Всемирная история · УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 3 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1Целью дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Алтайский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)

Всеобщей историиЗакреплена за кафедрой

рабочая программа дисциплины (модуля)

Всемирная история

Учебный план Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml

Направление подготовки: Туризм Профиль подготовки: Технология и организация

экскурсионных услуг

зачеты с оценкой 1

Виды контроля на курсах:

часов на контроль 4

самостоятельная работа 122

аудиторные занятия 18

Общая трудоемкость

Часов по учебному плану

4 ЗЕТ

Форма обучения заочная

Квалификация Бакалавр

144

в том числе:

УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 2

Программу составил(и):

профессор кафедры всеобщей истории, д.и.н. Бармин В.А. _________________

«Всемирная история»

Рабочая программа дисциплины

составлена на основании учебного плана 43.03.02 Направление подготовки: Туризм Профиль подготовки: Технология и

организация экскурсионных услуг (Уровень: бакалавриат; квалификация: бакалавр), утвержденного Учёным советом

ФГБОУ ВО «АлтГПУ» от 31.03.2016, протокол № 8.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры всеобщей истории

Протокол № 10 от 30.06.2016 г.

Срок действия программы: 2016-2017 уч.г.

Зав. кафедрой д.и.н., профессор Бармин В.А.

Распределение часов дисциплины по курсам

Курс 1Итого

Вид занятий УП РПД

Лекции 6 6 6 6

Практические 10 10 10 10

Итого ауд. 16 16 16 16

КСР 2 2 2 2

Контактная работа 18 18 18 18

Сам. работа 122 122 122 122

Часы на контроль 4 4 4 4

Итого 144 144 144 144

стр. 3УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Целью дисциплины «Всемирная история»: является изучение истории человеческого общества с древнейших

времён до наших дней. Основной целью изучения мировых цивилизаций в рамках этого модуля является

выявление основных (главных) направлений их социально-экономического и политического развития.

1.2 Задачи дисциплины:

1.3 рассмотреть основные проблемы антропогенеза;

1.4 проследить главные этапы формирования и развития мировых цивилизаций периода рабовладельческого строя и

средневековья;

1.5 выделить решающие социально-экономические процессы, периода нового и новейшего времени;

1.6 охарактеризовать состояние источниковой базы всемирной истории;

1.7 определить особенности политических систем стран Запада и Востока;

1.8 выявить общее и особенное в истории и культуре стран Запада и Востока;

1.9 рассмотреть основные этапы развития религий от раннепервобытных культов до создания основных мировых

конфессий;

1.10 вскрыть основные направления и особенности экономического и общественно-политического развития двух

мировых систем (капиталистической и социалистической) в период 1917 - 1991 гг.;

1.11 отметить вклад различных народов в процессе исторического развития в сокровищницу мировой культуры.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ОД

2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Для освоения дисциплины «Всемирная история» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности

и установки, сформированные в ходе изучения «Истории первобытного общества», «Истории древнего мира»,

«Истории средних веков», «Истории нового времени», «История новейшего времени».

2.1.2 Всемирная история

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как

предшествующее:

2.2.1 Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин,

2.2.2 Религиозный туризм

2.2.3 Культурно-исторические центры

2.2.4 Страноведение и география туризма в странах Азии и Африки

2.2.5 Страноведение и география туризма в странах Европы и Америки, прохождения производственной практики,

подготовки к профессиональной деятельности.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ)

ОК-1: способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности

исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности

ОК-4: способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и

культурные различия

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1 Знать:

3.1.1 важнейшие этапы антропогенеза и становления человеческого общества;

3.1.2 основные закономерности развития мировых цивилизаций;

3.1.3 узловые шаги в формировании социально-экономического и общественно-политического развития государств в

период рабовладельческого общества, средневековья, нового и новейшего времени.

3.2 Уметь:

3.2.1 логически правильно и грамотно построить развёрнутый ответ по дисциплине;

3.2.2 уметь ориентироваться в картографическом материале по профилю предмета.

3.3 Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

3.3.1 необходимым словарным минимумом по дисциплине;

3.3.2 владеть навыками письменной речи по предмету;

3.3.3 способностями сделать развёрнутый конспект по предложенной теме.


Наименование разделов и тем /вид

занятия/

ЛитератураЧасов Компетен-

ции

Семестр /

Курс

Код

занятия

Примечание

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Раздел 1. История первобытного

общества, рабовладельческого

общества и средневековья

1.1 Источники по истории первобытного

общества. Хронология. Развитие

человечества в период первобытного

общества. Источники по истории

древних цивилизаций, социально-

экономическое и политическое

развитие древних государств Востока,

Греции и Рима. Источники по истории

средневековья. Особенности социально

-экономического и политического

развития человеческого общества в

период средневековья

/Лек/

Л1.1 Л1.2 Л1.3

Л2.1

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

3 ОК-1 ОК-41




общества

/Пр/

Л1.2 Л1.3 Л2.6

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

2 ОК-1 ОК-41

1.3 Источники по истории древних

цивилизаций, социально-



Греции и Рима

/Пр/

Л1.1 Л1.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

2 ОК-1 ОК-41

1.4 Источники по истории средневековья.

Особенности социально-

экономического и политического



/Пр/

Л1.3 Л2.8

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

2 ОК-1 ОК-41




общества

/Ср/

Л1.2 Л1.3 Л2.6

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

18 ОК-1 ОК-41

1.6 Источники по истории древних

цивилизаций, социально-



Греции и Рима

/Ср/

Л1.1 Л1.3 Л2.4

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

18 ОК-1 ОК-41

1.7 Источники по истории средневековья.

Особенности социально-

экономического и политического



/Ср/

Л1.3 Л2.8

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

20 ОК-1 ОК-41

Раздел 2. История нового и

новейшего времени


2.1 Источники и хронология периодов

новой и новейшей истории. Социально

-экономическое и общественно-

политическое развитие стран Востока,

Европы и Америки в новое и

новейшее. Особенности развития

мирового сообщества в период 1917-

1991 г.: содержание и суть

противоречий двух мировых социально

-экономических и общественно-

политических действующих в этот

период. Развитие Человеческого

общества на современном этапе /Лек/

Л1.3 Л2.2

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

3 ОК-1 ОК-41






новейшее /Пр/

Л1.3 Л2.3

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

2 ОК-1 ОК-41

2.3 Особенности развития мирового

сообщества в период 1917-1991 г.:

содержание и суть противоречий двух

мировых социально-экономических и

общественно-политических

действующих в этот период. Развитие

Человеческого общества на

современном этапе /Пр/

Л1.3 Л2.2

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

2 ОК-1 ОК-41






новейшее /Ср/

Л1.3 Л2.3

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

20 ОК-1 ОК-41

2.5 Особенности развития мирового

сообщества в период 1917-1991 г.:

содержание и суть противоречий двух

мировых социально-экономических и

общественно-политических

действующих в этот период. Развитие

Человеческого общества на

современном этапе /Ср/

Л1.3 Л2.2

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

Э10

20 ОК-1 ОК-41

2.6 Контрольная работа /Ср/ Л1.3 Л2.5 Л2.7

Л2.8

Э1 Э2 Э3 Э4 Э5

Э6 Э7 Э8 Э9

26 ОК-1 ОК-41

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольные вопросы и задания

1.Формы брака и семьи в эпоху матриархата.

2.Духовная культура в первобытном обществе.

3.Уровень производительных сил в эпоху патриархата.

4.Источники по истории первобытного общества.

5.Теории происхождения человека.

6.Источники и природные условия древнего Египта.

7.Особенности экономического развития Египта.

8.Древнеегипетская культура.

9.Шумеро-вавилонская культура. Развитие научных знаний.

10.Источники по истории и природные условия древней Греции.

11.Религиозно-философские системы древнего Китая.

12.Государственный строй Афин в середине V века до н.э. и развитие демократии при Перикле.

13.Древнегреческий театр.

14.Держава Александра Македонского и её распад.

15.Эллинистическая культура

16.Теория Ф. Энгельса о происхождении человека.

17.Источники по истории и природные условия древнего Рима.


18.Государственный строй Римской республики в 3-4 вв. до н.э.

19.Восстание рабов под руководством Спартака.

20.Реформы Гая Гракха.

21.Римская культура в эпоху Республики.

22.Социально-экономический кризис в поздней Римской империи.

23.Феодальная рента.

24.Развитие феодальных отношений в Византии в 8-9 века.

25.Франкское государство при Карле Великом.

26.Ислам и его социальная сущность.

27.Теория происхождения средневековых городов.

28.Цеховое ремесло.

29.Причина и движущие силы крестовых походов.

30.Столетней войны. Причины и роль Жанны д, Арк.

31.Политическая борьба в Англии и возникновение парламента.

32.Восстание Уота Тайлера.

33.Гуситские войны.

34.Еретические течения в странах Западной Европы в ХV- ХVI. Последствия великих географических открытий.

Испанские конкистадоры и завоевание ими Испании и Мексики.

35.Итальянский гуманизм и его социальные корни.

36.Причины великих географических открытий.

37.Особенности социально-экономического строя Германии в начале ХVIв.

38.Особенности немецкого гуманизма. «Похвала глупости».

39.Творчество Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэля, Тициана.

40.Складывание буржуазной парламентской системы в Англии в первой половине Х VIII века.

41.Складывание британской колониальной системы.

42.Война за независимость и образование США.

43.Великая Французская революция.

44.Наполеоновские войны.

45.Гражданская война в США. Цели, задачи, результаты.

46.Объединение Германии.

47.Объединение Италии.

48.Буржуазный реформизм в Европе в конце 19 – начале 20 вв.

49.Стратегические цели великих держав в Первой мировой войне. Итоги Первой мировой войны.

50.Создание Версальско-Вашингтонской системы.

51.Международные отношения в 20-первой половине 30-х гг.

52.Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.

53.Первые акты внешней агрессии фашистских государств.

54.Первый период Второй мировой войны 1939-1941 гг.

55.Второй этап Второй мировой войны 1941-1945 гг.

56.Причины и первый этап холодной войны.

57.Карибский кризис 1962 г.

58.Япония во Второй мировой войне.

59.Гражданская война в Китае. Образование КНР.

60.Распад социалистической системы и крушение биполярной системы.

61.Международные отношений в первом 10-летии ХХI века.

5.2. Темы письменных работ

Предусмотрены аудиторные самостоятельные, контрольные работы по темам:

Темы контрольных работ:

1.Этапы формирования и развития первобытного общества.

2.Значение ирригационной системы в структуре экономики древневосточных цивилизаций.

3.Особенности политической системы государств Древнего Востока.

4.Общее и особенное в истории и культуре стран Древнего Востока.

5.Основные направления и особенности экономического развития Древней Греции.

6.Вклад античного наследия в сокровищницу мировой культуры.

7.Общественно-политическая система древнего Рима.

8.Формы борьбы в средневековых городах.

9.Главные торговые пути и центры в Европе в XIII –XV вв.

10.Причины и движущие силы крестовых походов.

11.Основоположники раннего ренессанса. Изобретение книгопечатания.

12.Политическая борьба в Англии и возникновение парламента.

13.Причины и последствия великих географических открытий.

14.Культура Италии в XVI-XVII вв. Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Тициан.

15.Народы Центральной и Южной Америки перед Конкистой. Инки, майя, ацтеки.

16.Кризис абсолютизма в Англии при первых Стюартах.

17.Промышленный переворот в Англии.

18.Складывание Британской Колониальной Империи.

19.Война за независимость и образование США.


20.Великая Французская буржуазная революция.

21.Наполеоновские войны 1807-1815 гг. причины и задачи гражданской войны.

22.Объединение Германии.

23.Объединение Италии.

24.Буржуазный реформизм в Европе в конце XIX – начале XX в.

25.Первая мировая война 1914-1918 гг. Стратегические цели Великих держав.

26.Создание Версальско-Вашингтонской системы.

27.Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Общие черты и особенности его развития в США, Англии, Франции,

Германии.

28.Международные отношения в 30-х гг. ХХ века.

29.Первый этап 2-й мировой войны.

30.Второй этап 2-й мировой войны.

31.Причины и характер холодной войны.

32.Карибский кризис 1962 г.

33.Установление 5-й республики во Франции.

34.Распад социалистической системы в конце 80-х гг ХХ в.

35.Крах биполярной системы и особенности внешней политики США в 90-х – 2000-х гг.

36.Китай в 20-30-х гг. ХХ в. Создание единого антиимпериалистического блока.

37.Гражданская война 1945-1949 гг. в Китае и образование КНР.

38.Япония во Второй мировой войне.

39.Россия и страны востока в 90-х-2000-х гг.

5.3. Фонд оценочных средств

См. приложение – Фонд оценочных средств по дисциплине

Рабочая программа дисциплины обеспечена фондом оценочных средств для проведения входного, текущего контроля и

промежуточной аттестации.

Фонд включает типовые задания, задания для контрольных работ, вопросы к зачёту.

Используемые формы текущего контроля: контрольные работы; аудиторные самостоятельные работы; типовые задания;

устный опрос; устное сообщение.

5.4. Перечень видов оценочных средств

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Авторы, составители Заглавие Издательство, год

Л1.1 Кузищин В. И.,

Гвоздева Т. Б.,

Строгецкий В. М.,

Стрелков А. В.,

Кузищин В. И.

История Древней Греции: учебное пособие для студентов

вузов

М.: Академия, 2011

Л1.2 Кузищин В. И.,

Кучера С., Кузищин

В. И.

История Древнего Востока: учебное пособие для студентов

вузов

М.: Академия, 2010

Л1.3 Поляк Г. Б., Маркова

А. Н., Андреева И.

А., Айсина Ф. О.,

Поляк Г. Б., Маркова

А. Н.

Всемирная история [Электронный ресурс]: учебник для

студентов вузов

Москва: Юнити-Дана, 2012

6.1.2. Дополнительная литература


Л2.1 Поляк Г. Б., Маркова

А. Н., Андреева И.

А., Айсина Ф. О.,

Поляк Г. Б., Маркова

А. Н.

Всемирная история: учебник для студентов вузов М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012

Л2.2 Заболотный В. М. Новейшая история стран Европы и Северной Америки,

конец XX-начало XXI века: учебное пособие для студентов

[вузов факультетов гуманитарных и социальных наук]

М.: АСТ, 2004

Л2.3 Новиков С.В. Всеобщая история: Цивилизация. Современные концепции.

Факты, события: учебное пособие для Вузов

ЭКСМО, 2003

Л2.4 Яковец Ю.В. История цивилизаций: учебное пособие для судентов вузов

гуманитарных факультетов

, 1997

Л2.5 Максаковский В.П. Историческая география мира: учебное пособие Экопрос, 1999

Л2.6 вед. ред. Т.

Коршунова

Атлас всемирной истории: картография развития

человечества

Ридерз Дайджест, 2003

Л2.7 науч. ред. А.С.

Шофман

Периодизация всемирной истории: учебное пособие Изд-во Казанского

университета, 1984



Л2.8 Кареев Н.И. Общий ход всемирной истории: Очерки главнейших

исторических эпох

, 1993

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

Э1 Научно-педагогическая библиотека АлтГПА: http://library.uni-altai.ru/:

Э2 Электронная библиотека АлтГПА: http://library.uni-altai.ru/elb.phtml:

Э3 Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»: http://www.biblioclub.ru/:

Э4 Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки: http://diss.rsl.ru/:

Э5 Межвузовская электронная библиотека: http://icdlib.nspu.ru/:

Э6 Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: http://elibrary.ru/defaultx.asp:

Э7 Справочно-правовая система «Система Гарант»: инсталяционный сетевой многопользовательский комплект:

Э8 Университетская информационная система «Россия» (УИС Россия): http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp:

Э9 База данных Polpred.com. Обзор СМИ : http://www.polpred.com/:

Э10 Электронно-библиотечная система «Издательство Лань»: http://e.lanbook.com/:

6.3 Перечень информационных технологий

7.3.1.1 Программа Microsoft Office

7.3.1.2 Программа LibreOffice

7.3.1.3 Программа OpenOffice.org

7.3.1.4 Мультимедийное, проекционное оборудование

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1 Для обеспечения данной дисциплины необходимы и имеются:

7.2 - оборудованные учебные аудитории;

7.3 - мультимедийное оборудование;

7.4 - карты.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Для полного освоения дисциплины студентам необходимо сочетать разнообразные виды учебной работы: посещать

лекции и практические занятия, консультации, вести самостоятельную работу, в том числе, под руководством

преподавателя.

Для изучения предмета требуется регулярное посещение лекционных и практических занятий, библиотеки, знакомство с

научной литературой.

Методические рекомендации обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Специальные условия обучения в АлтГПУ определены «Положением об инклюзивном образовании» (утверждено

приказом ректора от 25.12.2015 г. № 312/1п). Данным «Положением» предусмотрено заполнение студентом при

зачислении в университет анкеты «Определение потребностей обучающихся в создании специальных условий обучения»,

в которой указываются потребности лица в организации доступной социально-образовательной среды и помощи в

освоении образовательной программы.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

понимаются условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных

программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,

специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.

Построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических

особенностей обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных учебных планов.

Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора (родителя, взявшего на себя

тьюторские функции в процессе обучения, волонтера).

Обучающиеся с ОВЗ, как и все остальные студенты, могут обучаться по индивидуальному учебному плану в

установленные сроки с учетом индивидуальных особенностей и специальных образовательных потребностей конкретного

обучающегося. Срок получения высшего образования при обучении по индивидуальному учебному плану для лиц с

ограниченными возможностями здоровья может быть при необходимости увеличен, но не более чем на год.

При составлении индивидуального графика обучения для лиц с ОВЗ возможны различные варианты проведения занятий:

проведение индивидуальных или групповых занятий с целью устранения сложностей в усвоении лекционного

материала, подготовке к семинарским занятиям, выполнению заданий по самостоятельной работе. Для лиц с ОВЗ, по их

просьбе, могут быть адаптированы как сами задания, так и формы их выполнения.

выполнение под руководством преподавателя индивидуального проектного задания, позволяющего сочетать

теоретические знания и практические навыки;

применение мультимедийных технологий в процессе ознакомительных лекций и семинарских занятий, что

позволяет экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем;

дистанционную форму индивидуальных консультаций, выполнения заданий на базе платформы «Moodle».

Основным достоинством дистанционного обучения для лиц с ОВЗ является то, что оно позволяет полностью


индивидуализировать содержание, методы, формы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за каждым его

действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность

студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также позволяет обеспечивать

возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе

познавательной деятельности (форум, вебинар, skype-консультирование). Эффективной формой проведения онлайн-

занятий являются вебинары, которые могут быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью

сетевого взаимодействия всех участников дистанционного обучения.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации преподаватели, в

соответствии с потребностями студента, отмеченными в анкете, и рекомендациями специалистов дефектологического

профиля, разрабатывает фонды оценочных средств, адаптированные для лиц с ограниченными возможностями здоровья и

позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и

уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе.

Форма проведения текущей аттестации для студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических

особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости

лицам с ОВЗ может быть предоставлено дополнительное время для подготовки к ответу на зачете или экзамене,

выполнения задания по самостоятельной работе.

Студент с ограниченными возможностями здоровья обязан:

выполнять требования образовательных программ, предъявляемые к степени овладения соответствующими

знаниями;

самостоятельно сообщить в соответствующее подразделение по работе со студентами с ОВЗ о наличии у него

подтвержденной в установленном порядке ограниченных возможностей здоровья, жизнедеятельности и трудоспособности

(инвалидности) необходимости создания для него специальных условий;

соблюдать установленный администрацией университета «Порядок предоставления услуг по созданию

специальных условий».

Documents

Всемирная история · УП: Туризм43.03.02_62-2016-1-2595.plz.xml стр. 3 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1Целью дисциплины