Gestión Escolar y convivencia pacífica

7/23/2019 Gestión Escolar y convivencia pacífica

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Gestión educativa

Es la capacidad quetiene la instituciónpara dirigir sus

procesos ,recursos y tomar

decisiones enfunción de la

mejora permanentedel proceso de

enseñanza-

aprendizaje y el



Gestión educativa

Instituciona

l

Comunitario

Pedagógico

Administrativo

• Reglamento interno.

Organigramas• Manual de

funciones yprocedimientos

• Comisiones detrabajo

• Canales decomunicaciónformal

• so de tiempos yespacios

• Relación de padres y madres de

familia• !royectos de proyección social• Relación-Redes con instituciones

municipales" estatales"eclesi#sticas" organismos ci$iles.

• Enfoque dee$aluación.

• %ctualizacióndocente.

•

Estilo deenseñanza.• Relación con

estudiantes.• !lanes y programas.• Enfoque

pedagógico"estrategiasdid#cticas y procesode enseñanza

• (istribución de tiempos" jornadasde trabajo) docentes"administrati$o" ser$icio

• %dministración de recursosmateriales

•

Relación con instancias del M*+E(• !resupuesto económico



Instrumentos de gestión

*nstrumentos de

gestión

ProyectoEducativo

Institucional(PEI)

ProyectoCurricular dela Institución

educativa(PCI,

Reglamento*nterno R*,

PlanAnual deTrabajo(PAT)

Plan deconviven

ciaescolar



(*REC&OR

E&%/0ECER

(*RECC*1+) $isión"comunicación ymetas grupales

(E%RRO00O!ERO+%0)

modelo" apoyoindi$idual"

estimulaciónintelectual

Rediseñar laorganización)

cultura"cone2iones"estructuras"

familias"comunidad

3E&*O+ (E

!RO3R%M% (EE+E4%+5%)manejo de persona"

monitoreo"intermediación y

asignación derecursos.

idera!go

6enet7

0eit78ood



Cualidades del director

('az" 9ugo :+ue$as tendencias y desaf'os de la gestión escolar; <=>? M &elefónica

Consistencia" imparcialidad yequidad

Conocimiento y e2periencia

E2pectati$as claras y razonables

(ecisiones a tiempo

!romoción y organización de

esfuerzos compartidos

%ccesibilidad.



Gestión educativa

Es la capacidad quetiene la institución

para dirigir sus

procesos " recursosy tomar decisiones

en función de lamejora

permanente delproceso deense"an!a#

aprendi!aje y el



*+CE+&*@%+ E0

%!RE+(*5%AE

$%Clima

escolar

&%'ecursosescolares

bibliotecas,docentescon

eperiencia,

in*raestructura

+% ajasegregaciónescolar porcondiciones

económicas yculturales

-actores .ue disminuyenlas desigualdades del aprendi!aje

Buente) ERCE

+ECO,



/eguro

0ecuidadomutuo

ienorgani!ad

o

1usto

Participativo

2ejorconeión

con laescuela

2ejores

aprendi!ajes

/E+C0*M%

ECO0%R

3Por .u4 buen clima escolar5

Buente)

/ancoMundial



3Cómo genero un buen clima5

'elacionesinterpersonales entredocentes" estudiantes"

directi$os" familias6ormas y disciplina,claridad" consistencia" justicia"restauración

Ambiente *7sico quedenote respeto" orden yacogida

/eguridad

Apoyo

Aceptación

Buente)

/ancoMundial



Gestión educativa

Es la capacidad quetiene la institución

para dirigir sus

procesos " recursosy tomar decisiones

en función de lamejora permanente

del proceso deenseñanza-

aprendizaje y el

logro de la



Relacionespositi$as

(escuidoe2tremo

Buente) C.%. +elson <==,D Mars7all" Bo2 /E*! <==F,.

0i*erencias en calidad delentorno cambian la capacidad del

cerebro



3Por .u4 8abilidadessocioemocionales5

Conocersea s7 mismo

Entender alos dem9s

Tomardecisionesresponsabl

es

2enosconductasde riesgo

/atis*acción

con la vida

9%/*0*(%(EOC*OEMOC*O+%

0E

Buente)

/ancoMundial



3Cómo generar 8abilidades/ocio#emocionales5

317 estudios, 324.000+ participantes evidencian que los programas de habilidades socioemocionales deben ser:

ActivosEmplearon formas de

aprendizaje acti$ojuego de roles y ensayodel comportamiento,.

/ecuenciados

(esarrollaron dic7as7abilidades paso a paso"

con programasestructurados.

En*ocados(estinaron suGciente

tiempo a estas

acti$idades.

Epl7citosBueron e2pl'citos enla enseñanza de las

7abilidadessocioemocionales.Buente)

/ancoMundial



En*o.ue restaurativo para el manejo del con:icto

Buente) *nternational*nstitute for

Restorati$e!ractices

P;6ITI<=>control

# est7mulo

'E/TA;'ATI<=

>control

>est7mulo

6EGIGE6TE

# control

# est7mulo

PE'2I/I<=#control

>est7mulo

C o n t r o l "

l ' m i t e s "

d i s c i p

l i n a

%poyo" est'mulo"

enseñanza de $alores



Mitos que afectan la con$i$encia

escolarMito >.-0os estudiantes de a7ora est#n muydistra'dos" son Hojos e indisciplinados.

Mito <.-0as agresiones en la escuela entre loscompañeros y compañeras forman parte de un juego de niñosD ya se les pasar# cuando madurenMito ?.- En el aula yo soy la autoridad y se tiene

que 7acer lo que yo diga.Mito F.-0as normas de con$i$encia son solo parael momento" forman parte de una acti$idad quese realiza al inicio del año.



Estrategias para lograr la con$i$encia

democr#tica e intercultural• *nteractIa respetando al otro u otra en sus

diferencias e incluyendo a todos y todas.• Compromiso con las normas y acuerdos como base

para la con$i$encia.• Maneja los conHictos de manera pac'Gca y

constructi$a.• !reser$a el entorno natural y material•

Muestra" en tus acciones cotidianas" la interiorizaciónde principios de la interculturalidad• Maneja principios conceptos e información que dan

sustento a la con$i$encia

0E-I6ICI?6



0E-I6ICI?6=PE'ACI=6A

E1E/ 0E-I6ICI

C=6<I<E6CIA

0E2=C'TICA

Conjunto derelacionesinterpersonalesque promue$eel ejercicio de

derec7os" laparticipaciónacti$a" unacomunicaciónefecti$a"estableciendonormasconsensuadas ygestionando elconHicto demanera

responsable

RE0%C*O+E*+&ER!ERO+%0E/%%(% E+ E0

/E+ &R%&O.

on las interaccionesintegrantes de la cominclusión" respeto mut

gobierno escolar y fortafecti$os" generados ademocr#tico con una

!%R&*C*!%C*1+

%C&*@% (E 0O%C&OREE(C%&*@O.

Es el conjunto de estra

protagonismo de los aeducati$a en especialel ejercicio de sus derpr#ctica ciudadana y l

COM+*C%C*1+EBEC&*@% E+&RE0O %C&OREE(C%&*@O

on las estrategias papermiten una comunicconstrucción de un cliparticipación de todos

CO+&RCC*1+(E +ORM% Es el proceso de elabopautas" normas" que o





2ensajes claves

Estamos mejorando la con$i$encia escolar en <==colegios de los $B distritos de la capital con

mayor inseguridad ciudadana. !ara luego"escalarlo a ni$el nacional urbano.Es la primera plata*orma virtual en el mundocon la que ungobierno registra" reporta y atiende casos de

$iolenciaescolar. Recientemente" representantes de los <K3obiernosRegionales Grmaron un acuerdo $inculante parapromo$er el ise$e a ni$el nacional. La atendimos

<>> casos >= en 0ima Metropolitana,.

Aliados Contamos con m9s de &

organi!aciones del gobierno ej. M*M!" M*+%"M*+A," la cooperación internacional ej.+ECO" +*CEB" OE*" /anco Mundial, y lasociedad ci$il ej. !lan" @isión Mundial" a$e t7eC7ildren, que $ienen contribuyendo con !azEscolar" desde su diseño.En mayo del año <=>N" !erI ser# sede del <ICongreso 2undial en prevención de



Algunas recomendaciones

• Elaborar diagnóstico de la con$i$encia" participati$a ycuantitati$amente.

• %dem#s de aGliarse al *E@E y designar dos responsables"asegurar su incorporación al !lan %nual de &rabajo !%&,.

• !romo$er la elaboración" implementación y seguimiento de!lan de Con$i$encia de forma participati$a alumnos" docentes

y padres de familia,

DImportante El diseño del plan debe ser concreto. Con metas yobjeti$os alcanzables" y acti$idades realizables.• Elaborar de manera participati$a el reglamento de con$i$encia

escolar. (ejar de lado las medidas puniti$as o permisi$as.• %segurar el reporte de los casos de $iolencia escolar en el

*E@E.• %segurar la conGdencialidad de la $'ctima y el agresor.



ueremos escolares que

con$i$an y aprendan felices

ibli *7



• 07a!, Fugo 6uevas tendencias ydesa*7os de la gestión escolarH <=>? M

&elefónica•

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A d i i t

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• Gabriela 0el Castillo <igil• C4sar a!9n /aavedra

Agradecimientos

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