OU,,KRUM TO[EV,,- СКОПЈЕ

ГОДИШНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ЗА V ОДД. ЗА ДЕВЕТГОДИШНО ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО УЧЕБНАТА

2010/2011 год.

ODGOVOREN

NASTAVNIK: SUZANA

TRAJKOVSKA

ЦЕЛИ ЗА РАЗВОЈНИОТ ПЕРИОД ВО V ОДДЕЛЕНИЕ:

Македонски јазик:Ученикот / ученичката :

да се запознава со основните историски факти од развојот на македонскиот литературен јазик;

да се оспособува за правоговор и правопис на согласки и са мо гласки;

да разликува зборови кои ја менуваат и кои не ја менуваат сво јата форма;

да стекнува знаење за заменки и истото да го применува во дадени јазични ситуации;

да ги разликува видовите заменки; да го проширува знаењето за видовите именки; придавки; бро

еви; глаголи и за нивните граматички категории (род; број, време);

да усвојува поими и правила од граматиката, правоговорот и правописот на македонскиот стандарден јазик;

да се запознава со функцијата на зборовите и со нивната примена во усната и писмената комуникација;

да разликува неколку видови реченици во дадени текстови и истите да ги применува во писменото изразување;

да се оспособува да чита со разбирање посложени текстови; да ги усвојува поимите за роман за деца, расказ, басна; да се оспособува за основна анализа на прозно и поетско дело; да се оспособува за усно и писмено раскажување и прерас ка

жување без и по даден план; да се оспособува да пишува текст на зададени теми; да стекнува основни поими од областа на театарската и

филмската уметност.

Математика:Ученикот / ученичката :

да се оспособува за табеларно претставување на множества и одредување на разлика на две множества;

да ги усвојува природните броеви до 1 000 000; да ги применува писменото собирање и одземање на природните

броеви до 1 000 000; практично да ги применува операциите собирање и одзема ње во

решавање на проблемски ситуации; да врши проценка на резултатите од собирање и одземање и

истата да ја проверува со дигитрон; да воочува проблемска ситуација од секојдневниот живот и да наоѓа начини за нејзино решавање; да ги воочува својствата на собирањето и одземањето:

комутативност и асоцијативност;

да ги искажува суштествените својства на геометриските по ими: многуаголник, правоаголник, квадрат, триаголник, коц ка и квадар и според нив да ги дефинира;

да ги именува геометриските поими: точка, права, полупра ва, отсечка, рамнина, кружница и круг;

да ги воочува односите помеѓу права и рамнина и помеѓу две рамнини;

да ги применува операциите на писменото множење и делење на природните броеви до 1 000 000;

да ги применува практично операциите множење и делење во решавање на проблемски ситуации;

да врши проценка на резултатите од множење и делење и да про верува со дигитрон;

да ги воочува својствата на множењето и делењето: комутативност, асоцијативност и дистрибутивност;

да ги препознава, чита и запишува римските броеви до 20; да ги објаснува именителот, броителот и дробната црта на

дадена дропка, како и да наоѓа дел од даден број и да собира и одзема дропки со еднакви именители;

да споредува и мери плоштина на правоаголник, квадрат, квадар и коцка;

да прибира, класифицира и споредува податоци; да чита, презентира и интерпретира податоци; да се воведува во користење на ИКТ за содржини од

математиката;

Општество:Ученикот / ученичката :

да стекне особини на: самостојност, иницијативност, точност и истрајност во работата

да ги надгради знаењата за просторот во кој живеат и работат луѓето и во кој се одвиваат нивните меѓусебни односи (семејство, дом, општина);

да ја развие просторната ориентација во крајот во кој живее, пошироката околина, општината на географската карта;

да се запознава со основните природни и географски карактеристики во пошироката околина во општината и нивното влијание на стопанството, културата и другите области во жи вотот и работата на луѓето во локалната заедница;

да ја увиди пошироката просторна ориентација на својата околина, како и положбата на Република Македонија на географската карта;

да ги запознава основните карактеристики на релјефот, климата и другите обележја на Република Македонија и нивното влијание на стопанството, културата и другите области на општествениот живот;

да го сознава и споредува сегашниот општествен живот на луѓето во Република Македонија со животот и работата на лу ѓе то во минатото;

да развива чувство на почит кон историското наследство и традициите во Република Македонија;

да развива свест за припадност кон семејството, општината и поширокото општество на Република Македонија;

да се оспособува за активно учество во истражувања на минатото со помош на користење на различни извори (Интернет, музејски предмети, стари слики, книжевни творби и сл.);

да се запознава со културата како специфична карактеристика во животот на човекот;

да ги сознава и почитува културните и верските раз лич ности на луѓето во пошироката околина (општината);

да познава примери од македонската културна традиција, како и од традициите и културата на другите заедници во Република Македонија;

да се запознава и да ги разбира економските основи на жи вотот на луѓето;

да ги увидува условите за својата активност во групите со врсниците, во паралелката во училиштето и пошироката средина;

да се запознава со начините и формите на учество во натпревари, појавата на конфликти и нивното решавање;

да ги познава и разбира основните човекови права, правата на децата и правата и одговорностите на граѓаните на Република Македонија;

да ги разбира начините на соработка меѓу луѓето и меѓусебната поддршка во споредба со конфликтите, како и за ре ша вање на конфликтите;

да се запознава со најважните институции на Европската унија.

Работа со компјутер:Ученикот / ученичката :

да стекне основна информатичка писменост до ниво на решавање на едноставни проблеми;

да се запознае со основните елементи на компјутерскиот систем; да стекне вештини за работа со компјутерскиот систем; да стекне практични вештини за користење на приложените групи на

програми од софтверот ToolKid; да ги препознава основните функции на компјутерските програми при

работа со графика, текст и мултимедијални информации; да создава, обработува и креира графичка, текстуална, и мултимедијална

информација; да стекне вештини за препознавање, создавање и управување на звуци; да се поттикнува на позитивен однос и желба за работа со компјутер; да ги познава основните барања за безбедно работење со компјутер. да ги познава и почитува основните правила за пребарување на Интернет. да знае како да дојде до бараната информација и да ја зачува во компјутерот; да знае како се отвора Интернет адреса; да се запознае со различни начини на комуникација со помош на Интернет;

да стекне вештини за комуникација преку Интеренет (пре- барува, зачувува, пренесува и прима информации); да ја осознае улогата и значењето на компјутерскиот систем и

инфор- матичката технологија во животот на луѓето.

Музичко образование:Ученикот / ученичката :

да применува правилна вокална интерпретација; да го развива опсегот на гласот; да пее песни со разновидна мелодиска линија, различни по

карактер и содржина; да се оспособува за двогласно пеење; да развива навики за активно слушање музика; да препознава и именува основни видови на темпо; да препознава и именува основни видови на динамика; да ги усвои стручните поими за динамиката; да ја усвои дурската скала теориски и на слух; да ја усовршува техниката на свирење на ДМИ (мелодиски и

ритмички); да го развива чувството за колективно музицирање (свирење и

пеење); да ги усвојува елементите на нотното писмо; да ги развива умеењата за пеење и свирење по ноти; да ги усвојува елементите на музичката граматика; да стекнува позитивен став за народното творештво и народното

музичко творештво; да ги спознава основните елементи и карактеристики на

народното творештво и народното музичко творештво; да се поттикнува за сопствено музичко изразување.

Ликовно образование:Ученикот / ученичката :

да развива поголема визуелна способност; да се запознава со нови ликовни техники и да комбинира ликовни

техники; да запознава нови термини кои се користат во наставните

содржини; да искажува љубопитство и интерес за ликовна работа и творење; да развива способности за примена на разни материјали и

техники за цртање, сликање, моделирање, градење и визуелни комуникации во ликовното изразување;

да ги знае и да ги разликува особеностите на ликовните материјали, постапки за работа и правилна употреба на помагалата и алатот во ликовно - творечката работа;

да го открива и користи ликовниот јазик - ликовните елементи: линија, боја, форма, текстура, плоштина, простор и дру го и нивната употреба во ликовното творештво;

да ја осознава функцијата на бојата во секојдневниот живот; да ги знае и објаснува основните поими и ликовните термини;

да ги искажува самостојно и слободно своите сознанија, дожи вувања и впечатоци, мисли и фантазија со помош на ликовниот јазик и творештво;

да ги користи елементите од народниот фолклор во дизајнирање на предмети;

да твори самостојно, тандемски, групно и колективно; да умее да направи избор на идеја, активност и средства и да

состави ликовна творба; да развива способности за набљудување, вербално објаснување и

естетско проценување; да развива способност за разликување на уметнички дела од

различни ликовни подрачја (цртеж, слика, скулптура, архитектура);

да развива свест за уметничка култура; да ги користи креативно сите искуства и творечки потенцијали; да ги искажува критично, мислењето, емоциите и впечатоците од

набљудувани уметнички дела; да умее вербално да ја објасни ликовната творба; да умее да ја користи компјутерската техника за ликовното

творештво; да развива културно-хигиенотехнички и работни навики.

Физичко и здравствено образование:Ученикот / ученичката :

да применува вежби за правилен физички развој и подготовка; да ги развива физичките, функционалните и психомоторните

способности; да изведува вежби за правилен и симетричен морфолошки развој,

правилно држење на телото и правилна функција на локомоторниот апарат;

да изведува и применува правилни и координирани вежби за јакнење, лабавење и растегнување;

да се воведува во спортовите за развивање интерес за спортување;

да развива ориентација во просторот со вежби и комплекси за психомоторните способности (координација на движењата во просторот, силата, брзината, еластичноста, снаодливоста, рамнотежата, експлозивноста и други);

да совладува нови вежби и елементи од основите на спортовите и во игри (штафетни, карактерни, танци, игри без граници);

да го збогатува своето спортско знаење со совладување на правилно изведени техники и елементи од основите на атлетиката, гимнастиката, ритмиката, танците;

да ги знае и практикува правилата за игрите и рамноправно да учествува и соработува во тим-екипа; да стекнува здравствено-хигиенски навики и унапредување на

здравјето; да умее одмерено да постапува за позитивно превентивно

спречување и разрешување на евентуални конфликтни ситуации;

да ги учи и правилно да ги применува поимите во фи зич кото и здравственото образование;

да се ослободува од стрес преку физичка активност; да развива култура на однесување во спортувањето (како

учесник, навивач, побеник, поразен).

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ПО НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИза реализација на наставата во V одделение за учебната 2010/11

OU,, Krum To{ev,,

Наставни предметиБрој на часови

неделно годишно

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК 5 180

МАТЕМАТИКА 4 144

ПРИРОДНИ НАУКИ 2 72

ОПШТЕСВО 2 72

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

2 72

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ

2 72

АНГЛИСКИ ЈАЗИК 3 108

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ

3 108

ТЕХНИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ 2 72

TVORE[TVO 1 36

ODDELENSKI ^AS/OBRAZOVANIE ZA

@IVOTNI VE[TINI1 36

ДОПОЛНИТЕЛНА/ДОДАТНА НАСТАВА

1 36

предмет Тема 1 број на часови ориентационо времепо

подрачја

вкупно

Општество Нашата татковина Р.М 19 19

септември-февруари

МакедонскиЈазикИзразување и творење,Читање литература и лектира

/1214

26

МатематикаСобирање и одземање до 100,Работа со податоциРимски цифриФорми и геометриски тела

1111

4

Ликовно обр.ЦртањеСликање

117 18

Работа со компјутер

Образовни игриТекст и звукИнтернет Графика

7852

27

Комбинирање информацииАлгоритми

41

Музичко обр.ПеењеМузичка писменост

111 12

Образование за животни вештини.

Јас и другите-општествени односи 1 1

Vkupno ~asovi / 107

предмет Тема 2 број на часови ориентационо време

февруари-март

по подрачја

вкупно

ОпштествоЛичноста во групата и општеството 6 6

МакедонскиЈазикИзразување и творење,Читање литература и лектираМедиумска култура

1341

9

Математика Форми и геометриски телаМножење и делење

11 2

Ликовно обр. Сликање 1 1

Работа со компјутер

Текст и звукИнтернет Комбинирање информацииАлгоритми

2112

6

Музичко обр. ПеењеМузичка писменост

11 2

Образование за животни вештини.

Јас и другите-општествени односи

2

2

Vkupno ~asovi / 28

предмет Тема 3 број на часови ориентационо времепо

подрачјавкупно

Општество Р.М. во светот 5 5

МакедонскиЈазикИзразување и творење,Читање литература и лектира

154

10

март-јуни

Математика Плоштина 1 1

Ликовно обр. СликањеДизајн и визуелни кому никации.Графика

721 10

Работа со компјутер

Образовни игриТекст и звукИнтернет Графика Комбинирање информации

11123

8

Музичко обр.ПеењеСлушање музикаМузички фолклор

421

7

Образование за животни вештини.

Јас и другите-општествениодноси

//

Vkupno ~asovi / 41

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК ЗА V ОДД.

OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ ВКУПНО

1.

2.

3.

4.

Jазик

Читање, литература и лектира

Изразување и творење

Медиумска култура

50

78

45

7

ВКУПНО 180

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК:

ПРОГРAМСКО ПОДРAЧЈE: ЈAЗИКУченикот/ученичката:• да се оспособува да го разбира јазикот како систем на знаци.

ГРAМAТИКA•Да ги разликува согласките по звучност;• да го усвои поимот за збирни именки;• правилно да ги употребува збирните именки во говорот;• да ги разликува збирните именки од другите видови именки;• да ги усвои поими те за присвојни и број ни придавки;• да ги разликува при својните и бројните придавки во текстот;• да го усвои поимот за показни заменки;• да го определува глаголското време (за сегашност, минатост и идност);• да ги разликува формите на глаголите за сегашност, минатост и идност• Да го усвои поимот за проста реченица;• да ги препознава прос тите реченици во текстот;• да ги разликува простите реченици од дру гите реченици (сло жените) во текстот;• да ги разликува сложените реченици од простите реченици;• да составува сло жени реченици;•да ги препознава хомонимите во реченицата;• да ги препознава деминутивите вореченицата;• да ги препознава ауг ментативите во реченицата;• правилно да ги применува хомонимите, деминутивите и аугментативите во говорот (без усвојување на назив);• да стекне поим за директен говор;• да стекне поим за индиректен говор;• да прераскажува со помош на индиректен говор.

ПРAВОПИСУченикот/ученичката:• правилно да ги употребува интерпункциските знаци за директен говор;• правилна примена на скратениците во текстот.

ПРОГРAМСКО ПОДРAЧЈE: ЧИТAЊE, ЛИТEРAТУРA И ЛEКТИРA

ЧИТAЊEУченикот/ученичката се оспособува:• за изразно читање на уметнички текстови;• за читање на текст по улоги;• за изведување на драмска игра.

ЛИТEРAТУРAа) ПРОЗAУченикот/ученичката да се оспособува:• да го усвои поимот за расказ;• да го усвои поимот за басна;• да го усвои поимот за детски роман;

• да го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• да открива за што ста нува збор во текстот (без теоретско име нување на тема);

б) ПОEЗИЈAУченикот/ученичката:• да анализира епска и лирска песна;• да ги пронаоѓа патриотските чувства во песната;• да ги пронаоѓа хумористичните елементи во песната.

ЛEКТИРAУченикот/ученичката:• самостојно да чита наслови на дела од македонската и светската литература;• да одговара и да поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано да говори за ликовите и настаните во текстот;• да врши локализација на настаните по време и простор.

ПРОГРAМСКО ПОДРAЧЈE: ИЗРAЗУВAЊE И ТВОРEЊEУСНО ИЗРAЗУВAЊEУченикот/ученичката:• усно да прераскажува настан слушнат од друго лице;• да прераскажува текст со уметничка и научнопопуларна содржина;• опширно да прераскажува обработен текст;• да раскажува за настан од сопствено доживување;• да раскажува по дадени тематски зборови;• да опишува детално, предмет, лик, слика.

ПИСМEН СОСТAВ/ТEКСТ• Да составува писмен текст по зададена тема.

ПРОГРAМСКО ПОДРAЧЈE: МEДИУМСКA КУЛТУРAРОГРAМСКО Ученикот/ученичката:• да го препознава редоследот на настаните во филм и театарска претстава;• да се запознае со поимите сценографија и костимографија во филм и театарска претстава (дали се соодветни со темати ката, дејствата, ликовите и сл.);• да раговара за музиката во филмот и театарските претстави (да ли е соодветна на нас таните и дејството, на што поттикнува, како ја доживу ва);• да зема книги и списанија од библиотека.

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ЗА НАСТАВАТА ПО МАТЕМАТИКА ЗА V ОДД..

OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР. ПРОГРАМСКО ВКУПНО

ПОДРАЧЈЕ

1.

2.

3.

4.

5.

Броеви до 1000 000 – Собирањеи одземање до 1000 000

Форми во рамнина

Множење и делење на броевите до 1000 000

Мерење

Работа со податоци

60

18

48

13

6

ВКУПНО 144

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МАТЕМАТИКА:

Тема: БРОEВИ ДО 1 000 000. СОБИРAЊE И ОДЗEМAЊE ДО 1 000 000Ученикот/ученичката да се оспособува:• да воочува множества и да ги претставува со Венов дијаграм;• да запише елемент на множество;• да одреди унија и пресек на множества и тоа да го означи со симболи;• да одредува разлика на две множества;• да претстави множество на табеларен начин (со загради).• Да собира и одзема броеви до 1 000 (повторување)• Да чита и пишува броеви до 1 000 000;• да одредува месна и цифрена вредност во даден број;• да одредува претходник и следбеник на даден број до 1 000 000;• да споредува броеви до 1 000 000;• да собира броеви до 10 000;• да одзема броеви до 10 000;• да собира броеви до 1 000 000;• да одзема броеви до 1 000 000;• да проценува резултат од собирање и одземање и да врши проверка со дигитрон;• да го искажува и запишува ко мутативното и асоцијативното својство на собирањето;• да го користи комутативното и асоцијативното својство на собирањето во ре ша вање на проб лемски задачи;

• да ја воочи промената на збирот, односно разликата во зависност од менувањето на собироците, односно намаленикот или амалителот;• да ги применува собирањето и одземањето во решавање на проблемски ситуации, текстуални задачи и равенки;• да ги препознава римските цифри I, V, X;• да ги препознава, чита и пишува римските броеви до 20.

Тема: фОРМИ ВО РAМНИНAТAУченикот/ученичката да се оспособува:• да воочи и именува точка, права и рамнина;• да разликува хоризонтална, вертикална и коса рамнина;• да одредува заемни положби на права и рамнина (правата лежи во рамнината, пра вата е паралелна со рамнината и правата ја прободува рам нината);• да одредува заемни положби на две рамнини (се поклопуваат, се паралелни и се сечат);• да разликува отворена и затворена искршена линија;• да воочува и именува многуаголник;• да одредува теме, страна и агол на многуаголник;• да црта и именува геометриски фигури: триаголник, квадрат и правоаголник според нивните елементи (страни, темиња или агли);

• да идентификува и класифицира триаголници според страните и аглите;• да ја објаснува постапката за пресметување на периметар на многуаголник, триаголник, правоаголник и квадрат;• да ги применува формулите за периметар на геометриските фигури во проблемски задачи;• да препознава кружница и круг;• да се оспособува да црта кружница со шестар;• да одредува центар, радиус и дијаметар на кружница;• да одредува заемна положба на точка и кружница и на точка и круг;• да ги препознава и имену ва геометриските тела: коцка, квадар, пирамида, цилиндар, конус и топка;• да ги разликува и именува елементите на геометриските тела

Тема: МНОЖEЊE И ДEЛEЊE ДО 1 000 000Ученикот/ученичката да се оспособува:• да множи и дели броеви до 1 000 (повто¬рување);• да множи и дели броеви до 1 000 000;• да множи со едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број;• да дели со едноцифрен и двоцифрен број;• да дели со остаток и да го проверува добиениот резултат;• да проценува резултат од множење и делење и да врши проверка со дигитрон;• да го искажува и запишува комутативното и асоцијативното свој ство на множењето;• да ги применува асоцијативното и комутативното својство на множењето во проблемски задачи;• да го применува на конкретно ниво дистрибутивното својство на множењето и делењето во однос на собирањето и одземањето;• собирањето и одземањето да ги применува во решавање на проблемски ситуации, текстуални задачи и равенки;• да препознава, чита и споредува дропки помали од 1;

• да го именува и објаснува значењето на именителот и броителот на дадена дропка;• да ја објаснува дробната црта како количник на именителот и броителот на дадената дропка;• да пресметува дел од даден број изразен со дропка со броител 1;• да собира и одзема дропки со еднакви именители.

Тема: МEРEЊEУченикот/ученичката да се ос пособува:• да ја разбира плоштината како величина која се мери, споредува и изразува со број;• да ги препознава и користи единиците мерки: квадратен сантиметар, квадратен дециметар, квадратен метар;• да го објаснува начинот на пресметување на плоштина на правоаголник и квадрат;• да го објаснува начинот на пресме тување на плоштина на квадар и коцка;• да ги применува формулите во решавање на проблеми од секојдневниот живот.

Тема: РAБОТА СО ПОДАТОЦИУченикот/ученичката се оспособува:• да собира, селектира, подредува и внесува податоци;• да селектира потребни податоци за решавање одреден проблем;• да чита податоци од сликовити прикази, табели, графикони и истите да ги интерпретира;• да прави графички прикази на податоци

ГОДИШЕН ГЛОБАЛН ПЛАНЗА НАСТАВАТА ПО ОПШТЕСТВО ЗА V ОДД.

OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ ВКУПНО

1.

2.

3.

Нашата татковина Р.М

Личноста во групата и општеството

Р.М. во светот

39

13

20

ВКУПНО 72

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ОПШЕСТВО:

ТEМA I: НAШAТA ТAТКОВИНA РEПУБЛИКA МAКEДОНИЈA ПУBЛИКA Ученикот/ученичката:- да се запознае со карактеристиките на Република Македонија како држава;- да ги согледува разликите помеѓу Република Ма кедонија и нејзините соседи;- да ги знае симболите на Република Македонија (знаме, грб,химна);- да се запознае со основните стопански, политички и културни функции на главниот град на Република Македонија;- да умее да ја одреди место положбата на нашата татковинана географската карта и на глобусот во регионот и пошироко;- да знае да ги опише природните карактеристики на Република Македонија;- да се запознае со основните карактеристики на одделните периоди од македонското минато;- да знае за формирањето најовремената македонска држава на крајот на Втората св. војна;- да знае за формирањето на суверена Република Македонија во 1991 година;- да се запознава со државното уредување на Република Македонија;- да ги знае најважните државни институции;- да се запознае со поимот население;- да ја знае големината и структурата на населението во Република Македонија и неговите белези;- да се запознае со нај важните стопански гранки во Република Македонија;- да ги запознава природните услови и можностите за развој на- одделни стопански гранки во Република Македонија;- да ги запознава туристичките центри и локалитети во Република Македонија;- да го запознава значењето на поимите култура и културни потреби;- да ја знае функцијата на поважните културни институции (театар, кино, балет, библиотека...);- да знае како да се однесува при посета на институциите на културата;- да ги запознава верските различности и на населението во Република Македонија;- да се запознае со религиите во Република Македонија;- да го запознае начинот на верското организирање;- да ги знае правата и должностите на граѓаните во Република Македонија;

ТEМA II: ЛИЧНОСТA ВО ГРУПAТА И ВО ОПШТEСТВОТОУченикот/ученичката:- да го сфати значењето од живеењето во група;-да се воспитува за негување на солидарност со другите;- да се осознава себеси како дел од групата, со свои можности, идеи,потреби, желби;- да се запознава со значењето напоимот социјализација;- да сфати дека заедничките напори даваат успех;- да се запознава со одделни фактори на социјализацијата и да ја сфати нивната улога;- да го запознава значењето на поимот девијација;- да се запознава со девијантните однесувања на одделни личности во групата;- да ги почитува донесените правила на однесување во средината;

- да ги сознава причините за појавата на конфликти во средината;- да ги почитува различните идеи, можности, желби и потреби;- да се запознава со основните човекови права;- да се запознае со правата на децата.- да ги познава најзначајните остатоци од материјалното културно наследство на тлото на РепубликаМакедонија;- да се воспитува за чување и негување на културното наследство;- да го запознава значењето со поимите: иселеник, иселеништво, миграција;- да ги запознава причините за иселување од Република Македонија;- да знае за врските на иселениците со татковината;- да го запознава значењето на поимите странец и странство;- да ги запознава причините за престој на странците во нашата држава;- да ги запознава најважните институции на ЕУ;- да се запознава со основните проблеми во светото;- да го сознава учеството на Република Македонија во разрешување то на проблемите во светот.

ТEМA III: РEПУБЛИКА МАКЕДОНИЈА ВО СВЕТОТУченикот/ученичката:• да ги познава најзначајните остатоци од материјалното културнонас ледство на тлото на Република Македонија;• да се воспитува за чување и негување на културното наследство;• да го запознава значењето со поимите: иселеник, иселеништво, миграција;• да ги запознава причините за иселување од Република Македонија;• да знае за врските на иселениците со татковината;• да го запознава значењето на поимите странец и странство;• да ги запознава причините за престој на странците во нашата држава;• да ги запознава најважните институции на ЕУ;• да се запознава со основните проблеми во светото;• да го сознава учеството на Република Македонија во разрешувањето на проблемите во светот.

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАНЗА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЗА V ОДД.OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ ВКУПНО

1.

2.

3.

4.

5.

Цртање

Сликање

Обликување на просторот, моделирање

Графика

Дизајн и визуелни комуникации.

7

33

12

11

9

ВКУПНО 72

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ:

ЦРТAЊEУченикот/ученичката:• да се оспособува да забележува во природата видик и видикова линија;• да воочува и применува видови ритам;• да стекне елементарно знаење за точката како ликовен елемент;• да комбинира точки, линии и плоштини и да црта текстура;• да воочува и да споредува целина и детаљ;• да создава со детали композиција;• да воочува во природата статика и ди намика (објекти кои се движат и не се движат);• да се воведува во нова техника (тушеви во боја);• да се оспособи да црта и лавира со тушеви во боја;• да ја претставува сенката на предметите со сенчење;• да забележува и применува разновидни линии и црта контра• да црта контраст на линии со различен интензитет• да го открива и да коментира за богатството на линии, ритам, текстура, статика-динамика на цреж на познати уметници, мотив, техника…;• да воочува, препознава и именува линии, ритам на цртежи на познати уметници.

СЛИКAЊEУченикот/ученичката:• да знае соодветно да ги користи подлогите, приборот и сликарските материјали;• да забележува различни тонови на боја во природата;• да воочува локални бои на предмети и појави во непосредната околина;• да го воочува и користи комплементарниот контраст на бои: црвена-зелена, жолта-виолетова, портокалова-сина;• да комбинира мали и големи форми и да ги збогатува со сликарска текстура (според карактерот на мотивот);• да покажува поголема осетливост за детали;

• да преобразува (трансформира) ахроматска композиција во хроматска;• да умее да нанесува погуст или поредок слој на боја на сликарската подлога;• да применува комбинирани ликовни техники;• да разликува и именува разни мотиви: мртва природа, пејзаж, портрет, композиција;• да ги искажува емоциите, мислењето и впечатоците од набљудувани дела (цртежи, слики, репродукции).

ОBЛИКУВAЊE ВО ПРОСТОРОТ, МОДEЛИРAЊEУченикот/ученичката:• да ја усовршува мануелната способност и различните постапки за работа;• да воочува и опишува волумен (аглест-валчест, испапчен -вдлабнат);• да компонира две или повеќе фигури во една целина;• да воочува разлики (вид) на релјеф (висок-низок) и да моделира низок релјеф;• да изработи макета на населбата, плоштад, улица, парк и на неа да престави просторно решение;• да се запознае со карактеристиките на стиропорот и со постапката на работа;• да го применува стиропорот во моделирање;• да го искажува своето мислење за тридимензионалните форми;• да препознава полна пластика, статуа, релјеф, биста

ДИЗAЈН И ВИЗУEЛНИ КОМУНИКAЦИИУченикот/ученичката:• да воочува видови композиција;• да развива умешност за изработка на плакат;• да употребува геометриски и природни форми во изработка на фриз, орнамент…• да користи елементи од народ ниот фолклор во дизајнирањето на предметите;• да направат оригами според демонстрирано упатство;• да го користи компјутерот за изработка на дизајн.

ГРAФИКA• Да го воочува специфичниот ликовен израз на графиката како ликовно подрачје;• да се запознава со нова техника • гипсорез, ги запознава нејзините карактеристики, алати и постапки на работа;• да отпечати самостојно гипсорез• да применува разновидни плошни форми, текстури (од текстил) во картонпечатот;• да изработува и печати едноставен графич ки знак или декоративен елемент;• да стекне основни сознанија за компјутерската графика (визуелните и ликовните карактерис тики).

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАНЗА НАСТАВАТА ПО ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА V ОДД.OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ ВКУПНО

1.

2.

3

4

5.

Вежби и игри за правилен физички развој и подготовка

Атлетика

Гимнастика и ритмика

Основи на танците

Основи на спортски игри - Поттема: Кошарка; Одбојка Ракомет; Фудбал

17

28

21

10

32

ВКУПНО 108

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОРАЗОВАНИЕ

ВEЖБИ И ИГРИ ЗA ПРAВИЛEН ФИЗИЧКИ РAЗВОЈ И ПОДГОТОВКAУченикот /ученичката:• да се развива со адекватни комплекси вежби и игри;• да ја одржува и подобрува основната физичка подготовка;• да го обликува и правилно да го држи телото;• да се поставува правилно, симетрично и благовремено во формите на работа во наставата;• да ги развива вештини те за координација на движењата на локомоторниот апарат и координацијата во просторот;• да ги одржува и развива психофизичките вештини: брзина, рамнотежа, еластичност, експлозивност.

AТЛEТИКAУченикот /ученичката:• да се обучува правилно да трча со правилно движење со рацете и нозете;• да се обучува да изведе штафетно трчање;• да ги развива способностите за брза и навремена реакција;• да ги развива големите мускулни групи на рацете, трупот, карлицата и нозете;• да ги развива психомоторните способности и подвижноста на локомоторниот апарат;• да се оспособува да ги при менува техниките: скокање ,,ножици” и ,,згрчна” техника;

• да се поттикнува да учествува во игри со елементи на атлетиката.

ГИМНAСТИКA И РИТМИКAУченикот /ученичката:• да ја развива координацијата и вештините за движење на телото во просторот, гимнастичките и ритмичките елементи и комбинации на партер, на справите и во изведувањето на комплексите вежби;• да развива способности за движење со склад со ритамот и музиката;• да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;• да применува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;• да применува термини од гимнастиката и ритмиката.

ТAНЦИУченикот /ученичката:• да игра танци од народното и модерното творештво;• да применува естетски вежби и да развива способности за групна изведба;• да го одржува телото и однесувањето сообразено со групното движење;• да развива способнос тиза движење и игра во просторот.

ОСНОВИ НA СПОРТСКИ ИГРИ – КОШAРКAУченикот /ученичката:• да ги увежбува и совладува елементите од кошарката;• да ја развива подвижноста на локомоторниот апарат со топка (осетливост, координација) за при дружба та со топка.

ОДБОЈКAУченикот /ученичката:• да ги совлада елементите од основите на одбојката;• да ја развива соработката, колективниот и спортски дух;• да ги развива способностите за игра со топка.

РAКОМEТУченикот /ученичката:• да ги совлада основните ементи од ракометот: техника на ракометно фрла ње - додава ње и примање на топката;• да научи ракометен шут во гол.

ФУДБAЛУченикот /ученичката:• да увежбува и совладува елементи од фудбалот;• да ја осознае улогата на моториката поврзана со елементите со топка, слободно водење и движење со топка;• да усвојува техника на додавањето на топката и шутирањето во гол.

НAСТAВНИ ТEМИ – ПОДРAЧЈA КОИ СE РEAЛИЗИРAAТВО ДОГОВОР СО РОДИТEЛИТE

-ПЛИВАЊЕ СО АКТИВНОСТИ НА ВОДА И ОБУКА-СКИЈАЊЕ СО ОБУКА-ИЗЛЕТИ И ПЕШАЧЕЊА

-УЧИЛИШТЕН СПОРТ-СПОРТСКИ ШКОЛИ

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАНЗА НАСТАВАТА ПО

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА V ОДД.OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ ВКУПНО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Пеење

Музичка писменост

Слушање музика

Свирење на детски музички инструменти

Музичка граматика

Народно музичко творештво

Музичко изразување и творење

17

30

10

5

3

5

2

ВКУПНО 72

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ:

ПEEЊEУченикот/ученичката:• да го развива опсегот на гласот;• да развива чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува основни ритмички соодно си (1:1, 1:2, 2:1);• да пее песни различни по содржина и карактер со примена на соодветно темпо и динамика;• да пее по ноти со тактирање;• да развива способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон);• да го сфати поимот канон.

МУЗИЧКА ПИСМЕНОСТ• да ги препознава и применува тоновите • да го усвои поимот тонска скала;• да ги усвои елементите на тонската скала(стапало, степен, тетракорд);• да ја препознава и применува Cdur скала;• да го усвои поимот интервал;• да ги усвои поимите прима, секунда и октава;• да ги препознава и применува прима, секунда и октава;• да го усвои стручниот поим темпо и ознаките за основните видов темпо и постепените

проме ни на темпо (на мајчин јазик);• да разговара за изгледот и примената на метрономот;

• да го усвои стручниот поим динамика и ознаките за основните видови; динамика и постепените промени • да препознава и применува цела и осмина нота;• да препознава и применува цела и осмина пауза;• да го усвои поимот такт;• да доживее силни и слаби тактови времиња;• да ги усвои поимите ,,теза”, ,,арза” ;• да ги препознава и применува тактови: 2/4,3/4 и 4/4;• да ги препознава и применува знаците за продолжување на нотната вредност лак и точка.МIII. СЛУШAЊсссссслхуидгхуцфигСЛУШAЊE МУЗИКAУченикот/ученичката:• да развива способност за целосно слушање на музичко дело (или заокружен фрагмент);• да дискутира за впечатоците од музиката;• да доживува изведба во основни видови на темпо и постепени промени на темпо;• да доживува изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамика та;• да развие способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките дела;• да развие способност за воочување и именување на основните видови на динамика и постепените промени на ди намикатаво музичките дела;E МУЗИКIII. СЛУШAЊE МУЗИКAAСЛУШAЊE • да доживува мотив и фраза во музичко дело по слух;• да воочува и препознае мотив и фраза во музичко дело по слух.дцсдгвсдфвОцдвндјфвндIV. СВИРEЊE НA DEТСКИ МУЗИЧКИ. СВИРEЊE НA ДEТСКИ МУЗИЧКИ ИНСТРУМEНТИ Ученикот/ученичката:• правилно да свири на ДМИ (ритмички);• да ја развива техниката на свирење на блок флејта;• правилно да употребува прсторед на тоновите си1- до 2;• да се воведува во ансамблово свирење на две мелодиски линии (делници);• да развива способност за колективно музицирање.

МУЗИЧКA ГРAМAТИКAУченикот/ученичката:• да ја доживее фразата преку поврзаноста на музиката со литературниот текст;• да го усвои поимот фраза преку споредба на литературниот текст со нотниот текст;• да ја препознава фразата во песната и вежбите.

НAРОДНО МУЗИЧКО ТВОРEШТВОУченикот/ученичката:• да го усвои поимот фолклор;• да го усвои поимот музички фолклор;• да ги воочува и разликува основните карактеристики фолклорот и музичкиот фолклор;• да ги препознава и именува народните песни според содржината;• да стекнува позитивен став кон народното музичко творештво

МУЗИЧКО ИЗРAЗУВAЊE И ТВОРEЊEУченикот/ученичката:• да ги развива креативните способности;• да развива способност за воочување на убавото во вокалната интерпретација;• да развива критичност и самокритичност;• да го применува знаењето од ИКТ во наставата по музичко образование.

ГОДИШЕН ГЛОБАЛН ПЛАНЗА НАСТАВАТА ПО РАБОТА СО КОМПЈУТЕР ЗА V ОДД

(ИЗБОРЕН ПРЕДМЕТ)OU,, Krum To{ev,,

РЕД.БР.

ПРОГРАМСКО ПОДРАЧЈЕ ВКУПНО

1.

2.

3.

Запознавање со компјутерскиот систем(Компјутерски систем и информатичка култура)

Компјутерска графика-графички информации(Графички анимации и комбинирање на информации)

Текстуални информацииЗвучна информација Комбинирање на информации(Комуникација и интернет)

14

26

32

ВКУПНО 72

ЦЕЛИ НА НАСТАВАТА ПО РАБОТА СО КОМПЈУТЕР:

ТЕМИ: ЗАПОЗНАВАЊЕ СО КОМПЈУТЕРСКИОТ СИСТЕМ; КОМПЈУТЕРСКИ СИСТЕМ И ИНФОРМАТИЧКА КУЛТУРА Ученикот/ученичката:- да се запознае со основните делови на компјутерскиот систем;- да ги препознае и именува различните носители на информации;- да воспостави координација помеѓу раката и очите при движење на

компјутерското глувче;- да се оспособи да кликнува со левото копче од глувчето;- да умее да избира објекти, слики и истите да ги влече, пушта, зачува;- да умее да отвора и презема нови слики, да украсува и да печати;

- да може да користи симболи, цифри и навигациониот блок на тастатурата;- да ги препознава и почитува основните правила за работа со компјутер;- да ги познава основните барања за безбедно работење со компјутер.- да знае да создава, креира сопствена папка во која ќе ги групира ин-

формациите.

ТЕМИ: КОМПЈУТЕРСКА ГРФИКА – ГРАФИЧКИ ИНФОРМАЦИИ; ГРАФИЧКИ АНИМАЦИИ И КОМБИНИРАЊЕ НА ИНФОРМАЦИИУченикот/ученичката:

- да стекне основни сознанија за програмите за работа со компјутерска графика;

- да ја препознава и користи алатката за боење – инка;- да ги препознава и користи алатките за цртање;- да ги знае основните карактеристики за цртање со молив со различна

дебелина;- да ги знае основните карактеристики на алатките за боење – боја и

видовите палети; - да создава бои со користење на палети на бои;- да се запознае со библиотеката со готови ликови;- да ја користи библиотеката за создавање на сопствен графички проект;- да внесува индивидуалност и креативност во изборот и комбинирањето на

алатките;- да умее да именува и сочува графичка изработка;- да се запознае со анимираните ликови и кадри на ликовите;- да ги разбере и поврзува дејството на кадрите;- да создава анимиран филм со комбинирање на одделни кадри.- да користи програми за комбинирање на графичка изработка,

текстзвук или анимација.

- да ги избира соодветните алатки за создавање одделни елементи кои се неопходни за работа во комбинирање на компјутерскиот документ.

ТЕМА: ТЕКСТУАЛНИ ИНФОРМАЦИИ Ученикот/ученичката:- да се запознае со основните карактеристики на тастатурата;- да се оспособува да внесува симболи преку тастатурата;- да се оспособува да открива тастери со букви од македонската азбука при

македонска поддршка на тастатурата;- да се оспособува за користење на тастатурата при создавање на одделни

букви и цели зборови;- да го познава текстуалниот курсер;- да го знае значењето на курсерот и да го управува со навигациониот блок

на тастатурата;- да корегира сопствен текст со додавање и одземање на одредени симболи;- да знае да го користи тастерот shift за добивање на голема буква;- да се оспособи да одреди боја, големина, стил на буквите од текстот;- да внесува краток текст преку тастатурата;- да знае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица;- да знае да сочува, означи и печати текстуални документи.

ТЕМА: ЗВУЧНА ИНФОРМАЦИЈА Ученикот/ученичката:

- да се запознае со создавање на звук од диск на компјутерот; - да ги препознава создадените звуци од компјутерот;- да се запознае со можноста компјутерот да произведува звуци и шумови;- да управува со создавањето на звуци и шумови;- да знае како да избере звук/шум и го поврзе со слика во компјутерот;- да избира, пушта, прекинува и продолжува со создавање на звук;- да може да прави комбинации од понудената музика и сопствената

изведба.

ТЕМА: КОМБИНИРАЊЕ НА ИНФОРМАЦИИ Ученикот/ученичката:

- да се воведе во начинот на комбинирање на графика и текст;- да се оспособува за создавање на компјутерски документ кој содржи

графика и малку текст;- да умее да комбинира графика, анимација и текст;- да умее да запише текст и да вметне апликација која заменува збор во

реченицата;- да знае како да избере илустрација и да ја зачува;- да може од зачувани страници да создава сликовница.

ТЕМА:КОМУНИКАЦИЈА И ИНТЕРНЕТ Ученикот/ученичката:- да се запознае и да ги почитува правилата за работа со Интернет;- да знае како се вчитува Интернет страница и да (меморира)запишува адресата.- да користи клучни зборови за барање на информација од Интернет;- да умее да собере информации од Интернет и да ги за чу ва во прет- ходно определена папка.- да знае дека до бараната информација може да дојде нанајразличен начин или понајразличен пат.- да се оспособи да отвори своја електронска адреса;

ТВОРEТЕМАТСКО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ВО V ОДДЕЛЕНИЕ

1. ТЕМА 1: ,, НАШАТА ТАТКОВИНА РЕПУБЛИКА МАКЕДОНИЈА“ (38 часа; септември-јануари)

2. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ:

Општество: Тема – Нашата татковина Република Македонија (38часа; септември-јануари)ученикот / ученичката • да се запознае со карактеристиките на Република Македонијакако држава;• да ги согледува разликите помеѓу Република Македонија и нејзините соседи;• да ги знае симболите на Република Македонија (знаме, грб, химна);• да се запознае со основнитестопански, политички и културни функции на главниот град на Република Македонија;• да умее да ја одреди местоположбата на нашата татковинана географската карта и на глобусот во регионот и пошироко;• да знае да ги опише природните карактеристики на Република Македонија;• да се запознае со основните карактеристики на одделните периоди од македонското минато;• да знае за формирањето најовремената македонска држава на крајот на Втората светска војна;• да знае за формирањето на суверена Република Македонија во 1991 година;• да се запознава со државното уредување на Република Македонија;• да ги знае најважните државни институции;• да се запознае со поимот население; • да ја знае големината и структурата на населението во Република Македонија и неговите белези; •да се запознае со нај важните стопански гранки во Република Македонија;• да ги запознава природните услови и можностите за развој на• одделни стопански гранки во Репуб- лика Македонија;• да ги запознава туристичките центри и локалитети во Република Македонија;• да го запознава значењето на поимите култура и културни потреби;• да ја знае функцијата на поважните културни институции (театар, кино, балет, библиоте• да знае како да се однесува при посета на институциите на културата;• да ги запознава верските различности и на населението во Република Македонија;• да се запознае со религиите во Република Македонија;• да го запознае начинот на верското организирање;• да ги знае правата и должностите на граѓаните во Република Македонија;

Математика: Тема - Броеви до 1 000 000-Собирање и одземање до 1 000 000, феометриски фигури во рамнина (70 часа - септември-јануари) ученикот / ученичкатаУченикот/ученичката да се оспособува:• да воочува множества и да ги претставува со Венов дијаграм;• да запише елемент на множество;• да одреди унија и пресек на множества и тоа да го означи со симболи;• да одредува разлика на две множества;• да претстави множество на табеларен начин (со загради).• Да собира и одзема броеви до 1 000 (повторување)

• Да чита и пишува броеви до 100 000;• да одредува месна и цифрена вредност во даден број;• да одредува претходник и следбеник на даден број до 100 000;• да споредува броеви до 100 000;• Да чита и пишува броеви до 1 000 000;• да одредува месна и цифрена вредност во даден број;• да одредува претходник и следбеник на даден број до 1 000 000;• да споредува броеви до 1 000 000;• да собира броеви до 10 000;• да одзема броеви до 10 000;• да собира броеви до 1 000 000;• да одзема броеви до 1 000 000;• да проценува резултат од собирање и одземање и да врши проверка со дигитрон;• да го искажува и запишува ко мутативното и асоцијативното својство на собирањето;• да го користи комутативното и асоцијативното својство на собирањето во решавање на проб лемски задачи;• да ја воочи промената на зби рот, односно разликата во зависност од менувањето на собироците, односно намаленикот или амалителот;• да ги применува собирањето и одземањето во решавање на проблемски ситуации, текстуални задачи и равенки;• да ги препознава римските цифри I, V, X;• да ги препознава, чита и пишува римските броеви до 20.• да воочи и именува точка, права и рамнина;

Македонски јазик: Тема – Читање, литература и лектира; Јазик; Изразување и творење; Медиумска култура; (92 часа - септември-јануари) ученикот / ученичката • да се оспособува да го разбира јазикот како систем на знаци.•Да ги разликува согласките по звучност;• да го усвои поимот за збирни именки;• правилно да ги употребува збирните именки во говорот;• да ги разликува збирните именки од другите видови именки;• да ги усвои поими те за присвојни и број ни придавки;• да ги разликува при својните и бројните придавки во текстот;• да го усвои поимот за показни заменки;• да го определува глаголското време (за сегашност, минатост и идност);• да ги разликува формите на глаголите за сегашност, минатост и идност• за изразно читање на уметнички текстови;• за читање на текст по улоги;• да го усвои поимот за басна;• да го усвои поимот за детски роман;• да го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• да открива за што ста нува збор во текстот (без теоретско име нување на тема);• да го усвои поимот за расказ;• да анализира епска и лирска песна;• да ги пронаоѓа патриотските чувства во песната;

• да ги пронаоѓа хумористичните елементи во песната.• опширно да прераскажува обработен текст;• да раскажува за настан од сопствено доживување;• да го препознава редоследот на настаните во филм и театарска претстава;• самостојно да чита наслови на дела од македонската и светската литература;• да одговара и да поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано да говори за ликовите и настаните во текстот;• да врши локализација на настаните по време и простор.• да раскажува по дадени тематски зборови;• Да составува писмен текст по зададена тема.

Ликовно образование: Тема – Цртање, Сликање, Обликување (40 часа - септември-јануари)ученикот / ученичката • да се оспособува да забележува во природата видик и видикова линија;• да воочува и применува видови ритам;• да стекне елементарно знаење за точката како ликовен елемент;• да комбинира точки, линии и плоштини и да црта текстура;• да воочува и да споредува целина и детаљ;• да создава со детали композиција;• да воочува во природата статика и динамика (објекти кои се движат и не се движат);• да ја претставува сенката на предметите со сенчење;• да забележува и применува разновидни линии и црта контраст• да црта контраст на линии со раз личен интензитет• да го открива и да коментира за богатството на линии, ритам, текстура, статика- динамика на цреж на познати уметници, мотив, техника…;• да воочува, препознава и именува линии, ритам на цртежи на познати уметници.• да знае соодветно да ги користи подлогите, приборот и сликарските материјали;• да забележува различни тонови на боја во природата;• да воочува локални бои на предмети и појави во непосредната околина;• да го воочува и користи комплементарниот контраст на бои: црвена-зелена, жолтавиолетова, портокалова-сина;• да комбинира мали и големи форми и да ги збогатува со сликарска текстура (според карактерот на мотивот);• да покажува поголема осетливост за детали;• да преобразува (трансформира) ахроматска композиција во хроматска;• да умее да нанесува погуст или поредок слој на боја на сликарската подлога;• да применува комбинирани ликовни техники;• да разликува и именува разни мотиви: мртва природа, пејзаж, портрет, композиција;• да ги искажува емоциите, мислењето и впечатоците од набљудувани дела (цртежи, слики, репродукции).

Музичко образование: Тема – Пеење; Музичка писменост; Слушање музика; Музичка граматика (40часа - септември-јануари) ученикот / ученичката • да го развива опсегот на гласот;• да развива чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува основни

ритмички соодно си (1:1, 1:2, 2:1);• да пее песни различни по содржина и карактер со примена на соодветно темпо и динамика;• да препознава и применува цела и осмина нота;• да препознава и применува цела и осмина пауза;• да се потсетат на: звук, тон, ноти, петолиние, виолински • да го усвои стручниот поим темпо и ознаките за основните видов темпо и постепените проме ни на темпо (на мајчин јазик);• да ги препознава и применува тактови: 2/4,3/4 и 4/4;• да развива способност за целосно слушање на музичко дело (или заокружен фрагмент);• да дискутира за впечатоците од музиката;• да доживува изведба во основни видови на темпо и постепени промени на темпо;• правилно да свири на ДМИ (ритмички);• да ја развива техниката на свирење на блок флејта;• правилно да употребува прсторед на тоновите си1- до 2;

Физичко и здравствено образование: Тема – Вежби и игри за правилен физички развој и подготовка; Атлетика; Фудбал (54 часа - септември-јануари) ученикот / ученичката • да се развива со адекватни комплекси вежби и игри;• да ја одржува и подобрува основната физичка подготовка;• да го обликува и правилно да го држи телото;• да се поставува правилно, симетрично и благовремено во формите на работа во наставата;• да ги развива вештините за координација на дви жењата на локомоторниот апарат и координацијата во просторот;• да ги одржува и развива психофизичките вештини: брзина, рамнотежа, еластичност, експлозивност• да се обучува правилно да трча со правилно движење со рацете и нозете;• да се обучува да изведе штафетно трчање;• да ги развива способностите за брза и навремена реакција;• да ги развива големите мускулни групи на рацете, трупот, карлицата и нозете;• да ги развива психомоторните способности и подвижноста на локомо- торниот апарат;• да се оспособува да ги применува техниките: скокање ,,ножици” и ,,згрчна” техника;• да се поттикнува да учествува во игри со елементи на атлетиката.• да увежбува и совладува елементи од фудбалот;• да ја осознае улогата на моториката поврзана со елементите со топка, слободно водење и движење со топка;• да усвојува техника на додавањето на топката и шутирањето во гол.

Работа со компјутер: (34часа)ученикот / ученичката

да ги познава деловите на компјутерскиот систем и да го објаснува нивното функционално значење;

да знае да создава, креира сопствена папка во која ќе ги групира информациите;

да се оспособи за создавање, обработување и збогатување на графички, текстуални и

музички информации; да се оспособи да ги користи сите можности на образовниот

софтвер да користи програми за комбинирање на графичка изработка,

текст, звук или анимација; да ги избира соодветните алатки за создавање на одделни

елементи кои се неопходни за работа во комбинирањето на комјутерскиот документ;

да ја објаснува последователностана дејствата кои треба да се извршат за реализирање на комбинирањето на комјутерските документи, содржи на графичка изработка, текст или анимација;

компјутерски документ; да реализира зададени проекти од страна на наставникот со изу

чените алатки и програми; да знае да зачува комбинирани информации (текст, звук,

анимација, слика) во определена папка. да се оспособи за барање на сочуваниот материјал во соодветна

папка реку дијалог прозорецот; да реализира сопствени идеи и тематски проекти да се запознае и да ги почитува правилата за работа со Интернет; да знае како се вчитува Интернет страница и да ја (меморира)

запишува адресата; да користи клучни зборови за барање на информација од

Интернет; да умее да собере информации од Интернет и да ги за чува во

претходно определе на папка; да знае дека до бараната информација може да дојде на

најразличен начин или по најразличен пат; да стекне основни сознанија за програмите за работа со компјутерска

графика; да ја препознава и користи алатката за боење – инка; да ги препознава и користи алатките за цртање; да ги знае основните карактеристики за цртање со молив со различна

дебелина; да ги знае основните карактеристики на алатките за боење – боја и

видовите палети; да создава бои со користење на палети на бои; да се запознае со библиотеката со готови ликови; да ја користи библиотеката за создавање на сопствен графички проект;

да внесува индивидуалност и креативност во изборот и комбинирањето на алатките;

да умее да именува и сочува графичка изработка; да се запознае со анимираните ликови и кадри на ликовите; да ги разбере и поврзува дејството на кадрите; да создава анимиран филм со комбинирање на одделни кадри. да се запознае со основните карактеристики на тастатурата; да се оспособува да внесува симболи преку тастатурата; да се оспособува да открива тастери со букви од македонската азбука при

македонска поддршка на тастатурата; да се оспособува за користење на тастатурата при создавање на одделни

букви и цели зборови; да го познава текстуалниот курсер; да го знае значењето на курсерот и да го управува со навигациониот блок

на тастатурата; да корегира сопствен текст со додавање и одземање на одредени симболи; да знае да го користи тастерот shift за добивање на голема буква; да се оспособи да одреди боја, големина, стил на буквите од текстот; да внесува краток текст преку тастатурата; да знае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица; да знае да сочува, означи и печати текстуални документи.

3. АКТИВНОСТИ:

Општество:• Демонстативен метод: презентирање на видеозаписи и илустративен материјал за Република Македонија.• Истражувачки активности: на тема: Соседите на Република Македонија (работа во групи).• Корелација со наставата по ликовно и музичко образование: изработка на симболи иучење на химната на Република Македонија.• Определување на местоположбата на Скопје на географска карта.• Изработка на албум: Нашиот главен град Скопје.• Изработка на карта со обележување на државите на Балканскиот Полуостров.• Техника грозд: изработка на грозд за природните особености на Република Македонија (релјеф, води, природни богатства).• Проектна настава: групен облик на работа; изработка на проекти за одделни историски периоди.• Корелација со наставата по македонски јазик: Пис мена работа: Како беше формирана мојата држава.• Истражувачки постапки на тема: ,,Сеќавања за референдумот од 8 септември 1991 година".• Играње на улоги: Јас во парламентот (судот, владата…).• Истражување на тема: Составот на населението во моето место на живеење.• Техника грозд: стопанските дејности во РМ.• Водење разговор на теми: Професијата на моите родители. Приридните ресурси на мојот роден крај.

• Иработка на туристичка карта на Република Македонија• Проект на тема: Туристичките локалитети на ојата таковина (албум со илустрации на истата ема)".• Организирање посета на тетарска претстава или балет и разговор по посетата.• Истражување: Најголемите верски празници на верниците во мојот крај.• Разговор на тема: Како моето семејство ги од- бележува големите верски празници.• Изработка на Т-табела: Права и должности на граѓаните на Република Македонија.

Македонски јазик:• Вежби за воочување на разликите помеѓу јазичниот знак, сликата како знак и сигналите.• Вежби за изговарање на согласките во парови (по звучност).• Вежби за дискриминација на гласовите (б - п; в - ф; ѓ - ќ; з - с; ѕ - ц; џ - ч);• Вежби за откривање на збирни именки во текст.• Вежби за правилна употреба на збирните именки во говорот (на пр.: мебел, јато, население, стока и др.).• Вежби за разликување на збирните именки од другите видови именки.• Вежби за усвојување на поимот за присвојни придавки.• Вежби за усвојување на поимот за бројни придавки.• Вежби за разликување на присвојните и бројните придавки во текстот.•Вежби за усвојување на поимот за показни заменки.•Вежби за разликување на личните и показните заменки.• Вежби за определување на глаголското време.• Вежби за менување на глаголот по време (по време, лице и број).• Вежби за правилна употреба на глаголското време во говорот (во писмена и усна форма).• Вежби за разликување на формите на глаголите.• Ученикот добива текст (составен од најмногу 10 реченици) кој треба да го каже или да го препише менувајќи го глаголското време во речениците.• Вежби за усовршување на техниката на изразно читање (правилно дишење, дикција, интонација, темпо, ритам и др., врз текстови со уметничка содржина).• Вежби за драмско читање на улогите.• Вежби за организирање драмска игра во училницата.• Ученикот добива задача да чита текст со определена насока, односно да внимава на темпото на читање, на потребните паузи при читањето и сл.•Вежби за усвојување на поимот расказ.• Вежби за усвојување на поимот басна.• Вежби за усвојување на поимот детски роман.• Вежби за анализа на патриотска песна.• Вежби за анализа на патриотска песна по план на текстот.• Вежби за анализа на хумористична песна по план на текс тот.

• Вежби за анализа на лирска песна со откривање на поетска слика, рима.• Вежби насочени кон мотивација за читање на текстови надвор од предвидените наставни содржини.• Запознавање со основните биографски податоци на авторите на лектирните дела.• Разговор за прочитаниот текст со аргументирано говорење за ликовите и настаните во текстот.• Вежби за локализација на настаните во време и простор.• Вежби за самостојно прераскажување на настан слушнат од друго лице; прераскажување на обработени текстови со уметничка и научно-популарна содржина.• Вежби за самостојно опширно прераскажување на обработен текст.• Вежби за самостојно раскажување на настан и сопствено доживување.• Вежби за самостојно опишување на предмет, лик и слика.• Вежби за самостојно препишување на избран дел од обработен текст.• Вежби за самостојно прераскажување на настан слушнат од друго лице.• Вежби за самостојно прераскажување на обработени текстови со уметничка и научно-популарна содржина.• Вежби за самостојно опширно прераскажување на обработен текст.• Вежби за самостојно раскажување на настан и сопствено доживување.• Вежби за составување текст по аналогија.• Вежби за самостојно опишување на предмет, лик и слика.• Вежби за писмено известување.• Вежби за самостојно пишување писмен состав по зададена тема.• Вежби за утврдување на знаењата за настаните во филмот и во театарската прет-става.• Вежби за утврдување на знаењата за декорот во филмот и во театарската претстава.

Математика: • Активности со дидактички материјали во формирање на множества, унија или пресек и поставување на соодветен симбол претставен на картон.• Вербално ги искажува разликите меѓу две мно жества и истите ги претставува со Венов дијаграм и ги запишува со загради.• Дадена проблемска ситуација ја илустрира со броен запис.•Со модели на банкноти од 1 000 денари ги илустрира броевите до 10 000, до 100 000 и до 1 000 000.•Со примена на ИКТ се цртаат таблици на класи и позиции, се запишуваат броеви и се одредува месна и цифрена вредност, како и позициите и класите на запишаниот број.•На бројна права се означува број до 1 000 000, а потоа и претходникот и следбеникот на дадениот број.•Прави ценовник за технички производи, одредувајќи ја најевтината понуда.•Со модели на коцки во различни бои на класи и разреди го илустрира собирањето и одземањето до 1 000 000.

•Примена на шведско сметало за демонстрирање на писмените постапки.•Во решавање на бројни изрази применува дигитрон.•Одредува најпогоден начин за пресметување на збир од повеќе собироци, применувајќи асоцијативно или комутативно својство, во рамките на групно натпреварување во решавање на бројни изрази.•Примена на зависноста на збирот и разликата во решавање на проблемски задачи.

•Креира и решава проблемски ситуации од секојдневниот живот.•Римските броеви ги претставува со стапчиња.•Со висок и либела одредува вертикални и хоризонтални површини во училницата.

Работа со компјутер: Игровни активности каде ученикот ќе има можност да ги именува

и споредува деловите на компјутерскиот систем ( драматизации, квизови и слично) со toolkid

Вежби во собирање и групирање на информации и нивно сместување во папки.

Вежби за повторување на карактеристиките на различните видови на информации со реализација на посебни проекти, различни по природа така што ќе дојде до израз познавањето за текст, звук, компјутерска графика, анимација.

Преземање на готови ресурси од Интеренет, создавање на нови ресурси и нивно комбинирање.

да ги користат компјутерските алатки за полесен пристап до информациите од Интеренет страниците; избираат компјутерски алатки; применуваат постапки;

внесуваат податоци; пребаруваат Интернет страници; преземаат слободни резурси, податоци од Интернет; зачувуваат информации, податоци; Создавање на сопствени графички проекти со користење на програмата

цртежи; Внесување индивидуалност и креативност со комбинирање на алатки

(сликар, цртежи и слики); Печатење на сопствени изработки; Запознавање со аниматор и кадри на ликовите;Кадри; Разбирање и поврзување на дејството на кадрите (анимација); Создавање на сопствен краток анимиран филм; Користење на готови слики и анимирани готови ликови – создавање

анимиран филм.

Музичко образование:• Пеење песни по слух, различни по содржина и карактер (пр, пее песни за годишните времиња, детски песни, народни песни и др. со опсег h мало- d2).• Пеење на кратки мелодиски мотиви со употреба на тоновите до1- до2 ( пр.1

наставникот го пее мотивот со именување на тоновите а учениците го повторуваат.• Вежби за запишување на тоновите си1и до2.• Вежби за визуелно препознавање на тоновите си1и до2.• Пеење и свирење на мелодиски вежби со тоновите си1и до2.• Вежби за запишување на осмина и цела нота и пауза.• Вежби за визуелно препознавање на осмина и цела нота и пауза.• Парлато изговарање и свирење на ритмички вежби со осмина и цела нота и пауза.• Пеење и свирење на мелодиски вежби со осмина и цела нота и пауза.• Слушање музички примери и воочување на силни и слаби времиња преку тактирање.• Вежби за визуелно препознавање на 2/4, ,3/4 и 4/4.• Парлато изговарање и свирење на ритмички вежби во 2/4, ,3/4 и 4/4.• Пеење и свирење на мелодиски вежби во 2/4, ,3/4 и 4/4.• Слушање на различна музика и стекнување на: информација за композиторот и делото; повеќекратно слушање со различни задачи (истата композиција се користи и за доживување, воочување и именување на изведба со забрзување и постепена промена на звучноста крешендо); слушање на вокални и вокално-инструментални музички дела по избор на наставникот (според горенаведената постапка);• Свирење на ритмички вежби (утврдување на осмини ноти и паузи);• свирење на мелодиски вежби (утврдување на осмини ноти и паузи, и тоновите до1- ла1 и приме на на тоновите си1 и до2 );

Ликовно образование:• набљудување на непосредната околина, забележување простор (блиски и далечни објекти).• Црта мотиви преку кои претставува блиски и далечни објекти.• Воочува разлики меѓу дводимензионален и тридимензионален простор.• Во природата го забележува ритамот на формите и линиите.• Од фолклорните елементи го применува ритамот во ликовните творби.• Ја забележува композицијата во непосредната околина.• Со цртање на линии и форми компонира композиција (геометриски тела, овошје)• Во природата (непосредната околина) го воочува движењето на објектите во однос на другите кои не се движат.• Црта играчи и публика, дрво и животни во дви жење,велосиподист (употребува контрастна статика-динамика).

• Користи линии со различен интензитет(дрво во зима, опожарена шума-туш и четка).• Набљудува цртежи од познати уметници и на нив открива движење.• Набљудување на непосредната околина (просторот во училишниот двор и училиш ната зграда), забележува внатрешен и надворешен простор;• сликање внатрешен и надворешен простор;• анализирање предмети од природата (цветови, плодови само со разни бои) и ја воочува бојата;• сликање мртва природа;• сликање по фантазија (комлементарен контраст – колаж);• сликање комбинација на мали и големи форми со сликарска текстура (предмети од народниот фолклор, носии, колани, прес тилки, накит);• објаснување на поимот трансформација (промена) на ахроматски во хроматски тонови;• сликање по доживеано и фантазија;• слика со акварел тонови во боја (позадина),а откако ќе се исуши цртање дета ли со фломастери или со погуст слој боја (водена или темперна);• сликање со восочен пастел цвеќе, а потоа позадина со акварел;• цртање и сликање со различни сликарски и цртачки техники и материјали;• анализирање ликовни дела и именување на ликовните техники и мотиви на делото;• набљудување уметнички дела од македонски автори и искажување впечатоци, емоции од набљудувањето.

Физичко и здравствено образование:• Вежби за организирано поставување и движење.• Вежби за оформување на телото при подготвување на организмот за оптоварувањата на часот, како и корективно.• Компензаторни комплекси вежби, превентивни комплекси вежби.• Вежби за правилна моторна функција на локомоторниот апарат.• Увежбување и изведување на елементите од атлетиката: одење, трчање, скокање, фрлање, фаќање, посебно го следи движењето на рацете и нозете, држењето на трупот и главата.• Штафетни игри според интересот на учениците со совладани елементи од основите на атлетиката.• Играње дама и организирање натпреварувања.• Скокање со јаже; групни на едно јаже и индивидуални скокања.• Скок во висина 20, 30 до 40 см, со внимание во доскокнувањето (амортизација на мека подлога).• Натпревари: во фрлање топче во цел; префрлување топка преку ниска мрежа со погодување на определена цел; куглање со пластични топки • Брзо трчање 30 метри (мерење на времето).

• Слободно водење на топка во фудбалот.• Фудбалско шутирање во ѕид со прифаќање на одбиена топка.• Фудбалско додавање и примање на топка во парови во место.• Слободно фудбалско шутирање и шутирање на топка во одредена цел и во гол.• Игра - мал фудбал со модифицирани правила.• Елементарни и штафетни игри со топка за фудбал.

4. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и

индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки,

апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.

5. ОРГАНИЗАЦИОНИ ФОРМИ НА РАБОТА: Заедничка, групна, индивидуална и работа во парови-

тандеми.

6. ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА: На почетокот на учебната година наставникот врши

дијагностичко проверување на предзнаењата на учениците со цел да ја спознае состојбата таква каква што е, во функција на квалитетното планирање и реализирање на идните активности. Дијагностичкото проверување наставникот може да го реализира со примена на повеќе инструменти како што се: dијаgносtички tесtови, со усни pрашања pоdgоtвени оd насtавникоt, со усни pрашања pоdgоtвени оd ученициtе, со pишување краtки сосtави.

7. ТЕХНИКИ, МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ:

Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки,чек-листи, дневен формулар за следење, наставни ливчиња, листи за проверка, тестови, работни листови.

8. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ: Се одржува родителска средба на која родителите се

информираат за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа.

9. СОДРЖИНИ:

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК1.Моите чувства пред првиот училишен ден2.Песна: Септемвриски напеви 3.Јазикот како насовршено средство за општење 4.Текст: Мојата татковина 5.Создавај петостих: Мојот роден крај 6.Текст. Што ли зборуваат? 7.Работа во групи-техника коцка 8.Сигнали и симболи како средство за општење 9.Лирска-патриотска песна: Сончевина 10. Звучни и безвучни согласки 11.Препишување на химната со тех.двоен запис12. Хумористично-сатиричен расказ: Лоши зборови 13. Раскажување по улоги-вежби 14.М.К.: филм и театар 15.Лирско-патриотска песна: Патувај (16.Повторување за именки 17.Збирни именки 18. Песна: Поткажувало 19.Пишување состав: Мојот другар Сашо 20.Да се потсетиме на латинската азбука (пишување, препишување)21.Пишување петоред 22.Повторување за придавки23.Присвојни придавки 24.Граматички вежби25.Narodna prikazna: Царската ќерка и екимо 26.Читање текстови за Октомври27Големи поуки од малите приказни-стихувана басна:Молчењето е злато 28.Песна: Есен е 29Бројни придавки30.Започнува месецот на книгата-хумористична песна: Чуден читател 31Текст: Несреќната книга (анализа) 32. Опширно прераскажување на текстот. Несреќната книга33.Ги проверувам и утврдувам 34.Епска народна песна: Заплакало е Мариово за Ѓорѓи Сугаре 35.Направи разлика меѓу лирска и епска песна 36Текст: Што ни донесе есента 37.Твориме: Состави песна и запиши ја во ,,Бележник,, (Toolkid) 38.Граматички вежби39.Тест-јазик40. Текст. Во лавиринтот од лектири 41.М.К.-долгометражен детски филм: Пајажината на Клементина42.Лектира бр.1 (поим за детски роман, биографија, ликови, настани, време, простор): Пајажината на Клементина 43.Довршување на лектирата 44.Скелетен приказ-работа во групи 45.Писмена работа: Како беше формирана мојата држава46.Детски печат: Развигор47.Писмено раскажување: Јас министер, пратеник, судија...48. Вежи-воочување разлика меѓу раскажување и прераскажување 49.Приказна штафета-вежби во усно раскажување: Јас сум ветрето што шета низ Скопје 50.Писмена вежба: Скопје- мојот роден град51.Текст: Татковото писмо-анализа, план 52.Вежби во изразно читање, во драмско читање, натпревар во читање 53. Групна работа и самооценување 54.Текст: Нови другарки-анализа, план 55.Каков другар си?-размисли, одговори, препиши на латиница 56.Да повториме за лични заменки

НАШАТА

ТАТКОВИНА

РМ

ОПШТЕСТВО1..Запознавање со учебникот- легенда 2.Р.М нашата татковина 3.Соседи на Р.М.-истражувачка ак.4.Повторување за соседи и воочување на разлики меѓу Р.М. и соседите 6.Државни симболи на Р.М. 7.Метропола-гл.град-Скопје (истра.активност) 8.Местоположба-Балкански Полу. 9.Р.М-природни особености 10.Да повториме 11.Да утврдиме-работен лист12. Периодизација на мак. Минато-Античко македон.царство 13. Римско владеење во Р.М. (ИКТ)14. Времето на словенските просвет.15. Самоилово царство (ИКТ) 16. Турско османлиско царство (ИКТ) 17. Да повториме- изработка на проект за посебна периодизација и временска лента 18.Да утврдиме-работен лист19. Современа Мак. и нејзино формирање (посета на web страни) 20. Истражувачка постапка: Сеќавање на Референдумот...21. Државно уредување на Р.М-играње улоги: Јас во Парламент, јас воВлада...22. Претседател на Р.М (ИКТ) 23. Собрание на Р.М (ИКТ) 24. Влада и Суд (ИКТ) 25. Да повториме 26. Да утврдиме-работен лист27. Население на Р.М (истр.активности-Состав на население, дискусија, грозд, 28. Стопанство во Р.М (32)29.Природни ресурси во Р.М 30. Стопански дејниости во Р.М 31Туризам (ИКТ) 32.Туризам во Р.М-селски, планински, езерско-речен, бањски 33.Повторување за полугодишен тест34. Полугодишен тест35.Културни настани (ИКТ) 36.Повторување

44.Одземање на бр.до 1000 000 со премин во класа на илјади 45.Собирање и одземање-вежби 46.Работа со податоци 47. Да увежбаме, да повториме48.Да утврдиме-работен лист49.Собирање на бр.до 1000 000 со премин во класа единици и класа илјади 50.Одземање на бр.до 1000 000 со премин во класа единици и класа илјади 51.Собирање и одземање-вежби 52. Собирање и одземање-вежби53.Зависност на збир од собироци 54. Зависност на збир од собироци-вежби 55. Зависност на разлика од намаленик и намалител 56. Зависност на разлика од намаленик и намалител-вежби 57.Равенки 58. Равенки-вежби59.Собирање и одземање со калкулатор60.Задачи за вежбање 61.Вежби за полугодишен тест62.Полугодишен тест63.Точка, права и рамнина 64. Вежби

58.Басна: Комарецот и пајакот 59.Твори: Лесно е да се купи капа, ама не и ум 60. Воочување разлика меѓу расказ, басна, роман61.Повторување за глаголи62.Глаголи во сегашно време 63.Раскажување по дадени тематски зборови 64.Текст: Снег 65.Опишување по даден план: Јас сум снег66.Глаголи во минато време 67.Текст: Незаслужениот подарок68.Дискусија-одбрани го својот став, бонтон на паралелката 69.Глаголи во идно време70.Граматички вежби 71.Повторување за полугодишен тест72.Повторување за полугодишен тест73.Полугодишен тест74.Детски печат: Развигор75.Известување од извршената посета на театарска претстава76.Легенда: Пелистерски очи77.Искажи се според барањата на легендата 78.Бајка: Девојчето и дванаесте месеци 79.Вежби во раскажување и прераскажување на бајката 80.Песна: Среќна нова (80,81)281Во новата година ќе... (пишување 82.Божиќна песна: Ноќ кога паѓаа ѕвездите83.Писмено изразување: Настани од бадниковата вечер 84Усно изразување: Што очекувам од Новата година

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Запознавање со програмата и учебникот2.Дијагностицирање-мерење на висина и тежина на учениците3.Поставување и движење во 2 и 4 врсти4. Поставување и движење во формација: колона по еден и по двајца5. Поставување и движење во формација: колона по четворица6. Поставување и движење во формација: колона по еден, по двајца и по четворица и вртење во место7.Вртење на лево, на десно, налево круг (180°)8. Повторување и увежбување на поставување и движење во формација 9.Комплексни вежби за оформување на телото и движење (за раце и рамен појас, за труп и за карлица со нозе)10.Вежби за обликување на телото (истегнување, јакнење и лабавење)11.Координација на движење на локомоторен апарат (простор)-ел.игри: ,,Ќора баба“12.Координација на движење на локом. апарат (правец)-ел.игри: ,,Собирање топки“13.Координација на движење на локом. апарат (прецизност)-ел.игри: ,,Погодување во цел“14.Развивање на психофизички вештини(брзинарамнотежа, еластичност, експлозивност)преку ел.игри ,,Плочка“15.Одење по различен терен, со промена на правец, темпо и динамика, странично и и наназад16.Лазење, качување, четвороножно одење17.Ритам и правец на движење: трчање по различен терен и различен чекор18.Ритам и правец на движење: трчање со промена на правец и темпо (одправо во лево-десно, полукружно-кружно)19.Ритам и правец на движење: трчање странично и наназад20.Слободно водење, додавање, примање топка во фудбал-игра: ,,Се јавувам, подари ми топка“ (со внатрешен, надворешен дел од стапало, со полн рис)21.Слободно водење, додавање, примање и запирање топка што се тркала со нагазување 22одавање со пар (повторување на основна фудбалска техника)23Удари со топка: шутирање во ѕид и прифаќање на одбиена топка24Пимање на средни и високи топки во парови во место (со мека топка на натколено, гради, глава)25римање на средни и високи топки во парови во движење со менување на правец и брзина 26Слободно фудбалско шутирање-во цел: ,,Погоди го корнетот“27риблање и шутирање-игри во тројки28лободно фудбалско шутирање: ,,Исчисти си го дворот“ (шутирање преку мрежа)29Удар на гол со соработка-игри во две групи30Удар на гол со соработка на двајца играчи31.Дриблинг и финти-вештина и контрола на топка со брза промена на правец и движење (во парови)32Повторување на изучени ел.од фудбал: ,,Игра на сенки“33Фудбалски игри-2:2, 3:334удбалски игри-5:5, 7:735гра на две екипи и еден гол: „Викторија“36Игра на две екипи и еден гол: „Ракомет“37али игри: „Ного тенис“38тафетни игри: „Штафета во колони“39Спринтерско трчање до 20м-низок старт40Спринтерско трчање до 30м-висок старт41тафетно трчање (со додавање палка)42Штафетни игри со ел.на атлетика43Подскоци на една, две нозе, мачји потскок, суножни потскоци-од место44Скок со залет45.Скок во височина од 20-40цм со техника „Ножици“(јаже)46. Скок во далечина со тех. „Згрчна“(песок, душеци)47.Скокање со јаже (групно и индивидуално)48.Ел.игри со скокање и трчање: „Куче и господар“49.Игри на снег50.Игри на снег

МАТЕМАТИКА1.Запознавање со програмата и учебникот2.Множества-повторување 3.Запишување множества со загради-таб.4.Пресек на множества 5.Унија на множества 6.Разлика на множества 7.Да увежбаме, да повториме8.Тематски тест: Множества9.Броеви до 1000-повторување 10.Бр.1000, 2000...10 000 11.Бр. до 10 000 12.Споредување бр.до 10 000 13.Бр.10 000, 20 000...100 00014.Бр.до 100 000 (20,21)15.Споредување бр.до 100 00016.Да увежбаме, да повториме17.Да утврдиме-работен лист18.Бр.100 000, 200 000...1000 000 19.Бр.до 1000 000 20.Споредување бр.до 1000 000 21.Вежби22.Класа на илјади, класа на единици 23.Заокружување на броеви 24. Вежби25.Римски цифри 26. Римски цифри-вежби 27. Да увежбаме, да повториме28.Да утврдиме-тест29.Собирање бр.до 1000-повторување 30.Одземање бр.до 1000-повторување31.Собирање и одземање-вежби 32Собирање бр.до 1000 000 без премин 33 Вежби 34Одземање бр.до 1000 000 без премин35Собирање и одземање-вежби (38)36.Собирање бр.до 1000 000 со премин во класа единици 37 Одземање бр.до 1000 000 со премин во класа единици 38.Собирање и одземање-вежби39.Тематски тест: Собирање и одземање без и со премин вокласа единици до 1000 00040.Собирање бр.до 1000 000 со премин од класа единици во класа илјади 41 Одземање бр.до 1000 000 со премин од класа единици во класа илјади42 Собирање и одземање-вежби43 Собирање на бр.до 1000 000 со премин во класа на илјади

30 Контраст на бои: Плодови (од природните ресурси на Р.М)-колаж31Мозаик: Полжав-колаж 32.Естетска анализа на слики- ИКТ 33.Туризам во Р.М-селски, планински, езерско-речен, бањски34 Изработка на новогодишни украси-колаж35Изработка на новогодишни украси и честитка-колаж

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Ликовни елементи, ликовни принципи и поделба на ликовната уметност 2. Линии, видови и однос меѓу нив (разлика меѓу контурни и структурни л.): Деца со велосипеди – молив 3 Изработа на одделенски речник за непознати зборови (хамер, колаж )4.Илузија на тродимензионалност (сенчање, светло-сенка): Мојата соба – молив 5. Изработка на државни симболи со прир. мат.6. Изработка на ѕиден весник: ,,Скопје-некогаш и денес,,7.Цртачки материјали и техники: Дрво – туш 8.Композиција во цртеж: Портрет на мојот другар/ка – фломастер 9.Ритам и видови ритам-прост ритам во дизајнот:Шара на тапет – компир печат 10.Спектар на бои: Виножито-темпера 11. Сликарски мат. и тех. - Изработка на: шлемот, оклопот и монетите од времето на Александар Мак. 12.Основни и секундарни бои: Кловн-темпера 13Мешање на бои-тонски разлики: Есенски пејзаж-темпера 14 Комплементарен контраст-раб.во 3 гр: -Градина со црвени пиперки (црвено-зелена)-Градина со темјанушки (жолто-виолетово)-Зајдисонце (сино-портокалово) (темпера15Ахроматски бои и тонови: Комит16 Разлика меѓу хроматска и ахроматска слика:.Разбранувано море17.Тонска скала: Мртва природа-темпера 18 Контраст на светло-темно: Живеалиштето на. Клементина –темпера 19.Простор прикажан со боја-топли и ладни бои: Мојата улица 20 Мотиви за слика: Слободен мотив и техника21.Сликарска текстура: Делови од Скопје (Камени мост, Кале...) 22.Изработка на плико-колаж (разнов.хартија)23.Сликарска композиција-симетрична: Мебел-пастел 24 Мешање на бои: Илустрација на басната-темпера25.Сликарска композиција-асиметрична: Деца кои играат џамлии-пастел26 Илузија на тродимензионалност (сенчање, светло-сенка): Мртва природа-молив27.Линии-структурни линии: Желка-туш28 Алтернативен ритам: Дизајн на чаршаф за масакомпјутерска графика29.Простор прикажан со боја-топли и ладни бои: Зима-темпера

МУЗИЧКОО ОБРАЗОВАНИЕ1.Запознавање со програмата и учебникот2.Песна по слух: Татковино3.Да се потсетиме: звук, тон, ноти, петолиние, виолински клуч4. Нотни вредности: четвртина и половина нота и пауза5.Пеење на химната6.Песна. Скопје-В.Стефановски7.Цела нота и пауза 8. Песна по слух: Мојот свет 9.Осмина нота и пауза 10.Примена на осмина нота во песна: Волшебна коцка 11.Ритмички и мелодиски вежби со примена на цела нота и пауза 12.Песна по слух: Есен 13. Ритмички и мелодиски вежби со примена на осмина нота и пауза 14.Место на ноти во петолиние-да се потсетиме 15. Народна песна-пеење: Заплакало е Мариово за Ѓорѓи Сугаре16.Место на ноти СИ1 и ДО2 во петолиние-флејта 17.Да се потсетиме-свирење со флејта 18.Повторување и утврдување на изучени нотни вредности 19.Мелодиски вежби со примена на ноти СИ1 и ДО2 20.Примена на СИ1 и ДО2 во песна: Тања пее (по ноти) 21.Песна по слух. Градот убав22Такт-тактови времиња: теза и арза 23.Дводелен 2/4 такт, примена 24.Пеј и тактирај: Прва, втора 25.Свириме во 2/4 такт: Прва, втора 26.Триделен 3/4 такт, примена 27.Пеј, свири и тактирај: Еден, два, три! 28.Темпо (бавно, умерено, брзо): слушаме музика-Зима 29.Песна по слух: Снешко 30.Четириделен 4/4 такт, примена 31.Пеј и тактирај: Четири по четири 32Свириме во 4/4 такт: Четири по четири33.Повторување и утврдување на изучениот материјал (работен лист)34.Хумористична народна песна: Куќа имам на Пелистер 35.Слушање музика: Приспивна песна 36 Коледарска песна 37.Песна по слух: Нова година

РАБОТА СО КОМПЈУТЕР1.Запознавање со програмата 2.Увежбување на движење на глувчето Toolkid-Образовни игри: (Сенки, Маче, Ненаситко ) 3.Свирење на химна Toolkid - Текст и звук (Пијано)4.Internet-,,Скопје-некогаш и денес,, (You Tube: Staro Skopje, My Macedonija!)5.РМ на Балканот и во Европа (повторување за соседни држави и градови)Toolkid-Образовни игри (Мапи)6.Природни особености на РМ-изразување и творење Toolkid-Текст и звук (Текст)7.Увежбување на кликнување и меморија Toolkid-Образовни игри (Сложувалка)8. Internet пребарување- Александар Мак. и цар Самоил9.Вежби –имиња на градови Toolkid-Текст и звук (Облаци)10.Споменици на нашето минато-градење Toolkid-Графика (Волшебник)11.Повторува-ње за основни и секундарни бои Toolkid-Графика(Сликар)12. Годишно време: Есен- Toolkid-Образовни игри (Сезони)13.Список на омилени книги и авториToolkid-Текст и звук Бележник)14.Повторува-ње-нотите во петолинието и нивниот звук Toolkid -Текст и звук (Пијано)15.Повторување за именки, придавки, реченици... Toolkid-Текст и звук (Озборување)16.Измислување приказна Toolkid-Комбинирање на информации (Приказни)17.МК-создавање кино претстава Toolkid-Комб. на информа. (Кино)18.МК-цртан филм: Toolkid- Комб. на информа. (Аниматор)19.Составување задачи Toolkid-Алгоритми (Преку река)20.Творење за градот Скопје- Toolkid-Текст и звук (Текст) (13 Ноември)21.Слушање музика Toolkid-Текст и звук (Музика)22.Toolkid-Текст и звук (Крстозбор)23. Создавање сопствен краток анимиран филм Toolkid-Комб.на инф. (Аниматор)24.Internet- Носии од различни етнички заедници (сочувување во папка)25.Алтернати-вен ритам Toolkid-Графика (Обои)26. Годишно време: Зима- Toolkid-Образовни игри (Сезони)27.Sparuvawe rimski so arapski cifri-Toolkid-Образовни игри (Карти) 28.Внесување температура по градови Toolkid-Образовни игри (Прогнози)29.Сметање со дигитрон-вежби со множење, делење, собирање и одземање Toolkid-Алгоритми(Сметање)30.Туристички места, историски споменици, национални паркови, манастири, пештери... во РМ- internet31.Повторување за именки, придавки, глаголи, заменки Toolkid-Текст и звук(Озборување)32.Пишување извештај од извршена посета Toolkid- Текст и звук(Текст)33.Китење на новогодишна елкаToolkid-Образовни игри (Нова година)34.Пишување новогодишна честитка Toolkid-Комб.на информации (Честитки)

10. ОЧЕКУВАНИ ИСХОДИ:

ученикот / ученичката • ги знае карактеристиките на Република Македонијакако држава;• ги согледува разликите помеѓу Република Македонија и нејзините соседи;• ги знае симболите на Република Македонија (знаме, грб, химна);• ги знае основнитестопански, политички и културни функции на главниот град на Република Македонија;• умее да ја одреди местоположбата на нашата татковинана географската карта и на глобусот во регионот и пошироко;• знае да ги опише природните карактеристики на Република Македонија;• ги знае основните карактеристики на одделните периоди од македонското минато;• знае за формирањето најовремената македонска држава на крајот на Втората светска војна;• знае за формирањето на суверена Република Македонија во 1991 година;• го знае државното уредување на Република Македонија;• ги знае најважните државни институции;

• го знае поимот население; • ја знае големината и структурата на населението во Република Македонија и неговите белези; • ги знае најважните стопански гранки во Република Македонија;• ги запозна природните услови и можностите за развој на одделни стопански гранки во Репуб- лика Македонија;• ги запозна туристичките центри и локалитети во Република Македонија;• ги знае значењето на поимите култура и културни потреби;• ја знае функцијата на поважните културни институции (театар, кино, балет, библиотека...); • знае како да се однесува при посета на институциите на културата; • ги знае верските различности и на населението во Република Македонија;• ги знае религиите во Република Македонија;• го знае начинот на верското организирање;• ги знае правата и должностите на граѓаните во Република Македонија;

ученикот / ученичката• воочува множества и да ги претставува со Венов дијаграм;• умее да запише елементи на множество;• одредува унија и пресек на множества и тоа да го означи со симболи;• одредува разлика на две множества;• претставува множество на табеларен начин (со загради).• собира и одзема броеви до 1 000 (повторување)• чита и пишува броеви до 100 000;• одредува месна и цифрена вредност во даден број;• одредува претходник и следбеник на даден број до 100 000;• споредува броеви до 100 000;• чита и пишува броеви до 1 000 000;• одредува месна и цифрена вредност во даден број;• одредува претходник и следбеник на даден број до 1 000 000;• споредува броеви до 1 000 000;• собира броеви до 10 000;• одзема броеви до 10 000;• собира броеви до 1 000 000;• одзема броеви до 1 000 000;• проценува резултат од собирање и одземање и да врши проверка со дигитрон;• го искажува и запишува комутативното и асоцијативното својство на собирањето;• го користи комутативното и асоцијативното својство на собирањето во решавање на проб лемски задачи;• ја воочува промената на зби рот, односно разликата во зависност од менувањето на собироците, односно намаленикот или амалителот;• го применува собирањето и одземањето во решавање на проблемски ситуации, текстуални задачи и равенки;• ги препознава римските цифри I, V, X;• ги препознава, чита и пишува римските броеви до 20.• воочува и именува точка, права и рамнина;

ученикот / ученичката • се оспособи да го разбира јазикот како систем на знаци.• ги разликува согласките по звучност;• го усвои поимот за збирни именки;• правилно ги употребува збирните именки во говорот;• ги разликува збирните именки од другите видови именки;• ги усвои поими те за присвојни и број ни придавки;• ги разликува при својните и бројните придавки во текстот;• го усвои поимот за показни заменки;• го определува глаголското време (за сегашност, минатост и идност);• ги разликува формите на глаголите за сегашност, минатост и идност• изразно чита уметнички текстови;• читање на текст по улоги;• го усвои поимот за басна;• го усвои поимот за детски роман;• го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• открива за што ста нува збор во текстот (без теоретско име нување на тема);• го усвои поимот за расказ;• анализира епска и лирска песна;• ги пронаоѓа патриотските чувства во песната;• ги пронаоѓа хумористичните елементи во песната.• прераскажува обработен текст;• раскажува за настан од сопствено доживување;• го препознава редоследот на настаните во филм и театарска претстава;• самостојно чита наслови на дела од македонската и светската литература;• одговара и поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано говори за ликовите и настаните во текстот;• врши локализација на настаните по време и простор.• раскажува по дадени тематски зборови;• составува писмен текст по зададена тема.

ученикот / ученичката • се оспособи да забележува во природата видик и видикова линија;• воочува и применува видови ритам;• стекна елементарно знаење за точката како ликовен елемент;• комбинира точки, линии и плоштини и да црта текстура;• воочува и да споредува целина и детаљ;• создава со детали композиција;• воочува во природата статика и динамика (објекти кои се движат и не се движат);• ја претставува сенката на предметите со сенчење;• забележува и применува разновидни линии и црта контраст• црта контраст на линии со раз личен интензитет• го открива и да коментира за богатството на линии, ритам, текстура, статика-динамика на цреж на познати уметници, мотив, техника…;• воочува, препознава и именува линии, ритам на цртежи на познати уметници.• знае соодветно да ги користи подлогите, приборот и сликарските материјали;

• забележува различни тонови на боја во природата;• воочува локални бои на предмети и појави во непосредната околина;• го воочува и користи комплементарниот контраст на бои: црвена-зелена, жолтавиолетова, портокалова-сина;• комбинира мали и големи форми и да ги збогатува со сликарска текстура (според карактерот на мотивот);• покажува поголема осетливост за детали;• преобразува (трансформира) ахроматска композиција во хроматска;• умее да нанесува погуст или поредок слој на боја на сликарската подлога;• применува комбинирани ликовни техники;• разликува и именува разни мотиви: мртва природа, пејзаж, портрет, композиција;• ги искажува емоциите, мислењето и впечатоците од набљудувани дела (цртежи, слики, репродукции).

ученикот / ученичката • го развива опсегот на гласот;• развива чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува основни ритмички соодно си (1:1, 1:2, 2:1);• пее песни различни по содржина и карактер со примена на соодветно темпо и динамика;• препознава и применува цела и осмина нота;• препознава и применува цела и осмина пауза;• се потсетија на: звук, тон, ноти, петолиние, виолински • го усвои стручниот поим темпо и ознаките за основните видов темпо и постепените проме ни на темпо (на мајчин јазик);• ги препознава и применува тактови: 2/4,3/4 и 4/4;• развива способност за целосно слушање на музичко дело (или заокружен фрагмент);• дискутира за впечатоците од музиката;• доживува изведба во основни видови на темпо и постепени промени на темпо;• правилно свири на ДМИ (ритмички);• ја разви техниката на свирење на блок флејта;• правилно употребува прсторед на тоновите си1- до 2;

ученикот / ученичката • се развива со адекватни комплекси вежби и игри;• ја одржува и подобрува основната физичка подготовка;• го обликува и правилно да го држи телото;• се поставува правилно, симетрично и благовремено во формите на работа во наставата;• ги разви вештините за координација на дви жењата на локомоторниот апарат и координацијата во просторот;• ги одржува и развива психофизичките вештини: брзина, рамнотежа, еластичност, експлозивност• се обучи правилно да трча со правилно движење со рацете и нозете;

• се обучи да изведе штафетно трчање;• ги разви способностите за брза и навремена реакција;• ги разви големите мускулни групи на рацете, трупот, карлицата и нозете;• ги разви психомоторните способности и подвижноста на локомоторниот апарат;• се оспособи да ги применува техниките: скокање ,,ножици” и ,,згрчна” техника;• се поттикна да учествува во игри со елементи на атлетиката.• увежба и совлада елементи од фудбалот;• ја осозна улогата на моториката поврзана со елементите со топка, слободно водење и движење со топка;• ја усвои техника на додавањето на топката и шутирањето во гол.

ученикот / ученичката ја знае улогата и значењето на компјутерскиот систем и

информатичката технологија во животот на луѓето; ги почитува основните здравствени и етички правила при работа

со компјутер; создава комбинирани компјутерски проекти; зачувува мултимедијални проекти и истите ги користи; ги познава и почитува правилата за работа со интернет; вчитува Интернет страница и ја (меморира) запишува адресата; користи клучни зборови за барање на информација од интернет; собира информации од Интернет и ги зачува во определена

папка; доаѓа до информации користејќи различни начини и патишта; користи програми за комбинирање на графичка изработка, текст,

звук или анимација; ги избира соодветните алатки за создавање на одделни елементи

кои се неопходни за работа во комбинирањето на комјутерскиот документ;

а објаснува последователностана дејствата кои треба да се извршат за реализирање на комбинирањето на комјутерските документи, содржи на графичка изработка, текст или анимација;

реализира зададени проекти од страна на наставникот со изу чените алатки и програми;

знае да зачува комбинирани информации (текст, звук, анимација, слика) во определена папка.

се оспособи за барање на сочуваниот материјал во соодветна папка реку дијалог прозорецот;

стекна основни сознанија за програмите за работа со компјутерска графика; ја препознава и користи алатката за боење – инка; за цртање, за боење се запозна со анимираните ликови и кадри на ликовите; ги разбере и поврзува дејството на кадрите; создава анимиран филм со комбинирање на одделни кадри. се запознае со основните карактеристики на тастатурата; се оспособува да внесува симболи преку тастатурата;

се оспособува да открива тастери со букви од македонската азбука при македонска поддршка на тастатурата;

се оспособува за користење на тастатурата при создавање на одделни букви и цели зборови;

го познава текстуалниот курсер; го знае значењето на курсерот и да го управува со навигациониот блок на

тастатурата; корегира сопствен текст со додавање и одземање на одредени симболи; знае да го користи тастерот shift за добивање на голема буква; се оспособи да одреди боја, големина, стил на буквите од текстот; внесува краток текст преку тастатурата; нае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица; знае да сочува, означи и печати текстуални документи.

11. НАСТАВНИ СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА:

• учебник избран на ниво на училиштето за соодветниот предмет, одобрен од страна на министерот- читанка;• енциклопедии, речници, списанија; и сл.;• Интернет, образовни софтвери; компјутер• Спортски реквизити• Дидактички материјали и помагала• Ликовни материјали• Географска карта, глобус, нема карта• аудио-визуелни средства и други средства во зависност од предметот - ЦД;• други извори на учење во непосредната околина: споменици на културата, музеи, домови на културата, библиотеки, кина, театри, нацинални паркови итн.

12. ОЦЕНУВАЊЕ НА ПОСТИГАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ:

Формативното следење на постигањата на учениците наставникот може да гореализира со користење на соодветни методи и постапки:• разговори наставник/ученик;• усни презентации;• писмени вежби;• тестови;• домашни работи;• портфолио - собирање на показатели (детски изработки, творби, искази и сл.) за секој ученик посебно. Добиениtе резулtаtи оd слеdењеtо на pосtиgањаtа на учен циtе овозможувааt креирање на pланирани усни и pишани pовраtни информации кои во форма на креирани оpиси сенаменеtи за ученициtе, за роdиtелиtе и за самиtе насtавници.На крајот од секое тримесечје, врз основа на сознанијата од формативното оценување, се реализира микросумативно оценување од чиишто резултати се оформуваат тримесечните опис ни вреднувања на постигањата на учениците. Врз основа на целокупните податоци

добиени од следењето и проверката на постигањата на учениците во текот на реализацијата на наставната програма наставникот ја констатира (опишува) развојната состојба на секој ученик поединечно, во рамките на секое програмско подрачје. Оd формираниtе сумаtивниtе оpисни оценки формулирани за секој ученик pосебно, раковоdејќи се оd pосtавениtе нивоа на pосtиgања во tек на оpреdелени временски pериоdи,насtавникоt на крајоt оd учебнаtа gоdина внесува сооdвеtни нумерички оценки.По физичко и здравствено образование оценката ја формира според ан га жи рањето на ученикот, спортското знаење, физичкиот напредок и способностите, залагањето, редовноста, комуникацијата, фер-плеј однесувањето, соработката и помагањето, исполнувањето на здравствено-хигиенските услови и навики пред, за вре ме и по изведувањето на наставата. Во физичкото и здравс твеното образование нема посебни часови за оценување. Наставникот на секој час ги следи постигањата на ученикот во сите компоненти, ги евидентира и на тие основи формира оценка. Секој индивидуално се оценува врз основа на залагањето и способностите, редовноста и другите елементи.

1. ТЕМА 2: „ЛИЧНОСТА ВО ГРУПАТА И ВО ОПШТЕСТВОТО“ (12часа; февруари-март)

2. ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ

Општество: Тема-„Личноста во групата и општеството“ (12 часа)ученикот / ученичката • да го сфати значењето од живеењето во група;• да се воспитува за негување на солидарност со другите;• да се осознава себеси како дел од групата, со свои можности, идеи,потреби, желби;• да се запознава со значењето на поимот социјализација;• да сфати дека заедничките напори даваат успех;• да се запознава со одделни фактори на социјализацијата и да ја сфати нивната улога;• да го запознава значењето на поимот девијација;• да се запознава со девијантните однесувања на одделни личности во групата;• да ги почитува донесените правила на однесување во средината;• да ги сознава причините за појавата на конфликти во средината;• да ги почитува различните идеи,можности, желби и потреби;• да се запознава со основните човекови права;• да се запознае со правата на децата

Математика: Тема; Множење и делење до 1 000 000 (24 часa) ученикот / ученичката • да ги разликува и именува елементите на геометриските тела.• да множи и дели броеви до1 000 (повто¬рување);• да множи и дели броеви до1 000 000;• да множи со едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број;• да дели со едноцифрен и двоцифрен број;• да дели со остаток и да го проверува добиениот резултат;• да проценува резултат од множење и делење и да врши проверка со дигитрон;• да го искажува и запишува комутативното и асоцијативнотосвојство на множењето;• да ги применува асоцијативното и комутативното својство на множењето во проблемски за дачи;• да го применува на конкретно ниво дистрибутивното својство на множењето и делењето во однос на собирањето и одземањето;• собирањето и одземањето да ги применува во решавање на проблемски ситуации, текстуални задачи и равенки;

Македонски јазик: Читање; Литература и лектира; Јазик; Изразување и творење; Медиумска култура; (30 ~asa januari-mart)ученикот / ученичката • Да го усвои поимот за проста реченица;• да ги препознава простите реченици во текстот;• да ги разликува простите реченици од другите реченици (сло жените) во текстот;• да ги разликува сложените реченици од простите реченици;• да составува сложени реченици;• за изразно читање на уметнички текстови;• за читање на текст по улоги;• да го усвои поимот за басна;• да го усвои поимот за детски роман;• да го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• да открива за што ста нува збор во текстот (без теоретско име нување на тема);• да го усвои поимот за расказ;• да анализира епска и лирска песна;• да ги пронаоѓа патриотските чувства во песната;• да ги пронаоѓа хумористичните елементи во песната.• опширно да прераскажува обработен текст;• да раскажува за настан од сопствено доживување;• да го препознава редоследот на настаните во филм и театарска претстава;• самостојно да чита наслови на дела од македонската и светската литература;• да одговара и да поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано да говори за ликовите и настаните во текстот;• да врши локализација на настаните по време и простор.• да раскажува по дадени тематски зборови;• Да составува писмен текст по зададена тема.

Ликовно образование:Графика; Дизајн и визуелни комуникации; ГГГрарафик ученикот/ ученичката• да ја усовршува мануелната способност и различните постапки за работа;• да воочува и опишува волумен(аглест-валчест, испапчен-вдлабнат);• да компонира две или повеЌе фигури во една целина;• да воочува разлики (вид) на релјеф (висок-низок) и да моделира низок релјеф;• да изработи макета на населбата,плоштад, улица, парк и на неа да престави просторно решение;• да се запознае со карактеристиките на стиропорот и со постапката на работа;• да го применува стиропорот во моделирање;• да го искажува своето мислење за тридимензионалните форми;• да препознава полна пластика, статуа рељеф, биста.• да воочува видови композиција;• да развива умешност за изработка на плакат;• да употребува геометриски и природни форми во изработка на фриз, орнамент…• да користи елементи од народниот фолклор во дизајнирањето на предметите;• да направат оригами според демонстрирано упатство;• да го користи компјутерот за изработка на дизајн.• Да го воочува специфичниот ликовен израз на графиката како ликовно подрачје;

Музичко образование: Пеење; Музичка писменост; Слушање музика; Свирење на детски музички;ученикот/ ученичката• да го развива опсегот на гласот;• да развива чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува ос новни ритмички соодно си (1:1,1:2, 2:1);• да пее песни различни по содржина и карактер со при мена на соодветно тем по и динамика;• да пее по ноти со тактирање;• да го усвои поимот тонска скала;• да ги усвои елементите на тонската скала (стапа ло, степен, тетракорд);• да ја препознава и применува Cdur скала; • да го усвои стручниот поим динамика и ознаките за основните видови;динамика и постепените промени на динамиката (на италијански ја зик);• да развива способност за целосно слушање на музичко дело (или зао-кружен фрагмент);• да дискутира за впе чатоците од музиката;• да доживува изведба воосновни видови на темпо и постепени промени на темпо;• да доживува изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамиката;

• да развие способност за воочување и именување на основните видови натемпо и промените на темпото во музичките де ла;• да развие способност за воочување и именување на основните видови на динамика и постепените промени на ди намиката во музичките дела;• правилно да свири на ДМИ (ритмички);• да ја развива техниката на свирење на блок флејта;• правилно да употребува прсторед на тоновите си1- до 2;

Физичко и здравствено образование: Гимнастика и ритмика;ученикот/ ученичката • да ја развива координацијата и вештините за движење на телото во просторот, гимнастичките и ритмичките елементи и комбинации на партер, на справите и во изве-дувањето на комплексите вежби;• да развива способности за движење со склад со ритамот и музиката;• да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;• да применува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;• да применува термини од гимнастиката и ритмиката

Работа со компјутер: (часа)ученикот/ ученичката

да користи програми за комбинирање на графичка изработка, текст, звук или анимација;

да ја објаснува последователностана дејствата кои треба да се извршат за реализирање на комбинирањето на комјутерските документи, содржи на графичка изработка, текст или анимација;

да реализира зададени проекти од страна на наставникот со изу чените

алатки и програми; да знае да зачува комбинирани информации (текст, звук,

анимација,слика) во определена папка. да се оспособи за барање на сочуваниот материјал во соодветна

папка преку дијалог прозорецот; да реализира сопствени идеи и тематски проекти да се запознае и да ги почитува правилата за работа со Интернет; да знае како се вчитува Интернет страница и да ја (меморира)

запишува адресата; да користи клучни зборови за барање на информација од

Интернет; да умее да собере информации од Интернет и да ги за чува во

претходно определе на папка; да знае дека до бараната информација може да дојде на

најразличен начин или по најразличен пат; да стекне основни сознанија за програмите за работа со компјутерска

графика; да ја препознава и користи алатката за боење, за цртање; користење на

палети на бои; да се запознае со библиотеката со готови ликови; да ја користи библиотеката за создавање на сопствен графички проект;

да внесува индивидуалност и креативност во изборот и комбинирањето на алатките;

да умее да именува и сочува графичка изработка; да се запознае со анимираните ликови и кадри на ликовите; да ги разбере и поврзува дејството на кадрите; да создава анимиран филм со комбинирање на одделни кадри. да се оспособува да открива тастери со букви од македонската азбука при

македонска поддршка на тастатурата; да се оспособува за користење на тастатурата при создавање на одделни

букви и цели зборови; да корегира сопствен текст со додавање и одземање на одредени симболи; да се оспособи да одреди боја, големина, стил на буквите од текстот; да внесува краток текст преку тастатурата; да знае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица;

3. АКТИВНОСТИ:

Општество• Играње на улоги – споделени должности во групата за негување меѓусебна сора-ботка.• Разговор во одделението за различни постапки: од егоизам и солидарност и из ра -ботка на Т-табела за истите.• Дебата на тема: Семејството – пресуден фактор на социјализацијата на личноста.• Дискусија како мас-медиумите влијаат врз социјализацијата на личноста.• Активности: изработка на пано од фотографии, текстови и други илустрации сокла сификација на различни девијантни појави (однесување).• Дијалошки метод; разговор за правилата на однесување и нивното почитување.• Разговор за добро и лошо однесување и изра ботка на Т-табела: Моето добро и ло -шо однесување.• Играње на улоги: симулација на конфликт и негово разрешување.• Техика грозд со клучен термин човекови права; или техника призма: човекови права - човекови должности.• Истражување- проект: Целите и задачите на детските амбасади.

Математика:• Составува и решава проблемски ситуации и истите ги илустрира со броен запис.• Со примена на кооперативно учење во рамки на неколку групи самостојно изведу-вање на постапките за писмено множење и делење до 1 000 000.• Решавање на бројни изрази, креирани од страна на учениците.• Во решавање на бројни изрази применува дигитрон.

• Својствата на множењето ги применува во решавање на различни задачи. Се бараат пове ќе начини на решавање на задачите, применувајќи ги својствата на множењето.• Во бројни изрази го применува дистрибутивното својство, но не го искажува и за пи шува.• Составува и решава проблемски ситуации од секојдневниот живот.

Македонски јазик:• Вежби за составување реченица со подмет и прирок.• Вежби за составување на реченици со подмет, прирок и неопходни реченични членови (прилошки определби, без дефинирање на неопходните реченични членови),како на пр.: Петре чита./ Петре чита книга./ Петре чита книга во собата.• Пр. вежба: ученикот добива текст со задача прво да го прочита, а потоа со боја да ги подвлече простите реченици.• Ученикот добива листа на зборови од кои составува прости и сложени реченици.Вежби за препознавање на сложените реченици.• Вежби за составување на сложени реченици.• Пр. вежба: ученикот добива текст со прости и сложени реченици и добива задача да ги препознава простите и сложените реченици и да ги извлече зборовите.• Ученикот добива текст (составен од најмногу 10 реченици) кој треба да го каже или да го препише менувајќи го глаголското време во речениците.• Вежби за усовршување на техниката на изразно читање (правилно дишење, дикција, интонација, темпо, ритам и др., врз текстови со уметничка содржина).• Вежби за драмско читање на улогите.• Вежби за организирање драмска игра во училницата.• Ученикот добива задача да чита текст со определена насока, односно да внимава на темпото на читање, на потребните паузи при читањето и сл.•Вежби за усвојување на поимот расказ.• Вежби за усвојување на поимот басна.• Вежби за усвојување на поимот детски роман.• Вежби за анализа на патриотска песна.• Вежби за анализа на патриотска песна по план на текстот.• Вежби за анализа на хумористична песна по план на текс тот.• Вежби за анализа на лирска песна со откривање на поетска слика, рима.• Вежби насочени кон мотивација за читање на текстови надвор од предвидените наставни содржини.• Запознавање со основните биографски податоци на авторите на лектирните дела.• Разговор за прочитаниот текст со аргументирано говорење за ликовите и настаните во текстот.• Вежби за локализација на настаните во време и простор.

• Вежби за самостојно прераскажување на настан слушнат од друго лице; прераскажување на обработени текстови со уметничка и научно-популарна содржина.• Вежби за самостојно опширно прераскажување на обработен текст.• Вежби за самостојно раскажување на настан и сопствено доживување.• Вежби за самостојно опишување на предмет, лик и слика.• Вежби за самостојно препишување на избран дел од обработен текст.• Вежби за самостојно прераскажување на настан слушнат од друго лице.• Вежби за самостојно прераскажување на обработени текстови со уметничка и научно-популарна содржина.• Вежби за самостојно опширно прераскажување на обработен текст.• Вежби за самостојно раскажување на настан и сопствено доживување.• Вежби за составување текст по аналогија.• Вежби за самостојно опишување на предмет, лик и слика.• Вежби за писмено известување.• Вежби за самостојно пишување писмен состав по зададена тема.• Вежби за утврдување на знаењата за настаните во филмот и во театарската прет-става.• Вежби за утврдување на знаењата за декорот во филмот и во театарската претстава.

Ликовно образование:• Набљудување фотографии, постери, корици од списанија, книги и воочување цртеж, текст, знак и други елементи;• декорирање разни глинени предмети при што се користат елементите од народниотфолклор;• со помош на компјутер правење нацрт за плакат;• изработување нацрт за украсни предмети (вазни, лампи, лустери, накит...);• изработување честитки, украси, накит…;• изработување оригами (може и од тонирана• Разгледување видови графики (уметнички репродукции или графики од повисоките одделенија) и именување на графичките техники (монотипија, картон печат);

Музичко образование•Пеење песни по слух, различни по содржина и карактер (пр, пее песни за годишните времиња, детски песни, народни песни и др. со опсег h мало- d2).• Пеење на кратки мелодиски мотиви со употреба на тоновите до1- до2 ( пр.1: наставникот го пее мотивот со именување на тоновите а учениците го повторуваат.• Пр2: наставникот го пее мотивот со текст а учениците го повторуваат со именување на тоновите).• Пеење на елементарни вежби и песни по ноти со такти• Вежби за визуелно препознавање на тоновите си1и до2.• Пеење и свирење на мелодиски вежби со тоновите си1и до2.

• Вежби за запишување на скалата Cdur и нејзините елементи.• Вежби за визуелно препознавање на скалата Cdurр и нејзините елементи.• Пеење и свирење на скалата Cdur и нејзините елементи.• Пеење и свирење на мелодиски вежби во скалата Ц-дур со анализа на нејзините елементи кои се сретнуваат во вежбите• Запознавање со стручните изрази за основните видови динамика и постепените промени на динамика (на италијански јазик).• Пеење и свирење со примена на стручните изрази за основните видови динамика и постепените промени на динамика (на италијански јазик).• Примена на стручните изрази за основните видови динамика и постепените промени на динамика (на италијански јазик) при слушање на музика.• Слушање на делото ,,Радецки – марш“ од Ј. Штраус според горенаведената постапка. Додатна цел: до живување, воочување и именување на звучност форте• Свирење на ритмички вежби (утврдување на осмини ноти и паузи);• свирење на мелодиски вежби (утврдување на осмини ноти и паузи, и тоновите до1ла1 и примена на тоновите си1 и до2 );• свирење на ритмички и мелодиски вежби со знаци за продолжување на нотната вредност- лак и точка;

Физичко образование:• Комбинирање и применување комплекси вежби со насочено влијание.• Повторување и обука на елементите колут напред и назад (особено се поттик-нуваат и охрабруваат учениците кои имаат поголе¬ма тежина, кои се плашат и имаат отпор во изведувањето на овие вежби).• Качување, висење, нишање и слегување на гимнастички справи.• Штафетни игри и полигони со совладани елементи од основите на атлетиката и гимнастиката.• Ритмика, со и без музика.• Поврзување и правење комбинации вежби од гимнастиката и ритмиката.

Работа со компјутер: Вежби за повторување на карактеристиките на различните

видови на информации со реализација на посебни проекти, различни по природа така што ќе дојде до израз познавањето за текст, звук, компјутерска графика, анимација.

Преземање на готови ресурси од Интеренет, создавање на нови ресурси и нивно комбинирање.

да ги користат компјутерските алатки за полесен пристап до информациите од Интеренет страниците; избираат компјутерски алатки; применуваат постапки;

внесуваат податоци; пребаруваат Интернет страници; преземаат слободни резурси, податоци од Интернет; зачувуваат информации, податоци;

Создавање на сопствени графички проекти со користење на програмата цртежи;

Внесување индивидуалност и креативност со комбинирање на алатки (сликар, цртежи и слики);

Печатење на сопствени изработки; Запознавање со аниматор и кадри на ликовите;Кадри; Разбирање и поврзување на дејството на кадрите (анимација); Создавање на сопствен краток анимиран филм; Користење на готови слики и анимирани готови ликови – создавање

анимиран филм.

4. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и

индивидуални задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки,

апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.

5. ОРГАНИЗАЦИОНИ ФОРМИ НА РАБОТА: Заедничка, групна, индивидуална и работа во парови-

тандеми.

6. ПРЕТХОДНИ ЗНАЕЊА И ИСКУСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ТЕМАТА Наставникот ги согледува предзнаењата и искуствата на

децата во врска со темата и ги запишува.

7. ТЕХНИКИ И МЕТОДИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки,чек листи, дневен формулар за следење, наставни ливчиња, листи за проверка, тестови, работни листови.

8. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ Се одржува родителска средба на која родителите се

информираат за напредокот на учениците.

9. СОДРЖИНИ

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК1. Да повториме за подмет и прирок2.Изработка на есеј-„Групата во која припаѓам“3. Текст : Февруари (98)4.Писмен состав-Мојата солидарност израдува многу лица5.Автодиктат по научената песничка од текстот „Февруари“ (98)6.Текст Пубертет (61,62)7.Да повториме за видови реченици според значење8.Видови реченици според состав (91)9.Чистотата е половина здравје(99,100)10.Драмско читање на текстот11. Хумористична народна песна: Кинисала мома желка (109)12.М.К-Следење на македонска народна приказна13.Писмен состав по гледаната приказна14.Извадок од романот Хари Потер и одајата на тајните (позитивни и негативни особини) (94,95)15.Проста реченица (92)16.Македонска народна приказна –Магарето што јадело грав (121)17.Текст ,,Голгетер” (136,137)18.Текст. Што ли зборуваат? (раб. во групи-тех. коцка 10-12)19.Писмено изразување-Пазрешница на дадена конфликтна ситуација20.Лирска песна: Без децата (143)21.Текст ,,Чија мајка е најголема” (110)22.Писмен состав - ,,За мојата мајка”23.Сложена реченица (102)24.Емил и детективите-обработка (103,104)25.Вежби за прераскажување (105)26.Граматичка вежба за препознавање и составување сложена реченица 27.Поим за басна: Штурецот и мравките (106)28.ПИ-Создавај:промена на крајот на басната (107)29.Текст: Копнеж (122)30.Творење: Како се посрамотив (123)

ОПШТЕСТВО1.Личниот и групниот живот2.Социјализација на личноста во група (50,51)3.Фактори на социјализација (52-54)4.Да повториме: Работа во групи преку техника-Коцка (55,56)5.Контролни прашања6.Девијација и девијантно однесување на личноста во група (57,58)7.Правила на однесување во средината и исполнување на должностите (59,60)8.Конфликтот и неговото решавање (Т- табела, играње улоги) (61,62)9.Права на децата како човекови права (призма за чов.пр.,играње улоги) (63-65)10.Права и должности на децата (65,66)11.Што научив (67,68)12.Тематски тест

РАБОТА СО КОМПЈУТЕР1.Тонска скала Toolkid-Текст и звук Toolkid (Пијано) 2.Геометриско тело и неговите елементи-повторување Toolkid-Алгоритми (Цртач3. Изработка на честитка за Денот на вљубените Toolkid- Комб.на инфор.(Честитки)4.Повторување за реченици, подмет, прирок Toolkid-Текст и звук (Озборување)5.Вежби со множење Toolkid-Алгоритми (Сметање)6.Internet -Дрогата убива(пребарување, симнување, сочувување во документ) 7.Измислување музички дијалози Toolkid-Текст и звук (Пијано)8.Музичка кутија- слушање музика Toolkid-Текст и звук (Музика)9.Одредување карактер и темпо на музиката Toolkid-Текст и звук (Миксови)10.Погодување на звуци и шумови Toolkid-Текст и звук (Звуци)11.Изготвување на миксови Toolkid-Текст и звук (Миксови)12.Решавање логички здачи Toolkid-Алгоритми (Котлиња)

LI^NOSTA

VO

GRUPATA

I

VO

OP[TESVOTO

МАТЕМАТИКА1.Провери се (82)2.Ѕид, раб и теме на геометриско тело (83,84)3.Провери се (85)4.Вежби за тематски тест (86)5.Тематски тест 6.Множење до 1000 I дел (повторување) (88,89)7.Множење до 1000 повторување (89,90)8.Множење до1000 II дел (повторување) (91,92)9.Множење броеви со десетки и стотки (93,94)10.Провери се (95)11.Множење со едноцифрен број (96,97)12.Вежби (98)13.Множење со двоцифрен број 3231 x 23 (99)14.Множење со двоцифрен број (100)15.Множење со двоцифрен број 3564 x 26 (101,102)16.Множење со двоцифрен број -вежби17.Множење со трицифрен број (103,104)18.Множење со трицифрен број (105)19.Вежби-множење со трицифрен број.20.Задачи за проверка на множење21.Работа со податоци-Претставување податоци на столбест и линиски дијаграм (107,108)22.Делење на броевите до 1000-повторување (109,110) 23.Делење на броевите до 1000-повторување (111)24.Делење со 10 и со 100 (112,113)

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Игри со топки: „Собирање топки“ (93)2. Штафетни игри со изучени ел.на атлетика3.Штафетни игри-натпреварГимнастика и ритмика4.Комплексни вежби (корективно-компензаторни и превентивно-заштитни)5. Колут напред6. Колут назад7.Свеќа-став лопатки8.Примена на комбинација на партер од изучени ел. на гимнастика9.Примена на висови и нишање на ниски рипстоли10.Качување, висење, нишање и слегување со меко доскокнув. од алки11. Качување, висење, нишање и слегување со меко доскокнув. од вратило12. Качување, висење, нишање и слегување со меко доскокнув. од разбој13.Штафетни игри на справи14. Шведска клупа-одење со потскоци, вртење, скок и мек доскок15.Штафетни игри и полигони за совладување ел.од атлетика и гимнастика16.Ритмичко одење, потскокнување, завртување-без музика17. Ритмичко одење, потскокнување, завртување-со музика18.Ритмички вежби со обрач

ЛИКОВНО ОБРАЗОВАНИЕ1.Видови волумен-испакнат: Склуптура на диносаурус-глина (56,57)2.Видови волумен-вдлабнат: Склуптура на чаша-глина 3.Релјеф-висок: Мртва природа-овошје (глина)(58,59)4.Релјеф-низок: Геометриски фигури (глина)5.Пропорции ви склуптурата: Дете со милениче (глина)(60)6.Пропорции ви склуптурата: Мајка со дете (глина)7.Архитектура и урбанизам(ИКТ истражување). Архитектонски и урбанистички решенија во светот (62,63)8.Архитектура и урбанизам: Дел од град (картонски кутии)(62) (естет.анал.на склуп.(64,65)9,10.Изработка на осмомартовска честитка-колаж11.Специфично. на графички израз(граф.тех.): Шара на текстил компир-печат (66)12.Специфично.на графички израз(граф.тех.): Ѕвездено небо картон-печат (66)

МУЗИЧКО ОБРАЗОВАНИЕ1.Тонска скала (34,35)2.C-dur скала, тетракорд (36,37)3.Да повториме:„Азбучна песна“ (38)4.Забрзување, забавување (44)5.Слушање музика од Ј.Штраус-валцер, марш (52,53)6.Ѕвончињата ѕвонат-вежби во свирење со ДМИ (50,51)7.Динамика (58)8.Динамични нијанси (59)9.Песна по слух:„Учителке ти си мојот свет“ 10.Утврдување на песната11.Воочување динамични промени во делото „Ехо“-О.Ласо (61)12.Знаци за продолжувањe на нотни вредности (62,63)

LI^NOSTA VO GRUPATA I VO OP[TESTVOTO

10. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ

ученикот / ученичката • го сфати значењето од живеењето во група;• се солидаризира со другите;• се осознава себеси како дел од групата, со свои можности, идеи,потреби, желби;• се запознава со значењето на поимот социјализација;• сфати дека заедничките напори даваат успех;• се запознава со одделни фактори на социјализацијата и да ја сфати нивната улога;•го запозна значењето на поимот девијација;•се запозна со девијантните однесувања на одделни личности во групата;• ги почитува донесените правила на однесување во средината;• ги осозна причините за појавата на конфликти во средината;• ги почитува различните идеи,можности, желби и потреби;• се запозна со основните човекови права;• се запозна со правата на децата

ученикот / ученичката • ги разликува и именува елементите на геометриските тела.• множи и дели броеви до1 000 (повто¬рување);• множи и дели броеви до1 000 000;• множи со едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број;• дели со едноцифрен и двоцифрен број;• дели со остаток и да го проверува добиениот резултат;• проценува резултат од множење и делење и да врши проверка со дигитрон;• го искажува и запишува комутативното и асоцијативнотосвојство на множењето;• ги применува асоцијативното и комутативното својство на множењето во проблемски за дачи;• го применува на конкретно ниво дистрибутивното својство на множењето и делењето во однос на собирањето и одземањето;• собирањето и одземањето ги применува во решавање на проблемски ситуации, текстуални задачи и равенки;

ученикот / ученичката

• го усвои поимот за проста реченица;• ги препознава простите реченици во текстот;• ги разликува простите реченици од другите реченици (сло жените) во текстот;• ги разликува сложените реченици од простите реченици;• составува сложени реченици;• оспособен е за изразно читање на уметнички текстови;• оспособен е за читање на текст по улоги;• го усвои поимот за басна;• го усвои поимот за детски роман;• го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• открива за што станува збор во текстот (без теоретско именување на тема);• го разбира поимот за расказ;• анализира епска и лирска песна;• пронаоѓа патриотски чувства во песната;• пронаоѓа хумористични елементи во песната.• опширно прераскажува обработен текст;• раскажува за настан од сопствено доживување;• препознава редослед на настани во филм и театарска претстава;• самостојно чита наслови на дела од македонската и светската литература;• одговара и да поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано говори за ликовите и настаните во текстот;• врши локализација на настаните по време и простор.• раскажува по дадени тематски зборови;• составува писмен текст по зададена тема.ГрарафикаИЗ DИЗAЈН И ВИЗУEЛНИ КОМУ ученикот/ ученичката• ја усовршува мануелната способност и различните постапки за работа;• воочува и опишува волумен(аглест-валчест, испапчен-вдлабнат);• компонира две или повеЌе фигури во една целина;• воочува разлики (вид) на релјеф (висок-низок) и моделира низок релјеф;• изработува макета на населбата,плоштад, улица, парк и на неа да престави просторно решение;•се запозна со карактеристиките на стиропорот и со постапката на работа;• го применува стиропорот во моделирање;• го искажува своето мислење за тридимензионалните форми;• препознава полна пластика, статуа рељеф, биста.• воочува видови композиција;• развива умешност за изработка на плакат;• употребува геометриски и природни форми во изработка на фриз, орнамент…• користи елементи од народниот фолклор во дизајнирањето на предметите;• направат оригами според демонстрирано упатство;• го користи компјутерот за изработка на дизајн.• го воочува специфичниот ликовен израз на графиката како ликовно подрачје;

ученикот / ученичката • го развива опсегот на гласот;• развива чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува ос новни ритмички соодно си (1:1,1:2, 2:1);• пее песни различни по содржина и карактер со при мена на соодветно тем по и динамика;• пее по ноти со тактирање;• го усвои поимот тонска скала;• ги усвои елементите на тонската скала (стапа ло, степен, тетракорд);• ја препознава и применува Cdur скала; • го усвои стручниот поим динамика и ознаките за основните видови;динамика и постепените промени на динамиката (на италијански ја зик);• развива способност за целосно слушање на музичко дело (или зао-кружен фрагмент);• дискутира за впечатоците од музиката;• доживува изведба воосновни видови на темпо и постепени промени на темпо;• доживува изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамиката;• развива способност за воочување и именување на основните видови натемпо и промените на темпото во музичките де ла;• развива способност за воочување и именување на основните видови на динамика и постепените промени на ди намиката во музичките дела;• правилно свири на ДМИ (ритмички);• ја развива техниката на свирење на блок флејта;• правилно употребува прсторед на тоновите си1- до 2;

ученикот / ученичката • ја развива координацијата и вештините за движење на телото во просторот, гимнастичките и ритмичките елементи и комбинации на партер, на справите и во изве-дувањето на комплексите вежби;• развива способности за движење со склад со ритамот и музиката;• ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;• применува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;• применува термини од гимнастиката и ритмиката

ученикот / ученичката зачувува мултимедијални проекти и истите ги користи; ги познава и почитува правилата за работа со интернет; вчитува Интернет страница и ја (меморира) запишува адресата; користи клучни зборови за барање на информација од интернет; собира информации од Интернет и ги зачува во определена

папка; доаѓа до информации користејќи различни начини и патишта; користи програми за комбинирање на графичка изработка, текст,

звук или анимација;

ги избира соодветните алатки за создавање на одделни елементи кои се неопходни за работа во комбинирањето на комјутерскиот документ;

а објаснува последователностана дејствата кои треба да се извршат за реализирање на комбинирањето на комјутерските документи, содржи на графичка изработка, текст или анимација;

реализира зададени проекти од страна на наставникот со изу чените алатки и програми;

знае да зачува комбинирани информации (текст, звук, анимација, слика) во определена папка.

се оспособи за барање на сочуваниот материјал во соодветна папка реку дијалог прозорецот;

стекна основни сознанија за програмите за работа со компјутерска графика; ја препознава и користи алатката за боење – инка; за цртање, за боење се запозна со анимираните ликови и кадри на ликовите; ги разбере и поврзува дејството на кадрите; создава анимиран филм со комбинирање на одделни кадри. се запознае со основните карактеристики на тастатурата; се оспособува да внесува симболи преку тастатурата; корегира сопствен текст со додавање и одземање на одредени симболи; знае да го користи тастерот shift за добивање на голема буква; се оспособи да одреди боја, големина, стил на буквите од текстот; внесува краток текст преку тастатурата; знае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица; знае да сочува, означи и печати текстуални документи.

11. НАСТАВНИ СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА

• учебник избран на ниво на училиштето за соодветниот предмет, одобрен од страна на министерот- читанка;• енциклопедии, речници, списанија; и сл.;• Интернет, образовни софтвери;• Спортски реквизити• Дидактички материјали и помагала• Ликовни материјали• Географска карта, глобус, нема карта• аудио-визуелни средства и други средства во зависност од предметот - ЦД;• други извори на учење во непосредната околина: споменици на културата, музеи, домови на културата, библиотеки, кина, театри, нацинални паркови итн.

12. ОЦЕНУВАЊЕ НА ПОСТИГАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Формативното следење на постигањата на учениците наставникот може да гореализира со користење на соодветни ме тоди и постапки:• разговори наставник/ученик;• усни презентации;• писмени вежби;

• тестови;• домашни работи;• портфолио - собирање на показатели (детски из ра ботки,твор би, искази и сл.) за секој ученик посебно. Добиениtе резулtаtи оd слеdењеtо на pосtиgањаtа на учен циtе овозможувааt креирање на pланирани усни и pишани pовраtни информации кои во форма на креирани оpиси сенаменеtи за ученициtе, за роdиtелиtе и за самиtе насtавници.На крајот од секое тримесечје, врз основа на сознанијата од формативното оценување, се реализира микросумативно оценување од чиишто резултати се оформуваат тримесечните опис ни вреднувања на постигањата на учениците. Врз основа на целокупните податоци добиени од следењето и проверката на постигањата на учениците во текот на реализацијата на наставната програма наставникот ја констатира (опишува) развојната состојба на секој ученик поединечно, во рамките на секое програмско подрачје. Оd формираниtе сумаtивниtе оpисни оценки формулирани за секој ученик pосебно, раковоdејќи се оd pосtавениtе нивоа на pосtиgања во tек на оpреdелени временски pериоdи,насtавникоt на крајоt оd учебнаtа gоdина внесува сооdвеtни нумерички оценки.По физичко и здравствено образование оценката ја формира според ан га жи рањето на ученикот, спортското знаење, физичкиот напредок и способностите, залагањето, редовноста, комуникацијата, фер-плеј однесувањето, соработката и помагањето, исполнувањето на здравствено-хигиенските услови и навики пред, за вре ме и по изведувањето на наставата. Во физичкото и здравс твеното образование нема посебни часови за оценување. Наставникот на секој час ги следи постигањата на ученикот во сите компоненти, ги евидентира и на тие основи формира оценка. Секој индивидуално се оценува врз основа на залагањето и способностите, редовноста и другите елементи.

1. ТЕМА 3 „Рпублика македонија во светот“ (19часа;март-јуни)

2.ЦЕЛИ ПО ПРЕДМЕТИ

Општество: Тема- Република Македонија во свето (19часа; март- јуни )ученикот / ученичката •да стекнува знаења преку активно истражување користејќи разни извори интернет книги весници, енциклопедии, документарни емисии...• да стекне елементарни знаења за културното наследство на Република Македонија.• да ги познава најзначајните остатоци од материјалното културно наследство на тлото на татковината.• да стекне знаења за најзначајните археолошки наоѓалишта.• да стекне основни знаења за старите градби , цркви, манастири.• да ги запознае спомениците на културата во местото на живеење и во РМ.

• да се запознае со фрескосликарската и копаничарската уметност.• да стекне знаења за старите занаети. • да сфати дека фолклорот , јазикот и обичаите се дел од културното наследство.• да развива чувство на почит кон културното наследство и традициите во Република Македонија.• да стекне знаење за влијанието на религиите врз културното наследство.• да го свати значењето на мулти културната различност.• да ги сознава и почитува културните и верските различности на луѓето во пошироката околина.• да познава примери од македонската културна традиција , како и од традициите и културата на другите заеднци во Република Македонија.• да го свати значењето на музеите како институции. • да се поттикнува за негување на духовното и чување на материјалното културно наследство.• да ги сознава и споредува современите градби и општествениот живот на луѓето со старите градби ,животот и работата на луѓето во минатото на тлото на Република Македонија.• да се запознае и да ги разбере економските услови за живот на ѓето. • да ги запознае причините за иселување од Република Македонија. • да го запознае значењето на поимите иселеник,иселеништво и миграција (внатрешна и надворешна).• да знае за врските на иселениците со татковината.• да стекне знаења за причините и престојот на странците во Република Македонија.• да го запознае значењето на поимите странец и стрнство. • да стекне основни знаења за ЕУ.• да ги знае симболите на ЕУ.• да ги запознае најважните институции на ЕУ и нивните функции. • да ги именува државите членки на ЕУ.• да го запознае значењето на поимот интеграција (Европска интеграција)• да стекне знаење за статусот на РМ во однос на ЕУ. • да стекне знаења за ангажманот на РМ како земја-кандидат за членство во ЕУ. • да се запознае со основните проблеми во светот. • да осознае за придонесот, учеството и соработката на РМ во јакнење на заедничката безбедност и мирот во светот.• да стекнење знаења за основните еколошки проблеми на глобалниот свет и РМ.• да осознае за посветеноста на РМ за заштита и опстанок на планетата.• да развива еко-свест и да се оспособува за активно учество во заштита на животната средина. • да стекне знаења за обновливите (алтернативни) извори на енергија и нивните приоритети.• да ги сознае потенцијалите и активностите на РМ за искористување на обновливите енергетски извори. • да ја свати поврзаноста на РМ со соседните земји и со другите земји во светот.• да осознае за активностите на РМ во изнаоѓање решенија за безбедност, економичност и еколошка прифатливост на сообраќајот.• да ја сфати улогата на технолошките новини, особено интернетот , во развитокот на глобалниот свет на РМ.• да се едуцира за безбедност во сообраќајот како активен учесник.• ученикот да се оспособи заистражување , анализа и споредби , формирање на сопствен став и мислење.

• да ги увиди условите за своите активности во групата и во паралелката.

Математика: Теми -Множење и делење до 1000 000, Мерење, Работа со податоци- (38 часа- март- јуни) ученикот / ученичката •дели броеви до1 000 (повто¬рување);• да множи и дели броеви до1 000 000;• да множи со едноцифрен, двоцифрен и трицифрен број;• дели со едноцифрен и двоцифрен број;•да дели со остаток и да го про-верува добиениот резултат;• да проценува резултат од множење и делење и да врши про-верка со дигитрон;• да го искажува и запишува комутативното и асоцијативнотосвој ство на множењето;• да ги применува асоцијативното и комутативното својство намножењето во проблемски задачи;• да го применува на конкретнониво дистрибутивното својствона множењето и делењето во однос на собирањето и одземањето;• собирањето и одземањето да ги применува во решавање напроб лемски ситуации, текстуални задачи и равенки;• да препознава, чита и споредува дропки помали од 1;• да го именува и објаснува зна чењето на именителот и броителот на дадена дропка• да ја објаснува дробната црта какоколичник на именителот и броителот на дадената дропка;• да пресметува дел од даден број изразен со дропка со броител 1;• да собира и одзема дропки со еднакви именители.Тема• да ја разбира плоштината како величина која се мери, спореду ва и изразува со број;• да ги препознава и користи единиците мерки: квадратен са н ти метар, квадратен дециметар, квадратен метар;• да го објаснува начинот на пресметување на плоштина на правоаголник и квадрат;• да го објаснува начинот на пресме тување на плоштина на квадар и коцка;• да ги применува формулите ворешавање на проблеми од секојдневниот живот.• да собира, селектира, подредува и внесува податоци;• да селектира потребни податоци за решавање одреден проблем;• да чита податоци од сликовити прикази, табели, графикони и ис тите да ги интерпретира;• да прави графички прикази на податоци.

Македонски јазик: Теми-Читање; Литература и лектира; Јазик; Изразување и творење; Медиумска култура;(47часа –март- јуни) ученикот/ ученичката• да ги препознава хомонимите во реченицата;• да ги препознава деминутивите во реченицата;• да ги препознава аугментативите во реченицата;• правилно да ги применува хомонимите,деминутивите и аугментативите во говорот (без усвојување на назив); • да стекне поим за директен говор;• да стекне поим за индиректен говор;• да прераскажува со помош на индиректен говор.

• правилно да ги употребува интерпункциските знаци за директен говор;• правилна примена на скратениците во текстот.• за изразно читање на уметнички текстови;• за читање на текст по улоги;• за изведување на драмска игра да го усвои поимот за расказ;• да го усвои поимот за басна;• да го усвои поимот за детски роман;• да го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• да открива за што станува збор во текстот (без теоретско именување на тема);• да анализира епска и лирска песна;• да ги пронаоѓа патриотските чувства во песната;• да ги пронаоѓа хумористичните елементи во песната.• самостојно да чита наслови на дела од македонската и светската литература;• да одговара и да поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано да говори за ликовите и настаните во текстот;• да врши локализација на настаните по време и простор. • усно да прерас кажува настан слушнат од друго лице;• да прераскажува текст со уметничка и научно популарна содржина;• опширно да прераскажува обработен текст;• да раскажува за настан од сопствено до живување;• да раскажува по дадени тематски зборови;• да опишува детално, предмет, лик, слика.• да прераскажува текст со уметничка и научнопопуларна содржина• да раскажува за настан од сопствено доживување;• да раскажува по дадени тематски зборови;• да опишува предмет, лик, слика.• да составува писмен текст по зададена тема.

Ликовно образование:Теми- Цртање; Сликање;Обликување во просторот, моделирање; Дизајн и визуелни комуникации;Графика; ученикот/ ученичката• да го воочува специфичниот ликовен израз на графиката како ликовно подрачје;• да се запознава со нова техника линорез, ги запознава нејзините карактеристики, алати и постапки на работа;• да применува разновидни плошни форми, текстури (од текстил) во картон печатот;• да изработува и печати едноставен графички знак или декоративен елемент;• да стекне основни сознанија за компјутерската графика (визуелните и ликовните карактеристики)• да применува комбинирани ликовни техники;• да користи акрилни бои при сликањето.• да користи елементи од народниот фолклор во дизајнирањето на предметите;• да го користи компјутерот за изработка на дизајн.• да воочува видови композиција;• да развива умешност за изработка на плакат;• да употребува геометриски и природни форми во изработка на фриз, орнамент.

Музичко образование: Теми - Пеење; Музичка писменост; Слушање музика; Народно музичко творештво; ученикот/ ученичката

• да развие способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките дела;• да пее песни различни по содржина и карактер со примена на соодветно темпо и динамика;• да пее по ноти со тактирање;• да развива способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон);• да го сфати поимот канон.• да го усвои поимот интервал;• да ги усвои поимите прима, секунда и октава;• да ги препознава и применува прима, секунда и октава;• да го усвои поимот фолклор;• да го усвои поимот музички фолклор;• да ги воочува и разликува основните карактеристики фолклорот и музичкиотфолклор;• да ги препознава и именува народните пес ни според содржината;• да стекнува позитивен став кон народното музичко творештво• да се воведува во свирење на двогласни канони со опсег од до1 - до2• да ги развива креативните способности;• да развива способност за воочување на убавото во вокалната интерпретација;• да развива критичност и самокритичност;• да го применува знаењето од ИКТ во наставата по музичко образование. • да развива способност за целосно слушање на музичко дело (или заокружен фрагмент);• да дискутира за впечатоците од музиката;

Физичко и здравствено образование:Теми- Вежби и игри за правилен физички развој и подготовка; Oснова на танците; Oснови на спотски игри– Кошарка; ученикот/ ученичката• да ја развива координацијата и вештините за движење на телото во просторот.• да развива способности за движење со склад со ритамот и музиката;• да ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;• да применува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;• да применува совладани ритмички елементи во комбинации на одење, трчање, завртувања и потскокнувања. • да применува обрачи, мачкин скок и галоп скок.• да игра танци од народното и модерното творештво;• да применува естетски вежби и да развива способности за групна изведба;• да го одржува телото и однесувањето сообразено со групното движење;• да развива способности за движење и игра во просторот.• да ги увежбува и сов ла дува елементите од кошарката;• да ја развива подвижноста на локомоторниот апарат со топка (осетливост, ко ординација) за при дружбата со топка. • да ги совлада елементите од основите на одбојката;• да ја развива соработката,колективниот и спортски дух;• да ги развива способностите за игра со топка.• да ги совлада основните елементи од ракометот: техника на ракометно фрлање додавање , фаќање и примање на топката• да научи ракометен шут во гол.• да ги развива вештините за координација на дви жењата на локомоторниот апарат и координацијата во просторот

• да ги одржува и развива психофизичките вештини: брзина,рамнотежа, еластичност и експлозивност.

Работа со компјутер: (19)ученикот/ ученичката

да користи програми за комбинирање на графичка изработка, текст, звук или анимација;

да ја објаснува последователностана дејствата кои треба да се извршат за реализирање на комбинирањето на комјутерските документи, содржи на графичка изработка, текст или анимација;

да реализира зададени проекти од страна на наставникот со изу чените

алатки и програми; да знае да зачува комбинирани информации (текст, звук,

анимација,слика) во определена папка. да се оспособи за барање на сочуваниот материјал во соодветна

папка преку дијалог прозорецот; да реализира сопствени идеи и тематски проекти да се запознае и да ги почитува правилата за работа со Интернет; да знае како се вчитува Интернет страница и да ја (меморира)

запишува адресата; да користи клучни зборови за барање на информација од

Интернет; да умее да собере информации од Интернет и да ги за чува во

претходно определе на папка; да знае дека до бараната информација може да дојде на

најразличен начин или по најразличен пат; да стекне основни сознанија за програмите за работа со компјутерска

графика; да ја препознава и користи алатката за боење, за цртање; користење на

палети на бои; да се запознае со библиотеката со готови ликови; да ја користи библиотеката за создавање на сопствен графички проект; да внесува индивидуалност и креативност во изборот и комбинирањето на

алатките; да умее да именува и сочува графичка изработка; да се запознае со анимираните ликови и кадри на ликовите; да ги разбере и поврзува дејството на кадрите; да создава анимиран филм со комбинирање на одделни кадри. да се оспособува да открива тастери со букви од македонската азбука при

македонска поддршка на тастатурата; да се оспособува за користење на тастатурата при создавање на одделни

букви и цели зборови; да корегира сопствен текст со додавање и одземање на одредени симболи; да се оспособи да одреди боја, големина, стил на буквите од текстот; да внесува краток текст преку тастатурата; да знае да вклучува поддршка за работа на латиница и кирилица;

3. АКТИВНОСТИ:

Општество:• Теренска настава: посета на културни и верски објекти или на некое археолошконаоѓалиште и изработка на писмен состав за истото.• Метод на разговор - Водење дебата за причините за иселувањето на граѓаните од Република Македонија.• Активности: - Писмен состав - Еден иселеник раскажува.• Проектна настава - Мојата средба со еден странец во Република Македонија.• Составување Т - табела - на едната страна европските институции (Парламент на ЕУ,Совет на ЕУ и Европска комисија), а на другата нивните основни функции.• Демонстартивен метод - анализа на фотографии за основните светски проблеми (чување на светскиот мир, екологија, енергија,сообраќај).• Организирање изложба со ученички трудови на тема: Заштита на животната средина.

Македонски јазик:• Вежби за откривање на зборови кои имаат иста форма, но различно значење.• Вежби за откривање на зборови што означуваат нешто намалено или зголемено.• Пр. вежба: ученикот добива листа на зборови со задача за добиените зборови да ги напише сите форми за кои ќе се сети, а означуваат хомоними, деминутиви и аугментативи (на пр., за зборовите нос , глава, риба...).• Активности за усвојување на поимот за директен говор.• Активности за усвојување на поимот за индиректен говор.• Вежби за трансформација на индиректниот во директен говор и обратно.• Пр. вежба: Еден ученик кажува еден исказ во директна фор ма, друг ученик бележи што говори првиот; вториот ученик го прераскажува исказот на првиот ученик со употреба на индиректен говор. Другите ученици ја одредуваат формата на говорење откако ќе ги слушнат и двајцата ученици.• Вежби за употреба на голема буква за пишување на народи и припадници на народи.• Пр. вежба: Ученикот добива листа на 10 збора кои означуваат име на народ и сите се напишани со мали букви.Негова задача е да напише голема буква таму каде што тој смета де ка треба да стои.• Вежби за употреба на голема буква за пишување на празници чие име е напишано со број.• Вежби за употреба на скратеници во текст, како на пример.: РМ; ОУ; ТВ; сл. стр. ..• Пр. вежба: Ученикот чита текст од дневен весник во кој има повеќе скратеници. Добива задача да ги именува скратениците во полна форма.• Ученикот добива 5-6 полни форми на наслови или имиња кои имаат правописно прифатени скратеници и добиваат за задача за истите да напишат скратеници.• Вежби за усовршување на техниката на изразно читање (правилно дишење, дикција, интонација, темпо, ритам и др., врз текстови со уметничка содржина).• Вежби за драмско читање на улогите.• Вежби за организирање драмска игра во училницата.• Вежби за усвојување на поимот басна.• Вежби за анализа на патриотска песна.• Вежби за анализа на патриотска песна по план на текстот• Вежби за анализа на лирска песна со откривање на поетска слика, рима.• Вежби насочени кон мотивација за читање на текстови надвор од предвидените наставни содржини.• Запознавање со основните биографски податоци на авторите на лектирните дела.

• Разговор за прочитаниот текст со аргументирано говорење за ликовите и настаните во текстот.• Вежби за локализација на настаните во време и простор• Вежби за смостојно раскажување по фантазија.

Математика:• Со примена на кооперативно учење во рамки на неколку групи самостојно изведу- вање на постапките за писмено множење и делење до 1 000 000.• Решавање на бројни изрази, креирани од страна на учениците.• Во решавање на бројни изрази применува дигитрон.• Својствата на множењето ги применува во решавање на различни задачи. Се бараат по ве ќе начини на решавање на задачите, применувајќи ги својствата на множењето.• Во бројни изрази го применува дистрибутивното својство, но не го искажува и за пишува.• Составува и решава проблемски ситуации од секојдневниот живот.• Работа со различни материјали (картони со геометриски форми), делење на делови, за пишу вање на добиените дропки и именување на броителот и именителот.• Со модели на геометриски фигури го илустрира собирањето и одземањето на дропки со еднакви именители. Кругот се дели на 4 еднакви дела, деловите се именувааат и за пишуваат. Се склопуваат повторно добиените делови и тоа се запишува во вид на збир.• Изработка на модели на единиците мерки за плоштина и одредување на плоштината на геометриски фигури со нивно пополнување.• Практични активности за изработка на сложени фигури, составени од повеќе пра-воаголници и квадрати, пресметување на нивната плоштина.• Расклопување на картонски кутии во форма на квадар и коцка и пресметување нанивната плоштина.• Учениците поделени во групи собираат податоци за решавање на одреден про-блем. На пр., за да ја пресметаат плоштината на подот на училницата потребни им се следните податоци и материјали: метродол жи на и ширина на училницата, формула за плош тина на правоаголник.• Во табела и со графикон ги претставува податоците за редовност на учениците во текот на првото полугодие. Избираат соодветен начин за презентирање на податоците.

Музичко образование:• Слушање на делото “Бумбаров лет” од Н. Римски-Корсаков според горе наведената постапка. Додатна цел: доживување, воочување и именување на изведба• Пеење песни по слух, различни по содржина и карактер.• Вежби за запишување на интервалите прима, секунда и октава.• Вежби за визуелно препознавање на интервалите прима, секунда и октава.• Вежби за слухово препознавање на интервалите прима, секунда и октава.• Пеење и свирење на интервалите прима, секунда и октава.• Пеење и свирење на мелодиски вежби со интервалите прима, секунда и октава.• Запознавање со стручните изрази за основните видови темпо и постепените промени на темпо (на мајчин јазик).

• Пеење и свирење со примена на стручните изрази за основните видови темпо и постепените променина темпо (на мајчин јазик).• Усвојување на поимот фолклор преку проектни активности: собирање на разни елементи од фолклорот.• Усвојување на поимот музички фолклор преку проектни активности: собирање на разни елементи од музичкиот фолклор• Усвојување на поимот народна песна преку проектни активности:собирање на разни видови народни песни од разни краишта.– пеење на народни песни според различни по со држина (концерт на ниво на одделение).• Пребарување на Интернет податоци на тема: ,,Фолклор - народно творештво”.• Изведба на канонот Овчарска песна - двогласно по ноти.• Изведба на канонот Медо и мед- двогласно по слух.• Слушање на ,,Пештера на шумскиот крал” од суитата,,Пер Гинт” на Е. Григ: – информација за композиторот и делото;– повеќекратно слушање со различни задачи (истата композиција се користи и за доживување, воочување и именување на изведба со забрзување и постепена промена на звучноста крешендо);

Ликовно образование:• Разгледување видови графики (уметнички репродукции или графики од повисоките одделенија) и именување на графичките техники (монотипија, картон печат);• наставникот ги запознава учениците со техниката линорез, демонстрира длабење со глетата како и постапката на печатење.• на матрицата за картон печат поставување елементи со разни видови текстури (чипка, ребрест картон, јута, волница и др.);• самостојно со валјак нанесување боја и печатење;• користење на компјутерот за изработка на графика.• со помош на компјутер правење нацрт за плакат;• изработување нацрт за украсни предмети (вазни, лампи, лустери, накит...);• изработување честитки, украси, накит…;• Во природата го забележува ритамот на формите и линиите.• Од фолклорните елементи го применува ритамот во ликовните творби.• Набљудување фотографии, постери, корици од списанија, книги и воочување цртеж, текст, знак и други елементи;• декорирање разни глинени предмети при што се користат елементите од народниот фолклор.• цртање и сликање со различни сликарски и цртачки техники и материјали;Физичо и здравствено образование:• Качување, висење, нишање и слегување на гимнастички справи.• Штафетни игри и полигони со совладани елементи од основите на атлетиката и гимнастиката.• Ритмика, со и без музика.• Поврзување и правење комбинации вежби од гимнастиката и ритмиката.• Играње и пеење со ритмичко изведување на одредени движења поврзани со танците.• Вежби за држење на телото и естетиката при играњето.• Играње народни ора со различно темпо и сложеност на чекорите (од различни ет нички заедници).

• Учениците вежбаат слободно водење и индивидуално играње со топка која одговара на нивната возраст (топките се помали од класичните топки за кошарка).• Елементарни и штафетни игри во кои улогата на ученикот и топката ќе имаат доминантна улога.• Кошаркарско слободно водење.• Кошаркарско додавање и фаќање со две раце.• Обично и кошаркарско фрлање во одредена цел(низок кош, обрач, корпа и сл.).• Основни елементи со игри во место и движење.• Одбивање на мала топка од ѕид.• Додавање на топка преку јаже.• Додавање на топка преку ниска одбојкарска мрежа.• Одбивање на мала топка ( со прсти, чекан и надлактици); индивидуално и во парови.• Примена на изученото на мини игралиште преку јаже, а потоа и преку одбојкарска мрежа ниско поставени.• Слободно ракометно водење.• Ракометно водење во определен правец.• Слободно фрлање и фаќање на мала ракометна топка од ѕид.• Разни слободни фрлања од различни висини на телото, од рамо гради.• Ракометно фрлање во под со одбивање од ѕид.• Додавање и фаќање на топка помеу двајца во место (во висина на гради и со користење на подот).• Ракометно шутирање на гол од место.• Ракометно водење (слободно).• Елементарни и штафетни игри со топка за фудбал.

Работа со компјутер: Вежби за повторување на карактеристиките на различните

видови на информации со реализација на посебни проекти, различни по природа така што ќе дојде до израз познавањето за текст, звук, компјутерска графика, анимација.

Преземање на готови ресурси од Интеренет, создавање на нови ресурси и нивно комбинирање.

да ги користат компјутерските алатки за полесен пристап до информациите од Интеренет страниците; избираат компјутерски алатки; применуваат постапки;

внесуваат податоци; пребаруваат Интернет страници; преземаат слободни резурси, податоци од Интернет; зачувуваат информации, податоци; Создавање на сопствени графички проекти со користење на програмата

цртежи; Внесување индивидуалност и креативност со комбинирање на алатки

(сликар, цртежи и слики); Печатење на сопствени изработки; Запознавање со аниматор и кадри на ликовите;Кадри; Разбирање и поврзување на дејството на кадрите (анимација); Создавање на сопствен краток анимиран филм; Користење на готови слики и анимирани готови ликови – создавање

анимиран филм.

4. МЕТОДИ НА РАБОТА: метод на игра; метод на набљудување; метод на истражување; говорен метод (монолошки, дијалошки и метод на дискусија); метод на работа со текст (текстови, работни листови и индивидуални

задачи); метод на покажување (серии слики, предмети, играчки, апликации и сл.); илустративен метод; метод на практична работа.

5. ОРГАНИЗАЦИОНИ ФОРМИ НА РАБОТА:• Заедничка, групна, индивидуална и работа во парови-тандем

6. ТЕХНИКИ, МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ ЗА СЛЕДЕЊЕ НА ПОСТИГНУВАЊАТА НА УЧЕНИЦИТЕ:

Набљудување, белешки на наставникот, анегдотски белешки,чек-листи, дневен формулар за следење, наставни ливчиња, листи за проверка, тестови, работни листови.

7. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИТЕ: Се одржува родителска средба на која родителите се информираат

за наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали за работа.

8. СОДРЖИНИ:

75

ЛИКОВНО1.Специфично. на графички израз(граф.тех.): Птица во гнездо монотипија 2.Ликовни ел.во графиката-текстура, линија, светлина: (подготвителен цртеж за линорез)„Риба“3.Изработка на пано- Македонија -мултикултурна ризница4.Висок печат-линорез: Риба (линолеум, длето) 5.Довршување на линорез6.Компјутерска графика-paint: Вазна со цвеќе покрај прозорец 7-8.Компјутер-ска графика-tool kid: Мртва природа-зеленчук 9.Изработка на велигденска честитка-колаж10.Велигденско боење на јајца-акрилни бои11-12.Алтернативен ритам: Народна шара-килим (фломастер)13.Дизајн и визуелна комуникација-графички: Илустрација на песната за Гоце -гваш 14.Изработка на еколошки беџ15.Улога на ликовн.елем. во граф.дизајн(линија, боја, форма...): Плакат за алтернативна енергија-комб.тех.16.Народно творештво-дизајн на народна носија (фломастер)17-18. Дизајн-индустриски(ИКТ): Автомобил, мебел, амбалажа на парфем, облека... (колаж)19. Неработен20.Дизајн и визуелна комуникација- Орнамент: шара 21. Дизајн и визуелна комуникација- Фриз од различни геомет.форми-комб.тех(темпе-ра,фломастер22.Визуелни знаци во секојдневниот живот(симболи): Симбол на омилен училишен предмет-туш 23.Улога на историјата на уметноста (ИКТ)24.Доаѓа летото-гваш

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК1.Текст ,,Еко акција” (Ден на Екологија)2.Исти зборови со различно значење-Хомоними3.Лирска песна. Полско училиште 4.Раскажување по фантазија: „Што би било кога би живеел во минатото5.Граматички вежби (хомоними)6.Текст: Црвени уши7.Расправа-Црвени уши8.Деминутиви 9.Аугументативи 10.Вежби со деминутив и аугументативи 11.Текст: Април12.Песна: Царица јаглика 13.Директен и индиректен говор 14.Писмен состав: Еден иселеник раскажува15.Граматички вежби16.Бајка: Малата самовила 17.Создавај (табела, стрип) по бајката 18.Интерпукциски знаци кај директен говор 19.Лектира бр.3 (Епски народни песни или итар Пејо)20.Довршување на лектирата21. Граматички вежби-Директен и индиректен говор22.Песна: Без деца23.Текст ,,22 април –ден на планетата земја” 24.Текст ,,Шестиот член” –(Велигденски)25.Неработен26.Неработен27.Текст: 22Април-Ден на планетата Земја 28.Голема буква за држави, жители, народи...29.Текст: Кошулата на среќниот човек 30.Подготви се за дискусија 31. Неработен32.Песна: Горо ле горо 33.Голема буква за пишување на празници 34.Текст ,,Дишење на ауспух” 35.Што можам јас да направам за чиста и здрава околина 36.Правописни вежби-голема буква37.Состав: Приказна за планетата без светилки 38. Скратеници 39.Песна : Убаво е во мај 40.Правописни вежби-Скратеници41.Текст: Сите мајки се такви 42.Драмско читање-Сите мајки се исти 43.Повторување-јазик, правопис44.Повторување за годишен тест 45.Годишен тест-Јазик46.Твориме за Кирил и Методиј47. Неработен48.Песна: Готвачот Методија 49.Писмено изразување: Нашиот неделен ручек 50.Приказна за галебот Арчибалд 51.Граматички вежби52.Народна басна: Јазовецот и зајакот 53.Басна: Волкот и верверичката 54.Текст: Последен час-анализа 55.Избери задача, па самооцени се! 56.Повторување 57.Говорна и писмена вежба-Летен распуст58.Повторување на материјалот59.Повторување на материјалот60.Неработен

ОПШТЕСТВО1.Културно наследство на тлото на РМ (раб.во 4гр.ИКТ) 2.Споменици на културата( раб.во групи-истражувај преку енциклопедии, ИКТ ) 3.Македонија-мултикултурна ризница (истражувај преку енциклопедии, ИКТ )4.Да повториме5.Контролни прашања6.Иселеништвото од РМ во светот (дебата, Т-табела) 7.Странците во РМ 8.Да повториме 9.РМ и европска интеграција-Европска Унија 10.Симболи на ЕУ 11.Институции на ЕУ 12.Повторување преку тех-коцка 13.Контролни прашања14. Основни проблеми во светот и РМ 15.Енергија-алтернативна можност 16.Глобален свет и сообраќај 17. Повторување преку тех. на двоен запис 18. Повторување на изучениот материјал19. Неработен20.Годишен тест21.Анализа на годишен тест22. Повторување на материјалот23. Повторување на материјалот24. Повторување на материјалот

Р.М. во светот

76

МУЗИЧКО 1.Слушање музика: „Бумбаров лет“-Н.Р.Корсаков 2.Песна по слух:„Буба Мара“ 3.Примена на знаци за продолжување во мелод.вежби и песни 4. Интервал прима 5.Интервал секунда 6.Интервал октава 7.Мелодиски вежби со интервали 8.Повторување9. Песна по слух:„Голем ден-Велигден“ 10. Неработен11.Фолклор, елементи (ИКТ)12.Музички фолклор, елементи13.Народни песни-видови:„Излегол Делчев војвода“ 14.Повторување на материјалот15.Народна песна-пееме и свириме по ноти: „Малките моми“ 16.Народно оро: „Тешкото“17. Двогласно-канонско пеење 18. Песна по слух: „Св.Кирил и Методиј“19.Песна по слух:„Св.Кирил и Методиј“-утврдување20. Музичко изразување и творење: музичка асоцијација 21.Слушање музика: „Пештерата на шумскиот крал“ –П.Григ 22.Повторување: темпо, динамика, ноти, паузи... 23.Музичко изразување и творење 24.Со музика на одмор

МАТЕМАТИКА1.Делење на едноцифрен број без остаток (114,115)2.Вежби-делење (116) 3.Делење со едноцифрен број со остаток 4.Делење -вежби5.Непроменливост на количникот (119,120) 6.Делење со двоцифрен број (121,122)7.Делење со двоцифрен број (123)8.Вежби-делење9.Уште еден начин на делење со дво број10.Задачи за проверка на делењето11.Вредност на броен израз. Својства на множењето и делењето (126,127) 13.Решаваме бројни изрази14.Дропки (броител, именител) потсетување 15.Провери се (130)16.Собирање дропки со еднакви именители 17.Вежби18.Одземање дропки со еднакви именители19.Вежби20.Претставување и читање податоци на столбест и сликовит дијаграм (135,136)21.Претставување и читање податоци на столбест и сликовит дијаграм (137)22.Неработен23.Вежби24.Подготовка за тематски тест (138)25.Тематски тест26. Неработен27.Плоштина (140,141) 28.Плоштина (142)29.Единици мерки за плоштина (143,144) 30.Единици мерки за плоштина (144,145) 31.Плоштина на правоаголник (146,147)32.Плоштина на квадрат (148,149)33.Вежби-пресметуваме плоштина на правоаголник и квадрат. 34.Плоштина на квадар (150,151)35.Задачи за вежбање 36.Плоштина на коцка (152,153) 37.Задачи за вежбање38.Пресметуваме плоштини на правоаголник, квадрат, квадар и коцка39.Неработен40.Подготовка за тематски тест (156)41Тематски тест42.Пртетставување и читање податоци од линиски дијаграм (154,155)43.Повторување на материјалот44.Подготовка за годишен тест45.Годишен тест46.Анализа на годишен тест47.Интересни задачи48.Квиз- натпревар49.Неработен

9. ОЧЕКУВАНИ ИСХОДИ:

Ученикот/ученичката:• ги познава најзначајните остатоци од материјалното културнонас ледство на тлото на Република Македонија;• се воспитува за чување и негување на културното наследство;• го знае значењето на поимите: иселеник, иселеништво, миграција;• ги знае причините за иселување од Република Македонија;• знае за врските на иселениците со татковината;• го знае значењето на поимите странец и странство;• ги знае причините за престој на странците во нашата држава;• ги знае најважните институции на ЕУ;

77

ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ1. Ритмички вежби со јаже2.Мачкин скок3.Галоп скок4.Увежбување на различни скокови5.Штафетни игри со ел.на ритмика6. Штафетни игри и полигони за совладување ел.од ритмика и гимнастикаОснови на танците1.Слободно играње и пеење на современа музика 2.Вежби за држење на телото и естетика при играњето3.Игри со ритмичко изведување на одредени движења со музика4.Игри со ритмичко изведување на одредени движења со музика-увежбување5.Запознавање со народните ора и играње на познати ора6.Увежбување на чекори на ново оро по избор7. Увежбување на чекори8.Играње ора со различно темпо и сложеност на чекори (запоз.со ора на др. етнички заедници)9. Неработен10.Карактерни игри (особини): Менует, валцер...11.Покажи што знаеш-сплет од ора и танциОснови на спортски игри-кошарка1.Основни кошаркарски ел.со топка: Слободно водење и шутирање во цел(обрач, корпа)2. Неработен3.Игри со ел.на кошарка4.Кошаркарско додавање и фаќање со две раце5.Играње кошарка со изучени елемен.Основи на спортски игри-одбојка6.Основни ел.на одбојка (додавање топка преку јаже)7. Основни ел.на одбојка (одбивање топка со прсти, „чекан“, надлактица)8.Играње одбојка со изучени елеме.Основи на спортски игри-ракомет1. Основни ел.на ракомет (слободноракометно водење)2.Слободно фрлаење и фаќање ракометна топка од ѕид3.Додавање и фаќање топка меѓу двајца во место4.Ракометно шутирање на гол од место5.Игри без граници6.Ел.игри со топка: „Мечкино одење“ (оди со раце и нозе

и ја бутка топката со нозе)Вежби и игри за правилен физички развој1.Игри со реквизити: „Борба на викинзи“2. Игри со реквизити: „Бранување“ 3.Штафетни игри со вреќи 4. Забавен фудбалски куп

РАБОТА СО КОМПЈУТЕР1.21Март-Ден на пролеттаToolkid-Образовни игри (Пролет)2. Toolkid-Алгоритми (Фигури)3.Internet-пребарување, симнување, сочувување на документ: Македонија -мултикултурна ризница 4.Решавање логички задачи Toolkid-Алгоритми (Кули)5.Посложени сложувалки Toolkid-Образовни игри (Сложувалки)6. Вазна со цвеќе Toolkid-Графика (Обои)7.Цртање и пишување на стрип по бајка Toolkid-Комб.на инф. (Стрипови)8.Претставување дел од цело-дропки Toolkid-Образовни игри (Пита)9.Филм посветен на Денот на планетата Земја- Toolkid-Комб.на инф. (Кино)10. Неработен11.Слушање музика: Ода на радоста (химна на ЕУ) Toolkid-Текст и звук (Музика)12.Измисли приказна: Чист воздухToolkid- Комб.на инф (Приказни)13.Вежби изработка на честитка со употреба на слајд- шоуToolkid- Комб.на инф (Честитки)14.Народна носија-симетрични шариToolkid-Графика (Симетрија)15.Плоштина на фигури Toolkid-Текст и звук (Фигури)16.Отварање на електронска пошта17.Орнамент Toolkid-Графика (Симетрија)18.Праќање порака со електронска пошта19.Вежби -праќање порака со електронска пошта20.Вежби -праќање порака со електронска пошта

ученикот / ученичката • дели со едноцифрен и двоцифрен број;•дели со остаток и знае да го проверува добиениот резултат;•знае да решава проблемски ситуации и бројни изрази со делење• знае да чита и споредува дропки помали од 1;•го именува и објаснува значењето на именителот и броителот на дадената дропка;•ја објаснува дробната црта како количник на именителот и броителот на дадената дропка ;•знае да пресметува дел од даден број изразен со дропка со броител 1;•знае да собира дропки со еднакви именители• ја разбира плоштината како величина која се мери, спореду ва и изразува со број;• ги препознава и користи единиците мерки: квадратен са н ти метар, квадратен дециметар, квадратен метар;• го објаснува начинот на пресметување на плоштина на правоаголник и квадрат;• го објаснува начинот на пресме тување на плоштина на квадар и коцка;• ги применува формулите ворешавање на проблеми од секојдневниот живот.• собира, селектира, подредува и внесува податоци;• селектира потребни податоци за решавање одреден проблем;• чита податоци од сликовити прикази, табели, графикони и ис тите да ги интерпретира;• прави графички прикази на податоци.

ученикот/ ученичката• ги препознава хомонимите во реченицата;• ги препознава деминутивите во реченицата;• ги препознава аугментативите во реченицата;• правилно ги применува хомонимите,деминутивите и аугментативите во говорот (без усвојување на назив); • стекнува поим за директен говор;• стекнува поим за индиректен говор;• прераскажува со помош на индиректен говор.• правилно ги употребува интерпункциските знаци за директен говор;• правилно применува на скратеници во текстот.• изразно чита уметнички текстови;• чита на текст по улоги;• изведува драмска игра • го усвојува поимот за басна;• го усвојува поимот за детски роман;• го разликува говорот на писателот од говорот на ликовите;• открива за што станува збор во текстот (без теоретско именување на тема);• анализира епска и лирска песна;• ги пронаоѓа патриотските чувства во песната;• ги пронаоѓа хумористичните елементи во песната.• самостојно чита наслови на дела од македонската и светската литература;• одговара и поставува прашања во врска со прочитаниот текст;• аргументирано говори за ликовите и настаните во текстот;• врши локализација на настаните по време и простор. • усно прераскажува настан слушнат од друго лице;• прераскажува текст со уметничка и научно популарна содржина;• опширно прераскажува обработен текст;• раскажува за настан од сопствено до живување;• раскажува по дадени тематски зборови;• опишува детално, предмет, лик, слика.• прераскажува текст со уметничка и научнопопуларна содржина

ученикот/ ученичката• го воочува специфичниот ликовен израз на графиката како ликовно подрачје;

78

• се запознава со нова техника линорез, ги запознава нејзините карактеристики, алати и постапки на работа;• применува разновидни плошни форми, текстури (од текстил) во картон печатот;• изработува и печати едноставен графички знак или декоративен елемент;• стекнува основни сознанија за компјутерската графика (визуелните и ликовните карактеристики)• применува комбинирани ликовни техники;• користи акрилни бои при сликањето.• користи елементи од народниот фолклор во дизајнирањето на предметите;• го користи компјутерот за изработка на дизајн.• воочува видови композиција;• развива умешност за изработка на плакат;• употребува геометриски и природни форми во изработка на фриз, орнамент.

ученикот/ ученичката• развива способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките дела;• пее песни различни по содржина и карактер со примена на соодветно темпо и динамика;• пее по ноти со тактирање;• развива способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон);• го сфати поимот канон.• го усвои поимот интервал;• ги усвои поимите прима, секунда и октава;•ги препознава и применува прима, секунда и октава;• го усвои поимот фолклор;• го усвои поимот музички фолклор;• ги воочува и разликува основните карактеристики фолклорот и музичкиотфолклор;• ги препознава и именува народните пес ни според содржината;•стекнува позитивен став кон народното музичко творештво• се воведува во свирење на двогласни канони со опсег од до1 - до2•ги развива креативните способности;•развива способност за воочување на убавото во вокалната интерпретација;

ученикот/ ученичката• ја развива координацијата и вештините за движење на телото во просторот.• развива способности за движење со склад со ритамот и музиката;• ја развива силата и подвижноста на големите мускулни групи;• применува естетско и елегантно држење на телото и делови од него;• применува совладани ритмички елементи во комбинации на одење, трчање, завртувања и потскокнувања. • применува обрачи, мачкин скок и галоп скок.• игра танци од народното и модерното творештво;• применува естетски вежби и да развива способности за групна изведба;• го одржува телото и однесувањето сообразено со групното движење;• развива способности за движење и игра во просторот.• ги увежбува и сов ла дува елементите од кошарката;• ја развива подвижноста на локомоторниот апарат со топка (осетливост, ко ординација) за при дружбата со топка. • ги совлада елементите од основите на одбојката;• ја развива соработката,колективниот и спортски дух;• ги развива способностите за игра со топка.• ги совлада основните елементи од ракометот: техника на ракометно фрлање додавање , фаќање и примање на топката• научи ракометен шут во гол.• ги развива вештините за координација на дви жењата на локомоторниот апарат и координацијата во просторот• ги одржува и развива психофизичките вештини: брзина,рамнотежа, еластичност и експлозивност.

79

80