Friedrich Froebel (1782-1852)

Nasceu em Oberweissbach, na Turíngia (Alemanha). Filho de pastor protestante, ficou órfão de mãe aos nove meses de idade. Seu pai e madrasta não lhe davam afeto familiar, sendo tratado por eles com bastante aspereza. Aos 10 anos de idade, foi entregue a um tio materno para ser cuidado, foi neste ponto da vida que começou a ser tratado com afeto. Foi estudar na escola paroquial, obtendo por parte de seu tio uma forte base religiosa. Estudou na universidade de Jena e depois se tornou mestre-escola em Frankfurt, onde descobriu sua vocação para a atividade educativa. Foi discípulo e admirador de Pestalozzi, mas achava que as idéias de seu mestre não formavam a perfeição para a sua própria noção de educação. Em 1816 fundou em Griesheim um instituto para a educação de crianças. Em 1837 fundou o Kindergarten, a primeira escola de jardim de infância em Blakenmburg. Em 1851 o governo alemão proibiu o funcionamento de sua escola de jardim da infância alegando que a mesma propagava idéias ateístas e revolucionárias. Em 1852, com então 70 anos de idade falece em Liebeistein. Mas a força e vitalidade que sua idéia do jardim de infância tomou não puderam se mais contidas, ganhando assim todo o resto do mundo. Dentre a obra de Froebel podemos destacar as obras: A Educação do Homem (1826), Cânticos da Mãe (1843) e Cem Cantigas de Pela (1844).

Froebel dividiu o desenvolvimento infantil e três etapas: Primeira infância, infância e idade escolar. Na primeira infância, ele destaca a exploração sensorial, que busca na exploração do corpo e do objeto, a descoberta do mundo exterior feita pela criança, fazendo com que ela o consiga distinguir de si mesma. Já a infância tem inicio com o desenvolvimento da linguagem na criança, fazendo com que ela consiga exteriorizar seu interior. Nesta etapa é onde ela atribui vida às coisas. Na idade escolar, a criança tem interesse em dar forma ao mundo exterior, dando ênfase ao desenho. É nesta fase que palavra e coisa se separam, fazendo com que a linguagem adquira autonomia.

Segundo Daniela Vilela de Morais, em sua dissertação de mestrado, os processos e as características principais da divisão do desenvolvimento infantil são:

Primeira Infância 1) Mundo exterior e a criança se confundem;2) Jogo sensorial: exploração de objetos e exercício do corpo;3) Processos internos e externos são inseparáveis;

Infância 1) Surgimento da linguagem possibilita à criança exteriorizar seu interior;2) O jogo é mera atividade de atribuir vida às coisas;3) Inseparabilidade entre “a palavra e a coisa”;

Idade Escolar 1) Desenho: dá forma ao mundo e gera representações mentais;2) O jogo representa algo, revela uma finalidade e uma intenção;3) “Palavra e coisa” se separam; linguagem autônoma.

As contribuições de Froebel para educação musical foi grande, pois ele achava a música uma atividade de profunda importância, incluindo-a assim em sua pedagogia do Kindergarten. Ele não sistematizou nenhuma metodologia específica de Educação

Musical, mas a organizou para que fosse utilizada na educação infantil. A educação musical no Kindergartem priorizava o canto e os jogos musicais. Para o canto, eram ensinadas várias musicas com tonalidades diferentes, com extensão vocal limitada, frases curtas e compasso quaternário. Para Froebel a música é um jogo sensorial, corporal e vocal. Na pedagogia de Froebel, a música acompanha todos os jogos e ocupações, se utilizando da imitação para que elas ocorram, seja através do canto ou dança. Ele se utiliza da música e suas características para fazer com que a criança se desenvolva e aprenda a se conhecer. Froebel sistematizou a utilização da música em sua prática pedagógica, integrando corpo, voz, sentidos com movimentos e canto. Seus objetivos não eram a educação musical, mas sim a utilização da música na prática pedagógica de seu Kindergarten. Mesmo não sendo a educação musical o seu foco, Froebel contribui muito para o desenvolvimento da mesma nos séculos seguintes.