ТЕМА НЕДЕЛИ:

Беседа о возникновении пожара.

Поговорите с детьми про огонь, пожар.

- Огонь наш друг, или враг? (Огонь может быть и другом и врагом!)

- Как огонь помогает человеку? (На огне можно приготовить пищу,

согреться…)

- Огонь помогает человеку, но если с ним неправильно обращаться он

может навредить. Превратиться из хорошего друга в злого врага, который

уничтожает всё на своём пути!

- Что нельзя делать с огнём? (Нельзя играть со спичками, нужно

тушить после себя костёр, нельзя включать электроприборы).

- Что нужно сделать, если возник пожар? (Нужно звать на помощь,

выбежать из дома).

- Что нельзя делать, если возник пожар? (Нельзя прятаться от огня,

пытаться самому затушить огонь).

Огонь издавна был другом человека. Наши предки считали его живым

существом, «приручали» огонь, поселяя его в своих пещерах, берегли,

дарили. На огне человек научился готовить пищу, он спасал холодными

вечерами, помогал в борьбе с хищниками, отпугивал врагов от пещер и

стоянок древнего человека. Огонь считали божеством и поклонялись

ему. Тысячелетия потребовались человеку для того, чтобы научиться

добывать огонь и пользоваться им. В далекую историческую эпоху человек

покорил огонь, овладел способами управления им.

Огонь – друг. Овладение этой величайшей стихийной силой природы

дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом. Без огня

невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах и школах, на заводах

и фабриках. Огонь приводит в движение пароходы, автомашины, самосвалы,

ракеты. Пар, добытый при помощи огня, электричество, дающее тепло,

энергию, свет – облегчают жизнь человека.

Огонь – враг, оставивший свои следы в истории всех эпох и народов.

Пожар – старинное русское слово, от которого пышет огнем и пахнет

горьким дымом. Тысячи городов и сел исчезли с лица Земли в гигантских

языках пламени. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней. С

незапамятных времен огонь был спутником больших и малых войн. Люди,

научившись добывать огонь, не научились бороться с ним. Огонь стал не

только другом, но и превратился в его недруга – пожар, который уничтожает

материальные ценности, в огне которого гибнут люди, животные.

УЧИТЕ С НАМИ

Опасная забывчивость

Е. Устинова Ленту гладила Анюта

И увидела подруг,

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот что значит — три минутки!

Ленты нет, кругом угар,

Чуть не сделался пожар.

Массаж ушей «Тили-бом»

Тили, тили, тили – бом!

Сбил сосну зайчишка лбом.

(загибают вперед ушную

раковину, прижимают,

отпускают, ощущая в ушах

хлопок)

Жалко мне зайчишку:

носит зайка шишку.

(кончиками большого и

указательного пальца тянут

вниз за обе мочки ушей 4 раза)

Поскорее сбегай в лес,

сделай заиньке компресс.

(всеми пальцами массируют

ушную раковину)

***

Б. Миротворцев

Не играй, дружок, со спичкой,

Помни ты, она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть дотла.

Младшим братьям и сестричкам

Дошколята говорят:

«Крепко помните, что спички

Не игрушка для ребят!»

Почитайте с детьми: С.Я. Маршака «Кошкин дом», Л.Н.Толстой

«Пожарные собаки», Б.Житков «Дым», «Пожар», Д.Орлова «Как Стобед

хотел напугать волка», С.Я. Маршак «Пожар», «Дядя Степа», «Рассказ о

неизвестном герое», К.Чуковский «Путаница», Е.Пермяк «Сказка о том, как

огонь с человеком подружился», стихи Е.Харинская «Спичка – невеличка»,

И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела» и др.

Загадки.

В маленьком амбаре

Держат 100 пожаров

(Спичечный коробок)

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает

(Огонь)

Где с огнем беспечны люди,

Обязательно он будет

(Пожар)

Дым увидел, не зевай,

Нас скорее вызывай

(Пожарные)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села

(Молния)

Летела мошка, осиновая ножка

На стог села, все сено съела

(Спичка)

Нашумела, нагремела

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округе полила. (Гроза)

То назад, то вперед

Ходит, бродит пароход.

Остановишь – горе,

Продырявит море

(Утюг)

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром, пароходом,

Не бываю без огня.

(Дым)

Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает.

(Свеча)

Заклубился дым угарный,

Гарью комната полна.

Что пожарный надевает?

Без чего никак нельзя?

(Противогаз)

Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы

(Пожарная машина)

Изготовьте совместно с детьми книжку-брошюрку «Что мы знаем про

огонь».

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: «Деревья». Закрепить названия деревьев, их строение. Учить

детей различать деревья по внешним признакам. Развивать внимание, память.

Активизировать словарный запас детей по данной теме. Воспитывать

бережное отношение к природе.

Дети должны уметь описывать деревья по вопросам:

Как называется это дерево?

Дерево или кустарник?

Какое оно по величине?

Где чаще всего растет?

Из каких частей состоит?

Какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...)

Какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...)

Какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые,

иголки...).

Какую пользу может принести людям?

Как изменяется в разные времена года?

Что можно сделать из этого дерева?

Почему люди сажают деревья на улицах города?

Ход занятия.

1. Загадка. Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Упали все рубашки. (Дерево.)

2. Беседа о деревьях. Все растения можно разделить на три группы: деревья, кустарники и

травы. Сегодня мы поговорим деревьях. Деревья - это самые крупные и

самые долгоживущие представители живой природы. Они бывают

лиственные и хвойные. Сегодня поговорим про деревья и кустарники.

- Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?

Лиственные деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные

деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой

лиственные деревья опадают, а хвойные — сохраняют свою хвою.

- Назовите лиственные деревья. (Береза, дуб, осина и т.д.)

- Назовите хвойные деревья. (Сосна, ель, пихта.)

- Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на газонах и т.д.)

- Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.)

3. Рассказ о деревьях. БЕРЕЗА. У березы ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья

округлой формы. Каждой весной береза нас угощает берёзовым соком. Из

древесины березы делают: мебель, фанеру; из бересты плетут: лапти,

корзины, сумки.

ТОПОЛЬ. У тополя высокий ствол серого цвета, пышные ветки лист

овальной формы. Весной почки у сосны клейкие, похожие на пушистые

шпоры, из них вырастают молодые клейкие листочки, они сильно и приятно

пахнут. У тополя плоды - сережки, из которых потом пух летит и разносит

семена. Тополь дает много кислорода, воздух рядом с ним чище и свежее.

ДУБ. У дуба мощный ствол покрыт плотной, крепкой корой, лист

резной, овальной формы, кроме листьев у дуба есть желуди. Желуди это

семена дуба. Из них вырастают молодые дубки.

ИВА. У ивы ствол темно-зеленого цвета, листья зеленые, осенью

желтеют, по форме листья ивы продолговатые. Ивы любят влажную землю.

Деревья эти высокие, раскидистые, веточки длинные, спускающиеся вниз,

даже ствола не видно.

КЛЕН. Ствол у клена темно-серый, лист имеет форму звездочки.

Плоды похожи на маленькие вертолетики, в них спрятаны семена. Дунет

ветер, оно полетит куда-нибудь, зацепится за землю, укроется листочками и

будет ждать весны, чтобы прорасти.

ОСИНА. У осины зеленовато-лиловая кора, листья по форме круглые,

очень подвижные, приходят в движение даже от слабого ветерка. Плоды -

сережки с семенами, они напоминают пушистых гусениц. А семена

разносятся далеко-далеко. Кору осины любят грызть лоси и зайцы.

ЛИПА. Ствол у липы черный. Листья похожи на сердечки, перед

дождем листочки прикрывают цветки. Из цветочков вырастут плоды —

орешки. Пчелы очень любят цветки липы, мед собирают. Из древесины

умельцы делают различные поделки.

ЛИСТВЕННИЦА. У лиственницы ствол коричневого цвета. Ветки у

лиственницы редкие. Листья «хвоинки» - мягкие плоские иголки. Каждую

осень лиственница сбрасывает свои иголки, а весной у лиственницы

вырастает новая хвоя. Древесину используют для подводных сооружений

(свай мостов, причалов, плотин т. д.). Её применяют при постройке кораблей.

ЕЛЬ. Ель очень выносливое дерево, не боится даже самых сильных

морозов. Острые хвоинки-листья живут до 7 лет, а затем опадают, но не все

сразу, а небольшими партиями. В это время подрастают новые, поэтому ель

кажется вечнозелёной. Еловые ветви называют «лапами». Шишки у ели

узкие и длинные. В конце зимы они открываются и оттуда вылетают семена.

Крылатые семена подхватывает ветер и уносит далеко. Древесина идёт на

изготовление бумаги, мебели, музыкальных инструментов, строительный

материал.

СОСНА. Сверху у сосны ствол медно-красный, блестит на солнце.

Снизу ствол толстый, кора коричневая, вместо веток длинные иголки и

округлые шишки. В начале лета сосна цветёт. Семена созревают и в марте

выпадают из шишек на снег. Прочное бревно сосны служило и топливом, и

материалом для построек и различных изделий.

КЕДР. Это могущественное и достаточно высокое дерево, с

игольчатыми листьями насыщенно-зелёного окраса. Эти деревья растут в

холодных краях, они любят сырую рыхлую почву. Ствол у кедра прямой,

ровный, кора — тёмно-серого окраса. Корни уходят глубоко в землю,

поэтому, кедр не боится сильных ветров.

- Чем отличается дерево от куста?

- Какие кусты ты знаешь? (Рябина, черёмуха, сирень, малина, калина,

смородина, шиповник)

- Кустарники бывают плодовые, орехоплодные и декоративные. О

кустарниках мы поговорим в следующий раз. А сейчас предлагаю поиграть.

4. Словесные игры.

- Подбор слов-действий. Деревья (что делают?) - качаются, стоят, шумят, растут...

Листья (что делают?) – появляются, опадают, осыпаются, покрывают

землю, желтеют, краснеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят…

- Подбор слов-значений. Показ картинки с изображением листьев разных деревьев.

Лист клена. Лист какой? — Кленовый.

Лист березы ...

Лист липы ...

Лист смородины …

Лист тополя ...

Лист дуба…

Лист осины…

Лист ивы… и т.д.

- «Один – много».

Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели,

рябина – рябины, дуб – дубы и т.д.

- Закончи предложение.

У человека ноги, а у дерева…(корни).

У человека тело, а у дерева…(ствол).

У человека руки, а у дерева…(ветви).

Ветви и листья образуют…(крону).

5. Части дерева.

Дерево состоит из трёх основных частей.

Корни удерживают его в земле и всасывают воду и минеральные соли

из почвы.

Ствол и ветки разносят сок и

поднимают листья к солнцу. Дерево

становится выше и шире за счёт роста

побегов и веток на верхушке.

Стволы всех деревьев покрыты

корой, которая защищает нежную

внутреннюю часть дерева от высыхания и

различных повреждений.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Беседа с детьми по рассказам Б. Житкова «Дым» и «Пожар».

Цели: познакомить детей с рассказами Б. Житкова «Дым» и «Пожар»;

использовать содержание произведений для формирования понимания

опасности огня, вырвавшегося из-под контроля; воспитать уважение к

профессии пожарного, помогающего людям, попавшим в беду.

Ход беседы:

1. Чтение произведений Б. Житкова «Дым» и «Пожар».

2. Беседа по содержанию рассказов.

Примерные вопросы к беседе:

Что случилось с мальчиками из обоих рассказов?

Как вы считаете, в чем заключалось их неправильное поведение?

Как нужно правильно вести себя в таких ситуациях?

Как пожарные боролись с огнем?

В обоих рассказах мальчики испугались, а как вы думаете, боятся

ли огня пожарные? Объясните, почему вы так считаете.

Как можно назвать пожарных, которые, рискуя своей жизнью,

спасают погибающих в огне людей?

3. Итог беседы. Закончи предложение.

С огнем играть строго … (запрещается).

В случае пожара люди не должны … (прятаться), чтобы

пожарным их было легче найти.

Пожарные … (смелые, сильные и добрые люди). Все окружающие

уважают их за это.

Борис Житков «Пожар».

Петя с мамой и с сестрами жил на верхнем этаже, а в нижнем этаже

жил учитель. Вот раз мама пошла с девочками купаться. А Петя остался один

стеречь квартиру.

Когда все ушли, Петя стал пробовать свою самодельную пушку. Она

была из железной трубки. В середину Петя набил пороху, а сзади была

дырочка, чтоб зажигать порох. Но сколько Петя ни старался, он не мог никак

поджечь. Петя очень рассердился. Он пошёл в кухню. Наложил в Плиту

щепок, полил их керосином, положил сверху пушку и зажёг. «Теперь небось

выстрелит!»

Огонь разгорелся, загудел в плите — и вдруг как бахнет выстрел! Да

такой, что весь огонь из плиты выкинуло.

Петя испугался, выбежал из дому. Никого не было дома, никто ничего

не слыхал. Петя убежал подальше. Он думал, что, может быть, всё само

потухнет. А ничего не потухло. И ещё больше разгорелось.

Учитель шёл домой и увидал, что из верхних окон идёт дым. Он

побежал к столбику, где за стеклом была сделана кнопка. Это звонок к

пожарным. Учитель разбил стекло и надавил кнопку.

У пожарных зазвонило. Они скорей бросились к своим пожарным

автомобилям и помчались во весь дух. Они подъехали к столбику, а там

учитель показал им, где горит. У пожарных на автомобилях был насос. Насос

начал качать воду, а пожарные стали заливать огонь водой из резиновых

труб. Пожарные приставили лестницы к окнам и полезли в дом, чтобы

узнать, не осталось ли в доме людей. В доме никого не было. Пожарные

стали выносить вещи.

Петина мама прибежала, когда вся квартира была уже в огне.

Милиционер никого не пускал близко, чтоб не мешали пожарным.

Самые нужные вещи не успели сгореть, и пожарные принесли их

Петиной маме.

А Петина мама всё плакала и говорила, что, наверное, Петя сгорел,

потому что его нигде не видно.

А Пете было стыдно, и он боялся подойти к маме. Мальчики его

увидали и насильно привели.

Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не

сгорело. Пожарные сели в свои автомобили и уехали назад. А учитель пустил

Петину маму жить к себе, пока не починят дом.

Борис Житков «Дым».

Никто этому не верит. А пожарные говорят:

— Дым страшнее огня. От огня человек убегает, а дыму не боится и

лезет в него. И там задыхается. И ещё — в дыму ничего не видно. Не видно,

куда бежать, где двери, где окна. Дым ест глаза, кусает в горле, щиплет в

носу.

И пожарные надевают на лицо маски, а в маску по трубке идёт воздух.

В такой маске можно долго быть в дыму, но только всё равно ничего не

видно.

И вот один раз тушили пожарные дом. Жильцы выбежали на улицу.

Старший пожарный крикнул:

— А ну, посчитайте, все ли?

Одного жильца не хватало.

И мужчина закричал:

— Петька-то наш в комнате остался!

Старший пожарный послал человека в маске найти Петьку. Человек

вошёл в комнату.

В комнате огня ещё не было, но было полно дыму. Человек в маске

обшарил всю комнату, все стены и кричал со всей силы через маску:

— Петька, Петька! Выходи, сгоришь! Подай голос!

Но никто не отвечал. Человек услышал, что валится крыша, испугался

и ушёл.

Тогда старший пожарный рассердился:

— А где Петька?

— Я все стены обшарил, — сказал человек.

— Давай маску! — крикнул старший.

Человек начал снимать маску. Старший видит: потолок уже горит.

Ждать некогда.

И старший не стал ждать; окунул рукавицу в ведро, заткнул её в рот и

бросился в дым.

Он сразу бросился на пол и стал шарить. Наткнулся на диван и

подумал: «Наверное, он туда забился, там меньше дыму».

Он сунул руку под диван и нащупал ноги. Старший пожарный схватил

их и потянул вон из комнаты.

Он вытянул человека на крыльцо. Это и был Петька. А пожарный стоял

и шатался. Так его заел дым.

А тут как раз рухнул потолок, и вся комната загорелась.

Петьку отнесли в сторону и привели в чувство. Он рассказал, что со

страху забился под диван, заткнул уши и закрыл глаза. А потом не помнит,

что было.

А старший пожарный для того взял рукавицу в рот, что через мокрую

тряпку в дыму дышать легче.

После пожара старший сказал пожарному:

— Чего по стенам шарил? Он не у стенки тебя ждать будет. Коли

молчит, так, значит, задохнулся и на полу валяется. Обшарил бы пол да

койки, сразу бы и нашёл.

МАТЕМАТИКА

«Математические приключения». Закреплять умение детей считать в

пределах десяти в прямом и обратном порядке, умение составлять числовой

ряд. Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в решении

логических задач и задач на смекалку. Тренировать мыслительные операции

- анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование. Развивать внимание,

память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Воспитывать интерес к математике, чувство уверенности в своих знаниях

Ход занятия.

Сегодня у нас будет необычное путешествие по математическим

тропинкам. Нам много придется сегодня пройти и много задачек решить по

пути. Отправляемся в сказочное путешествие.

1 привал «Трудные задачки».

• Сколько пальцев на одной руке?

• Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?

• Сколько концов у двух палок?

• У бабушки Даши был внук Паша, кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у нее внуков?

• У какой фигуры нет ни начала, ни конца?

• На дереве сидели 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько

ворон?

• Коля прибежал из школы домой первым, а Оля второй. Кто

бегает быстрее, а кто медленнее?

- Молодцы, ребята! Вы справились с заданием, и мы отправляемся

дальше.

2 привал «Сосчитай-ка».

Шли мы, шли, шли мы, шли, на второй привал пришли. А здесь все

цифры разбежались, на поляне заигрались. Попрошу я всех ребят построить

числа быстро в ряд!

- Посчитай числа по порядку (от1 до 10).

- А теперь в обратном порядке (обратный счёт от10 до 1).

- Какое число стоит между числами 3 и 5.

- Какое число стоит между числами 7 и 9.

- Какое число стоит между числами 1 и 3.

- Какое число стоит между числами 4 и 6.

Игра «Соседи»

- Назовите соседей числа 6 (5 и 7), 2 (1 и 3), 4 (3 и 5), 9 (8 и 10).

3 привал «Геометрические загадки».

Шли мы, шли, шли мы, шли и на третий привал пришли.

Попробуем отгадать загадки Старичка - лесовика?

1) Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

(Круг.)

2) Моя загадка коротка:

Три стороны и три угла.

Кто я? (Треугольник.)

3) С детства я знакомый твой,

Каждый угол здесь прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам представиться я рад.

А зовут меня … (Квадрат.)

4) Нет углов у меня,

Нет сторон у меня.

И похож на дыню я.

Ну и кто же отгадал,

Что зовут меня …

(Овал.)

5) Есть четыре стороны -

Противоположные равны.

Еще четыре прямых угла

Похож на холодильник я.

Ну, подумайте, друзья

Как же все зовут меня?

(Прямоугольник.)

Игра «Волшебные фигуры».

- Назовите фигуру, которая находится в центре? Какого цвета?

(Квадрат, красного цвета).

Назовите фигуру, которая находится в правом верхнем углу? Какого

цвета? (Треугольник, зелёного цвета).

Назовите фигуру, которая находится в левом верхнем углу? Какого

цвета? (Круг, голубого цвета).

Назовите фигуру, которая находится в правом нижнем углу? Какого

цвета? (Прямоугольник, синего цвета).

Назовите фигуру, которая находится в левом нижнем углу? Какого

цвета? Овал, оранжевого цвета).

- Фигуры хотят поиграть в прятки. Несколько секунд посмотрите на

фигуры и нарисуйте по памяти у себя на листе бумаги. Приступайте к

выполнению задания.

4 привал «Вопрос – ответ».

Вам необходимо ответить на вопросы.

• Какой день недели сегодня?

• Какой день недели был вчера?

• Какой день недели будет завтра?

• Какое время года сейчас?

• Какое время года до весны?

• Какое время года после осени?

• Назови второй месяц осени.

• Назовите первый месяц лета.

• Назовите третий месяц весны.

• Назови второй месяц зимы.

• Какой день недели до вторника?

• Какой день недели после пятницы?

• Назови все времена суток.

• Какое время суток сейчас?

5 привал «Рисовал-ка»

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЛЕПКА «Знак безопасности»

АППЛИКАЦИЯ «Пожарный щит»

РИСОВАНИЕ «Пожарная машина»