VI. DOCUMENTE NTOCMITE N TIMPUL PRACTICII PEDAGOGICE Planificarea activitii de practic pedagogic Fiecare student i va planifica activitatea de practic pedagogic conform tabelului de mai jos. Asistene la lecii susinute de mentor i de colegii din grupa de practic Data Clasa Nume, Titlul leciei asistate Semntura prenume mentorului propuntor

Nr. crt.

Lecii de prob i finale susinute de studentul practicant 4

Nr. crt.

Data

Clasa

Titlul leciei predate

Semntura mentorului

Fia de asisten Pentru fiecare lecie la care asist studentul practicant va completa cte o fi de asisten, conform modelului agreat de profesorul-mentor i de ndrumtorul de practic. Propunem mai jos urmtorele modele de fie de asisten:

Fia de asisten nr. 1 coala / Liceul....................................................................................................................... Disciplina de nvmnt...................................................................................................... Mentorul sau studentul care susine lecia............................................................................. Titlul leciei.......................................................................................................................... Tipul leciei........................................................................................................................ Clasa.........................., Specializarea elevilor..................................................................... Vrsta elevilor.............................., Nr. elevi...................................................................... Data....................................., Ora...................................................................................... Domenii de interes (Ce se observ) Proiectarea leciei Concordana proiectului cu planificarea semestrial; Aprecieri privind formularea obiectivelorObservaii personale ale studentului observator

5

exemple de obiective din proiect Aprecieri privind calitatea situaiilor de nvare proiectate Aprecieri privind selectarea metodelor didactice i relevana materalului didactic Aprecieri privind metodele de evaluare cuprinse n proiect Desfurarea leciei Identificai momentele leciei aa cum se deruleaz ele. Apreciai eficiena metodelor utilizate, precum i modul n care este valorificat materialul didactic. Observai: cum capteaz atenia elevilor, utilizarea limbajului de specialitate ce tipuri de ntrebri folosete, exemplificai corectitudinea gramatical i tiinific a ntrebrilorexemplificai calitatea explicaiilor date de profesor, cum demonstreaz ( dac este cazul) cum organizeaz clasafrontal, pe grupe, individual cum gestioneaz timpul Apreciai atmosfera din clas, atitudinea elevilor fa de nvare, progresul realizat de elevi n timpul leciei Comportamentul mentorului /studentului practicant 6

Precizai ce stiluri folosete profesorul, Cum i motiveaz pe elevi Cum le stimuleaz creativitatea Ce fel de relaii determin atitudinea profesorului ntre elevi Observai cum se realizeaz comunicarea nonverbal Apreciai inuta profesorului, capacitatea stpnirii de sine Evaluarea Formuleaz profesorul aprecieri pe parcursul leciei Ce tip de evaluare folosete Cum i evalueaz pe elevi: frontal, pe grupe, individual n ce moment eale leciei introduce probe/ instrumente de evaluare Ce metode de evaluare folosete i ncurajeaz pe elevi s se autoevalueze, cum

7

Fia de asisten nr. 2 Profesor__________________ Observator___________________ Data____________________ N r. elevi____________________ Ora/Durata______________ Clasa_______________________ Nivelul _____________________________________________________________________ Subiectul leciei........................................................................................................................... I. CALITI PERSONALE I PROFESIONALE 1 Raportul cu elevii 2. Atitudinea n clas 3. Vocea 4. Cunotine de specialitate PLANIFICAREA LECIEI 5. Claritatea i corecta formulare a obiectivelor 6. Selectarea i nlnuirea materialului 7. Alegerea materialului auxiliar 8. Echilibrarea activitilor 9. Anticiparea dificultilor DESFURAREA LECIEI 10. Folosirea materialului 11. Capacitatea de a utiliza materialul auxiliar 12. Tehnici pentru intrebari si rspunsuri 13. Claritatea explicaiilor i instruciunilor 14. Ritmul i ncadrarea n timp 15. Realizarea obiectivelor MANAGEMENTUL CLASEI 16. Organizarea clasei 17 Implicarea elevilor 8 OBSERVAII

18. Organizarea activitilor 19. Corectarea greelilor 2o Monitorizarea lucrului n perechi/grupe 21. Timpul/ durata ct a vorbit profesorul 22. Gesturi i micri ale profesorului 2j. Capacitatea de a menine disciplina 24. Evaluarea performanelor elevilor 25. Altele

Fia de asisten nr. 311

Propus de lector univ. Daniela Andron

9

Nume i prenume student practicant.................................................................... Facultatea, secia, anul, grupa.............................................................................. coala de aplicaie clasa .................................................................................... Obiectul de studiu i titlul leciei........................................................................... Data......................................... Nr. crt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Repere metodologice Observaii personale asupra clasei Pregtirea condiiilor necesare desfurrii leciei Valenele educativ-formative Coninutul tiinific Caracterul practic educativ Corelaii inter i intra-disciplinare Alegerea i folosirea metodelor de predare-nvare mbinarea diferitelor forme de activitate Integrarea mijloacelor de nvmnt Crearea motivaiei Densitatea leciei Evaluarea permanent, formativ Organizarea, ndrumarea, conducerea i controlul activitii de nvare Identificarea obiectivelor (competenele specifice) i enunarea acestora Propuneri- idei personale asupra modalitilor alternative de desfurare a orei asistate consemnat n prezenta fi Observaii personale

Fia de asisten nr. 42 Data: //.2

Mihescu Diana, Mara Daniel, Orientri metodologice n practica pedagogic, Editura Psihomedia,Sibiu, 2002, p. 21-24.

10

Clasa: .. Profesor: . Obiect: . Subiect: Tipul leciei Scopul: Obiective operaionale: O1: O2: .... O3: .. O4: ... O5: O6: .................................... O7: .. O8: ... ............................................................................................................................................... Metode i procedee: .... .... Mijloace didactice: .... .... 11

Bibliografie: .. ...

Etape/ Timp

Ob.

Activitatea profesorului

Metode i procedee

Mijloace did./Evaluare

12

Fia de evaluare a leciei Fiecare lecie susinut de un student practicant va fi evaluat de studenii din grupa de practic, de profesorul mentor, i/sau de metodician, pe baza unei fie de evaluare a leciei. Propunem mai jos urmtoarele modele de fie de evaluare a leciei:

Fia de evaluare nr. 1 Numele i prenumele studentului evaluat...................................................................... Facultatea, specializarea, anul........................................................................................ Disciplina de studiu i clasa............................................................................................. 13

Subiectul leciei................................................................................................................. Nr. crt. I 1Calitatea proiectului de lecie REALIZAREA LECIEI 2. Pregtirea condiiilor necesare desfurrii leciei 3. Valenele educativ-formative 4. Coninutul tiinific 5. Caracterul practic educativ 6. Corelaii inter i intra-disciplinare 7. Alegerea i folosirea metodelor de predare-nvare 8. mbinarea diferitelor forme de activitate 9. Integrarea mijloacelor de nvmnt 10. Crearea motivaiei 11. Densitatea leciei 12. Evaluarea permanent, formativ III COMPORTAMENTUL STUDENTULUI PRACTICANT 13.Organizarea, ndrumarea, conducerea i controlul activitii de nvare 14. Conduita, relaiile cu elevii, limbajul, inuta IV AUTOEVALUAREA 15. Autoanaliza, receptivitatea i autoevaluarea V.CONCLUZII VI. RECOMANDRI: Nota: Semntura profesorului mentor: ...................................................... Data:............................. II INDICATORI DE EVALUARE NIVEL DE REALIZAE NS PROIECTAREA LECIEI S B FB

Proiectul unitii de nvare: Mass-media i opinia public3 Disciplina: Cultur civic Clasa a VII a3

MEC/ CNC, Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru educaie civic i cultur civic, Bucureti, Editura Aramis, p. 64, 65.

14

Nr ore: 4 (3+1)Detalieri de Competene Activiti de nvare coninut specifice Despre 1.3 Realizarea unei liste cu mass-media principalele modaliti de informare ale cetenilor i gruparea acestora n funcie de elementele specifice Precizarea coninutului conceptului de mass-media Descrierea funciilor mediilor cu ajutorul unor activiti pe grupe Resurse -articole selectate din presa scris -caricaturi -folie pentru retroproiector -Elevii vor lucra frontal pentru realizarea listei cu principalele modaliti de informare i pe grupe pentru descrierea funciilor mediilor. -Precizarea coninutului conceptului de massmedia i prezentarea funciilor se va realiza cu ajutorul foliei pentru retroproiector Timp alocat: 1 or -articole de ziar care prezint situaii controversate -foarfec, ace, lipici, creioane colorate, marker, pentru realizarea unei pagini de ziar -Elevii vor lucra frontal pentru dezbaterea unor situaii controversate prezentate de massmedia i pe grupe, pentru realizarea unui articol sau a unei pagini de ziar prin care s se urmreasc formarea unui curent pozitiv de opinie. Timp alocat: 1 or -Declaraia Universal a Drepturilor Omului -Constituia Romniei Evaluare Observare sistematic

Despre opinia public

3.1

Dezbatere pe marginea unor situaii controversate supuse ateniei publice de ctre massmedia Compararea opiniei personale cu cea a celorlali referitoare la situaiile prezentate Valorificarea informaiilor extrase din mass-media pentru carcterizarea rolului acesteia n formarea opiniei publice Exerciii de realizare a unui articol de ziar prin care s se urmreasc formarea unei opinii pozitive n legtur cu un eveniment

Tem de lucru n clas

Despre libertatea presei

2.1

Studiu de caz n legtur cu o situaie de nclcare a libertii presei Discutarea necesitii ca presa s fie liber i responsabil

Observare sistematic

15

Un caz de nclcare a libertii presei prezentat de massmedia -Elevii vor lucra frontal pentru prezentarea i nelegerea cazului i pe grupe pentru analiza acestuia Timp alocat: 1 or Evaluare sumativ Obiective de evaluare: S utilizeze corec conceptele de mass-media, opinie personal i opinie public S analizeze funciile mass-media S disting ntre manipulare i informare (formare de opinie) S identifice funcii ale mediilor n diferite (contexte)mesaje S utilizeze ntr-un discurs informaii extrase din mass-medis S se raporteze critic la diferite tipuri de mesaje. Proba de evaluare: Referat: Mass-media i opinia public

Proiect de lecie Disciplina: Cultur civic Clasa a VII a Data: Unitatea de nvare: Statele moderne i constituiile Subiectul leciei: Forme de guvernmnt i regimuri politice Tipul leciei: mixt

16

Obiectiv general: De a transmite, sistematiza i consolida cunotine despre diferitele forme de guvernmnt i regimuri politice; De a dezvolta capacitatea elevilor de a extrage informaii dintr-un text istoric i de a-i valorifica potenialul educativ prin analiza valorilor i atitudinilor exprimate. Obiective operaionale: Toi elevii 1. S enumere cel puin dou din formele de guvernmnt existente, plecnd de la art. 1, alin 2 din Constituia Romniei, corelat cu cunotinele nsuite anterior la istorie. 2. S identifice formele de guvernmnt i cel puin cte o caracteristic a fiecreia, bazndu-se pe informaiile cuprinse n fiele de munc n grup. (Anexa 1) 3. S selecteze corect trsturile regimului politic dempocratic, rezolvnd exerciiul nr. 2, din manual, p. 33. 4. S stabileasc asemnri i deosebiri ntre fascism/ hitlerism; regim poltic democratic/ regim politic totalitar, comparnd fragmentele de text din manual ( B. Mussolini, A. Hitler, K. Jaspers)- Anexa 2 5. S formuleze argumente pro/contra existentei unui regim politic democratic intr-o monarhie sau a unui regim politic totalitar intr-o republica, rezolvand exercitiul nr. 5, manual, p. 33. 6. S exprime puncte de vedere argumentate fa de formele de guvernmnt i regimurile politice analizate. Metode i procedee didactice: conversaia; expunerea; explicaia; ciorchinele grafic; nvarea prin descoperire; exerciiul; comparaia; brainstorming; gndii, lucrai n perechi, comunicai; reeaua de discuii Material didactic: art. 1, alin 2 din Constituia Romniei, maual, p. 32; fie de munc n grup- anexele 1 i 2; exerciiile 2 i 5 din manual, p. 33. (Elena Nedelcu, Ecaterina Morar, Cultur civic, Manual pentru clasa a VIIa, Editura ALL, 1999, p. 32, 33.) Obiec tiv opera ional Etapele leciei I. Moment organizatoric 2 min. II. Reactualiza rea cunotinelor anterioare 8 min Teorii despre apariia i rolul statului Coninut informativ Activitatea profesorului Noteaz absenele, verific curenia, stabilete linitea n clas Cere elevilor s enumere principalele teorii despre stat, preciznd i care sunt autorii acestora Activitatea elevilor Metode i procedee didactice Material didactic

Enumer: Teoria aristotelicAristotel, filosof din Antichitate Teoria statului de origine divinmonarhii absolutiste, evul mediu Teoria contractului social- Jean Jaques Rousseau, sec. XVIII Teoria marxistKarl Marx Teoria anarhistM. Bakunin

conversaie examinatoa re

17

S precizeze care sunt elementele constitutive ale unui stat

III. Anunarea titlului leciei noi,a planului de idei i a obiectivelor leciei 3 min

IV. Transmiterea -asimilarea noilor cunotine 20 min O1

Forme de guvernmnt

Cere elevilor s deschid maualele la pagina 32 , s lectureze art. 1 , alin. 2 din Constituia Romniei, pentru a nelege titlul leciei noi Anun titlul leciei noi Forme de guvernmnt i regimuri politice, precizeaz planul de idei al acesteia: - Forme de guvernmnt - Regimuri politice Cere elevilor s explice de cine este deinut puterea n republica romn. Conduce raionamentele elevilor spre concluzia potrivit creia:

Enumer i explic: Teritoriul- cadrul natural n care exist comunitatea uman n care se exercit o putere politic Comunitate uman-grupare de oameni legai prin limb, obiceiuri, tradiii, istorie Autoritate politictotalitatea instituiilor prin care se exercit puterea; are funcii legislative, executive, juridice Citesc alineatul explicaia, indicat i lectura precizeaz c forma de guvernmnt a statului romn este republica

Precizeaz c puterea este deinut de Preedinte, Parlament i Guvern.

conversaie euristic

ntr-o republic se exercit o comducere colectiv Numesc monarhia

Cere elevilor s numeasc alt

18

form de guvernmnt dect republica.

Explic termenul: puterea deinut de o monarh- o singur persoan. Lectureaz fiele i formuleaz rspunsurile, coopernd ntre ei Fia 1: Monarhia absolutist- toat puterea aparine monarhului Fia nr. 2. Monarhia constituionalmonarhul conduce pe baza unei constituii Fia nr. 3: Republica parlamentarpreedintele este ales de Parlament, care are putere mai mare Fia nr. 4: Republica prezidenial preedintele este ales de ceteni, atribuii mai mari. nvare prin descoperire munca pe grupe Fiele de munc n grup(anex a 1)

O. 2

mparte clasa n patru grupe i distribuie fiele de munc n grup Cere elevilor s lectureze textele nscrise pe fiele primite, pentru a identifica caracteristici ale diferitelor forme de guvernmnt

Regimul politic

Cere grupelor s prezinte clasei rezultatele muncii lor i ntocmete la tabl o schem sub form de ciorchine grafic . Exemplific fiecare form de guvernmnt, cu concursul elevilor completnd ciorchinele grafic. Explic elevilor c n Romnia preedintele este ales de ceteni, prin vot universal i nu este subordonat Parlamentului Romnia fiind republic semiprezidenial

conversaie euristic ciorchinele grafic

Contribuie la realizarea ciorchinelui grafic, aducnd exemple cunoscute de ei.

explicaia

conversaia euristic

19

O. 3

O. 6

Iniiaz o discuie despre caracteristicile statului romn, n care particip la conducere ntregul popor, prin reprezentanii si alei i sunt respectate drepturile i libertile fundamentale ale omului. Cere elevilor s precizeze ce fel de stat este acesta. Cere elevilor s selecteze caracteristicile regimului politic democratic, bazndu-se pe ceea ce tiu despre statul romn, pentru a rezolva exerciiul 2, din manual, p. 33.

Concluzioneaz c Romnia este un stat democratic

Exerciiul 2, manual, p. 33 exerciiul

O. 4

Rezolv exerciiul i discut selecia realizat, argumentndu-i punctele de vedere: Regimul politic democratic se caracterizeaz prin: c) separarea puterilor n stat e) pluralismul politic f) legitimarea puterii

nvare prin descoperire comparaia

Fiele 1, 2; 1, 3 (Anexa 2)

Distribuie celor patru grupe cte dou fie cu coninuturi diferite cerndu-le s le compare i s stabileas rolul statului n societile descrise

Analizeaz informaiile cuprinse n fie i stabilsesc prin consultare ntre membrii grupei: Grupele 1 i 3: Fascism- statul este absolut Nimic nu are valoare n afara lui Hitlerism- dreptul de control permanent al statului asupra tinerilor Grupele 2 i 4: Fascism- rolul absolut al statului Democraiestatul ofer protecie individului

conversaia euristic brainstormi ng

20

Individul i poate manifesta opiniile i voina Legile sunt egal valabile pentru toi Particip la completarea tabelului comparativ

V. Obinerea performanei 10 min

O. 5, O.6

VI. Evaluarea cunotinelor 7 min

Conduce discuia pentru a concluziona diferenele dintre regimurile politice totalitare i cele democratice; ntocmete un tabel comparativ Cere elevilor grupai n perechi s rezolve n scris cte una din cele dou ntrebri cuprinse n exerciiul 4 din manual, formulnd un raspuns comun. Cere perechilor care au rezovat nterebarea Poate exista un regim politic democratic ntr-o monarhie? s prezinte clasei rspunsurile i argumentele formulate. Repet activitatea pentru cu perechile care au rezolvat ntrebarea ntr-o republic poate fi un regim politic totalitar? Conduce discuiile spre formularea concluziilor corecte. Cere elevilor s explice termenii de form de guvernmnt i regim politic,

Lucreaz individual i apoi n perechi timp de 5 minute.

gndii, lucrai n perechi, comunicai

Exerciiul 5, manual, p. 33.

Dezbat pe baza argumentelor pro i contra formulate

Reeaua de discuii

Ajutai de profesor definesc Conversaia cei doi termeni: euristic Forma de guvernmntmodul n care sunt organizate instutuiile puterii n stat

21

adresndu-le ntebri ajuttoare

Regim politictipurile de relaii dintre stat i ceteni

Anexa 1: Identific forma de guvernmnt i trstura sa caracteristic: Fia 1: Monarhia absolut este forma de guvernmnt caracterizat prin faptul c ntreaga putere aparine monarhului. Fia 2: Monarhia constituional este forma de guvernmnt n care monarhul conduce pe baza unei constituii (legea fundamental a statului). Fia 3: Republica parlamentar preedintele este ales de Parlament care are atribuii mai mari. Fia 4: Republica prezidenial preedintele este ales de ceteni avnd atribuii mai mari. Anexa 2: Pentru grupele 1 i 3 Analizai i comparai fragmentele alturate. Stabilii ce tip de societate este descris i care este rolul statului n societile respective: Fia nr. 1 Pentru fascism statul este absolutul, n faa cruia indivizii i grupurile nu sunt dect relative...Pentru fascism, totul exist doar n stat i nimic omenesc sau spiritual nu exist i nu are valoare n afara statului. ( B. Mussolini) Fia nr. 2 Este absurd s se cread c dreptul pe care-l deine statul de a contola tinerii ceteni se ntrerupe brusc o dat cu terminarea colii...Acest drept constituie o obligaie permanent. (A. Hitler) Pentru grupele 2 i 4 Analizai i comparai fragmentele alturate. Stabilii ce tip de societate este descris i care este rolul statului n societile respective: Fia nr. 1 Pentru fascism statul este absolutul, n faa cruia indivizii i grupurile nu sunt dect relative...Pentru fascism, totul exist doar n stat i nimic omenesc sau spiritual nu exist i nu are valoare n afara statului. ( B. Mussolini)

22