Культурно-исторические центры · УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 3 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1Настоящий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)

Историко-культурного наследия и туризмаЗакреплена за кафедрой

рабочая программа дисциплины (модуля)

Культурно-исторические центры

Учебный план Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml

Направление подготовки: Туризм Профиль подготовки: Технология и организация

экскурсионных услуг

зачеты 3

Виды контроля на курсах:

часов на контроль 4

самостоятельная работа 90

аудиторные занятия 14

Общая трудоемкость

Часов по учебному плану

3 ЗЕТ

Форма обучения заочная

Квалификация Бакалавр

108

в том числе:

УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 2

Программу составил(и):

к.т.н., доцент Клейменова М.Н. _________________

«Культурно-исторические центры»

Рабочая программа дисциплины

составлена на основании учебного плана 43.03.02 Направление подготовки: Туризм Профиль подготовки: Технология и

организация экскурсионных услуг (Уровень: бакалавриат; квалификация: бакалавр), утвержденного Учёным советом

ФГБОУ ВО «АлтГПУ» от 31.03.2016, протокол № 8.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры историко-культурного наследия и туризма

Протокол № 6 от 16.05.2016 г.

Срок действия программы: 2018-2019 уч.г.

Зав. кафедрой д.и.н., профессор О.Н. Труевцева

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс 3Итого

Вид занятий УП РПД

Лекции 4 4 4 4

Практические 8 8 8 8

В том числе инт. 2 2 2 2

Итого ауд. 12 12 12 12

КСР 2 2 2 2

Контактная работа 14 14 14 14

Сам. работа 90 90 90 90

Часы на контроль 4 4 4 4

Итого 108 108 108 108

стр. 3УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Настоящий курс предусматривает изучение культурно-исторических центров в контексте внутреннего и

въездного туризма и направлено как на конкретизацию знаний историко-культурных процессов в стране, так и

потенциал и реалии использования культурно-исторических ресурсов в туризме.

1.2 Целью дисциплины является усвоение студентами теоретических знаний о культурно-исторических центрах

России и зарубежных стран, изучение основных этапов формирования культурно-исторического наследия и

специфики его сохранения в конкретно-исторические периоды.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.4

2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Основы туризма

2.1.2 Всемирная история

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как

предшествующее:

2.2.1 Паломнический туризм

2.2.2 Религиозный туризм

2.2.3 Страноведение и география туризма в странах Азии и Африки

2.2.4 Страноведение и география туризма в странах Европы и Америки

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ)

ОПК-2: способностью к разработке туристского продукта

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1 Знать:

3.1.1 - определения терминов «культурно-исторический центр», «памятники истории и культуры», «историко-

культурное наследие» и др.;

3.1.2 – типологию культурно-исторических центров;

3.1.3 - российские и зарубежные объекты культурно-исторического наследия;

3.1.4 - историю русского города и основные этапы его развития;

3.1.5 - отношение государства и общества к культурно-историческому наследию в России;

3.1.6 – проблемы сохранения культурно-исторических центров;

3.1.7 - историю создания основных туристских маршрутов.

3.2 Уметь:

3.2.1 - пользоваться понятийным аппаратом дисциплины;

3.2.2 – характеризовать различные виды культурно-исторических центров;

3.2.3 – составлять описание культурно-исторических центров;

3.2.4 - раскрывать суть проблем по сохранению культурно-исторических центров России.

3.3 Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

3.3.1 – терминологией курса «культурно-исторические центры»;

3.3.2 - навыками анализа объектов культурно-исторического наследия России;

3.3.3 –фактическим материалом, рассматривая культурно-историческое наследие как основу культурного ландшафта

планеты.

3.3.4

Наименование разделов и тем /вид

занятия/

ЛитератураЧасов Компетен-

ции

Семестр /

Курс

Код

занятия

Примечание

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Раздел 1. Культурно-исторические

центры

1.1 Культурно-исторические центры как

объекты изучения. Этапы

изучения. /Лек/

Л1.1 Л2.1 Л2.2

Л2.5

Э1 Э2 Э4 Э5 Э6

Э8

2 ОПК-23




изучения. /Пр/

Л1.1 Л2.1 Л2.2

Л2.5

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э8

2 ОПК-23



изучения. /Пр/

Л1.1 Л2.1 Л2.2

Л2.5

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

2 ОПК-23



изучения. /Ср/

Л1.1 Л2.1 Л2.2

Л2.5

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

16 ОПК-23

Раздел 2. Власть и культурное

наследие

2.1 Власть и культурное наследие в XVIII-

XXI вв. /Лек/

Л1.1 Л2.1

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

23


XXI вв. /Пр/

Л1.1 Л2.1

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7

2 ОПК-23


XXI вв. /Ср/

Л1.1 Л2.1

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

24 ОПК-23

Раздел 3. Влияние городской среды

на культурно-исторические

памятники.

3.1 Влияние городской среды на культурно

-исторические памятники. /Пр/

Л1.1 Л2.5

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

2 ОПК-23

3.2 Влияние городской среды на культурно

-исторические памятники. /Ср/

Л1.1 Л2.5

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

14 ОПК-23


объекты России.

4.1 Культурно-исторические объекты

России. /Ср/

Л1.1 Л2.3

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

24 ОПК-23


центры Европы, Ближнего и

Дальнего Востока, Северной и

Южной Америки.

5.1 Культурно-исторические центры

Европы, Ближнего и Дальнего Востока,

Северной и Южной Америки. /Ср/

Л1.1 Л2.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

12 ОПК-23

5.2 Культурно-исторические

центры /Зачёт/

Л1.1 Л2.1 Л2.2

Л2.3 Л2.4 Л2.5

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8

4 ОПК-23

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольные вопросы и задания

Вопросы к зачету:

• Понятия «культурно-исторический центр», «культурный объект», «культурно-историческое наследие».

• Типология культурно-исторических центров.

• Российские и международные нормативные и правовые основы, регулирующие принципы охраны и

использования культурно-исторического наследия.

• Этапы изучения историко-культурных центров. Развитие вспомогательных исторических дисциплин,

археографии, источниковедения, археологии в XIX в.

• Рост национального самосознания в первой четверти XIX в. и его влияние на проблему сохранения памятников

древности.

• Первые научные исследования о памятниках. Изучение культурного наследия в послеоктябрьский период.

• «Политизация» культуры в 20-30-е гг.

• Утилитарное отношение к памятникам старины.

• Развитие отечественного краеведения.


• Репрессии в научной и краеведческой среде. Послевоенные исследования о памятниках культуры.

• Проблемы выявления и описания наследия. Современные исследования культурного и природного наследия.

• Системный метод изучения наследия.

• Актуальные направления и перспективы исследований.

• Этимология слова «город». Понятие «города». Генезис города в контексте мировой и отечественной истории и

культуры.

• История основания русских городов – Москва, Санкт-Петербург, Владимир, Суздаль, Ярославль, Ростов,

провинциальные города России, включая краеведческий компонент (РК, Петрозаводск), сибирские города.

• Планировка городов: понятия «кремль», «посад». История городской архитектуры XVIII – XIX вв.

Благоустройство города.

• Общественно- культурная городская среда. Историческое своеобразие города, проблемы его сохранения.

5.2. Темы письменных работ

Предусмотрены аудиторные самостоятельные, контрольные работы по темам:

1. Русский город как культурно-исторический центр.

2. Москва – культурно-исторический центр России. Общая характеристика особенностей становления и развития.

3. Московский Кремль.

4. Красная площадь.

5. Коломенское.

6. Измайлово.

7. Царицыно.

8. Новодевичий монастырь.

9. Донской монастырь.

10. История создания маршрута «Золотое кольцо России».

11. Характеристика специфики развития культурно-исторических центров «Золотого кольца» (на примере одного

по выбору студента).

12. Санкт-Петербург - культурно-исторический центр России. Общая характеристика особенностей становления и

развития.

13. Исторические памятники СПб (по выбору студента – Петропавловская крепость, Адмиралтейство,

Васильевский остров, Зимний дворец, другое).

14. Петродворец.

15. Царское село.

16. Павловск.

17. Гатчина.

18. Провинциальные города России как культурно-исторические центры страны. Общая характеристика

особенностей становления и развития (по выбору студента – Архангельск, Псков, Новгород, Вологда, Смоленск, Рязань,

другое).

19. Северные монастыри России – историко-культурный анализ (по выбору студента – Соловки, Валаам, Псково-

Печорский, Кирилло-Белозерский, Ферапонтов монастырь, Александро-Невская лавра, другое).

20. Дворянская усадьба - культурно-исторический центр России. Общая характеристика особенностей становления

и развития.

21. Характеристика русской дворянской усадьбы (по выбору студента – Ясная Поляна, Поленово, Архангельское,

Богородицкое, Полотняный Завод, другое).

22. Поля ратной славы Отечества (по выбору студента – Бородино, Куликово поле, Прохоровское поле).

23. Центры традиционных народных промыслов России (по выбору студента – Федоскино, Палех, Жостово, Ростов,

Великий Устюг).

Культурно-исторические центры городов Сибири (на выбор студента).

5.3. Фонд оценочных средств

См. приложение – Фонд оценочных средств

Рабочая программа дисциплины обеспечена фондом оценочных средств для проведения входного, текущего контроля и

промежуточной аттестации.

Фонд включает типовые задания, задания для контрольных работ, задания в тестовой форме, вопросы к зачету.

Используемые формы текущего контроля: контрольные работы; аудиторные самостоятельные работы; типовые задания;

устный опрос; устное сообщение; тестирование (в том числе в компьютерной тестовой системе).

5.4. Перечень видов оценочных средств

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители Заглавие Издательство, год

Л1.1 Ягодынская Н. В.,

Малышкин С. А.

Культурно-исторические центры России: учебное пособие

для студентов вузов

М.: Академия, 2009

6.1.2. Дополнительная литература


Л2.1 Ягодынская Н. В.,

Малышкин С. А.

Культурно-исторические центры России: учебное пособие

для студентов вузов

Москва : Академия, 2005



Л2.2 Воскресенский В. Ю. Международный туризм [Электронный ресурс]: учебное

пособие

Москва: Юнити-Дана, 2015

Л2.3 Нащокина М. В. Античное наследие в русской архитектуре николаевского

времени: его изучение и творческая интерпретация

[Электронный ресурс]

Москва: Прогресс-Традиция,

2011

Л2.4 Слюнькова И. В. Храмы и монастыри Беларуси XIX века в составе

Российской империи. Пересоздание наследия [Электронный

ресурс]

Москва: Прогресс-Традиция,

2010

Л2.5 Кулемзин А. М. Охрана памятников в России (теория, история, методика):

учебник [для вузов]

Кемерово: КемГУ, 2013

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

Э1 Электронная библиотека АлтГПА: http://library.uni-altai.ru/elb.phtml

Э2 Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»: http://www.biblioclub.ru/

Э3 Электронно-библиотечная система «IPRbooks»: http://www.iprbookshop.ru/

Э4 Межвузовская электронная библиотека: http://icdlib.nspu.ru/

Э5 Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки: http://diss.rsl.ru/

Э6 Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: http://elibrary.ru/

Э7 База данных Polpred.com Обзор СМИ : http://www.polpred.com/

Э8 Ассоциация российских библиотечных консорциумов (АРБИКОН). Проект МАРС (Межрегиональная

аналитическая роспись статей) : http://arbicon.ru/services/mars_analitic.html

6.3 Перечень информационных технологий

7.3.1.1 Программа Microsoft Office

7.3.1.2 Программа LibreOffice

7.3.1.3 Программа OpenOffice.org

7.3.1.4 Операционная система семейства Windows

7.3.1.5 Интернет браузер

7.3.1.6 Программа для просмотра электронных документов формата pdf, djvu

7.3.1.7 Медиа проигрыватели

7.3.1.8 Мультимедийное, проекционное оборудование

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1 Для обеспечения данной дисциплины необходимы и имеются:

7.2 - оборудованные учебные аудитории

7.3 - мультимедийное оборудование

7.4 - компьютерный класс с выходом в Интернет

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение дисциплины происходит на четвертом курсе, в седьмом семестре. Дисциплина взаимосвязана с целым рядом

предметов, реализуемых в течение всего периода обучения по специальности: «История России», «Охрана природного и

культурного наследия», «Туристические объекты древнего мира», «География туристских центров», «Соборы

средневековой Европы как памятники культуры», «Страноведение и география туризма в странах Европы и Америки»,

«Страноведение и география туризма в странах Азии и Африки», «История Сибири и исторические памятники региона как

ресурсы туризма».

При характеристике затрагиваемых в курсе вопросов особое внимание обращается на их исторические предпосылки.

Изложение материала носит проблемный и обобщающий характер, но по некоторым вопросам даётся более подробное

рассмотрение - историко-культурных объектов каждой из стран. Особое значение при чтении данного курса лекций имеет

применение междисциплинарного подхода.

Реализация дисциплины осуществляется с применением как традиционных методов обучения (теоретических – лекции,

рассказ, беседа, практических – семинар), так и современных инновационных методов обучения (учебные дискуссии,

проблемно-поисковые методы обучения). Кроме того, активно применяются методы формирования познавательного

интереса, например, метод эмоционального стимулирования учения. Особое внимание уделяется использованию

новейших средств обучения: применению современных учебников и учебных пособий, монографической, справочной,

периодической литературы, ресурсов сети Интернет, видео - материалов.

Для глубокого освоения дисциплины реализуются следующие виды учебной работы: лекции, семинарские занятия,

консультации, самостоятельная работа студента.


При выставлении зачета преподаватель дисциплины руководствуется следующими критериями оценивания результатов

обучения: зачет выставляется по итогам аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов. Суммируются баллы за

выполнение следующих видов заданий: терминологический диктант, тест, презентация, реферат. «Зачтено» выставляется в

том случае, если студент набрал по итогам занятий количество баллов от 50 до 100. «Незачтено» - количество баллов от 0

до 49.

Реализация дисциплины для студентов, обучающихся на отделении заочного обучения, предполагает сокращённое

изучение большинства проблем курса, преобладание в ходе его реализации способов учебной деятельности,

направленных, прежде всего на самостоятельное изучение проблем, имеющих второстепенное значение.

Методические рекомендации обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Специальные условия обучения в АлтГПУ определены «Положением об инклюзивном образовании» (утверждено

приказом ректора от 25.12.2015 г. № 312/1п). Данным «Положением» предусмотрено заполнение студентом при

зачислении в университет анкеты «Определение потребностей обучающихся в создании специальных условий обучения»,

в которой указываются потребности лица в организации доступной социально-образовательной среды и помощи в

освоении образовательной программы.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

понимаются условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных

программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,

специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.

Построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических

особенностей обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных учебных планов.

Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора (родителя, взявшего на себя

тьюторские функции в процессе обучения, волонтера).

Обучающиеся с ОВЗ, как и все остальные студенты, могут обучаться по индивидуальному учебному плану в

установленные сроки с учетом индивидуальных особенностей и специальных образовательных потребностей конкретного

обучающегося. Срок получения высшего образования при обучении по индивидуальному учебному плану для лиц с

ограниченными возможностями здоровья может быть при необходимости увеличен, но не более чем на год.

При составлении индивидуального графика обучения для лиц с ОВЗ возможны различные варианты проведения занятий:

проведение индивидуальных или групповых занятий с целью устранения сложностей в усвоении лекционного

материала, подготовке к семинарским занятиям, выполнению заданий по самостоятельной работе. Для лиц с ОВЗ, по их

просьбе, могут быть адаптированы как сами задания, так и формы их выполнения.

выполнение под руководством преподавателя индивидуального проектного задания, позволяющего сочетать

теоретические знания и практические навыки;

применение мультимедийных технологий в процессе ознакомительных лекций и семинарских занятий, что

позволяет экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем;

дистанционную форму индивидуальных консультаций, выполнения заданий на базе платформы «Moodle».

Основным достоинством дистанционного обучения для лиц с ОВЗ является то, что оно позволяет полностью

индивидуализировать содержание, методы, формы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за каждым его

действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность

студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также позволяет обеспечивать

возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе

познавательной деятельности (форум, вебинар, skype-консультирование). Эффективной формой проведения онлайн-

занятий являются вебинары, которые могут быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью

сетевого взаимодействия всех участников дистанционного обучения.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации преподаватели, в

соответствии с потребностями студента, отмеченными в анкете, и рекомендациями специалистов дефектологического

профиля, разрабатывает фонды оценочных средств, адаптированные для лиц с ограниченными возможностями здоровья и

позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и

уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе.

Форма проведения текущей аттестации для студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических

особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости

лицам с ОВЗ может быть предоставлено дополнительное время для подготовки к ответу на зачете или экзамене,

выполнения задания по самостоятельной работе.

Студент с ограниченными возможностями здоровья обязан:

выполнять требования образовательных программ, предъявляемые к степени овладения соответствующими

знаниями;

самостоятельно сообщить в соответствующее подразделение по работе со студентами с ОВЗ о наличии у него

подтвержденной в установленном порядке ограниченных возможностей здоровья, жизнедеятельности и трудоспособности

(инвалидности) необходимости создания для него специальных условий;

соблюдать установленный администрацией университета «Порядок предоставления услуг по созданию

специальных условий».

Documents

Культурно-исторические центры · УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 3 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1Настоящий