA SIGUIENTES PREGUNTAS FINAL DE TU PROYECTO.

1. ¿Se logró el objetivo de aprendizaje?

2.Enumeramos lo aprendido.

3. ¿Qué dificultades se presentaron y cómo se

lograron resolver?


BLES

TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS

MATERIALES

Matemáticas

Lcda. Johanna Martínez

PRODUCTO CARTESIANO El producto cartesiano es una operación entre dos conjuntos. Sean A y B dos conjuntos, se define el producto cartesiano de A por B y se indica A × B al conjunto de pares ordenados (a, b), donde a pertenece al conjunto A y b pertenece al conjunto B. Hay que recordar que una relación está representada gráficamente por:

RELACIÓN BINARIA La relación binaria es una correspondencia de los elementos de un conjunto A con los elementos de un conjunto B, que relacionan dichos elementos respectivamente con un criterio dado. R es una relación de A en B si

R ∈ A × B.

Propiedad reflexiva Los elementos del conjunto están relacionados unos con otros entre sí. Ejemplo: Dado el conjunto M = {1, 2, 4, 8} y considerando que se establece la relación R de M en M definida por “x divide a y”, ¿qué pares ordenados definen esta relación?

Solución Relacionamos lo que dice el problema a) 1 divide a 1, 2, 4, y 8 c) 4 divide a 4 y 8 b) 2 divide a 2, 4, y 8 d) 8 divide a 8 Los pares ordenados que definen la relación son:

Una vez analizado el tema junto al material de acompañamiento realizar la actividad que consta en la página 97 de su texto de Matemáticas.

1. Escribe verdadero (V) o falso (F), según el análisis de cada proposición. a) Se puede representar el producto cartesiano en un diagrama sagital. ( ) b) El producto cartesiano está formado por pares ordenados. ( ) c) Un par ordenado está formado por un solo elemento. ( ) d) En el diagrama cartesiano se puede representar una relación binaria. ( ) e) Las relaciones binarias tienen que cumplir necesariamente todas las propiedades. ( ) 2.Grafiquen el producto cartesiano de los

siguientes conjuntos. Utilicen el diagrama sagital y el cartesiano: A = {1, 2, 3} B = { a, b, c, d} C = {1, 3, 5} a) A × B b) B × C c) A × C 3. Resuelvan.

Dados los conjuntos A = {1, 2, 3, 4}, se establece la relación R de A en A definida por x menor que y. a) Definan los pares ordenados de R. b) Representen gráficamente en un diagrama sagital y cartesiano la relación R. c) Identifiquen qué propiedades cumple

esta relación.

Texto Integrado de Décimo año Fichas pedagógicas Portafolio Lápiz Hojas Borrador

R = {(1, 1); (1, 2); (1, 4); (1, 8); (2, 2); (2, 4); (2, 8); (4, 4); (4, 8); (8, 8)}

Propiedad simétrica Si dos elementos de un conjunto cumplen que si el primer elemento está relacionado con el segundo, entonces se cumple también que el segundo está relacionado con el primero.

Ejemplo: Dado el conjunto Q = {Teresa, Martha, Ana} y considerando que se establece la relación R de Q en Q definida por “x es hermana de y”, ¿cómo relacionamos el problema?

Solución a) T es hermana de M d) A es hermana de T b) M es hermana de T e) M es hermana de A c) T es hermana de A f) A es hermana de M Los pares ordenados que definen esta relación son: R = { (T, M); (M, T); (T, A); (A, T); (M, A); (A, M) }

Propiedad transitiva Dados tres elementos del conjunto, si el primer elemento está relacionado con el segundo, y el segundo está relacionado con el tercero, entonces el primero está relacionado con el tercero. Dado el conjunto S = {5, 6, 7, 8}, se establece la relación R de S en S definida por “x es mayor que y”. ¿Cómo relacionamos lo que representa el diagrama sagital?

Solución a) 6 es mayor que 5 b) 7 es mayor que 5, 6 c) 8 es mayor que 5, 6, 7 Los pares ordenados que definen esta relación son: R = { (6, 5); (7, 5); (7, 6); (8, 5); (8, 6); (8, 7) }

Revisar el tema en las páginas 94 y 95 del Texto del Estudiante de 10mo. Grado EGB.



RECURSOS MATERIALES

Ciencias Naturales Lcda. Lucía Sancán

U2. LA MORFOFISIOLO

GÍA HUMANA

2.3.- Fecundación, embarazo y

parto. Pág. 310 (67 - 70)

U2. LA MORFOFISIOLOGÍA HUMANA

2.3.- Fecundación, embarazo y parto. Pág. 310 (67 - 70)

El óvulo sobrevive unas 24 horas después de la ovulación; por otro lado, los espermatozoides sobreviven hasta 72 horas en el aparato reproductor femenino. Así, si en el período comprendido entre tres días antes y un día después de la ovulación se produce el coito, puede haber fecundación. Por lo tanto, este es el período fértil de la mujer.

2.3.1 El embarazo

Cuando la blástula alcanza la mucosa uterina se produce la implantación, mediante la cual, las células epiteliales del endometrio crecen alrededor de la blástula, que de este modo queda unida a la pared del útero. Han pasado siete días desde la fecundación y se considera que en este momento se inicia el embarazo, que durará cuarenta semanas.

La placenta produce:

• Estrógenos, que favorecen el crecimiento del útero y la maduración de los acinos de las glándulas mamarias, donde se formará la leche.

Lectura y reflexión del contenido.

Interacción docente y estudiantes.

Debates con preguntas y respuestas.

Tarea para los estudiantes, la cual está en el material de apoyo.

Envío de evidencia de la tarea por el estudiante a su respectivo docente.

Realiza la siguiente tarea: Contesta la siguiente pregunta. ¿Al unirse el óvulo y el espermatozoide que son células haploides, forman una célula huevo o cigoto diploide que tiene 46 cromosomas. En base a estos datos cuantos cromosomas proporciona cada célula haploide? Envía la tarea al docente con la firma de tu representante.

Material de apoyo Cuaderno Esferográfico Lápices Lápices de colores Internet

• Progesterona, que mantiene las paredes del endometrio con la consistencia adecuada para el desarrollo del embarazo, y evita que haya contracciones del útero. • Gonadotropina coriónica (HCG), que estimula el cuerpo lúteo del ovario, el cual seguirá produciendo progesterona durante toda la gestación.

2.3.2 El parto Al final del embarazo se produce el parto, que es la salida al exterior del feto y de las envolturas que lo rodean. La fecha del parto puede calcularse del modo siguiente: se suman diez días a la fecha de la última regla, y se avanza nueve meses del calendario. Así, si el día en que comenzó la última regla fue el 4 de enero, el día del parto será el 14 (10 + 4) de octubre (enero + nueve meses).

2.3.3 La lactancia

En la última fase del embarazo las mamas se preparan para segregar leche. Al nacer el niño, los acinos ya tienen preparada una primera secreción que se denomina calostro. Posteriormente, varía la composición de la leche materna, ya que contiene más grasas y glúcidos. Siempre que sea posible, es recomendable que el recién nacido se alimente de leche materna, por lo menos hasta los cuatro meses de edad.

¿SABIAS QUÉ…? El calostro. Este es el primer alimento que toma el

recién nacido; contiene una gran cantidad de proteínas y anticuerpos que le servirán de defensa contra las enfermedades. ¡EL VALOR DE HOY! RESPONSABILIDAD



RECURSOS MATERIALES

Educación Cultural y Artística

EL MUSEO CENTRO CÍVICO

“CIUDAD ALFARO”

MONTECRISTI

EL MUSEO CENTRO CÍVICO “CIUDAD ALFARO” MONTECRISTI

1. Lectura y reflexión del contenido. 2. Interacción docente y estudiantes. 3. Debates con preguntas y respuestas. 4. Tarea para los estudiantes, la cual está en el

material de apoyo. 5. Envío de evidencia de la tarea por el estudiante

a su respectivo docente.

Material de apoyo Cuaderno Esferográfico Lápices Internet Libros

Lcda. María Pilligua.

Historia. Quito, (08-01-2015) El Centro Cívico Ciudad Alfaro, con sus espacios museográficos, área de artesanías y espacios lúdicos, fue uno de los lugares más visitados por los turistas nacionales y extranjeros durante el 2014, convirtiéndose así en un referente histórico-cultural para el país. En este año, Ciudad Alfaro recibió más de 193.000 visitantes, un 12% más en referencia al año 2013.

Ubicación. Ciudad Alfaro es un espacio único en la provincia de Manabí y el país, localizada a más de 240 msnm. Desde allí se contempla la costa de la provincia manabita y se disfruta de la diversidad ecológica del empinado cerro de Montecristi, de 610 metros de altura, enclavado en el bosque tropical seco.

TAREA.

Investiga y escribe algo más del sobre el MUSEO NACIONAL DEL MUSEO CENTRO CÍVICO “CIUDAD ALFARO” MONTECRISTI Puedes utilizar el siguiente link. https://www.google.com/search?tbm=isch&q=MUSEO%20DE%20CIUDAD%20ALFARO#imgrc=spg9t3VwMC_LcM https://www.turismo.gob.ec/ciudad-alfaro-fue-uno-de-los-museos-con-mayor-visitas-durante-el-2014/ Tómale fotografía al trabajo y envía la tarea al

docente.

Lápices de colores Tijera Pegamento

https://www.google.com/search?tbm=isch&q=MUSEO%20DE%20CIUDAD%20ALFARO#imgrc=spg9t3VwMC_LcM



https://www.turismo.gob.ec/ciudad-alfaro-fue-uno-de-los-museos-con-mayor-visitas-durante-el-2014/


Museos llenos de historia.

Los 193.000 visitantes representan un 12% más en referencia al año 2013. Los visitantes disfrutaron de espacios como el Museo Histórico de la “Revolución Liberal Radical”; el Mausoleo donde reposan las cenizas del General Eloy Alfaro; el Salón de la Democracia donde sesionó la Asamblea Constituyente de 2008; la Sala de Bienes Emblemáticos del General Alfaro; la Sala Museográfica Estación del Tren de la Unidad Nacional; la Sala Museográfica prehispánica “Salangomé”; la Sala de Exhibición La Toquilla y “Cancebí”; y la Galería de las Artesanías” donde se localiza el patrimonio vivo artesanal manabita, que oferta una variedad de productos a través de un sistema incluyente de economía popular y solidaria.

Proyecto Arqueológico Hojas Jaboncillo.

Otro de los grandes atractivos con los que cuenta el Centro Cívico Ciudad Alfaro, que tiene una dimensión de 5,4 hectáreas, es el emblemático Proyecto Arqueológico Hojas Jaboncillo, ubicado en

la parroquia urbana Picoazá, que cuenta con más de 900 estructuras arqueológicas que se exhiben en tres museos de sitio: uno que evidencia las costumbres y la cultura viva de la zona, el otro que se refiere a la conformación política de lo que pudo haber sido el Estado Manteño; y el tercero que muestra la diversidad de flora y fauna del cerro.

El Proyecto Arqueológico Hojas Jaboncillo durante el año 2014 recibió 5.878 visitantes, estadística que crece potencialmente año a año pues aumentó en un 48% respecto al 2013.

Amplia tus conocimientos en el siguiente link. https://www.google.com/search?tbm=isch&q=MUSEO%20DE%20CIUDAD%20ALFARO#imgrc=spg9t3VwMC_LcM https://www.turismo.gob.ec/ciudad-alfaro-fue-uno-de-los-museos-con-mayor-visitas-durante-el-2014/ ¿SABIAS QUÉ…? El Centro Cívico Ciudad Alfaro y sus espacios turísticos se posicionan como el primer complejo ecuatoriano de parques públicos histórico-arqueológico referentes de memoria, creación y recreación cultural y turística que articulan acciones con la comunidad y la sociedad para potenciar la conciencia e identidad nacional a partir del conocimiento de la historia..

¡EL VALOR DE HOY! RESPONSABILIDAD








RECURSOS MATERIALES

Inglés

Mgs. Elida Pincay

PRESENT

TENSE VERSUS PAST TENSE

READ THE INSTRUCTIONS

COMPARE THE FORMS OF THE SIMPLE PRESENT TENSE

AND THE SIMPLE PAST TENSE.

LET’S PRACTICE

CHANGE 3 PRESENT SENTENCES INTO THE NEGATIVE FORM AND 3 PAST SENTENCES INTO THE

INTERROGATIVE FORM. FOR EXAMPLE:

HE WASHES HIS CAR / HE DOESN’T WASH HIS CAR. HE WASHED HIS CAR / DID HE WASH HIS CAR?

ACTIVITY ONE

SOLVE THE QUIZ BY CHANGING THE VERBS FROM THE SIMPLE PRESENT TENSE TO THE

SIMPLE PAST TENSE.

Ficha

Pedagógica.

Slides.

Power Point

Papel

Bolígrafos

Dictionary

Books

Audios WhatsApp Correo @estudiantes2 TEAMS Otras Plataformas.



RECURSOS MATERIALES

Estudios Sociales

Ing. Cinthia Sánchez

Lcda. Ana Tumbaco

La economía

latinoamericana

y su vinculación

con el mercado

mundial

10mo TEXTO INTEGRADO DE ESTUDIOS

SOCIALES (PG 57 A LA 58)

TEMA: La economía latinoamericana y su

vinculación

con el mercado mundial

La división mundial del trabajo

Como fruto de la segunda Revolución industrial, del

imperialismo y de la mundialización de la economía,

surgió la división internacional del trabajo, que se

define como «la especialización de un país o región

mundial en la producción de cierto tipo de bienes».

El desarrollo económico de América Latina

El desarrollo económico de América Latina durante

el siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX se

dio en el contexto mundial de la división internacional

del trabajo.

Cabe señalar también que la construcción de

infraestructura estaba vinculada con las inversiones

de las compañías extranjeras y no necesariamente a

las necesidades nacionales. Por ejemplo, en

Argentina, las vías férreas terminaban todas en

Buenos Aires, desde donde los productos eran

Lectura y reflexión del contenido.

Interacción docente y estudiantes.

Debates con preguntas y respuestas.

Tarea para los estudiantes, la cual está en el material de apoyo.

Envío de evidencia de la tarea por el estudiante a su respectivo docente.

1. En un cuadro comparativo, define lo que es

y no es la división internacional del trabajo. 2. Escribe un párrafo en el que expliques la

función de las compañías extranjeras en la economía de los países latinoamericanos.

*Utiliza los materiales que tengas en casa: Texto. Cuaderno Hojas Lápiz Borrador Esfero Lápices de colores Portafolio del Estudiante

exportados. Se unían así zonas productoras con

centros exportadores.

¿Sabías qué? Paulatinamente, la minería y el transporte fueron

concesionados a empresas extranjeras, muchas

veces por cincuenta, sesenta o noventa años.

Inglaterra fue uno de los países más beneficiados.

VALOR

ELABORADO



RECURSOS MATERIALES

Educación Física

Prof. Julio Civinta. Ing. Geoconda Chiquito.

CALENATAMIENO ESPECIFICO, PREVENTIVO,

DINAMICO.

Calentamiento general

Calentamiento especifico. - En este caso no

participan todas las articulaciones del cuerpo, sino únicamente las que van a desarrollar el deporte o la actividad. Se realiza siempre después del general y comporta ejercicios propios de un deporte o actividad determinada, Por ejemplo: si el calentamiento se realiza para un partido posterior de baloncesto, en esta parte se incluirán

ejercicios propios del baloncesto tales como: rueda de pases, lanzamientos, entradas a canasta, bote de balón, etc.

PRIMER ACTIVIDAD Con el material de apoyo y acompañamiento

contesta las siguientes preguntas y luego

archívalas en tu portafolio, con una (V) si es

verdadero o con una (F) si es falso:

-En el calentamiento dinámico es el que se utiliza

en el proceso de recuperación o rehabilitación de

alguna lesión

( )

-En el calentamiento preventivo Se combinan

diferentes aspectos, no sólo la fuerza.

( )

-En el calentamiento general se clasifica en

calentamiento específico, dinámico y preventivo.

( ).

SEGUNDA ACTIVIDAD

Una vez analizado el contenido y los ejemplo en

la ficha van a realizar la siguiente tarea:

Mantén la calma. *La higiene personal es importante. *Quédate en casa. *Aprendamos desde casa *Si sales utiliza mascarilla. Materiales Hojas de papel.

Calentamiento preventivo. Es el que se usa en los procesos de recuperación o rehabilitación de lesiones. Se realiza para evitar alguna lesión y se suele acompañar de masajes

Calentamiento dinámico. - Se combinan diferentes aspectos, no sólo la fuerza. También la flexibilidad, la coordinación, el equilibrio, la psicomotricidad y respiración etc. Ejemplo: Calentamiento dinámico recreativo

crear una actividad de calentamiento dinámico.

(pueden escoger la disciplina deportiva o una

actividad recreativa).

NOTA: LA ACTIVIDAD DEBE TENER LOS 3

REQUERIMEINTO EN EL SIGUIENTE ORDEN

REPRESENTACION GRAFICA (DIBUJAR,

RECORTES DE REVISTA)

EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD A

REALIZAR.

MATERIAL A UTILIZAR

COMPROMISOS

Responde en tu diario personal las siguientes preguntas de reflexión. Puedes dibujar si así lo decides. ¿De qué manera puedo cuidar la biodiversidad de mi entorno? ¿Cómo valorar y promocionar la pluriculturalidad de mi comunidad y país? ¿Cómo lograr que los adolescentes y jóvenes se comprometan a construir una sociedad justa y solidaria? ¿Qué acciones he realizado en mi comunidad para conseguir que sea más justa y solidaria? ¿Qué propuestas puedes hacer en tu familia, comunidad y colegio para hacer realidad un mundo mejor?

DIARIO SEMANAL

Me comprometo a: Cuidar la megadiversidad existente en los ecosistemas de nuestro entorno, de nuestra ciudad, de nuestro país y de todo lugar a donde vaya. Redescubrir y valorar nuestra diversidad cultural y social. No discriminar, o rechazar a nadie por sus diferencias. Ser un ente activo en la construcción de una sociedad más justa y solidaria. Promover una sociedad justa, pacífica y equitativa. Construir una nueva sociedad desde mi realidad más próxima.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: RATIFICADO POR:

NOMBRES DOCENTES Y AREAS

DE ESTUDIO

PROF. ANA MARÍA TUMBACO NIEVES ING. PEDRO PABLO CASANOVA REYES

LIC. BLANCA MARIVEL MIELES MIELES

CARGO COORDINADORA COMISIÓN TÉCNICA

PEDAGOGICA DEL NIVEL VICERRECTOR RECTOR

FECHA 30-08-2021 30-08-2021 02-09-2021 02-09-2021

DISTRITO 13D09 – ZONA 4 AÑO LECTIVO 2021 - 2022

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PAJAN” PLAN EDUCATIVO COVID – 19

AGENDA SEMANAL PARA LAS CLASES VIRTUALES Y EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES

SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2021 GRADO 10MOS AÑO EGB SUPERIOR Paralelos: A – B – C – D – E

Nombre del Proyecto científico: “El correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral” y

Nombre del Proyecto humanístico: “Comprenderán los derechos y roles de las personas adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto”

HORA LUNES 11 MARTES 12 HORA MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

09H00 A

09H30

ASIGNATURAS SEGÚN EL

HORARIO DE CLASES

SEMIPRESENCIALES DE

CADA CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

SEMIPRESENCIALES DE

CADA CURSO PARALELO

11H00 A

11H40


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO

09H30 A

10H00


HORARIO DE CLASES

SEMIPRESENCIALES DE

CADA CURSO PARALELO

ASIGNATURAS SEGÚN EL HORARIO DE CLASES

SEMIPRESENCIALES DE CADA CURSO PARALELO

11H40 A

12H20


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO

10H00 A

10H30


HORARIO DE CLASES

SEMIPRESENCIALES DE

CADA CURSO PARALELO



12H20 A

13H00


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO


HORARIO DE CLASES

VIRTUALES DE CADA

CURSO PARALELO

10H30 A

11H00


HORARIO DE CLASES

SEMIPRESENCIALES DE

CADA CURSO PARALELO



Realizado por: Revisado por: Aprobado por:

ECON. CARLOS MÁRQUEZ GUTIÉRREZ ING. PEDRO PABLO CASANOVA REYES LIC. BLANCA MARIVEL MIELES MIELES MGS.

COMISIÓN APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

VICERRECTOR

RECTORA

RUBRICA: RUBRICA:

RUBRICA:

TAREAS DE INGLÉS

ACTIVITY ONE

SOLVE THE QUIZ BY CHANGING THE VERBS FROM THE SIMPLE PRESENT TENSE TO THE SIMPLE PAST TENSE.

Documents

FICHA PEDAGÓGICA SEMANAL DE ESTUDIANTES