Forældremøde

august 2011

Skoleområdets oplæg – Trørødskolens indskolingsplan

Mål og indholdsplaner – Indskolingsplan 2011-2012

Skolens strategi for samarbejde

ml. SFO og uv. del

Fysiske rammer og faciliteter

Værdier og lærings-grundlag

Skole-hjem-samarbejde

Struktur og organisering af

aktiviteter

Anvendelse af den samlede

personale-ressource

Træning/“hjemmearbejde”

Sammenhæng i børnenes opvækst

og skoleforløb

Børn med særlige forudsætninger/særlige behov

Gennemgående pædagogisk tema: Hvordan skabes udviklende fællesskaber – inklusion?

Fokus nationalt og lokalt:

Udvikling de seneste 10 år – flere og flere børn ekskluderes – normalitetsbegrebet er blevet smallere

Rejseholdets 360 graders eftersyn og KL’s anbefalinger

Rudersdal kommune – strategi for den gode inklusion

Rummelighed - inklusion

Definition i Rudersdal kommune

• Dynamisk og vedvarende proces, hvori sociale og faglige fællesskaber øger mulighederne for tilstedeværelse, oplevelse af fællesskab, aktiv deltagelse og højt læringsmæssigt udbytte for alle børn og unge – Det betyder;

• At alle børn og unge har ret til at indgå i faglige og sociale fællesskaber, hvis det giver mening for det enkelte barn og fællesskabet som gruppe

Inklusion kan defineres som

• Fysisk tilstedeværelse

• Interaktion

• Gensidig berigelse

Jørn Nielsen Klinisk psykolog ph.d

v. oplæg i Rudersdal kommune aug. 2011

Hvem bidrager til inklusionen?

Børnene

Inklusion

De professionelle Forældre

De professionelle Faglighed- specialpædagogisk viden ind i normalområdet

• Pædagoger

• Lærere

• AKT medarbejdere (pædagoer og lærere)

• Trivselsbånd

• Undervisningsvejledere

• Støttecentret

• Støttekorpset – decentral placering på institutionerne

• PPR – psykolog, tale-/hørelærer, fysioterapeut m.m

Børnene – børn lærer af børn…

• Al læring, udvikling og bevægelse finder sted i samvær med andre – det er relationelt betinget

• Børn opdrager børn – de kan inkludere og de kan ekskludere

• Børn har brug for positive rollemodeller og voksne der intervenerer

• I mødet med ”det anderledes” lærer vi om os selv og vores grænser og vi udvikler kompetencer

• Adfærd skal forstås som invitationer til kontakt og dialog

Forældre – ansvar og bæredygtige fællesskaber

• Etablering af fællesskaber der rækker ud over skolen

• Åbenhed - information

• Ansvar og kontakt

• Forventninger – kommunikation

”Individ og fællesskab er ikke modsætninger, men hinandens forudsætninger”

Jørn Nielsen Klinisk psykolog ph.dv. oplæg i Rudersdal kommune aug. 2011