formato planificación Diaria Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Planilla planificación clase a clase

Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de la Primera Unidad: El propósito de esta unidad es que los estudiantes tomen conciencia de la diversidad geográfica de Chile y sean capaces de describir el espacio geográfico chileno, considerando los principales rasgos físicos de las distintas zonas naturales del país, los paisajes resultantes de la interrelación del medio natural con la sociedad y los principales recursos presentes en cada una de estas zonas. Se espera que los estudiantes diferencien recursos renovables y no renovables, reconozcan cómo el trabajo de las personas da valor a esos recursos y reflexionen sobre la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sustentable. En esta unidad se privilegia el uso de mapas, imágenes, medios audiovisuales y de información estadística sencilla para ilustrar y comunicar los fenómenos estudiados.Profesor: María Victoria Aravena González Clase: N° 1

Fecha Objetivo de aprendizaje

Obj. De la clase Actividades Recursos

11-03-2013

(Lunes)

Caracterizar las grandes zonas naturales de Chile y sus paisajes (Norte Grande, NorteChico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales,entre otros.

-Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.

Inicio: Se motiva a los alumnos, observando y analizando fotografías de diferentes paisajes de Chile, y, apoyándose en sus conocimientosprevios, responden preguntas tales como: ¿qué paisajes puedes distinguir en las fotografías? ¿Por qué crees que en Chile existen tantos paisajes diferentes? ¿Qué formas de relieve puedes observar en las fotografías? ¿Alguna de las fotografías se asemeja a la localidad dónde vives? Escriben sus respuestas en su cuaderno y las comparten con sus compañeros.

Desarrollo: Luego, leen, analizan y responden en sus cuadernos página 150.

Se da tarea para la próxima clase: construyen un cuadro resumen con las principales características del relieve, hidrografía, clima y vegetación de cada zona natural.

Cierre: se revisan preguntas.

Textos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

1



Profesor: María Victoria Aravena González Clase: N°2

Fecha Objetivo de aprendizaje

Obj. De la clase Actividades Recursos

14-03-2013

(jueves)


-Describen las características de los principales climas de Chile, a partir de elementos como temperatura y precipitaciones

-Caracterizan, a partir de la utilización de herramientas geográficas, los rasgos más relevantes de la población de cada zona natural .

Inicio: Se motiva a los alumnos a exponer su tarea de la clase anterior y compartir sus respuestas.

Desarrollo: Luego, leen, analizan y responden en sus cuadernos página 151.

Finalmente, Comparan dos zonas naturales considerando los siguientes aspectos: Características físicas, población y recursos naturales. Elaboran un cuadro comparativo en sus cuadernos.

Cierre: comparten la información con algún compañero y evalúan si la información es correcta.


2




Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

18-03-2013

(Lunes)


-Localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia, planicies litorales).

Inicio: Observan sus libros de las páginas 152, 157,162,167,172 y localizan las diferentes macroformas de relieve y las analizan.

Desarrollo: Observan video de las macroformas de relieve, luego dividido en grupos y con la ayuda de sus textos escriben en sus cuadernos una síntesis sobre las macroformas del relieve por cada zona natural.

Cierre: comparten la información con algún compañero y evalúan si la información es correcta.


Vídeo de las macroformas de Chile

3





21-03-2013

(jueves)


-Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificando actividades económicas de cada zona natural

Inicio: Observan sus libros de las páginas 154, 159,164,169,174 y analizando el paisaje cultural y actividad económica de cada zona.

Desarrollo: En grupo de 4, realizan cuadro comparativo en sus cuadernos de cada zona natural , comparando la actividad económica y paisaje cultural de Chile.

Cierre: comparten la información con los demás compañeros y evalúan si la información es correcta.


4





25-03-2013

(lunes)


- Formular y responderpreguntas paraprofundizar sobretemas de su interés,en relación con elentorno geográfico

-Participar enconversacionesgrupales, expresandoopinionesfundamentadas,respetando puntos devista y formulandopreguntasrelacionadas con eltema .

Inicio: Observan fotografías de diferentes paisajes de Chile donde se aprecia la intervención humana en el espacio natural, por ejemplo:a. campos sembradosb. caletas de pescadoresc. barrios industrialesd. ciudadese. puertosf. caminosg. yacimientos mineros.

Desarrollo: En grupos, discuten cómo se interrelacionan el entorno geográfico y la acción humana en el respectivo paisaje, resaltando los beneficios que obtienen las personas de esta intervención y el impacto que ésta genera en el medioambiente. De forma individual,escriben en su cuaderno una breve reflexión sobre el tema.

Cierre: Se hace una síntesis a nivel general , dónde los alumnos comparten la información .

Traer próxima clases: láminas de las distintas zonas para trabajo en clases, papel craf (2 por grupo).

Imágenes de paisajes de Chile.

Textos

5





28-03-2013

(jueves)


-Presentar, en forma oral y escrita temas estudiados en clases, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente

Inicio: Se les explica a los alumnos que cómo ya conocen las zonas naturales del país, se organizarán en grupos para desarrollar el trabajo.

Desarrollo: Cada grupo de trabajo, elige una zona natural de Chile para desarrollar su trabajo.b) Los grupos investigan sobre los recursos, climas, vegetación y relieve de cada una de las zonas naturales elegidas.c) Los grupos confeccionan y caracterizan (crean simbología propia) mapas de las zonas anteriormente elegidas.d) Los alumnos exponen sus trabajos realizados frente al grupo curso.

Cierre: Se hace una síntesis a nivel general , dónde los alumnos comparten la información .

-Pauta de evaluación

6





01-04-2013

(lunes)


-Evaluación de los contenidos tratados

Inicio: Se les explica a los alumnos las instrucciones de la prueba

Desarrollo: Los alumnos desarrollan la evaluación.

Cierre: Comentan la prueba

-Evaluación Formativa

7



Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°8


04-04-2013

(jueves)

Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, comocobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursosrenovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco deun desarrollo sostenible. Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria. Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo(política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio deperiódicos y TICs.

Obtener información sobre algunos de los recursos naturales de Chile: el cobre.

Inicio: Los alumnos observan y escuchan video sobre los diferentes usos que tiene el cobre en la actualidad.

Desarrollo: Los alumnos de acuerdo a los visto en el video, registran en sus cuadernos los principales usos que tiene el cobre, y los principales aspectos de la exportación de cobre: (principales destinos, lugar que ocupa Chile a nivel mundial , etc.).

Cierre: Los alumnos analizan y subrayan lo más importante de las páginas 181 y 182.

Video

8





08-04-2013

(lunes)


Conocen recursos naturales de chile por zona.

Analizan su espacio geográfico y su zona

Inicio: Los alumnos observan y escuchan video sobre recursos naturales en Chile por zonas. Luego conocen que el espacio geográfico se modifica y se transforma de acuerdo a las actividades humanas. Preguntas a los alumnos ¿Qué cambios ha tenido el lugar donde vives? ¿Ha llegado o se ha ido gente? ¿Por qué? ¿Qué riquezas naturales tiene el lugar donde vives? ¿Qué actividades económicas se llevan a cabo en tu localidad?.

Desarrollo: De acuerdo al video observado los alumnos responden en grupos de 4, actividad del libro página 182.

Cierre: Comentan lo aprendido y cómo lo aprendieron

Video recursos naturales por zona

9





11-04-2013

(jueves)


Investigar sobre temasdel nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida

Inicio: Los alumnos observan y escuchan video sobre las principales minas y/o yacimientos de cobre del país

Desarrollo: Leen información relativa a la ubicación y volúmenes de producción de las principales minas y/o yacimientos de cobre del país, entregada por el profesora. Luego, elaboran un mapa temático donde localicen esas minas y/o yacimientos, y, a través del uso de simbología, representan su aporte a la producción nacional.

Cierre: Escriben una breve reflexión a partir de la siguiente pregunta: ¿Es el cobre un recurso relevante para Chile? Fundamenta tu respuesta.

Video principales minas y/o yacimientos del país.

Mapa de chile mudo próxima clase

10





15-04-2013

(lunes)

Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria. Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo(política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TICs.

Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile asociado a la pesca.

Inicio: La profesora explica a sus alumnos que la clase pasada vieron sobre los principales minas y yacimientos del país, analizando la producción de cobre en nuestro territorio. Hoy aprenderán sobre los recursos marítimos de Chile . Indagan en internet cuáles son los pescados y mariscos de mayor consumo.

Desarrollo: Los alumnos leen comprensivamente página 190 de sus textos y luego, identifican en un mapa los principales puntos de producción de dichos recursos.

Cierre: Exponen y explican sus mapas

Mapa mudo de Chile.

internet

Textos de historia

11





18-04-2013

(jueves)


Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre estos.

Inicio: La profesora muestra en ppt. Los diferentes mapas de Chile. Luego se explica que en esta clase, se realizará un mapa temático de Chile.

Desarrollo: Los alumnos elaboran un mapa temático en el cual se indique la distribución de los principales recursos renovables y no renovables en Chile. Utilizando simbología, indican aquellos que consideren más relevantes para la economía del país.

Cierre: En sus cuadernos fundamentan su opinión en un texto breve.

Mapa mudo de Chile.

Textos de historia

12

13

Documents

formato planificación Diaria Historia, Geografía y Ciencias Sociales