• Home

  • Documents

  • Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle...
26
Forenkling ”Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en forbausende systematikk i de strategiene barnet velger når det er lyder eller lydkombinasjoner det ikke klarer å si. Systematikken skyldes at barnet ikke bare forsøker å imitere det de voksne sier, men at de ”gjenoppfinner språket.” – (Anne Høigård: Barns språkutvikling s.116)

Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

  • View
    234

  • Download
    5

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenkling

”Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en forbausende systematikk i de strategiene barnet velger når det er lyder eller lydkombinasjoner det ikke klarer å si. Systematikken skyldes at barnet ikke bare forsøker å imitere det de voksne sier, men at de ”gjenoppfinner språket.”– (Anne Høigård: Barns språkutvikling s.116)

Page 2: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Sløyfe konsonant

us?

hus us

Page 3: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Sløyfe konsonant

bå?

båt bå

Page 4: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Sløyfe konsonant

apir?

papir apir

Page 5: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Sløyfe konsonant

ø:e-ing?

ørering

Page 6: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Redusere konsonantgruppe

gis?

gris gisgr g

Page 7: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Redusere konsonantgruppe

go?

sko gosk g

Page 8: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Redusere konsonantgruppe

bise?

spise bisesp b

Page 9: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Redusere konsonantgruppe

kokka?

klokka kokkakl k

Page 10: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Redusere konsonantgruppe

sikk?

strikk sikkstr s

Page 11: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Redusere konsonantgruppe

senkt ?

stengt senktst s

Legg merke til at konsonantgruppa til slutt i ordet er beholdt

Page 12: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Utelate trykklette

stavelser

ba(de)

ba

Page 13: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Utelate trykklette

stavelser

(appel) sin

sin

Page 14: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Utelate trykklette

stavelser

(po)tet

tet

Page 15: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Utelating

Utelate trykklette

stavelser

gli(de)(l)ås

gli:ås

Page 16: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Felles utalemåte

kjøre

søre

Både s- og kj-lyden er ustemte friksjonslyder

Page 17: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Felles utalemåte

kopp

topp

Både t- og k-lyden er ustemte lukkelyder

Page 18: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Felles utalemåte

gutt

dutt

Både d- og g-lyden er stemte lukkelyder

Page 19: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Felles utalested

sitte

ditte

Her er tannlyden ”s” erstattet med tannlyden ”d”. Lukkelyderbeherskes vanligvis før friksjonslyder

Page 20: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Assimilasjon

buksa

bossa

ks s

Page 21: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Assimilasjon

kork

kokk

rk k

Page 22: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Erstatning

Assimilasjon

etterpå

eppepå

Leppelyden ”p” smitter tannlyden”t”

Page 23: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Tillegg av lyd

Tillegg av dominerende lyd:

Anna

Nanna

Page 24: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Tillegg av lyd

Vokal i konsonantgruppe:

kniv

keniv

Page 25: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Tillegg av lyd

Reduplikasjon (fordobling)

båt

bo-bo

Page 26: Forenkling ” Barnets behov for å kommunisere overgår som regel ferdigheten i å uttale alle fonemene. Dermed tyr det til forenklinger. Ofte er det en

Forenklingsstrategi: Ombytting av lyder

Harmoniske stavelser

boske

bukse


JAGUARIPE - sei.ba.gov.br · ²³ " å Ýæ Ý å å æ å å " æ åæ õ å æ Ý å æ u å å õ æ " æ " " " " æ åæ l l Onha Mutá C ocã Capão Fátima Amaral Sodoma Cações

JAGUARIPE - sei.ba.gov.br · ²³ " å Ýæ Ý å å æ å å " æ åæ õ å æ Ý å æ u å å õ æ " æ " " " " æ åæ l l Onha Mutá C ocã Capão Fátima Amaral Sodoma Cações

Documents
Slavia - golowerda.de · Миша Å Михаил Настя Å Анастасия Ника Å Вероника Оля Å Ольга Параша Å Евпраксия Поля Å

Slavia - golowerda.de · Миша Å Михаил Настя Å Анастасия Ника Å Вероника Оля Å Ольга Параша Å Евпраксия Поля Å

Documents
20201221 å ¬å 第372å - moa.gov.cn · 2020. 12. 24. · Title: D:\æ ç «å° å º\æ 鸣ã æ° å ã å ¤ç¥¥\20201221 å ¬å 第372å ·.ofd Author: FY-04 Created

20201221 å ¬å 第372å - moa.gov.cn · 2020. 12. 24. · Title: D:\æ ç «å° å º\æ 鸣ã æ° å ã å ¤ç¥¥\20201221 å ¬å 第372å ·.ofd Author: FY-04 Created

Documents
€¦ · A : L å ê Das å ê Wort å ê ward å Fleisch, L å ê ward å Fleisch L å ê und å ê woh-å ê net å. ê un-å ë ter å uns, K L å ê das å ê Wort å ê ward

€¦ · A : L å ê Das å ê Wort å ê ward å Fleisch, L å ê ward å Fleisch L å ê und å ê woh-å ê net å. ê un-å ë ter å uns, K L å ê das å ê Wort å ê ward

Documents
RYOKI KOGYO BUSINESS GUIDE¤ è å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å

RYOKI KOGYO BUSINESS GUIDE¤ è å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å

Documents
¢ å D ÔqO£ ÒÜ Ø C ¢ å D ÔqO£y å å å å å å å å å å Í Ô Rô y ¢ å D Ô£ ST[^ p z å D Ôt * å 4Q `h{ \ Rz å wK ü & b{ å D f N L ià z #t þþ0 8 å D ªÑÄ

¢ å D ÔqO£ ÒÜ Ø C ¢ å D ÔqO£y å å å å å å å å å å Í Ô Rô y ¢ å D Ô£ ST[^ p z å D Ôt * å 4Q `h{ \ Rz å wK ü & b{ å D f N L ià z #t þþ0 8 å D ªÑÄ

Documents
3770 - Georgia Department of Transportation · å å å å å å å å å å å å å å å å å å å Æp Æp j j ñ Í0 Í0 Í0 Í0 Í0 Í0 Í0 kc kc kc "Ý "Ý "Ý "Ý "Ý "Ý

3770 - Georgia Department of Transportation · å å å å å å å å å å å å å å å å å å å Æp Æp j j ñ Í0 Í0 Í0 Í0 Í0 Í0 Í0 kc kc kc "Ý "Ý "Ý "Ý "Ý "Ý

Documents
Årsrapport for Skrivesenteret 2015…rsrapporter...ressurssenter i arbeidet med å styrke den grunnleggende ferdigheten skriving og bidra til skrivestimulering og skriveglede i barnehagen

Årsrapport for Skrivesenteret 2015…rsrapporter...ressurssenter i arbeidet med å styrke den grunnleggende ferdigheten skriving og bidra til skrivestimulering og skriveglede i barnehagen

Documents
S E X T E T T - Musikland Tirol · a ª ååååå k ° 2 e qqq å å å å å. å Œ å k lå Œ åå rå æå å l åååå rå æå å l åååååå aq q q å å å å å å å

S E X T E T T - Musikland Tirol · a ª ååååå k ° 2 e qqq å å å å å. å Œ å k lå Œ åå rå æå å l åååå rå æå å l åååååå aq q q å å å å å å å

Documents
ã æ æ¡ æ ¸ã 200508 ç ²è³ å¸ å å±±ç ºå å å±±å ç ½å ... · 2020-06-30 · Title: Microsoft PowerPoint - ã æ æ¡ æ ¸ã 200508_ç ²è³ å¸ å å±±ç

ã æ æ¡ æ ¸ã 200508 ç ²è³ å¸ å å±±ç ºå å å±±å ç ½å ... · 2020-06-30 · Title: Microsoft PowerPoint - ã æ æ¡ æ ¸ã 200508_ç ²è³ å¸ å å±±ç

Documents
Å tore å meine

Å tore å meine

Documents
Titel Klinisk retningslinje for rensning af akutte og Hovedsøgeordcfkr.dk/images/file/KR_rens_final_210111.pdf · 2015-04-17 · I denne fase overgår granulationsvæv til modnet

Titel Klinisk retningslinje for rensning af akutte og Hovedsøgeordcfkr.dk/images/file/KR_rens_final_210111.pdf · 2015-04-17 · I denne fase overgår granulationsvæv til modnet

Documents
Seminar bestyrelsesmedlemmer - Danske Fodbolddommere · 11/16/2019  · Efter svære drøftelser overgår den jyske påsætning af DBUs turnering til DBU. Reelt uklar definition

Seminar bestyrelsesmedlemmer - Danske Fodbolddommere · 11/16/2019  · Efter svære drøftelser overgår den jyske påsætning af DBUs turnering til DBU. Reelt uklar definition

Documents
”Å lære å leve på jobben – å lære å jobbe med livet”

”Å lære å leve på jobben – å lære å jobbe med livet”

Documents
I sing mei Liadl! - Tiroler Volksmusikverein...2. A 3 4 å ê 1.Wånn å ê der å ê Gug - å ê gu å schreit, å ê åft å ê is' å ê Lan - å ê ges - å zeit, å. ê hui -

I sing mei Liadl! - Tiroler Volksmusikverein...2. A 3 4 å ê 1.Wånn å ê der å ê Gug - å ê gu å schreit, å ê åft å ê is' å ê Lan - å ê ges - å zeit, å. ê hui -

Documents
ã å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å ... - Aude Pays Cathare · 2020. 6. 10. · x v x v ï ã å å å å å å å å å å å å å å å å å å å

ã å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å å ... - Aude Pays Cathare · 2020. 6. 10. · x v x v ï ã å å å å å å å å å å å å å å å å å å å

Documents
XFLF001-UCAF012-Xï¼ TYPE Cæ¯ åº§æ² æ ¿å 壳å æ å è´´DIP… · 2018-09-18 · E:\2016å¹´å·¥ä½ æ 件夹\æ å å ¾\usb\3.1.1产å å ¨ç³»å

XFLF001-UCAF012-Xï¼ TYPE Cæ¯ åº§æ² æ ¿å 壳å æ å è´´DIP… · 2018-09-18 · E:\2016å¹´å·¥ä½ æ 件夹\æ å å ¾\usb\3.1.1产å å ¨ç³»å

Documents
N · n¯â ¬¯Å¨tâ ÙâåÖÜ n¯â ¬¯Å¨tâ ÙâåÖÜ uz u[%vju)bqf y¬¯Ü¯Ü ÿ ¯Ùâå ¿Ä Ê ¯¿ Ž¯Å¨§ ÊÙâ ¬ å ŠŽ y ¬ ÖÖ

N · n¯â ¬¯Å¨tâ ÙâåÖÜ n¯â ¬¯Å¨tâ ÙâåÖÜ uz u[%vju)bqf y¬¯Ü¯Ü ÿ ¯Ùâå ¿Ä Ê ¯¿ Ž¯Å¨§ ÊÙâ ¬ å ŠŽ y ¬ ÖÖ

Documents
2EADING INTHE$ISCIPLINES · ^ÑÛí§íÑ >Å i iÑ Å° Å>Ó Ñ wÑ iåÑ9 Å µÑ ÑÅ ÓÈÑÅiÈiÅäi`µ >Å i iÑ Å° Å>Ó ÂÈÑ `ä> V Ñ ÓiÅ>VçÑ°Å Å> Ñ ÈÑ`i`

2EADING INTHE$ISCIPLINES · ^ÑÛí§íÑ >Å i iÑ Å° Å>Ó Ñ wÑ iåÑ9 Å µÑ ÑÅ ÓÈÑÅiÈiÅäi`µ >Å i iÑ Å° Å>Ó ÂÈÑ `ä> V Ñ ÓiÅ>VçÑ°Å Å> Ñ ÈÑ`i`

Documents
MAPA DE VALORES DE TERRENOS POR ZONAS … · å å å æ æå å æ å å æ å å å æå å å æå å æ å æ å å å å æ å å å æ å æ å æ åæ æ åå å å æ åæ

MAPA DE VALORES DE TERRENOS POR ZONAS … · å å å æ æå å æ å å æ å å å æå å å æå å æ å æ å å å å æ å å å æ å æ å æ åæ æ åå å å æ åæ

Documents
ASS6 f SS6 å å. å. A ê f A 6 Corno principale in D1. Oboe A S S6 8Lå ååå å æ å ååå å ê å. å. 2.Oboe A S S6 8L åååå. åååå å ê å. å. Corno principale in

ASS6 f SS6 å å. å. A ê f A 6 Corno principale in D1. Oboe A S S6 8Lå ååå å æ å ååå å ê å. å. 2.Oboe A S S6 8L åååå. åååå å ê å. å. Corno principale in

Documents
R å Sw sÄÀRLns.kyosuiren.or.jp/pdf/17genkyo8_13.pdf · R å Sw sÄÀ RL § ÷ AÚw * å S å S å S å S å S R å S § ÷ AÚ / R å Sw§ ÷ AÚxz× µB t AÚ § ÷¹x Tlh wwz

R å Sw sÄÀRLns.kyosuiren.or.jp/pdf/17genkyo8_13.pdf · R å Sw sÄÀ RL § ÷ AÚw * å S å S å S å S å S R å S § ÷ AÚ / R å Sw§ ÷ AÚxz× µB t AÚ § ÷¹x Tlh wwz

Documents
A B C D E F G H - Manchester, Connecticutgis2.townofmanchester.org/NewGis/assets/File/StreetMap... · 2015-04-02 · ®v a © © © © © © Æc Æc å å å å å å å å å å

A B C D E F G H - Manchester, Connecticutgis2.townofmanchester.org/NewGis/assets/File/StreetMap... · 2015-04-02 · ®v a © © © © © © Æc Æc å å å å å å å å å å

Documents
Attest for praktiske ferdigheter i allmennmedisin og...Rektoskopi Ferdigheter innen urinveier Sted og dato Attestasjon av kollega I hvilken sammenheng er ferdigheten utført Blærekateterisering

Attest for praktiske ferdigheter i allmennmedisin og...Rektoskopi Ferdigheter innen urinveier Sted og dato Attestasjon av kollega I hvilken sammenheng er ferdigheten utført Blærekateterisering

Documents
kanri giuide hajimeni - mansion-tokyo.jpiii \fLaf. ¡%> C M¨ ³ q 0 C M¨ Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å ´ ¡Ø

kanri giuide hajimeni - mansion-tokyo.jpiii \fLaf. ¡%> C M¨ ³ q 0 C M¨ Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å Å ´ ¡Ø

Documents
é¾ å¤©éª 2018IPMHVC poster.ppt [å ¼å®¹æ¨¡å¼ ]€¦ · Title: Microsoft PowerPoint - é¾ å¤©éª 2018IPMHVC poster.ppt [å ¼å®¹æ¨¡å¼ ] Author: longtianjun

é¾ å¤©éª 2018IPMHVC poster.ppt [å ¼å®¹æ¨¡å¼ ]€¦ · Title: Microsoft PowerPoint - é¾ å¤©éª 2018IPMHVC poster.ppt [å ¼å®¹æ¨¡å¼ ] Author: longtianjun

Documents
求人票（大卒等）サンプル - mhlw...¾ Ó Y L >å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>Ù >å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>Ì>Ù>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>Ù>å

求人票（大卒等）サンプル - mhlw...¾ Ó Y L >å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>Ù >å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>Ì>Ù>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>å>Ì>Ù>å

Documents
%UDQR]DMHGQLåWYR · 1 poglavlje Ljuba v ¯ å « å å

%UDQR]DMHGQLåWYR · 1 poglavlje Ljuba v ¯ å « å å

Documents
å ³ í ² å Æ å ¢ P*(...'¨>4'v å ³ í ² å Æ å ¢ P*( "I _ (8 \* < } _ c \ 6 ? } \

å ³ í ² å Æ å ¢ P*(...'¨>4'v å ³ í ² å Æ å ¢ P*( "I _ (8 \* < } _ c \ 6 ? } \

Documents
å å ç§ å ¦ è¦ æ ¨ å°¾ä¸ .docxmolsci.center.ims.ac.jp/area/2017/lectures/pdf/3P011_w.pdf · 2017-08-18 · Microsoft Word - å å ç§ å ¦_è¦ æ ¨_å°¾ä¸ .docx

å å ç§ å ¦ è¦ æ ¨ å°¾ä¸ .docxmolsci.center.ims.ac.jp/area/2017/lectures/pdf/3P011_w.pdf · 2017-08-18 · Microsoft Word - å å ç§ å ¦_è¦ æ ¨_å°¾ä¸ .docx

Documents