Escuela: Ciclo escolar: 2011 - 2012

Profesor: Asignatura: Geografía de México y del mundo.

Grado y grupo (s): Fecha:Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________

Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos:

Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en México. Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida. Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.

Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.

Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

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desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza

INICIODescribir la siguientes palabras por el alumno:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.

30 min

DESARROLLO:Lectura individual del texto, posteriormente en equipo realizar analizar los 8 objetivos que aparecen en la pagina 211 y de manera conjunta desarrollen la acción planteada

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10 minCIERRE :Investigue de manera individual los problemas que inciden en la calidad de vida de la población, exponga al grupo sus resultados.

Productos: Identificación de los elementos primordiales de la calidad de vida y entender que somos parte del mismo procesos.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

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Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos:

Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida.

Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.

Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:

INICIO:Interpretar los 3 elementos (de manera significativa por los alumnos) que son: esperanza de vida, índice de educación y nivel de vida digno,

Conteste la siguiente pregunta,¿Qué relación se presenta entre estos tres elementos?

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Sánchez Ernesto, Karla Mendoza

30 min

DESARROLLO:Determinar de manera individual, ¿Cual de los tres elementos anteriores es el mas importante y porque?

En un pequeño escrito donde especifique la importancia de los elementos anteriores.

10 minCIERRE :Comentar con el grupo por parte del maestro las conclusiones obtenidas, aportando ideas del maestro.

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos: Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.

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Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.

Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza

INICIO:Se comenta con el grupo la siguiente cuestión ¿La calidad de vida nos da la sustentabilidad ambiental? Y se escucha a los compañeros los comentarios para conocer su punto de vista.

30 min

DESARROLLO:Los alumnos investigaran los 5 puntos de la conferencia de Ottawa de 1986 sobre el desarrollo sustentable

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10 minCIERRE :Apoyados por el maestro, elaborar conclusiones al respecto del tema aboraddo

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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Escuela: Ciclo escolar: 2011 - 2012

Profesor: Asignatura: Geografía de México y del mundo.

Grado y grupo (s): Fecha:Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

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Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos:

Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y países participantes.

Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Reconoce la participación de México y de países representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.

Conceptos:Desarrollo sustentable, Países internacionales, acuerdo de Kyoto.

Habilidades: Reconocer la participación de México dentro del cuidado ambiental

Valores y/o Actitudes: Valorar la participación de nuestro país en estas reuniones internacionales.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el

INICIODe acuerdo a la imagen página 215, contesten las preguntas en dicha actividad, contextualizar el caso con nuestro entorno, posteriormente guiarlos a que identifiquen otros problemas comunes a nuestra región.

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mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza

30 min

DESARROLLO:Lea el texto referente a reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y participativo.

10 minCIERRE :Contestar las preguntas:¿Qué beneficio nos lleva a que se reúnan diferentes países?

¿Logros obtenidos en estas reuniones?

¿La responsabilidad del cuidado del medio ambiente en quienes recae?

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Productos: Identificación de los elementos primordiales de la calidad de vida y entender que somos parte del mismo procesos.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos:

Principales acuerdos internacionales para el cuidado del medio ambiente en el mundo.

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Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.

Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza

INICIO:Identificar las palabras clave del texto abordado

30 min

DESARROLLO:Determinar de manera individual cada uno de los apartados de la pagina 216.

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10 minCIERRE :De manera colaborativa investigue lo siguiente:¿Qué países participaron en el acuerdo de Kyoto y los que no lo hicieron?¿Objetivos alcanzados?¿A que se llego con cada acuerdo?Realizarlo en plenaria

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos:Leyes y acciones para el cuidos del medio ambiente y el desarrollo sustentable en México

Competencia que se favorece:

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Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambienteen el mundo y en México.

Conceptos:Sustentabilidad, ambiente, desigualdad, región marginada, IDH, PNDU.

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundo Ediciones Castillo.Autores:Sánchez Ernesto, Karla Mendoza

INICIO:Se les dicta a los alumnos las siguientes preguntas:¿Qué problemas ambientales conoces?¿Qué organismos internacionales están en contra de estas situaciones problemáticas?

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DESARROLLO:Determina de manera individual los principales contaminantes y los efectos dañinos que ocasionan al ser humano, e investigue las principales leyes de nuestro país en relación con el medio ambiente

10 minCIERRE :Completa en el siguiente cuadro según corresponda:Principales contaminante Efectos que ocasionan

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos: Riesgos geológicos, hidrometeorológicos, químicos y sanitarios, entre otros, en el mundo yen México.

Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la población en elmundo y en México

Conceptos:Riesgo geológico, hidrometeorologicos, riesgos químicos, degradación del ambiente, desastres, vulnerabilidad.

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

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10 min Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundoEdición,Fernández editores,Autor,Guzmán Eory

INICIO:

Escribe en tu cuaderno que es lo que describe cada una de las fotografías, explica.

DESARROLLO:En la Página 240 se localizan los conceptos de los principales riesgos que se presentan actualmente escríbelos en tu cuaderno y sobre todo que tienes que contextualizar y entender.

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10 minCIERRE :En plenaria y de manera significativa, con el apoyo del asesor del grupo, elaborar una plenaria donde se expongan de manera clara y precisa las conclusiones al respecto del tema.

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos: Relación de la degradación del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en México.

Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Aprecia la importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en el mundo y en México.

Conceptos:Áreas naturales, áreas protegidas, biodiversidad, Diversidad de especies, Ecosistema, Servicios ambientales, tecnología de producción limpia (TPL).

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

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Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundoEdición,Fernández editores,Autor,Guzmán Eory

INICIO:Explicación por parte de los alumnos las siguientes preguntas:

¿La degradación del ambiente, tiene relación con los desastres naturales?

¿Cuáles de los desastres naturales conoces y estas informado?

¿Cuál de los desastres conoces que haya causado daños muy graves al medio ambiente y sobre todo a la población?

DESARROLLO:En la pagina 241 del libro mencionado con anterioridad se localizan algunos daños ocasionados por el medio ambiente, identifica y comprende, de acuerdo a un análisis preciso los elementos que ocasionaron dichos daños

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10 minCIERRE :Identificar de manera precisa en un mapa los países que han sufrido daños severos al medio, además con ayuda del profesor clarificando aquellos que han modificado su industria de acuerdo a lo acontecido en su país.

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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Bloque: V Nuestro Mundo

Eje temático:

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

Contenidos: Vulnerabilidad de la población en el mundo y en México.

Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive

Aprendizaje esperado:Aprecia la importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en el mundo y en México.

Conceptos:

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Áreas naturales, áreas protegidas, biodiversidad, Diversidad de especies, Ecosistema, Servicios ambientales, tecnología de producción limpia (TPL).

Habilidades: Observar, analizar, integrar e interpretar los elementos primordiales en los cuales se desarrolla socialmente.

Valores y/o Actitudes: Valorar la diversidad del espacio donde se desarrolla.

Tiempo Recursos didácticos Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica: Evaluación

10 min

Libro de conaliteg.gob.mx

Geografía de México y el mundoEdición,Fernández editores,Autor,Guzmán Eory

INICIO:

Contesta las siguientes cuestiones de acuerdo a lo que conoces:¿Qué tipo de desastres identificas que son mas factibles de presentarse? Y ¿Por qué?

DESARROLLO:De la lectura de la página 242 del libro mencionado, escribe un pequeño texto donde menciones cuales son los principales problemas que se han presentado en nuestro país y en el mundo.

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10 minCIERRE : Cada uno de los equipos investigaran sobre que riesgos latentes estamos expuestos de acuerdo a las características de nuestra población.

Productos: Identificación de los elementos primordiales, así como su trascendencia social.

Observaciones previas: También puede iniciar con preguntas referentes al tema o identificando palabras clave.

Observaciones posteriores:

Siempre en cada sesión se tiene que llevar a los alumnos al contexto o por lo menos tratar de hacerlo.

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