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Ejemplo de Planeación Didáctica del mes de SEPTIEMBRE

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Maestra(o):Nuestra propuesta de planeación didáctica está adaptada para el trabajo a distancia, mediante indicaciones sencillas que permitan que los alumnos “aprendan en casa”, además, cada paquete mensual incluye un Cuadernillo de Ejercicios que los estudiantes pueden realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta.

LA PLANEACIÓN SE PRESENTA EN DOS MODALIDADES:1.- La planeación para el docente, organizada por asignatura, en formatos semanales donde se incluyen las actividades, aprendizajes, contenidos, recursos, formas de evaluación, entre otros aspectos.2.- La planeación para alumnos y padres de familia. Esta última está organizada por semana, en la que se detalla de manera clara y sencilla las actividades que los estudiantes deben realizar cada día.

En estos ejemplos de planeación podrá consultar la estructura y redacción de las actividades, así como la vinculación con los ejercicios del Cuadernillo. Al encontrarse en formato de Word, usted puede seleccionar aquellas actividades y ejercicios que desee proporcionar a sus alumnos.



El paquete mensual de SEPTIEMBRE incluye: 5 semanas de planeación didáctica en Word. Cuadernillo de Ejercicios en formato Word 100% editable. Examen mensual en Word.

El costo por grado es de 40 pesos.Si el ejemplo presentado es de su agrado, puede adquirir el paquete completo a través de nuestro sitio web:http://www.primaria.lainitas.com.mx donde podrá hacer su pago en efectivo, transferencia o tarjeta bancaria.Mayor información al WhatsApp 3121208588

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EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Semana 1

Lune

s

Español Comentar con los niños ¿qué tipo de exámenes han contestado?, ¿cómo

hacen para estudiar?, ¿usan una guía de estudio?, ¿cómo resuelven esa guía de estudio?

Redactar 5 preguntas de un tema determinado y escribirlas en el cuaderno. Leerlas en voz alta para su posible corrección.

Matemáticas Resolver la actividad "Lectura y escritura de números 1" la cual se

encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Escribir cantidades entre 7 y 5 cifras, para localizarlas posteriormente en una sopa de números. Revisar al término.

Geografía Preguntar a los niños ¿saben lo que es un globo terráqueo?, ¿para qué

sirve?, ¿desde cuándo se usa? Revisar la página 18 del Atlas de geografía acerca de la historia sobre el

globo terráqueo, los mapas, puntos, círculos y líneas imaginarias de la Tierra.

Hacer un breve resumen de lo leído.



Mar

tes

Español En los exámenes de grados pasados analizar cantidad de reactivos en cada

uno, tipos de reactivos y cómo están redactados. Leer la página 10, ver qué tipo de reactivos tiene el ejemplo y cuál es el

propósito de cada uno. Comentar.

Matemáticas Resolver la actividad "Lectura y escritura de números 2" la cual se

encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Resolver el desafío #1. Ahí los niños deberán ordenar y comparar cifras de

más de 6 dígitos usando los datos de área y número de habitantes de los continentes. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 10.

Historia Ver el siguiente enlace sobre el origen del ser humano y comentar al

respecto: http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0 Leer la página 12 del libro de historia, en voz alta, la cual es una

introducción al tema del origen del ser humano. Realizar la actividad para iniciar de la página 13. Observar las imágenes de

principio del bloque y contestar en el libro o cuaderno, ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintaron?, ¿cómo la pintaron?, etc.

Copiar el esquema de la misma página en el cuaderno, el cual trata de la prehistoria en su edad de piedra, paleolítico, neolítico y edad de los metales. Completar y comentar.

Mié

rcol

es

Español Platicar con los niños acerca de las preguntas abiertas y las preguntas

cerradas, ¿cuál es la diferencia? Recordemos que las preguntas abiertas tienen una respuesta amplia y con muchas posibilidades de respuesta, mientras que las cerradas son de respuesta corta o exacta, pues no tiene muchas opciones. Leer Página 11 y comentarla.

Resolver el ejercicio "Las preguntas en los exámenes" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, donde deben convertir las frases en preguntas.

Matemáticas Resolver el desafío #2 en donde los niños tendrán que escribir números de

seis cifras o más que se aproximen a otro número sin rebasar. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 11.

Ciencias Naturales Preguntar a los niños ¿para qué nos sirve el agua?, ¿todos tenemos el agua

suficiente en casa?, ¿dónde podemos encontrar el agua?, ¿cuánta agua hay en el mundo? Contestar de manera oral.

Hacer una lista en el cuaderno de los usos del agua y su importancia, acompañar con imágenes o dibujos.

Ver el siguiente enlace acerca de cómo se convierte el agua en potable: http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno

http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno

http://www.youtube.com/watch?v=hHCIhEvBOj0



Juev

esEspañol Platicar sobre los siguientes tipos de preguntas.

Descriptiva: ¿cómo es el bosque de Chapultepec? Explicativa: ¿por qué existen las guerras? Causa-efecto: ¿qué consecuencias tienen la pandemia en la economía

familiar? Redactar en el cuaderno una pregunta de cada tipo, con su respuesta.

Matemáticas Contestar la actividad "Leo, escribo y comparo números decimales" la

cual se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Colorear en cada renglón las opciones que representan la cantidad señalada, ya sea en fracción o en decimal, buscando equivalencias.

Vier

nes

Español Leer y analizar "Los exámenes y sus reactivos", que se encuentra en el

Cuadernillo de Ejercicios. En donde se muestran ejemplos de diversos tipos de reactivos.

Matemáticas Resolver el desafío #3, donde deben escribir, comparar y ordenar

fracciones para representar la longitud de salto de cada robot. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 12. Usar el tablero de la página 181, la cual tiene los recorridos de los robots.

Ciencias Naturales Preguntar a los niños ¿cuál es la ventaja de preferir agua en vez de bebidas

azucaradas?, ¿qué es mejor un agua de naranja natural o un refresco de naranja? Contestar de forma oral.

Hacer un menú en el cuaderno donde se incluyan bebidas elaboradas lo más natural posible o con poca azúcar.

Ver el siguiente enlace sobre una comparación de agua y una bebida azucarada:

http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs

http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs



EJEMPLO DE PLANEACIÓN PARA EL DOCENTEASIGNATUR

A EspañolGRADO

y GRUPO

6° TIEMPO Semana 1

ÁMBITO Estudio TIPO DE TEXTO Descriptivo BLOQUE 1

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

Comprensión e interpretación• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.Propiedades y tipos de textos• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.• Formatos de cuestionarios y exámenes.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.



• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesió

n 1

INICIO: Lo que conocen los alumnos. Pág. 9

Comentar con los niños ¿qué tipo de exámenes han contestado?, ¿cómo hacen para estudiar?, ¿usan una guía de estudio?, ¿cómo resuelven esa guía de estudio?

DESARROLLO: Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que el maestro aplica y las

autoevaluaciones (las cuales se realiza uno mismo), ¿en cuál es necesario sacar libros?, ¿pueden sacarlos?

Inventar una pregunta tipo examen de cualquier asignatura y contestarla de forma oral.

Preguntar a los niños si fue clara la pregunta, si fue fácil de contestar, qué piensan que le haya faltado.

Redactar 5 preguntas de un tema determinado y escribirlas en el cuaderno. Leerlas en voz alta para su posible corrección.

CIERRE: Buscar varios exámenes de grados pasados y tenerlos listos para la

siguiente sesión.

Sesió

n 2

INICIO: Leer en voz alta una de las preguntas elaboradas la sesión pasada, ¿le

tuvieron que hacer correcciones?, ¿es pregunta abierta o cerrada?DESARROLLO: Analicemos algunas modalidades de cuestionarios. Páginas 10.

En los exámenes de grados pasados analizar cantidad de reactivos en cada uno, tipos de reactivos y cómo están redactados. Anotar en la libreta lo analizado.

Leer la página 10, ver qué tipo de reactivos tiene el ejemplo y cuál es el propósito de cada uno. Comentar.

Observar que hay algunos reactivos que ocupan signos de interrogación y otros no.

CIERRE: Hacer 5 reactivos en el cuaderno que sean en pregunta y analizarlas.



Sesió

n 3

INICIO: Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se

pueden resolver con habilidades.DESARROLLO:

Platicar acerca de las preguntas abiertas y las preguntas cerradas, ¿cuál es la diferencia? Recordemos que las preguntas abiertas tienen una respuesta amplia y con muchas posibilidades de respuesta, mientras que las cerradas son de respuesta corta o exacta, pues no tiene muchas opciones. Leer Página 11 y comentarla.

Redactar individualmente 3 preguntas abiertas y 3 preguntas cerradas sobre un mismo tema, preguntar a los niños ¿cuál es más adecuada para un examen?, ¿es correcta su redacción? Analizar y corregir.

CIERRE: Resolver el ejercicio "Las preguntas en los exámenes" que se

encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, donde deben convertir las frases en preguntas.

Sesió

n 4

INICIO: Identificar en los exámenes preguntas abiertas y cerradas. Señalar con

algún color. DESARROLLO: A la búsqueda de exámenes y cuestionarios. Página 12.

Analizar sobre qué tema hablan, cuáles son sus diferencias y semejanzas. Reflexionar acerca de cuáles son las preguntas que necesitan para

elaborar un examen. Revisar ¿cuál es el propósito de cada pregunta?, ¿cuál sería una mejor

respuesta?, ¿tendrá varias respuestas?, ¿qué forma de respuesta tendrá? Platicar sobre los siguientes tipos de preguntas.

Descriptiva: ¿cómo es el bosque de Chapultepec? Explicativa: ¿por qué existen las guerras? Causa-efecto: ¿qué consecuencias tienen la pandemia en la

economía familiar?CIERRE:

Redactar una pregunta de cada tipo, con su respuesta.

Sesió

n 5

INICIO: Leer y analizar "Los exámenes y sus reactivos", que se encuentra en

el Cuadernillo de Ejercicios. En donde se muestran ejemplos de diversos tipos de reactivos.

Hacer dos ejemplos de cada uno en el cuaderno. DESARROLLO: Los signos de interrogación. Página 12.

Dictar 5 preguntas y escribirlas en su cuaderno. Observar muy bien si pusieron los signos de interrogación correctamente. Identificar en las preguntas las palabras qué, cuál, cómo, quién, dónde, y

su acento.CIERRE:

Resolver la actividad "Los acentos" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 9 a la 12.



Exámenes varios. Autoevaluaciones. Cuadernillo de Ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS• Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 1

DESAFÍOS1. Los continentes en números.2. Sin pararse.3. Carrera de robots.

BLOQUE 1

EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sent

ido

num

érico

y

pens

amie

nto

alge

brai

co

Números y sistemas de numeración• Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

Que los alumnos ordenen y comparen números de más de seis dígitos.Que los alumnos escriban números de seis o más cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase.Que los alumnos escriban, comparen y ordenen fracciones.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y



diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

COMPTENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesió

n 1

INICIO: Resolver la actividad "Lectura y escritura de números 1" la cual se

encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Escribir cantidades entre 7 y 5 cifras, para localizarlas posteriormente en una sopa de números. Revisar al término.

DESARROLLO: Dictar (en desorden) a los niños, la altura de los 5 volcanes de México y

escribir las cifras con número y letra en la libreta en un cuadro de doble entrada, como el siguiente. Enseguida ordenarlos de mayor a menor:

Volcán de México Altura con número

Altura con letra

1. Pico de Orizaba 5636 m2. Popocatépetl 5426 m3. Iztaccihuatl 5230 m4. Nevado de

Toluca4680 m

5. Tliltépetl 4640 mCIERRE:

Verificar los resultados.

Sesió

n 2

INICIO: Resolver la actividad "Lectura y escritura de números 2" la cual se

encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. DESARROLLO:

Resolver el desafío #1. Ahí los niños deberán ordenar y comparar cifras de más de 6 dígitos usando los datos de área y número de habitantes de los continentes. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 10.

CIERRE: Revisar las actividades anteriores y aclarar las dudas.



Sesió

n 3

INICIO: Platicar acerca de los ríos ¿saben la longitud de algunos?, ¿dónde

quedarán? Dictar la longitud de 5 ríos más largos del mundo (en desorden) y los

niños deberán ordenarlos de mayor a menor. #1 Rio Amazonas (6800 km) #2 Rio Nilo (6650 km) #3 Rio Yangtsé (6300 km) #4 Río Misisipi (6275 km) #5 Río Yeniséi (5539 km)

DESARROLLO: Dictar a los niños 3 cantidades donde sólo se les dé una cifras

permitidas, por ejemplo: número menor que más se aproxima a 1000 (cifras permitidas 5, 4, 8), número formado: 854.

Resolver el desafío #2 en donde los niños tendrán que escribir números de seis cifras o más que se aproximen a otro número sin rebasar. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 11.

CIERRE: Verificar resultados y aclarar todas las dudas. Conseguir una cinta métrica para la siguiente sesión.

Sesió

n 4

INICIO: Preguntar a los niños si saben cómo se usa la cinta métrica. Medir la

puerta, cama o mesa a lo largo y ancho para verificar su uso adecuado. Anotar medidas en la libreta.

DESARROLLO: Salir a un espacio abierto y realizar 5 saltos. Cada salto debe ser medido

con la cinta y anotado en un cuadro como el siguiente (anotar en centímetros). Realizar al menos 3 intentos y ver en cuál intento les fue mejor:

Intentos

Salto 1

Salto 2

Salto 3 Salto 4

Salto 5 Total

123

CIERRE: Al final se suman todos los intentos y se ordenan de menor a mayor.



Sesió

n 5

INICIO: Contestar la actividad "Leo, escribo y comparo números decimales"

la cual se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Colorear en cada renglón las opciones que representan la cantidad señalada, ya sea en fracción o en decimal, buscando equivalencias.

DESARROLLO: Al final de la actividad anterior, resolver en grupo el desafío #3, donde

deben escribir, comparar y ordenar fracciones para representar la longitud de salto de cada robot. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 12. Usar el tablero de la página 181, la cual tiene los recorridos de los robots.

CIERRE: Revisar los resultados y hacer las correcciones necesarias. Aclarar las dudas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 10 a la 12.Tarjetas blancas. Cinta métrica.Cuadernillo de ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

LOS EXÁMENES Y SUS REACTIVOS



Los exámenes son elaborados con distintos tipos de reactivos, los cuales tienen una manera exclusiva para su contestación. Algunos de los reactivos que conforman un examen son los siguientes:

LAS PREGUNTAS EN LOS EXÁMENES

OPCIÓN MÚLTIPLE.

1. La comunicación es el proceso de:a) Informar a otros sobre lo que sucede.b) Intercambiar información entre dos o más personas.c) Enviar mensajes a otros a través de un mismo medio.d) Recibir mensajes de los medios de comunicación.

COMPLETAR FRASES.

2. La ____________________ es un proceso de intercambio de información entre dos o más personas.

JERARQUIZACIÓN.

3. Ordena la secuencia en que se da el proceso de comunicación:I. Ruido. II. Mensaje. III. Canal. IV. Emisor. V. Receptor.

FALSO – VERDADERO.

4. La comunicación se presenta solo entre dos personas __________________.

RELACIÓN DE COLUMNAS.

5. Relaciona el tipo de escritura con su civilización:( ) Mesopotamia. I. Escritura ideográfica.( ) Egipto. II. Escritura alfabética.( ) China. III. Escritura jeroglífica.( ) India. IV. Escritura cuneiforme.

PREGUNTA ABIERTA.6. ¿Por qué debemos respetar y proteger los derechos humanos?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PREGUNTA CERRADA.

7. ¿Se deben respetar los derechos humanos? ____________.



En tu cuaderno, convierte las siguientes frases en preguntas. Puedes utilizar diferentes tipos de reactivos.

1. La información acerca de la localidad la podemos investigar en diversas fuentes como libros, periódico, revistas, entrevistas o internet.

2. Una leyenda es una narración de hechos naturales, sobrenaturales o una mezcla de ambos que se trasmite de generación en generación.

3. Las preguntas abiertas son las que pueden ser contestadas ampliamente para averiguar información.

4. Las preguntas cerradas son las que solo tienen una o dos respuestas precisas.

5. La gran Tenochtitlán cayó en manos de los españoles en el año de 1521.

LOS ACENTOS

Escribe los acentos que faltan con color rojo:

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS 1

¿Quien descubrió América?

¿Cuando fue la caída de la gran Tenochtitlán?

¿Como surgió el Neoliberalismo?

¿Cual es tu nombre completo?

¿Por que razón no fuiste a clase?

¿Quienes tienen más tiempo aquí?

¿Como puedo obtener mi pasaporte?

¿Cual es la causa de que estés triste?

¿Cuando vendrás a mi casa?

¿Donde murió don Miguel Hidalgo?



Encuentra las siguientes cantidades en la sopa de números.

__ __ __ __ __ __ Doscientos setenta y ocho mil doscientos cuarenta y cinco.

__ __ __ __ __ __ Trescientos cuarenta y nueve mil cuatrocientos noventa y uno.

__ __ __ __ __ Dieciséis mil setecientos setenta y seis.

__ __ __ __ __ Cuarenta y dos mil seiscientos cincuenta y siete.

__ __ __ __ __ __ Cuatrocientos ochenta y dos mil ciento cincuenta.

__ __ __ __ __ __ Ciento cincuenta y cuatro mil seiscientos trece.

__ __ __ __ __ Setenta y nueve mil ochocientos cinco.

__ __ __ __ __ Sesenta mil doscientos cincuenta y nueve.

__ __ __ __ __ Once mil ciento noventa y siete.

__ __ __ __ __ __ __ Nueve millones setecientos veintidós mil seiscientos.

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS 2

1 6 7 7 6



Con ayuda de la tabla escribe con letra las siguientes cantidades.

Billones Millares de Millón Millones Millares Unidades

C D U C D U C D U C D U C D U

4 2 1 0 3 2 4 4 8 9 5

Ejemplo: 42 103 244 895:

Cuarenta y dos mil ciento tres millones doscientos cuarenta y cuatro mil ochocientos noventa y cinco.

124 565 742 096

7 488 025 365 888

210 758 987 456

32 636 452 897 411

LEO, ESCRIBO Y COMPARO NÚMEROS DECIMALES



En cada renglón colorea las opciones que representan la cantidad señalada. Fíjate en el ejemplo.

Veinticinco milésimos 0.2500 25.100 _25_

1000 0.025 0.0025 0.02500

Un décimo 1.10 _1_100

_10_1

_1_10 0.100 0.1

Doscientos cuarenta

centésimos

_240_100 0.240 240.00 2.40 0.0240 2.4

Veintitrés diezmilésimos 0.0023 0.023 _23_

1000_0.23_10000

__23__10000 0.002300

Dos centésimos

_2_1000

_2_100

_100_2 0.2 0.002 0.02

Cinco mil diezmilésimos

__5__10000

_5_10 0.05000 0.5000 0.5 5000.10000

En una carrera de ciclistas se registraron los siguientes tiempos. Ordena a los competidores dependiendo el lugar en que terminaron.

Antonio 47.36 s, Jesús 47.098 s, Ricardo 45.937 s, Luis 47.259 s, Felipe 46.985 s y Miguel 45.94 s.

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES



2 + 1 = 3 _ 2 =5 6 4 3

Recuerda que para realizar una suma o resta de fracciones, éstas deben tener el mismo denominador. Cuando las fracciones no tienen el mismo denominador, debemos recurrir al cálculo de fracciones equivalentes, cuyos denominadores sean iguales.

Por ejemplo, en la suma, sus denominadores son distintos.

Una forma de encontrar las fracciones equivalentes, es multiplicando sus denominadores y luego multiplicando cruzado los numeradores. Observa el ejemplo:

Una vez encontradas las fracciones equivalentes con el mismo denominador, la suma de la fracción se realiza sumando los numeradores y pasando el denominador igual, como se observa a continuación.

Para el caso de la resta se realiza el mismo procedimiento que la suma.

3 2= 9 _ 8 =

14 x 3 12 12 12

2 + 15 6

2 1 = 12 + 55 x 6 30 30

12 + 5 = 1730 30 30

3 _ 24 3

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