DJEČJI VRTIĆ “GAJNICE” Zagreb, Hrvatskih iseljenika 6

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

DJEČJEG VRTIĆA “GAJNICE”

ZA PEDAGOŠKU 2016./2017. GODINU

Zagreb, rujan 2016.

SADRŽAJ

1. USTROJSTVO RADA ............................................................................................ 1

2. MATERIJALNI UVJETI ..................................................................................... 17

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE ....................... 20

4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD ...................................................................... 22

4.1. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA ............................................................ 25

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA ......................... 28

5.1. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE ......................................... 29

5.2. RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA ............................................................... 32

6. SURADNJA S RODITELJIMA .......................................................................... 33

7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA ................................................... 36

8. VREDNOVANJE PROGRAMA ......................................................................... 39

1

1. USTROJSTVO RADA

VIZIJA Vrtić kao ugodno i poticajno mjesto za življenje i učenje djece i odraslih, te razvoj

njihovih kompetencija.

MISIJA Implementacija integrativnih, razvojnih, humanističkih, konstruktivističkih i su –

konstruktivističkih značajki Nacionalnog kurikuluma u kurikulum vrtića.

BITNE ZADAĆE:

Osigurati uvjete za uspješan odgoj, učenje djece i odraslih i razvoj njihovih

kompetencija.

Prihvaćanjem djeteta kao ravnopravnog partnera poticati aktivno sudjelovanje

djeteta u oblikovanju odgojno – obrazovnog procesa.

Suradnjom s obitelji , školom i lokalnom zajednicom stvarati uvjete za

postizanje kontinuiteta razvoja, odgoja i učenja djeteta.

Stvarati uvjete za kontinuirano učenje, istraživanje i promišljanje odgojne

prakse te njeno unapređivanje.

Predškolski odgoj u Dječjem vrtiću “Gajnice” organizira se i provodi za djecu od

navršenih godinu dana do polaska u osnovnu školu. Program se izvodi na pet

lokacija: Hrvataskih iseljenika 6 (8 skupina); Kerestinečkih žrtava 59 (8 skupina);

Peuanska 1 (14 skupina ); Blanje 17 (4 skupine ); Blanje 19 (2 skupine) ukupno u 36

skupina.

U svim skupinama se provodi cjelodnevni 10 - satni program. Od toga se u 31 skupini

provodi redoviti program, a u 5 skupina posebni i to u :

2 skupine posebni program ranog učenja engleskog jezika (odgojitelji

Snježana Karija i Petra Švelec; Tamara Kušlan i Andrea Bobić) ;

2

1 skupini program ranog učenja njemačkog jezika (Matea Skrbeta i Sanja

Bogovčić);

1 skupini Preventivni program rane stimulacije osjetila (Tatjana Šešek i

Zdenka Tolić);

Ukupno je upisano 846 djece. Skupine su dobno mješovite, a prostorno materijalno

okružje organizira se tako da što više nalikuje obiteljskom i potiče grupiranje djece u

manje skupine te tako omogućuje kvalitetne interakcije i suradnju djece različitih

mogućnosti, sposobnosti kao i različite kronološke dobi. Kako bismo mogli upisati

što više djece jasličkog uzrasta prestrukturirali smo postojeće skupine tako da nam je

u konačnici upisano nešto manje djece nego prošle godine upravo zbog većeg broja

jasličkih skupina.

RED.BR. O B J E K A T BROJ SKUPINA BROJ DJECE

1. GAJNICE – 1

Hrvatskih iseljenika 6

(optimalni prostor)

JASLICE:3

VRTIĆ: 5

62

126

2. GAJNICE – 2

Peruanska 1

(minimalni prostor)

JASLICE: 4

VRTIĆ: 10

63

243

3. GAJNICE – 4

Kerestinečkih žrtava 59

(optimalni prostor)

JASLICE: 2

VRTIĆ: 6

36

159

4. BLANJE 17 I 19

(optimalni prostor)

VRTIĆ:4

JSLICE: 2

113

44

UKUPNO: 846

U cilju obogaćivanja sadržaja za djecu, pored desetsatnog redovitog programa prema

postojećim uvjetima ove pedagoške godine organizirat će se kraći programi koje vode

odgojitelji Dječji vrtić „Gajnice“:

4 skupine kraćeg programa engleskog jezika u objektima Peruanska1

(odgojiteljice Andrea Bobić i Tamara Kušlan); Hrvatskih iseljenika 6 (Una

Pijanec); Kerestinečkih žrtava 59 (Iva Bakarić); Blanje (Martina Bartolec)

te tečajeve vanjskih suradnika i to :

2 sportske skupine u suradnji s Malim Sportašima

2 skupine ritmike u sauradnji s Cvrčkom

3

Programi se provode 2 puta tjedno po 45 minuta i provode ga stručni voditelji.

Dječji vrtić “Gajnice“ već godinama provodi program predškole za djecu koja nisu

polaznici redovitog programa dječjeg vrtića. Ove godine program je organiziran u

dvije odgojne skupine . Program se provodi u centralnom objektu u prostoru sobe

dnevnog boravka i ostlim prostorima dječjeg vrtića . Provodi se od 1. listopada 2016.

do 31. svibnja 2017. godine u trajanju od 250 sati. Program se odvija u

prijepodnevnim satima, a provodi ga odgojiteljica Martina Bartolec prema

verificiranom programu.

Program Djeca u prirodi, Grad mladih, a u koji su uključena sva djeca školski

obveznici ove godine organizirat će se tijekom pedagoške godine u 2 navrata i to:

od 10.10. do 14.10. (100 djece)

od 05.06. do 09.06. (100 djece)

RADNO VRIJEME VRTIĆA

Radno vrijeme vrtića maksimalno je prilagođeno potrebama djece i roditelja.

Nakon uvida u potrebe novoupisane djece utvrđeno je da djeca dolaze od 5:30 sati na

dalje.

U svakom objektu i traktu svih objekata organiziran je prijem djece kako bi se što

manje djeca selila iz jedne u drugu skupinu.

Objekt u Peruanskoj 1 otvoren je od 5:30 do 18:00, Hrvatskih iseljenika 6 i

Kerestinečkih žrtava 59 od od 6:00 do 18:00, a objekt u Podsusedu, Blanje 19 od 6:00

do 17:30 sati.

Radno vrijeme će se mijenjati i tijekom godine ako se za to ukaže potreba.

Početak radne godine 01.rujna 2016.

Završetak radne godine 31.kolovoza 2017.

Planirani broj radnih dana 253

4

PLAN POTREBNIH DJELATNIKA

Na početku pedagoške godine osiguran je dovoljan broj odgojno obrazovnih

djelatnika za sve skupine. Pravovremano su osigurani zamjenski radnici za dulja

bolovanja i rodiljne i roditeljske dopusta a zbog velikog broja djece s teškoćama

odobreno nam je i zapošljavanje na neodređeno vrijeme još devet odgojitelja što će

značajno povećati kvalitetu rada . Za potrebe provođenja peograma predškole

odobren je jedan odgojitelja a zbog velikog broja odgojnih skupina i jedan psiholog,

tako da imamo kompletan stručni tim: 2 pedagoga, defektologa, logopeda i 2

psihologa; te 2 zdravstvene voditeljice.

Poteškoće očekujemo u slučaju kraćih bolovanja.

PODRUČJE

RADA

G1 G2 G4 BLANJE

17

BLANJE

19

UKUPNO

STRUČNI

SURADNICI I

ODGOJITELJI

RAVNATELJ 1 1

PSIHOLOG 1 1

PEDAGOG 1 1 2 DEFEKTOLOG 1 1

LOGOPED 1 1

ZDRAVSTVENI VODITELJ 2 2

ODGOJITELJI 21 30,5 19,5 8 4 83

ADMINISTRATIVNA

SLUŽBA

TAJNIK 1 1

VODITELJ RAČ. 2 2

ADM.-RAČ.-DJELATNIK 2 2

POMOĆNO –

TEHNIČKA SLUŽBA

DOMAR- LOŽAČ 1 1 2

EKONOM- VOZAČ 1 1

DOMAR-ČUVAR 1 1

GLAVNI KUHAR 1 1

KUHARICA 4 4

POMOĆNA KUHARICA 1 2 1 1 5

SPREMAČICA 4,5 6 4 2 1 17,5

PRALJA 2 2

KROJAČICA 1 1

UKUPNO 44,5 41,5 28,5 11 5 132,5

5

USTROJSTVO RADA ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA

PO OBJEKTIMA ZA PEDAGOŠKU 2016./2017. GODINU

GAJNICE-1

JASLICE – 8 izvršitelja:

1. Žana Gojanović

2. Magali Petek

3. Ana Žanić

4. Ksenija Bolanča

5. Antonija Klobučar

6. Anđelka Kolarić

7. Martina Lekić

8. Petra Saćer (zamjena za Jasminu Matijević)

9. Dubravka Mihovilić(zamjena za Nadicu Orehovec)

10. Mare Vujević

Radno vrijeme: 6:00 – 17:00 sati

VRTIĆ –9 izvršitelja:

1. Snježana Karija

2. Petra Švelec

3. Matea Skrbeta (zamjena za Miru Sporiš - odgojitelja savjetnika)

4. Sanja Bogovčić

5. Una Pijanec

6. Kristina Mihelić

7. Darija Hoflinger

8. Gordana Piknjač

9. Željka Ključević (zamjena za Vlastu Katušić)

10. Maja Žnidarić

11. Martina Bartolec (predškola)

Radno vrijeme: 6:30 – 18:00 sati

6

GAJNICE – 2

JASLICE – 8,5 izvršitelja:

1. Vesna Badanjak

2. Jelena Tuškan

3. Melani Trbušić

4. Vesna Pucak

5. Brankica Bistrović – Pavlek

6. Mirjana kos

7. Mandica Jankovićb(0,5 radnog vremena)

8. Višnja Krsteski

9. Josipa Baković

VRTIĆ- 22 IZVRŠITELJA

1. Martina Čupić

2. Petra Krsteski

3. Ruža Kelić

4. Ljiljana Pletikosić

5. Tanja Urvan

6. Nikolina Strmota

7. Ivana Burić

8. Božica Krajdl

9. Ksenija Zdravković

10. Kristina Kvaternik

11. Ivana Kovač

12. Mirela Orač

13. Martina Jurić

14. AnkicaŠulentić

15. Ružica Podhraški

16. Martina Borošak

17. Andrea Bobić

18. Tamara Kušlan

19. Ivana Gorupić

20. Ivana Kovačićek

7

21. Iva Bakarić

22. Marija Osredečki

GAJNICE – 4

JASLICE – 6 izvršitelja:

1. Zdenka Tolić

2. Tatjana Šešek

3. Branka Bošnjak

4. Marija Brcko

VRTIĆ – 15,5 izvršitelja:

1. Marijana Kljajić

2. Suzana Jagrić

3. Ljilja Milić

4. Ines Lovrić

5. Đurđa Pajk

6. Verica Čovran

7. Nives Trgovčević (zamjena za Butković)

8. Leona Tramošljanin

9. Katica Malkoč – odgojitelj mentor

10. Gordana Šavor

11. Vesna Živković

12. Jadranka Grdović

13. Nikolina Penezić

14. Maja Matula (zamjena za Ivanku Mihaljević)

15. Željka Domitran (zamjena za Martinu Modalek)

16. Valentina Butković (0,5 radnog vremena )

Radno vrijeme: 6:00 – 18:00

8

BLANJE

JASLICE – 4 izvršitelja

1. Ksenija Mužar

2. Martina Orehovec

3. Sabina Baričević

4. Ana Sever- Vid

VRTIĆ – 8 izvršitelja:

1. Marica Ledinščak

2. Kristina Mochizuki

3. Ana Ricijaš

4. Ines Ban

5. Zlatica Goltes

6. Jasna Švab

7. Marijana Kristijan

8. Magdalena Blažević (zamjena za Janković)

Radno vrijeme: 6:30 – 17:00

ORGANIZACIJA RADA ČLANOVA STRUČNOG TIMA

GAJNICE – 1

RAVNATELJ: Predobra Mavrović, prof.

LOGOPED: Anita Kačavenda

ZDRAVSTVENI VODITELJ:Vlasta Bucković, viša med. sestra, Adrijana Žalac

Zovak, viša medicinska sestra

9

GAJNICE – 2

STR.SUR.- PSIHOLOG: Sanja Jozić

STR.SUR.- PEDAGOG: Iva Mondecar

GAJNICE – 4

STR.SUR.- PEDAGOG - SAVJETNIK: Marija Šegović

STR.SUR. - DEFEKTOLOG: Jelena Kotarski

Svi članovi stručnog tima dnevnu satnicu realiziraju u svim objektima te izvan vrtića,

u jutarnjim i popodnevnim satima, prema unaprijed utvrđenom rasporedu i potrebi

procesa.

ADMINISTRATIVNO – RAČUNOVODSTVENI DJELATNICI

GAJNICE – 1

TAJNIK: Sanja Rašić

Radno vrijeme: 7:00 – 15:00

VODITELJ RAČUNOVODSTVA: Dijana Jandroković

ADMINISTRAT.-RAČUNOVOD. DJELATNIK: Denis Urvan (od 8 do 16) i Vlasta

Kovačević (od 7 do 15)

ORGANIZACIJA RADA POMOĆNO-TEHNIČKE SLUŽBE

GAJNICE-1

SPREMAČICA – 4,5 izvršitelja:

1. Marica Zirdum

2. Slobodanka Šivak (0,5 punog radnog vremena)

10

3. Martina Koman

4. Snježana Brletić

5. Marija Meašić

Radno vrijeme: 6:00 – 10:00 – 0,5 izvršitelja

6:00 – 14:00 – 1 izvršitelj

10:30 – 18:30 – 3 izvršitelja

PRALJA – 2 izvršitelja:

1. Latinka Videk

2. Ivka Ćaćić

Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 ili 10:30 – 18 :30

DOMAR-LOŽAČ – 1 izvršitelj: Vjekoslav Birač

Radno vrijeme: 6:00–14:00 ili 12:00–20:00

EKONOM-VOZAČ – 1 izvršitelj: Draga Balun

Radno vrijeme: 6:00 – 14:00

CENTRALNA KUHINJA – 6 izvršitelja:

1. Željko Metelko – glavni kuhar

2. Mario Grdić – kuhar

3. Ivana Zdravković -kuharica

4. Jagoda Meštrović – kuharica

5. Ankica Galeković – kuharica

6. Nada Pažur – pomoćna kuharica

Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 – 4 izvršitelja

9:30 – 17:00 – 1 izvršitelj

11

GAJNICE-2

SPREMAČICA –6 izvršitelja:

1. Božica Širanović

2. Branka Hammer

3. Helena Mikulić

4. Tea Hlupić

5. Ljerka Stojanović

6. Anica Josić

Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 – 1 izvršitelj

10:30 – 18:30 – 5 zvršitelja

DOMAR-LOŽAČ – 1 izvršitelj: Željko Videk

Radno vrijeme: 5:30 – 13:30 ili 12:00 – 20:00

KUHINJA – 2 izvršitelja:

1. Renata Brletić

2. Brankica Hrenović

Radno vrijeme: 7:30 – 15:30

GAJNICE – 4

SPREMAČICA – 4 izvršitelja:

1.Borka Macan

2.Tatjana Antolović

3.Mirjana Gundić

4.Marica Matijević

Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 – 1 izvršitelj

10:30 – 18:30 – 3 izvršitelja

12

DOMAR-ČUVAR – 1 izvršitelj: Željko Čovran

Radno vrijeme: 6:00 – 14:00 ili 12:00 – 20:00

KUHINJA – 1 izvršitelj:

1.Štefica Kranjčec – pomoćna kuharica

Radno vrijeme: 7:30 – 15:30

BLANJE

Pomoćna kuharica– 1 izvršitelj:

1. Lidija Kos

Spremačice – 3 izvršitelja :

1.Tanja Bukovec

2.Andrea Dijak

3.Marija Ljatif

Radno vrijeme: 10:00 – 18:00

USTROJSTVO RADNOG VREMENA DJELATNIKA

Radno vrijeme svih djelatnika usklađeno je s potrebama djece u vrtiću, odnosno sa

Zakonom o radu ipravilnikom o radu. Puno radno vrijeme za svakog djelatnika je 40

sati tjedno.

Odgojitelji

Obveza odgojitelja je da u neposrednom radu s djecom, ostvaruju 27,5 sati rada

tjedno, a ostali dio do 40 sati odnosi se na ostale poslove iz djelokruga rada

odgojitelja . Dnevni raspored rada odgojitelja odvija se u cik-cak smjeni u

neposrednom radu s djecom.

U slučaju kad je odgojitelj sam u skupini, kad je drugi odgojitelj na kraćem bolovanju

ili nekoj drugoj radnoj obvezi, radi u tzv. međusmjeni, kako bi bio prisutan u tijeku

dana kad je najveći broj djece. Preklapanje odgojitelja dnevno ovisi o potrebama

skupine.

13

Svaki odgojno-obrazovni djelatnik zadužuje se godišnjim fondom sati rada o čemu

se vodi skupna mjesečna evidencija.

Ravnatelj obračunava satnicu svaka tri mjeseca i o tome izvještava odgojitelje.

Satnica odgojitelja je fleksibilna i u tijeku godine se usklađuje s potrebama djece.

Struktura rada članova stručno-razvojne djelatnosti Dnevna satnica članova stručno-razvojne službe realizira se sedam sati dnevno u

vrtiću i 1 sat izvan vrtića na ostalim poslovima.

GODIŠNJE ZADUŽENJE SATI RADAODGOJITELJA PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA ZA 2016./17. GODINU

MJESEC IX X XI XII I II III IV V VI VII VIII UKUPNO

NEP. RAD 121 115,5 115,5 115,5 115,5 110 126,5 104,5 121 110 115,5 121 1391,5

2.OSTALI POSLOVI koji se dnevno u najvećoj mjeri ostvaruju neposrednom suradnjom u ustanovi/ TIMSKI RAD

DNEVNO TJEDNO GODIŠNJE

a)planiranje / provedbe odgojno - obrazovnog rada s djecom i za djecu

b)planiranje i provedba individualiziranih programa

c)praćenje i vrednovanje procesa 1 5 253

d)analiza dokumentacije

e)planiranje i kreiranje poticajnog okruženja

f)planiranje raznih oblika suradnje s roditeljima

g) vođenje individualne dokumentacije 0,5 2,5 126,5

2.1.OSTALI POSLOVI

h)planiranje / provedba suradnje i savjetovanje roditelja

i)planiranje/provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom 0,5 2,5 126,5

j)stručno usavršavanje u / izvan ustanove

k) sjednice Odgojiteljskog vijeća

UKUPNO

506

NEPOSREDAN RAD 1391,5

OSTALI POSLOVI 506

STANKA 126,5

UKUPNO 2024

14

5 25 1265

2.OSTALI POSLOVI

s posebnim potrebama

1,5 7,5 379,5

usavršavanja

0,5 2,5 126,5

1 5 253

1265

632,5

126,5

2024

RAZRADA GODIŠNJE STRUKTURE SATI RADA STR. SURADNICA I ZDR VODITELJA .PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA

ZA 2016./17. PEDAGOŠKU GODINU

1. NEPOSREDAN RAD DNEVNO TJEDNO GODIŠNJE

h) vođenje individualne dokumentacije

a) praćenje i vrednovanje procesa( uvid u neposredan proces )

b) rad s djetetom ( u procesu i individualno )

c)rad s roditeljima ( u procesu i individualno )

a) sudjelovanje u timskoj izradi individualiziranih programa za djecu s

b)sudjelovanje u izradi različitih modela rada, izvedbenih programa i

projekta za unapređenje odgojne prakse

c)dokumentiranje postignuća

d)provođenje različitih oblika suradnje s roditeljima

e)sudjelovanje u radu stručnog tima

f) sudjelovanje u pripremi i provođenju internih oblika stručnog

g) rad s pripravnicima i studentima te ostalim stručnim radnicima

OSTALI POSLOVI

STANKA

UKUPNO

i) planiranje/provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom

j) predstavljanje i promicanje djelatnosti

k) priprema različitih oblika suradnje s roditeljima

l ) sudjelovanje u provedbi odgojiteljskog vijeća

m) individualno stručno usavršavanje izvan vrtića

NEPOSREDNI RAD

2016./17.

MJESEC BR.DANA SUBOTE NEDJELJE PRAZNICI RADNI DANINEPOSRED

AN RAD

OSTALI

POSLOVIUKUPNO STANKA

UKUPNO

SATI

09./16 30 4 4 0 22 121 44 165 11 176

10./16 31 5 5 1 21 115,5 42 157,5 10,5 168

11./16 30 4 4 1 21 115,5 42 157,5 10,5 168

12./16 31 5 4 2 21 115,5 42 157,5 10,5 168

01./17 31 4 5 2 21 115,5 42 157,5 10,5 168

02./17 29 4 4 0 20 110 40 150 10 160

03./17 31 4 4 2 23 126,5 46 172,5 11,5 184

04./17 30 5 5 2 19 104,5 38 142,5 9,5 152

05./17 31 4 4 1 22 121 44 165 11 176

06./17 30 4 4 3 20 110 40 150 10 160

07./17 31 5 5 0 21 115,5 42 157,5 10,5 168

08./17 31 4 4 2 22 121 44 165 11 176

UKUPNO 366 52 52 16 253 1391,5 506 1897,5 126,5 2024

GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ODGOJITELJA ZA PEDAGOŠKU G.

15

GODIŠNJE ZADUŽENJE ČLANOVA STRUČNOG TIMA

RAVNATELJ

1. USTROJSTVO RADA 590

2. MATERIJALNI UVJETI 270

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I

ZDRAVLJE DJECE 104

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD 106

5. IZOBRAZBA I USAVRŠAVANJE 110

6. SURADNJA S RODITELJIMA 130

7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA 49,5

8. RAD ORGANA UPRAVLJANJA 48

9. RAZVOJNA DJELATNOST 210

10. POSEBNI I KRAĆI PROGRAMI 60

11. PAUZA 108,5

Ukupno: 1736 sati

Praćenje i provjera kvalitete organizacije rada odvijat će se analizom dolazaka i

prisutnosti djece i prema tim pokazateljima mijenjati i prilagođavati vrijeme

dežurstava i zajedničkog rada oba odgojitelja. Analizom bolovanja pratiti

organizaciju zamjena odnosno osiguravati dovoljan odgojno – obrazovnih i ostalih

djelatnika. Detaljnije o praćenju i vrednovanju procesa razrađeno je u poglavlju 8.

16

USTROJSTVO RADA U LJETNIM MJESECIMA

(SRPANJ I KOLOVOZ 2017. GODINE)

Rad u ljetnim mjesecima (srpanj i kolovoz) priprema se pomno i kvalitetno.

Pravovremeno provodimo anketu te ovisno o prisutnosti djece organiziramo rad u

objektima koji imaju najbolje uvjete za to.

Svi naši prostori za djecu su klimatizirani, ali iz dosadašnjeg iskustva i za sljedeću

godinu predviđamo boravak u dva objekta – centralnom, Gajnice 1 za djecu iz

objekata Gajnice 1 i Gajnice 2, Peruanska 1 te u objektu Gajnice 4, Kerestinečkih

žrtava 59 za djecu iz objekata Gajnice 4 te Blanje 17 za djecu iz oba objekta.

Posebnu pažnju poklanjamo sigurnosti djece, brizi za njihovo zdravlje te kvaliteti

rada. Tome pridonosi i osiguravanje dovoljnog broja odgojitelja te svih ostalih službi

koje su neophodne za siguran i kvalitetan boravak djece u vrtiću. Posebno odgovornu

ulogu imaju članovi stručnog tima koji svojom stručnošću pružaju podršku odgojno

obrazovnim i ostalim djelatnicima.

Vrlo nam je važna i suradnja s roditeljima kako bismo djeci pomogli u prilagodbi na

ipak promijenjene uvjete boravka (novi prostor, manje poznati odgojitelji).

Tabela broj 7

GAJNICE – 1 u objektu Gajnice 1

GAJNICE - 2 u objektu Gajnice 1

GAJNICE – 4 u objektu Gajnice 4

BLANJE u objektu Blanje 17

Predviđeni broj skupina

18, 18, 12, 14

Predviđen broj odgojitelja

36, 36, 24, 28

Predviđen broj tehničkog

osoblja

18 – 20

Previđen broj članova

stručnog tima

1 – 2

17

2. MATERIJALNI UVJETI

BITNE ZADAĆE

- Kako je prostorno-materijalno okruženje izvor učenja djece ulagati što više

sredstava u osiguranje bogatstva i raznovrsnosti materijala i opreme kako

za djecu tako i za odrasle

- U cilju ostvarivanja bitne zadaće zaštite i sigurnosti djece i dalje što uspješnije

surađivati sa lokalnom zajednicom u uređenju vanjskog prostora a sredstva

za investicijska i tekuća održavanja racionalno raspoređivati.

- Odgovoran i racionalan odnos zaposlenika prema materijalnim dobrima ali i

vlastiti angažman u poboljšanju prostorno–materijalnog okruženja

- Ukazivati i tražiti sredstva od osnivača za neodgodive popravke i sanacije

objekata (kro, sanitarije, podovi, nadstrešnice, stolarija)

INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE

Iako je protekle godine uloženo dosta u investicijsko i tekuće održavanje a i centralni

objekt je obnovljen programom energetske obnove zbog starosti i veličine ostalih

objekata još uvijek su potrebna značajna ulaganja . To se prije svega odnosi na :

- sanaciju sanitarnog čvora u 3 skupine u objektu Gajnice-4

- kompletna sanacija krova u objektu Gajnice-4

- sanacija nadstrešnice na terasi u objektu G4

- brušenje i lakiranje parketa u sobama svih objekata gdje postoje značajnija

oštećenja

- popravak i djelomična izmjena stolarije u Blanju (prozori)

- izmjena stolarije u objektima G4, G2

- ličenje i uređenje soba dnevnih boravaka i ostalih prostora u objektu G4, Blanju,

G2 – jaslice

18

VANJSKI PROSTORI

- rušenje suhog i opasnog drveća na igralištu i dvorištu svih objekata

- uređenje ulaza ispred kuhinje u objektu Gajnice 2

- uređenje staza na igralištu G4

- uređenje igrališta u objektu G1

- popravak i izmjena pojedinih sprava u objektu G2

PLAN NABAVE

- nabava didaktičkih sredstava i igračaka

- nabava raznog tekstila za potrebe skupina

- nabava dobro odabrane stručne literature

- redovita nabava potrošnog materijala za sve skupine

IZVOR SREDSTAVA

Sav potrošni materijal, stručna literatura, igračke i sitnije nabavke nabavljat će se iz

redovitih sredstava koja se osiguravaju za materijalne troškove od Gradskog ureda za

obrazovanje, kulturu i sport.

Iz vlastitih sredstava, odnosno sredstva od realizacije kraćih i drugih programa, i

dalje će se usmjeravati u poboljšavanje uvjeta rada u tim skupinama stručna

usavršavanja i stimulaciju voditeljima istih.

Za određene sanacije i održavanje objekata, posebnim zahtjevima tražit će se sredstva

prema programu prioriteta od Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport.

I dalje će se iznalaziti mogućnosti za sitne male donacije, kako od strane roditelja,

tako i niza drugih izvora.

PROTOKOLI POSTUPANJA U MOGUĆIM RIZIČNIM

SITUACIJAMA

Vodit ćemo računa o sigurnosti djeteta u vrtiću te u skladu s time imamo izrađene

protokole postupanja u mogućim rizičnim situacijama:

19

1. Protokol za postupanje u slučaju djeteta izvan kontrole emocija i ponašanja

2. Protokol za postupanje u slučaju nasilja među djecom u vrtiću

3. Protokol za postupanje u slučaju bijega djeteta iz vrtića

4. Protokol za postupanje u slučaju sumnje na zlostavljanje djeteta

5. Protokol za postupanje u slučaju zanemarivanja djeteta

6. Protokol za postupanje u slučaju potrebe pružanja prve pomoći u vrtiću –

naputak o postupanju i najčešće situacije

7. Protokol za postupanje u slučaju sukoba s roditeljem (agresivnost korisnika)

8. Protokol za postupanje u slučaju dolaska roditelja u alkoholiziranom stanju

9. Protokol za postupanje u slučaju sukoba radnika (verbalni, fizički)

10. Protokol za postupanje u slučaju provale ili neovlaštenog ulaza u prostore

vrtića

20

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE

DJECE

Praćenje psihofizičkog razvoja djeteta i zdravstvenog stanja djece s ciljem očuvanja zdravlja

-inicijalni intervjui sa roditeljima i djetetom - prikupljanje podataka o zdravstvenom stanju i životnim navikama djeteta - prijenos informacija između zdravstvenog voditelja i odgojitelja - uvid u medicinsku dokumentaciju - vođenje zdravstvenih kartona -evidencija procijepljenosti djece -antropometrijsko mjerenje -kontinuirano praćenje pobola i ozljeda djece -suradnja sa vanjskim suradnicima

Zdravstvsni voditelj, stručni tim Odgojitelji

Zdravstveni voditelj Odgojitelji Zdravstveni voditelj

Tijekom cijele godine Kontinuirano

Osiguravanje pravilne prehrane prema propisima , te provođenje HACCP sustava

- Planiraniranje i

sastavljanje jelovnika za sve dobne skupine, Prilagođavanje jelovnika za djecu sa posebnim prehrambenim potrebama

- provođenje HACCAP sustava u svim prostorima gdje borave djeca, a posebno u prostorima gdje se priprema, transportira i poslužuje hrana.

- Vođenje dokumentacije vezane za HACCAP

Zdravstveni voditelj stručni tim glavni kuhar ekonom Zdravstveni voditelj odgojitelji

Tijekom cijele godine Kontinuirano

21

Sustavno provođenje zdravstvenog odgoja u svim odgojnim skupinama, uključujući edukaciju roditelja i odgojitelja

Osiguravanje i unaprijeđivanje higijene unutarnjih i vanjskih prostora

- Praćenje odgojno-

obrazovnog procesa s naglaskom na rutine vezane uz usvajanje kulturno -higijenskih, prehrambenih navika kao preduvjeta zdravlja

- Podrška djeci i roditeljima u stjecanju zdravih navika i prevenciji oboljenja i ozljeda (zaštita i samozaštita)

- Svakodnevno praćenje i provođenje čiščenja i dezinfekcije unutarnjih i vanjskih prostora vrtića u kojem borave djeca

- Nadzor nad higijenskim i sigurnosnim uvjetma u svakoj skupini

Zdravstveni voditelj Odgojitelji

Zdravstveni voditelj Tehničko osoblje

Tijekom cijele godine Kontinuirano

Tijekom cijele godine Kontinuirano

22

4. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

ZADAĆA STRATEGIJA PRAĆENJE I

VREDNOVANJE NOSITELJI DINAMIKA

Oblikovanje

kurikuluma

usmjerenog na

izgradnju

individualnih

kompetencija samog

djeteta i stjecanje

neposrednih

iskustava, te

osviještavanje

osobne uloge u tom

procesu

U odnosu na odgojitelja:

- kontinuirano podiže razinu

kvalitete cjeline i pojedinih

aspekata materijalnog i

socijalnog okruženja za

stjecanje neposrednog

iskustva i izgradnju

individualnih kompetencija

djece

- odgojno-obrazovni proces

oblikuje cjelovito, ne dijeli

ga sadržajno niti vremenski

- osigurava primjerenu

potporu djetetu u zoni

slijedećeg razvoja djeteta

- potiče razvoj

individualiteta svakog

djeteta, te potiče njegovo

samoregulirajuće učenje

- konstruira pedagošku i foto

dokumentaciju koja

predstavlja dio refleksivnog

i istraživačkog procesa

U odnosu na dijete – dijete je

poticano na:

- slobodan izbor aktivnosti i

partnera u procesu učenja

- vlastitu aktivnost koja se

odnosi na fizički, socijalni,

verbalni i emocionalni

aspekt razvoja

- učenje koje uključuje

različite senzorne

modalitete

- promišljanje i kreiranje

novog znanja temeljenog

na razumijevanju, a ne na

memoriranju i recepciji

postojećeg

- osviještavanje svojih

postupaka kako bi

određenu kompetenciju

mogli primijeniti u drugom

Unutarnje:

obavezna

pedagoška

dokumentacija

propisana

Pravilnikom o

obrascima i

sadržaju

pedagoške

dokumentacije i

evidencije o djeci

u dječjem vrtiću

(NN 83/01)

drugi oblici

dokumentiranja

(audio i video

zapisi, foto

dokumentiranje,

transkripti

razgovora, uradci

djece)

provođenje

akcijskih

istraživanja

tjedne refleksije

na nivou objekta

dnevne refleksije

manjih timova

djelatnika

kvalitativne

procjene putem

indikatora na

kraju pedagoške

godine

Vanjsko:

refleksivni

prijatelji iz drugih

vrtića

Ministarstvo

znanosti,

obrazovanja i

Odgojitelji

Stručni tim

Kontinuirano

23

kontekstu

- planiranje, organiziranje i

reflektiranje o vlastitim

aktivnostima i procesu

učenja

- razumijevanje svojih prava,

obaveza i odgovornosti, te

prava, obaveza i

odgovornosti drugih

sport

vanjski eksperti:

prof.dr.sc. Arjana

Miljak

Djecu koja nisu

obuhvaćena

nijednim oblikom

redovnog programa,

a u godini su prije

polaska u školu,

uključiti u

kurikulum predškole

U odnosu na odgojitelja –

postići očekivane ishode

učenja s ciljanom skupinom

djece kroz:

organiziranje poticajnog,

socijalnog i materijalnog

okruženja za učenje,

praćenje i procjenjivanje

trenutnog interesa, znanja i

razumijevanja djece te

omogućavanje njihovog

daljnjeg razvoja kroz nove

intervencije u okružju i

stimuliranje rasprava među

djecom

istraživanje različitih

situacija i simboličkih

jezika koji omogućavaju da

novo znanje, vještine i

sposobnosti postanu

svojina djece koja se

razlikuju u svojim

potencijalima

poticanje djece da stečeno

znanje, vještine i

sposobnosti izražavaju na

različite načine i kroz

različite aktivnosti

dokumentiranje,

procjenjivanje i

samoprocijenjivanje

učinaka izabranih strategija

ili vlastitih akcija

U odnosu na djecu – procese

istraživanja i učenja inicirati u

poticajno osmišljenom

kontekstu i interakciji s

drugom djecom i odraslima

kroz:

Unutarnje:

obavezna

pedagoška

dokumentacija

propisana

Pravilnikom o

obrascima i

sadržaju

pedagoške

dokumentacije i

evidencije o djeci

u dječjem vrtiću

(NN 83/01)

drugi oblici

dokumentiranja

(audio i video

zapisi, foto

dokumentiranje,

transkripti

razgovora, uradci

djece)

refleksije s

članovima

stručnog tima i

kolegicama iz

objekta

kvalitativne

procjene putem

indikatora na kraju

pedagoške godine

Vanjsko:

Ministarstvo

znanosti,

obrazovanja i

sporta

Odgojitelji

Stručni tim

Kontinuirano

24

U pedagoškoj godini 2016./2017. Dječji vrtić „Gajnice“ provodit će redoviti desetsatni

program te ostale programe koji su verificirani u MZOS-a i s kojima se usuglasilo Upravno

vijeće:

Program predškole u godini dana prije polaska u osnovnu školu

Desetsatni program učenja engleskog jezika za djecu predškolske dobi

Desetsatni program učenja njemačkog jezika za djecu predškolske dobi

Program rane stimulacije osjetila za djecu predškolske dobi

Program ranog učenja engleskog jezika za djecu predškolske dobi (dva puta tjedno)

Program „Djeca u prirodi“.

Navedeni programi sastavni su dio kurikuluma vrtića.

uključivanje svih senzornih

modaliteta

iskustvo i radost procesa

otkrivanja i izgrađivanja

znanja na aktivan način

mogućnost izricanja svog

mišljenja

poticanje djece na kreiranje

novog znanja temeljenog

na promišljanju, a ne na

memoriranju i recepciji

postojećeg

osvještavanje svojih

postupaka kako bi

određenu kompetenciju

mogli primijeniti u drugom

kontekstu

25

4.1. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA

BITNA ZADAĆA STRATEGIJE I

SADRŽAJI

NOSITELJI DINAMIKA

Poduzimanje

odgovarajućih mjera

za što kvalitetnije

uključivanje djece s

posebnim

zdravstvenim

potrebama u odgojno-

obrazovni proces

-Prikupljanje

dokumentacije o

zdravstvenom stanju

djece. Pružanje

pravovremenih i valjanih

informacija

odgajateljima i ostalim

djelatnicima.

Prilagođavanje jelovnika

zdravstvenim potrebama

djece (alergija na hranu,

dijabetes)

-Edukacija odgajatelja i

ostalog osoblja o

specifičnostima

pojedinih kroničnih

bolesti (febrilne

konvulzije, dijabetes)

Zdravstveni

voditelji

Odgojitelji

Glavni kuhar

Zdravstveni

voditelji

Kontinuirano

Kontinuirano

Rano otkrivanje djece

s teškoćama u razvoju

i one s faktorima

rizika kao i

potencijalno darovite

- Prikupljanje

zdravstvene i druge

dokumentacije od

roditelja

- Opservacija djeteta u

Psiholog

Logoped

Defektolog

Prema potrebi

26

djece odgojnoj skupini,

- Upotreba

standardiziranih

psihodijagnostičkih,

logopedskih i

edukacijsko –

rehabilitacijskih

instrumenata

- Trijažno ispitivanje te

dijagnostička obrada

djece s indikacijama

usporenog govorno-

jezičnog razvoja te

komunikacijskih teškoća

Pružanje primjerene i

rane podrške razvoju

kompetencija djece s

posebnim potrebama

usklađene s njihovim

individualnim

posebnostima i

razvojnim

karakteristika

(rana intervencija)

- Opservacijski programi

- Izrada

Individualiziranog

odgojno-obrazovnog

programa

- Prilagodba metoda i

sredstava rada s djecom

s posebnim potrebama

- Tematski mjesečni

radni sastanci za djecu s

posebnim potrebama

- Osmišljavanje i

provođenje

odgovarajućih tretmana i

terapijskih postupaka

radi pomoći djetetu s

posebnim potrebama

(logopedski, psihološki i

Psiholog

Logoped

Defektolog

Odgojitelji

Tijekom godine

27

edukacijsko –

rehabilitacijski tretman)

- Individualno

savjetovanje roditelja

- Pisane upute za rad u

obitelji, odnosno, izrada

programa rada u obitelji

- Demonstracija rada s

djetetom

- Upućivanje na

specijalističke preglede,

dijagnostiku i tretman

izvan dječjeg vrtića.

Edukacija odgojitelja

djece s teškoćama u

razvoju, posebno

trećih odgojitelja

(pomagača) s ciljem

prepoznavanja i

zadovoljavanja

djetetovih potreba,

stvaranja preduvjeta

za učenje i igru te

poticanja djetetovog

aktivnog sudjelovanja

i cjelokupnog razvoja

uz stjecanje,

učvršćivanje i

primjenu saznanja iz

područja senzorne

integracije

- Edukacija odgojitelja i

odgojitelja pomagača

unutar vrtića i

upućivanje na edukacije

izvan vrtića

- Metodičke upute

odgojiteljima za rad s

djecom s PP i TUR kroz

aktive, vijeća, radne

sastanke, demonstraciju

rada i individualno

savjetovanje

- Razmjena primjera

dobre prakse (iskustva

trećih odgojitelja, ostalih

odgojitelja i stručnog

tima)

Stručni tim

Odgojitelji

Kontinuirano

28

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA I ove pedagoške godine će se stručno usavršavanje djelatnika odvijati na razini vrtića i izvan

njega.

Individualno stručno usavršavanje će biti djelatnicima omogućeno:

- na razini vrtića kroz:

dnevne refleksije odgojitelja po objektima,

tjedne sastanke odgojitelja, stručnih suradnika i povremeno vanjskog eksperta po objektima

(najmanje jednom mjesečno tematski vezano za djecu s posebnim potrebama),

mjesečne sastanke i razmjenu iskustava odgojitelja koji rade u jezičnim skupinama

(Cjelodnevni posebni program „Rano učenje engleskog jezika“, Cjelodnevni posebni

program „Rano učenje njemačkog jezika“, Posebni kraći program “Rano učenje engleskog

jezika” dva puta tjedno u trajanju 45 minuta)

povremene sastanke trećih odgojitelja u skupini za djecu s posebnim potrebama i stručnih

suradnika

rad odgojiteljskog vijeća (prilog 5.2.),

module Stručno-razvojnog centra vrtića,

obveznu stručnu literaturu za tekuću pedagošku godinu (popis u prilogu 5.1., odgojitelji

biraju pet naslova).

- izvan vrtića kroz:

stručne skupove u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje

različite skupove, seminare, radionice, tečajeve i sl. koje organiziraju drugi vrtići, udruge i

organizacije, a prepoznati su kao kvalitetni i suvremeni oblici stručnog usavršavanja.

Bitne zadaće:

1. participacija odgajatelja u akcijskim istraživanjima s ciljem osposobljavanja odgajatelja za

postizanje, zadržavanje i kontinuirano razvijanje kvalitete prakse i kurikuluma

29

2. Intenzivnije i kvalitetnije procesno dokumentiranje kako bi raznovrsna pedagoška

dokumentacija bila osnovno polazište za sustavno praćenje i istraživanje procesa učenja

djece te za kvalitetne analize i refleksije u svrhu profesionalnog razvoja odgajatelja

Navedene zadaće podrazumijevaju nastavak intenzivnog povezivanja odgojnih djelatnika.

Tako će se i ove godine nastaviti praksa zajedničkih tjednih sastanaka po objektima, tj.

kritičkih refleksija odgojitelja i stručnih suradnika. Na taj način se stručnim djelatnicima

omogućuje bolje razumijevanje problema koji proizlaze iz prakse, kvalitetnije razumijevanje

djece i njihovog procesa učenja te vlastite uloge u njihovu odgoju i učenju. Na dnevnoj razini

odgojitelji će surađivati u manjim timovima razmijenjujući vlastita iskustva i uvjerenja.

Obzirom da se tu radi o procesu, ključno je osvijestiti važnost kontinuiranog pristupa u

mijenjanju i unapređivanju prakse.

Također će se intenzivirati i angažman u prikupljanju i analizi foto i video dokumentacije te

ostalih oblika dokumentiranja (transkripti, dječji radovi i sl.).

Kroz godinu planiramo realizirati nekoliko posjeta među našim objektima kao i stručne

posjete s Dječjim vrtićima „Olga Ban” iz Pazina i „Mali istraživač” iz Zagreba što omogućuje

razmjenu iskustava među odgajateljima i daje izravan uvid u samu praksu.

Ove pedagoške godine u objektu G-2 (Peruanska) planiramo nastaviti suradnju s prof. dr. sc.

Arjanom Miljak s ciljem podizanja kvalitete profesionalnog razvoja odgojnih djelatnika.

5.1. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

POPIS LITERATURE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.

1. Ayres, A. J. (2009.) Dijete i senzorna integracija, Jastrebarsko, Naklada Slap

2. Bauries, H., Wagenmann, C. (2016.) Djeca bolje uče uz kineziologiju, Split, Harfa

3. Buljan-Flander, G.; Karlović, A. (2004.) Odgajam li dobro svoje dijete?, Zagreb, Marko M.

usluge d.o.o.

4. Cvetković - Lay J. (20013.) Darovito je što ću sa sobom?, Zagreb, Alinea

30

5. Cvetković - Lay, J.; Pečjak, V. (2004.) Možeš i drukčije; Priručnik s vježbama za poticanje

kreativnog mišljenja, Zagreb, Alinea

6. Čudina-Obradović, M. (2008.) Igrom do čitanja, Zagreb, Školska knjiga

7. Dryden, G.; Vos, J. (2001.) Revolucija u učenju – kako promijeniti način na koji svijet uči,

Zagreb, Educa

8. Ferek, M. (2012.), Hiperaktivni sanjari. Zagreb: Udruga za razumijevanje ADHD-a.

9. Gopnik, A.; Meltzoff, A. N.; Kuhl, P. K. (2003.) Znanstvenik u kolijevci, što nam rano učenje

kazuje o umu, Zagreb, Educa

10. Gopnik, A. (2011.) Beba filozof, Zagreb, Algoritam

11. Greenspan, S. I. (2009.) Sjajni klinci; Lekenik, Ostvarenje

12. Hannaford, C. (2007.) Pametni pokreti, Buševec, Ostvarenje d.o.o.

13. Ivon, H. (2010.) Dijete, roditelj i lutka, Zagreb, Golden marketing – tehnička knjiga

14. Janković, J. (2012.) Plodovi roditeljskih poruka, Zagreb, Etcetera

15. Juul, J.; Quien, M. (2011.) Prostor za obitelj, Zagreb, familylab.hr

16. Katz, L. (1999.) Poticanje socijalne kompetencije djece, Zagreb, Educa

17. Korunić, D., Jurišić, D. (2013.). Terapijsko hranjenje, Zagreb, Dnevni centar za

rehabilitaciju djece i mladeži “Mali dom – Zagreb”

18. Kubelka, R. (2013). Dječji talenti. Buševec: Ostvarenje.

19. Lohf, S., Bestle-Körfer, R., Stoll, A. (2014.) Dođi, igrajmo se vani!, Split, Harfa

20. Ljubetić, M. (2009.) Vrtić po mjeri djeteta, Zagreb, Školske novine

21. Ljubetić, M. (2011.), Partnerstvo obitelji, vrtića i škole. Zagreb: Školska knjiga.

22. Ljubetić, M. (2012.) Nosi li dobre roditelje roda?!, Zagreb, Profil

23. Maleš, D.; Stričević, I. (2005.) Odgoj za demokraciju u ranom djetinjstvu, Zagreb,

Udruženje Djeca prva

24. Maleš, D. (2011.) Nove paradigme ranog odgoja, Zagreb, Alinea

25. Melillo, R. (2016.) Isključena djeca, Split, Harfa

26. Milanović, M. i suradnici (2014.) Pomozimo im rasti, Zagreb, Golden marketing –

tehnička knjiga

31

27. Miljak, A. (2009.) Življenje djece u vrtiću, Zagreb, SM Naklada

28. Miljak, A. (2015.) Razvojni kurikulum ranog odgoja i obrazovanja, Zagreb, Mali profesor

29. Petrović-Sočo, B. (2007.), Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje – holistički pristup,

Zagreb, Mali profesor

30. Petrović-Sočo, B. (2009.) Mijenjanje konteksta i odgojne prakse dječjih vrtića, Zagreb,

Mali profesor

31. Posokhova, I. (2010.) 200 logopedskih igara, Zagreb, Planet Zoe

32. Rade, R. (2015.) Mala djeca s komunikacijskim teškoćama, FoMa

33. Shaw, R. (2009.) Epidemija popustljivog odgoja, Zagreb, V.B.Z

34. Siegel, D. J.; Payne Bryson, T. (2015.) Razvoj dječjeg mozga, Split, Harfa

35. Silić, A. (2007.) Prirodno učenje stranog (engleskog) jezika djece predškolske dobi, Zagreb, Mali

profesor

36. Slunjski, E. (2001.) Integrirani predškolski kurikulum – rad djece na projektima, Zagreb,

Mali profesor

37. Slunjski, E. (2006.) Stvaranje predškolskog kurikuluma u vrtiću – organizaciji koja uči,

Zagreb, Mali profesor

38. Slunjski, E. (2008.) Dječji vrtić – zajednica koja uči, Zagreb, Spektar Media

39. Slunjski, E. (2011.) Kurikulum ranog odgoja, Zagreb, Školska knjiga

40. Slunjski, E. (2012.) Tragovima dječjih stopa. Zagreb: Profil.

41. Slunjski, E. (2014.) Kako djetetu pomoći da… 1-9, Zagreb, Element

42. Slunjski, E. i suradnici (2015.) Izvan okvira – kvalitativni iskoraci u shvaćanju i

oblikovanju predškolskog kurikuluma, Element

43. Šagud, M. (2006.) Odgajatelj kao refleksivni praktičar, Petrinja, Visoka učiteljska škola

44. Tkačenko, T. (2012.) Velika knjiga aktivnosti i vježbi za razvoj govora, Zagreb, Planet

Zoe

45. Vujičić, L. (2011.) Istraživanje kulture odgojno – obrazovne institucije, Zagreb, Mali

profesor

32

5.2. RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA

SADRŽAJ NOSITELJI VRIJEME

REALIZACIJE

1. Osvrt na rad tijekom 7. i 8. mjeseca; organizacija

rada na početku pedagoške godine 2016./2017.

Predobra

Mavrović,

ravnatelj

kolovoz 2016.

2. Rasprava i usvajanje godišnjeg plana i programa

rada vrtića

- Operativni planovi i programi rada članova

stručnog tima

Stručni tim rujan 2016.

3. Odgojno – obrazovna podrška darovitoj djeci

Sanja Jozić,

psiholog studeni 2016.

4. Pojam jednakosti

doc. dr. sc.

Dubravka

Glasnović

Gracin

veljača 2017.

5. Senzorna integracija

Jelena Kotarski,

defektolog

svibanj 2017.

6. Izvješće o realizaciji godišnjeg plana i programa

rada vrtića za pedagošku godinu 2016./2017.

- organizacija rada u srpnju i kolovozu 2017. godine

Stručni tim lipanj 2017.

33

6. SURADNJA S RODITELJIMA

BITNA ZADAĆA STRATEGIJA I SADRŽAJI NOSITELJI DINAMIKA

Osnaživanje partnerstva

odgojitelja i roditelja s

ciljem postizanja

cjelovitog razumijevanja

djetetovih potreba i

interesa

Fleksibilna organizacija rada u periodu

prilagodbe novoupisane djece

(postepena porilagodba djece s

produživanjem vremena boravka djeteta

u skupini) te aktivan boravak roditleja u

odgojnoj skupini

Roditeljski sastanci za ciljane skupine:

- za roditelje novoupisane djece

- s različitom tematikom (program

Djeca u prirodi i sl.)

Unaprijediti realizaciju interaktivnih i

komunikacijskih roditeljskih sastanaka

te sastanaka edukativnog karaktera po

odgojnim skupinama. Planirano je

organizirati minimalno 4 roditeljska

sastanka svake odgojne skupine od koja

će najmanje 2 biti edukativnog i

interaktivnog/radioničkog karaktera.

Individualnim razgovorima detaljnije

upoznati roditelje o napredovanju

djeteta ali i eventualnim poteškoćama i

razvojnim problemima (minimalno

jedanput godišnje za svako dijete)

Učiniti što dostupnijima informacije

putem internet stranice vrtića i letaka

odgojitelj

roditelj

stručni tim

stručni tim

odgojitelji

odgojitelj

stručni tim

početak

pedagoške

godine

tijekom

godine

tijekom

godine

tijekom

godine

34

edukativnog sadržaja uzevši u obzir

najčešće odgojne dileme i pitanja

roditelja

stručni tim

tijekom

godine

Poticanje aktivnog

uključivanja roditelja u

kurikulum odgojne

skupine

Kroz godišnji plan i program suradnje s

roditeljima koji se za tekuću godinu

donosi na roditeljskom sastanku svake

odgojne skupine, definirati prava i

obaveze na sudjelovanje i informiranje

o kurikulum odgojne skupine

Poticanje roditelja na sudjelovanje u

odgojno – obrazovnom procesu

uključivanjem ili/i pružanjem podrške

odgojiteljima i djeci u realizaciji raznih

projekata i akcijskih istraživanja

Praćenje učenja i napredovanja djeteta u

grupi kroz transparentno

dokumentiranje (fotografije, dječji

radovi, izjave, video zapisi, transkripti)

Dostupnost edukativnog sadržaja koji

prati kurikulum odgojne skupine putem

različitih komunikacijskih sredstava

(panoi, kutići za roditelje, e-mail..)

odgojitelji

stručni tim

roditelji

odgojitelji

stručni tim

roditelj

odgojitelj

roditelj

stručni tim

odgojitelj

roditelj

stručni tim

početak

pedagoške

godine

tijekom

godine

tijekom

godine

tijekom

godine

Pružanje edukativne

podrške roditeljima čija

djeca su u godini prije

polaska u osnovnu školu s

Roditeljski sastanak djecu polaznike

programa predškole

stručni tim

početak

pedagoške

godine

35

ciljem poticanja ključnih

kompetencija za

cjeloživotno učenje

Informiranje roditelja o rezultatima

procjene spremnosti za polazak u školu

djece koja su školski obveznici

Savjetovanje roditelja o razvojnim

potrebama djece i o aktivnostima

kojima mogu doprinijeti djetetovoj

spremnosti za polazak u prvi razred

osnovne škole

psiholog

stručni tim

odgojitelji

tijekom

godine

tijekom

godine

36

7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

Prepoznajemo i dalje potrebu za podizanjem kvalitete suradnje sa širom i stručnom

društvenom zajednicom s ciljem poboljšanja uvjeta življenja djece i odraslih u vrtiću.

I ove pedagoške godine nastavit ćemo surađivati s prof. dr. sc. Arjanom Miljak kako bismo

intenzivirali razvoj istraživačkih i refleksivnih umijeća odgojitelja, odnosno poticanja trajnog

razvoja njihovih profesionalnih znanja i kompetencija, a time i njihove odgojno – obrazovne

prakse.

ZADAĆE SADRŽAJ RADA NOSITELJI I

SURADNICI DINAMIKA

Suradnja sa

stručnim

ustanovama u

cilju

unapređivanja

odgojne prakse i

stručnog

usavršavanja

djelatnika

- Ministarstvo znanosti,

obrazovanja i športa

- Agencija za odgoj i obrazovanje

- Filozofski fakultet Sveučilišta u

Zagrebu, Odsjek za pedagogiju

- Učiteljski fakultet Sveučilišta u

Zagrebu

- Edukacijsko – rehabilitacijski

fakultet Sveučlišta u Zagrebu

- Klinika za dječje bolesti Zagreb

- Specijalna bolnica za zaštitu

djece s neurorazvojnim i motoričkim

smetnjama

- Poliklinika SUVAG

- Centar za autizam

- Centar za odgoj i obrazovanje

“Slava Raškaj”

- Poliklinika za zaštitu djece

Grada Zagreba

Ravnatelj

Stručni tim

Odgojitelji

Roditelji

Vanjski

suradnici

Tijekom godine

37

- Goethe-Institut Zagreb

- UNICEF

- Grad mladih – Granešina

- Dječji vrtići Grada Zagreba

- Dječji vrtić “Olga Ban”, Pazin

- Dječji vrtić “Mali istraživač”,

Zagreb

- Centar za poticanje darovitosti

djeteta “Bistrić”

Surađivati s

čimbenicima radi

osiguranja

materijalnih

uvjeta za

djelatnost vrtića

- Gradski ured za obrazovanje,

kulturu i šport

- Vijeće gradske četvrti Podsused

– Vrapče

Ravnatelj

Voditelj

računovodstva

Tajnik

Tijekom godine

Suradnja s

čimbenicima na

području na

kojem vrtić djeluje

- Centar za socijalnu skrb Susedgrad

- osnovne škole s lokalnog područja

- Centar za kulturu i umjetnost Susedgrad

- Dom zdravlja

- Policijska uprava Črnomerec

- Knjižnica Vladimira Nazora

Ravnatelj

Stručni tim

Odgojitelji

Vanjski

suradnici

Tijekom godine

Suradnja s ostalim

ustanovama

- Zagrebačko kazalište lutaka

- Mala scena

- Kazalište Trešnja

- Glazbena škola Pavla Markovca

- Jozo Bozo

- Produkcija Z

Ravnatelj

Stručni tim

Odgojitelji

Vanjski

suradnici

Tijekom godine

38

- Udruga Mali Mozart

- Tehnički muzej

- Udruga Djeca susreću umjetnost (Sedmi

kontinent)

- Zoološki vrt Grada Zagreb

- Sklonište za nezbrinute životinje Grada

Zagreba – Dumovec

- Klizački klub “Aksel”

- Mali sportaši

39

8. VREDNOVANJE PROGRAMA Sustavno i kontinuirano praćenje je temelj napretka u kvaliteti rada ustanove, a provodit će ga

svi sudionici odgojno – obrazovnog procesa, kao i suradnici izvan vrtića. Sukladno tome,

definirali smo postojanje unutarnje procjene odnosno samovrednovanje s jedne, i vanjsko

vrednovanje programa, s druge strane.

Bitna zadaća: Intenzivirati analizu kvalitete odgojno-obrazovne prakse vrtića unaprijed

utvrđenim standardima (samovrednovanje i vanjsko vrednovanje).

Strategije:

- tjedne refleksije na nivou pojedinog objekta,

- dnevne refleksije manjih timova odgojnih djelatnika,

- kvalitativno i kvantitativno praćenje ostvarenja kvalitete putem indikatora procjene na

kraju pedagoške godine,

- kontinuirano dokumentiranje procesa na svima razinama. Uz obaveznu pedagošku

dokumentaciju, u našem vrtiću posebno se ističu i drugi oblici dokumentiranja (uratci

djece, foto, audio i video zapisi, radne mape (portfolio), pisane bilješke odgojitelja

itd.)

- provođenje akcijskih istraživanja

Samovrednovanje obuhvaća sve čimbenike unutar vrtića:

- Odgojitelje i druge stručne djelatnike vrtića koji samorefleksijama i zajedničkim

refleksijama o kvaliteti različitih aspekata i cjeline odgojno – obrazovnog procesa na

tjednim sastancima sa stručnim suradnicima u pojedinim objektima kontinuirano i

sustavno propituju svoje ideje, razmišljanja, stavove i djelovanje (putem snimki

40

razgovora, foto i video snimki i rasprave te rada u malim grupama). U manjim

timovima odgojitelji se sastaju dnevnom dinamikom u svrhu dobivanja različitih

interpretacija i razumijevanja aspekata vlastite prakse čime odgojitelji jedni drugima

postaju refleksivni prijatelji.

- Djecu koja svojim djelovanjem i samorefleksijom na vlastito sudjelovanje u pojedinim

procesima daju povratnu informaciju o razini kvalitete programa

- Roditelje koji putem roditeljskih sastanaka, individualnih razgovora i weba mogu

izraziti svoje zadovoljstvo u kontekstu vrednovanja programa te putem anonimne

ankete na kraju pedagoške godine.

Vanjsko vrednovanje obuhvaća sve čimbenike vrednovanja izvan vrtića:

- refleksivne prijatelje iz drugih vrtića (Dječji vrtić „Olga Ban“, Pazin, i Dječji vrtić

„Mali istraživač“, Zagreb)

- supervizore Stručno – razvojnog centra (prof. dr. sc. Rea Fulgosi – Masnjak)

- nadležne institucije – Ministarstvo, znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i

obrazovanje (vrednovanje izvješća o realizaciji godišnjeg plana i programa rada,

stručne savjetnice prilikom uvida u rad pojedinih odgojitelja i stručnih suradnika za

potrebe napredovanja u struci)

- vanjski ekspert – prof.dr.sc. Arjana Miljak

Područja vrednovanja:

- Ukupna kvaliteta odgojno-obrazovnog procesa

- Poštovanje prava djece (četiri grupe prava: pravo preživljavanja, razvojna prava,

zaštitna prava, prava sudjelovanja)

- Inkluzija djece s posebnim potrebama

- Suradnja s roditeljima

- Profesionalni razvoj stručnjaka u ustanovi

41

Pokazatelji:

- Razvoj različitih kompetencija za cjeloživotno učenje kod djece

- Siguran i opremljen vanjski i unutarnji prostor vrtića primjeren je za učenje djece

predškolske dobi i stručnih djelatnika vrtića (prostorno-materijalni uvjeti su u funkciji

ostvarivanja odgojno – obrazovnog procesa s naglaskom na poboljšanje uvjeta tijekom

boravka na zraku i računalne opremljenosti vrtića potrebne za stručno usavršavanje

odraslih)

- Raznovrsnost programa koje vrtić nudi roditeljima

- Veći naglasak na kvalitetno provođenje fleksibilne organizacije prilagodbe djeteta,

dnevnog ritma odgojne skupine i poštivanja biološkog ritma svakog djeteta u

kontekstu dječjih potreba (za odmorom, snom i hranom) iz kojih proizlaze njihova

temeljna prava

- Kvaliteta inkluzije djece s posebnim potrebama (broj djece s posebnim potrebama

uključeno u redovni program vrtića, broj djece uključene kasnije u redovni obrazovni

sustav, broj trećih odgojitelja, broj djece uključene u indicirani tretman u sklopu

vrtića, didaktička opremljenost odgojnih skupina u koje su uključena djeca s posebnim

potrebama)

- Kvalitetan partnerski odnos roditelja i vrtića vidljiv kroz aktivno uključivanje

roditelja u kurikulum pojedine odgojne skupine i zajedničko donošenje odluka vezanih

uz razvoj, učenje i socijalni život djece u grupi (uz pomoć svih suvremenih oblika

suradnje s roditeljima i provođenje što većeg broja komunikacijskih i edukativnih

roditeljskih sastanaka kroz godinu)

- Stručno usavršavanje odgojitelja i stručnih suradnika kroz različite aktive, seminare,

edukacije, treninge te aktivno sudjelovanje djelatnika vrtića u Stručno-razvojnom

centru u svojstvu predavača