GENITORIALITÀGENITORIALITÀ

GENITORIALITÀGENITORIALITÀ

RAPPRESENTA

una priorità per tutti gli Istituti coinvolti

PREVEDE

il coinvolgimento dei genitori nei progetti

del P.O.F. e nei percorsi formativi

Necessario utilizzo di mediatori linguistici

CRITICITÀCRITICITÀ

Scarsa partecipazione dei genitori italiani nella scuola superiore

Ancor più scarsa partecipazione dei genitori stranieri per motivazioni

socio-culturali

SVILUPPISVILUPPI

Potenziare l’attività di partecipazione

dei genitori

Utilizzare maggiormente mediatori culturali all’interno delle scuole,

siano essi esterni, studenti in uscita o ex allievi formati per la

mediazione

Organizzare corsi di lingua italiana e di cittadinanza attiva per i

genitori stranieri, in particolare per le madri

Progetto Progetto

“FAMILY FRIENDLY”“FAMILY FRIENDLY”

PROMOTORE:Provincia di Prato con il contributo della Regione Toscana

a.s. 2009 a.s. 2009 –– 2010 2010

METODO:indagine e ricerca-azione guidata da professionisti della

comunicazione e da docenti

SOGGETTI COINVOLTI:sei classi di scuole elementari, medie e superiori di Prato e

provincia CONTENUTI:

gli studenti hanno elaborato soluzioni e suggerimenti per promuovere una maggiore partecipazione dei genitori stranieri alla vita scolastica dei loro figli e alla conoscenza del contesto

socio-culturaleGLI ELABORATI FINALI SONO STATI PRESENTATI NEI

LOCALI DELLA SCUOLA CINESE DELL’ASSOCIAZIONE DI AMICIZIA DEI CINESI

ISTITUTI COINVOLTIISTITUTI COINVOLTI

1

ISTITUTO COMPRENSIVO “IL PONTORMO”: SCUOLA PRIMARIA “BURICCHI”,

2

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON MILANI”: SCUOLA PRIMARIA “DON MILANI”,

CLASSE IV B

CLASSE IV B3

SCUOLA MEDIA STATALE “SALVEMINI – LA PIRA”, CLASSE II F

4 ISTITUTO COMPRENSIVO “PUDDU”: SCUOLA MEDIA

“DON BOSCO”, CLASSE I C5

LICEO SCIENTIFICO “CARLO LIVI”, CLASSE I A LINGUISTICO

6

ISTITUTO PROFESSIONALE “DATINI”, CLASSE I C (E.C.)

PUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZA

Docenti, studenti e genitori hanno riflettuto su mezzi e strumenti più idonei per migliorare la

partecipazione dei genitori, soprattutto stranieri

ALCUNE INDICAZIONI EMERSE POTREBBERO

GIÀ DIVENIRE OPERATIVE A COSTO ZERO

PUNTI DI CRITICITÀPUNTI DI CRITICITÀ

Troppo breve il periodo di tempo (poco più di due mesi)

assegnato agli studenti per un adeguato approfondimento

““TEATRO DELL’ OPPRESSO”TEATRO DELL’ OPPRESSO”

ISTITUTI COINVOLTI:

Liceo “Carlo Livi”Liceo “Carlo Livi”Istituto “Francesco Datini”Istituto “Francesco Datini”

Liceo “Carlo Livi”Liceo “Carlo Livi”Istituto “Francesco Datini”Istituto “Francesco Datini”

Laboratorio teatrale con un gruppo misto di studenti italiani e stranieri condotto con

la tecnica del “TEATRO DELL’OPPRESSO”:

si è lavorato su situazioni di conflitto, rappresentate in un teatro – forum finale,

dove il pubblico (genitori, insegnanti, amici...) è stato sollecitato a diventare

attore per suggerire soluzioni alternative

Laboratorio teatrale con un gruppo misto di studenti italiani e stranieri condotto con

la tecnica del “TEATRO DELL’OPPRESSO”:

si è lavorato su situazioni di conflitto, rappresentate in un teatro – forum finale,

dove il pubblico (genitori, insegnanti, amici...) è stato sollecitato a diventare

attore per suggerire soluzioni alternative

PUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZA

Fare esperienza di situazioni di conflitto alla ricerca di possibili soluzioni all’interno di un

contesto multiculturale

PUNTI DI CRITICITÀPUNTI DI CRITICITÀ

Assenza di mediatori linguistici al teatro – forum finale

ProgettoProgetto “LIVI-AMO BENE!!!”“LIVI-AMO BENE!!!”

ISTITUTI COINVOLTI:

Liceo Scientifico “Carlo Livi”Liceo Scientifico “Carlo Livi”Liceo Scientifico “Carlo Livi”Liceo Scientifico “Carlo Livi”

Motivare gli alunni stranieri alla pratica dell’educazione fisica

e al raggiungimento di un’educazione alla salute consapevole, attraverso la

tutela dell’igiene personale e ambientale

Motivare gli alunni stranieri alla pratica dell’educazione fisica

e al raggiungimento di un’educazione alla salute consapevole, attraverso la

tutela dell’igiene personale e ambientale

a.s. 2008 a.s. 2008 –– 2009 e 2009 - 2010 2009 e 2009 - 2010

OBIETTIVO:

ATTIVITÀATTIVITÀ

LABORATORI PER STUDENTI CINESI E PER STUDENTESSE PAKISTANE DI:

1

Igiene

2 Anatomia del corpo umano e educazione sessuale

3 Attività fisica e sportiva

4 Educazione alimentare con preparazione a scuola di cibi di varie etnie

PUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZA

Attiva partecipazione delle madri pakistane

PUNTI DI CRITICITÀPUNTI DI CRITICITÀPUNTI DI CRITICITÀPUNTI DI CRITICITÀ

Scarsa partecipazione dei genitori cinesi e dei padri pakistani

INCONTRI INCONTRI –– DIBATTITO DIBATTITO

ISTITUTI COINVOLTI:

Istituto “Gramsci Istituto “Gramsci –– Keynes” Keynes”Istituto “Gramsci Istituto “Gramsci –– Keynes” Keynes”

DUE INCONTRI APERTI AI GENITORI TENUTI DAL

DOTT. GHERI, PSICOLOGO DELL’ ASL

Oggetto degli incontri: - la diversità come opportunità nel cammino educativo della scuola- integrazione: un’opportunità per comprendersi

DUE INCONTRI APERTI AI GENITORI TENUTI DAL

DOTT. GHERI, PSICOLOGO DELL’ ASL

Oggetto degli incontri: - la diversità come opportunità nel cammino educativo della scuola- integrazione: un’opportunità per comprendersi

PUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI DEBOLEZZA

PUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZA

I genitori presenti, seppure pochi, hanno mostrato

un notevole interesse con domande e osservazioni

L’orario pomeridiano e la mancanza di mediatore linguistico non hanno

probabilmente favoritola presenza dei genitori, soprattutto stranieri

La formula dell’incontro – conferenza interculturale

è più adatta a genitori già sensibili a determinate problematiche